2016 随班就读计划
随班就读的相关政策
随班就读的相关政策为了保护特殊儿童接受教育的权利，我国政府采取直接干预和宏观调控的措施，有力地促进了特殊教育的发展与随班就读工作教育改革试验的顺利实施，具体表现在一系列教育法规、特殊教育法案的制定与不断修订上。
熟悉这些立法文件有利于我们依法治教、依法施教。
下面将依次介绍随班就读的相关政策法规：一、随班就读模糊实施阶段的相关政策1、20世纪50年代开始，我国普通班级中一直有带着各种障碍的学生和普通学生一起学习，并且这种方式一直存在着。
1983年教育部颁布的《关于普及初等教育基本要求的暂行规定》中指出，“弱智儿童目前多在普通小学就学”。
这充分说明“随班就读”在正式提倡和实施前，就已经存在了。
2、1986年9月，在国务院转发的《关于实施＜义务教育法＞若干问题意见的通知》中，明确提出：“应该把那些虽有残疾，但不妨碍正常学习的儿童吸收到普通中小学上学。
”文件从更人性化的方面考虑特殊儿童的教育需要。
二、随班就读明确实施阶段的政策法规（一）提出概念阶段的相关政策1、1987年12月，国家教委在《关于印发＜全日制弱智学校（班）教学计划＞的通知》中，明确提出“在普及初等教育的过程中，大多数轻度弱智儿童已经进入当地普通小学随班就读……对这种形式应当继续予以扶持，并帮助教师改进教学方法，加强个别辅导，使随班就读的弱智儿童能够学有所得。
”这是我国相关文件中第一次出现“随班就读”一词。
2、1988年11月在第一次全国特殊教育工作会议上，国家把在普通教育机构招收特殊学生进行随班就读正式作为发展特殊教育的一项政策措施。
至此，作为一种观念和实践模式，随班就读正式确立。
（二）实验阶段的相关政策1、1987年开始，我国政府在全国的15个县、市开展了随班就读的试验研究，最初是从视障儿童的随班就读实验开始的。
2、1989年，国务院《关于发展特殊教育的若干意见》中提出，各地要充分利用现有普通小学，积极招收虽有一定残疾，但可以在普通班学习的残疾儿童入学。
XX市特殊教育随班就读工作实施方案
XX市特殊教育随班就读工作实施方案为了深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》，便于残疾儿童少年就近入学接受教育，切实将残疾儿童少年教育纳入九年义务教育，根据《贵州省特殊教育提升计划实施方案(2014-2016年)》、《XX市特殊教育提升计划（2014-2016年）》精神，结合我市特殊教育实际情况，特制定此实施方案。
一、主要任务（一）在县(区、市)普遍建立随班就读工作支持保障体系，逐步实现随班就读工作的制度化、规范化，提高随班就读的教育质量，提高残疾儿童少年义务教育的普及水平；（二）基本形成以随班就读为主体，以特教学校为骨干的特殊教育办学格局；（三）建立随班就读工作的管理网络和教研指导网络；（四）特教学校办学条件进一步改善，办学水平不断提高，充分发挥对随班就读工作的辐射和指导作用；（五）教育行政部门全面安排，学校具体落实，社会和家庭关心支持，形成促进当地特殊教育健康发展的良好环境。
二、工作措施（一）开展好随班就读对象的鉴定工作。
在县(区、市)教育行政部门与卫生、残疾等部门密切配合下，成立由有关专家组成的残疾儿童少年测查鉴定指导小组，在学校组织筛查的基础上，切实做好随班就读学生的测查和鉴定工作。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。
（二）做好残疾儿童少年随班就读的规划和及入学工作。
县(区、市)教育行政部门要在调查研究、摸清底数的基础上，制定县级随班就读工作规划或实施方案，并将此项工作纳入当地残疾儿童少年义务教育的总体规划；要指导辖区内的义务教育学校建立相关制度，分类别的集中在乡镇中心校或指定的几所学校开展随班就读，确保符合条件的残疾儿童少年就近入学随班就读。
（三）在乡镇中心学校或随班就读学生较多的学校建立资源教室。
配置一定数量的教具、学具和图书资料，条件允许的学校添置相关的康复设备。
资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责，充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。
随班就读工作职责
二实小 2013 【17 】号宁化县第二实验小学随班就读工作职责一、落实国家及省对于特别教育的法律法例、依据各级教育部门对于特别教育工作的要求展开随班就读工作。
将随班就读工作归入学校整体发展规划之中，研究并拟订学期工作计划。
组织教师及有关工作人员，整合学校各方面力量展开随班就读工作。
二、成立由分管校长、教育主任、年级组长、班主任、任课老师等人员构成的随班就读工作小组。
成立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量审定标准、教师工作查核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实行规范管理。
三、按规定仔细做好随班就读对象确实定工作，依据学生的实质状况进行合理布置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实质需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和痊愈训练时间。
五、研究与拟订合适随班就读学生特色的、反应学生成长过程的多元评论内容，对学生的发展进行综合评论。
六、组织特意的教研组对随班就读的教育教课进行校本研究，展开有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特别教育需要的设备设备，成立同等、关爱、友好的师生、生生关系，将特别教育融入学校文化建设。
充足利用和开发各样有助于残障学生学习的教育资源，创建无阻碍的、促使学生发展的优秀环境。
八、展开随班就读教师培育工作，采纳各样方式提升教师特别教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教课能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、成立家校联系制度，展开丰富多样的家庭教育指导活动，创建条件增强与家长的联系与交流。
实时听取家长对随班就读工作的建议和建议，为家长供给服务。
充足发挥家委会的作用，在全校家长中形成关怀、帮助随班就读学生的优秀气氛。
十、接受随班就读工作指导中心的指导，实时反应随班就读学生的信息、通告展开随班就读工作的状况，踊跃依赖随班就读工作指导中心以及利用各样社会资源，展开随班就读工作。
二实小 2013 【16 】号宁化县第二实验小学随班就读教师工作职责一、展开随班就读学生的教育教课工作。
浙江省教育厅关于印发《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.10.09•【字号】浙教基〔2016〕132号•【施行日期】2016.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》的通知浙教基〔2016〕132号各市、县（市、区）教育局，有关高等学校：现将《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
浙江省教育厅2016年10月9日浙江省特殊教育“十三五”发展规划发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。
“十二五”期间，浙江省制订有力度的推进特殊教育政策，加大特殊教育投入；进一步完善了“视障教育以省为主，听障教育以市为主，智障教育以县为主”的特殊教育布局，形成了“以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，送教服务和辅读班为补充”的特殊教育格局；颁布《浙江省聋人学校教育教学规程》和《浙江省培智学校教育教学规程》，为特殊教育（聋人、培智）学校教育教学工作设立了标准；成立特殊教育教师培训中心，培训了2000名特殊教育教师；构建随班就读支持保障体系框架,确定了14个随班就读试点县，建立了200个随班就读示范性资源教室。
特殊教育取得了突破性进步。
但与普通教育相比，全省特殊教育还存在不少薄弱环节：体系还不够完善，非义务教育阶段特殊教育发展水平明显偏低，普通学校随班就读支持保障体系还不够健全有效，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高，特殊教育跨部门协作还需进一步加强。
为全面加强特殊教育，使我省特殊教育适应教育现代化要求，现根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，制定特殊教育“十三五”发展规划。
一、指导思想坚持以人为本，落实残疾人受教育权益，完善特殊教育体系，延长残疾儿童受教育年限，努力满足各类残疾儿童的教育需求；坚持特殊教育与普通教育融合发展，提高融合教育质量；坚持实施三类特殊教育学校课程改革，提升特殊教育学校办学水平，努力推动特殊教育与普通教育同步实现现代化。
学校特殊学生随班就读个别化教学计划
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2016 ——2017 学年度第二学期）
（学期）
姓名胡晓丽年级/ 班级一制订日期2017.2.29 学科语文任课教师张兴旺
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2016 ——2017 学年度第二学期）
（单元）
姓名胡晓丽年级/ 班级一制订日期2017.2.29 学科语文任课教师张兴旺
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2016 ——2017学年度第二学期）
（课时）
姓名胡晓丽年级/ 班级一制订日期2017.3.3
学科语文任课教师张兴旺
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（2016 ——2017 学年度第二学期）
（课外）
姓名胡晓丽年级/ 班级一制订日期2017.3.16
学科语文任课教师张兴旺。
初中随班就读教学工作计划
一、指导思想以《义务教育法》和《特殊教育提升计划（2014-2016年）》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，以促进学生全面发展为目标，以提高教育教学质量为核心，积极推进随班就读工作，促进特殊儿童与普通儿童共同成长。
二、工作目标1. 提高随班就读教师的专业素养和教育教学能力，使其能够更好地适应特殊儿童的教育需求。
2. 提高特殊儿童的学习成绩和综合素质，使其在德、智、体、美等方面全面发展。
3. 提高家长和社会对随班就读工作的认识和支持，营造良好的教育环境。
三、工作措施1. 加强随班就读教师培训（1）组织随班就读教师参加各级各类培训，提高其专业素养和教育教学能力。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享特殊儿童教育经验。
（3）开展随班就读教师教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化课程设置和教学方法（1）根据特殊儿童的学习特点和需求，调整课程设置，增加实践性、趣味性课程。
（2）采用多元化的教学方法，如情景教学、游戏教学、个别化教学等，激发特殊儿童的学习兴趣。
（3）关注特殊儿童的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 加强家校合作（1）定期召开家长会，向家长介绍随班就读工作情况，解答家长疑问。
（2）建立家校联系制度，定期沟通学生学习和生活情况，共同关注特殊儿童成长。
（3）邀请家长参与学校活动，增进家校之间的感情。
4. 营造良好的教育环境（1）加强学校基础设施建设，确保特殊儿童的学习和生活环境舒适、安全。
（2）开展心理健康教育，关注特殊儿童的心理需求，帮助他们树立自信心。
（3）加强校园文化建设，营造平等、关爱、包容的校园氛围。
四、工作步骤1. 第一阶段（第1-2周）：组织随班就读教师参加培训，学习特殊儿童教育理论和教学方法。
2. 第二阶段（第3-4周）：调整课程设置，优化教学方法，开展随班就读教学活动。
3. 第三阶段（第5-8周）：加强家校合作，开展家长会，邀请家长参与学校活动。
随班就读工作计划
随班就读工作计划 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-山丹县三立小学2015秋学期随班就读工作计划一、指导思想为了进一步贯彻上级主管部门关于进一步加强随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。
让随班就读的学生拥有良好的成长环境，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有 11名特殊学生，其中六年级3 名，五年级2 名，四年级2 名，二年级4名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4.做好随班就读学生的心理辅导工作，促进随班就读学生健康成长。
四、具体工作措施(一)立足制度建设，规范随班就读工作首先，在县教体局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。
学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
其次，要让学生和家长们切实的感受到学校对孩子们的关心和重视。
（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。
可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。
任课教师的备课每月检查一次。
在课堂上，尽可能对随班就读的的学生给予关注。
2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。
原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。
小学随班就读个人工作计划
小学随班就读个人工作计划
我叫张小明，是一名小学三年级的学生。
在新的学期开始之前，我制定了自己的个人工作
计划，以提高自己的学习成绩和全面发展。
以下是我的计划内容。
一、学习方面：
1.每天早上提前15分钟起床，做好身体和心理上的准备。
2.每天完成所有的作业，并将其整理好放入书包。
3.每天预习当天的课程内容，积极参与课堂问答，并做好课堂笔记。
4.下课后及时复习当天的知识，巩固学习果实。
5.每天阅读一篇英语文章，并进行口语练习。
二、生活习惯方面：
1.每天保持规律的作息时间，早睡早起。
2.养成良好的饮食习惯，吃营养均衡的食物。
3.每天运动半个小时，增强体质。
4.每天保持环境卫生，保持个人卫生。
5.每周帮助家人做一次家务，学会独立生活。
三、兴趣发展方面：
1.每周参加一次绘画课程，提高自己的绘画技能。
2.每周参加一次音乐课程，学习弹奏一种乐器。
3.参加舞蹈课程，学习基本舞蹈动作。
4.参加社区组织的公益活动，帮助需要帮助的人。
5.报名参加学校的戏剧课程，提高自己的表演能力。
以上是我制定的个人工作计划，我将按照计划认真执行，做到每一项。
我相信只有通过努
力才能取得好的成绩和全面的发展。
同时，我也会不断调整计划，根据实际情况进行修改。
希望通过这个计划，我能够取得更好的成绩，培养良好的生活习惯，发展自己的兴趣爱好，做一个全面发展的小学生。
随班就读各项制度
2015---2016学年度学校随班就读工作计划本学年我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。
具体措施如下：一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有5名特殊学生，其中2015级3名，2014级2名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了肢体有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
2016第一学期随班就读工作手册
四家子中心小学随班就读工作职责一、落实国家及赤峰市关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受区特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
随班就读教师工作职责一、开展随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。
随班就读学生个别化教学计划样表
随班就读学生个别化教
学计划样表
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
随班就读个性化教学计划
（2016-2016学年度上学期）
郚山中学
八年级二班
朱增亮
2016.9.1
吾山中学随班就读教学计划
（上学期）
姓名李光明年级 / 班级八年级二班制订日期 2016.9.1 班主任教师朱增亮
吾山中学随班就读进度安排表
（第一学期）
姓名李光明年级 / 班级八年级二班制订日期 2016.9.1 班主任教师朱增亮
吾山中学随班就读进度安排表
（第一学期）
姓名李光明年级 / 班级八年级二班制订日期 2016.9.1 班主任教师朱增亮
吾山中学随班就读进度安排表
（第一学期）
姓名李光明年级 / 班级八年级二班制订日期 2016.9.1 班主任教师朱增亮。
我国随班就读研究热点及发展趋势
责任编辑：赵华丽随班就读是我国解决特殊儿童教育安置及落实融合教育理念的重要方式[1]。
近年来，我国先后颁布了一系列政策文件，积极引导随班就读工作的开展。
2017年教育部等七部门联合印发《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，强调要以随班就读为主体，全面推进融合教育，标志着我国随班就读进入一个新的阶段。
2018年《教育部办公厅关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》指出，要依法保障能够接受普通教育的适龄残疾儿童少年就近就便随班就读，将残疾儿童少年随班就读安置工作进一步深化。
2019年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出要“办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进融合教育”。
2020年教育部发布《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，再次强调要完善随班就读资源支持体系、建立健全长效工作机制，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。
这充分说明随班就读已成为我国教育发展中不可或缺的重要组成部分，必将对我国普特教育发展产生重大作用。
目前国内鲜有研究对随班就读有关文献进行系统的梳理分析，因此，本研究期望借助可视化图谱了解我国近十年随班就读研究现状，分析此领域的研究热点及重点，展望未来随班就读研究的发展趋势，进而为随班就读研究者提供研究思路。
一、研究方法以中国知网（CNKI）中的期刊为文献来源。
为保证文献的全面性，研究以篇名含“随班就读”“全纳教育”“融合教育”或“回归主流”作为条件，对2011—2020年的文献进行检索，删除不符合要求文献，得到561篇有效文献。
随后，采用书目分析软件Bicomb对文献进行关键词统计，生成词篇矩阵，接我国随班就读研究热点及发展趋势郭文斌聂文华【摘要】随班就读是我国解决特殊儿童教育安置及落实融合教育理念的重要方式。
通过对中国知网中561篇文献的可视化分析，了解到我国近十年随班就读研究热点及重点领域主要有随班就读课程设置与态度研究、随班就读支持保障体系研究、智障儿童与同伴关系研究等三个方面，随班就读研究主要有随班就读的课程设置向特殊教育靠拢、相关人员随班就读态度由排斥转为接纳、多方联动完善随班就读的支持保障体系、建立普通儿童与智障儿童良好的同伴关系等四个趋势。
我国大陆随班就读质量的研究进展
我国大陆随班就读质量的研究进展一、本文概述随着我国特殊教育的发展，随班就读作为一种重要的教育形式，已经逐渐成为融合教育的重要途径。
随班就读不仅有助于特殊儿童融入普通教育环境，还能在一定程度上提升他们的社会适应能力。
我国大陆随班就读质量的研究尚处在不断探索和发展的阶段，其质量问题也日益受到社会各界的关注。
本文旨在梳理和分析我国大陆随班就读质量的研究进展，以期为未来随班就读工作的改进提供有益的参考。
本文将首先回顾随班就读政策的发展历程，阐述随班就读的基本理念和实践模式。
接着，文章将重点分析随班就读质量研究的现状，包括研究内容、研究方法以及主要成果。
在此基础上，文章还将探讨随班就读质量的影响因素和提升策略，以期为我国随班就读工作的优化提供理论支持和实践指导。
文章将展望随班就读质量研究的未来趋势，以期为我国特殊教育事业的持续发展贡献力量。
二、随班就读质量的理论框架随班就读质量的理论框架是评估和提升我国大陆随班就读教育质量的基础。
这一框架的构建主要基于教育公平、全纳教育、特殊教育需求以及教育质量提升等理念。
其核心在于确保所有学生，无论其特殊需求如何，都能在普通班级中接受到适合其发展的教育。
教育公平是全纳教育的核心理念之一，也是随班就读质量理论框架的基石。
这意味着每个学生都应有平等接受教育的机会，不受其身体、智力或情感等方面特殊需求的限制。
在随班就读的实践中，这意味着学校应为有特殊需求的学生提供必要的支持和辅助，以确保他们能够在普通班级中顺利学习。
特殊教育需求是随班就读质量理论框架的重要组成部分。
特殊需求学生由于各种原因，如身体残疾、学习困难、情绪行为问题等，需要额外的教育支持和帮助。
在随班就读的环境中，这些支持可能包括个别化教学、辅助技术、心理咨询服务等，以确保这些学生能够适应并融入普通班级。
教育质量提升是随班就读质量理论框架的目标。
通过评估和改进随班就读的教学质量，我们可以确保所有学生都能获得高质量的教育。
随班就读学生教学工作计划
五年级（5）随班就读学生教学工作计划2016---2017学年度第二学期一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、现状分析本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：马洁，女，精神发育正常，智力和理解能力正常。
不足；小时候玩耍，导致右手被铡草机割断4个手指头，右手严重残疾，不能写字，一切学习、生活中的事情都用左手完成，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，可以让她在能力范围内写作业。
马洁还伴有害怕学习，对学习不感兴趣，行为表现也各异，有时候很烦躁，为了体现“尊重学生的人格，满足他的学习需求”，因此，在对马洁同学进行指导时，根据她的心理特点、兴趣爱好、缺陷情况等特征，制定适合该学生的教学计划，在指导他学习的内容方式上下功夫，最大限度地去满足她的特殊需要，同时为她营造融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，给予她充分的理解和关心，使她的潜能得到充分发挥。
三、因材施教、个别辅导在实际生活中，马洁同学在听、说、读、等方面与其他同学差别不大，主要是写和画图题，她不能有有限时间完成，将有针对性地进行个别辅导。
如：对写的指导：对他进行眼、手协调训练，利用多媒体，用语言提示，对复杂图形可以不要她完成，作业对于超题部分可以让她不抄题等。
四、创建学习环境，提供开放学习。
陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、学、做”合一。
我感到对他的学习指导需要突破“课堂”狭义概念，让课内、课外相互开放，拓展、交融，利用生活环境资源，随时随地进行辅导。
五、选择多样教学方式，快乐学习。
巴班期基认为：在现代学校中教学过程最优化，是指选择这样的一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力情况下获得最好的效果。
特殊学生随班就读个别化教学计划一
南京市江宁区湖熟中心小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（第一学期/2015-2016学年）
南京市江宁区湖熟中心小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（第一学期/2015-2016学年）
南京市江宁区湖熟中心小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（第一学期/2015-2016学年）
南京市江宁区湖熟中心小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（第一学期/2015-2016学年）
南京市江宁区湖熟中心小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（第一学期/2015-2016学年）
南京市江宁区湖熟中心小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（第一学期/2015-2016学年）
学科肢体康复年级六年级起讫时间 2015.02－2015.07。
残疾儿童少年随班就读工作意见
残疾儿童少年随班就读工作意见为贯彻落实国家和省《特殊教育提升计划（2014-2016年）》精神,现就进一步加强我省残疾儿童少年随班就读工作提出以下意见：一、充分认识加强随班就读工作的重要意义开展残疾儿童少年随班就读工作,是发展和普及残疾儿童少年义务教育的重要形式,是扩大残疾儿童少年义务教育规模的有效途径,是实现教育公平的重要举措。
加强残疾儿童少年随班就读工作,完善随班就读工作的组织管理体系和支持保障机制,不断提高残疾儿童少年教育服务能力和水平,让每一名残疾儿童少年就近进入普通学校学习,实现特殊教育和普通教育的有机融合,是提高残疾儿童少年能力素质的有力保障。
在新形势下,进一步加强残疾儿童少年随班就读工作,具有重要而深远的意义。
各级教育行政部门要充分认识加强随班就读工作的重要性和艰巨性,增强责任感和紧迫感,完善政策措施,推进随班就读工作,保障适龄残疾儿童少年接受良好义务教育。
二、完善随班就读工作制度一是科学确定对象。
随班就读的对象：指具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年,包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年。
随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。
随班就读对象的认定：凡年满6周岁的残疾儿童到义务教育服务范围内学校就近入学登记前,应到市、县（市、区）教育主管部门或残联指定的有资质的专业医疗机构进行评估鉴定,由家长持鉴定证明向所在学区的普通学校提出入学申请。
二是合理安置学生。
学校应根据学生的残疾类别和程度,合理安排随班就读,并在座次安排、课桌椅、教学器具、生活设施等方面满足其特殊需求。
以每班安排一类且同类残疾随班就读学生1-2人为宜,原则上不超过3名。
接纳随班就读学生的班应适当减小班额。
同时,要为随班就读学生选配好助学伙伴,学校应安排师德素质较高,具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
三是加强学籍管理。
随班就读全员培训计划
随班就读全员培训计划一. 培训目的和背景随着社会的不断进步和发展，教育也应该与时俱进。
作为一名教师，我们需要不断提升自己的教育教学水平，以适应时代的发展需求。
因此，为了更好地适应新时代的教育需求，提高教师的教育教学水平，本次培训计划旨在通过全员培训，提升各位教师的教学水平，使其能够更好地适应新时代的教育需求。
二. 培训内容1. 教学理论与技能该部分培训将重点围绕教育教学理论和技能进行培训，包括教学方法、课堂管理、教学设计等内容，以提高教师的教学水平和专业能力。
2. 教育心理学通过教育心理学的培训，让教师了解学生的心理特点和行为规律，为教学提供理论指导，提高教师的教学效果。
3. 素质拓展通过团队建设、沟通技巧等培训，提升教师的综合素质和团队合作能力，为提高教学质量打下基础。
4. 教育法规与制度通过教育法规与制度的培训，让教师了解相关法规和制度，提高教育教学活动的合法性和规范性。
三. 培训方式1. 线下集中培训安排专业教育培训机构进行线下集中培训，由专业老师进行授课。
2. 在线学习利用互联网资源进行在线学习，采用网络直播、视频教学等方式进行培训。
3. 学习交流通过学员之间的学习交流，相互学习、相互提高，共同进步。
四. 培训时间将培训分为两个阶段，第一阶段为线下集中培训，为期一周；第二阶段为在线学习和学习交流，为期一个月。
五. 培训教师本次培训将邀请教育培训专家和相关学科的专业教师进行授课，保证培训内容的专业性和权威性。
六. 培训评估在培训结束后，将进行培训成果的评估，主要包括教师的教学效果和学员的学习成果。
评估结果将作为未来培训工作的参考依据。
七. 培训成果通过本次全员培训，期望能够提高教师的教学水平和专业能力，增强团队的凝聚力和战斗力，为提高学校的教学质量和教育水平打下基础。
八. 结束语作为一名教师，不断提高自己的教育教学水平是我们的责任和使命。
相信通过本次培训，我们将能够更好地适应新时代的教育需求，不断提高自己的教学水平，为学生的未来添砖加瓦。
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学校随班就读工作计划
一、指导思想
依据“教育面向全体学生”的教育方针，坚持“教育
以人为本，以学生发展为本”的教学理念，以吴中区特教
指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关
注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。
根据我校实
际情况特制订本工作计划。
二、工作措施
1. 加强领导管理
学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把
此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、
定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原
有基础上有所进步和提高。
附：随班就读工作领导小组名单。
组长：胡国庆
副组长：苟维科
组员：教研组长及班主任
2. 加强教学常规管理
(1) 任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实
可行的个别教学计划。
(2)在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，
有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。
尽量给他们留
有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不
到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。
(3)开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位
以上优秀同学进行伙伴助学。
(4)多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量
使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
(5)每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育。
3. 加强教师队伍管理
加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想
意识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，提高每一位任
教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高
教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。
要树立
在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有
这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
4. 加强考核制度的管理
每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。
5. 加强档案资料管理
(1)开学初，要求班主任填写好随班就读生登记表。
(2)一学期一次对任教班主任进行随班就读工作考核，并备案。
(3)每月一次对任教教师进行备课检查并有记录。
(4)期末对随班就读生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。
(5)学校开学初制定好随班就读工作计划，期末做好小结工作。
三、工作安排
第一学期
九月份：
1.传达学习随班就读工作会议精神，布置随班就读工作;
2.对随班就读学生进行测试，并访谈学生家长了解情况。
十月份：
1.各学科教师制定个别化教育计划;
2.准备随班就读学生个人技能展示活动。
十一月份：
1.召开随班就读任课老师会议，交流随班就读学生个案，开展研讨活动;
2.开展随堂听课活动。
十二月份：
1.召开随班就读班主任工作会议，了解随班就读学生学习生活及思想情况;
2. 学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。
一月份：
1. 填写随班就读学生学籍卡。
2.小结一学期随班就读工作情况;
3. 随班就读学生档案整理归档。
第二学期
三月份：
1. 制定各学科教学计划;
2. 召开班主任工作会议，交流随班就读学生情况。
四月份：
1.交流随班就读个性化教学经验;
2. 开展随堂听课活动。
五月份：
1. 开展随班就读学生作业展评;
2. 召开家长会，了解随班就读学生家庭表现。
六月份：
1. 填写随班就读学生学籍卡。
2.总结一学期随班就读工作情况。
3. 随班就读学生档案整理归档。
船房寄宿学校
2016年9月1日。