哲理小故事图片
2024版幼儿十二生肖绘本故事PPT课件
结交新朋友
寻宝历程
米米和朋友们历经千辛万苦，终于找 到了传说中的宝藏。在这个过程中， 他们不仅收获了珍贵的友谊，还懂得 了团结、合作的重要性。
在旅途中，米米结识了其他生肖动物， 并与他们成为了亲密无间的朋友。他 们互相帮助，共同面对困境。
选择适合孩子年龄段的绘本故事，避免过于复杂或简单的情节， 让孩子能够轻松理解并享受阅读的乐趣。
富有教育意义
选择具有教育意义的绘本故事，可以帮助孩子树立正确的价值观、 人生观和世界观，培养孩子的品德素养。
图文并茂
选择图文并茂的绘本故事，可以激发孩子的阅读兴趣，同时帮助 孩子更好地理解故事情节和人物形象。
学习与劳动
乐乐渐渐长大，开始学习耕田、 拉车等劳动技能，成为农场里得
力的小帮手。
友谊与互助
乐乐在成长过程中结交了许多朋 友，大家互相帮助、共同进步。
2024/1/24
13
故事中的教育意义
勤劳与奉献
通过乐乐的成长经历，教育幼儿要学习勤劳、奉献的精神，珍惜劳 动成果。
友谊与团结
故事中展现了动物之间的友谊和团结，引导幼儿学会与他人友好相 处、团结协作。
勇敢坚强
3
通过讲述十二生肖中勇敢的动物，如虎、龙等， 鼓励幼儿勇敢面对困难和挑战，培养他们的抗挫 能力和自信心。
2024/1/24
20
提高幼儿认知能力
2024/1/24
动物认知
01
通过展示十二生肖动物的图片和特征，帮助幼儿认识不同的动
物及其特点，扩展他们的动物知识。
文化认知
02
介绍十二生肖的起源和传说故事，让幼儿了解中国传统文化和
《小猴子下山》课件
《小猴子下山》课件一、教学内容本节课我们将学习《小猴子下山》的故事，该故事选自小学语文教材第二册第四章。
故事讲述了小猴子在下山的过程中，遇到了各种有趣的事物，但由于它的贪心和急躁，最终一无所获。
详细内容涵盖了对故事情节的理解、新词汇的掌握以及寓言道理的探讨。
二、教学目标1. 让学生能够理解故事情节，复述故事主要经过。
2. 通过故事学习，让学生认识到贪心和急躁的危害，培养他们踏实、专注的品质。
3. 掌握故事中出现的新词汇，并能正确运用到实际语境中。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解和新词汇的掌握。
难点：故事寓意的人生哲理的引导。
四、教具与学具准备1. 课件：《小猴子下山》故事PPT。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅生动的猴子图片，引导学生思考：“你们知道小猴子为什么一无所获吗？”2. 故事讲解：详细讲解故事情节，分析小猴子遇到的事物以及它的表现，让学生了解故事内容。
3. 新词汇学习：讲解故事中出现的新词汇，如“贪心”、“急躁”等，让学生学会正确使用。
4. 例题讲解：分析故事中的典型情节，让学生通过例题理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用新词汇造句，加深对词汇的理解和运用。
6. 小组讨论：分组讨论故事中小猴子的做法，引导学生认识到贪心和急躁的危害。
六、板书设计1. 《小猴子下山》2. 主要情节：小猴子遇到的事物及其表现3. 新词汇：贪心、急躁等4. 故事寓意：踏实、专注七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，写一篇关于“小猴子下山”的感悟，不少于100字。
2. 造句练习：用新词汇造句。
答案示例：他做事很急躁，总是半途而废。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对故事情节的理解程度，以及新词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生回家后与家长分享这个故事，讨论故事寓意，并在生活中实践踏实、专注的品质。
重点和难点解析1. 教学目标中的第二条和第三条。
人生哲理小故事(共6张PPT)
火鸡吃了一团牛粪，发现它真的使自己有力气到达树的第一个分叉处。
天气太冷了，小鸟冻僵了，从天上掉下来，跌要在想一大坐片农在田那里。里什么也不干，
牛粪让它慢慢缓过劲儿来了！
一只路过的猫听到了小鸟的歌声，走过来查个你究必竟。须坐（做）得非常非常高。
一只小鸟正在飞往南方过冬的途中。
火鸡吃了一团牛粪，发现它真的使自己有力气到达树的第一个分叉处。
天气太冷了，小鸟冻僵了，从天上掉下来，跌在一大片农田里。
它躺在田里的时候，一只 母牛走了过来，
而且拉了一泡屎在它身 上。
PURR....
冻僵的小鸟躺在牛屎堆里，发掘牛粪真是太温暖了。牛粪让它慢慢缓过 劲儿来了！
它躺在那儿，又暖和又开心，不久就开始高兴地唱起歌来了。
一只路过的猫听到了小鸟的歌声，走过来查个究哲理小故事1:
一只乌鸦坐在树上，整天无所事事。 一只小兔子看见乌鸦，就问：“我能象你一样整 天坐在那里，什么事也不干吗？”乌鸦答道：“ 当然啦，为什么不呢？”
于是，兔子便坐在树下，开始休息。
突然，一只狐狸出现了。
狐狸跳向兔子……并把它给吃了。
第2页，共6页。
哲理小故事1:
牛粪让它慢慢缓过劲儿来了！
一只小鸟正在飞往南方过冬的途中。
火鸡吃了一团牛粪，发现它真的使自己有力气到达树的第一个分叉处。
这个故事的寓意是 并且农夫非常利索地就将火鸡射了下来。
它躺在那儿，又暖和又开心，不久就开始高兴地唱起歌来了。
……
但不幸的是，没多久，它就被一个农夫盯上了，
最终，两星期后，火鸡非常骄傲地站在了树的顶端。
它躺在那儿，又暖和又开心，不久就开始“高我兴非地唱常起想歌到来了那。棵树顶上去，”火鸡叹口气道，“但是我没有那份 “一我只非小常鸟想正到在那飞棵往树南顶方上过去冬，的”火途鸡中叹。口气力道气，“。但是”我没有那份力气。 冻僵的小鸟躺在牛屎堆里，发掘牛粪真是“太这温样暖了啊。，那你为什么不吃点我的粪便呢？”公牛答道，“那里 牛最粪终让 ，它两慢星慢期缓后过，劲火儿鸡来非了常！骄傲地站在了面树充的满顶端了。营养。”
《小王子 》导读ppt课件
我——忘却俗世的纷扰，去体会人的本真
爱的真谛和生活的本质
小王子——结束旅程，让纯粹的心灵和圣洁的净土 完成了融合。
44
我们找到的这口井，跟撒哈拉沙漠的那些井不一 样。
37
小王子和…… 猴面包树 蛇 狐狸
38
猴面包树在长高之前，起初也是小小的。
在小王子的星球上，有一种可怕的种子…… 就是猴面包树的种子。
它会占满整个星球，根枝钻来钻去， 四处蔓延。要是这颗星球太小， 而猴面包树又太多，他们就会 把星球撑裂。
猴面包树 39
“凡是我碰过的人，我都把他们送回老家去”
25
三枚花瓣的花孤独地长在沙漠里，偶尔看见商队从旁走过， 她就错误地告诉小王子，地球上就这么六七个人， 他们没根，他们随风飘零。
26
小 王 子 在 沙 漠 见 到 狐 狸
27
聪明的狐狸要求小王子驯养他， 狐狸在两者中显得更有知识， 他使小王子明白什么是生活的本质。
28
狐狸告诉小王子的秘密是：ຫໍສະໝຸດ 整篇童话文字清新，形式简单。
但它充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁，
读来让人回味无穷。
3
《小王子》图片
献 给里昂·韦尔特 我希望所有的孩子能够原谅我， 把这本书献给一个大人。首先，我有一 个相当重要的理由：这个大人是世界上 我最好的朋友；我还有另一个理由：他 了解每件事，即使是有关孩子们的书也 一样；我还有第三个理由：这个大人住 在法国，他既饥饿又寒冷，他真的需要 一些鼓励和安慰。
飞行员写下这段故事是为了平静
自己与小王子离别的悲伤。那次
与小王子的相遇，让飞行员既悲
伤，然也使自己重振精神。
小王子PPT模板
分析如何通过粉丝参与式营销，如众筹、共创等方式，激发粉丝的 参与热情，提升品牌影响力和市场竞争力。
跨文化传播挑战与机遇
文化差异与传播障碍
分析《小王子》在跨文化传播过程中面临的文化差异和传播障碍， 如语言、价值观、审美等方面的挑战。
创新传播方式与手段
探讨如何运用新的传播方式和手段，如社交媒体、短视频、直播等 ，突破地域和文化限制，实现作品的广泛传播。
、离别与重逢等人生主题
03
通过小王子的故事，引导观 众思考人生的意义和价值
批判现实主义风格呈现
揭示成人世界的虚伪 、孤独和荒诞
通过小王子的视角， 反思现代社会中人与 人之间的关系和沟通 方式
批判成人对金钱、权 力和名誉的过度追求
跨文化交流价值体现
介绍《小王子》的作者安托万· 德·圣埃克苏佩里及其文化背景
中。
玫瑰花寓意与象征
03
爱情的象征
骄傲的代价
成长的象征
玫瑰花在小王子的星球上独一无二，象征 着他对爱情的追求和珍视。
玫瑰花的骄傲和虚荣让小王子感到受伤， 体现了人们在爱情中容易犯的错误和付出 的代价。
小王子通过离开玫瑰花、探索其他星球并 最终返回，完成了自我成长和心灵觉醒的 过程。
飞行员角色定位及作用
改进产品。
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THANKS
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叙述者
飞行员作为故事的叙述者 ，通过回忆与小王子的相 遇和经历，将故事呈现给 读者。
心灵导师
飞行员在故事中扮演了心 灵导师的角色，引导小王 子认识世界、理解爱情和 人生的真谛。
情感共鸣
飞行员与小王子之间的情 感共鸣，让读者更容易产 生共鸣和情感上的投入。
哲理思维小故事(16篇)
哲理思维小故事（16篇）哲理思维小故事1有个发行环节的商人来我们出版社要我编辑的书，发行部的头儿要我过去介绍一下书的卖点。
谁知我还没有说上几句话，那个年轻气盛的商人没搞清晰我是编辑，还以为我是发行科的人员呢，拿话堵我说：“像你这么糟糕的发行人员，还敢向我推销书啊!”一般人遇到这事可能会生气，可能会辩白，也可能更加卖力地宣扬自己的书。
我只是心里咯噔了一下，就立刻想到策略，于是微笑着对那个小老板说：“是啊，人家说只有糟糕的发行员，没有糟糕的书。
像你这么优秀的商人，肯定知道如何宣扬推销好这本书吧!”我一副虚心请教的样子，老板一兴奋就拿起书，一页一页讨论起来，不停地找这本书的优点，告知我，第一应当怎样，其次应当怎样……说着说着，老板觉察自己上当了：“哎!这是你的问题，怎么变成我的问题了呢？你很狡猾，很有前途，干脆，到我公司去做吧？”原来我是向他推销我的书的，结果，变成发行商自己开掘书的卖点了。
这就是反向思维中转移问题法的魅力了。
去年6月，有个喜爱赖账的人通过伴侣向我借了5万元钱，说好了一年内还的，但是一年到期后，他连提都没提。
我怕他万一不还了，怎么办呢？之前让他打过一张借条，但是却找不到了。
向他要吧，空口无凭，所以很发愁。
我想了一下，还是运用了我擅长的逆向思维方法，给那个伴侣发了一封电子邮件：敬重的某某先生，一年前你向我借了10万元，如今我手头有点紧，急需钱用，您能尽快把钱还给我吗？其次天，就收到了他的回信：很感谢您借钱给我，我肯定会准时还给你的。
但是，我想你是不是记错了，当时你借给我的是5万元。
而且随信还附了一份借据的拍摄图片。
这下子我的心就放到肚子里了，我不是想立即要回钱，我要的就是这个证明啊!有了借据，就不怕他不归还了。
我信奉世界首富比尔·盖茨的话：“人与人之间的区分，主要是脖子以上的区分——思维方式确定一切!”应用逆向思维，常常将问题“倒过来想”，或许你会觉察，其实生活中没有那么多解决不了的问题和苦恼。
部编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》精品课件
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且
合作探究二
在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2 自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的 动作，表明了作者的什么心理？
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是 想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好 的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景 破碎时极度的怅惘失落。
万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
梦境变幻无穷，绵延不断。
幽雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。
互动课堂 那是一个怎样的夜晚？请同
学们自由朗读第1自然段，读完 说说自己的感受。
昏暗
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又
不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的
烟雾在身边:是昏沉的夜。 这天是农历二月二 孤独苦闷
“龙头节”，屋外的热闹 与“我”的冷清形成了鲜 明的对比。
这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继 续学习！
绘本推荐《石头汤》的故事
经典绘本《石头汤》分享使人富足这本绘本书是美国人琼·穆特书写并绘图，由著名阅读推广人阿甲翻译的。
书中讲到，三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，这里的村民长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，可是，和尚们用煮石头汤的方法，使村民们不自觉地从自己家里拿来了各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……看完这本书后，我明白了一个道理：分享可以使人快乐。
这本书里有几句话我觉得特别有意义，抄下来和大家一起分享：“付出越多回报越多”“为了同一个目标，当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。
”“幸福就像煮石头汤那样简单。
内容简介三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，行游在一条山路上，他们想要弄明白什么使人幸福。
当和尚们出现时，惊恐的村民们立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。
这些村民长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。
可是，和尚们巧妙地诱使他们用石头来煮汤，村民们发现他们不自觉地付出了很多，而获得的回报则更多。
作者简介琼·穆特（Jon J. Moth）,以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。
他的《尼克莱的三个问题》（The Three Questions）改编自列夫·托尔斯泰的短篇小说，获《纽约时报书评》二星级评价，评论中称它“在默默地改变生命”。
他为凯伦·海瑟（Karen Hesse）的《雨，快下吧！》（Come on, Rain!）插图，作品同样获得二星级评价，并获得插画师协会的金奖。
他为艾瑞克·金米尔（Eric Kimmel）的《盖森的怪兽》（Gershon’s Monster）插图，作品获得三星级评价，列入当年美国图书馆协会推荐的优秀童书，并获得美国犹太图书馆协会奖（即“雪莉·泰勒奖”）。
琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。
名家评论我们来读一本叫《石头汤》的书。
解决问题前,先学会问问题等7篇哲理文章(小故事大道理)
解决问题前，先学会问问题当年，鲍勃，多尔蒂过关斩将，从一群才华横溢的年轻人中脱颖而出，进入通用电气公司工作，他期待能在这个大名鼎鼎的公司学到解决问题的技术。
公司给新人安排了著名的工程师斯蒂格利茨作为带教老师。
斯蒂格利茨每周会给新人集中开一次会，在大家坐好以后，斯蒂格利茨递给每人一杯咖啡，然后微笑地看着大家，说道：“咱们来聊聊。
”于是，大家七嘴八舌地说着遇到的麻烦事。
等他们讲完后，斯蒂格利茨会发问，如：“从第一步到第二步发生了什么变化？”“两者有什么不同呢？”基本上所有的人都会在斯蒂格利茨这里得到满意的答案。
鲍勃对斯蒂格利茨佩服得五体授地，因为大家的研究方向各有不同，有些甚至大相径庭，但斯蒂格利茨涉猎如此广泛，无所不知。
鲍勃渴望成为那样的人。
一次，鲍勃遇到一个难缠的问题，用了多种方法仍然解决不了，只好去请教斯蒂格利茨。
当他走到办公室门口，却看到里面有一位来访者，便退了出来。
鲍勃转身回自己的办公室，一边走，一边想起了跟斯蒂格利茨讨论的情形，他饶有兴致地脑补了一下场景，假设斯蒂格利茨会问什么问题。
这时，他不知不觉走进了洗手间，索性在洗手间把那个过程模拟了一遍，脑中仿佛有两个人，一个是斯蒂格利茨，一个是自己，通过一问一答，他惊喜地发现自己竟然找到了答案。
几分钟后，鲍勃敲开了办公室的门，斯蒂格利茨愉快地说：“鲍勃，你还好吗？”鲍勃则兴奋地告诉斯蒂格利茨刚才发生的一切。
斯蒂格利茨听了以后，开心地拍着鲍勃的肩膀说道；“告诉你一个秘密，其实你们当初的难题，我也不知道答案。
”鲍勃难以置信，他睁大了眼睛，吃惊地问：“真的吗？”斯蒂格利茨说：“的确是这样，你知道吗？人的大脑很喜欢被问问题，然后去找答案。
提出问题和回答问题就像玩拼图，提出的问题越多，发现的答案就越多，图片也会越清晰。
所以，解决问题前，先学会问问题。
”好问题比好答案要重要得多，鲍勃记住了斯蒂格利茨的话。
多年以后，当鲍勃成为卡耐基梅隆大学的校长后，也把这个方法带到了学校。
小故事大道理(配插图,可打印)
小故事大道理两只钟的对话两只钟已经忙活了一辈子。
有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。
”小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？！我怎么能完成那么多下呢！”这时候，另一只老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了。
”小钟高兴了，想着：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。
果然，很轻松地就摆了一下。
不知不觉一年过去了，小钟已经摆了525600下！很简单的故事，却寓意着深刻的道理：当我们面对大困难的时候，往往望而怯步，孰不知只要根据实际，分期制定小目标，一一完成就行了。
我想，这不仅是送给我的学生，同样是对自己的鞭策。
蜣螂的报复鹰在追一只兔子。
兔子没有看见什么人可以救它，只是恰巧看到一只蜣螂，便求它援助。
蜣螂鼓励兔子别怕，它见鹰将要到来，便请求鹰不要抓走向它求救的那只兔子。
但是因为蜣螂很小，鹰看不起它，就在它的眼前把兔子吃掉了。
自此以后，蜣螂深以此为憾，它便不断地去守候鹰的巢，只要鹰生了卵，它就高高地飞上去，把鹰卵推滚出来，将它打碎。
鹰到处躲避，直至后来飞到宙斯那里去（因为它是宙斯的神鸟），请求宙斯给它一个安全的地方养育儿女。
宙斯许可它在自己的膝上生产。
蜣螂知道了这件事，它做了一个粪团，高飞上去，到达宙斯所在的地方，把粪放在宙斯的膝上。
宙斯想要拂落那粪，便站了起来，不觉鹰的卵都掉了下来。
自此以后，据说在蜣螂出现的时节，鹰是不造巢的。
这故事教人不要看不起人，因为没有人是这样无用的，脸上被涂了泥而不作报复。
低调，把自己当做泥土吧一位将军，在大军撤退时总是断后。
回到京城后，人们都称赞他的勇敢。
将军却说：“并非吾勇，马不进也。
”将军把自己断后的无畏行为说成是由于马走得太慢。
其实，如此低调，绝对不会抵消将军的英雄形象。
有一则寓言：讲两只大雁与一只青蛙结成了朋友。
秋天来了，大雁要飞回南方，它们对青蛙说：“要是你也能飞上天多好呀。
”青蛙灵机一动：它让两只大雁衔住一根树枝，然后它自己用嘴衔在树枝中间，三个朋友一起飞上天。
小故事PDCA循环管理PPT幻灯片
检查目的 P
明确检查目的，进行事先通知
检查项目 D
地面、桌面、窗台、管控区域等
检查执行 情况
检查情况 总结评价
C 负责人控制进程，形成记录并检查是否达到预期效果
A
对卫生情况进行汇总评价
实例:月工作计划与总结的 PDCA
月工作计划
序 号
工作内容
达到标准或程度
保障措施
责任人
备注
月工作总结
序 号
工作内容
PSD PDCA
起源于20世纪20年代，由著名统计学家
休哈特提出“计划—执行—检查” （Plan-Do-See，PSD）的质量管理模 型
美国质量管理专家戴明将PSD发展成为“计 划—执行—检查—改善”（Plan-Do-CheckAction），故 PDCA循环又称为“戴明环”
应用
是一切管理活动有效进行的科学方法和基本程序
Plan 确定目标及达到目标
的方法
DO 执行工作
PDCA特点一
周而复始
*一个循环结束，解决了一部分问题； *还有一部分未解决； *出现新问题；
AP CD
现在水平
AP CD
未解决或新问题
AP CD
目标水平
PDCA特点二
逻辑组合
*一个公司或组织的整体运行体系与各子体系的关系； *大环套小环
AP
AP
C DA P C D
• 张三只去记录每个问题点，但却没有进一步的行 动，发现问题后要有解决的意愿与动机
故事三
• 张三有了前两次的经验，于是当他又去巡视办公 室时，赫然发现地上有一滩水，于是立刻去擦拭 干净
• 这就是属于直接对策型，因为“水”只是现象， 对策应针对消除原因、而非消除表象
三年级语文教案小故事阅读《彭祖传》感悟
三年级语文教案小故事阅读《彭祖传》感悟《彭祖传》是一部脍炙人口的古代传奇故事，讲述了彭祖的传奇人生和他的仙人之道。
在三年级语文教学中，通过阅读《彭祖传》，可以引导学生感悟其中的人生哲理，培养他们的道德情操和文学修养。
下面将结合三年级语文教学大纲，设计一堂以《彭祖传》为教材的小故事阅读课。
**一、教学目标**1. 了解《彭祖传》的故事情节和主要人物；2. 理解彭祖的仙人之道和修身养性的思想；3. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养；4. 启发学生对人生、道德、友情等方面的思考，促进情感和价值观的培养。
**二、教学重点和难点**1. 教学重点：彭祖的传奇故事、仙人之道的内涵、人生哲理的感悟；2. 教学难点：引导学生理解古代文学作品中的道德观念和哲学思想，抽丝剥茧，深入挖掘故事背后的含义。
**三、教学准备**1. 课件：包括《彭祖传》故事的图片、人物形象的插图等；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等；3. 辅助材料：学生课堂笔记、教师备课笔记、相关课外阅读材料等。
**四、教学过程****1. 导入（5分钟）**教师简要介绍《彭祖传》的故事背景和主要人物，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对故事的探究欲望。
**2. 故事阅读（15分钟）**教师向学生朗读《彭祖传》中的精彩片段，让学生感受故事的魅力，理解彭祖的仙人之道和修身养性的思想。
**3. 互动讨论（20分钟）**教师与学生展开互动讨论，引导学生就故事中的人物形象、道德观念、人生哲理等展开思考和交流，激发他们的思维和想象力。
**4. 情感体验（10分钟）**通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境地感受《彭祖传》中的故事情节，增强对故事的理解和体验。
**5. 总结反思（10分钟）**教师对本堂课的教学内容进行总结，引导学生对所学知识进行反思和总结，培养他们的归纳总结能力和思考能力。
**五、课后作业**要求学生结合《彭祖传》中的故事，写一篇读后感或小故事，表达自己对人生、友情、道德等方面的感悟和思考。
适合学前班的简短小故事
适合学前班的简短小故事1.求一篇故事《争来争去荒了地》小猴，小象，和小猪，他们是好朋友，一起住在一个漂亮的小木屋里，在小木屋的后面，有一块空地.有一天，小猴提议说：“我们在这片荒地上，种些东西吧？”他们都说好！可是·····小象说：“我喜欢吃苹果，种苹果！”（可以让小朋友，表演动物，做生气的表情，如掐腰，跺脚的说出小动物的话）而小猪说：“我喜欢吃鸭梨，种鸭梨！”（可以让小朋友，表演动物，做生气的表情，如掐腰，跺脚的说出小动物的话）小猴也争抢的说：“我喜欢吃蜜桃，种蜜桃！”（可以让小朋友，表演动物，做生气的表情，如掐腰，跺脚的说出小动物的话）他们一直争来争去，直到现在，小木屋的后面还是一块空地，什么也没种上！（可以让幼儿讨论，说一说，他们这些小动物，在争什么，而争来争去的结果是什么）我是中班老师，这是我班的一个故事，教学效果，还不错，多引导孩子们思考，是这篇故事的意义，并且，可以让幼儿多表演，增强幼儿的表现力~。
2.寓言故事有哪些比较适合大班小朋友甜甜的子弹最近，动物们都不愿理睬小狐狸了，因为它总喜欢搞恶作剧，看着大家上当，还在一边哈哈笑。
有一次，小狐狸叫小鸭去吃池塘里的星星，结果，小鸭吃了一肚子的水。
还有一次，他叫小刺猬用刺去扎大西瓜。
小刺猬扎上西瓜，小狐狸把西瓜一转，小刺猬四脚朝天，下不来了。
还有，小狐狸骗小鸡学游泳；还有小狐狸挖了一个坑，让小鹿掉下去；还有……反正，小动物们觉得小狐狸，讨厌小狐狸，都不跟他玩了。
没有伙伴和自己玩，小狐狸很难受。
他知道是自己错了，可是，怎么样让小动物们再和自己做好朋友呢？小狐狸动脑筋想办法，有了一个好主意。
他"叮叮当当"地忙碌起来。
它要做一件特别有用、特别厉害的东西。
它从早上忙到下午，好啦，终于完成了。
哎呀，不得了！小狐狸做了一只亮闪闪的长枪！小狐狸装了满满一口袋子弹，背着枪出门去了。
走在路上，它用枪瞄瞄这里，瞄瞄那里。
小故事PDCA循环管理
PDCA的含义
第二节 D(Do)---执行 • 具体运作,实施计划中的内容
• *按计划要求实施 • *保存过程中的实施记录 • *实施记录（表格/图片等）
PDCA的含义
第三节 C(Check)---检查 • 检查计划实施的结果与目标是否一致，即评 估结果
故事二
• 张三被批评后第二天上班前，就去四处巡视，发 现一大堆问题，于是他随手记录下来。上班后， 总经理又把张三找去询问：你今天有去四处看看 吗？张三答道：有。总经理又问道：那你发现什 么问题？张三答道：发现很多问题，例如：报纸 没有整理、会议室白板没擦……等很多问题。总 经理说：我刚刚去看过，为什么东西还是像你说 的情况一样？ • 张三只去记录每个问题点，但却没有进一步的行 动，发现问题后要有解决的意愿与动机
故事三
• 张三有了前两次的经验，于是当他又去巡视办公 室时，赫然发现地上有一滩水，于是立刻去擦拭 干净 • 这就是属于直接对策型，因为“水”只是现象， 对策应针对消除原因、而非消除表象
案例分析
• 有时因问题急迫，无法等待完整的步骤， 须马上采取对策，其对策至少包含两个措 施
– 应急措施 – 防止再发措施
PDCA循环管理
哲理故事
小故事——汉斯＆比尔的故事
汉斯： 身强力壮，吃苦耐劳，人缘好 他的方法是——
首先快速找到距离较近的水井 买来水桶和扁担 每天挑水到村里，向村民卖1 元/桶，每天可以跑10次，每 天可以赚10元 比尔： 富有学识，机智灵敏，善于思考 但在头一个月，他却没有给村里带来一滴 水。那他在做什么呢？
价格战、服务战、口水战··· ·竞 · 争不断升级，一年后
小故事PDCA循环管理_图文
3
态度决定深度
4
心动不如行动
故事案例
• 地上有一滩水
– 没有反映直接跨过去了 – 找找看哪里漏水 – 设法清除 – 另抽时间仔细了解 – 看看是什么样的水 – 想想看（或问问看）该不该有水
故事一
• 一天，总经理上班后将张三叫去，问道：你早上 来上班时，有没有到办公室四处看看？张三回答 ：有啊！总经理又问道：那你是否发现有什么问 题？张三答道：没有啊！总经理听闻此言，很生 气的说：怎么没有问题？会议室椅子乱七八糟、 会议室的茶杯没收……一大堆问题，你竟然说没 发现问题！
• 张三只有去巡视，却没有发现问题，因为每个人 的标准不同－－首先要有发现问题意识
故事二
• 张三被批评后第二天上班前，就去四处巡视，发 现一大堆问题，于是他随手记录下来。上班后， 总经理又把张三找去询问：你今天有去四处看看 吗？张三答道：有。总经理又问道：那你发现什 么问题？张三答道：发现很多问题，例如：报纸 没有整理、会议室白板没擦……等很多问题。总 经理说：我刚刚去看过，为什么东西还是像你说 的情况一样？
价格战、服务战、口水战····· 竞争不断升级，一年后
汉斯和他的家人疲惫不堪，但客户的数量仍 旧在逐渐减少。卖水挣来的钱还不够支付摩 托车的油钱......
比尔组织了专业队伍，并逐步将水管接进每个农户的家里， 每桶水仅收0.2元，但因用水方便且价格低廉，村民用水量 剧增，比尔利润可观，且非常逍遥
现在
说明
要做什么？目的是什么？要 达到什么样的目标？
为什么要这么做？这么做的 原因是什么？为什么要制定
这个计划？ 什么时间执行？什么时间完
成？什么时机最适宜？ 在哪里做？从哪里入手？
由谁来负责？谁来完成？
《道德故事小学生通过古诗词学习道德品质与人生哲理》ppt课件教案
诚信为本
借助古诗词中的诚信观念，引导学 生树立诚信意识，做到言行一致、 信守承诺、真诚待人。
宽容豁达
利用古诗词中的宽容胸怀，帮助学 生学会宽容待人、包容不同意见、 处理人际关系中的矛盾和冲突。
04
教学方法与手段
诵读法教学策略
朗读训练
通过教师范读、学生跟读、自由 朗读等方式，让学生熟悉古诗词
的韵律和节奏。
80%
课程形式
采用讲解、讨论、示范、练习等 多种教学方法相结合的形式进行 授课。
02
古诗词中的道德品质
忠诚爱国
文天祥《过零丁洋》
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”：表达了诗人为了国家 不惜牺牲生命的决心和忠诚。
岳飞《满江红》
“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”：体现了将军为国杀敌、收 复失地的豪情壮志和爱国情怀。
部分学生可能对某些道德故事和古诗词的理解存在困难，需要调 整教学内容的难度。
教学方法单一
当前的教学方法可能过于单一，不足以激发学生的学习兴趣和主动 性。
学生个体差异
不同学生的理解能力、兴趣爱好等存在差异，需要更加关注个体差 异。
改进措施制定及实施计划安排
调整教学内容
根据学生的实际情况，适当降低或增加教学内容的难度， 以更好地满足学生的需求。
丰富教学方法
引入更多元化的教学方法，如角色扮演、情境模拟等，以 激发学生的学习兴趣和主动性。
关注学生个体差异
采用个性化教学策略，针对不同学生的需求进行有针对性 的指导和帮助。同时，鼓励学生之间的互助合作，共同进 步。
THANK YOU
感谢聆听
实践活动
组织学生进行与古诗词内容相关的实践活动，如志愿服务、社会实践 等，让学生在实践中体会道德品质与人生哲理的内涵。
幼儿园中班教案《小老鼠和大狮子》含反思
教学目标：1．能依照动画和教师的语言提示，想象并讲述故事的要紧情节。
2．通过故事内容，明白“小有小的用途”。
3．感受朋友间彼此帮忙的美好情感。
4．鼓舞幼儿勇于斗胆表述自己的观点。
5．领会故事包括的寓意和哲理。
教学预备：课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑教学进程：一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：这是谁？大狮子长的如何？咱们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁？小老鼠长什么样？咱们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为宜朋友吗？什么缘故？二、依次演示课件，依照画面内容讲述故事要紧情节一、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？二、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学小老鼠被大狮子抓住后吓得如何？（吓得颤栗）怎么求大狮子的？狮子听了小老鼠的话会有什么表情？什么缘故会笑？狮子会说什么？狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么？3、完整讲述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面狮子碰到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，什么缘故？老鼠会如何救大狮子？最后大狮子和小老鼠怎么样？4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面狮子碰到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，什么缘故？老鼠会如何救大狮子？最后大狮子和小老鼠怎么样？三、完整欣赏配音故事（课件）四、讲述整个故事，明道理。
一、幼儿分组讲述故事二、什么缘故大狮子和小老鼠能成为宜朋友的呢？这让咱们知道了什么道理呀？总结：大的有大的本领，小的有小的用途，只要相互帮忙，就能够成为宜朋友。
五、为故事取名字六、生活体会迁移：你在生活中有无帮忙过朋友七、延伸活动：演出故事教学反思：故事教学一样的模式确实是教师讲述故事，幼儿回答提问、明白得故事内容，幼儿复述或续编故事。
小班语言《云朵棉花糖》
小班语言《云朵棉花糖》设计意图:《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。
它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。
在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。
故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理.活动目标:1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。
活动准备:1．故事课件。
2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。
3．实物：一团棉花、棉花糖。
活动过程:一.激发兴趣出示棉花糖提问：今天老师带来了什么棉花糖看上去像什么呀二.欣赏理解故事师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢．出示三只老鼠，由教师讲述故事。
2．回忆故事内容。
(1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗(2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？(3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。
鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。
鼠小小抱着云朵给鼠老二看。
哎，鼠老二想把白云做什么那睡在白做的枕头上会感觉怎样（学鼠老二说）(4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。