影响学生法语听力的因素及其对应策略

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浅析影响法语听力理解的因素及消除对策

浅析影响法语听力理解的因素及消除对策作者：谢枝来源：《世纪之星·交流版》2015年第01期[摘要]语言是人类交流的工具，“听”是人类交际的必然条件，没有听就没有理解，就不会有交流，所以，听是人类交流的基础。

现如今，听力理解一直是我国的外语学习者比较头疼的一个问题，我们都是从学生时代过来的，自己当时对听力理解也非常头疼，现在大学法语教学改革逐步深入，听力理解在法语考试中的比例大大提高，可见，听力理解是非常重要的一部分，不能仅仅靠“猜答案”来解决问题。

本文主要分析了影响法语听力理解的几个因素及消除对策，以提高法语听力的教学效果。

[关键词]法语听力；障碍；因素；消除对策外语教学的目的是让学生通过教学能够掌握外语的特点，最后达到用外语正常交流的结果，听力教学在教学过程中扮演着重要的角色，它能锻炼学生的理解能力、分析能力、交际能力，让学生的外语水平快速成长。

但是，在法语的听力理解过程中，很多学生遇到了难题，因为法语比英语更难，更难听懂，所以，很多法语学生的成绩一直上不去，有的能够说出流利的法语，但一和法国人交流，就会卡壳，原因还是听不懂，所以如何让学生听懂法语，提高听力理解能力是法语教学中的重要课题。

一、影响法语听力理解的因素1.词汇量的多。

我们通常认为只要多听就能提高听力理解能力，听得多了就能融入到法语的环境中。

这种方法有它的道理，但不是完全对，有时候我们听的很多，但是效果并没有多好，究其原因，还是对法语的词汇掌握不好，词汇量太少了，我们的学生往往都是在学习过英语之后，再学习法语的，法语中的词汇有很多和英语是同音不同义的，所以，当听到“熟悉的”词汇时，就会往英语的意思上想，结果只能是南辕北辙，让自己迷失了。

所以，要想学习好法语，还得掌握足够多的词汇量，这是学好法语的关键，同时要注意法语中和英语同音不同义的词汇，把这些词汇重点掌握，防止出现混淆。

2.阅读的相关性。

很多人学习法语多年，却不一定能听懂别人说法语，有时很简单的句子，也很难听懂，这是多么不可思议的事情。

高职法语听力焦虑现象及认知策略探究

,
婚姻很快就结束了
,
王同学跟着奶奶一起生活
, ,
我们从原生家庭中潜移
、
敌视到了厌恶的地步没有父母在身边与奶奶基本没有任何促进成长的交流沟通下王同学的礼貌懂事都让老师觉得意外又欣慰
的家访后心扉
。
学生在学
、
从事业的成功到家庭的失败
,
都对儿子毫无保留的交
,
,
逃避作业
迟
流
,
虽然王同学由于成绩继续不了学业
个人的坚持和家长
,
、
学业倦怠等等看似差生的赓险不能一味地用惩罚来
, ,
J
的努力
他选择了从军
, , ,
默化形成的
感
、
驱动成了我们日常的行为比如和母亲的关系几乎决定了每个人内心是否具有足够的安全感亲密
“
程序
”
但是他的迷茫充分地体现在了学业上
,
。
作为一在持续
快乐感和成长动力
,
而父亲是一个人最初的成长和自我
。。
个成功的儒商
王同学的父亲非常配合学校的管理
, ,
,
认同的重要伴侣和领路人
我渐渐让孩子打开心结
父亲也逐渐对孩子敞开
家校联合的努力方向其次是建立家长的信心校一切不规范的表现都是心理问题的外在表现到早退规范惯

法语学习总结提高法语口语和听力的学习总结

法语学习总结提高法语口语和听力的学习总结法语学习总结 - 提高法语口语和听力的学习总结法语学习是一个长期且不断进步的过程。

为了提高法语口语和听力水平，我在学习过程中采用了一些方法和策略。

在此我将分享我在法语学习中的经验和总结，希望对其他学习者有所帮助。

1. 创造语言环境要提高口语和听力能力，最重要的是融入到法语环境中，听说读写全方位地使用法语。

我尽量在日常生活中创造法语环境，例如听法语音乐，看法语电影和电视节目，用法语阅读报纸、书籍等。

通过沉浸在法语环境中，我慢慢适应了法语的语感和语调，提高了听力理解和口语表达的能力。

2. 口语练习为了提高口语能力，有效的口语练习是必不可少的。

我参加了法语口语班，与其他学习者进行口语对话练习。

此外，我还通过与法语母语者交流来提高口语能力。

在与母语者交流时，我尽量不回避使用法语，积极表达自己的想法和观点。

通过不断的实践和反馈，我逐渐提高了口语表达的流利度和准确度。

3. 听力训练提高听力能力同样重要。

我通过听取法语广播、播客和录音来训练自己的听力。

初期可能会感到困难和理解能力不足，但是持之以恒的练习会逐渐提高听力理解的能力。

我还使用了一些听力练习材料，例如听写法语新闻报道、录音听写等，将听力和书写结合起来，巩固了所学的法语词汇和语法知识。

4. 多听多模仿在学习过程中，我也注意到多听多模仿的重要性。

我尽量去模仿法语母语者的发音、语调和节奏，通过模仿来更好地理解和表达法语。

此外，我还善于借鉴优秀的法语口语表达方式，拓宽自己的口语表达能力。

通过多听多模仿，我逐渐提高了法语口语的地道性和流利度。

5. 练习口语速度法语是一个语速较快的语言，在日常对话中，听懂每个词语变得尤为重要。

为了提高听力能力，我不断练习听懂快速说话的法语对话。

我会找一些有挑战性的听力材料，比如法语电台节目和快速对话录音，锻炼自己听懂法语的速度和准确度。

总结起来，要提高法语口语和听力的能力，创造语言环境、进行口语练习、听力训练、多听多模仿和练习口语速度都是至关重要的。

影响学生法语听力的因素及其对应策略

影响学生法语听力的因素及其对应策略二外法语相当于英语专业学生的第二专业，是一门重要的课程，法语听力水平的高低直接影响学生的实际交际能力水平。

本文结合自己的法语教学的实际，分析了原因，同时探讨了如何通过一系列的方法来提高法语听力的策略。

二外法语相当于英语专业学生的第二专业，是一门重要的课程。

法语被称为世界上最优美的语言之一，学习法语可以促进学生心智，情感，态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。

随着中国经济的飞速发展，我国和世界各国的交流贸易活动日益频繁，社会对外语人才的要求越来越高，强调语言的综合运用能力，其中基础是语言技能（它包括听、说、读、写）和语言知识。

听、说、读、写是相辅相成的互相促进的。

要知道法语听力水平的高低直接影响学生的实际交际能力水平。

学法语的目的就是要交际，若放弃听力能力的培养和训练，会影响学生的法语交际水平。

从多年的教学中，我分析了学生法语听力差有多方面的原因，也找到一些应对策略。

下面就是我的一些个人的观点。

1 原因1.1 法语基础差1）语言基础知识差。

如词汇量太小、词组掌握的数量不够、动词变位以及一些基本的句型掌握不够牢固等。

2）语音差。

读不准单词，特别是发音比较相近的词。

如：cadeau-gateau。

不知什么时候联诵，什么时候读升调，重读不准，对一些词组的发音规则掌握得不够好等等。

1.2 记忆力的影响：在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为0.25-2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过一分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。

这也造成学生不容易记住所听到内容。

1.3 学生的情绪状态和自信心差：学生情绪状态和自信心与听力理解有相当的关系。

学生的情绪状态是影响听力的一个主观因素。

学生的情绪不好时，在不具备良好的听到动机和自信心的情况下，他们的注意力往往容易分散，从而干扰听到过程。

浅议如何提高法语听力课的教学效果

浅议如何提高法语听力课的教学效果刘春莹摘要:在法语学习中“听”处于基础的、重要的地位。

如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是我们教师着力于探讨的问题之一。

本文就如何培养学生良好的听力习惯,提高法语听力课的教学效果的角度做一论述。

关键词:法语听力、制约因素、教学策略任何一种语言的学习始于听。

Krashen曾经指出:无论儿童或成年人,在语言学习和运用的过程中,头等重要的是听力理解。

只有当学生的听力能力得以发展时,他们才能对其语言充满自信。

由此可见,听力无论是在语言掌握本身,还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。

所以学语言首要是能“听”会“说”。

听力教学的任务就是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。

听力不仅是考试的需要,更是知识的实际运用和综合能力的体现。

然而传统的法语教学往往只注重语言点和阅读的学习,忽略了听说的训练,这就导致了大多数学生成了“哑巴”式法语学习者。

违背了语言学习的初衷--语言的交际功能。

因此,如何提高学生的听力水平就成了一个值得深入探讨研究的课题。

本文试就如何培养学生良好的听力习惯,提高法语听力课的教学效果做了尝试,供同行参考。

一、阻碍实现有效听力教学的要素1. 认知障碍听力是人们语言的重要途径。

据国外语言学家研究统计表明:人们在交际语言活动中,45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。

听的能力不仅与听的技能及其熟练程度直接有关,而且与听者的其他方面的语言能力都有着密切的关系。

学生在法语学习中,因不能正确理解“听”与“说”“读”“写”之间的关系,忽视“听”在语言学习中的重要性,就会导致其语言技能培养的畸形发展。

2. 心理障碍法语是一门严谨的语言,较复杂的语音语法等会给听力带来一定难度,部分学生在一开始听时就会产生畏惧心理。

主要表现在心理紧张和注意力不集中两个方面。

在这种心理状态下,是无法保证听力理解的连续性和正确性的。

3. 语言障碍由于中,法语言的差异,学生在使用法语时经常把两种语言混淆,总是试图用母语思维去理解所听到的信息,这就造成听能理解上的障碍。

浅谈法语专四听写常见问题与基础阶段听力教学策略

浅谈法语专四听写常见问题与基础阶段听力教学策略摘要：本文将分析法语专四听写中的常见错误，结合自身教学经验，探讨在基础阶段法语听力教学中可助学生提升听力能力，更好地应对专四听写考试的策略。

关键词：听写错误听力教学法语专四一、引言法语专业四级（TFS-4）由教育部高等学校外语专业教学指导委员会设立，面向高等教育学校全日制法语专业应届二年级学生展开，主要目的在于检验法语专业学生在基础阶段水平考试。

听写是专四考试的第一部分。

从近年的考试结果统计看，考生听写得分率偏低，全国平均分一直低于总分的三分之一，且有逐年降低的趋势。

每年都有无数人听写得零分，听写成为了很多学生过级的阻碍。

听写难吗？从考试形式上来说，不难，听写文本会念四遍，且中间两遍速度很慢，听写的词汇也大都不难，超纲生词都会备注。

但听写不仅考察听力，还综合考察学生词汇、语法、语音等各方面的能力，加上学生缺少系统的听力训练和方法，因而听写从考察综合能力的角度而言也存在一定的难度。

本文将分析专四听写中的常见错误，根据笔者自身教学经验，探究在基础阶段听力教学中可以提高学生的听力听写能力的策略。

二、专四听写测试中的常见错误通过分析近几年学生在考试和平时的听写情况，我们将听写中的常见错误归纳为三大类：辨音错误、拼写错误和语法错误。

1．辨音错误1)同音词和近音词法语特有的发音规则虽有助于学生学习拼读，但也给拼写带来了困扰。

常错的同音异形词组有voix/voit/voie，cours/court/cour，soie/soi/soit，ver/vers/verre，maire/mer/mère等。

常错的近音词组有dire/tire，co?t/go?t等清浊辅音，é/è,ou/u，heure/euro等。

2)连音联诵法语中独具特色的连音和联诵，是法语如行云流水般魅力的来源之一，但也成了听力理解上的“拦路虎”。

连音联诵一方面使得朗读速度加快，加大了笔记难度，另一方面也加大了词首、末字母辨别的难度。

影响学生法语听力的因素及其对应策略

影响学生法语听力的因素及其对应策略CATALOGUE 目录•法语听力理解概述•影响法语听力的因素•提高学生法语听力能力的策略•具体教学方法和手段•教学案例分析和讨论CHAPTER法语听力理解概述法语听力理解的重要性CHAPTER影响法语听力的因素总结词详细描述语言知识因素学生如果不了解法国的历史、文化、社会习俗等背景知识，会在听力过程中遇到很多困惑，对听力内容的理解产生误差。

文化背景知识因素详细描述总结词总结词详细描述听力技能因素总结词心理因素在法语听力中也起到一定作用，过于紧张、注意力不集中都可能影响听力效果。

详细描述学生的心理状态，如焦虑、紧张、注意力不集中等，都可能干扰其听力理解能力，影响对听力内容的准确把握。

心理因素CHAPTER提高学生法语听力能力的策略词汇积累语法学习语音训练030201语言知识的学习和积累文化背景的了解阅读法国文学作品，了解不同时期、流派和作者的写作风格，提高对法语听力材料中文学元素的敏感度。

文学作品的阅读媒体信息的获取文化背景知识的扩展和深化精听与泛听的结合通过精听和泛听两种方式，逐渐提高对法语听力材料的整体把握和细节理解能力。

听力技巧的训练学习预测、推断、概括和总结等听力技巧，提高对听力材料的理解和记忆能力。

听力材料的多样性选择不同类型的听力材料，如新闻报道、访谈节目、电影对话等，提高对不同语境下法语听力的适应能力。

听力技能的培养和提高树立信心注意力集中放松心态心理状态的调整和改善CHAPTER具体教学方法和手段加强基础知识总结词在法语听力教学中，教师应注重教授和巩固学生的基础语言知识，包括语音、语法、词汇等方面。

通过加强语音训练，让学生熟悉法语的发音规则和语调，培养他们的听音辨音能力；加强语法教学，让学生掌握法语的语法规则和句型，理解听力材料中的语句结构和含义；加强词汇教学，让学生积累足够的词汇量，提高对听力材料中关键词汇的敏感度。

详细描述注重基础语言知识的教授和巩固总结词培养跨文化意识详细描述法语听力教学中应注重引入文化背景知识的教学和拓展，培养学生的跨文化意识。

法语听力理解常见困难分析

3
法语词汇量不足
词汇量不足的原因：学习时间短、学习方法不当、缺乏实际运用机
会等
词汇量不足的影响：影响听力理解、影响口语表达、影响阅读理
解等
提高词汇量的方法：制定合理的学习计划、使用有效的记忆方法、多听多说多读等
词汇量不足的解决策略：增加学习时间、改进学习方法、创造实
际运用机会等
价值观差异：法国人与中国人在价值观、道德观
等方面的差异
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语言表达习惯不同
法语中常用省略句，而中文中省略句较少
法语中形容词和名词的顺序与中文不同
法语中动词的时态和语态比中文更丰富
法语中存在大量的连词和介词，而中文中较少
文化习俗不了解
法国文化习俗：如餐桌礼仪、社交礼仪等法国历史：如法国大革命、拿破仑战争等法国地理：如法国的地理位置、气候特点等法国语言特点：如法语的语音、语法、词汇等
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语法结构不熟悉
法语语法结构与中文不同，需要特别
学习
法语句子结构复杂，需要理解各种从句
和连接词
动词变位是法语语法中的难点，需要
掌握规则
法语中存在大量的代词和冠词，需要掌握其用法和位置
语音语调不准确
法语语音特点：元音、辅音、音节、重音等
Байду номын сангаас
语调变化：陈述句、疑问句、感叹句等
语音不清：发音不清晰，导致理解困难
语速过快：说话者语速过快，难以跟上
口音问题：说话者口音重，影响理解
听力设备问题
设备故障：耳机、音响等设备可能出现故障，影响听力效果

影响学生法语听力的因素及其对应策略

影响学生法语听力的因素及其对应策略随着全球化的发展，越来越多的人开始学习第二语言，其中法语作为欧洲重要的通用语言，也吸引了越来越多的人的学习热情。

但是，许多学生发现自己在法语听力方面遇到了很多困难。

本文将探讨影响学生法语听力的因素及其对应策略。

一、影响学生法语听力能力的因素1.缺少基础语言能力很多学生在学习法语之前，往往没有接触过其他的语言，仅能使用母语沟通。

这样的话，在学习法语的过程中，缺乏语言转化的能力，听、说、读、写都存在困难。

2.口音和语速母语为非法语的人，可能会面临有口音的说话者、语速过快的说话者以及一些口音比较重的方言。

这会使得学生在听力理解上遇到诸多困难。

3.词汇和语法结构的陌生法语与汉语有很大的不同之处，比如法语的语法和汉语相比有着非常大的区别，若不能正确理解词汇和语法结构，对法语听力的理解和口语交流都会造成一定的困难。

二、对应策略1.提高语言基础能力在学习法语之前，学习者可以提升自身的语言能力，先学习一些英语或法语的基础语法和词汇，以便掌握更多的基础知识，之后便可更好地适应法语学习环境。

2.听力训练听取与自己语言水平相匹配且内容丰富的语音材料并循序渐进进行听力训练，大大提高自己的听力能力，同时了解到法语文化、语言、文学甚至生活方式等方面的信息，促进自身对法语的学习和理解。

3.语言环境的模拟通过模拟语言环境，将自己置身于纯法语环境中以便便更快的适应法语这种语言。

可以利用电视、电影、音频等多样化的媒介形式，有助于学生适应法语语音、语调、发音等特点，提高法语听力和口语表达能力。

4.正确运用课堂学习在法语课堂上，老师会按照一定的顺序，讲解法语的具体文法、语法以及语义、时态等方面的内容，同时引导学生多加练习口语和听力，培养语感和口语流利度，读取适合自己的材料能够使自己很快适应法语的语音节奏，从而提高自己的法语水平。

结论：总之，影响学生法语听力的因素是多方面的，但是只要采取正确的对应策略，学生们就能够在短时间内提高自身的法语听力和口语表达能力。

浅谈如何提高学生的法语听力水平

提高学生的法语听力水平。关键词：；力：力训练法语听听
近年来，随着全球经济一体化的发展和我２１．．２帮助学生打下扎实的语音、语法基础掌握良好的法语书写规范。国对外开放的深人，社会对法语人才的需求量许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了２２２听力理解．．如前文所述，教师应尽量选择带有练习题日益增大。越来越多的高校相继开设法语专业以后就会尝到甜头的。确实，只有能发准法语语或把法语作为第二外语供学生修习。然而，许多音，体验了其中的奥妙变化，才能听懂法语。就的听力材料播放给学生。在播放之前，应引导学学生在学习法语时往往重语法、轻听力，甚至对像只有会打篮球的人才能当篮球裁判员一样。生仔细阅读练习题，认真分析每道习题之问的听力产生了恐惧感。加上法语本身的语音、语法然而，启发他们根据习题猜测原文大意，并思考要掌握好发音并非易事。法语语音里的细联系，其次，一般来说，特点，听力已成为法语学习过程中的“ 拦路虎” 节和奥秘很多，。如连音、诵、联送气、的同化为解决问题应该重点听什么；音在此，笔者提出一些提高学生听力水平的方法，等。教师应鼓励学生通过苦练，到发音准确，在听力材料播放的过程中，做学生不可能全部听否则就没必要做听力训练了。因此，教师应供法语教学者参考。字正腔圆。语调上则要强调模仿纯正的法语语值，１帮助学生明确听力训练的重要性和必要音。鼓励学生尽力听懂关键词，在听到关键词的同性值得一提的是，法语听力材料一般比较口时及时写出答案；最后，在解决了全部问题之如何提高法语的听力能力，这是学生常提语化，而我们的传统教学往往只追求语法与逻后，教师再给出录音记述，让学生自己阅读并核的问题。众所周知，学习一门语言无外乎４步辑的完美，个却忽视语言的交际功能。为使学生更查听时的疏漏。骤：说、、而在这４个步骤中，听” 在流畅地完成听力训练。教师在教学中不能忽视听、读写。 “ 排值得一提的是，笔者认为，听力理解的效果第１自然有其不可抗拒的道理。学习法语的交际口语的教授，或为学生创设一定的语言环不应以能否准确无误地听对每一句话为依据。位目的是与法国人交流。听力水平直接关系到交境。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。事实上，有些学生尽管能基本听写正硫每句话，流的进行。此外，的好坏直接影响到法语考在条件许可的情况下，教师可以通过在校园里却对整个语篇的主旨无所适从，对材料所附的听力试的总成绩。目前包括法语出国考试（Ｆ举办“ 盹、而相反，另一些学生尽管不法语角” 组织学生与法国人见面互动等练习题亦无从下手。，．Ｆ、ｒ）专业法语四级、ｃ大学法语四级、上海市紧途径，为学生提供交流学习的平台，使他们在实能精准地记录下每一句话，但却能从总体上把缺人才法语考试之内的几乎所有法语考试都包际的语言环境中既练了说，握整篇材料的大意，并捕捉到练习题的信息点，又练了听。含听力部分，占有相当比重。且听力的重要性可２１．＿３鼓励学生 “ 贵在坚持 ” 作出正确的答案。相较前者而言，笔者认为后者见一斑。学习法语最难的是坚持。人们常说，法语是的训练效果更佳。再者，一直是法语学习的难点。法语 “ 听力哭着进去，出来” 说的就是法语的人门不笑着，２－．３复述２语法规定，动词必须根据主语人称、时态和语态易。与听写和听力理解相比，复述对学生的语法语听力水平的提高绝非一蹴而就，需要长的变化而变化；法语的语音中，音和联诵的时问的反复训练，在连决不能三天打鱼两天三网。教言能力要求更高。它要求学生在无问题提醒的现象非常普遍。这些都增加了法语听力的难度。师应提醒学生做好心理准备，发扬矢志不移的前提下．边昕边记录一些要点，然后根据这些要点，凭借自己语言组织能力，将其串成一篇能放可见，要学好法语，必须强化听力训练。精神，不能半途而废。映原文大意的文章。这种训练锻炼了学生对单２法语听力训练的有效方法２２听力训练的形式．句段而２１．听力训练前的准备听力训练过程是一个不断提高听力技巧、词、子、落和整篇文章的组织能力，口头司时也锻炼了学生说的能力。２１．１听力材料的选择．丰富文化知识和学习分析、推理及加强其他能复述这个过程Ｉ在组织复述训练时，教师应鼓励和培养学首先，师在选择听力材料时，充分考力的综合训练的过程。教应形式多样的听力训练，能虑到学生的接受能力，从语速快慢、篇幅长短和使学生兴致盎然，不怕说错的精神。很多学生害怕听充满激情，从而收到良好的效生不怕听错，错、说错，不敢张口练习。其实，会话重在达意，难度上加以选择。如果一开始就使用远远超出果。学生水平的材料，势必会打击他们的学习信心。只要达到交流思想的目的．种听、这说实践就是２２１听写．．在学生复述时，教师无须对而假如听力材料的难度过低，也会使他们兴趣在听力训练诸法中，听写（语称之基本成功的。因此，法而应适当表扬，鼓励学生索然。因此，教师在挑选听力材料时应结合学生ｄｅ６ｅ被广泛使用。ｉｔ）教师要求学生一字不差地其语法错误锱铢必较，的现有水平，由浅入深、从简到难，能达到预把所听内容记录下来，同时锻炼他们耳听和手张嘴说。才以达到反复练习的目的。

浅析如何提高学生的法语听力能力

周刊
��பைடு நூலகம்��
关键词 :教学法 ;知识结构 ;语音体系 ;举一反三
那么该如何提高学生的法语听力能力呢? 首先需要教师找出影响学生听力能力的潜在原因并找出相应的解决办法,其次运用适当的训练技巧加强课堂上对学生听力能力的训练.下面我们先思考一下可能影响学生听力能力的各项潜在因素. 一、学生方面
二、怎样提升学生的法语听力水平从以上几点可以看出,学生自身的心理素质、对法语知
识点的掌握程度、对法国历史文化知识的了解程度都能影响学生的法语听力能力.所以只有做到以下几点,学生才能更好地提升自己的法语听力能力:
(一 )调整心态学习是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就. 冰冻三尺非一日之寒,所以学生必须调整心态,戒骄戒躁,循序渐进,稳打稳扎地训练自己的听力能力. 先从简单听起,慢慢增加听力材料的难度,这样会增加自己的信心,继而更有攻坚克难的决心. (二 )加强对法语知识点的巩固首先要进一步熟悉读音规则,加强对语音和字母的训练,我们上课所用的教材一般都配有光碟,可以反复多听几遍,找出相似语音之间的细微差别. 其次,还可以在网上下载一些好的音频资源,一字一句地模仿,每天坚持训练半小时以上,周而复始,就可以逐步提高自己的发音,听音水平. 除此之外,要注重单词量的积累,要做一个学习上的有心人, 对于那些在日常表达中出现频率较高的词汇,重点记忆,反复记忆.并具备举一反三的能力,自己要善于归纳总结一些基本的构词法则,例如a,dés,dé,mal,mé,més,ir,in,il,im 等前缀通常表示否定,形容词变为副词有相当一部分是在词尾加 ment.在记忆单词的过程中,也要运用发散思维,善于联想,找出相近意义的词和相反意义的词,这样对单词的记忆就会更加系统.最后,夯实语法知识是必不可少的. 熟练掌握基本的动词搭配、介词搭配、名词搭配有助于更好地理解全句和全文.准确地辨析时态和语态也有助于学生更好地理解作者当时说话的情境和语境. (三 )加强对法国历史文化知识的了解学习一门新语言的前提是了解目标语国的语言文化背景.所以学生必须拓展自己的知识面,多多关注法国的时事政治.现在网络媒体日益发达,足不出户便可知晓天下大事.所以学生要积极关注法国的各类新闻,阅读相关历史文化书籍,使自己成为一名与时俱进的当代文化青年. 只有掌握了应有的法语文化背景知识,才能更好地提升自己的听力水平. 综上所述,听力水平的提高不是一朝一夕就能实现,这是一个循序渐进的过程.学生要调整好自己的心态,有攻坚克难的决心,petitàpetit,l��o��iseaufaitsonnid. 加强法语基础知识的学习,多听多练,善于举一反三,归纳总结各类规律,如此才能逐步提升自己的法语听力水平.

浅析影响法语听力因素和解决方法

示圈，ｌａｔｏｕｒ表示塔；ｌｅｍ６ｎｏｉｒｅ表示学术论文，ｌａｍ６ａａｏｉｒｅ表示记忆。１．２文化背景听者的法语语言水平固然重要，但是对于听力材料的背景知识的了解也是同等重要的，即使辨别出了语音、词汇，甚至完整的句子，如果缺乏背景知识的支撑，也会造成无法正确理解语意。我们在法语学习中，不仅要学习语言知识，还要多了解法语国家的文化背景知识和法国人的语言习惯，培养自己用法语思维方式思考问题的能力，在文化背景的熏陶下，不仅能帮助我们提高反应速度，也让我们的正确率得以提高，从而全面提高听力水平。
语音是语言的基本要素，提高听力必须过好语音关。学
生本身发音不准就很难正确理解听力材料的内容，因此在语音阶段必须纠正不标准发音，掌握好句子中的联诵、连音、省音、重音等现象，注意法语的语音、语调的特点，养成良好的朗
读和背诵习惯。词汇是句子的基本组成单位，没有词汇的积累，我们无法表达任何东西。因此我们需要牢固掌握大纲要求的词汇；在平时的阅读、听力训练中注重进行词汇的分类记忆；通过前后缀的学习，提高自己的猜词能力，并进一步扩大自己的词汇量。词汇的积累不是一朝一夕就可以看到成效，我们需要长期不懈地坚持。当然，由于听力训练的瞬时性，我们不可能像学精读教材

影响学生法语听力的因素及其对应策略

影响学生法语听力的因素及其对应策略
xx年xx月xx日
目录
• 法语听力理解的重要性 • 影响学生法语听力的因素 • 提高学生法语听力的策略
ห้องสมุดไป่ตู้ 01
法语听力理解的重要性
在日常生活中的作用
日常交流
法语是世界第二大国际语言，全球有上亿人使用法语进行日常交流。掌握法语可以方便地与法语母语者进行交流，理解他们的文化和生活方式。
THANKS
感谢观看
在全球化背景下的价值
全球化交流
随着全球化的发展，各国之间的交流越来越频繁。掌握一门外语，特别是法语这样重要的国际语言，对于学生未来的职业发展有着不可忽视的作用。
多元文化
在当前多元文化的背景下，能够理解和尊重不同的文化和语言对于学生的个人成长和社会发展都非常重要。通过法语听力理解，学生可以更好地理解和接触不同的文化。
了解法国文化
通过听力理解，学生可以深入了解法国以及法语国家的文化、历史、艺术、美食等各个方面，拓宽视野，增加文化素养。
在学术领域的重要性
学科研究
法语是一门学术语言，是许多学科领域研究的重要工具。例如，人文社科、法律、经济等学科的研究往往需要阅读法语文献和资料。
深入研究
对于那些在法语领域或者使用法语进行研究的学科，听力理解更是必不可少的。只有通过听力理解，学生才能真正深入了解并掌握这些学科的知识。
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影响学生法语听力的因素
语言知识
词汇量
学生掌握的词汇量不足，无法理解听力材料中的词汇含义和用法，影响理解。
语法知识
学生语法知识不扎实，无法准确理解听力材料中的句子结构和语篇逻辑。
语音知识
学生不熟悉法语中的发音规则和语音现象，难以准确理解听力材料中的发音和口音。

影响学生听力的因素及解决方案

影响学生听力的因素及解决方案一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。

仔细分析这些停留在表层的干扰因素，笔者以为，对这一问题的研究可从学习策略的角度考查以下几对关系：1.听力与词汇量；2.听读相关性；3.听力与记忆；4.听力与语言功能操练；5.听力与听者的情绪状态。

一、影响听力理解的几个因素（一）听力与词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。

不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。

听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。

在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。

因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

（二）听读相关性学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。

然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。

这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存在着。

当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。

（三）听力与记忆听并非是被动消极的，它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。

从外部的声音信号到内部的听觉理解大致经历三个阶段：首先，听觉器官对连续音流的感知与切分，即辨认出连续音流中的各个语句成分或片段；第二，将辨认出的句子或片段“留住”（即短时记忆），并迅速不断地与前后的其它片段相联系（即构成句法关系）；最后，经过辨认和联系的原语句以高度简缩的形式（冗余部分被排除）形成意思并储入长时记忆，至此理解完成。

浅谈学生听力中的障碍因素及其对策

浅谈学生听力中的障碍因素及其对策学生听力是学习语言的重要部分，但是很多学生在学习过程中会遇到各种听力障碍因素。

这些障碍因素会影响学生的听力能力，从而影响他们的学习成绩和语言能力的提高。

本文将从听力障碍的定义、原因和对策等方面进行探讨，希望能够帮助学生克服听力障碍，提高听力能力。

一、听力障碍的定义1. 生理因素生理因素是指与学生本身的生理功能有关的因素，如听力器官的发育不良、听力损伤、神经系统问题等。

这些问题会影响学生对语言声音的接收和处理能力，从而导致听力障碍。

心理因素是指学生在学习过程中出现的心理状态对听力的影响，如焦虑、紧张、注意力不集中等。

这些心理因素会影响学生对语言信息的接收和理解，导致听力障碍。

3. 环境因素三、对策针对生理因素引起的听力障碍，学校和家长需要及时对学生进行听力检测，发现问题及时进行治疗和康复训练。

学生需要了解自己的听力问题，并积极配合治疗。

2. 心理因素的对策针对心理因素引起的听力障碍，学校和教师需要关注学生的心理状态，及时发现问题并进行心理疏导。

学生可以通过自我调节情绪、改变学习态度等方式克服听力障碍。

针对环境因素引起的听力障碍，学校和教师需要创造良好的学习环境，减少噪音干扰，提供丰富的语言输入。

学生可以选择安静的学习环境，以提高听力效果。

四、提高听力能力的方法除了针对听力障碍的对策外，学生可以通过以下方法提高自己的听力能力：1. 多听多练多听各种类型的语言材料，并进行反复练习，可以提高听力水平。

2. 注重语音训练重视语音训练，提高对语音的敏感度，有助于提高听力理解能力。

3. 提高注意力提高对听力任务的注意力，注意力集中可以提高听力效果。

4. 利用辅助工具学生可以利用各种辅助工具，如录音机、听力软件等，进行听力训练。

法语听力理解常见困难分析

法语听力理解常见困难分析摘要：在法语学习中，最基本的能力是听、说、读和写。

其中，听力是最基本的，因为它不是一种孤立的语言能力，而是一个综合理解和语言知识的复杂过程。

它是语音、语法和词汇等语言知识的综合应用“倾听”不是指听觉，而是指理解。

要想真正理解说话人传达的信息，听者必须具有较强的记忆能力、快速反应能力和逻辑推理能力。

因此，从最基本的外语学习“听力”开始，对于培养学生对外语知识的综合运用、外语的直接思维，最终实现真正的沟通能力至关重要。

基于我在法语教学中的探索，我将简要谈谈我自己的观点。

关键词：法语听力；理解；常见困难；分析1听力教学的重要性1.1听力强可以促进记忆能力语言学家研究的统计数据显示，45%的成年人交流用于听，30%用于说，16%用于阅读，只有9%用于写。

可以看出，“听力”的使用比任何其他语言都要广泛。

听法语时，人们听到的是动态的语言，具有声能的动态特征，即频率和速度。

简而言之，无论你听什么，如果你多听某个声音的频率和速度，你就有了辨别的能力。

例如，如果你在日常生活中熟悉某人的声音，即使你以前从未见过他们，你仍然可以认出他们在说话。

如果你熟悉法语词汇和句子结构，你自然会有辨别能力。

因为语言的声像比文本图像更生动、更丰富，所以很容易给人留下深刻的印象。

语音中发音、语调、重音和语调的波动往往会给人一种身临其境、久久难忘的感觉。

正如许多老年人能清楚地记得他们童年时听到的故事和儿歌一样。

有些人改变了原籍，长时间呆在那里，会生动地学习当地方言，这也为通过听声音和图像进行模仿提供了基础。

1.2较强的听力可以提高反应能力，增强语感你听到的法语有一定的速度，这是正常速度和教学速度。

正常速度是指普通法国人说话的速度，而教学速度是指比正常速度慢的教学速度。

这两种速度在速度上有所不同，但都连贯成句子，形成了语言的流动。

经常听法语可以逐渐适应更快的语言流动，从而接受更快的语言，获得对法语的快速反应，形成条件反射，并获得标准化的法语表达。

法语提升学生的法语口语和听力能力

法语提升学生的法语口语和听力能力在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为许多学生的追求。

而法语作为一门世界主要语言之一，其对提升学生法语口语和听力能力有着重要作用。

本文将探讨法语如何提升学生的法语口语和听力能力，并介绍几种有效的学习方法。

首先，法语课堂教学是提升学生法语口语和听力能力的基础。

教师在课堂上可以通过大量的口语对话和听力材料，帮助学生熟悉法语的发音和语调。

教师可以设计各种情景对话，鼓励学生积极参与，通过模仿和练习提高口语表达能力。

同时，通过多媒体设备播放正宗的法语音频材料，让学生接触到地道的法语发音和语速，提升听力能力。

课堂上的交流互动环节也能让学生更好地运用所学知识，增加口语训练的机会。

其次，学生自主学习是提高法语口语和听力能力的关键。

学生可以通过利用手机App、网络课程和自学教材等途径来进行自主学习。

手机App如Duolingo和Babbel提供了丰富的法语口语和听力练习，学生可以随时随地进行学习。

此外，网络课程和自学教材也提供了大量的法语口语和听力训练资源，学生可以自由选择适合自己水平和需求的教材进行学习。

自主学习的好处是可以根据自己的时间和兴趣进行学习，自由度和灵活性较高。

除了课堂教学和自主学习，参加语言交流活动也是提升法语口语和听力能力的有效途径。

学生可以参加法语角、法语俱乐部等活动，与母语为法语的人士进行面对面的交流。

在这些活动中，学生可以在实践中巩固所学的法语口语和听力知识，与其他学习者分享学习心得，提高语言表达和理解能力。

此外，学生还可以通过参加法语演讲比赛、辩论赛等提升口语表达能力，培养自信心和应对能力。

最后，利用多媒体资源也是提升法语口语和听力能力的好方法。

学生可以通过收听法语广播、观看法语电影和纪录片等方式来提高听力水平。

电影和纪录片不仅可以增加学生对法语语境的理解，还能够丰富学生的词汇量和语言表达能力。

同时，学生还可以利用在线视频平台，寻找以法语为主题的教学视频，通过模仿并跟读来提高口语能力。

影响学生听力水平的因素及对策

影响学生听力水平的因素及对策（下）上一次论文中我们分析了影响学生听力水平的五个因素：母语因素，辨音因素，词汇因素，文化背景因素和主观心理因素。

以下就这五个方面提出对策。

一，朗读、跟读相结合，掌握正确的发音方法，排除母语干扰。

一个人在学习外语的过程中，不可避免地会受到来自母语的干扰，尤其是发音方面。

我们常常会发现这样一个现象：听得懂的东西未必就能说出，但是说得出的东西都可以听懂。

这是因为说得出的东西在头脑中印象一般都很深。

中国有句古话：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。

”为了有效地提高听的能力，必须加强模仿，也就是加强朗读、跟读训练，这样既可以帮助语音记忆，也可以改善已有的语音条件，纠正错误发音，培养语感，熟悉英语的发音规律，有效地克服来自母语的干扰，最终学到地道的英语。

具体到雅思听力课程的教学中，教师可以要求学生跟读听力材料中的一些重要的表达和句型，模仿发音中的特殊现象，比如弱读、连读等形式，以及英语中的语调和节奏，然后可以进一步跟读对话，注意对语音段落的模仿，从而使学生感悟到情景和情绪对于语音表达方式的影响。

通过这种持之以恒的跟读、朗读训练，学生就会觉得自己的语音和正确的英语语音逐渐接近，从而排除了母语的干扰，而且自己的语音流利，听起来就顺耳，听力障碍也就相对少很多。

二，培养扎实的语音功底，掌握一定的辨音知识和技巧。

在听力教学中，笔者往往发现自己认为学生应该听懂的内容，结果他们听不懂，其原因是他们缺乏必要的辨音知识。

为克服此障碍，在平时的教学中，教师应通过讲解示范帮助学生辨别相似音素之间的差别，如区分peal, pale和pill 之间的发音区别，word和world之间的区别，同时选择难度相当的材料进行跟读、模仿及听写填空，增强学生对语流中连读、失去爆破、弱读、同化等一些语音变化的敏感性。

另外，教师还可以指导学生在课外多听标准音，多模仿，针对易混淆的因素、单词、时间、数字、日期等进行反复操练，坚持不懈地帮助学生提高和强化其辨音知识和技巧，使之能在言语听辨的过程中对对话做出快速、准确的判断和反应。

怎样提高法语听力

怎样提高法语听力第一：法语思维的建立，传统的教学模式为先汉语后法语，同学往往在学习法语的过程中有汉语和法语转化的过程，耽误同学听法语，课堂上教师引导同学先法语后汉语的思维，这种模式可以在课堂上调动同学学习积极性和学习法语的求知欲望，能够深入运用我院的"语言自然学习法'，培养同学的〔外语〕思维。

第二：谦虚、内敛性格文化影响选择语言决定了你的性格就应该是外向型，养成喜爱说法语，克服性格原因，只有喜爱说法语才干越来越想说，越想说越想听明白别人说什么，更加催促同学听力的提升，其中法语兴趣贯穿整个学习法语提升法语的始终。

2怎么样提升法语听力1 也是最重要的一条，多听。

2 重要的基础，词汇量大，并且要对词汇很熟悉，而且自身的发音也要准确，如果你自己发音不标准话，不太可能听得出法国人是读的什么。

3 关键词，有些人说,我怎么才干知道这个是mot clee，时间，地点，人物，事件。

一段听力无非就是这些事情，多听，大概就能了解到，提问的逻辑。

Ou,Quand,Qui,Quoi.3如何提升法语听力1 听力水平不是一天、一星期就能马上提升的。

保持一个月天天做听力学习，水平才干显著提升。

可以说，保持付出是快速提升的唯一方法。

如果，遇上没听清的句子，可以反复重听，直到听清楚为止。

不可，几遍听不出来，就立即放弃。

那样做，水平是无法提升的。

2 合适的学习强度，也是有效提升的重要因素。

学习强度和学习频度的有效结合，才干凸显效果。

什么样的强度合适呢?一般状况下，初学者，天天听10分钟，如不能天天听，每次须听15分钟;中等水平，天天听20分钟，不能天天听时，适当延长至30分钟;中高等水平，因为听力难度变大，不规按时间，但每次应听一到两篇，学习至每句完全听懂。

听力强化训练：听懂听力资料后，听写出全文，再与原文核对。

4怎样提升法语听力水平1 专心，集中精神。

这跟听上海话是类似的。

听一般话的时候，即使对方再小声，我再不用心听，我还是听得到。

浅谈法语听力教学中遇到的问题及改进方法

浅谈法语听力教学中遇到的问题及改进方法作者：陈思然来源：《科学导报·学术》2020年第49期摘要：语言的输入是语言习得最基本的条件，没有语言输入就不会有语言习得（Krashen，1985）。

听力作为语言输入的一种方式，在法语学习中占有至关重要的地位。

因此良好的听力水平是全面提高整体语言水平的重要基础。

关键词：法语听力;教学现状;改革策略在语言的学习中，“听”是至关重要的一部分。

语言学习之初，往往是从“听”开始，而后到“说”再到“读”和“写”。

就像初生的婴儿，是从“听”开始学习语言并且了解身边的人的意思一样。

对于大部分法语专业生，法语的学习是从零开始，需要在短时间内学到能听会说，能用法语进行交流、生活和学习，难度是不言而喻的。

但是听力训练是语言学习的基础，从学习开始就培养“听”的能力会对语言能力的全面发展产成极大益处。

现阶段大多数法语专业生存在“听力薄弱”，“重语法，轻听力”等问题，老师的课堂教学还停留在不断重复听力材料，学生机械的听并且做题的层面。

很容易导致学生觉得听力难，不愿意上听力课，听不懂别人说话，不愿意开口，学成“哑巴法语”，考试的时候听力部分失分严重，甚至直接空着不做等问题。

本文将会结合听力课的教学经验，具体分析法语教学中遇到的主要问题，以及改进的方法。

1.法语听力教学中遇到的问题（1）语言知识问题法语有很多时态和语态的变化，动词会因为说话主语人称的不同而不同。

语音，生词，说话人的连音和联诵都会成为影响学生听力理解的问题。

再加上在法语中，有很多发音相近甚至相同的单词或表达，比如Je travaille au pair chez une dame anglaise.（我在一位英国女士家做家务）J’offrirai une paire de lunettes à mon père.（我将送给我爸爸一副眼镜）Pair，père，paire发音相同，但是意思却完全不同;还比如plutôt（宁愿）和plus tôt（更早），peut-être（可能）和peut être（可以是）发音相同，如果不联系上下文，注意说者的断句，很容易弄混。