幼儿园教学使用信息技术整合案例
信息技术助力幼儿园活动案例
信息技术助力幼儿园活动案例
嘿，朋友们！今天我要跟你们讲讲信息技术助力幼儿园活动的那些超棒案例！
你知道吗，就像魔法一样，信息技术让幼儿园的活动变得超级有趣和丰富多彩。
比如说，在一次绘画活动中，老师们用投影仪把各种可爱的小动物图片投在大屏幕上。
哇塞，小朋友们眼睛都亮啦！“这只小兔子好可爱呀！”“我要画那只小猫咪！”他们兴奋地叫着。
这可比直接看着画纸有意思多啦，小朋友们的积极性一下子就被调动起来了。
还有一次，幼儿园举办故事大会。
老师们用平板电脑给小朋友们播放有声故事，那生动的声音仿佛把小朋友们带到了故事里的奇妙世界。
一个小朋友听完后说：“这个故事太好听啦，我感觉我就在故事里呢！”这不就是信息技术的魅力吗？它能给孩子们带来全新的体验。
再说说音乐课吧，通过智能音箱播放欢快的儿歌，小朋友们跟着节奏又唱又跳，那欢乐的场景真是让人忍俊不禁呀！“啦啦啦，我们一起唱歌跳舞真开心！”他们笑着闹着，多快乐啊！就好像一群快乐的小精灵。
信息技术真的就像一把神奇的钥匙，打开了幼儿园活动的精彩大门。
它让孩子们在快乐中学习，在趣味中成长。
这不就是我们一直想要给孩子们的童年吗？让他们尽情地享受学习和探索的乐趣，快乐地度过每一天。
怎么样，信息技术在幼儿园活动中的作用是不是超级神奇呀？相信在未来，它还会给我们带来更多的惊喜和欢乐！。
幼儿园信息技术教学实践案例分享
《幼儿园信息技术教学实践案例共享》1. 引言幼儿园教育是孩子成长中至关重要的一部分，信息技术教学也逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
在本文中，我们将共享一些幼儿园信息技术教学的实践案例，以期能够给读者带来一些启发和思考。
2. 案例一：利用数字绘画软件进行创意绘画在某幼儿园的信息技术教学中，老师们将数字绘画软件引入课堂教学。
通过简单的操作，幼儿们可以用各种颜色和形状绘制出自己喜欢的图案，这不仅培养了幼儿们的创造力，还提升了他们的手眼协调能力。
在这个案例中，信息技术教学不仅仅是单一的操作，更是与创意、美术等学科相融合，为幼儿提供了一个全方位的学习环境。
3. 案例二：利用多媒体故事书进行趣味故事阅读在另一所幼儿园中，老师们利用多媒体故事书进行故事阅读。
通过多媒体故事书，幼儿们不仅可以听到故事的声音，还可以看到生动的图片，这样既增加了故事的趣味性，也扩大了幼儿们的阅读范围。
这种教学方式不仅激发了幼儿对故事的兴趣，还培养了他们的听力和阅读能力。
4. 案例三：利用智能玩具进行早期启蒙教育在另一所幼儿园中，老师们引入了各种智能玩具进行早期启蒙教育。
这些智能玩具不仅寓教于乐，还能够帮助幼儿们学习数字、形状、颜色等基础知识，培养了他们的逻辑思维和动手能力。
通过与智能玩具的互动，幼儿们在玩中学，实现了知识的自然吸收。
5. 总结在本文中，我们共享了三个幼儿园信息技术教学的实践案例，这些案例充分展示了信息技术教学在幼儿教育中的重要性和应用价值。
更重要的是，这些案例为我们提供了一种全新的教学思路，即将信息技术与其他学科相融合，为幼儿提供一种更加全面、深入、丰富的学习体验。
希望这些案例能够给广大幼儿园教育者带来一些启发和思考。
6. 个人观点作为一名幼儿园信息技术教学的实践者，我深切地感受到信息技术对幼儿教育的促进作用。
在实践中，我发现信息技术不仅可以提升幼儿们的学习兴趣，还能够拓展他们的认知视野，激发他们的创造力和想象力。
幼儿园数字化教育应用案例 幼儿园教育技术
幼儿园数字化教育应用案例随着信息技术的日新月异发展，数字化教育已经成为幼儿园教育的重要组成部分。
数字化教育不仅可以丰富幼儿的学习内容，还可以提高教学效率和质量。
下面我们将介绍一些幼儿园数字化教育应用的成功案例，展示数字化教育对幼儿园教育的积极影响。
一、数字化教育应用案例一：互动教学在某幼儿园，老师们利用数字化教育技术进行互动教学。
他们通过使用电子白板和幼儿教育软件，将教学内容呈现得更加生动有趣。
老师们还利用学习游戏和互动课堂活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
这种数字化教育应用不仅提升了幼儿的学习效果，还增加了课堂的趣味性和互动性。
二、数字化教育应用案例二：个性化学习另外一家幼儿园将数字化教育与个性化学习相结合。
他们利用教育软件和学习平台，为每位幼儿制定了个性化学习计划和学习内容。
通过监测幼儿的学习进度和学习成绩，及时调整教学内容和方式，以满足每一位幼儿的学习需求。
这种个性化学习模式有效地提高了幼儿的学习效率和学习兴趣，使每个幼儿都能得到更好的学习体验。
三、数字化教育应用案例三：家校互动在另一家幼儿园，数字化教育技术被应用到家校互动中。
他们通过建立家长学校互动平台，向家长提供幼儿的学习进度、学习成绩和教学资源。
家长们可以通过这个平台随时了解幼儿的学习情况，与老师进行交流和沟通。
幼儿园还利用数字化手段，为家长提供家庭教育指导和学习支持，促进家校合作，共同关注幼儿的全面成长。
四、数字化教育应用案例四：素质评价最后一个案例是关于素质评价的数字化教育应用。
一些幼儿园利用数字化教育技术，建立了综合素质评价系统，多维度地评估幼儿的学习态度、学习能力和社交能力等。
通过采集幼儿的行为数据和学习表现，进行全面的素质评价和分析。
这种数字化素质评价不仅更加客观和准确，还为幼儿的个性化发展提供了更多的参考和支持。
总结：以上这些幼儿园数字化教育应用案例充分展示了数字化教育对幼儿教育的积极影响，它丰富了教学内容，提高了教学效率和质量，满足了幼儿的学习需求，促进了家校互动，全面发展了幼儿的素质。
幼儿园数字创意：信息技术与创意融合教学案例
幼儿园数字创意：信息技术与创意融合教学案例一、引言幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而数字创意作为信息技术与创意的结合，正逐渐成为幼儿园教学中的重要组成部分。
在幼儿园阶段，引导孩子进行数字创意的教学，不仅可以锻炼他们的动手能力和创造力，还可以提升他们的信息技术水平，促进他们在未来更好地适应信息化社会。
本文将从实际案例出发，探讨幼儿园数字创意与信息技术、创意的融合教学。
二、信息技术与创意融合的教学案例1. 数字绘画在幼儿园的美术课上，老师可以引导孩子使用数字绘画应用程序，如Procreate或Adobe Fresco，让他们通过触摸屏和数位笔进行绘画创作。
通过这种方式，孩子们可以在绘画中感受到科技带来的乐趣，同时也能锻炼手部协调能力和艺术创造力。
2. 信息化手工制作利用3D打印、激光切割等数字化工具，可以让幼儿在手工制作课上设计并制作出更加精美、富有创意的手工作品。
利用3D打印机打印出孩子们设计的小玩具或模型，或者使用激光切割机制作出精密的手工艺品，这些都能激发孩子们的创造力，同时也使他们了解并接触到信息技术的应用。
3. 数字音乐创作通过使用音乐制作软件，如GarageBand或Ableton Live，幼儿园的音乐课可以引导孩子们进行数字音乐创作。
他们可以尝试制作简单的音乐作品，学习音乐的编曲和制作过程，从而在音乐中获得乐趣的也锻炼了他们的创造力和信息技术的运用能力。
三、总结与回顾信息技术与创意融合的幼儿园教学案例，既丰富了教学手段，又拓展了孩子们的视野，培养了他们的创造力和信息技术能力。
在这样的教学过程中，幼儿园老师扮演着引导者的角色，帮助孩子们在玩耍中学习，在实践中创新。
这种教学方式不仅培养了孩子们的兴趣，也为他们未来的学习打下了良好的基础。
四、个人观点和理解数字创意在幼儿园教学中的应用，不仅使幼儿在玩耍中学习，还培养了幼儿的创造力和信息技术能力。
也让幼儿能够更好地适应信息化社会的发展。
幼儿园教学使用信息技术整合案例
瓶子宝宝的新衣裳案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。
计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。
它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。
并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。
在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。
固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。
可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。
明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。
我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。
在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。
假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。
本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。
案例描述：1、创设问题情境，引出主题。
（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。
幼儿园教师信息技术案例
幼儿园教师信息技术案例
哎呀呀，今天我要给你们讲讲幼儿园教师信息技术案例啦！
就说我们幼儿园的李老师吧，她呀，简直就是个“魔法大师”！有一次，她教小朋友们认识动物，可不是光拿着图片讲讲哦。
她竟然用投影仪播放起了各种动物的视频，那画面，可生动啦，小朋友们的眼睛都瞪得大大的，哇，就好像真的看到了那些可爱的动物在眼前一样。
李老师还会用电脑软件给小朋友们制作有趣的互动游戏，比如让小朋友们给动物找家，答对了就有小奖励呢。
“小朋友们，这样学是不是特别有意思呀？”李老师笑着问。
小朋友们齐声回答：“是！”这效果，不就像给知识施了魔法一样嘛！
还有王老师呢，她可会利用手机啦！她经常给小朋友们拍照片，记录下他们可爱的瞬间，然后在班级的微信群里分享给家长们。
家长们可开心了，能随时看到自己孩子在幼儿园的状态。
这就好像给家长们开了一个小窗口，让他们能时刻“看到”自己的宝贝。
王老师还会用一些音频软件，给小朋友们播放好听的故事和儿歌，小朋友们常常听得入迷。
咱们幼儿园的老师们真的太厉害啦，把信息技术运用得这么好！这难道不是让教学变得更加丰富多彩了吗？这就好比给幼儿园教育插上了一双有力的翅膀呀，带着小朋友们在知识的天空中自由翱翔。
这些信息技术的运用，
不仅让小朋友们学得更开心、更有动力，也让我们老师的教学变得更轻松、更有趣了。
我觉得这样的案例真的太棒啦，真希望所有的幼儿园都能这样呀！
我的观点结论就是：幼儿园教师巧妙运用信息技术，能让教育绽放出更加绚烂的光彩！。
幼儿园信息技术融合教学案例：培养创新意识
幼儿园信息技术融合教学案例：培养创新意识在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术已经成为了各行各业必不可少的一部分，教育也不例外。
幼儿园作为孩子教育的起点，如何通过信息技术来融合教学，培养幼儿的创新意识成为了一个备受关注的话题。
本文将通过介绍一个幼儿园信息技术融合教学的案例，来探讨如何培养幼儿的创新意识。
1. 教学案例介绍在某某幼儿园，老师们通过引入信息技术，设计了一个有趣的“动手做游戏”项目。
在这个项目中，幼儿们需要使用平板电脑上的特定软件来设计自己的游戏，包括游戏的角色、关卡设置、游戏规则等等。
通过这个项目，不仅让幼儿们接触到了信息技术，还培养了他们的创新意识。
2. 从简到繁，由浅入深在项目开始阶段，老师们并不会给予幼儿们太多的技术要求，而是先引导他们通过简单的操作来熟悉软件的基本功能。
在幼儿们掌握了基本操作之后，老师们会逐步引导他们进行更复杂的游戏设计，比如添加自己的创意元素、设计更多关卡等。
通过这种由简到繁，由浅入深的方式，幼儿们逐渐掌握了信息技术的应用，同时也培养了创新意识。
3. 总结与回顾在项目结束后，老师们进行了总结与回顾性的活动。
他们让幼儿们将自己设计的游戏展示给其他同学，让大家一起来玩，并对彼此的作品进行评价和交流。
通过这样的活动，不仅让幼儿们感受到了自己的成长和进步，还培养了他们的团队合作精神，激发了他们的创新意识。
4. 我的观点与理解我认为这样的信息技术融合教学案例对于幼儿的成长是非常有益的。
通过这样的项目，不仅可以培养幼儿们的信息技术能力，还可以激发他们的创新意识和动手能力。
这样的项目也有助于培养幼儿们的团队合作精神和交流能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园信息技术融合教学对于培养幼儿的创新意识是非常重要的。
通过引入信息技术，设计有趣的教学项目，可以让幼儿在学习中获得更多的乐趣，同时也为他们的全面发展打下良好的基础。
希望更多的幼儿园可以关注信息技术融合教学，为孩子们的未来做好铺垫。
幼儿园信息融合课教案模板
课程名称：信息融合主题活动适用年龄： 4-6岁教学目标：1. 通过信息融合活动，培养幼儿对信息技术的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿了解信息技术的应用，提高信息获取和处理能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 教学设备：电脑、投影仪、平板电脑、手机等。
2. 教学资源：多媒体课件、故事、游戏、图片等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，布局合理，便于操作。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 教师播放一段关于信息技术的动画或视频，吸引幼儿的注意力。
2. 提问：你们在视频中看到了什么？你们知道信息技术是什么吗？3. 教师简要介绍信息技术的基本概念，激发幼儿的学习兴趣。
二、主题讲解（10分钟）1. 教师利用多媒体课件，向幼儿展示信息技术的应用场景，如网络购物、在线学习、社交媒体等。
2. 结合具体案例，讲解信息技术的基本原理和操作方法。
3. 鼓励幼儿分享自己了解的信息技术，促进互动交流。
三、实践操作（20分钟）1. 将幼儿分成小组，每组配备一台平板电脑或手机。
2. 教师指导幼儿进行简单的信息检索、图片编辑、视频剪辑等操作。
3. 鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
四、互动游戏（10分钟）1. 教师组织幼儿进行“信息传递”游戏，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
2. 游戏规则：每组选派一名代表，通过手机或平板电脑向其他组员传递信息，最快完成任务的组获胜。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。
2. 强调信息技术的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极应用信息技术。
教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对信息技术的兴趣和掌握程度。
2. 通过小组讨论和分享，评估幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 结合幼儿的表现，给予积极的评价和鼓励。
课后延伸：1. 教师布置课后作业，要求幼儿和家长一起进行信息技术的探索和体验。
2. 组织家长会，向家长介绍信息技术的应用，提高家长对信息技术的认识。
幼儿园信息技术应用案例教案模板
一、教案名称：《信息技术在幼儿园音乐教学中的应用——以《小星星》为例》二、教学目标：1. 了解信息技术在幼儿园音乐教学中的应用价值。
2. 学习运用多媒体软件制作音乐教学课件。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：运用信息技术制作音乐教学课件，提高教学效果。
2. 难点：多媒体软件的应用，使课件生动有趣，激发幼儿学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师：电脑、投影仪、音响设备、多媒体软件（如PowerPoint、Flash等）。
2. 幼儿：了解《小星星》歌曲的基本内容。
五、教学过程：（一）导入1. 教师播放《小星星》歌曲，引导幼儿欣赏。
2. 提问：幼儿对这首歌曲有什么印象？喜欢吗？（二）新课导入1. 教师简要介绍信息技术在幼儿园音乐教学中的应用价值。
2. 引导幼儿了解多媒体软件的基本功能。
（三）制作音乐教学课件1. 教师演示如何运用多媒体软件制作《小星星》音乐教学课件。
2. 幼儿分组练习，教师巡回指导。
（四）课件展示与评价1. 幼儿分组展示制作好的课件。
2. 教师对幼儿的课件进行评价，给予鼓励和建议。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在幼儿园音乐教学中的应用价值。
2. 幼儿分享学习心得，提出对信息技术在幼儿园音乐教学中的应用建议。
六、课后延伸1. 教师布置课后作业，要求幼儿回家后与家长共同欣赏其他音乐作品，并尝试运用所学知识制作简单的音乐课件。
2. 教师收集幼儿制作的课件，组织下一次课的展示与交流。
七、教学反思：1. 本节课通过信息技术在音乐教学中的应用，提高了幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 幼儿在制作课件的过程中，培养了动手能力和创新思维。
3. 教师应不断探索信息技术在幼儿园教学中的应用，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
注：本教案模板可根据实际情况进行调整和修改，以适应不同年龄段幼儿的学习需求。
幼儿园信息技术与创意融合案例分析
幼儿园信息技术与创意融合案例分析在当今信息化社会中，信息技术已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，如何将信息技术与创意融合进幼儿园教育中成为了一个备受关注的问题。
本文将通过案例分析，探讨幼儿园信息技术与创意融合的实际应用。
案例一：利用数字故事创作软件开展创意教育在某幼儿园，教师们利用数字故事创作软件，让幼儿自己动手制作数字故事。
通过这一活动，幼儿不仅锻炼了自己的创作能力，还学会了使用数字工具来表达自己的想法。
教师在指导幼儿使用软件的还培养了他们对故事情节和角色的想象力和创造力。
这种方式既融合了信息技术，又促进了幼儿的创意发展。
观点和理解：这种利用数字故事创作软件进行创意教育的方式，充分发挥了信息技术在幼儿园教育中的作用。
通过自己动手制作数字故事，幼儿不仅获得了对数字工具的熟练运用，还锻炼了自己的创作能力。
教师在指导中注重引导幼儿进行自主创作，呵护他们的创造力和想象力，这符合幼儿成长的特点。
案例二：利用多媒体展示设备进行综合性主题活动某幼儿园在开展主题活动时，利用多媒体展示设备进行各种展示。
在开展春节文化活动时，幼儿园利用多媒体设备播放有关春节的短片、纪录片等，让幼儿在观看的同时了解到春节的起源、传统习俗等知识。
多媒体设备还可以用来展示幼儿自己的手工作品、绘画等创意作品，让幼儿可以通过多种方式展示自己的创意。
观点和理解：利用多媒体展示设备进行综合性主题活动，可以为幼儿提供更加直观、生动的学习体验。
通过观看多媒体内容，幼儿可以更好地了解到主题活动所涉及的知识和内容，同时也可以激发他们的兴趣。
利用多媒体设备展示幼儿的创意作品，也可以增加幼儿们对自己作品的自信心，激发他们的创意创造力。
总结回顾：幼儿园信息技术与创意融合能够丰富幼儿的学习体验，促进他们的全面发展。
通过案例分析可见，信息技术不仅可以为幼儿提供更加直观、生动的学习方式，还可以促进幼儿的创意发展。
在信息技术的支持下，幼儿园教育将更加多样化和个性化，有利于培养出更具创造力和创新意识的下一代。
幼儿园信息技术与幼教整合案例分析
幼儿园信息技术与幼教整合案例分析1. 引言在当今信息化的社会环境下，信息技术已经深入到各个领域当中，包括教育领域。
幼儿园作为儿童启蒙教育的重要阶段，信息技术与幼教整合对幼儿园教育的发展至关重要。
本文将从深度和广度的标准进行评估，探讨幼儿园信息技术与幼教整合的相关案例，并分享个人观点和理解。
2. 案例分析2.1 融合信息技术的课程设计在某幼儿园，教师们将信息技术融入到幼儿园的日常课程中。
在语言启蒙课上，教师利用多媒体设备展示生动形象的儿歌、故事等，吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.2 利用数字化教具提升教学效果在另一家幼儿园，教师们引入了各种数字化教学工具，比如智能互动白板、教育软件等。
这些工具可以帮助幼儿更好地理解知识，培养数字素养，提升学习效果。
2.3 家校沟通平台的建设一些幼儿园为了加强与家长的沟通，推出了家校沟通平台，利用信息技术搭建起家校沟通的桥梁。
家长可以及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与老师进行互动交流。
3. 总结与回顾从上述的案例可以看出，幼儿园信息技术与幼教整合对于提升教学质量、增强教学吸引力和促进家校合作具有显著的作用。
信息技术的引入可以更好地满足幼儿的学习需求，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿园教育的整体效果。
4. 个人观点作为幼儿园信息技术与幼教整合的倡导者，我认为信息技术的融入对于幼儿园教育来说是非常重要的。
但是在实践中也需要注意合理的使用，不能让幼儿沉迷于电子设备，需要平衡好现实世界和虚拟世界的关系。
5. 结语通过以上的案例分析和个人观点，希望能够对幼儿园信息技术与幼教整合有一个更加全面、深刻和灵活的理解。
期待未来信息技术在幼儿园教育领域的更加广泛和深入的应用。
随着信息技术在幼儿园教育中的应用不断深入，我们可以看到越来越多的幼儿园开始重视信息技术与幼教的整合。
在这个过程中，信息技术不仅为幼儿园教育增添了新的教学手段和资源，同时也带来了新的挑战和问题。
深入研究和探讨幼儿园信息技术与幼教整合的实际情况、影响和发展趋势显得尤为重要。
幼儿园信息技术与创意教学案例 幼儿园信息技术
幼儿园信息技术与创意教学案例随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在幼儿园教育中，信息技术和创意教学的结合可以为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。
本文将通过介绍幼儿园信息技术与创意教学的案例，分析其优势和实践方法，以期为幼儿园教育工作者提供一些借鉴和启发。
一、案例一：使用平板电脑进行动画制作1.1 案例介绍在某幼儿园的创意教学课程中，老师们引入了平板电脑进行动画制作的活动。
孩子们使用绘画软件和动画制作软件，通过手指在屏幕上绘制图案，然后添加动画效果，最终完成了自己的小短片。
1.2 教学效果通过这一活动，孩子们不仅学会了使用平板电脑进行操作，还培养了他们的创意和想象力。
他们能够通过数字化的方式表达自己的想法，将平时在纸上绘制的图案变成生动有趣的动画作品，获得了成就感和乐趣。
1.3 实践方法老师们为孩子们提供了基本的操作指导和软件介绍。
让孩子们自由发挥想象力，绘制他们心中的故事情节和角色形象。
老师们指导他们使用软件添加动画效果，最终完成作品展示。
二、案例二：使用数字故事书进行语言启蒙2.1 案例介绍在另一所幼儿园中，老师们引入了数字故事书进行语言启蒙教学。
通过数字故事书软件，孩子们不仅能够听到故事的朗读和配乐，还可以和故事进行互动，提高了他们的听力和语言表达能力。
2.2 教学效果这一活动使孩子们在愉快的故事情境中学习语言，增强了他们的语感和阅读兴趣。
数字故事书的丰富表现形式也吸引了孩子们的注意，使他们对故事内容更加投入。
2.3 实践方法老师们在选择数字故事书时，注重故事内容的生动有趣和与幼儿年龄特点相符合。
在教学过程中，老师们注重互动，引导孩子们参与到故事中，通过回答问题、模仿角色语音等方式，提高了故事的吸引力和教学效果。
三、案例三：使用智能玩具进行启发式教学3.1 案例介绍在一些幼儿园中，老师们引入了智能玩具进行启发式教学。
利用智能积木进行形状拼插，利用智能足球进行身体运动教学等。
幼儿数字化教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育领域的新趋势。
在我国，幼儿教育也逐渐融入数字化元素，旨在培养幼儿的数字素养，激发他们的学习兴趣。
本案例以某幼儿园为例，探讨如何通过数字化教学实践，提升幼儿的学习体验和综合能力。
二、案例概述某幼儿园大班开展了一项以“数字世界”为主题的数字化教学实践活动。
活动旨在通过丰富多彩的数字资源，帮助幼儿了解数字世界的基本概念，培养他们的信息获取、处理和创新能力。
三、教学目标1. 让幼儿了解数字世界的基本概念，如数字、编码、信息等。
2. 培养幼儿的信息获取、处理和创新能力。
3. 提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 激发幼儿对数字世界的兴趣，培养他们的数字素养。
四、教学过程1. 准备阶段（1）教师收集与“数字世界”相关的数字资源，如数字卡片、编码游戏、信息搜索任务等。
（2）教师制定详细的教学计划，明确教学目标、内容和活动流程。
（3）幼儿分组，每组选出一个组长，负责协调组内成员的活动。
2. 实施阶段（1）数字卡片游戏教师将数字卡片分发给幼儿，每组幼儿需要根据卡片上的数字，拼出相应的数字图案。
在游戏中，幼儿不仅学会了数字的读写，还锻炼了团队合作和沟通能力。
（2）编码游戏教师向幼儿介绍二进制编码的基本原理，并设计一个简单的编码游戏。
幼儿需要根据编码规则，将给定的字母或单词转换成二进制代码。
这个活动让幼儿了解了信息编码的基本方法。
（3）信息搜索任务教师向幼儿提出一个与数字世界相关的问题，如“什么是计算机？”然后让幼儿分组进行信息搜索，找到答案。
在搜索过程中，幼儿学会了如何使用搜索引擎、筛选信息、整理资料等技能。
3. 总结阶段（1）每组幼儿向全班分享他们的学习成果，如编码游戏作品、信息搜索报告等。
（2）教师对幼儿的学习成果进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处。
（3）教师与幼儿一起总结本次活动的收获，讨论数字世界在生活中的应用。
五、教学反思1. 数字化教学资源丰富，能够激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园信息技术与教学融合优质课
幼儿园信息技术与教学融合优质课示例文章篇一：《幼儿园信息技术与教学融合优质课，真有那么神奇？》嘿，你知道吗？最近我们幼儿园有好多特别有趣的事儿，特别是那些信息技术与教学融合的优质课，可有意思啦！就说那天，我们走进教室，发现老师没像往常一样拿着书本和粉笔，而是摆弄着一台大大的电视屏幕。
我当时就想：“这是要干啥呀？” 结果呀，这堂课简直就像一场超级有趣的冒险！老师点开一个动画片，里面是一群可爱的小动物在森林里玩耍。
那画面可清晰啦，就好像那些小动物真的在我们面前一样。
然后老师就开始问我们：“小朋友们，你们看小兔子在干什么呀？” 我们都争着回答，可热闹了。
这难道不比干巴巴地讲有趣多啦？还有一次，老师用平板电脑给我们玩了一个拼图游戏。
每个人的平板上都有不同的拼图块，我们得一起合作把一幅大图拼好。
这感觉就像是大家一起在盖一座超级大的房子，每个人都是小小的建筑师。
你说，这是不是特别棒？再比如，老师给我们放了一段关于星星的视频。
那星星一闪一闪的，好像在跟我们眨眼睛。
老师还让我们戴上耳机，听关于星星的故事。
哎呀，我当时就觉得自己好像飞到了天上，跟星星们一起玩耍呢！我们幼儿园的小明，平时可调皮啦，总是坐不住。
但在这种课上，他居然也能安安静静地看，认认真真地回答问题。
我忍不住问他：“小明，你咋这么认真啦？” 他瞪大眼睛说：“这多好玩呀，我才不想乱动呢！” 你瞧，连小明都能被吸引住，这信息技术与教学融合的课难道还不厉害吗？这就好比我们平时吃饭，总是那几样菜会吃腻的。
但突然有一天，餐桌上出现了好多新奇又美味的食物，能不兴奋吗？幼儿园的课也是这样，以前总是老师讲我们听，现在有了这些新玩意儿，学习变得像做游戏一样好玩。
我觉得呀，这种信息技术与教学融合的优质课就像是给我们的学习插上了翅膀，能带着我们飞得更高更远，看到更多更有趣的东西。
它让我们不再觉得学习是件枯燥的事儿，而是充满了惊喜和乐趣。
难道你不希望也能有这样的课吗？总之，我太喜欢这种课啦，真希望以后能有更多这样好玩的课！示例文章篇二：《幼儿园信息技术与教学融合优质课》哇塞！你们知道吗？现在的幼儿园可跟以前大不一样啦！今天我就来给大家讲讲幼儿园信息技术与教学融合的优质课，那可真是太有趣啦！我记得有一次，我们去上了一堂特别神奇的课。
幼儿园信息教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，信息教育已经成为我国教育改革的重要方向。
为了适应时代的发展，幼儿园也开始注重信息教育，将其融入日常教学活动中。
本案例以某幼儿园为例，探讨信息教学在幼儿园实践中的应用。
二、案例描述（一）教学目标1. 培养幼儿对信息技术的兴趣，提高幼儿的信息素养；2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的创新能力；3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社会交往能力。
（二）教学内容1. 认识计算机：了解计算机的基本组成、功能以及操作方法；2. 电脑绘画：利用绘画软件进行创意绘画；3. 简单编程：学习使用Scratch软件进行编程创作；4. 信息技术与学科融合：将信息技术融入各学科教学活动中。
（三）教学过程1. 认识计算机（1）教师通过图片、视频等形式向幼儿介绍计算机的基本组成、功能以及操作方法。
（2）组织幼儿参观计算机教室，让他们亲自操作计算机，体验计算机的便捷性。
2. 电脑绘画（1）教师引导幼儿使用绘画软件进行创意绘画，如“我的家庭”、“我的好朋友”等主题。
（2）鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性化的作品。
3. 简单编程（1）教师讲解Scratch软件的基本操作，如角色、场景、动作等。
（2）组织幼儿分组合作，利用Scratch软件进行编程创作，如制作动画、小游戏等。
4. 信息技术与学科融合（1）将信息技术融入语言教学：利用多媒体课件进行故事讲解、诗歌朗诵等。
（2）将信息技术融入数学教学：利用计算机软件进行数学游戏、数学实验等。
（3）将信息技术融入科学教学：利用网络资源进行科学探究、实验操作等。
（四）教学评价1. 观察幼儿在信息教学活动中的参与程度、操作技能、创新能力等；2. 收集幼儿作品，如绘画、编程作品等，进行评价；3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中运用信息技术的情况。
三、案例反思（一）优点1. 注重幼儿的兴趣培养，激发幼儿对信息技术的热爱；2. 注重幼儿的动手操作能力，提高幼儿的创新能力；3. 注重信息技术与学科融合，提高幼儿的综合素养。
信息技术与幼儿园体育整合教学案例完整版
信息技术与幼儿园体育整合教学案例完整版案例简介本文旨在介绍信息技术与幼儿园体育整合教学的一个案例，以帮助幼儿园教师更好地应用信息技术来促进幼儿体育教学的发展。
案例背景在现代社会，信息技术的快速发展已经深刻地影响着各行各业，包括教育领域。
幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，体育教学在幼儿园中占据着重要地位。
如何有效地整合信息技术和体育教学，成为了幼儿园教师亟需解决的问题。
案例描述在某幼儿园的体育教学中，教师引入了信息技术的应用，取得了良好的效果。
以下是具体的案例描述：1. 使用音乐和视频：教师利用电视机和音响设备，播放与体育活动相关的音乐和视频。
通过音乐的节奏和视频的示范，能够激发幼儿的兴趣，增强他们对体育活动的参与度。
2. 运动员示范：教师利用互联网资源，播放专业运动员的体育动作示范视频。
通过观看专业运动员的技术动作，幼儿可以更好地理解和模仿。
3. 互动游戏：教师设计了一些结合信息技术的互动游戏，例如通过平板电脑上的应用程序进行体育知识的研究和练。
案例成果通过信息技术与幼儿园体育整合教学的案例实践，教师们取得了以下成果：1. 提升幼儿的参与度：通过引入音乐、视频和互动游戏等信息技术，幼儿对体育教学的参与度显著提升。
2. 促进技能发展：通过观看专业运动员的示范视频，幼儿的技能发展更加全面，能够更好地掌握体育动作。
3. 培养兴趣和乐趣：通过信息技术的创新应用，体育教学变得更加有趣和具有挑战性，激发了幼儿的体育兴趣和乐趣。
案例总结信息技术与幼儿园体育整合教学的案例实践表明，合理利用信息技术可以有效促进幼儿体育教学的发展。
教师们可以通过音乐、视频和互动游戏等手段，提高幼儿的参与度，促进技能发展，培养兴趣和乐趣。
这一案例为其他幼儿园教师提供了宝贵的经验和启示，帮助他们更好地应用信息技术来推动幼儿园体育教学的改进和创新。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]。
幼儿园教学与信息技术整合案例
幼儿园教学与信息技术整合案例近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育行业也逐渐引入信息化教育的理念。
幼儿园作为孩子教育的起点，也开始尝试将信息技术与教学整合，以创造更好的教学环境和方法。
下面是一则幼儿园教学与信息技术整合的案例。
该幼儿园位于城市郊区，拥有200多名孩子。
由于教育资源有限，为了提高教学质量和效果，该幼儿园决定引进信息技术，并将其与传统的教学方法相结合。
首先，幼儿园引进了多媒体设备，包括电脑、投影仪等。
老师们可以使用电脑来准备教学课件，并通过投影仪将其呈现给孩子们。
通过使用多媒体设备，教师们可以将抽象的知识变得更加直观和生动，提高孩子们的学习兴趣和参与度。
例如，在学习英语单词时，教师可以使用图片和音频来辅助教学，让孩子们更好地理解和记忆。
其次，幼儿园还为每个班级配备了一台电子白板，并安装了教学软件。
教师可以直接在电子白板上书写、画图，并且可以与电脑连接，实现画面的同步展示。
这样的设置，不仅方便了教师的教学工作，还为孩子们提供了更多互动的机会。
例如，在学习数学时，教师可以在电子白板上画出各种图形，引导孩子们观察、比较，培养他们的思维能力和逻辑思维。
除此之外，幼儿园还为孩子们提供了一台孩子用的平板电脑。
平板电脑上安装了一些适合幼儿学习的应用软件，如启蒙益智游戏、动画故事等。
孩子们可以在课余时间或自习时间使用平板电脑进行自主学习，这有助于培养孩子的独立思考和自主学习能力。
最后，幼儿园还建立了互联网课堂。
通过与其他幼儿园或学校的连接，孩子们可以与其他地方的同龄孩子进行实时互动和交流。
这不仅拓宽了孩子们的交际圈子，还可以增强他们的全球意识和文化素养。
通过整合信息技术和教学，该幼儿园取得了明显的教学效果提升。
孩子们的学习兴趣和积极性得到了提高，而且他们的表现和能力也明显提升。
同时，教师们的教学质量和效率也得到了大幅度的提升。
综上所述，幼儿园教学与信息技术的整合可以有效提升教学效果和质量。
通过引入多媒体设备、电子白板、平板电脑以及互联网课堂，可以创造更好的教学环境和机会，提高幼儿们的学习兴趣和能力。
幼儿园教育信息化融合应用案例
幼儿园教育信息化融合应用案例XX幼儿园校园网建于2015年，已实现网络全覆盖。
通过政府采购配置台式计算机40台（教师人手一机）、笔记本电脑4台、彩色打印机4台，满足班级运转、教师备课和管理工作的需要。
现拥有1间大型会议室、1间多媒体教室、1间多功能备课室，并配备了LED屏、教师考勤系统、幼儿晨检系统、网络监控系统等，校园网成为幼儿园各项工作顺利开展的有力依托。
一、运用信息技术，构建办公自动化新系统幼儿园办公达到全部自动化，自动化办公系统主要包括日常公务处理、信息发布、公文流转、会议管理等功能，为科室、班级提供基于校园网办公环境，使幼儿园实现网络办公。
实现文件查询共享，通过文件传阅按工作所需进行文件的收发与处理，通过工作查询找到所用文件，也可利用工作流水号、工作名称或文号等简便方法迅速查询文件，以达到文件数据共享。
系统简洁高效的流程管理，代替了日常繁杂的请示、通知、文件传阅等人工流程，全面实现网络、手机无纸化办公，节约能源，提高效率。
二、运用信息技术，搭建教育管理新平台已建立一套基于互联网云技术的教育管理云平台。
平台涵盖人力资源、幼儿管理、班级管理、网上报名、卫生保健、营养膳食、保教费收缴等。
共享数据查询和使用，方便快捷，使各项工作更加协调有效。
教师、幼儿数据的网络共享，相关科室、班级登陆平台后根据相应权限查看教师、幼儿的详细信息，由系统自动生成电子表格并能按需使用。
工作效率大幅提升。
现代信息化技术的管理与运用，方便了教师、家长使用；管理数据共享，减少重复劳动，提高了工作效率。
园所管理更趋规范。
云平台的有效利用，十大功能满足不同岗位的信息化需求，在提高效率的同时，促进幼儿园管理更加科学、规范。
节约意识提高，成本大大降低。
管理平台的有效利用，践行国家绿色发展战略，实现低碳环保，减少了财务支出。
三、运用信息技术，搭建家园共育新渠道通过群的方式做到通知传达及时、班级活动推送及时、孩子表现沟通及时。
微信公众号向家长及时宣传学前教育的方针政策，幼儿园的办园理念及发展方向，幼儿园的大型活动等。
学前教育幼儿信息技术与学科教学融合教学设计案例《井盖的故事》
信息技术与学科教学融合教学案例
姓名
学科
科学、语言、美术
信息技术应用说明
多种渠道习得新知识的能力，多媒体技术的运用
案例主题
井盖的故事
案例背景
生活即教育。成人要善于从幼儿的生活中寻找课程的原点，发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
案例描述
活动一：分享亲子活动寻找生活周边的井盖，利用各种方式习得井盖的作用，初步了解身边的井盖。
活动二科学井盖的秘密
通过亲子活动，井盖的基本特征已经初现在孩子的眼中、心中，教师应该真诚的接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，让孩子们通过向别人介绍自己找到的井盖，系统的认知井盖的特征和功能，以此来帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享发现。让幼儿通过表征昨天认识的井盖、交流分享对井盖的认知，能增强自信，提高口语表达能力，通过多媒体等接受了解井盖的不同作用，初步探究出井盖为什么是圆形的。
美国帕特丽夏·韦斯曼和乔安妮·亨德里克所著的《幼儿全人教育》一书中有这样的观点：了解儿童发展及学习方面的知识，包括了解每个年龄和发展阶段的特质，能帮助你判断什么才是对儿童而言最佳的成长经历。虞永平教授在《幼儿园的课程在哪里》中说：教师要形成发现课程的意识和能力，对儿童发展目标了解程度决定了教师对课程的敏感度。教师对生活中各种资源的兴趣、用心、好奇和探究是课程内容不断充实的关键。教师如果能将儿童需要和兴趣，与课程资源及相应的活动关联起来，并不断系统化，就会深化儿童的学习，丰富儿童的经验，促进儿童的发展。作为一个教育者，如何追随孩子？发现孩子的兴趣点？并给于孩子环境和各种条件的支持？最后通过何种有效方法让幼儿获得发展？是今后必须思考的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
瓶子宝宝的新衣裳案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。
计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。
它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。
并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。
在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。
固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。
可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。
明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。
我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。
在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。
假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。
本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。
案例描述：1、创设问题情境，引出主题。
（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。
那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。
课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。
其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。
本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。
在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。
有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。
每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。
这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。
这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。
其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。
当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。
2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。
逐一观看并讨论：（1）、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、贴）（2）、它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等）这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！评析：我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。
于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……3、分组进行操作，教师适时指导。
要求幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。
评析：我们为幼儿准备的是丰富多样的材料，其中有大部分是生活中废弃的。
在这里环保的主题就更加突显出来了。
分组操作活动中，我们提倡尊重幼儿，因此幼儿在操作前可以自由选择组别。
在制作过程中，教师把屏幕切换到主页，目的是让幼儿有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。
与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐，创设了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快投入到创作当中。
4、互相欣赏、分享成功的喜悦。
（1）、说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）（2）、拍照游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们拍照留影纪念。
（3）、播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈！评析：制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。
为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。
最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。
5、延伸活动。
小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。
（播放课件：美丽的花园、干净的海边、清洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。
）那么我们回去好好找一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。
评析：延伸活动是这次美工活动的延续，让幼儿带着问题去寻找答案、思考答案，也是教师教育的一个策略。
至此，课件始终贯穿这个教学活动，让人感觉很完整，不会与前面几个环节脱节。
案例反思：在实践应用的过程中，我们看到计算机辅助教学是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律。
一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比单调、枯燥的教学更具有吸引力。
这也正是其他传统教育手段无法比拟的优点，它对优化教育过程、提高教育的有效性能起很大的作用。
下面就是我在实践过程中对计算机辅助教学的一些看法：一、计算机辅助教学在实践中的作用。
1、扩充信息，使幼儿开阔视野。
幼儿的成长需要不断获取新的信息。
在学习过程中，课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官（眼、耳等）去直观体会和理解多种信息。
鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。
所以在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。
它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。
2、激发兴趣，丰富幼儿认知。
学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识，拓宽眼界的最主要推动力。
课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。
在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。
3、创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。
“良好的心境是成功的一半。
”鲜艳的颜色和生动的图象，动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。
实践证明，计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。
它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短的时间内愉快地获取大量的知识，达到事半功倍的效果。
二、实施计算机辅助教学应该注意的问题。
纵然计算机辅助教学有许多优势，我们在运用它的同时也要注意不要把学习和生活相脱节。
因为学习的内容常来源于生活，而生活又能为学习提供大量的素材。
只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能以最佳状态达到教学目的；也只有把计算机辅助教学纳入整体优化的素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥信息技术的特殊功能与魅力，才能提高幼儿素质。
过计算机多媒体辅助教学的尝试，我对幼儿园的计算机辅助教学和手段有了更深的理解。
作为教师，我们必须不断地努力探索，使计算机辅助教学在幼儿园更好地发挥特有的功能，为我们的教育服务，为我们的幼儿服务。
小班环保教案《瓶子宝宝的新衣裳》一、活动目标：１、提高幼儿画、包、扎、剪、贴等的技能，让幼儿学习装饰瓶子的多种方法。
２、引导幼儿了解废弃瓶子对周围环境的污染。
让幼儿认识到废弃瓶子可以制成美丽的装饰品。
３、初步培养幼儿的环保意识，体验创造带来的无穷乐趣。
二、活动准备：１、收集各种啤酒瓶、罐头瓶或可乐瓶。
２、准备不同材质的物品：油性涂料或彩绘颜料、画笔、花棉布、毛线、许愿星、剪刀、广告纸、缎带、剪刀、双面胶、麻布、麻线、剪刀、双面胶、干树叶、干花、双面胶。
３、多媒体课件《瓶子宝宝的新衣裳》，照相机一台。
三、活动过程：1创设情境，用谈话的方式引起幼儿活动的兴趣。
⑴展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？⑵你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）⑶瓶子里面原来是装什么的？这些瓶子还能做什么用呢？⑷小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。
那么我们能够做些什么？我们可以用什么方法把瓶子变一变呢？2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。
逐一观看并讨论：⑴、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（引导幼儿说出画、包、扎、剪、贴等方法）⑵、是用什么东西把瓶子化妆成这么漂亮的呢？（引导幼儿认识并说出油性涂料、花棉布、毛线、广告纸、缎带、麻布、麻线、干树叶、干花等这些材料的名称）⑶这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！3、分组进行操作，教师适时指导。
要求幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。
4、展示作品互相欣赏、分享成功的喜悦。
⑴、瓶子宝宝们可真漂亮你想把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）⑵、拍照游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们拍照留影纪念。