当前的挑战与任务——谈本次会议的论题
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¡ 大量罗列技术和设备，但对其特点、适用条件只是概念化的 介绍，缺乏深入的分析。
¡ 重点放在了教学生做细致的设计计算，但对大方向的问题却 没有涉及。
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
分析能力的培养要贯穿整个课程体系
l 专业课（以暖通空调为例）
¡ 重点讲方案分析，包括系统构成特点、原理、适用 性、空气处理方案、气流组织形式的用法等
实践环节中教效果更好。
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
本科与高职高专Baidu Nhomakorabea业能力的区别
本科人才
设计：制定方案，做可 行性与技术经济分析
施工：系统与设备调试
运行：优化运行，故障 诊断
楼宇自动化：做运行决 策和控制方案，系统调 试
高职高专人才
设计：落实已经确定好 的方案，绘制施工图
施工：安装操作 运行：值班，设备维护
l 如何培养分析问题的能力？从两个角度入手
¡ 课程体系和教学内容 ¡ 教学方法
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
为什么课程体系和教学内容非常重要？
l 靠教师讲课技巧的提高是远远不够的
l 更重要的是
¡ 知识灌输型
启发引导型、学生主动参与型
¡ 专业课程的内容需要合理地设计、规划
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
¡ 毕业生C：观察了水系统的结构和阀门的开度，研究了水 泵的性能曲线，翻阅了教科书，认为水泵的扬程选得太大， 导致运行电流过大。建议业主换一个小泵。
l 谁是真正的实用型人才？
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
教育理念的问题
传统的教育理念
大量知识灌输
增 学生记不住 加
课 只能使用少量记得住 时 的知识，但用得很死 和
对技术恰到好处的精妙地运用——创新就是这样来的！
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
如何讲课和出习题
l 空调系统的形式是怎么发展过来的？
¡ 几种不同系统形式是怎么发展出来的？为什么全空气系统在 美国得到充分发展（双风道、VAV）而日本则喜欢半集中系 统（风机盘管，VRV多联机）？
l 习题举例
¡ 在需要输送相同能量的情况下，试分析全空气系统和全水系 统哪个介质输送的能耗大？（注：空调箱风机扬程 500~800Pa，风机盘管末端扬程10~15mH2O）
¡ 商务宾馆群房一层的空调采暖系统分区：给出分区和拟采用 的空调采暖系统形式
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
空气处理过程的组合
先加热还是先加湿？ 怎么加？
不同空气处理过程组 合的特点和长处
2
?
1
1 2
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
典型上侧送风的温度场（设计标准26℃）
l 6℃温差送风，送风温度20℃，风口尺寸0.5×0.1，风量 0.1m3/s，出口风速2m/s，风口位置距吊顶0.1m。
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课该怎么讲？
l 应该告诉学生的是：
¡ 现有的技术是怎么发展过来的，其局限性是什么，对未来的 展望
¡ “高技术”不是为了“高”而产生的，只要简单技术就可以 解决的问题就不需要复杂技术
¡ 没有包医百病的最优技术，所有技术的发展和应用都必须具 体问题具体分析
¡ 工程问题没有标准（唯一）答案，没有最好只有更好 ¡ 我们这个专业最高的境界不是繁复的计算和高新技术，而是
l 切忌“纲”的内容不够，讲得太细，导致只见树木，不见 森林
¡ 突出“纲”，是教师的长处、学生的短处 ¡ 教师的体会、思想是最吸引人的，否则大家可以自己去读书
l 技术细节与技巧问题
¡ 依靠学生自己解决：习题、阅读（习题的设计有讲究） ¡ 留待动手型环节中解决，靠学生自己体验
l 优点
¡ 在有限的学时内，提高了效率，提高了教学质量 ¡ 提高了教师讲课的精彩度和吸引力
必修主干专业课：11 综合课程设计：12 专业任选课：6
实践环节：32
夏季学期：17 综合论文训练：15
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
课程建设特点：把实践教学作为夯实理论基础、培 养专业实践能力、拓宽专业知识面、提高教学效率 的重要途径
l 特点：实践教学时间长，任务非常饱满
l 实习
¡ 学生真正学到东西，训练了综合能力
¡ 从中找到新的科研方向和题目
l 难度
¡ 教师敢不敢去动手接活？从免费服务入手！
¡ 工作量和难度加大
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
清华大学的做法
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
培养方案与教学安排
总学分要求：175
143理论+32实践，理论 课学分含实验和课程设计。 人文社科类：35 自然科学基础：36 工程技术基础：43 专业课：29
门 类 需要提高教学质量
效果
学生负担加重，厌学
学生可能记住的知识增加 了，什么都知道一些，但 还是不会用
学生可能胜任很好的 “手”——在他人的指挥 下计算、操作，但缺乏判 断力
比高职高专的学生强在 哪里？
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
坚持灌输型教学的一些误区
l 误区一：“生源条件不好，讲少了不行”
关于实习
安装、制作型实习
技能训练、技工操作
通过短期训练学习一种 技能，与前面学习知识 关联不大
可以放在入学不久，甚 至作为认识实习的一部 分
不足以完成本科生的生 产实习训练
施工调试、运行调试 实习
知识的综合运用，工程 师训练
通过一个短期的环节把 长期学习的知识进行实 际运用
一定要放在主要专业课 完成之后
l 课程设计、毕业设计
¡ 重点：设计方案的分析和论证，方案的实现方法 ¡ 施工图并不应该是最重要的环节。
l 实习与实验
¡ 竣工和运行调试，锻炼系统分析能力
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课该讲什么？
l 专业课与其他教学环境的关系
¡ 上要密切联系基础课程，下要密切联系工程实际
l 应该讲的内容
缺点
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
反映出来的问题
学生缺乏分析能力和思辨能力， 只会纸上谈兵
有知识，缺能力 不能把背的知识与问题结合
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
什么样的学生是实用型的人才？
l 遇到一个现象：水泵总被烧坏
¡ 毕业生A：熟练地修好水泵，装好，但一次一次地又被烧 坏。
¡ 毕业生B：认为系统阻力太大，把泵憋坏了。建议业主换 一个大泵或者换一个大电机。
基础课
专业课
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
基础课与专业课
l 创新能力靠的是扎实的基础理论
¡ 要有足够数量和质量的砖石才能盖好房子 ¡ 没有扎实基础的创新搞出来的是伪科学 ¡ 缺乏宽厚的基础就没有创新的思路
l 专业课的学习反过来会促进理论基础的扎实
¡ 盖房子的时候能够发现砖石是不是够多，是不是够 结实
专业课到底该讲什么？
——先搞清楚专业课是什么东西
基础课
专业课
基础课是Science
专业课是Technology
基础理论是相对稳定的， 每一个进步都会带来技 术质的重大变化
掌握基础知识
技术是与时俱进的，是 永远教不完的
培养运用基础理论去解 决专业问题的能力
任务是知识传授（但不 是灌输）
中 庭
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
课程设计
l 课程设计要避免只是学一个死模式 l 课程设计的题目应为学生提供更大综合运用
知识的空间 l 设计重点
¡ 方案设计：要强化方案能力，一定要做空调采暖 方案和冷热源方案的对比分析
¡ 初步设计：细化过程分析 ¡ 施工图设计：了解表述方法
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
¡ 技术和设备的特点、原理、发展背景、应用条件、优缺点判 断——以工程应用为依托来介绍
¡ 技术组合方案分析：在某种条件下，为达到某种目的，如何 选用不同的技术
l 没有必要讲的内容
¡ 非关键的技术细节 ¡ 设计和校核计算
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课该怎么讲？
l 课堂教学中应强调基本概念、原理与宏观的技术分析，讲 的是精华，是“导读”。
¡ 认识实习：3周
¡ 建筑实习：2周
¡ 运行（生产）实习：5周
l 综合课程设计
时间之长， 在全国名列
¡ 16周，12学分
前茅
l 课程实验
¡ 设计型课程实验，占用大量课外时间
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
实践教学介绍
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
工作区
降低送风速度的温度场效果
6℃温差送风，送风温度20℃，风口尺寸加大 至0.6×0.3，出口风速0.55m/s
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
加大送风温差的速度场
大面积滞留区
气流短 路严重
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
不同气流组织类型 组合的实例
传授 重操作能力 专才，基本定型
培养方法
较少基础课 专业课门类多，介绍为主 实习着重操作能力训练
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
两种人才都是亟需的，最忌两边都够 不上！
重点院校
研究生培养和科研水平 很高，但与本科教育脱 节
本科教育不比高职高专 强多少，只是靠生源好 来弥补
如果缺乏对应用问题的 思维能力，就不可能培 养出对科学问题的思维 能力
与维修 楼宇自动化：安装
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
本科与高职高专教育的区别
本科教育
以培养工程师为目的 基础厚，适应能力较强 重分析能力 通识型专业人才，有发展
后劲
培养方法
较厚实的基础理论培养 专业课训练重思考与分析 实习内容要综合运用知识
高职高专
以培养技术员为目的 基础相对薄，重专门知识
¡ 专业课是使基础理论的扎实化的环节，让学生“开 窍”
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课的内容
l 传统的观念：强调知识的灌输
¡ 从基本原理、系统结构特点、设计计算、校核计算、课程设 计，形成一个独立封闭的体系，甚至似乎与前面学过的基础 课无关（有大量简化的经验公式）。
l 存在的弊病
¡ 只告诉学生这个技术现在就是这样的，但没有告诉学生为什 么现在是这样的，它的历史和未来又是什么样的
¡ 对重复繁琐的讲解，“好”学生可勉强忍耐，“差”学生更加 听不下去、坐不住
¡ 很多“差”生在自主学习环节中反而表现出色
l 误区二：“讲少了，学生得到的知识就少了”
¡ 我们头脑中的知识有多少是被我们的老师灌的？ ¡ 讲少不是问题，关键看讲什么 ¡ 讲很多细微末节的东西，湮没了重点，多＝少 ¡ 很多内容左耳朵进，右耳朵出，讲了也白讲，应该去掉，放到
能够满足本科生生产实 习的要求
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
应大力推动实战型运行调试实习
l 实战型实习的内容
¡ 为现有的楼宇空调系统进行调试、能耗诊断
l 实战型实习的可行性
¡ 大量的公共建筑存在性能与能耗上的问题，有庞大的社 会需要
l 实战型实习的必要性
¡ 锻炼教师队伍的工程能力和对专业的深入认识
当前的挑战与任务—— 谈本次会议的论题
2020/11/14
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
人才培养中存在的问题
l 通过历年“人环奖”竞赛考评、研究生入学 考试发现的问题
¡ 学生可能掌握了工程制图、施工操作等技能，但却 缺乏分析专业相关问题的能力
¡ 学生可能背熟了书本上的概念定义，但面对一个具 体的问题就不知道应该如何运用这些概念
¡ 学生可能很精于公式计算，但却对问题的大方向却 缺乏定性的认识
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
问题举例
l 给办公楼设计空调系统，请对比一下VAV和风机盘 管加新风两种系统在能耗和环境性能方面优缺点
l 100％的答案：VAV优于FCU+OA l 理由
¡ VAV是先进技术 ¡ VAV可以适应负荷的大变化，所以更节能 ¡ VAV具有独立调节功能 ¡ VAV可以维持均匀舒适的室内环境 ¡ 背出一大篇教科书上写的VAV和FCU系统定义、组成、优
地方院校
灌输的知识比高职高专 多，但学生记不住
分析问题的能力不比高 职高专强
动手操作能力比高职高 专差
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
总结
l 本科教育的关键
¡ 打下宽厚的理论基础 ¡ 对建筑环境系统的分析能力
l 定型产品越来越多 ——掌握性能 l 系统形式越来越复杂，规模越来越大——整体分析
重点是方法和能力，而 不是知识的传授
尽量掌握必备的基础理 论
并不一定要用尽所有学 过的基础理论
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
基础课与专业课
l 基础课与专业课之间的互动关系
¡ 基础课是制造砖石，专业课是用砖石盖房子——如 果专业课依然只是制造砖石，那么就永远盖不出房 子来
¡ 专业课也需要传授一定的知识，但只相当于粘合砖 石的灰沙，而更重要的是学会盖房子的方法
¡ 重点放在了教学生做细致的设计计算，但对大方向的问题却 没有涉及。
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
分析能力的培养要贯穿整个课程体系
l 专业课（以暖通空调为例）
¡ 重点讲方案分析，包括系统构成特点、原理、适用 性、空气处理方案、气流组织形式的用法等
实践环节中教效果更好。
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
本科与高职高专Baidu Nhomakorabea业能力的区别
本科人才
设计：制定方案，做可 行性与技术经济分析
施工：系统与设备调试
运行：优化运行，故障 诊断
楼宇自动化：做运行决 策和控制方案，系统调 试
高职高专人才
设计：落实已经确定好 的方案，绘制施工图
施工：安装操作 运行：值班，设备维护
l 如何培养分析问题的能力？从两个角度入手
¡ 课程体系和教学内容 ¡ 教学方法
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
为什么课程体系和教学内容非常重要？
l 靠教师讲课技巧的提高是远远不够的
l 更重要的是
¡ 知识灌输型
启发引导型、学生主动参与型
¡ 专业课程的内容需要合理地设计、规划
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
¡ 毕业生C：观察了水系统的结构和阀门的开度，研究了水 泵的性能曲线，翻阅了教科书，认为水泵的扬程选得太大， 导致运行电流过大。建议业主换一个小泵。
l 谁是真正的实用型人才？
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
教育理念的问题
传统的教育理念
大量知识灌输
增 学生记不住 加
课 只能使用少量记得住 时 的知识，但用得很死 和
对技术恰到好处的精妙地运用——创新就是这样来的！
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
如何讲课和出习题
l 空调系统的形式是怎么发展过来的？
¡ 几种不同系统形式是怎么发展出来的？为什么全空气系统在 美国得到充分发展（双风道、VAV）而日本则喜欢半集中系 统（风机盘管，VRV多联机）？
l 习题举例
¡ 在需要输送相同能量的情况下，试分析全空气系统和全水系 统哪个介质输送的能耗大？（注：空调箱风机扬程 500~800Pa，风机盘管末端扬程10~15mH2O）
¡ 商务宾馆群房一层的空调采暖系统分区：给出分区和拟采用 的空调采暖系统形式
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
空气处理过程的组合
先加热还是先加湿？ 怎么加？
不同空气处理过程组 合的特点和长处
2
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1
1 2
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
典型上侧送风的温度场（设计标准26℃）
l 6℃温差送风，送风温度20℃，风口尺寸0.5×0.1，风量 0.1m3/s，出口风速2m/s，风口位置距吊顶0.1m。
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课该怎么讲？
l 应该告诉学生的是：
¡ 现有的技术是怎么发展过来的，其局限性是什么，对未来的 展望
¡ “高技术”不是为了“高”而产生的，只要简单技术就可以 解决的问题就不需要复杂技术
¡ 没有包医百病的最优技术，所有技术的发展和应用都必须具 体问题具体分析
¡ 工程问题没有标准（唯一）答案，没有最好只有更好 ¡ 我们这个专业最高的境界不是繁复的计算和高新技术，而是
l 切忌“纲”的内容不够，讲得太细，导致只见树木，不见 森林
¡ 突出“纲”，是教师的长处、学生的短处 ¡ 教师的体会、思想是最吸引人的，否则大家可以自己去读书
l 技术细节与技巧问题
¡ 依靠学生自己解决：习题、阅读（习题的设计有讲究） ¡ 留待动手型环节中解决，靠学生自己体验
l 优点
¡ 在有限的学时内，提高了效率，提高了教学质量 ¡ 提高了教师讲课的精彩度和吸引力
必修主干专业课：11 综合课程设计：12 专业任选课：6
实践环节：32
夏季学期：17 综合论文训练：15
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
课程建设特点：把实践教学作为夯实理论基础、培 养专业实践能力、拓宽专业知识面、提高教学效率 的重要途径
l 特点：实践教学时间长，任务非常饱满
l 实习
¡ 学生真正学到东西，训练了综合能力
¡ 从中找到新的科研方向和题目
l 难度
¡ 教师敢不敢去动手接活？从免费服务入手！
¡ 工作量和难度加大
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
清华大学的做法
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
培养方案与教学安排
总学分要求：175
143理论+32实践，理论 课学分含实验和课程设计。 人文社科类：35 自然科学基础：36 工程技术基础：43 专业课：29
门 类 需要提高教学质量
效果
学生负担加重，厌学
学生可能记住的知识增加 了，什么都知道一些，但 还是不会用
学生可能胜任很好的 “手”——在他人的指挥 下计算、操作，但缺乏判 断力
比高职高专的学生强在 哪里？
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
坚持灌输型教学的一些误区
l 误区一：“生源条件不好，讲少了不行”
关于实习
安装、制作型实习
技能训练、技工操作
通过短期训练学习一种 技能，与前面学习知识 关联不大
可以放在入学不久，甚 至作为认识实习的一部 分
不足以完成本科生的生 产实习训练
施工调试、运行调试 实习
知识的综合运用，工程 师训练
通过一个短期的环节把 长期学习的知识进行实 际运用
一定要放在主要专业课 完成之后
l 课程设计、毕业设计
¡ 重点：设计方案的分析和论证，方案的实现方法 ¡ 施工图并不应该是最重要的环节。
l 实习与实验
¡ 竣工和运行调试，锻炼系统分析能力
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课该讲什么？
l 专业课与其他教学环境的关系
¡ 上要密切联系基础课程，下要密切联系工程实际
l 应该讲的内容
缺点
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
反映出来的问题
学生缺乏分析能力和思辨能力， 只会纸上谈兵
有知识，缺能力 不能把背的知识与问题结合
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
什么样的学生是实用型的人才？
l 遇到一个现象：水泵总被烧坏
¡ 毕业生A：熟练地修好水泵，装好，但一次一次地又被烧 坏。
¡ 毕业生B：认为系统阻力太大，把泵憋坏了。建议业主换 一个大泵或者换一个大电机。
基础课
专业课
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
基础课与专业课
l 创新能力靠的是扎实的基础理论
¡ 要有足够数量和质量的砖石才能盖好房子 ¡ 没有扎实基础的创新搞出来的是伪科学 ¡ 缺乏宽厚的基础就没有创新的思路
l 专业课的学习反过来会促进理论基础的扎实
¡ 盖房子的时候能够发现砖石是不是够多，是不是够 结实
专业课到底该讲什么？
——先搞清楚专业课是什么东西
基础课
专业课
基础课是Science
专业课是Technology
基础理论是相对稳定的， 每一个进步都会带来技 术质的重大变化
掌握基础知识
技术是与时俱进的，是 永远教不完的
培养运用基础理论去解 决专业问题的能力
任务是知识传授（但不 是灌输）
中 庭
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
课程设计
l 课程设计要避免只是学一个死模式 l 课程设计的题目应为学生提供更大综合运用
知识的空间 l 设计重点
¡ 方案设计：要强化方案能力，一定要做空调采暖 方案和冷热源方案的对比分析
¡ 初步设计：细化过程分析 ¡ 施工图设计：了解表述方法
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
¡ 技术和设备的特点、原理、发展背景、应用条件、优缺点判 断——以工程应用为依托来介绍
¡ 技术组合方案分析：在某种条件下，为达到某种目的，如何 选用不同的技术
l 没有必要讲的内容
¡ 非关键的技术细节 ¡ 设计和校核计算
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课该怎么讲？
l 课堂教学中应强调基本概念、原理与宏观的技术分析，讲 的是精华，是“导读”。
¡ 认识实习：3周
¡ 建筑实习：2周
¡ 运行（生产）实习：5周
l 综合课程设计
时间之长， 在全国名列
¡ 16周，12学分
前茅
l 课程实验
¡ 设计型课程实验，占用大量课外时间
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
实践教学介绍
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
工作区
降低送风速度的温度场效果
6℃温差送风，送风温度20℃，风口尺寸加大 至0.6×0.3，出口风速0.55m/s
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
加大送风温差的速度场
大面积滞留区
气流短 路严重
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
不同气流组织类型 组合的实例
传授 重操作能力 专才，基本定型
培养方法
较少基础课 专业课门类多，介绍为主 实习着重操作能力训练
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
两种人才都是亟需的，最忌两边都够 不上！
重点院校
研究生培养和科研水平 很高，但与本科教育脱 节
本科教育不比高职高专 强多少，只是靠生源好 来弥补
如果缺乏对应用问题的 思维能力，就不可能培 养出对科学问题的思维 能力
与维修 楼宇自动化：安装
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
本科与高职高专教育的区别
本科教育
以培养工程师为目的 基础厚，适应能力较强 重分析能力 通识型专业人才，有发展
后劲
培养方法
较厚实的基础理论培养 专业课训练重思考与分析 实习内容要综合运用知识
高职高专
以培养技术员为目的 基础相对薄，重专门知识
¡ 专业课是使基础理论的扎实化的环节，让学生“开 窍”
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
专业课的内容
l 传统的观念：强调知识的灌输
¡ 从基本原理、系统结构特点、设计计算、校核计算、课程设 计，形成一个独立封闭的体系，甚至似乎与前面学过的基础 课无关（有大量简化的经验公式）。
l 存在的弊病
¡ 只告诉学生这个技术现在就是这样的，但没有告诉学生为什 么现在是这样的，它的历史和未来又是什么样的
¡ 对重复繁琐的讲解，“好”学生可勉强忍耐，“差”学生更加 听不下去、坐不住
¡ 很多“差”生在自主学习环节中反而表现出色
l 误区二：“讲少了，学生得到的知识就少了”
¡ 我们头脑中的知识有多少是被我们的老师灌的？ ¡ 讲少不是问题，关键看讲什么 ¡ 讲很多细微末节的东西，湮没了重点，多＝少 ¡ 很多内容左耳朵进，右耳朵出，讲了也白讲，应该去掉，放到
能够满足本科生生产实 习的要求
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
应大力推动实战型运行调试实习
l 实战型实习的内容
¡ 为现有的楼宇空调系统进行调试、能耗诊断
l 实战型实习的可行性
¡ 大量的公共建筑存在性能与能耗上的问题，有庞大的社 会需要
l 实战型实习的必要性
¡ 锻炼教师队伍的工程能力和对专业的深入认识
当前的挑战与任务—— 谈本次会议的论题
2020/11/14
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
人才培养中存在的问题
l 通过历年“人环奖”竞赛考评、研究生入学 考试发现的问题
¡ 学生可能掌握了工程制图、施工操作等技能，但却 缺乏分析专业相关问题的能力
¡ 学生可能背熟了书本上的概念定义，但面对一个具 体的问题就不知道应该如何运用这些概念
¡ 学生可能很精于公式计算，但却对问题的大方向却 缺乏定性的认识
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
问题举例
l 给办公楼设计空调系统，请对比一下VAV和风机盘 管加新风两种系统在能耗和环境性能方面优缺点
l 100％的答案：VAV优于FCU+OA l 理由
¡ VAV是先进技术 ¡ VAV可以适应负荷的大变化，所以更节能 ¡ VAV具有独立调节功能 ¡ VAV可以维持均匀舒适的室内环境 ¡ 背出一大篇教科书上写的VAV和FCU系统定义、组成、优
地方院校
灌输的知识比高职高专 多，但学生记不住
分析问题的能力不比高 职高专强
动手操作能力比高职高 专差
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
总结
l 本科教育的关键
¡ 打下宽厚的理论基础 ¡ 对建筑环境系统的分析能力
l 定型产品越来越多 ——掌握性能 l 系统形式越来越复杂，规模越来越大——整体分析
重点是方法和能力，而 不是知识的传授
尽量掌握必备的基础理 论
并不一定要用尽所有学 过的基础理论
当前的挑战与任务——谈本次会议的 论题
基础课与专业课
l 基础课与专业课之间的互动关系
¡ 基础课是制造砖石，专业课是用砖石盖房子——如 果专业课依然只是制造砖石，那么就永远盖不出房 子来
¡ 专业课也需要传授一定的知识，但只相当于粘合砖 石的灰沙，而更重要的是学会盖房子的方法