新北师大版数学小学五年级下册《确定位置(二)》公开课优质课教案2
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_17
确定位置（二）教学设计教学目标：１.通过学习，进一步了解确定物体位置的方法。
2、能以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地距离。
教学重难点：重点：能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。
难点：用不同的方法表示物体的位置。
教学过程：一、谈话引入师：上节课老师带领同学们到动物园转了一圈，大家都准确找到了各个场馆的位置。
请说说你们是怎样找到的？生：我们首先确定好要观察的场馆，然后利用场馆分布图确定观察点、方向和角度，再根据距离就准确的找到要去的场馆了。
（板书：观测点方向距离）这节课我们就一起来学习确定位置二。
（板书课题）二、探究新知乐乐在大鸣山旅游时遇到了麻烦，迷失了方向，找不到大本营了，我们来帮他回到大本营好不好？1、出示大鸣山风景区平面图师：大家看一下，这就是大鸣山风景区的平面图，能说说从这幅图中你获得了哪些数学信息吗？生：大鸣山、小清山等。
师：下面请同学们拿出我们课前准备的卡片和你手中的工具，画一画大本营在大鸣山的什么位置，如有有不明白的地方再寻求帮助。
个别学生汇报。
生：乐乐从大鸣山出发向北偏东45度走大约560米就到达大本营。
师：找到大本营了吗？你们真棒，想一想我们确定了哪些因素才找到大本营了啊？对，只要确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。
（板书：确定观测点确定方向确定距离）师：请同学们用同样的方法找出小清山和宝塔的位置。
个别学生到展台前交流结果师：看来同学们掌握的都非常好。
有一些特别喜欢数学的小朋友把这些位置做成了这个图案，从这个图案中你能得到哪些信息？能试着说出大本营的位置吗？（4，4）师强调：数对中第一个数表示横轴上的数，第二个数表示的是纵轴上的数。
你们可真聪明。
那宝塔和小清山用数对该怎样表示呢？师：原来用数对也可以确定物体的位置。
三、课堂巩固：老师知道大家是一群特别喜欢挑战的孩子，你们有信心完成下面的挑战吗？1、完成课本第一题：⑴从奇思家到学校怎么走？⑵用两种方法表示出学校的位置。
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置(二)》教学设计(公开课教案及导学案)
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置（二）》教学设计大本营在大鸣山的什么位置？（1）认真观察示意图。
（2）想一想，再在图中画一画，量一量。
（3）填一填：大本营在大鸣山的_____________________方向上，距离大鸣山_________米。
学生活动4：1.下图是数学迷画的，你看得懂吗？说一说大本营的位置。
（1）说说图的意思。
（2）用数对填一填：大本营的位置在（），小清山的位置在（）2.小结：平面图中有哪些方法可以确定图中任意两地的相对位置？（1）独立思考。
6.作业与检测1、P68：1、2、3题，完成在书上。
2、在左图中标出校园各个建筑物的位置。
（1）教学楼在校门的正南芳150米处。
（2）微机室在校门东偏南45°方向100米处。
（3）图书馆在校门北偏东60°方向200米处。
第六单元《确定位置（二）》导学案一．自主探索：本营在大鸣山的什么位置？（1）认真观察示意图。
（2）想一想，再在图中画一画，量一量。
（3）填一填：大本营在大鸣山的__________________方向上，距离大鸣山_________米。
一、合作探究。
1、小组交流。
2、全班汇报，归纳总结小结：确定物体位置的四个要素是__________________二、全班交流。
四．随堂练习练一练1题，独立完成在书上。
说说自己是如何确定位置的。
五、归纳概括：我们要确定物体位置，首先要确定（），再确定（）和距离1、P68：1、2、3题，完成在书上。
2、在左图中标出校园各个建筑物的位置。
（1）教学楼在校门的正南芳150米处。
（2）微机室在校门东偏南45°方向100米处。
（3）图书馆在校门北偏东60°方向200米处。
1、确定物体的位置要先确定什么？再依次确定什么？。
五年级下册数学教案-6.2确定位置(二)｜北师大版
五年级下册数学教案6.2确定位置(二)｜北师大版教案：五年级下册数学教案6.2确定位置(二)｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.2确定位置(二)。
我们将通过实际情境引入问题，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，难点是学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识，我准备了一些图片和实际问题，以及一些练习题让学生进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些图片，让学生观察并回答图片中物体的位置。
2. 新课导入：我会引导学生思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 讲解：我会通过一些实际问题，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。
六、板书设计我会在黑板上写出今天所学的重点知识，包括利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
七、作业设计1. 请用所学的方法，确定你家周围某个物体的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着一些困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
通过图片和实际问题的展示，我能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地去思考和探索问题。
这一步骤不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助他们将所学的知识与现实生活相结合，从而更好地理解和掌握知识。
五年级数学下册教案-2 确定位置(二)-北师大版
五年级数学下册教案2确定位置(二)北师大版教案：五年级数学下册教案2 确定位置(二)北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面有着清晰的认识和安排。
一、教学内容：本节课的教学内容为五年级数学下册的《确定位置(二)》，以北师大版教材为例。
本节课主要讲解利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标：1. 让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2. 培养学生利用方向和距离确定物体位置的能力。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点：重点：利用坐标系确定物体位置的方法。
难点：利用方向和距离确定物体位置的能力。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、坐标系图、实物模型。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用学校的操场作为实践情景，让学生观察操场上的物体，如篮球架、乒乓球台等，并引导学生思考如何用一个方法来表示这些物体的位置。
2. 讲解坐标系：在黑板上画出一个简单的坐标系，并解释坐标系的含义。
让学生明白，坐标系由两条互相垂直的轴组成，横轴和纵轴。
每个点在坐标系中都有一个唯一的位置，由横轴和纵轴上的数值表示。
3. 讲解利用坐标系确定物体位置的方法：以篮球架为例，让学生观察篮球架在坐标系中的位置，并用坐标值表示出来。
引导学生理解，确定一个物体的位置，需要知道它在横轴和纵轴上的位置。
4. 讲解利用方向和距离确定物体位置的能力：以乒乓球台为例，让学生观察乒乓球台在操场上的位置，并引导学生用方向和距离来描述乒乓球台的位置。
让学生明白，确定一个物体的位置，除了知道它在横轴和纵轴上的位置，还可以通过观察它的方向和距离来确定。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生利用坐标系或方向和距离来确定物体的位置。
引导学生通过画图或计算来解决问题。
6. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生独立完成。
新北师大版数学小学五年级下册《确定位置(二)》公开课优质课教案2
《确定位置（二）》教案教学目标一、知识与技能创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
二、过程与方法能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。
三、情感态度和价值观通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。
教学重点根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点体验确定位置的多样性。
教学方法引导探究课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。
）师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。
习惯上说成上北下南左西右东。
师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。
师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。
板书：确定位置（一）二、新课学习出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。
观察右图，你能帮帮她吗？1、用方向和距离表示物体的准确位置师：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？思考问题：1.搜救的原点是哪里？2.大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
）根据提示反馈答案：大本营在大鸣山的（）偏（）（）°方向，或者（）偏（）（）°方向。
离大鸣山的图上距离是（）厘米，实际距离是（）米。
2、用数对表示物体的准确位置师：下面是数学迷画的，你能看懂吗？学生自由说一说。
师：图中以大鸣山作为圆点，建立直角坐标系。
现在你能说一说大本营的位置吗？（学生小组交流讨论，并说出大本营的具体位置）3、确定小青山的位置。
师引导学生自主学习，鼓励学生说说自己的想法。
三、结论总结教师小结：要准确的描述物体的位置，我们不仅可以从观测点、方向、角度以及距离四方面来阐述，还可以利用以前学过的数对的方法来阐述。
【新】北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》优质公开课课件 (2).ppt
路如图。以中心广场为观测
点，量一量，填一填。 商店的位置是 西偏 ，北60° 距离中心广场 1 km。 学校的位置是 东偏 南，30° 距离中心广场 4 km。 音乐厅的位置是 南偏 西，25° 距离中心广场 3km。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/152020/12/15Tuesday, December 15, 2020
。2020年12月15日星期二2020/12/152020/12/152020/12/15
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/152020/12/15December 15, 2020
4
(4，4
(4，1)
1. ⑴ 从奇思家到学校怎么走？ ⑵ 用两种方法表示出学校的位置。
2.看图填空。456路公共汽 车从火车站到商场的行驶路 线是： 向 东行驶 站1到汽车站， 再向 偏 北 行驶东45站°到 体育1馆，再向 北行驶 站3到商场。
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_2
《确定位置》教学设计一、教学目标1．通过活动认识方向与距离对确定位置的作用。
2．能根据方向、距离确定物体的位置。
3．能描述简单的路线图。
二、重点难点能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，并且能够描述简单的路线图。
三、教学准备教师准备PPT课件学生准备量角器、尺子四、教学过程1、创设情境，提出问题⑴、师：前几天我们共同学习了台湾著名女作家林海音的《冬阳、童年、骆驼队》，大家都知道了除了在沙漠中看见骆驼，还能再—哪里看到骆驼？生：动物园。
师：今天老师就和同学们到动物园游玩，看一看动物园里还有哪些动物？（出示课件）⑵、师：动物园有这么多动物。
？你最想到哪个场馆去玩？生：分别作答。
2、探究新知师：那现在我就带着大家去，首先，我们走啊走，走到了喷泉广场。
刚才有同学说想去熊猫馆，李老师也想去熊猫馆看一看，因为憨态可掬、聪明可爱的大熊猫实在是吸引我，可是我怎么才能到达熊猫馆呢？生1：从喷泉广场走过去。
生2：从喷泉广场向东北方向走。
师：我向东北方向走不仅能到达熊猫馆，还能到达狮虎山，它们都在喷泉广场的东北方向，怎样才能将这两个场馆区分开呢？现在同学们讨论一下，开始。
（同学们讨论……）通过同学们回答，可以通过量角器测量熊猫馆和北方向的角度或者是熊猫馆和东方向的角度。
现在同学们把书翻到65页，开始测量。
（同学们开始动手测量）师：好现在请同学们来回答。
生1：熊猫馆在北偏东20度的位置上。
生2：熊猫馆在东偏北70度的位置上。
师：好，这样，我们就把熊猫馆的位置确定了，这节课我们就来学习确定位置。
（师板书：确定位置）师：确定位置时我们得先找到什么？生：喷泉广场。
师：也就是观测点。
（板书：观测点）师：然后是找？？方向。
（板书：方向）师：然后是找？？角度。
（板书：与角度）师：我们想去一个场所，想找到它的具体位置。
首先要找到观测点，然后找到它的方向与角度，这样描述起来就更加的准确了。
师：下面我们再利用量角器量一量，狮虎山的具体位置，然后用语言完整的描述一下狮虎山的具体位置。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。
3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。
四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。
2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。
2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。
3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。
3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。
例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。
同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。
五年级下册数学教案-《确定位置(二)》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解数对的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合，通常用来表示平面内的点的位置。它是坐标系统的基础，可以帮助我们准确找到平面上的任意一点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用数对表示教室里的座位，以及它如何帮助我们快速找到同学的位置。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要活跃，他们能够积极参与并投入到解决问题中。不过，我也注意到有些学生在操作过程中仍然存在困惑，尤其是在数对的顺序性上。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多个性化的指导。
另外，小组讨论的环节让我看到了学生的潜力，他们能够从不同角度分析问题，并提出有创意的解决方案。然而，时间安排上似乎有些紧张，有些小组未能充分展示他们的讨论成果。在之后的教学中，我应当合理调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行分享。
四、教学流程
《确定位置（二）》-五年级下册数学教案，北师大版
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《确定位置（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要准确描述一个物体或人位置的情况？”比如在图书馆找书，或在电影院找座位。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用数对精确描述位置的奥秘。
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，利用数对分析问题，培养学生从多角度分析问题，提高解决问题的策略和方法；
3.增强学生的数学应用意识，将数对知识应用于实际生活，如座位表的制作，体会数学与日常生活的紧密联系；
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提升团队协作和表达能力，促进学生全面发展。
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_24
确定位置二教学设计一、教学内容：义务教育教科书北师大2011版小学数学五年级下册P67-P68.二、教学目标1.能描述和表示物体的位置。
2.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
3.结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的想对位置，以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离，感受数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点：根据平面图确定图中任意两地的想对位置。
四、教学难点：比较用数对与方向、距离确定位置的不同和相似之处。
五、教学准备：作业纸、课件六、课时安排：1课时七、教学过程：1.回忆旧知，引出课题。
（1）同学们，我们学习了哪些确定位置的方法？生1：在四年级学过用数对来确定位置。
生2：这个学期学习了用方向和距离来确定位置。
（2）在平面图中又该怎样确定位置呢？今天我们继续来研究确定位置。
（板书课题确定位置二）2.呈现问题，引导探究（1）乐乐和同学们一起去大鸣山游玩，在爬山的过程中不小心迷路了，她想找到大本营的位置。
（2）请看，这是一张大鸣山风景区的平面图，借助这张平面图我们来帮助乐乐找到大本营的位置。
（3）仔细观察从图中你知道了哪些信息？生1：我看见平面图中有一个方向板，知道这张地图是根据上北下南左西右东来规定方向的。
生2:1厘米表示100米，意思是地图上的1厘米表示实际生活中的100距离。
生3：我们可以看到乐乐现在在大鸣山。
（4）想一想，要准确的找到大本营的位置，必须要知道哪些要素？（5）学生同桌交流。
生1：我们必须要找到观测点，这样才能确定大本营的方向。
生2：还要通过测量角度来精确大本营的方向。
生3：必须要知道从大鸣山到大本营的距离。
（6）画一画，大本营在大鸣山的什么位置？学生动手操作。
（7）展示学生的画法。
生1：我把大本营和大鸣山两个地点用线连起来就知道大本营在大鸣山的东北方向。
生2：这样连起来只能知道大本营在大鸣山的东北方向，不能准确确定，我认为还要加上角度。
北师大新课标小学数学五年级下册《六 确定位置 确定位置(二)》优质课教学设计_3
3、在原图测量出长度
4、计算出实际距离
5、在学具图片中标出。
独立完成
全班交流
谈谈收获
独立解决。
板书设计：
确定位置
要确定一个问题的位置，必须具备的要素：
观测点+方向+角度+距离
课题
确定位置（二）
总第45课时
年级五
学习
目标
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用。
2、理解确定物体位置的方法。
3、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
学习
重点
能利用方向和距离描述物体的位置
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激趣导学：
上节课我们学习了找准观测点确定方向，这节课我们继续学习确定位置
二、自主探究
1、同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的途中有没有遇到迷路的事情呢？
2、想一想，从大明山怎么回到大本营?为了便于同学们观察，我们以大鸣山为原点，画出互相垂直的两条数轴，连接大鸣山和大本营，拿出你手中的图片。
3、确定的位置很准确，那么要走多远呢？示意图中1厘米表示100米是什么意思？
我们测量从大鸣山到大本营的图上距离5.6厘米，你们能计算出实际距离吗？
三、合作交流
1、要确定一个物体的位置，必须具备四个要素，观测点+方向+角度+距离
2、学习在图上表示物体的位置
我们已经确定了大本营的位置，你们能表示小清山在什么位置吗？
教师巡视指导
四、练习检测
1、
（1）从奇思家到学校怎么走？
（2）用两种方法表示学校的位置
五、总结拓展：
今后出门要注意安全，不犯乐乐的错误喔!
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_5
《确定位置（二）》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册67—68页。
教学目标：知识与技能：能根据相关信息准确确定物体的位置。
过程与方法：通过合作探究，体会描述路线的过程，能根据方向和距离确定物体的位置，感受数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：在探究物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养探究意识和合作精神。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教具:多媒体课件学具：直尺、量角器等教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课老师带领大家去动物园转了一圈，大家准确的找到了各个动物馆，谁来说说你是怎样很快找到的？指明学生回答，教师引导。
今天，我们继续学习有关确定位置的知识，也就是“确定位置（二）”。
教师板书：《确定位置（二）》二、自主探究，合作交流1.教师课件出示数学情境图师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？学生先独立思考解决此问题，然后小组围绕以下两个问题进行讨论并进行全班交流。
思考问题：(1)搜救的原点是哪里？(2)大本营在大鸣山的什么位置？全班交流后学生想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？指明学生板前操作演示解决的方法。
2.下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置，使学生明白用数对的知识也可以确定一个物体的位置。
三、巩固练习，拓展延伸课件依次出示练习题：1.第1题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行交流，要求用语言叙述清楚从奇思家到学校的路线。
2.第2、3题。
进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。
结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3. 第4题。
在描述简单路线图的基础上要求学生用测量角度的方法能更准确的确定位置。
组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
4. 第5题。
五年级下册数学教案-确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解用数对表示物体位置的方法，能在平面图上用数对表示物体的位置，并体会数对与位置之间的对应关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 教学内容：确定位置（二）2. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，理解数对与位置之间的对应关系。
3. 教学难点：在平面图上用数对表示物体的位置。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图、直尺等。
2. 学具：直尺、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的位置现象，引导学生关注位置问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解用数对表示物体位置的方法，通过实例演示，让学生理解数对与位置之间的对应关系。
3. 案例分析：让学生观察教室内的物体，用数对表示它们的位置，加深对数对表示位置方法的理解。
4. 实践操作：让学生在平面图上用数对表示物体的位置，培养学生的动手操作能力。
5. 小组讨论：分组讨论数对表示位置的方法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和探究精神。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示位置的方法和意义。
五、板书设计1. 五年级下册数学教案-确定位置（二）北师大版2. 教学内容：确定位置（二）3. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，理解数对与位置之间的对应关系。
4. 教学难点：在平面图上用数对表示物体的位置。
六、作业设计1. 课后练习：完成教材中的练习题，巩固数对表示位置的方法。
2. 拓展阅读：阅读与位置相关的数学故事，了解数学在生活中的应用。
3. 小组活动：分组讨论数对表示位置的方法在实际生活中的应用，分享心得体会。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解用数对表示物体位置的方法，并在平面图上用数对表示物体的位置。
五年级下册数学教案-确定位置二北师大版
五年级下册数学教案确定位置二北师大版教案：确定位置二一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学内容，具体是第四章第二节“确定位置二”。
这部分内容主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
二、教学目标1. 能够利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 能够利用数对表示物体的位置。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
难点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件2. 平面图3. 方向箭头4. 距离尺5. 数对卡片五、教学过程1. 实践情景引入我先给学生们展示一个实际情景：在一个公园里，有一个凉亭，凉亭东边5米处有一棵大树，西边10米处有一座桥。
让学生们尝试描述一下大树和桥的位置。
2. 讲解方向和距离接着，我会向学生们讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我会用PPT课件展示一张平面图，并在图上标出凉亭、大树和桥的位置。
然后，我会让学生们尝试用自己的语言描述一下这些物体的位置。
3. 讲解数对表示位置4. 例题讲解我会给学生出一道例题，让学生们运用所学的知识来解决问题。
例题如下：在一个教室里，有一排座位，共10列，每列有5个座位。
小明坐在第3列第2行，小红坐在小明的前一列，小华坐在小明的后排，第4列。
请问，小明、小红和小华分别坐在哪个位置？5. 随堂练习我会给学生们发放随堂练习题，让学生们自己在纸上完成。
练习题包括利用方向和距离确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
在一个篮球场上，有一棵篮筐，篮筐北边10米处有一块钟表，南边5米处有一座看台。
请问，钟表和看台分别位于篮筐的哪个方向，距离篮筐多少米？六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置：1. 描述物体所在的方向2. 测量物体与参照物之间的距离利用数对表示位置：1. 第一个数字表示列2. 第二个数字表示行七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，画出篮球场的情景图，并标注出钟表和看台的位置。
五年级下册数学教案-确定位置(二)-北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）-北师大版教学目标1. 让学生掌握用数对表示位置的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学内容1. 用数对表示位置的方法。
2. 位置的相对性。
3. 方位词的运用。
教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法。
2. 教学难点：位置的相对性，正确运用方位词。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、位置图。
2. 学具：练习本、彩笔、位置卡片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些位置图片，引导学生观察并说出图片中的位置关系。
2. 新课导入：讲解数对表示位置的方法，举例说明，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组合作，用数对表示位置，互相检查并纠正错误。
4. 小结：总结数对表示位置的方法，强调位置的相对性。
5. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
板书设计1. 板书五年级下册数学-确定位置（二）2. 板书内容：数对表示位置的方法、位置的相对性、方位词的运用。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察周围环境，用数对表示位置，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、实践、练习等环节，让学生掌握了用数对表示位置的方法，并理解了位置的相对性。
在教学过程中，我注重引导学生观察、分析、解决问题，培养他们的思维能力。
同时，通过分组合作，让学生互相交流、学习，提高了他们的合作能力。
在课后作业中，我让学生观察周围环境，用数对表示位置，并记录下来，既巩固了所学知识，又培养了他们的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对位置的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤和方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
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《确定位置（二）》教案
教学目标
一、知识与技能
创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
二、过程与方法
能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。
三、情感态度和价值观
通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。
教学重点
根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点
体验确定位置的多样性。
教学方法
引导探究
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。
）
师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。
习惯上说成上北下南左西右东。
师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？
生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。
师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。
板书：确定位置（一）
二、新课学习
出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。
观察右图，你能帮帮她吗？
1、用方向和距离表示物体的准确位置
师：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
思考问题：1.搜救的原点是哪里？
2.大本营在大鸣山的什么位置？
（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
）
根据提示反馈答案：
大本营在大鸣山的（）偏（）（）°方向，或者（）偏（）（）°方向。
离大鸣山的图上距离是（）厘米，实际距离是（）米。
2、用数对表示物体的准确位置
师：下面是数学迷画的，你能看懂吗？
学生自由说一说。
师：图中以大鸣山作为圆点，建立直角坐标系。
现在你能说一说大本营的位置吗？
（学生小组交流讨论，并说出大本营的具体位置）
3、确定小青山的位置。
师引导学生自主学习，鼓励学生说说自己的想法。
三、结论总结
教师小结：要准确的描述物体的位置，我们不仅可以从观测点、方向、角度以及距离四方面来阐述，还可以利用以前学过的数对的方法来阐述。
无论哪种方法都要有参照点和两个要素。
第一种办法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系；第二种方法，可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。
四、课堂练习
1、完成课本第68页练一练第1题。
学生独立完成，然后全班交流。
2、完成练一练第2题。
注意引导学生根据方向、角度和站数来描述。
五、作业布置
1、这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？（学生自由说一说）
师听完学生总结后补充：记得以后出门要注意安全，不要犯乐乐的错误。
2、作业布置：教材练一练页第3题。
六、板书设计
确定位置（二）
确定观测点→确定方向→确定距离→找到位置确定位置
数对。