八年级生物下册第二章第一节基因工程教案
基因工程教案初中
基因工程教案初中教学目标：1. 了解基因工程的概念和原理。
2. 掌握基因工程在医疗领域的应用。
3. 探索基因工程的未来发展前景。
教学重点：1. 基因工程的基本原理。
2. 基因工程在医疗领域的应用。
3. 基因工程的未来发展前景。
教学难点：1. 基因工程的原理和应用之间的联系。
2. 基因工程技术的未来发展。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 相关视频或动画资料。
3. 小组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一个关于基因工程的新闻报道或动画，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：“你们认为基因工程是什么？”让学生思考并激发他们的好奇心。
二、基因工程的基本原理（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，介绍基因工程的概念和基本原理。
2. 解释DNA重组技术，包括剪切、组合和拼接基因的过程。
3. 强调基因工程的目标是改变生物的遗传特性，以产生有用的产物或新品种。
三、基因工程在医疗领域的应用（20分钟）1. 介绍基因工程在医疗领域的应用，如基因治疗、药物研发和疾病诊断。
2. 通过具体案例，解释基因治疗的工作原理和疗效。
3. 讨论基因工程在药物研发中的应用，如利用基因工程生产药物蛋白。
4. 强调基因工程在疾病诊断和预防中的重要性，如基因检测和个性化医疗。
四、基因工程的未来发展前景（15分钟）1. 探讨基因工程在未来发展中的潜力，如基因编辑和基因治疗的创新。
2. 引导学生思考基因工程在解决全球健康问题中的作用，如遗传疾病治疗和抗病毒疫苗研发。
3. 提出问题：“你们认为基因工程会对我们的未来产生哪些影响？”鼓励学生展开想象和思考。
五、小组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，分配相关的讨论材料。
2. 要求每个小组讨论基因工程在医疗领域的应用和未来发展前景。
3. 每个小组选择一名代表，向全班分享他们的讨论结果和观点。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结基因工程的基本原理和在医疗领域的应用。
2. 强调基因工程的重要性和未来发展潜力。
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验教学目标1. 让学生了解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 培养学生运用基因工程技术解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握基因克隆、基因编辑等实验技能。
二、实验教学内容1. 基因克隆实验：让学生通过PCR扩增目的基因，并进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. 基因编辑实验：让学生利用CRISPR/Cas9系统对目标基因进行编辑，并通过PCR和琼脂糖凝胶电泳验证编辑效果。
3. 基因表达实验：让学生将目的基因插入到表达载体中，转化大肠杆菌，并通过IPTG诱导表达。
4. 抗原-抗体反应实验：让学生利用基因工程方法制备重组抗原，并进行抗原-抗体特异性反应检测。
5. 基因工程应用实例：让学生了解基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
三、实验教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本原理、操作步骤和实验技巧。
2. 演示法：演示基因克隆、基因编辑等实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践操作：让学生动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作精神。
4. 讨论法：引导学生针对实验结果进行分析和讨论，提高解决问题的能力。
四、实验教学准备1. 教材和参考资料：准备《基因工程》等相关教材和参考资料，为学生提供理论支持。
2. 实验器材：准备PCR仪器、琼脂糖凝胶电泳设备、表达载体、大肠杆菌等实验所需的器材和试剂。
3. 实验指导：制定详细的实验步骤和操作指南，方便学生查阅。
五、实验教学评价1. 过程评价：评价学生在实验操作过程中的规范性和团队协作精神。
3. 应用评价：评价学生运用基因工程知识解决实际问题的能力。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高自我认知和沟通能力。
六、实验教学流程1. 实验前准备：讲解实验原理、目的和操作步骤，检查实验器材和试剂。
2. 实验操作：按照实验指导进行基因克隆、基因编辑等实验操作。
3. 实验结果分析：对实验结果进行分析和讨论，解释实验现象。
5. 实验总结：总结实验收获和不足，提出改进措施。
八年级生物下册《基因工程》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、实验探究等形式，培养学生的团队合作意识，提高他们的问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对基因工程的相关知识进行整合，形成系统的知识体系。
3.结合生活实际，设计贴近生活的教学活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基因的概念、组成、功能及基因突变的原因，理解基因在生物遗传中的重要作用。
2.学会运用基因工程的基本操作技术，如DNA提取、PCR扩增、基因克隆、基因转移等，了解这些技术在生物科学研究中的应用。
3.了解基因工程在农业、医学、环境保护等领域的实际应用，认识基因工程技术对人类社会发展的意义。
在本案例中，我们以基因工程技术在农业、医学及环境保护等方面的应用为切入点，引导学生探讨基因工程对人类社会的贡献及可能带来的伦理问题。通过小组合作、实验探究等多样化教学方式，使学生亲身感受基因技术的魅力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外，本案例还注重培养学生的人性化思维，让他们在了解基因工程的同时，关注生命的尊严和生物多样性保护的重要性。
4.结合教材，讲解基因工程在农业、医学、环境保护等领域的实际应用，让学生了解基因工程技术对人类社会发展的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如基因工程技术在农业、医学等领域的利与弊，引导学生进行小组讨论。
2.学生分组，根据讨论话题进行资料搜集、观点整理，形成小组意见。
3.各小组汇报讨论成果，分享对基因工程技术的认识和理解。
5.反思与评价机制：案例中注重学生的自我反思和互评，帮助他们在反思中发现问题、总结经验，激发学习内驱力。教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识、技能、情感等多方面发展，提高教学效果。
初中基因工程教案
初中基因工程教案课程目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程的技术和应用；3. 培养学生的科学思维和创新能力。
教学内容：1. 基因工程的基本概念；2. 基因工程技术；3. 基因工程的应用；4. 基因工程与生物伦理。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是基因？基因在生物体中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：基因是生物体遗传信息的基本单位，控制着生物体的生长、发育和各种生理功能。
二、基因工程的基本概念（10分钟）1. 介绍基因工程的概念：基因工程是一种通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物新的遗传特性的技术。
2. 解释转基因生物的概念：转基因生物是通过基因工程技术将外源基因导入到生物体中，使其具有新的遗传特性的生物。
三、基因工程技术（15分钟）1. 介绍基因工程的基本步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入、目的基因的检测与鉴定。
2. 讲解基因表达载体的构建：包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等组成。
3. 介绍目的基因导入的方法：农杆菌转化法、显微注射法、钙离子处理法等。
四、基因工程的应用（10分钟）1. 农业方面：转基因作物、转基因动物、生物农药等。
2. 医学方面：基因治疗、基因诊断、生物制药等。
3. 环境保护方面：生物降解、生物修复等。
五、基因工程与生物伦理（10分钟）1. 介绍基因工程在生物伦理方面的问题：转基因生物的安全性、生物多样性保护、遗传歧视等。
2. 引导学生思考：如何看待基因工程与生物伦理问题？六、总结与评价（5分钟）1. 总结基因工程的基本概念、技术和应用。
2. 强调基因工程的重要性和潜在风险。
教学评价：1. 学生能够准确回答基因工程的基本概念和原理；2. 学生能够掌握基因工程的技术和应用；3. 学生能够对基因工程与生物伦理问题进行思考和讨论。
教学资源：1. 教材或教辅资料；2. 多媒体课件；3. 网络资源。
教学建议：1. 在讲解基因工程的基本概念时，可以结合具体的实例进行说明，以便学生更好地理解和掌握；2. 在讲解基因工程技术时，可以进行实验演示或播放实验视频，增强学生的实践操作能力；3. 在讲解基因工程的应用时，可以结合当前热点问题进行讨论，提高学生的科学素养和创新能力。
7.1基因工程 教案1(生物济南版八年级下册)
课题第二章现代生物技术第一节基因工程主备人：实验中学李春强序号 16学习目标1、说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
2、举例说明基因工程在农业生产和医疗等方面的应用。
3、分析转基因生物的安全。
重点：概述基因工程的原理及大致操作过程，说出基因工程的应用难点基因工程的原理及大致操作过程基础梳理（相信你都会）一、基因工程的原理1. 种生物体内是通用的2.转基因生物是。
二、基因工程的应用1.定向改良。
2.制造。
三、基因工程的安全性达标测试：1、下列哪一项不属于利用转基因技术生产的？（）A．利用“工程菌”生产人的生长激素B．通过太空育种生产个大晚熟的番茄C．将人干扰素基因整合到大肠杆菌的DNA中生产人干扰素D．将豆科植物的蛋白基因转移到马铃薯细胞中培育出“肉土豆”2、科学家利用转基因技术，使大肠杆菌产生大量的胰岛素，拯救了大批糖尿病患者，这主要是因为（）A、大肠杆菌容易寻找B、大肠杆菌生产成本低C、大肠杆菌繁殖快D、大肠杆菌易受人控制3、下列关于基因工程的重要意义的各项叙述中不正确的是（）A、将不同生物的基因连接起来，形成杂种生物B、按人们的意愿定向改造、培育新品种C、研究肿瘤等的病因，指导疾病的诊断和防治D、用人做实验材料，将动物的优良基因集中到人的身上4、为培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高20﹪，这项技术属于（）A、转基因技术B、克隆技术C、杂交技术D、组织培养技术5、培育转基因羊的过程一般包括（）A、获得目的基因→将目的基因导入受精卵→胚胎移植→代孕羊孕育B、导入目的基因→胚胎移植→母羊代孕C、获取外源基因→导入外源基因→试管内受精→试管内孕育D、在试管内完成体外受精→导入外源基因→组织培养6、下列关于转基因食品的描述正确的是（）A.转基因食品投放市场后，给人们带来了巨大的利益B.转基因食品的安全性已经得到科学研究的保证，我们在日常生活中可以放心食用C.转基因食品是否会引发中毒或过敏反应，目前还需要进一步研究和关注D.A和C都正确，说明了转基因食品可能具有的双刃性6、下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回答下列问题：（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。
八年级生物下册《基因工程》教案、教学设计
3.个性化教学：
（1）关注学生差异：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能得到有效提升。
（2）激发学生兴趣：通过趣味性强的案例和实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）注重情感教育：在教学中融入伦理、道德和法律教育，培养学生的道德素养和法律意识。
3.引导学生关注基因工程技术的伦理、道德和法律问题，培养学生的道德观念和法律意识。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观，为我国生物科学事业的发展贡献力量。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程的过程中，已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞结构、遗传学基本原理等知识。在此基础上，他们对基因工程这一章节的学习具备以下特点：
1.好奇心强：学生对基因工程这一神秘领域充满好奇，对基因技术的应用及影响表现出浓厚的兴趣，有利于激发学习热情。
2.思维活跃：八年级学生正处于青春期，思维活跃，善于发现问题，喜欢探究原因，这为基因工程的学习提供了良好的思维基础。
3.实践操作能力：学生在之前的生物课程中，已经积累了一定的实验操作经验，具备一定的动手能力，有利于基因工程实验操作的学习。
（2）鼓励学生参加生物竞赛、科技创新等活动，提高学生的实践能力和创新能力。
（3）关注基因工程领域的最新动态，将研究成果融入教学，使教学内容保持时代性。
四、教学内容与过程
（一）导入ห้องสมุดไป่ตู้课
1.教学活动：教师通过展示一幅含有基因双螺旋结构的图片，引导学生关注基因的重要性和神秘感，激发学生对新课的兴趣。
教师提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它与我们今天要学习的内容有什么关系？”
第七单元第二章第一节基因工程说课稿济南版八年级生物下册
3.提问互动：向学生提问：“你们听说过基因工程吗？它是什么？有什么作用？”通过学生的回答，了解他们的前知识水平，并引出本节课的学习内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
3.合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务。这种方法依据社会建构主义学习理论，强调学生在交流合作中共同提高。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：基因工程相关的模型、图片等，帮助学生直观地理解抽象的基因概念和基因工程原理。
2.多媒体资源：通过PPT、视频等形式展示基因工程的应用案例，增强学生对知识点的理解和记忆。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.分析学生的作业和测试成绩，评估学习效果。
3.反思自己的教学设计和教学方法，找出需要改进的地方。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如增加小组讨论时间，提供更多实践机会。
2.丰富教学资源，引入更多实物模型和互动软件，提高学生的学习兴趣。
教学难点为：基因工程技术的原理及其在实际生活中的应用。这部分内容涉及较多专业术语和抽象概念，学生在理解上可能存在困难。因此，在教学中需要运用生动的实例、形象的比喻和图示等方法，帮助学生理解和掌握这些难点。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解一些基本的生物学概念。学习兴趣方面，学生对新鲜事物和科技方面的内容较为感兴趣，但对抽象的理论知识可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，学生已初步形成合作学习和探究学习的习惯，但自主学习能力有待提高。
第七单元第二章第一节基因工程教学设计济南版八年级生物下册
5.适时评价，促进学习：
-设计课堂提问、课后作业和阶段测试等多种评价方式，检验学生对知识点的掌握程度。
-根据评价结果，教师及时调整教学策略，帮助学生弥补知识漏洞。
6.跨学科整合，提高综合素养：
-结合物理、化学等学科知识，帮助学生全面了解基因工程技术的原理和应用。
-引导学生关注基因工程技术的伦理、法律问题，培养他们的道德观念和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题驱动的方式激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生展示一些基因工程在医学、农业等领域取得的重大成果，如转基因抗虫棉、基因治疗等，让学生初步感受到基因工程技术的神奇和实用价值。然后，提出以下问题：
6.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于基因工程技术的科普讲解，提高他们的科学素养，同时锻炼自己的表达和沟通能力。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，注重作业质量，提高自己的综合能力。
2.作业提交时，请注意格式规范，字迹清晰，便于教师批改。
3.作业完成后，及时进行自我检查，发现问题及时改正，确保作业正确率。
3.你认为基因工程技术的应用应该如何规范？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生积极思考、交流观点，培养他们的合作能力和批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.选择题：检验学生对基因工程基本概念、原理的掌握程度。
2.填空题：考查学生对基因工程技术要点的理解。
3.分析题：要求学生运用所学知识分析基因工程应用案例。
8.拓展延伸：鼓励学生关注基因工程领域的最新动态，培养他们的科学素养。
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验背景基因工程是一种现代生物技术，通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
本实验旨在让学生了解基因工程的基本原理和操作步骤，掌握PCR扩增、DNA连接、转化等关键技术，并应用于实际问题的解决。
二、实验目标1. 理解基因工程的基本原理及操作步骤。
2. 掌握PCR扩增、DNA连接、转化等关键技术。
3. 学会分析实验结果，并能够对实验问题进行解决。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶、DNA连接酶、感受态细胞等。
2. 仪器设备：PCR仪器、凝胶成像系统、电泳仪、离心机、DNA提取仪、显微镜等。
四、实验内容与步骤1. PCR扩增目的基因：a. 设计引物，并进行合成。
b. 配置PCR反应体系，包括DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶等。
c. 进行PCR扩增，观察扩增曲线。
d. 扩增产物进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. DNA连接：a. 准备连接反应体系，包括目的基因、载体、DNA连接酶等。
b. 将目的基因与载体连接，并进行转化。
c. 转化感受态细胞，筛选阳性克隆。
3. 转化与筛选：a. 配置转化反应体系，包括连接产物、感受态细胞等。
b. 进行转化，观察转化效率。
c. 筛选阳性克隆，并进行鉴定。
4. 实验结果分析：a. 分析PCR扩增产物，判断扩增效果。
b. 分析转化子，判断连接效果。
五、实验注意事项1. 实验操作过程中要严格遵循无菌操作原则。
2. 实验材料要进行质控，确保实验的准确性。
3. 实验过程中要记录详细的数据和观察结果，便于分析。
4. 实验结果要进行多次重复，以验证实验结果的可靠性。
六、实验拓展与思考1. 讨论基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
2. 分析基因工程所面临的伦理、法律和社会问题。
3. 探索基因工程技术在未来的发展趋势。
七、实验报告要求1. 报告内容：实验目的、实验原理、实验材料与仪器、实验步骤、实验结果及分析、实验拓展与思考等。
初中生物基因工程教案
初中生物基因工程教案教学目标：1. 了解基因工程的基本概念和原理2. 掌握基因工程常用的技术和方法3. 了解基因工程在生物学、医学、农业等领域的应用教学内容：1. 基因工程的概念和原理2. 基因工程的基本技术和方法3. 基因工程在生物学、医学、农业等领域的应用教学过程：1. 导入：通过展示一些基因工程应用的图片或视频，引起学生对基因工程的兴趣，并讨论他们对基因工程的看法和了解程度。
2. 讲授：介绍基因工程的概念、原理、技术和方法，通过实例讲解基因克隆、质粒载体、PCR等相关知识。
3. 操作实验：让学生在实验室中进行基因工程实验，例如基因克隆、DNA提取、PCR扩增等实验操作，让学生亲身体验基因工程的过程。
4. 分组讨论：让学生分组讨论基因工程在生物学、医学、农业等领域的应用，并展示他们的讨论结果。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，并展示一些成功的基因工程案例，强调基因工程的重要性和应用前景。
教学评价：1. 实验报告：要求学生撰写基因工程实验的实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等。
2. 知识问答：设置基因工程相关的知识问答题，检测学生对本节课内容的掌握情况。
3. 课堂表现：评价学生在分组讨论中的表现和思维能力。
教学资源：1. 实验室设备：PCR仪、电泳仪、离心机等基因工程实验所需的仪器设备。
2. 教材资料：提供相关的基因工程教材、资料和案例。
3. 多媒体设备：展示基因工程相关的图片、视频和PPT等多媒体资料。
教学反馈：1. 收集学生对本节课内容的反馈意见，包括对基因工程的认识、学习收获和问题等。
2. 教师对学生在实验操作和分组讨论中的表现进行评价和反馈，并给予指导和建议。
拓展延伸：1. 组织学生参观科研机构或生物工程公司，了解基因工程在实践中的应用情况。
2. 开展基因工程实验设计比赛或科学论文撰写比赛，激发学生对基因工程的兴趣和创新能力。
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验背景基因工程是一门应用生物学的分支，通过对基因的操作和重组，实现对生物性状的改良和功能的研究。
本实验教学旨在让学生了解基因工程的基本原理，掌握基因克隆、表达和检测的方法，培养学生动手实践能力和创新思维。
二、实验目标1. 了解基因工程的基本原理及实验步骤；2. 掌握PCR扩增、DNA提取、酶切、连接、转化等实验技术；3. 学会分析实验结果，提高学生解决实际问题的能力；4. 培养学生团队合作精神和创新思维。
三、实验内容1. 基因克隆：利用PCR扩增目的基因，并进行酶切、连接，将目的基因插入到载体中；2. 基因转化：将重组载体导入受体细胞，筛选转化成功的细胞；3. 基因表达：对转化成功的细胞进行诱导表达，检测目的蛋白的表达情况；4. 实验结果分析：分析实验数据，探讨实验过程中可能存在的问题，并提出改进措施；四、实验材料与仪器1. 材料：大肠杆菌、质粒、PCR试剂、酶切酶、连接酶等；2. 仪器：PCR仪器、电泳仪、离心机、恒温培养箱、显微镜等。
五、实验步骤1. 实验前的准备工作：了解实验原理，阅读相关文献，准备实验材料和仪器；2. 基因克隆：设计引物，进行PCR扩增，酶切目的基因和载体，连接目的基因与载体，转化大肠杆菌；3. 基因转化：将重组载体导入受体细胞，筛选转化成功的细胞；4. 基因表达：对转化成功的细胞进行诱导表达，检测目的蛋白的表达情况；5. 实验结果分析：分析实验数据，探讨实验过程中可能存在的问题，并提出改进措施；注意事项：1. 严格遵循实验步骤和操作规范，确保实验安全；2. 实验过程中遇到问题，及时与教师沟通，寻求帮助；3. 注重团队合作，共同完成实验任务。
六、实验教学安排1. 理论讲解：2课时2. 实验操作：4课时3. 实验结果分析与讨论：2课时七、实验评价1. 实验操作的正确性和熟练程度；2. 实验结果的准确性及分析的深度；4. 团队合作与沟通能力的展现。
八年级生物下册第7单元第2章第1节基因工程教案2济南版
基因工程
教学目标：
1．知识目标
①说出基因工程的原理，并能说出“工程菌”的培育过程。
（重点、难点）
②举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。
③能正确认识转基因生物的安全性。
2.能力目标
①通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。
②通过设计自己理想中的新型生物培养学生的想象能力、发散思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过分析转基因生物的安全性，树立正确的伦理观和价值观
板书设计：
第一节基因工程
一、基因工程的原理和概念
1、原理：基因决定性状；遗传密码是通用的
2、概念：分子水平上的遗传操作——转基因技术
二、基因工程的应用
1、定向改良作物和家畜品种
2、生产某些药物
三、基因工程的安全性
《21世纪议程》
法律法规《生物多样性公约》
《农业转基因生物管理条例》。
八年级生物下册第七单元第二章第一节基因工程教案版
《基因工程》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
（2）举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。
（3）能正确认识转基因生物的安全性。
2.过程与方法通过调查活动和动画演示等方法探究基因工程在生产生活中的应用，提高信息整合能力。
3.情感态度和价值观通过学习基因生物技术及产品安全性对人类的影响，培养学生辩证看待生物技术的态度。
【教学重点】（1）“工程菌”的培育过程。
（2）基因工程的应用。
（3）转基因生物的安全性。
【教学难点】（1）基因工程的原理及大致操作过程。
（2）转基因技术和产品的安全性。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频：《美国科学家培育出首批转基因婴儿》据国外媒体报道：美国科学家成功培育出了世界首批转基因婴儿，这些健康宝宝在出生前都经历过一系列基因科学实验。
该事件在美国甚至在全球都激起了关于伦理的激烈争论，一方面体现了科学家希望通过改变人类生殖细胞基因培养出正常、健康的婴儿，另一方面有悖人类的伦理观。
关于转基因技术，你们都有哪些了解呢？这节课，我们就来学习基因工程及其应用。
二、新课学习在美国马里兰州有个小女孩，她体内的某个基因与正常人不同，无法合成有分解氨基毒素功能的酶，导致其免疫功能严重低下，只能生活在无菌的隔离帐内。
1990 年，当小女孩4 岁时，医生们用基因治疗的方法使她的病情大为缓解，由此她成为世界上接受基因治疗的第一人。
基因治疗是基因工程研究的一个重要方面，虽然目前还处于试验阶段，但它已经为我们展现了生物工程的美好前景。
视频：《基因工程与医学》（一）基因工程的原理基因工程的原理：各种生物的DNA 在组成方式上是相同的，基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间也是相通的，一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。
相关链接：质粒有些细菌除核区固有的遗传物质以外，其细胞质中还存在一种相对独立的环状DNA 分子，我们称之为质粒。
初二生物课程教案遗传与基因工程
初二生物课程教案遗传与基因工程初二生物课程教案：遗传与基因工程一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解遗传与基因工程的概念和基本原理；2. 掌握遗传的基本规律和基因工程的应用；3. 培养科学实验和研究的能力；4. 培养对生物科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 遗传的基本概念1.1 遗传的定义1.2 遗传学的发展历程1.3 遗传单位：基因1.4 遗传信息的传递：DNA与RNA1.5 遗传的基本规律：孟德尔定律2. 遗传的基本过程2.1 遗传的多样性：性状与基因2.2 基因型与表型的关系2.3 遗传的方式：显性遗传和隐性遗传2.4 基因工程的基本概念3. 基因工程的应用3.1 基因工程的定义3.2 基因工程在医学上的应用：基因治疗、制造药物等3.3 基因工程在农业上的应用：转基因作物等3.4 基因工程的争议与伦理问题三、教学方法1. 授课法：通过讲解和示范，介绍遗传与基因工程的基本概念和原理；2. 实验法：设计简单的基因实验，让学生亲自进行操作，提高实践能力；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨基因工程的应用和伦理问题，培养分析和思考能力。
四、教学资源1. 教材：根据学生教材的内容，提取与遗传和基因工程相关的知识点；2. 实验器材：实验室所需的基本实验器材；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于展示图片和视频资料。
五、教学流程第一节课：遗传的基本概念与规律（40分钟）1. 导入：通过一个有趣的故事或例子，引发学生对遗传的兴趣；2. 讲解：介绍遗传的定义、发展历程、基本规律等内容；3. 提问与讨论：根据学生的学习状况，进行互动式的提问和讨论；4. 总结：小结本节课的内容，并布置相关的阅读作业。
第二节课：遗传的基本过程（40分钟）1. 复习：通过课堂讨论或问题答题，复习上节课的内容；2. 讲解：详细介绍遗传的多样性、基因型与表型的关系、遗传的方式等内容；3. 实验探究：设计一次简单的基因实验，让学生自主操作和观察结果；4. 总结：小结本节课的内容，并布置相关的实验报告作业。
八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因工程学案济南版(1)
基因工程学习目标一、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。
二、搜集和交流有关转基因生物的资料。
3、关注转基因生物及其产品的平安性。
学习重点基因工程的原理和操作进程。
学习难点基因工程的原理和操作进程。
课前预习利用说明与学法指导一、初二生物下册济南版第七单元第二章第一节。
二、注意从讲义中的图画、资料搜集获取信息。
知识预备温习遗传的物质基础，明白性状是由基因操纵的，通读教材，完成预习自测。
教材助读一、基因工程：把一种生物的基因分离，在体外巧妙进行拼接组合后转入另一生物体内，从而改造某些遗传性状。
这是一种_______________的遗传操作。
2、基因工程的原理：__________________________________________________。
3、基因工程的操作步骤：__________________________________________________。
4、基因工程的应用：___________________________________________________________。
预习自测1、DNA含有指导生物体生命活动的___________________，每一个包括着成百上千个________，______________操纵着生物性状的表达。
2、基因工程是在____________进行的遗传操作，依照预先设计好的蓝图，把一种生物的____________分离出来，从体外巧妙地进行_____________，然后转入另一种生物的体内，从而改造某些________________，最终取得咱们需要的新品种。
3、含有非自身基因的生物被称为_______________________。
4、利用转基因技术咱们能够__________改良作物和家畜品种，转基因技术能够提高作物的_____________；也能够用于改变作物的_____________5、运用基因工程方式，咱们能够生产______________：胰岛素、___________、___________等都能够运用基因工程技术取得，就能够够大大提高_____________，降低_____________。
初中生物八年级下册高效课堂资料《基因工程》教学设计
初中生物八年级下册高效课堂资料第二章第一节基因工程【教材分析】《基因工程》是济南版教程，是八年级下册教科书的最后一章第一节内容．基因工程是20世纪70年代诞生的现代生物学技术，是按照人们的愿望，进行严格的设计，利用分子生物学技术手段，操纵、改造、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性发生定向变异．【学情分析】学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方法，杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物种进行的操作．能否跨越物种的界限呢？通过“问题探讨”可激发学生学习兴趣，引入基因工程的概念．“工程菌”培育过程示意图的教学内容，学生掌握不好，甚至理解错误．且难度较大不易掌握．通过练习加强进一步的理解和巩固．【教学目标】知识方面：1.说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程．2.举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用．3.分析转基因生物的安全性．教育方面：1.树立正确的伦理观和价值观．情感教育方面：1.通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力．2.培养学生的想象能力、发散思维能力．【重点和难点】教学重点：基因工程的工作原理及大致操作过程，基因工程的应用．教学难点：基因工程的工作原理及操作过程．【课前准备】教师准备：课前准备教学课件（幻灯片）收集一些有关基因工程的图片和产品．视频资料．学生准备：课前预习，收集基因产品的信息．【课时安排】1课时【教学过程】一、复习巩固出示食品的图片，由学生回答保存的方法．设计意图：1.复习巩固，温故知新．复习生物多样性相关知识．二、新课导入：你知道基因异常能使人患病吗？这种病可通过基因治疗的方法康复，基因治疗是基因工程研究的一个重要方面．图片展示首例接受基因治疗的病人．美国马里兰州有个女孩，体内的某个基因与正常人不同，导致其免疫功能严重低下，1990年医生们用基因治疗的方法使她的病情大为缓解，由此她成为世界上接受基因治疗的第一人．这就是基因治疗，它是基因工程研究的一个重要方面．下面我们就来学习本节内容．设计意图：通过一则基因治疗的病人报道，激发同学们的兴趣，引发同学们的思考．三、教师讲解：知识点一、基因工程的原理教师组织学生阅读回答下列问题：图片展示基因工程的操作过程．1.人的生长激素基因与细菌环状DNA能够拼接，说明了什么问题？2.人的生长激素基因在细菌体内表达成功的标志是什么？3.什么叫基因工程？4.什么是转基因生物？举例说明．基因工程概念：又称基因拼接技术,或重组DNA技术．通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向的改造生物的遗传性状．原理——基因重组；操作水平——DNA分子水平；结果——定向的改造生物的遗传性状．设计意图：在老师的引导下，通过对工程菌的探究过程，培养了学生的探究合作能力，分析思考问题和解决问题的能力．进而掌握什么基因工程？什么是转基因生物？知识点二、基因工程应用教师组织学生阅读教材，让学生代表来例举基因工程的应用．抗菌棉品种、转基因鲤鱼、转基因大豆、转基因油菜、转基因玉米．（视频播放转基因棉）在医药上的应用：重组胰岛素等60多种基因工程药物相继投放市场．“异想天开”由同学们畅所欲言，发挥充分的想像力，说出自己想像出来的生物，同时教师播放转基因生物图片加以学习．设计意图：通过交流学习使同学们了解基因工程在生活中的应用越来越广泛，通过异想天开的想像，开阔同学们的视野，丰富学生们的想像力．如今，很多转基因生物品种已经进入大规模商业化应用阶段，并产生了可观的经济效益．知识点三、转基因生物的安全性过渡：转基因技术的发展标志着人类社会已经步入定向改造生物的新时代．但转基因技术也并非无懈可击，确实存在某些不确定因素，导致人们对转基因产品产生疑虑和不安．提出问题：为了控制基因工程潜在的负面影响，我国有哪些政策和法规？由同学们按照事先布置的内容总结回答。
八年级生物下册-第二章-生物的遗传和变异-第一节-基因控制生物的性状(第二课时)教案
第一节基因控制生物的性状（第二课时）教案教学目标：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点、难点：关注转基因技术给人类带来的影响。
新授一、生物技术概念：用活的生物体（或生物体的物质）来改进产品、改良植物和动物，或为特殊用途而培养微生物的技术。
二、生物工程为生物技术的统称，将活的生物体、生命体系或生命过程产业化的过程。
细胞工程酶工程发酵工程生物电子工程生物工程生物反应器灭菌技术及蛋白质工程基因工程现代生物工程的核心三、基因工程概念：（遗传工程、基因重组技术）将不同生物的基因在体外剪切组合，并和载体（质粒、噬菌体、病毒）的DNA连接，然后转入微生物或细胞中，进行克隆，并使转入的基因在细胞或微生物内表达，产生所需要的蛋白质。
四、转基因技术概念：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体性状的可遗传的修饰，也就是"遗传工程"、"基因工程"、"遗传转化"。
五、常用转基因法农杆菌介导转化法植物转基因法基因枪介导转化法花粉管通道法动物转基因法显微注射法体细胞核移植法六、转基因食品又称现代生物技术食品，指利用DNA重组技术将供体基因植入受体生物（包括植物、动物、微生物等）后生产的食品原料、成品及其食品添加剂，使其在营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变。
作业：完成优佳学案的练习板书设计：§2.1基因控制生物的性状细胞工程酶工程生物工程发酵工程生物电子工程生物反应器灭菌技术及蛋白质工程基因工程现代生物工程的核心。
山东省济南市平阴县孝直中学八年级生物下册 第二章 第一节 基因工程教案 新人教版
某某省某某市平阴县孝直中学八年级生物下册第二章第一节基因工程教案新人教版
教学环节及设计意图：
一、观察思考
根据课本92--93页观察思考，小组内讨论完成下列思考题：
1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例，简要说明“工程菌”的培育过程。
2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，说明了什么问题？课题：主备人：时间：
1、学习目标：1说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过
程。
2、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。
3、分析转基因生物的安全性。
4、学习重难点：说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育
过程。
教师修改及建议：
1、DNA含有指导生物体生命活动的，每个DNA分子包含着成百上千
个基因，基因控制着的表达。
研究证实，遗传密码在动物、植物和微
生物之间是的。
2、基因工程是在上进行的遗传操作。
按照预先设计好的蓝图，把一
种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种体
内，从而改造其某些，最终获得我们所需要的新品种。
这种含有
的生物被称为。
3、科学家利用转基因技术，使大肠杆菌产生大量的胰岛素，拯救了
大批糖尿病患者，这主要是因为。
科学家利用大肠杆菌合成胰岛素的
技术叫做。
科学家利用生物技术培育出一种抗虫棉，它能产生毒素，杀死害虫，
孝直中学生物学科教师备课活页
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2、举 例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。
3、分析转基因生物的安全性。
4、学习重难点：说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
教师修改及建议：
1、DNA含有指导生物体生命活动的 ，每个DNA分子包含着成 百上千个基因，基因控制着 的表达。研究证实，遗传密码在动物、植物和微生物之间是的。
孝直中学生物学科教师备课活修改及建议：
教后反思：
教 学环节及设计意图：
一、观察思考
根据课本92 --93页观察思考，小组内讨论完成下列思考题：
1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例，简要说明“工程菌”的培育过程。
2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，说明了什么问题？
3、利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？
二、拓展提高
课 题： 主备人：时间：
2、基因工程是在上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种体内，从而改造其某些，最终获得我们所需要的新品种。这种含有
的生物被称为。
3、科学家利用转基因技术，使大肠杆菌产生大量的胰岛素，拯救了大批糖尿病患者，这主要是因为。科学家利用大肠杆菌合成胰岛素的技术叫做。
科学家利用生物技术培育出一种抗虫棉，它能产生毒素，杀死害虫，目前正在大面积推广种植。科学家还研究了害虫的遗传基因，发现不抗毒素对抗毒素为显性（分别用B和b表示）。请回答：
（1）种植抗虫棉，有利于生态环境保护，这是因为
。
（2）棉田不抗毒素害虫的基因型为 ；抗毒素害虫的基因型为。
（3）不抗毒素害虫与抗毒素害虫杂交，则子代的基因型为。