“找次品”课堂教学实录与评析-最新文档

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“找次品”教学实录及点评

师：掂的办法呢？（将２瓶口香糖放入学生手上，
让其感受掂的办法不够准确）
生：轻的那瓶就是天平高的那一端的那瓶。师：假定轻一些的这瓶口香糖是次品，那我们需
要称几次可以找到这瓶次品？
生：１次。
师小结：这样看来，称的办法又简捷又；隹确。二、探究新知师：张老师这里准备了一架没有砝码的天平，这
师：张老师今天带来３瓶口香糖给你们做见面下１瓶。（教师根据学生的叙述进行操作）
礼。３瓶口香糖都一样多、一样重，可是其中有一瓶被我那淘气的女儿悄悄地吃了几片，你能想办法帮我
找到这一瓶吗？
师：刚刚有同学说有两种情况，还有一种什么情
生：平衡（师记录）
生：数一数（板书：数）
师：同学们想到了３种方法，你觉得哪种方法最
好？为什么？
师小结：３瓶口香糖不管怎么样放。总会左边１
生：我觉得称是最好的，因为称可以准确地称瓶，右边１瓶，还剩下１瓶。会出现不平衡和平衡两
以找到次品。如果不平衡，高的一边的３个为次品
师：为什么两种方案都是分成３组，一个只要称
师：（用图记录：左边２瓶，右边２瓶）现在你可以组，也只需再称１次。（师记录过程）
生我确定次品在天平高的那一边，高的那一２次，另一个需要称３次呢？你发现了什么秘诀？

数学广角课题找次品的课堂实录

数学广角课题找次品的课堂实录有关数学广角课题找次品的课堂实录数学广角《找次品》课堂实录一、创设情境，导入新课。

师：在学习新内容之前我想考考大家的眼力，老师这里有两瓶药，其中有一瓶少3片，是不合格，我们称它为次品。

怎样从这两瓶中找出来呢？同学们帮老师想想办法。

（用手掂一掂、用称称）师：用手一定能掂出来次品吗？（不一定）为什么不能？（相差太少的就掂不出来了）那最好的办法是什么？（用天平秤）师：好今天老师就跟大家一起学习利用天平找次品的方法。

板书：找次品师：我们学习数学用途真是广泛啊！师：同学们见过天平吗？谁能把天平画出来？（找一人画天平）师：怎样找出两瓶中的次品呢？孩子说一说。

师：两瓶中的次品我们会找，现在老师有三瓶其中有一瓶少4片，该怎样找呢？可以把你的想法三人小组说一说。

师：同学们能顺利的把两三瓶的次品找出来，数量多一些会找吗?学习例一。

请同学们读一读134页的例1:这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,设法把它找出来。

师：请同学们读一读例一，并说一说例一的要求。

生：略。

师：怎样找出次品呢？你可以想一想，画一画，说一说。

然后再把你的想法给你的桌友说一说。

老师巡视、指导。

让学生汇报想法。

老师板书：略师: 从这儿我们可以看出,用天平找次品的方法是多种多样的，思考:至少称几次就一定能找到这个次品。

生：略。

师：当我们选用一种方法来分析和研究问题时，应注意可能出现的结果考虑全面，才能得出正确的结论。

也就是说，我们想要保证找到次品（板书：保证）就一定要找出至少需要的次数。

（板书：至少。

）【设计意图:在这一环节中，让学生初步感知用天平找次品的方法。

动脑想一想, 动手画一画，亲身经历分、称、想的全过程,从不同的方法中体验解决问题策略的多样性。

但考虑到条件限制和节省时间，没让学生用亲自用天平来称在操作，所以让学生用手模拟天平来进行实践探究,并把自己的想法画下来,这种方法可以将形象地感知与抽象的推理相结合,便于学生理解与有效的操作。

小学数学课例_找次品_课堂实录及反思_李犹

小学数学课例：“找次品”课堂实录及反思　广东省广州市增城天恩学校李犹教学内容：人教版数学五年级下册第134－135页的内容。

教学目标：1．让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

2．学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

教学设想：创设情景，激发爱国热情。

《新课标》指出，数学课堂应从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

在这一理念的指导下，整堂课的设计，创设了“北京奥运”、“乒乓球”等情景，使每个学生积极地、激情地参与到整个学习过程中来。

设动境，探索新知，体验教学的活动性。

动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。

只有给学生足够自主的空间，足够探究活动的时间，才能有效地促进学生的发展。

本节课在探究发现对称图形的特征时，设计了让学生小组交流议一议、全班汇报评一评等一系列活动使其在玩中学、乐中思。

使“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三方面有机地整合。

体验数学知识的应用性。

现代数学课堂教学中，要把知识与应用结合起来，引起学生广泛关注。

本节课主要设计让学生做一名检验员，体验数学在实际生活中的应用性。

教学实录：一、引入课题：师：奥运会就要在北京举行了，你都喜欢些什么比赛项目呀？你们知道什么称为国球吗？生：乒乓球。

师：为什么呢？（介绍我国乒乓球在国际上的地位）师：你对乒乓球本身有些什么了解呀？（以前的乒乓球是小球，直径是38毫米，质量是2.5克的。

《找次品》评课稿[推荐五篇]

《找次品》评课稿[推荐五篇]第一篇：《找次品》评课稿《找次品》评课稿各位领导，各位老师：大家好！今天，我有幸听了河西小学张红艳老师执教的五年级数学《找次品》这节课，真是受益匪浅。

具体说来有五大亮点：第一、深挖教材，根据农村学生进行施教，转化难点降低教学起点。

按照例题，本课例1是从5瓶药品中找到次品，而张老师却让学生先从3瓶中找出次品，这样就降低了教学起点，学生很容易的从3瓶中找到次品。

在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。

这种因材施教提高了不同学生学习的兴趣。

第二、培养学生优化意识，用数学逻辑增加学生递进关系，知道数学就在我们身边，上课时层层推进渗入优化思想。

本课张老师让学生从3瓶中找出次品这比较简单，然后加深到从5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的过程中渗入优化思想，让学生寻找优化策略，接下来让他们再用12瓶进行验证，加深了学生的体验。

在此过程中知识层层推进，步步加深，让学生充分体会到运用优化策略解决问题的有效性。

第三、培养学生归纳综合能力，让学生从动手中得到结果，自己动手得到结论。

当学生通过例2发现把待测物品平均分成3份称的方法最好后，张老师提出“每个数都能平均分吗”的问题，让学生从10瓶中找出次品，学生通过进一步的验证、归纳、推理等数学思考活动，从中又发现“尽量平均分”的优化策略，实现从特殊到一般的过渡。

整个教学过程学生经历探索知识的过程，学生的综合能力进一步提高。

第四、科学引导实现三维目标，教学的过程与方法使用比较好。

课堂上，张老师总是密切关注学生思想动态，发现学生遇到困难就及时引导，“还可以怎样分？”“还有不同的分法吗？”“不平衡说明什么？”…等等提示让学生充分感受到解决问题方法的多样性，“哪种分法称的次数最少？”使学生逐渐树立运用优化策略解决生活问题的思想。

整堂课，学生真正成为学习的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者，成功实现了新课标后教师角色的转换。

第五、板书设计合理，有条理，学生一看一目了然，起到总结性的作用。

华应龙教案找次品教案实录

华应龙教案找次品教案实录一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握找次品的方法，能够运用该方法在实际问题中找出次品。

2. 过程与方法：通过探究、实践，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。

二、教学内容1. 认识次品：介绍次品的概念，让学生明白次品的特点。

2. 找次品的方法：教授找次品的基本方法，如比较、排序、筛选等。

3. 实践操作：让学生亲自动手，运用所学方法找次品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找次品的方法，能够运用该方法在实际问题中找出次品。

2. 教学难点：如何引导学生独立思考，创新找次品的方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入次品的概念，激发学生的兴趣。

2. 探究：分组讨论，让学生尝试用自己的方法找次品，教师巡回指导。

3. 展示：每组选代表展示找次品的方法，大家共同评价、学习。

5. 练习：设计一些找次品的练习题，让学生动手实践，巩固所学方法。

五、课后反思1. 教师要关注学生在找次品过程中的表现，及时发现问题，给予个别指导。

2. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互学习、交流。

3. 适当增加找次品的实践机会，让学生在实际问题中运用所学方法。

4. 关注学生的情感态度，激发他们对数学的兴趣，培养积极思考的习惯。

六、教学评价1. 评价目标：通过学生的实践操作、课堂讨论和课后练习，评估学生对找次品方法的理解和运用能力。

2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度和操作准确性。

收集学生的练习作品，评估其解决问题的策略和答案的正确性。

通过小组讨论和同伴评价，了解学生之间的互动和学习效果。

3. 评价内容：学生是否能理解次品的概念，并能够正确识别次品。

学生是否能运用所学的找次品方法，准确地找到次品。

学生在解决问题时是否能展示出逻辑思维和创新能力。

七、教学资源1. 教具准备：次品物品（如硬币、小球等）、比较工具（如尺子、天平等）、排序标签、练习题纸等。

感受数学优化思想的魅力——“找次品”教学实录与评析

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评析
（江西省芦溪县芦溪镇第二小学）
（江西省萍乡市教学研究室）
王美德
教学内容：人教版《义务教育课程标
准实验教科书・数学》五年级下册第１３４～
要称几次？
生：高起来的那一瓶。（板书：高——
少装＿ｒ）
、
情境导入。感知找次品的原理
一
师：（结合板书小结）在天平两端各放
１．情境创设。
瓶，如果平衡就说明第三瓶少装了，如各放几瓶？
师：这有外观完全相同的３瓶口香果不平衡就说明高起来的那瓶比较轻，少
类问题的基本手段和方法．在合作探究中解决如何分、分成几份，并理解至少称几次能保证找｝１Ｊ次品。
例１：科学课上，同学们制作了一些标
本，其中有一瓶是次品（次品轻一些）。用师：请大家按刚才的办法，根据操作
生：１次（师板书：１次）
师：（换一瓶）非常感谢你想的好办天平称，设法把它找出来？
教学难点：观察归纳 “ 找次品” 这类法，请回座位。假如是这种情况呢？天平少装的那瓶在哪里？纳待洲物足３的倍数和非３的倍数的最么，
想办法找少装的那一瓶吗？法确实是最好的。

华应龙教案找次品教案实录

华应龙教案找次品教案实录第一篇：华应龙教案找次品教案实录华应龙教案找次品教案实录一、谈话引入1．实话实说——请吃糖【为了活跃气氛，拉近与学生的感情，更主要地为了引入“次品”的概念，课前与学生这样谈话】师：同学们仔细看看老师，能用几句简短的话描述一下老师的特点吗？生1：老师中等身材，头发很平。

生2：老师脸很方，眼睛很小。

……（老师用鼓励的目光激励学生发言，随便学生怎么说，说的越奇怪越好。

不管学生说什么，老师都大肆表扬同时表示感谢，以激起其他学生想说话的欲望。

待三四个学生发言后，老师话锋一转，提出第二个问题。

）师：同学们非常善于观察，这么短的时间就发现了老师这么多的特点。

既然如此聪明，请允许我请教第二个问题，你们必须实话实说，说实话的本老师奖励吃糖。

（拿出一瓶真的木糖醇，此时学生都好奇地等着老师会出什么问题或者看着老师手里的木糖醇，老师故意矜持一会才说出问题。

）老师的问题是：你觉得我和你们原来的数学老师相比，谁更像一位优秀的数学老师？（听课老师有的发出了笑声，学生们也都面面相觑，微笑着不知如何作答）生1：老师您更优秀。

师：（笑着说）瞎说！你还没听过老师上课呢。

生2：（笑着说）两个都像。

师：（笑着说）不许都选，只能选一个。

生2：（有点无奈的）那就选我们原来的老师吧。

师：说得对！咱们今天表现的如此优秀，一定是原来老师的功劳。

请吃糖！（从木糖醇瓶中倒出一粒放入该学生手中，继续面向其他同学）谁还想吃糖，请实话数说。

生3：是我们原来的老师，因为他辛辛苦苦教了我们好几年。

师：（紧紧握着该学生的手）真是一个懂得感恩的孩子，说得对，请吃糖！（从木糖醇瓶中再倒出一粒放入该学生手中）【对学生而言，这是一个两难的问题。

有说原老师的，有说现在的老师的，也会有两边讨好的。

老师对两个都选的同学一定要逼其选其一，同时给选自己原来老师的两个学生每人一粒糖吃。

】师：（笑着说）同学们不用说了，老师已经知道结果了，应该是你们原来的老师更优秀。

人教版小学数学五年级下册《找次品》公开课课堂实录

2．能用简洁的方法记录设计方案，并能有条理地进行交流。
3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：在找次品中，经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。
教学难点：发现并感受“分三组，每组数量尽量接近”是最快的方法。
四、运用策略，解决更复杂的问题，进一步发现“规律”
（1）师：我们就运用分组的规律，再来进行一次实验，如果有10瓶口香糖，那该分几组？怎么分？称几次？
10（3,3，4）平 3 2次
不平43次
（2）尝试练习：有27瓶口香糖，其中有一个较轻的是次品，保证找到次品，最少称几次就一定能找到次品？
学生汇报后师板书出示：
师：我们可以采取化繁为简（随机板书）的策略，也就是把数据转化地小一些。简到什么程度呢？2瓶，至少需要称几次？（1次）
（2）师：如果是3瓶呢？如果用天平来称，至少几次才能保证找到次品呢？
生1：一个一个地称重量，共称3次。
生2：同时称，天平左边放1瓶右边放1瓶下边放1瓶，如果天平平衡，下边1瓶为次品;如果天平不平衡，翘起来的1瓶为次品。
（2）师：我们可以借助一下一个工具：天平。你能说说天平在这里有什么作用吗？为什么老师没有带天平来？（有的东西并不能真正用天平称，也不可能随时带着天平。要做到手上无天平，心中有天平。）
2、简化问题，经历问题解决基本过程。
（1）师：对于从81瓶里找次品的问题，比较复杂，那么怎样开始我们的研究呢?
生：可以从少的试一试，
（2）汇报展示。（一生演示，一生汇报）
生一：先将8瓶放在天平的两侧，每边各放4个。如果哪边轻，就将这4个再分成2分，再找出轻的那一组，再放在天平的两侧，每边各放一个，至少需要称3次。

找次品的课堂实录

找次品的课堂实录找次品的课堂实录《找次品》是人教版实验教材五年级下册“数学广角”一节中的内容，属于思维训练教材，下面是找次品课堂实录的内容，欢迎参考！一、口算540÷9= 180×3= 0。

25+0。

7= 350—120=3。

15+2。

4= 150÷50= 140×2= 26÷2= 70×70= 8。

4—3= 160÷40= 54+46=二、情境引入：师：制药厂的王阿姨在工作的时候遇到了一件麻烦事，灌装钙片的时候由于机器故障，其中一瓶少装了三片，那大家说这瓶钙片能不能放到药店进行销售呢？生：不能师：为什么？生：因为这些药品不合格师：我们把不合格的产品称之为“次品”。

本着诚信的原则，我们应该把这瓶次品钙片找出来。

这节课就让我们一起来当一个小小质检员，用我们的智慧找出次品。

（板书）三、探究新知：师：假如次品在81瓶之中，怎么办？停顿一下生：思考猜测师：（出示课件）我国著名数学家华罗庚曾说过：我们遇到复杂的问题时要善于“退”，足够的“退”，退到最原始而不失去重要性的地方，找出它的规律，是学好数学的一个诀窍。

也就是说对于复杂的问题我们可以先退回来，研究比较简单的，从比较简单的例子中找出规律后，再去解决复杂的问题。

是吗？师：好样的，那咱们就开始按照华罗庚教授的提示开始退，这样吧，我们从几个比较小的数开始研究，看看找次品里面到底蕴藏着什么样的规律好不好？师：假如少了3片的那瓶钙片就在这三瓶中，你们有什么办法把它找出来？（停顿一下）那你想到办法帮助王阿姨了吗？老师用3盒粉笔代替钙片生：用手掂一掂、数一数、用天平称师：你们同意哪种说法呢？为什么呢？生：用天平称能快速的帮助王阿姨找到这瓶次品钙片。

师：看，这就是天平，谁愿意上前边来用天平给大家演示一下，其他同学仔细观察。

生：演示观察师：分成几份，师：刚才这个过程我们也可以用简易的图示法表达出来，教师板书。

找次品听课记录及评析

找次品听课记录及评析篇一：找次品听课记录及评析日期:2023 年 2 月 18 日听课主题：如何识别次品听课人员：张三，李四，王五听课内容:本次听课主要介绍了如何识别次品。

次品是指在质量或性能方面不符合标准或客户需求的产品。

识别次品的方法包括通过观察、测试、检验等方式来确认产品是否为次品。

其中，观察法是最常用的方法之一，它通过对产品的外观、形状、颜色、尺寸等方面进行观察，来判断产品是否为次品。

听课评析:本次听课让我对如何识别次品有了更深入的了解。

在实际工作当中，我们经常需要识别次品，这对于保证产品质量和生产效率非常重要。

通过本次听课，我认识到通过观察、测试、检验等方式来识别次品是非常重要的，这些方法可以帮助我们及时发现并处理次品，避免次品流入生产线或客户手中，从而影响产品质量和企业形象。

此外，本次听课还提醒我们需要不断学习和更新知识，因为随着科技的发展和市场的变化，产品的质量标准和客户要求也在不断提高。

因此，我们需要不断学习和掌握最新的知识和技能，以适应不断变化的市场需求。

总结起来，本次听课让我对如何识别次品有了更深入的了解，并提醒我们需要不断学习和更新知识，以适应不断变化的市场需求。

篇二：标题：找次品听课记录及评析正文:本次找次品听课，我有幸听取了一位老师的课程，该老师介绍了如何通过外观和尺寸测量来识别次品。

以下是我对这门课程的记录和评析。

首先，老师介绍了如何通过外观来识别次品。

他强调了重要的原则，即“一看二摸三听”。

通过观察，可以发现一些明显的次品特征，例如划痕、凹痕、裂纹等。

然后，可以通过触摸来感受产品的光滑度、质地等，以此来判断是否存在缺陷。

最后，可以通过听声音来识别次品，例如一些松动的零部件会产生异常的声音。

接着，老师介绍了如何通过尺寸来识别次品。

他指出，一些次品在尺寸上可能存在偏差，例如超出了标准范围。

老师还介绍了如何使用测量工具来测量产品的尺寸，并展示了一些测量技巧。

最后，老师介绍了如何通过测试来识别次品。

华应龙教案找次品教案实录

华应龙教案找次品教案实录关键信息1、教案名称：华应龙教案找次品教案实录2、教学目标：明确阐述通过该教案学生应达到的知识、技能和思维发展目标3、教学重难点：准确指出教学中的重点和难点内容4、教学方法：详细说明所采用的教学方法及理由5、教学过程：包括导入、新授、练习、总结等环节的具体设计6、教学资源：列举所需的教具、学具、多媒体等资源7、教学评价：描述对学生学习效果的评价方式和标准11 教学目标111 知识与技能目标让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

112 过程与方法目标培养学生的观察、分析、逻辑推理能力和解决实际问题的能力，使其经历探索找次品的过程，积累数学活动经验。

113 情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用。

12 教学重难点121 教学重点掌握找次品的方法，理解最优策略的原理。

122 教学难点通过推理和实验，理解找次品问题中蕴含的数学原理和规律。

13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生了解找次品问题的基本概念和方法。

132 小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探究解决问题的策略，培养学生的合作能力和交流能力。

133 实验法让学生通过实际操作和实验，亲身体验找次品的过程，加深对知识的理解和掌握。

14 教学过程141 导入通过展示一些有次品的物品，引发学生对次品问题的关注和思考，激发学生的学习兴趣。

142 新授1421 提出问题呈现一个找次品的具体情境，例如有若干个外观相同的物品，其中有一个是次品（质量较轻或较重），要求找出次品。

1422 初步探索让学生自主思考和尝试解决问题，鼓励他们提出不同的方法。

1423 方法交流组织学生交流各自的方法，教师进行引导和总结，引出优化的思路。

1424 深入探究引导学生进一步分析和比较不同方法的优劣，逐步发现最优策略。

【精编范文】找次品评课稿-word范文 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==找次品评课稿篇一：《找次品》评课稿《找次品》评课稿各位领导，各位老师：大家好！今天，我有幸听了河西小学张红艳老师执教的五年级数学《找次品》这节课，真是受益匪浅。

具体说来有五大亮点：第一、深挖教材，根据农村学生进行施教，转化难点降低教学起点。

按照例题，本课例1是从5瓶药品中找到次品，而张老师却让学生先从3瓶中找出次品，这样就降低了教学起点，学生很容易的从3瓶中找到次品。

在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。

这种因材施教提高了不同学生学习的兴趣。

第二、培养学生优化意识，用数学逻辑增加学生递进关系，知道数学就在我们身边，上课时层层推进渗入优化思想。

在此过程中知识层层推进，步步加深，让学生充分体会到运用优化策略解决问题的有效性。

第三、培养学生归纳综合能力，让学生从动手中得到结果，自己动手得到结论。

整个教学过程学生经历探索知识的过程，学生的综合能力进一步提高。

第四、科学引导实现三维目标，教学的过程与方法使用比较好。

“找次品”课堂教学实录与评析-最新文档

“找次品”课堂教学实录与评析一、创设情境师：1986年1月28日，美国第二架航天飞机“挑战者”号在飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。

据调查，发生这次灾难的主要原因是由一个不合格的零件（橡皮圈）引起的。

可见，不合格零件有时造成的危害极大。

而且在生活中，有时我们也会买到一些次品。

因此，今天这节课我们一起来研究如何找这样的不合格的产品。

（板书课题：“找次品”）二、教学新课1.初步感知师（出示3个同样的零件）：在这3个零件中，有2个是正品，1个是次品，次品重一些，正品轻一些，你打算用什么方法找到次品？生1：拈一拈。

生2：摇一摇。

（学生动手拈一拈、摇一摇，不同学生得出的结果不一样）师：这样的结果不是很准确，怎么办？生3：用天平称。

师：同学们先想一想，怎样利用天平找出比较重一点的次品？然后猜一猜，随意拿两个零件放在天平上，会出现几种可能？也就是说，至少要称多少次？请大家四人一组进行操作演示。

生4：把3个零件分成三个组，先称其中的2个。

如果天平两边平衡，次品就是还没称的那一个；如果天平两边不平衡，次品就在天平较重的一边。

师：也就是说，在三组零件中找次品，最多称几次？生5：最多称1次。

[师板书：（1，1，1）1次]师（归纳）：利用天平找次品有多种方法，如果能画出示意图来表示思考过程，能帮助我们更好地理解。

[评析：在这一环节中，通过想、猜、动手操作等途径，引导学生发现用天平称是最好的方法，知道并不需要称出每个物品的具体质量，只要根据天平的平衡原理对天平两边的物品进行比较即可。

]2.尝试“找次品”师（出示5个零件）：如果从这5个零件中找出一个重一些的次品，你至少称几次就一定能找出次品来？大家先分一分，5个零件你想分成几组来找次品？每组各是几个？然后猜一猜，要保证从5个零件中找出次品，用天平要称几次呢？同学们先试一试并画一画，四人小组试一试用数学课本当作天平，5本同样的作业本当作零件，模拟称一称，边称边作记录。

2024年人教版数学五年级下册找次品教案与反思(精推3篇)

人教版数学五年级下册找次品教案与反思（精推３篇）〖人教版数学五年级下册找次品教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。

2、学习用图形，符号等直观方式清晰、简明的表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。

教学重点：体会解决问题策略的多样性及优思想教学难点：观察归纳找次品的最优策略课前交流：师：上课之前老师想先考考大家的眼力，看看谁的眼力最棒？师：请不同。

生：（回答）师：咦，怎么回事？生：不好确定......师：刚才这位同学分析的很对，从外观上看，它们一模一样，可实际上其中有一瓶少了3片，在生产生活当中我们把这种不合格的产品称为“次品“，那当遇见次品时需要把它找出来吗？生：需要。

师：大家的声音里感觉少点什么，请看大屏幕（播放航天飞机事故）.-师：看完后你想说点什么？生：次品的危害很大......师：再问大家一次，当有次品的时候要不要把它找出来？生：要。

师：从同学们的回答声中老师感受到大家的社会责任感，今天我们就一起来研究《找次品》（板书）（宣布上课）师：大家请看课题，你希望从这节课的学习中了解到什么？生：找次品的方法，如何最快找到次品。

师：那我们带着这样的学习目标咱们开始今天的学习，一、探究新知（一）探究2和3师：这两瓶钙片，谁有办法找出其中的次品？生：掂一掂，数一数。

生：可以用天平师：天平咱们在以前的学习中已经接触过了，天平长什么样？谁能用身体模仿一下？生：用身体模仿师：多么美丽的一架天平啊，那么如何用天平找出其中的次品呢？谁来当天平给大家找一找？生：天平两端各放1瓶，哪边轻就是次品。

师：你把钙片分成了几份？生：两份。

师：天平这时候会出现什么情况呢？生：（用身体表现出倾斜）师：次品在哪里？指一指师：如果次品多了几片呢？生：哪边重就是次品。

师：需要称几次？生：1次师：看来从两瓶里找次品，只需要称1次就一定能找到。

《找次品》教学实录与评析

《找次品》教学实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第134-135页。

【教学目标】1.通过观察与操作，猜想验证和推理，体验找次品方法的多样化和最优化，发现和理解“把物品总数平均分成三份来称，保证找出次品的次数会最少”。

2.通过找次品的探究活动，渗透“逐步逼近”和“简化”的数学思想，培养学生的合情推理能力，提高学生表达交流的能力，让学生养成全面思考的习惯。

3.经历由直观演示操作逐步到逻辑推理抽象概括，体会数学的简洁美和神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探索出找次品方法的多样化和最优化方法，理解和体会最优方案的特点。

【教学难点】1.能够用简明的方法记录找次品的思维过程。

2.在观察比较中初步体会找次品最优方案的特点。

【课前准备】纸质天平、棋子、操作记录单、课件【课前游戏】摸奖游戏1.课件：从8个笑脸中摸一个奖品（从8个中摸中一个真不容易）师：要使中奖容易些，你会增加笑脸的个数，还是减少笑脸的个数？2.从4个笑脸中摸奖（体会更容易中奖）。

3.从2个笑脸中摸奖（体会“保证”意义）。

师：要保证中奖，我们得摸几次？【设计意图：数学教学要考虑学生的认知发展水平和已有的经验。

逐步逼近缩小范围的数学思想是有生活原型的，通过这个游戏，激活了学生生活经验，同时调动了学生上课的积极性。

】【教学过程】一、情境导入师：你知道3月15日是什么日子吗？（消费者权益保护日）师：在315晚会上老师看到这样一则新闻：（课件出示）一些不法商人往黄金里加金属铱冒充千足金来销售，加铱后的黄金用肉眼无法辨别，但重量会增加。

师：你了解了哪些信息？生1：往黄金中加铱。

生2：重量会增加。

师：像这种不合格的产品，我们称之为……（生答：次品），数学中有一类经典的智力问题叫“找次品”，这节课我们就一起来学习找次品。

（板书课题）二、新知探究1.在2个物品中找次品师：现在有2个外形和颜色一样的金元宝，其中有一个是加了金属铱的次品（次品重一些），现在请你当黄金检测师，你有什么办法找出这个次品？生：用天平称，天平左右各放1个，往下沉的那个就是次品。

五年级下数学教学实录数学广角找次品_人教新课标

五年级下数学教学实录数学广角找次品_人教新课标一、创设情境，生成问题。

1、初步认识“找次品”的差不多原理师：我这有3瓶口香糖，其中有一瓶被我吃掉了3片，另外两瓶是没吃过的，只有一瓶少了3片，有什么方法把这瓶少的找出来？[设计意图:在这一环节中,要引导学生依照次品的特点发觉用天平"称"的方法最好,明白并不需要称出每瓶口香糖的具体质量,而只要依照天平的平稳原理对托盘两边的物品进行比较就能够了。

]生：数一数或掂一掂。

生：天平称一称。

师：天平？大伙儿见过没有？出示课件1。

天平的两端有两个……（托盘），若果两个托盘上的物体一样重的话，天平会如何样？（平稳），假如不一样重的话？（天平会一边高一边低），高的那边物品？（轻）。

低的那边物品？（重）。

2、引导学生探究用天平找次品的方法。

同学们想一想，假如利用“天平”如何样找出少的这一瓶？师：（生纷纷举手）聪慧的同学真是专门多，想到的同学小声的把你的方法跟同桌或小组之间介绍一下！生讨论中……师：现在把你的方法跟全班分享一下！生1：随意拿2瓶，假如天平平稳，说明另一瓶是少的那一瓶。

（师重复学生的话，并问学生答，加深学生印象。

）师反问：随意拿2瓶，这两瓶一定会在天平上平稳吗？生2：随意拿2瓶，天平也可能一边高一低的，高的那边确实是少的那一瓶。

（师重复学生的话，并问学生答，加深学生印象。

）师小结：随意拿两瓶放在天平上，可能显现几种情形？（2种）。

可能天平会？（平稳）。

那说明什么？（天平上的这两瓶一样重）。

还说明？（剩下的那瓶确实是吃了3片的）。

假如天平不平稳？那说明什么？（其中有一瓶是吃了3片的）。

哪一瓶是吃了3片的？（升高的那一瓶）。

[设计意图:数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上。

在教学例1前,先以3个待测物品为起点,降低了学生摸索的难度,能较顺利地完成初步的逻辑推理:那确实是并不需要把每个物品都放上去称,3个物品中把2个放到天平上,不管平稳依旧不平稳,都能准确地判定出哪个是次品。

数学人教版五年级下册《找次品》课堂实录

《找次品》课堂实录李秋虹【教学过程】（课前播放跷跷板图片＋跷跷板音乐）师：同学们，你们玩过跷跷板吗？玩的时候有什么感觉？预设：轻的在上面，重的在下面。

师：说得真好啊！（请2位学生吃糖果）师：甜吗？你们想吃吗？有机会的，等一下送给上课积极的同学。

师：希望今天的课堂，同学们也能像刚才这样，踊跃参与讨论！一、复习天平称物品的方法，导入新课师：今天老师给大家带来了一位老朋友，请看——天平，天平上面如果有一个物品重，一个物品轻，它会怎么样呢？（用课件演示！）预设：一边下降一边上升。

师：天平会不平衡，重的物品在下面，轻的物品在上面。

（板书天平图案）师：那如果两个物品一样重呢？师：天平会平衡。

（板书天平图案）师：今天这节课啊，我们就用天平来研究一个新的数学问题。

（手势指向天平）二、合作探究，开展新课1、探究3罐的情况，初步体会“找次品”的基本原理师：李老师带来的这罐糖果少了几片，像这种看上去和正常的完全一样，但实际上质量变轻或者变重的产品，可以称为是“次品”，这节课，我们就一起来“找次品”。

（板书课题：找次品）课件出示：有3罐糖果，其中1罐较轻，你能利用天平把它找出来吗？师：请你先想一想。

（等待3秒钟）你会怎么称？预设：拿2罐放上去，如果一样，次品就是旁边那罐；如果不一样，次品就是上面的那罐。

师：“拿2罐”的意思就是指天平两边各放1罐。

师：这位同学说得很好！如果有一个在上面，那么次品就是这一个；那旁边这个呢？我们可以推断出来是正常的糖果，所以不用再称了。

（师：他说了一个很好的词语“如果”平衡，“那么”次品就是旁边这罐；如果不平衡，那么次品就是上面那罐。

）（师板书到黑板上！数量3；画一画1 1 1 1 1 1；称的次数）师：像这样子称，是天平两边各放1罐，外面剩1罐，需要称几次？预设：1次。

预设：2次。

师：不管哪种情况，第三罐都不用称了，我们可以推断出来。

（板书：“两边各放1罐”、“1次”）师：非常好！怎么称的呢？像这样子和你的同桌说一说。