创新成果简介20130321

创新成果简介20130321

小学生受知识能力的约束，在开展综合实践活动时，记录、撰写、分析能力欠缺，致使学生活动效果不佳，也因而失去活动的兴趣。实践证明，需要“扶手和拐杖”。为此，我们针对小学生的实际情况，编写了递进式“活”讲义，创意性“活”作业，激励性“活”评价。以填空的形式，完成活动目的、活动准备、活动分工、活动小报告。填空过程中学生逐渐懂得条理性，不再有畏难情绪，活动效率大大提高再加上针对不同情况的多元评价，活动兴趣也高涨起来。“活”讲义也为教师的上课提供了载体，使得年级与年级之间有良好衔接，随着小学生年级的升高，活动要求也在不断提高，避免了重复性。

该项成果的创新之一，为教师开展实践活动提供载体，解决了教师的畏难情绪，避免了开展活动的盲目性，避免了年级之间的重复性，随着年级的升高活动要求也在螺旋式上升。创新之二，为小学生开展综合实践活动提供了“拐杖”，各种活动过程的记录是以填空的形式进行，既不影响学生能力的发挥，有解决了学生漫无目的不知从何下手的畏难情绪。

该项成果在理论和实践上的意义：目前小学生综合实践活动还处于探索阶段，各个学校，尤其是农村小学，开展实践活动还具有盲目性，流于形式的多。效率不高。这项探索是力争解决盲目性问题，最大限度的提高综合实践活动的效率。这项创新有利于小学生逻辑思维能力的培养，提高了小学生实践活动的兴趣，更提高了活动的效率。

滨州市课题科学规划办公室批准立项的研究课题《有效教学和有效学习最佳结合策略的研究》于2009年顺利结题。

主持参与的山东省教育科学规划课题《小学生心理健康教育与学科教学的整合性研究》项目编号：M—07009，2010年7月结题