教师如何做研究第四讲答案
第一讲教师如何做研究答案
第一讲教师如何做研究答案有些题目中的“……”代表题目太长简写了，单选、多选、判断、填空在最后都有补充题目。
1.论文最后的参考文献显示了：只列论文前文内容中引用的文献参考文献引用要全面、要新（历史研究除外），要权威（杂志水平、作者水平）2.下面哪个题目作为论文题目比较好：大师大爱大楼在师范体系转型背景下的教师专业发展问题高校BBS与学校文化建设3.论文的讨论部分可以出现的内容有：将本研究的发现与前人相关研究的成果进行联系或比较，探讨本研究发现的意义及对相关领域知识的贡献。
通过应用前人理论或概念框架(文献综述中谈过的)，对自己的发现进行解释。
对研究结果与研究假说之间的逻辑联系进行评述，说明研究结果是否能够验证研究开始提出的假说。
对研究问题作简单回顾，并以此引出主要的研究发现（对研究结果的概括性陈述）对产生研究结果的研究方法各步骤可能带来的研究信度和效度问题进行评价。
4.看看下面那些题目作为教师研究问题很合适，不用修改直接可用：我国中小学校长专业发展制度缺陷分析情感教育在中学班级管理中运用的研究合作学习及其对学生心理行为影响的实验研究不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究红山区普通中学区域教育品牌的发展策略研究我国中小学教师管理制度现状研究中等职业学校“校店合一”办学模式研究——以某校为例中小学教师管理制度现状研究中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策研究5.开题报告至少需要提供的信息有：参考文献研究假设或核心观点选题的由来自己的研究思路和研究框架国内外有关这个课题的研究进展研究进度安排6.论文的结论部分一定要写的内容有：对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向对“讨论”中主要观点进行概括，并基于此，指出自己在理论上或方法上的独特贡献（创新之处）对与研究问题相联系的重要研究发现进行概括7.论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是：个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答讨论是应用已有的理论对自己的发现进行解释、评价结论是对引用部分提出的问题的回答8.“我国人文社会科学的演变---以X大学为例”这篇论文是既要谈全国层面的人文社会科学的演变，也要谈x大学的历史，同等重要，所以用副标题不是纯个案研究，对全国的历史论述篇幅不能少。
《教师如何做研究》提纲
1) 反思的内容
. 对整个行动研究过程的系统描述（确定问题、制定计划、采取行动、实施考察的图景）
. 对行动研究的过程和结果进行判
断和评价，对有关现象和原因进行分析和解释，确定研究
问题、计划的修订。
2) 反思的基本要求
. 以研究问题为基点
. 以研究计划为参照
. 以教师行动为对象
7. 观察
按照研究计划有策略采取行动后，收集行动过程的相关资料，以备后续的反思、改进之用，也是对
教师及行动的实际状态（包括背景、过程、结果、特征等）全面观察
8. 反思
：寻求教师行动或实践的合理性。
反思既是行动研究的第一个循环的结束，也意味新的行动研究循环的开始。
17. 好案例的标准
讲述一个故事、集中在一个中心论题，突出主题、描述现实生活的场景
、对面临的疑难问题提出解
决方法、对已经做出的解决问题决策的评价、叙述要具体，特殊、
有完整的情节。
18. 案例的撰写
标题、引言、背景、问题、问题的解决、反思与讨论、附录
19. 案例的作用
. 案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
. 案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
. 案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
. 案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
第十章
教育课例：研究成果表达形式之四
教师可能由于这样或那样的原因不是马上对课堂或其他教育情景中的事件作出系统思考，而是
在以后结合其他教育事实对其进行综合性的批判性分析，这种反思因其反思时间的滞后，可以
教师如何做研究
一、什么是教师的研究
按照《现代汉语词典》的解释，“研”的直接意 思是“细磨”，“究”的直接意思是“仔细追求， 追查”。
“研”是把整块的东西磨碎了，以便于观察、 服用——用的是分析的思路；“究”是对事物追 根问底，以便了解其走向——用的是综合的思路。
为什么妈妈总是烙不好饼？
模糊性界定：其表现有二：一是在未进行分 类阐释的情况下，把核心概念的两个具有矛 盾的特性放置在一起，从而违反了话语表达 的同一律。二是进行量化研究时缺乏核心概 念的操作性定义。
干瘪式界定。有些核心概念界定只是说 明了所研究的问题和对象，而对所研究 的问题和对象本身所包含的层次、具有 的特征却没有展开分析。
说得清楚些，就是只是就核心概念下了 一个定义，而对定义所包含的内容、具 有的特征等却没有充分呈现和论述，从 而使核心概念的界定显得干瘪。
课题申请书撰写的逻辑
二、综述文献，澄清意义
课题是对某一主题的研究，其题目大多冠 名为“XX的研究”，这是常规。但“XX 的研究”并不是对某个主题的阐述与论证 ，而是对某个主题所蕴涵问题的分析与解 决。
要么对研究对象不进行界定， 要么简单列举已有的定义， 要么想当然地下一个模糊的定义， 要么下了一个定义却未充分展开，
从而课题申请书的撰写在源头上就存在这 样或那样的问题。
一、界定概念，明确问题
比如，有教师撰写《高考综合改革试点方案下考 生志愿填报研究》，却对“考生志愿填报”这一 概念不做界定，认为人人皆知其内涵。
一、界定概念，明确问题
就“考生志愿填报”来说，倘若将其界定为考生 在高校录取之前，基于自己的知识、能力、兴趣 与志向而填写的对自己心仪的学校和专业进行学 习的意向，那么其界定的视域就是考生个体的视 角，侧重于考生个体意向的表达。
教师如何做研究
教师如何做研究专题提要：1、明确教师做研究的意义2、对教师的自身要求3、教育研究概述4、课题研究一、明确教师做研究的意义“要遵循规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。
”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“广大教师要积极参加教学实验和教育科研”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》1、探索教育规律，提高教育质量的需要。
2、教师专业成长的需要。
二、对教师的自身要求1、做高尚的教育者。
热爱教育事业，爱生敬业。
加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透，有社会责任感。
对待学生公平公正，在各方面关爱、理解、尊重学生，做一个真正的“灵魂工程师”。
有创新精神。
2、语文教师专业化时代要求新课改下的语文教师不仅要有扎实的专业基础，同时还要有精深的教育理论知识，更要有丰富的教育经验，同时还应有爱心，这样才能成为一名合格的教师。
综合考虑，语文教师专业化应具备以下几点：(1) 具有“广博的知识面、诗意的情怀、活跃的思维和流畅的表达”博学多识当为上策。
要有知识储备作为“资本”，教师才能进一步思考教学中将如何落实新课程的理念。
(2)掌握“对语文学科本质规律的把握和语文学习方法的指导”技能语文知识有其自身的逻辑体系，该知识体系由若干知识群集(如语言知识、文学知识、文体知识、修辞知识等)组成，每个知识群集又包含着若干个知识点。
因此，学生学习语文知识必须由浅人深，由低级到高级，逐步累积。
(3)具有“良好的语感、敏锐的感情触角和真诚的教学反思”构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。
在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。
3、做勤奋的学习者向名师学，向社会学，向网络学，向学生学，更要向书本学。
“腹有诗书气自华”、“书中乾坤大，笔下天地宽”、“读书破万卷，下笔如有神”……读书来提升人生品位。
要读文学名著，要读理论经典，要读科普文章，要读哲思美文……要把读书作为人生的精神之旅！教师与学生是一个学习的共同体，这需要行动。
教学设计四研究之四研究怎么教会学生
教师带领学生画图，由此归纳出性质
• 先画一条直线
• 在直线外画一点A • 过这点作直线的垂线 • 标出垂足H • 量一量线段AH的长度 • 在直线上任取一点B
改进建议：
先展示问题背景 问题应体现学习的必要性 学生在解决问题中思考
• 量一量线段AB的长度
• 比较AB与AH的大小
5.提炼思想方法、扎实落实技能
a+c AG AB AC b = GD = BD = AD
1 2
B
A
a
G
Ec F
b
D
C
根据和比定理 b+c+a AC+AD
a = AD a+c+b AC+AD
b = AD
a b =1
更简单的方法
分析法：寻找FC的等量
1 2
B
A
3
G67
E F
5
4
DH C
更简单的方法
分析法：寻找FC的等量
作GH∥AC交BC于H， 要证AE=AF，只要证AE=GH
• 问题7：正方形四个数之和为20，求这四个数.
• 学生探究结果：
20÷2=对角两数之和
再加1 减1 再加7 减7 均可
日一二三四五六 12345
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
案例：日历中数学问题的探究
• 学生探究结果：
45÷3=中间数
再加7 减7
日一二三四五六
12345
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
《教师如何做研究》试题附答案
教师如何做研究测试题答案第一讲1鼓励教师学会做研究的本质是：提高教师专业判断力2请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？：家长们对学校课外活动计划的态度如何？天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同?B. 学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动？3请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究：老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响？在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分？ D.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差？C. 在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的？为什么？4如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类描述型研究•关联型研究•干预型研究5下列说法正确的是：研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践；每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底;科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点;D. 教师做研究可以将教学经验上升为教育理论的学术7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具 有扰乱行为的学生的有效性，釆用了很多方法，但没有釆取的做法是：在记录下学生扰乱行为发生的基线后，持续的釆用奖励，发现学生的扰乱行为减少，于是 就直接得出奖励是有效的这一结论D.经过一个月的抽査，发现那些比较调皮的学生扰乱行为减少，于是得出奖励是有效的这 一结论 8请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究：怎样才能帮助李明学会阅读？多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习?=16博耶认为教学学术由哪四个部分组成？：发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学 ：!L<!1! sn9为了能够更好地开展历史研究，我们平时在读书、读报和看文章的过程中会随时积累并做好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是？:主要观点；国际书号（ISBN）C.出版时间 A .版本 B.作者B.主要观点10以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：A.研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害B.初步打算的研究对象C.自己研究目的与价值D.自己的研究与教学之间的关系11下面哪些属于教师的教学学术活动？A.教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文B.教师申请学科教学研究的课题C.教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果D.教师参与学校的教学研讨会议12做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候B.研究过程中需要不断尝试，不断调整C.要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么D.可以找他人来帮助我们确认做得对不对，是否合适13下列哪些研究方法可用于关联型研究？A.因果研究B.相关研究D.内容分析研究14专业化教师的特征是：A.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断D.能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信15在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢？B.对搜集到的材料要进行分类C.随时积累并做好记录D.尽可能全面搜集材料16描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。
教师如何做研究 第四讲测验答案
• A.应当先收集数据，再进行数据分析，这样可以使各个阶段任务明确• B.数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量• C.数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作• D.数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散• A.新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究• B.中等城市的女教师如何看待她们的职业• C.初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性• D.上海与广州中学生数学成绩的比较研究• A.在开展研究之前，使用科学的抽样方法进行抽样• B.访谈受访者时，充分告知研究目的• C.在不同的场景或对不同的人做同样的研究• D.观察课堂时，要能够和学生保持一定的距离• A.国内国外• B.严谨• C.经典• D.逻辑• A.最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到• B.要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据• C.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象• D.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息• A.对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势• B.个案应该是特定的、复杂的、具有特定功能的事物• C.个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系• D.个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法正确答案：D解析： D、任何数据收集的方法，不管是测量还是访谈，都可以用于个案研究7多选(0.5分)刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？得分/总分• A.网络上未经证实的评论• B.学校关于小明成绩的记录单• C.和小明交谈，了解到的学习状况数据• D.小明本人提供的日记• A.多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现• B.在研究场景中重复观察相同的现象• C.尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等• D.在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向• A.设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化• B.研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大• C.结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的• D.资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式• A.学生的暴力倾向是如何形成的• B.“学霸”是怎样炼成的• A.赞助研究的机构发布研究者的报告• B.数据分析时排除与研究者观点相悖的数据• C.未经受访者核实、同意发布访谈内容• D.未经受访者同意翻看其日记• A.有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？• B.你喜欢大学的课程吗？• C.如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？• D.你认为理想的课程结构应该是什么样的？• A.错• B.对正确答案：B• A.错• B.对• A.错• B.对• A.错• B.对• A.对• B.错• A.对• B.错•正确答案：A尬。
教师如何做研究
教师如何做研究引言研究是教师提高自身专业素养、促进教学发展的重要手段。
教师做研究能够增加教学的有效性和效率，提高学生的学习成果。
本文将介绍教师如何开始和开展研究工作，以及如何进行有效的研究。
确定研究方向教师在做研究之前，首先需要确定自己感兴趣的研究方向。
这可以包括教学方法、学生学习策略、课程设计等。
教师可以参考自己的教学经验和观察，发现一些值得探索和改进的问题。
此外，教师还可以查阅相关文献、参加研讨会和交流活动，获取更多的研究灵感。
制定研究计划在确定了研究方向后，教师需要制定研究计划。
研究计划应包括研究目标、研究问题、研究方法和研究步骤等内容。
研究目标是对研究的预期结果进行描述，研究问题是对需要解决的问题进行界定，研究方法是对研究过程中的操作步骤进行规划。
收集和分析数据进行研究时，教师需要收集相关数据。
数据的收集可以通过观察、问卷调查、实验等方法进行。
在收集到数据后，教师需要对数据进行整理和分析。
数据的整理包括对数据进行去噪、编码等处理，数据的分析可以采用统计方法或质性分析方法。
解读研究结果在完成数据的分析后，教师需要对研究结果进行解读。
解读研究结果时，教师需要与研究问题和研究目标进行对比，判断研究结果是否符合预期。
此外，教师还需要将研究结果与已有的理论和研究成果进行对照，寻找理论支持或理论拓展的依据。
撰写研究报告完成研究后，教师需要将研究结果整理成研究报告。
研究报告应包括题目、摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。
教师在撰写研究报告时，应尽量简明扼要地描述研究过程和结果，注重逻辑性和条理性。
发表与分享研究成果完成研究报告后，教师可以选择将研究成果发表在学术期刊或教育类杂志上。
发表研究成果可以增加自己的影响力和学术声誉，也可以与其他教师进行交流和分享。
此外，教师还可以通过参加学术会议、研讨会等活动，与其他研究者进行交流和合作，提高自身的研究水平。
结论教师做研究是促进教学发展和提高教学质量的重要途径。
教师如何做研究-北大汪琼
单选(0.5分)
在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具有扰乱行为的学生的有效性，采用了很多方法，但没有采取的做法是：
得分/总分
A.
经过一个月的抽查，发现那些比较调皮的学生扰乱行为减少，于是得出奖励是有效的这一结论
B.
在无干扰的情况下首先对学生行为进行观察，以确定对比基线
4
该题无法得分/0.50
B.
教师申请学科教学研究的课题
该题无法得分/0.50
C.
教师完成学校布置的教学任务
该题无法得分/0.50
D.
教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文
该题无法得分/0.50
正确答案：A、B、D你错选为A、B、C、D
12
多选(0.5分)
做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候
6
单选(0.5分)
博耶认为教学学术由哪四个部分组成？
得分/总分
A.
建构的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术
B.
发现的学术、整合的学术、评价的学术与教学的学术
C.
发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术
0.50/0.50
D.
发现的学术、分析的学术、应用的学术与教学的学术
正确答案：C你选对了
A.
随时积累并做好记录
0.17/0.50
B.
只看研究对象的近期研究成果
C.
对搜集到的材料要进行分类
0.17/0.50
D.
尽可能全面搜集材料
0.17/0.50
正确答案：A、C、D你选对了
16
判断(0.5分)
科学的研究方法只是获得信息的一种途径。
教师如何做研究测试答案
第一讲1鼓励教师学会做研究的本质是: 提高教师专业判断力2请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究：家长们对学校课外活动计划的态度如何天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同3请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究：老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分4如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类：描述型研究-关联型研究-干预型研究5下列说法正确的是：研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践；每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底；科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点；6 博耶认为教学学术由哪四个部分组成：发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具有扰乱行为的学生的有效性，采用了很多方法，但没有采取的做法是：在记录下学生扰乱行为发生的基线后，持续的采用奖励，发现学生的扰乱行为减少，于是就直接得出奖励是有效的这一结论8请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究：怎样才能帮助李明学会阅读多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习9为了能够更好地开展历史研究，我们平时在读书、读报和看文章的过程中会随时积累并做好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是：主要观点；国际书号（ISBN）10以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：A.研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害B.初步打算的研究对象C.自己研究目的与价值D.自己的研究与教学之间的关系11下面哪些属于教师的教学学术活动A.教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文B.教师申请学科教学研究的课题C.教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果D.教师参与学校的教学研讨会议12做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候B.研究过程中需要不断尝试，不断调整C.要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么D.可以找他人来帮助我们确认做得对不对，是否合适13下列哪些研究方法可用于关联型研究A.因果研究B.相关研究D.内容分析研究14专业化教师的特征是：A.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断D.能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信15在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢B.对搜集到的材料要进行分类C.随时积累并做好记录D.尽可能全面搜集材料16描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。
叶菊艳老师——教师如何做研究PPT教学课件
研究设计：框架与方法
2020/12/10
数据收集
选题
研究报告撰写
数据阐释
数据分析
32
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
33
24
质性研究取向中的具体研究法
• 比较历史研究法 • 叙述研究法 • 人种志 • 谱系学分析 • 观察法 • 访谈法
研究者本身是研究工具
2020/12/10
25
不同研究取向下研究问题的表述
• 量化研究：讨论和研究能够以数字和测量 工具描述的现象
• 例如：
--分层教学与初中体育课教学有效性的相关研究 --大学新生家庭经济和社会地位调查 --6岁入学儿童的智力测验
• 例如： --教师有效促进英语小组合作学习策略的行 动研究——以某校为例 --某校校本课程开发的行动研究
2020/12/10
28
数据收集
• 多种研究方法的运用 --问卷调查 --实验法 --观察法 --访谈法 --实物收集
……
• 量化数据与质性数据（各种教学案例、个人反思、 学生作业、课堂录像等等）
17
文献综述的作用
• 确保不是继续走前人研究老路 • 对自己领域的已有研究进行认可 • 展现自己做本研究的知识基础 • 展现自己对所开展研究在理论及相关研究议题的理解 • 展现自己对已有文献进行整合、综合和批判性分析的
能力 • 对本研究框架提供启示 • 通过对已有文献的批判性分析展现本研究的实质性意
•研究人员及分工 2020/12/10
22
研究取向（approach）
• 量化研究 依据：数据类型是数量的还是非数量的 • 质性研究 • 行动研究
教师如何做研究答案3[优秀范文5篇]
![教师如何做研究答案3[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/64953d21e97101f69e3143323968011ca300f7a6.png)
教师如何做研究答案3[优秀范文5篇]第一篇：教师如何做研究答案3教师如何做研究第三讲1、在焦点团体访谈的小组抽样中，应该选择同质性的群体，还是异质性的群体？这取决于不同的研究问题和目的。
同质性高的群体有利于创造安全的环境，异质性的群体可以产生有意思的交流。
2、在案例3.2中，Jones 老师将研究问题分为五个子问题，逐一研究，主要是考虑什么？降低研究的难度，在研究子问题的过程中，逐步找到研究问题的答案3、焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。
下列说法正确的是？协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。
因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。
4、单选(0.5分)下列关于对观察是否录像的说法正确的是：录像可能会使被观察者觉得压抑5、单选(0.5分)关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是：可以根据观察者和被观察者商定的标准6、多选(0.5分)下列情况适合使用观察进行研究的是：A.赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么B.黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学 C.李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况7、多选(0.5分)冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是？ A.冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力B.冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果D.冯老师拿出纸笔，边听边记录8、多选(0.5分)在进行课堂观察时有很多重要的原则，下列关于课堂观察原则的描述中，你认为正确的是：A.在观察中要避免想当然而过早下结论 B.观察过程中应收集客观观测数据9、如果您想要优化课程小组的分组情况，需要了解现在小组学习的情况以及大家对于现在小组构成的态度，可以采用以下哪种工具进行数据分析？ A.对话关系图 B.行为计数单（访谈或问卷调查是错的）10多选(0.5分)在进入现场进行观察之前，观察者应该完成的工作包括：A.设计用来记录观察信息的工具B.与被观察者一起规划具体的观察内容C.与被观察者一起确定观察的规则D.建立起与被观察者之前的信任11多选(0.5分)在3.2案例中，Jones 没有采用教育领域习惯使用的问卷调查法而是用小组访谈法来了解学生对课堂提问的态度，主要考虑是什么？A.小组访谈启发了学生对上课提问的认识，对于后期开展相关研究也是一个预热和培训的过程，一举两得。
教师如何做研究 北京大学 4 第四讲基于个案分析的研究 (4.3.2) 接触摘要单样例
《教师如何做研究》 —北京大学数字化学习研究中心—
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接触摘要单样例
你在访谈、观察或焦点小组工作之后，最好在“接触”之后最短的时间内完成“接触摘要单”，并转录、整理你收集的资料。
这一点在质性研究中是非常重要的，不要放过你研究中最有火花和灵感的一瞬。
接触摘要单样例如下：
《接触摘要单》
接触类型：__正式的面对面访谈; ___电话访谈; ___非正式的面对面交流; ___其它 受访对象的代用名及个⼈人基本情况：
接触时间： 接触地点：
接触摘要单初稿写作日期： 接触摘要单修改稿写作日期：
关于录音：__录音; __ 未录音
录音⽂文件的保存路径及名称： 关于笔记：__作了笔记；__未作笔记； 笔记保存位置：
关于转录：__ 转录；__ 未转录 转录稿的保存路径及名称：
1. 此次接触让你印象最深的主要议题或主题是什么？
2. 就每⼀一研究问题来看，简述此次接触你拿到（或未拿到）的资料。
研究问题： 资料：
3. 此次接触中有什么震动你的东西吗？有什么突出的、有趣的或重要的东西吗？
4. 后续访谈（同⼀一受访对象）或者同类访谈（不同受访对象）中，你应考虑哪些新（或）旧问题？
文档来源：北京大学 教育学院 张冉副教授 《质性研究方法》课程资料 。
《教师如何做研究》
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！郑金洲-教师如何做研究，华东师大出版社，2005-10。
本书是最为通俗的中小学教师科研指导用书，书中附有大量案例，作者结合案例一一细致地讲解教师常用的科研方法。
导论：走出中小学教育科研的误区人民教育2004.2（一）求新求异（二）贪大求全（三）跟风追潮（四）课题至上（五）论文情结（六）穿凿附会第一章改进实践：中小学教育科研的指向人民教育2004.1 （一）解决学校实际问题（二）提升教师教育教学水平（三）促进学校持续发展第二章行动研究：教师教育科研的定位人民教育2004.3-4 （一）、教师从事研究的四种取向：基础研究、应用研究、经验总结、教学反思（二）、教师从事研究的基本特征：目标（解决问题）、形式（行动研究）、手段（持续反思）第三章从实际中来：研究问题的确定人民教育2004.7（一）、从教育教学的疑难中寻找问题（二）、从具体的教育教学场景中捕捉问题（三）、从阅读交流中发现问题（四）、从学校或学科发展中发现问题第四章从计划到反思：研究的基本程序人民教育2004.10（一）计划（二）行动（三）观察（四）反思第五章在过程中生成：研究方案的制订人民教育2004.8（一）、转换：用新问题代替原问题（二）、细化：具体化、操作化（三）、分化：分解为子课题（四）、调整：改变步骤与方法（一）后发：先有研究后有方案第六章教育日志：研究成果表达形式之一人民教育2004.12 （一）备忘录（二）描述性记录（三）解释性记录第七章教育叙事：研究成果表达形式之二人民教育2004.18（一）教育叙事的特点：讲故事，讲述自己亲身经历的事件（二）教育叙事的类型：依序叙事（白描）、夹叙夹议、突出学生（细节）（三）教育叙事撰写中的注意事项第八章教育案例：研究成果表达形式之三人民教育2004.20 （一）案例的运用范围（二）案例的含义（三）案例的撰写（四）案例的作用附录：一个课堂教学案例的开发与撰写过程第九章教育反思：研究成果表达形式之四人民教育2005.1 （一）教育反思的类型：专题与整体反思、即时与延时反思、课前与课中及课后反思（二）教育反思的注意事项附录：《记我的一次反思教学经历》及其点评人民教育 2004/22第十章教学课例：研究成果表达形式之五人民教育2005.3（一）教学课例的含义案例：背景+问题+问题解决+反思讨论课例：教学设计+教学实录+教学反思（二）教学课例的形式：1、总体思路+情境描述+专题反思2、设计说明+教学情境+总体反思3、教学设计+教学片断+教学反思（三）教学课例的注意事项后记1 认识校本培训的特点郑金洲河南教育 2005/042 教学课例——教育研究方式与成果表达形式之五郑金洲人民教育 2005/Z13 全球化时代教育面临的挑战与变革路向郑金洲教师之友 2005/024 教育反思——教育研究方式与成果表达形式之四郑金洲人民教育 2005/015 校本研究的类型郑金洲课程教材教学研究(中教研究) 2005/Z26 新课程背景下的校本研究郑金洲江苏教育 2005/037 期待聚焦实践的教育理论研究郑金洲上海教育科研 2004/018 如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》郑金洲人民教育 2004/22如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！9 教育研究方式与成果表达形式之二——教育叙事郑金洲人民教育 2004/1810 教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例郑金洲人民教育 2004/2011 教师如何做研究——从计划到反思:研究的基本程序郑金洲人民教育 2004/1012 教育研究的方法与成果表达形式之一——教育日志郑金洲人民教育 2004/1213 从实际中来:研究问题的确定郑金洲人民教育 2004/0714 在过程中生成:研究方案的制订郑金洲人民教育 2004/0815 中国教育学研究的问题与改进路向郑金洲教育研究 2004/0116 从实践者转变为研究者:教师角色的变化郑金洲人民教育 2004/0217 改进实践:中小学教育科研的指向郑金洲人民教育 2004/0118 行动研究:教师教育科研的定位郑金洲人民教育 2004/Z119 “案例”ABC 郑金洲教育文汇 2004/0120 中国教育理论研究的世纪走向郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 2003/0221 教育观念的世纪变革郑金洲集美大学学报(教育科学版) 2003/0322 “案例”ABC 郑金洲上海教育 2002/1523 案例教学:教师专业发展的新途径郑金洲教育理论与实践 2002/0724 世纪之初中国教育研究的新进展及发展趋向郑金洲;林存华教育研究 2002/0725 课堂教学交往中的虚假与真实程胜;郑金洲教育科学研究 2002/0626 听课的技能与技巧郑金洲上海教育科研 2002/0227 教师角色的转变与校本培训俞海燕,郑金洲天津师范大学学报(基础教育版) 2002/0328 认识“校本”郑金洲;林存华教育理论与实践 2001/0529 WTO与中国教育郑金洲;周海涛;胡东芳;黄忠敬;耿涓涓;高晓清教育发展研究2001/0131 认识“案例”郑金洲上海教育科研 2001/0232 “上课插嘴”引起的思考郑金洲河北师范大学学报(教育科学版) 2001/0333 审视创新教育郑金洲中小学管理 2000/0134 想说界定不容易发人深省百年史凸显个性是趋势审视教育观念郑金洲中小学管理 2000/0435 创新能力培养中的若干问题郑金洲中国教育学刊 2000/0136 “创新”四题郑金洲当代教育科学 2000/Z237 走向“校本”郑金洲教育理论与实践 2000/0638 基础教育改革与发展的世纪走向郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 2000/0339 教育理论研究的缺失——世纪末我国教育理论的反思郑金洲教育发展研究 1999/1040 教育基本理论若干问题研讨综述郑金洲课程.教材.教法 1999/01 41 我国教育系科发展史略郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1999/0442 关于邓小平教育思想及教育现代化的研究郑金洲中小学管理 1998/0943 全国教育基本理论专业委员会第六届年会综述郑金洲教育研究 1998/0844 教育学逻辑起点:昨天的观点与今天的认识(二) 瞿葆奎,郑金洲上海教育科研1998/0445 教育学逻辑起点:昨天的观点与今天的认识(一) 瞿葆奎,郑金洲上海教育科研1998/0346 教育基本理论研究与教育观念更新——十一届三中全会以来教育基本理论研究引发的教育观念变革寻迹瞿葆奎,郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1998/0347 若干教育隐喻探源郑金洲教育发展研究 1997/0948 略析我国当前的教育目的郑金洲教育理论与实践 1997/0549 美国批判教育学之批判——吉鲁的批判教育观述评郑金洲比较教育研究 1997/0550 行动研究:一种日益受到关注的研究方法郑金洲教育发展研究 1997/0151 教育现代化与教育本土化郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1997/0352 “素质教育”质疑郑金洲上海教育科研 1997/0253 教育本质研究十七年郑金洲教育发展研究 1996/0354 华东师大关于一流教育的研讨熊川武，郑金洲，范国睿，袁振国中小学管理 1996/0255 文化与教育：两者关系的探讨郑金洲上饶师范学院学报 1996/0156 教育科学研究与国际接轨刍议郑金洲教育发展研究 1995/0257 “元教育学”考辨郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1995/0358 后结构主义者的论争及其对于教育学的几种影响:转向理论[特约稿] H·A·吉鲁,谭晓玉 ,郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1995/0159 教育经济功能研究十七年郑金洲教育与经济 1995/0360 “办学特色”之文化阐释郑金洲中国教育学刊 1995/05*****************************************************导论：走出中小学教育科研的误区（原文：从实践者转变为研究者:教师角色的变化郑金洲人民教育2004/02）无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，所改变的不只是学校的外在面貌，不只是教学内容或教学媒介，而更为重要的是在呼唤着一种新型的学校文化，催生着教师新的职业生存方式。
教师如何做研究第三讲课内练习
1在进行课堂研究之前，最好想想自己对课堂教学不满意的地方，可以用下列句式造句，帮助确定要研究的现象。
∙A.一些学生好像不太适应....∙B.我对...感到有些困惑，究竟是怎么回事？∙C.我想改进.....∙D.我想试试...., 看看是不是适合我们班正确答案：A、B、C、D你选对了2课堂观察可以作为进一步研究的预研究，比如说，去收集一些现象，在此基础上明确要完善的地方，继而形成研究问题。
这样的课堂观察可以使用下面哪种方法？∙A.结构化观察：比如拿着教学能力评判表，对于出现的行为打勾，课后统计发现教师教学中存在的问题。
∙B.无结构观察：请有经验的老师到课堂听课，课后告知觉得哪里不对头。
∙C.半结构化观察：给出一个基本行为核查清单，但是也不限于这个清单，可以将发现的异常记录下来∙D.课堂录像：用广角摄像头录制课堂全景，下课后老师自己分析。
正确答案：A、B、C、D你选对了3课堂研究的选题可以根据理想和现实的差距来定，需要注意以下事项；∙A.不要去研究自己无力改变的现象∙B.做短时见效的研究，问题小一点，可控制，也会有成就感。
∙C.选择与工作任务一致的，对你对学生都有兴趣有价值的研究课题∙D.选择与学校改革方向一致，或者能够在校内校外找到伙伴一起做的研究课题正确答案：A、B、C、D你选对了4课堂研究的价值在于要搞清楚为什么∙A.教师公开申明的教育理念与其在课堂的行为不一致∙B.教师对教学目标的阐述与其课上实际讲授的程度不一致∙C.教师对这堂课教学效果的感受与其他身在其中的参与者（如学生、观察者）不一致∙D.教育教学理论所阐述的与教师课堂上的行动不一样正确答案：A、B、C、D你选对了5一个成功的课堂观察需要：∙A.观察者和被观察者交流，一方面了解观察事件发生过程，一方面也是就怎么观察达成共识∙B.观察什么要具体，关于什么是希望的行为以及评判标准要达成一致性意见∙C.观察人员必须专业，不只是对要观察的内容方面专业，还要有专业的观察能力∙D.观察后的反馈很重要，这是一个确认观察发现原因，建立对结果分析认识的过程正确答案：A、B、C、D你选对了6适合做观察者的人应该具有什么样的技能？∙A.能够将客观记录与主观判断分离开∙B.能够建立起与被观察者之间的信任关系∙C.知道对于不同的观察任务选用什么样的观察手段获得信息最有效∙D.熟悉并落实课堂观察活动的整个流程，包括：与观察者事先沟通，确定观察行为判断标准，数据分析，给予反馈等正确答案：A、B、C、D你选对了7怎样设计观察工具？在确定了要观察的内容（比如提问技巧）之后，∙A.要首先分析需要收集哪些信息，要观察/研究的现象有哪些特征∙B.其次是如何收集这些信息，找谁收集，怎么收集∙C.然后是如何记录这些信息，又快又准确∙D.基于所记录的数据形式，设计评判标准正确答案：A、B、C、D你选对了8课堂观察研究中最常犯的错误是：过快的下结论。
教师如何做研究第四讲测试答案
教师如何做研究第四讲测试答案教师如何做研究第四讲1.单选（0.5分）以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是：数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散2在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？中等城市的女教师如何看待她们的职业3单选(0.5分)下列措施中，能够有效保障研究效度的是：在不同的场景或对不同的人做同样的研究4单选(0.5分)进行文献综述时，最重要的关键词是什么：B.逻辑5单选(0.5分)赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据6单选(0.5分)以下关于个案研究的说法错误的是个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法个案研究的研究对象通常是一个人7多选(0.5分)刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？和小明交谈，了解到的学习状况数据学校关于小明成绩的记录单观察小明一天的生活作息所得数据小明本人提供的日记其他人所写的小明成长的生活史8多选(0.5分)以下哪种方法可以提高研究的信效度？请同事对研究发现进行评价多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等在研究场景中重复观察相同的现象反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等9多选(0.5分)质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强10多选(0.5分)以下哪些研究问题更适合进行个案研究？某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）“学霸”是怎样炼成的单亲家庭学生的成长罗小黑为什么不上学了学生的暴力倾向是如何形成的11多选(0.5分)以下哪些做法违反了研究伦理？数据分析时排除与研究者观点相悖的数据未经受访者核实、同意发布访谈内容要求受访者说出其不愿启齿隐私问题未经受访者同意翻看其日记未经受访者核实、同意发布访谈内容12多选假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？你认为理想的课程结构应该是什么样的？判断1叙事探究不仅要把所探究的内容展示给读者，而且要把探究过程本身告诉读者。
教师如何做研究第一讲测试答案1
......教师如何做研究第一讲测试答案1 单项选择 (0.5 分)鼓舞教师学会做研究的实质是A.查验理论的有效性范围B.提职荣膺C.提升教课抉择力D.推进学校教课改革正确答案：C 你选对了分析：B、提职荣膺是对研究收效的奖赏和必定2 单项选择 (0.5 分)请判断下边的研究问题哪个属于描绘型研究？A.天才班学生的上课表现与一般班学生有什么异同？B.如何才能帮助李明学会阅读?C.在阅读测试上得分高的学生在写作测试上能否也得高分?D.单亲家庭的孩子能否比双亲家庭的学生学得差?正确答案：A3 单项选择 (0.5 分)请判断下边的研究问题哪个属于关系型研究A.如何才能帮助李明学会阅读?B.学得慢的学生最喜爱什么种类的教课活动?C.家长们对学校课外活动计划的态度如何?D.单亲家庭的孩子能否比双亲家庭的学生学得差?正确答案：D 你选对了4 单项选择 (0.5 分)假如依照对问题研究的思路逻辑，我们能够把研究分红哪三类？A.检查研究 -因果研究 -实验研究B.检查研究 -关系研究 - 干涉研究C.描绘型研究 -关系型研究 -干涉型研究D.描绘型研究 -有关性研究 -实验研究正确答案：C 你选对了5 单项选择 (0.5 分)以下说法正确的选项是：A.每个老师都应当要有研究意识，相信：做事要有依照，事出有因，愿意去追根问底B.做研究会占用教师精力，影响正常教课工作C.学校只需有几个专职教课研究的老师就够了D.教师的本员工作是教课，没必需做研究正确答案：A 你选对了分析： B、研究教课过程的研究与教课是一体的，相辅相成 D、有一种研究是对现状的评估和描绘，会为教课改良指明方向6 单项选择 (0.5 分)博耶以为教课学术由哪四个部分构成？A.发现的学术、整合的学术、评论的学术与教课的学术B.发现的学术、整合的学术、应用的学术与教课的学术C.建构的学术、整合的学术、应用的学术与教课的学术D.发现的学术、剖析的学术、应用的学术与教课的学术正确答案：B 你选对了7 单项选择 (0.5 分)在”科学指引与讲堂管理“的事例中，主角陈老师为了考证”奖赏“对于指引那些老是拥有搅乱行为的学生的有效性，采纳了好多方法，但没有采纳的做法是：A.经过一个月的抽查，发现那些比较俏皮的学生搅乱行为减少，于是得出奖赏是有效的这一结论B.在初步发现奖赏有效后，停止奖赏，看搅乱行为能否反弹，由此进一步考证奖赏的有效性C.在无搅乱的状况下第一对学生行为进行察看，以确立对照基线D.在停止奖赏发现学生搅乱行为增加的状况下，恢复奖赏，看搅乱行为能否会减少，由此进一步考证奖赏的有效性正确答案：A 你选对了8 单项选择 (0.5 分)请判断下边的研究问题哪个属于干涉型研究A.家长们对学校课外活动计划的态度如何?B.在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的?为何？C.老师的性别对低年级学生学习成效有没有影响?D.多个老师合作上课是有助于仍是有碍于学生的学习?正确答案：D 你选对了9 单项选择 (0.5 分)为了能够更好地展开历史研究，我们平常在念书、读报和看文章的过程中会随时累积并做好笔录，以下选项中对于资料的需要进行记录的是？A.媒体 / 载体形态B.作者性别C.第一版时间D.语种正确答案：C 你选对了10 多项选择 (0.5 分)以部下于教师准备做研究时一定考虑的问题是：A.初步打算的研究对象B.研究所鉴于的理论C.自己的研究与教课之间的关系D.研究的伦理问题如能否波及到学生的隐私等，能否会对学生带来损害正确答案：A、C、D 你选对了11 多项选择 (0.5 分)下边哪些属于教师的教课学术活动？A.教师参加学校的教课商讨会议B.教师达成学校部署的教课任务C.教师在学术期刊上发布学科教课有关的论文D.教师在自己的讲堂做了教课改革，只有班上学生知道正确答案：A、C 你选对了12 多项选择 (0.5 分)做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候A.要熟知各样研究方法，它们好像烹饪手法，会影响滋味B.多找同类研究文章，看看他人怎么做的，知道要什么，每种是什么味C.能够找他人来帮助我们确认做得对不对，能否适合D.要熟知各样要剖析的数据能够解说什么，不可以够说明什么正确答案：C、D 你错选为 B、C、D13 多项选择 (0.5 分)以下哪些研究方法可用于关系型研究？A.内容剖析研究B.因果研究C.有关研究D.实验研究正确答案：A、B、C 你选对了14 多项选择 (0.5 分)专业化教师的特点是：A.能够在碰到教课识题的时候依据现象和数据作出决议判断B.有研究的意识C.能够判断他人介绍的经验/ 或研究发现能否可信D.能够依据研究论文对研究过程的论述判断研究论文的结论在多大......程度上可信正确答案：A、C、D 你错选为 A、B、D分析：B、有研究意识很重要，通向专业化教师15 多项选择 (0.5 分)在进行历史研究的时候，资料收集应当注意哪些问题呢？A.随时累积并做好记录B.只看研究对象的近期研究成就C.尽可能全面收集资料D.对收集到的资料要进行分类正确答案：A、C、D 你选对了16 判断 (0.5 分)科学的研究方法不过获取信息的一种门路。
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1单选(0.5分) 以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是得分/总分 A. 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确0.50/0.50 B. 数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作 C. 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量 D. 应当先收集数据，再进行数据分析，这样分析出的结果会更整体2单选(0.5分) 在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？得分/总分 A. 中等城市的女教师如何看待她们的职业0.50/0.50 B. 上海与广州中学生数学成绩的比较研究 C. 新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究 D. 初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性3单选(0.5分) 下列措施中，能够有效保障研究效度的是：得分/总分 A. 在开展研究之前，使用科学的抽样方法进行抽样 B. 访谈受访者时，充分告知研究目的 C. 观察课堂时，要能够和学生保持一定的距离 D. 在不同的场景或对不同的人做同样的研究0.50/0.50 4单选(0.5分) 进行文献综述时，最重要的关键词是什么：得分/总分 A. 国内国外 B. 严谨 C. 从古到今 D. 逻辑0.50/0.50 5单选(0.5分) 赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？得分/总分 A. 最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到 B. 首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息 C. 通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠0.50/0.50 D. 让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象6单选(0.5分) 以下关于个案研究的说法错误的是得分/总分 A. 对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势 B. 个案研究在代表性方面有一定局限性 C. 个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系 D. 个案研究的研究对象通常是一个人0.50/0.50 7多选(0.5分) 刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？得分/总分 A. 小明本人提供的日记0.17/0.50 B. 学校关于小明成绩的记录单0.17/0.50 C. 观察小明一天的生活作息所得数据0.17/0.50 D. 网络上未经证实的评论8多选(0.5分) 以下哪种方法可以提高研究的信效度？得分/总分 A. 多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现0.13/0.50 B. 尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等0.13/0.50 C. 在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向0.13/0.50 D. 把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠0.13/0.50 9多选(0.5分) 质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是得分/总分 A. 研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大0.17/0.50 B. 结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的0.17/0.50 C. 数据分析模式不同，质性研究由研究者本人分析，相对来说不太科学，定量研究采用统计方法进行，结果较为科学严谨 D. 资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式0.17/0.50 10多选(0.5分) 以下哪些研究问题更适合进行个案研究？得分/总分 A. “学霸”是怎样炼成的0.17/0.50 B. 某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）0.17/0.50 C. 罗小黑为什么不上学了0.17/0.50 D. 内向学生与外向学生的学习行为有哪些不同11多选(0.5分) 以下哪些做法违反了研究伦理？得分/总分 A. 未经受访者核实、同意发布访谈内容0.25/0.50 B. 要求受访者说出其不愿启齿隐私问题0.25/0.50
C. 发表的报告中对受访者进行匿名处理
D. 赞助研究的机构发布研究者的报告12多选
(0.5分) 假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？得分/总分 A. 如
果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？0.25/0.50 B. 你认为理想的课程结构应该是什么样的？0.25/0.50 C. 你喜欢大学的课程吗？ D. 你工作之后，大学课程的不足给你带来了什么烦恼呢？13判断(0.5分) 本土概念主要指的是研究者在研究过程中设定的重要概念得分/总分 A. B.0.50/0.50 14判断(0.5分) 质性研究的抽样方法主要是随机抽样得分/总分 A.0.50/0.50 B. 15判断(0.5分) 案例研究中的案例有的是杜撰的。
得分/总分A.0.50/0.50 B. 16判断(0.5分) 定性研究与定量研究不同，是不应该有研究假设的，不然就会把先见带入研究中。
得分/总分 A. B.0.50/0.50 17判断(0.5分) 经过多次访谈，研究者与被访谈者建立了深厚的友谊，成为了朋友，这对于研究很有利，因为可以更好地“读懂”被访谈者了。
得分/总分 A. B.0.50/0.50 18判断(0.5分) 在没有和被访谈者提及访谈要录音的情况下，可以拿随身携带的手机进行录音。
得分/总分 A. B.0.50/0.50 19判断(0.5分) 访谈的时候，有时候会有沉默。
这时候一定要主动打破沉默，避免尴尬。
得分/总分 A.
B.0.50/0.50 20填空(0.5分) （两个字）是通过对个体经历的了解，来加深理解教育和其他重要社会问题的有效方法。
得分/总分访谈0.50/0.50。