部编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优秀教案
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
人教部编版四年级下册语文教案-6《飞向蓝天的恐龙》
人教部编版四年级下册语文教案-6《飞向蓝天的恐龙》一、教学目标1.了解并理解《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的内容，感受其中的情感。
2.能够正确朗读课文，掌握课文中重点生词的发音和意义。
3.能够运用正确的语音语调朗读课文，注重语音语调的准确性。
4.能够通过朗读课文提升自己的表达能力和语言表达的流畅度。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.准确朗读课文，注意语音语调的表达。
三、教学准备1.课文《飞向蓝天的恐龙》的分发材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.配套课件供学生理解故事内容。
四、教学过程1. 导入通过简短的问答或图片展示引入《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，引起学生的兴趣。
2. 学习课文1.分段朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.解释生词和成语的意义，帮助学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的表达能力。
4.小组讨论课文中的情感和主题，促进学生思考和交流。
3. 拓展活动1.分组让学生展示对课文的理解，可以是口头表达或绘画展示。
2.联想课文内容，让学生写一个类似的故事情节，培养学生的创造性思维。
4. 总结对本节课的学习内容进行回顾总结，强调知识点，并鼓励学生继续加强语文学习。
五、作业布置1.默写重点词语和成语。
2.用自己的话概括《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的内容。
六、板书设计•《飞向蓝天的恐龙》•生词：xxx，xxx，xxx•成语：xxx七、教学反思本节课以故事课文《飞向蓝天的恐龙》为基础，通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生阅读能力，同时也考虑到学生的情感体验。
在未来的教学中，可以加强对课文情感表达的引导，帮助学生更深入理解课文。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇恐龙是我们所知道的体积非常大的动物群体，今天小编为大家带来的是四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文，供大家阅读参考。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文一【教学目标】1. 认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。
3. 感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。
【教学过程】壹发现矛盾，锁定字词1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)……2. 如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。
并通过查字典求证。
其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。
(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。
3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。
比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。
贰整体感知，感受严谨1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?……)3. 大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。
部编版四年级语文下册第二单元第6课《向蓝天的恐龙》第一课时教案
部编版四年级语文下册第二单元第6课《向蓝天的恐龙》第一课时教案一、教学目标知识与能力1.了解《向蓝天的恐龙》的故事内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够理解课文中描述的场景并进行适当的想象和表述。
情感态度价值观1.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，展示自己的想法和感受。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.经过阅读理解，表达自己对课文的理解和感受。
难点1.较长篇幅的课文内容对学生理解的挑战。
2.要求学生能够用简洁的语言表达复杂的情感和想法。
三、教学过程开场导入教师可适当引入关于恐龙的趣闻，引起学生对课文内容的兴趣，打开话题。
学习活动1.前读：让学生快速浏览全文，了解整体内容。
教师板书重点词语和句子，引导学生重点关注。
2.阅读理解：学生认真阅读课文，注重理解细节和情感表达。
3.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键事件和人物，每组汇报总结。
4.个人表达：学生就课文内容展开个人感想和想象，培养表达能力。
5.概括归纳：通过讨论和写作，概括课文的中心思想和作者想要传达的信息。
总结反馈教师和学生一起总结今天的教学内容，鼓励学生对课文内容提出问题和意见。
帮助学生发现阅读中的乐趣和启迪。
四、教学反思本节课教学重点在于激发学生对课文的热爱和理解，通过多种教学方式引导学生主动参与课堂讨论和表达。
在后续教学中还需继续培养学生的阅读能力和表达能力，使之能够理解各种类型的课文并做出适当的反应。
以上是《向蓝天的恐龙》第一课时的教案内容，希望对教学有所帮助。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》(通用10篇)
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反响预习。
1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。
飞向蓝天的恐龙教学设计(优秀7篇)
飞向蓝天的恐龙教学设计（优秀7篇）《飞向蓝天的恐龙》的教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。
正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。
２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
３、培养学生探索自然知识的兴趣。
４、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词１、听课文录音，整体感知课文。
２、自学生字词：⑴ 认读字：钝凌。
⑴ 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑴ 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落第二课时一、复习巩固１、检查生字的掌握情况。
２、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文采用逐步分学习的方法理解课文：１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思）⑴ 这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）⑴ 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
）⑴ 老师问：科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。
）⑴ 学生讨论：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案6
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案6
一、教学目标
1.进一步理解课文内容，能够流畅朗读。
2.具体了解文章中恐龙的飞行方式及与鸽子对比。
3.能够理解课文中生动的语言描写，培养学生观察和想象能力。
4.能够通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握恐龙飞行的方式。
2.理解课文中的生动语言描写。
3.通过小组讨论，培养团队合作能力。
三、教学准备
1.教师准备课文《飞向蓝天的恐龙》相关教学资源。
2.学生准备课前阅读课文，做好课堂准备。
四、教学过程
1. 导入
教师利用视频或图片引导学生进入课题，让学生想象恐龙飞向蓝天的场景。
2. 学习课文
1.教师朗读课文《飞向蓝天的恐龙》，并让学生跟读。
2.学生分组讨论，归纳恐龙飞行的方式，进行分享。
3. 活动设计
学生仿照课文中的飞行方式，做小组展示活动，加深学生理解。
4. 综合训练
设计练习题，让学生运用课文中的语言描写进行填空和解释。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对《飞向蓝天的恐龙》这篇课文有了更深入的了解，培养了学生的观察和想象能力，提高了学生的合作能力。
六、作业布置
1.要求学生复习课文，准备口头朗读。
2.设计简短的作文题目，让学生围绕恐龙飞行的方式展开想象写作。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在团队合作中还存在一定的沟通问题，需要加强对团队合作能力的培养。
以上为本节课《飞向蓝天的恐龙》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的兴趣与能力。
部编版小学四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质教案
备课素材【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【作者介绍】徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
【与文章相关的资料介绍】恐龙：恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。
它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是"恐怖的蜥蜴"。
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语的意义。
2.能够复述课文，正确运用所学词语。
3.能写出一篇简短的关于恐龙飞向蓝天的故事文。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.培养学生观察事物的细致性和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对自然界的热爱和对恐龙的好奇心。
2.提倡学生积极探索未知世界的精神。
二、教学重难点教学重点1.理解并掌握课文内容。
2.运用所学词语进行表达。
3.书写故事文，展开想象。
教学难点1.学生在复述或书写故事时的连贯性和逻辑性。
2.部分生词的理解和运用。
三、教学过程1. 导入介绍本课将讲解的内容——恐龙飞向蓝天，引导学生对恐龙和天空产生兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生阅读课文，理解内容，重点标记生词。
3.分组讨论课文中的重要意义和情节。
3. 生词学习1.帮助学生理解生词，逐个解释其意义。
2.练习生词的认读和造句。
4. 情感色彩渗透通过课文中恐龙逐渐飞向蓝天的描写，引导学生展开对自然界的想象，表达对大自然的敬畏之情。
5. 拓展课外阅读布置相关课外阅读任务，帮助学生更深入了解恐龙或天空等主题。
6. 课堂小结总结今天的学习收获，检查学生对课文内容的理解。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于恐龙飞向蓝天的故事文。
2.默写本次学习中学到的新生词，并写出解释或使用的句子。
本次课程旨在帮助学生对恐龙和天空产生兴趣，激发他们对自然界的好奇心，同时提高阅读理解能力和表达能力。
希望学生通过这堂课的学习，更加热爱生活，勇敢探索未知世界。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】教学目标⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。
⒉正确，流利，有感情地朗读课文。
⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。
教学预设第一课时一、揭示课题⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。
⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。
大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。
学生带着问题读课文。
二、初读课文⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍②读了课文你知道了什么⒉学生交流读书收获过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）三、自读自悟，精读第四自然段⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
这句话，你知道什么作者是怎样写的。
⑵文本二数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
①读，理解繁衍茹毛饮血的意思②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族④读出情感⑶文本三其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计（精选7篇）
部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计（精选7篇）部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1【教材简析】《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇科普文章。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。
告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。
【学情分析】１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。
对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。
同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。
【远程教育资源分析】远程教育资源网中，四年级语文《飞向蓝天的恐龙》一页中为我们提供了：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等丰富的教学资源，依据教学实际的需要，我着重选择了让学生感兴趣的影音、图片，为教学活动服务。
【设计意图】为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。
在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。
力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。
部编语文四年级下册《06飞向蓝天的恐龙》教案
6飞向蓝天的恐龙课前准备教师准备：1.搜集恐龙的相关资料，如：图片、文字材料等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文。
2．搜集恐龙的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、分步揭题，质疑激趣1．板书短语：飞向蓝天。
看到“飞向蓝天”四个字，你想到了什么？(生：飞向蓝天的白鸽，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的小鸟。
) (出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
2．出示“恐龙”的图片，并板书“恐龙”二字。
你想到了什么？(生：很恐怖，很可怕，又大又笨重等。
)(出示课件：部分相关恐龙的图片。
)你了解恐龙吗？根据预习时查阅的资料进行交流。
引导学生选择自己喜欢的一种恐龙，了解这种恐龙的样子、习性，有条件的可以附上照片。
3．完成课文题目板书。
请同学们齐读课题。
4．引导质疑：读了课文题目，你有什么疑问？(生：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？)5．过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第6课——《飞向蓝天的恐龙》，去看看科学家的最新发现吧！设计意图：从课文题目入手，分步揭题，将“鸟类”和“恐龙”这两种似乎毫不相干的事物放在一起进行对比，激发了学生的学习兴趣。
在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。
二、初读课文，学习字词1．初读课文，读准生字，读通课文。
课件出示自读要求。
(1)学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
(2)圈画出生字新词，借助拼音或工具书自学生字新词。
2．检查初读效果。
(1)出示生字，采用多种方式朗读，相机正音。
①带拼音指名朗读，去拼音开火车读，齐读。
②“栖”在本课读qī，不读xī。
“膨”是后鼻音。
“隧”是平舌音。
“崭”是翘舌音。
(2)指名交流识字方法。
形声字记忆法：描、隧、颅、膨、栖。
字理识字法：崭。
对比识字：钝——吨。
加一加识字：仅、衍。
出示课文词语，指导朗读并理解部分词语。
人教部编版语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》优质教案一、教学目标1.能够理解认识故事情节，把握故事大意。
2.能够表演小组成员中的一角色，熟练地表现其中的情感。
3.能够在小组的配合下，参与剧本的排演并表现出来。
4.能够用自己的语言朗读故事的片断。
5.能够感受故事的人与恐龙的真挚友谊。
二、教学重点1.理解故事情节，把握故事大意。
2.熟练表现角色情感。
3.参与剧本的排演。
4.朗读故事片断。
三、教学难点1.表演中的情感表达。
2.小组合作的良好沟通。
3.故事情感的理解。
四、教学准备1.故事《飞向蓝天的恐龙》。
2.角色扮演道具。
3.剧本。
4.录音设备。
五、教学过程1. 故事导入教师口头介绍故事情节，激发学生的兴趣，让学生预备好心理和阅读准备。
2. 阅读故事学生课本自主阅读故事，全班讨论故事主题，品味故事情感。
3. 角色分配老师组织学生分角色，让学生自由选择或老师分配角色，通读剧本，理解剧情。
4. 剧本排练小组间自主排练片段，老师适时指导情感表达，提供建议。
5. 角色表演每个小组依次表演，其他学生观看，互相评价。
6. 朗读训练学生分段朗读故事片段，老师纠正发音错误，指导语调。
六、课堂作业1.完成角色表演准备。
2.朗读故事片段。
七、教学反思整节课上，学生的表现很出色，他们在角色扮演中充分发挥了自己的想象力和情感表达能力。
但在配合方面还需加强，未来课程将继续培养学生的合作意识。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学工作有所帮助。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 (6)
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案（6）教学目标1.能够理解故事情节，领会故事中蕴含的道理。
2.能正确朗读故事中的文字，感受语言的魅力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发对阅读的兴趣。
教学重点1.把握故事的主要情节和人物特征。
2.提升学生对故事内容的理解和表达能力。
教学难点1.帮助学生深入理解故事中的抽象概念，如勇气、团结等。
2.培养学生的文学素养，引导他们从文学作品中汲取养分。
教学准备1.人教版《飞向蓝天的恐龙》课本及教辅材料。
2.课堂提问及讨论的问题准备。
3.PPT或黑板笔记准备。
教学过程第一步：导入（5分钟）•教师向学生简要介绍故事背景，引起学生兴趣。
•学生自由讨论一些他们对恐龙的想法和认识。
第二步：学习与讨论（15分钟）•学生跟读课文，并让学生自行解释课文中一些生僻词语的意思。
•提问引导学生思考：为什么小恐龙最后能够飞向天空？这个过程中有哪些困难和挑战？第三步：分组讨论（15分钟）•按小组讨论的形式，让学生集体讨论并整理出小组共识。
•每组从不同角度解读故事，例如勇气、团结、友谊等。
第四步：展示和汇报（10分钟）•每组派代表展示讨论结果，其他同学可以提问或补充。
•教师及时点评学生们的表现，并引导学生总结结论。
第五步：激励与点评（5分钟）•教师给予学生肯定和鼓励，同时指出表现出色之处和需要优化的地方。
•对学生提出的好问题给予肯定或指导。
第六步：作业布置（5分钟）•布置相关作业，如写读后感或思考题等。
•鼓励学生开展阅读活动，有机会分享自己的阅读心得。
教学反思通过这堂课的教学，学生们对《飞向蓝天的恐龙》这篇故事有了更深入的理解，也提升了表达能力和团队合作意识。
在教学过程中，我发现学生对想象力的运用还有待加强，下一堂课我会多设置一些启发性问题，让学生更主动地探索故事中的奥秘。
以上就是本节课的教案内容，希望能对教学工作有所帮助，也欢迎各位老师提出宝贵意见和建议。
统编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）（教学设计）教学内容《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文学作品，选自《奇妙的克隆》（载于《中国少年报》1997年11月第1版）。
课文用浅显易懂的语言向我们介绍了恐龙的演化过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，进而向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。
教学目标1. 知识与技能：认识“钝、殖”等5个生字，会写“笨、钝”等13个字，会写“笨重、迟钝”等15个词语。
2. 过程与方法：能联系上下文和课文中的有关语句，理解“点睛之笔、天之骄子”等词语。
3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章用语的准确性和周密性，产生对恐龙这一类生物的浓厚兴趣。
教学难点1. 理解恐龙的演化过程和科学家们的发现。
2. 体会文章用语的准确性和周密性。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 课文插图3. 词语卡片教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，导入新课。
2. 识字写字：通过词语卡片，让学生认读生字，并指导书写。
3. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《飞向蓝天的恐龙》2. 重点词语：笨重、迟钝、演化、点睛之笔、天之骄子3. 课文结构：恐龙的演化过程、科学家的发现作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答课后思考题。
3. 预习下一课。
课后反思本节课通过展示图片、词语卡片等方式，激发了学生对恐龙的兴趣，帮助学生理解了课文内容。
在教学中，注重指导学生朗读课文，体会文章的语言美。
同时，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高了课堂效果。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂，提高他们的语文素养。
教学难点：理解恐龙的演化过程和科学家们的发现教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
统编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质教案
6 飞向蓝天的恐龙【教学目标】知识与能力:1.学会本课的生字新词,并能正确读写。
2.根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
引导学生揣摩课文准确生动的语言。
3.默读课文,提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观:激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课的生字新词,积累文中精彩词句。
2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。
【教学过程】一、导入。
1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。
“恐”上面是一个“巩”,下面是一个心字底。
当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书:恐龙。
2.交流课前搜集的恐龙的资料。
3.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的?设计意图:谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1.按要求读课文。
(1)读准生字词,读不准的字词多读几遍。
(2)文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
2.交流。
(1)出示词语:A.迟钝凶猛笨重茹毛饮血B.树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①男生读第一组,女生读第二组这些词中,有你不理解的吗?茹毛饮血:带着皮毛一起吃。
茹,吃。
两对反义词:迟钝、敏捷;笨重、轻盈。
五彩斑斓:色彩很多,很漂亮。
②齐读。
发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类,一个天,一个地,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它们有什么关系?(2)鸟类居然是由恐龙变成的!真是不可思议!你还读懂了什么?(学生自由交流)3.学习第1自然段。
快速浏览课文第1自然段,找到这个结论性的句子。
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
四年级人教部编版下册语文教案--6《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)
四年级人教部编版下册语文教案–6《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）一、教学目标1.能够听懂并朗读本课课文。
2.能够理解课文内容，正确回答老师提出的问题。
3.能够按要求进行朗读训练，提高朗读语音表达能力。
4.能够认识生词，理解课文中的生词内容。
二、教学准备1.教材：《四年级人教部编版下册》2.教具：黑板、书本、图片、PPT等。
3.学生：整理好的教案、课前复习资料等。
三、教学过程1. 课堂导入通过图片或故事情节引入，激发学生对“恐龙”主题的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文1.让学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
2.逐段教给学生认读生词，在理解课文的基础上进行解析。
3.分段讲解课文内容，引导学生理解文中的主要情节和人物。
4.结合课文内容进行讨论，引导学生观点交流，提升思维能力。
3. 语文练习1.分组进行朗读训练，培养学生的语音节奏感和表达能力。
2.轮流出题让学生回答问题，检验学生对课文的理解程度。
3.让学生自主完成课后习题，加强对生词的运用和理解。
4. 课堂总结总结本节课的主要内容，强调学生需要掌握的知识点，鼓励学生积极思考，充分发挥自己的想象力。
四、教学反思通过本节课教学，学生的积极性和参与度较高，但部分学生对生词的掌握仍需加强，下节课将更注重生词的复习和巩固，提高学生对文字理解的深度。
五、扩展阅读鼓励学生通过课外阅读拓宽知识面，加深对相关主题的理解，培养学生的阅读兴趣和能力。
六、家庭作业1.复习本节课学习内容，准确朗读课文。
2.自主阅读相关文章或图书，扩展对“恐龙”主题的认知。
以上为本次教案内容，希望能够引起学生对文本的思考和理解，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。
飞向蓝天的恐龙教案(优秀11篇)
飞向蓝天的恐龙教案（优秀11篇）《飞向蓝天的恐龙》教案篇一【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】2课时。
【教学过程】一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：飞向蓝天的恐龙4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
2、查生字掌握情况：⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质教案
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质教案一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》这篇课文讲述了一个富有想象力的故事，揭示了恐龙可能是现代飞机的祖先的奥秘。
本文语言优美，情节引人入胜，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
本节课主要通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的想象力和科学探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙和飞机有一定的了解。
但在理解课文深层含义和科学探索精神方面还有待提高。
同时，学生对于课文中的专业科学知识可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解恐龙可能是现代飞机的祖先的奥秘。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和科学探索能力。
3.情感态度与价值观：激发学生探求科学奥秘的兴趣，培养学生的创新精神和科学探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解恐龙可能是现代飞机的祖先的奥秘。
2.教学难点：课文中的专业科学知识的理解，学生对于科学探索精神的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解和情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：引导学生相互合作，共同探讨，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的图片和相关科学知识。
2.教学素材：准备相关的阅读材料，帮助学生拓展知识面。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示恐龙和飞机的图片，引导学生回忆已学的相关知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在学生朗读的过程中，教师适时进行辅导，帮助学生理解课文内容。
操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的科学奥秘。
学生通过自主学习、合作探究的方式，探讨恐龙可能是现代飞机的祖先的奥秘。
部编版四年级语文下册《6、飞向蓝天的恐龙》教学设计
部编版四年级语文下册《6、飞向蓝天的恐龙》教学设计一、教学目标1.理解课文中所表达的故事情节和主题。
2.掌握课文中的重点词汇和语法知识。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生热爱阅读、热爱生活的习惯。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.掌握课文中所涉及的语法知识。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.备课资料：课文讲义、教学PPT、作业练习等。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3.学生准备：学生应提前预习课文，准备听课。
四、教学内容1. 预习导入教师可通过提问或展示与课文相关的图片等方式，引导学生对课文内容进行预习，激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程1.呈现课文内容，带领学生阅读并理解课文。
2.分析课文中的重点词汇和语法知识，帮助学生掌握。
3.引导学生进行课文理解的讨论和答疑，澄清疑惑。
4.练习：设计相关阅读理解题目，检测学生的理解程度。
3. 拓展延伸教师可结合课文内容设计延伸阅读或写作活动，培养学生的阅读和写作能力，加深对课文主题的理解。
五、教学反馈教师可通过课堂练习、课堂讨论等方式进行教学反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
六、课后作业布置相关课后作业，如阅读理解题、词汇填空等，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
七、教学总结教师可对本节课的教学过程和效果进行总结，梳理教学中存在的问题和改进方向，为下节课的教学提供经验借鉴。
以上是《飞向蓝天的恐龙》教学设计的主要内容，希望能为教师们的教学活动提供一定的参考和帮助。
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6飞向蓝天的恐龙▶教学目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。
2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。
3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
▶教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。
2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
▶教学策略1.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。
2.阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。
采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。
3.语言运用整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。
２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。
▶教学过程板块一导入新课，了解恐龙1.导入新课，引起联想。
（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。
（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。
预设：高大、凶猛、笨拙。
2.交流资料，了解恐龙。
（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。
（2）师指名交流。
（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。
（4）生小声读资料，提取信息。
3.设置疑问，引出课题。
（1）师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？（2）课件出示鸟儿飞翔图片。
（3）师：今天我们一起学习《飞向蓝天的恐龙》。
（板书课题）4.读题质疑。
（1）师：读了课题，你有什么疑问？（2）预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？……【设计意图】从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。
读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。
板块二学习字词，整体感知1.初读课文。
（1）师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（课件出示阅读要求） 自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。
●遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。
（2）学生自由读课文。
2.检查预习。
（1）学习本课要求会认的字。
①课件出示要求会认的字。
②师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、斤、崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
③生开火车认读。
（2）学习本课要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②生自由认读。
③师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？④生交流。
示例1：可以用形近字识字法来记忆。
钝—吨；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪。
示例2：说文解字分辨“末”与“未”。
课件出示：，末，树的顶部叫“末”。
字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。
，未，字形像树上枝叶重叠的样子。
所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。
⑤师指导书写“隧”字。
（视频出示书写笔顺）（3）学习本课词语。
①课件出示要求正确读写的词语。
②反复认读。
师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
③理解词意。
师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件，相机出示课件中括号内的字）课件出示：●颜色多，灿烂多彩。
(五彩斑斓)●作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。
(点睛之笔)●连毛带血地生吃禽兽。
(茹毛饮血)●指无须怀疑,是铁一样的事实。
(毋庸置疑)●形容高兴、兴奋到了极点。
（欣喜若狂）3.理清层次。
（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容。
（2）生交流。
（3）师小结。
（出示课件）●第一部分(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。
●第二部分(第3、4自然段)：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。
●第三部分(第5自然段)：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。
4.整体感知。
（1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？（2）同桌交流。
（3）师指名回答。
（4）出示课件。
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
【设计意图】阅读是学生的个性化行为。
本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教学活动的目的性。
教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点。
板块三合作朗读，提出疑问1.合作朗读。
（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文。
（2）课件出示阅读要求。
阅读要求：●四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。
●边读边思考，在不懂的地方做上标记。
●读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。
（3）四人一组合作朗读。
2.提出疑问。
（1）生读后小组内交流。
（2）全班交流。
（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）示例1：我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。
课件出示：中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。
那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。
示例2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。
课件出示：化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。
3.讨论解惑方法。
（1）师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？（2）预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。
4.师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学习《飞向蓝天的恐龙》。
再次通读全文,进一步理解课文内容，提出不懂的问题，可以培养学生边读书边思考的习惯，为下节课的学习做铺垫。
1.自读课文。
课件出示自读提示：●请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
●边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。
第2课时▶课时目标1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
2.体会课文中语言表达的准确性。
▶教学过程板块一认读词语，导入新课1.复习巩固。
（1）课件出示词语。
（2）师指名认读，相机正音。
2.发现词语规律。
（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。
3.导入新课。
师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。
课前巩固复习,以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。
而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容。
板块二深入研读，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。
（1）读词理解“欣喜若狂”。
①课件出示“欣喜若狂”。
②师指名认读，要求生读出自己的理解。
③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。
（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。
①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。
②师指名回答。
③出示课件。
20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。
⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。
⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？⑦生齐读。
（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。
①课件出示句子。
②师指名朗读。
③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）④指导朗读。
（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。
①师课件出示课后资料袋。
②全班小声读后师指名读。
③指导生带着想象朗读。
师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。
①师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？②出示课件。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
③理解“点睛之笔”。
（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？⑤预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？生齐读：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（1）了解恐龙的庞大家族。
①课件出示表格。
②生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。
③全班交流，完成表格。
④师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！②生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。
③师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句。
示例：“第一种恐龙”。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）④同桌合作完成提纲，师巡视指导。
⑤师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行⑥课件出示提纲。
●第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……●数千万年后，它的后代……庞大家族……●其中，一些猎食性恐龙……●为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天⑦创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？⑧同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。