语文教师新课标学习心得体会

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语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)

语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇一)周二教研时间,我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过阅读,使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣,让我感到豁然开朗。

通过学习新课标,我学到了不少新的教学理念。

《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。

新课程标准在以往教学大纲的根底上,突出了教学中学生的主体地位,以及在课程学习中“人”的作用,尤其是学生的作用,还注重教学法的指导。

我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准,明白新课程“新”在什么地方,怎样才能表达“新”字。

我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。

改变原有的单一、被动的学习方式,要充分调动学生主体性,多样性的学习方式。

《新课标》指出:“动手理论、自主探究、合作交流是学习语文的重要方式”。

由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

〔一〕让学生学会学习要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地开展,是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。

老师一定要根据学生已有的生活经历,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。

〔二〕倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡总之,课程的革新,还必须落到理论当中去,在探究中前进,愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

2024语文课程标准学习心得体会6篇

2024语文课程标准学习心得体会6篇

2024语文课程标准学习心得体会6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文新课标培训心得体会和感悟(实用12篇)

语文新课标培训心得体会和感悟(实用12篇)

语文新课标培训心得体会和感悟(实用12篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文新课标学习心得体会15篇

语文新课标学习心得体会15篇

语文新课标学习心得体会15篇语文新课标学习心得体会1通过小学语文新课程标准的学习。

我受益匪浅,我从几位老师透彻的分析教材中,更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。

一是主张实现教学上主体性,一是强调发展学生的个性特长。

这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次新课程学习总结如下:(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活实践紧密结合的要求。

提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。

更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

(2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

(3)我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。

教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中,注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。

突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。

除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。

小学语文教师课程标准2023年版心得体会(通用6篇)

小学语文教师课程标准2023年版心得体会(通用6篇)

小学语文教师课程标准2023年版心得体会(通用6篇)小学语文教师课程标准版心得体会(一)2023版语文课程标准较2011版有一些变化,有新增的,有小范围修改的,也有些是上有不少关于“变化”的解读,分析得很细致。

我想从阅读角度谈谈对2023版语文课程标准的粗浅认识。

语文阅读前所未有地被重视新课标“课程理念”中明确写到“鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品味”。

这传递了一个重要信息:靠刷题考取高分的语文时代已过去了,今后语文想拿高分,还是得多阅读!新课标新增的“课程内容”中写到“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,“学习任务群”首次被提出,它分为三个层面,涵盖六个任务:第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。

我们可以清楚地发现,6个任务群里面有4个跟阅读有关,学生核心素养的发展主要依托阅读去达成。

“整本书阅读”在课标中首次提到,是六个学习任务群之一。

新课标不仅给出了每一学段的阅读内容,还对每一学段提出了教学提示。

如第四学段:“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书”,以往我们认为阅读整本书都是课外的事情,但新课标提示我们要保证学生在课堂上有时间阅读整本书。

“教学提示”中还有多条有关整本书阅读的细致的建议,可见整本书阅读的地位明显提升了。

倡导读好书,读各类文化作品2023版新课标有一个变化,就是突显价值引领,以文化人。

这一变化无论是在课程目标,还是课程内容中均得到彰显。

在“课程内容”部分明确提出“根据不同学段特点,统筹安排各类主题的相关学习内容。

体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品,应占60%~70%;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品,以及外国优秀文化作品,占30%~40%。

关于语文新课标学习心得体会(15篇)

关于语文新课标学习心得体会(15篇)

关于语文新课标学习心得体会(15篇)关于语文新课标学习心得体会(精选15篇)关于语文新课标学习心得体会篇1今天,我学习了《初中语文新课标》,感受颇深。

就其中的几点,谈谈我浅薄的认识。

一、语文学科应重视发展学生的创新能力。

《语文课标》中告诉我们,在语文课程中,应该逐渐改变“告诉式”的教学方式,积极引导学生学会探究,学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题,努力摆脱模式化的套路,寻求语言运用的创新。

我在语文课堂教学中,有时对学生就放不开手脚,心里总想着让他们按照自己的思维进行。

比如,我在教学生仿句时,总觉得他们写的不够完美,不太尽人意,总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们,唯恐他们特别是中下等生答不出来。

其实我这么做事没啥太大的必要,学生有时思维的跳跃性很大,很有创新能力的。

如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候,他忘记了2希望是一种习惯”,“当一个人一无所知的时候,他忘记了学习知识是一种习惯”,“当一个人责怪别人的时候,他忘记了宽容他人是一种习惯”等等,而且有些中下等生写的也还是相当不错的。

所以说,这个时候,老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了,而是顺势积极鼓励学生,给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境,让学生的思维活跃起来,让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。

二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况,而讨论作品和作者的思想感情问题。

有时我也会注重这一点。

对于文中难理解的语句,总是想方设法给学生讲“深”讲“透”,而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握,结果是适得其反。

学生不但没听懂,而且也不会运用。

所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手,通过对课文语言文字的品味、咀嚼,来探索文本的意蕴,或者是从整体阅读的感悟出发,再到语言文字中找出依据。

因此,在教学中,根据实际情况,对文中的美词、美句、美段进行赏析,教会学生从不同的角度去体会、感悟,在书上做好批注,各抒己见,教师对他们的见解以鼓励为主,理论联系实际,落实到小练笔中,目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。

学习语文课程标准心得体会

学习语文课程标准心得体会

学习语文课程标准心得体会【5篇】工作之余,我又一次学习了小学语文新课程标准,学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进展了反思,对教研活动的开展也有了更多的思索。

用新课程的理念,对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详,这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次学习如下:(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比方,要求学生会略读和扫瞄,把握搜集和处理信息的力量;将听说力量整合为口语交际力量,特殊提出了口头沟通和沟通的要求。

提出了写作和生活实践严密结合的要求,心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。

提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。

更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

(2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。

我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参加者。

教师参加学生学习活动的行为方式主要是:观看、倾听、沟通。

教师观看学生的学习状态,可以调控教学,照看差异,发觉“火花”。

教师倾听学生的心声,是敬重学生的表现。

教师与学生之间的沟通,既有认知的沟通,更有情感的沟通,既可以通过语言进展沟通,也可以通过表情、动作来实现沟通。

(4)在教学进程中,注意培育学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神,培育筹划、组织、协调和实施的力量。

学习语文课标心得体会(通用5篇)

学习语文课标心得体会(通用5篇)

学习语文课标心得体会(通用5篇)学习语文课标篇1在学习了新课标后,我有以下几点感受:1、发挥主动性,培养创造思维新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系,一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说,赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天。

彻底改变以往的填鸭式教学,转变成以学生的自我发展为中心,让学生在课堂教学中真正“活”起来,把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

只有这样,学生的主体精神才能充分发挥出来。

而教师则是学生学习活动的组织者和引导者。

正如杜威所言:“教师,一个引导者,他撑船,学生们用力地用桨把船划向前。

”在组织课堂教学的过程中,教师应该努力转变自身的角色,努力为学生创造宽松自主和谐的学习空间和氛围。

让学生与文本之间,师生之间,学生与学生之间的交流中进行心灵深处的碰撞,实现情感的交融,在自主与互动之间敢于想己之所想,言己之所言,在自主感悟,主动探究的基础上迸发出创造的火花,从而塑造学生的个性,培养学生的创造性思维,实现师生的共同创造,共同进步。

2、寻求开放性,培养综合能力《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”,“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。

这就需要教师实现教学观念的开放,采取开放性的教学形式。

语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映。

语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展。

全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。

缩短课本知识与实际生活的距离,既激发学生的学习兴趣,又能开拓学生视野,满足学生获取知识的愿望。

使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。

例如,教师在完成一节课的基础上,可以举一反三地溶入课外知识——日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。

除此,还要鼓励学生走出狭窄的课室,让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文,运用语文。

语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)

语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)

语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。

心得体会可以帮助我们更好地认识自己,通过总结和反思,我们可以更清楚地了解自己的优点和不足,找到自己的定位和方向。

以下是我帮大家整理的心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

语文新课标培训心得体会和感悟篇一语文是一门必修科目,也是我国教育体系中非常重要的一部分。

为了提高语文教育的质量,新课标对语文教学进行了改革,并推出了新的教学大纲。

为了更好地适应新的教学大纲,我参加了一次语文新课标培训,通过这次培训,我深刻地领悟到了新课标的理念和方法,也收获了许多宝贵的经验。

首先,新课标强调培养学生的阅读能力。

在传统的语文教育中,语文教师主要注重对语文知识的讲解和学生对知识的掌握。

而新课标则更加注重学生对文本的理解和应用能力的培养。

培训中,我看到了许多关于教学案例的分享,这些案例是由一些经验丰富的教师所编写的。

这些案例中,他们通过各种方式引导学生对课文进行阅读,提高他们的理解能力。

我意识到,要想提高学生的阅读能力,教师不仅仅要灌输知识,还要培养学生的阅读兴趣,让学生喜欢上阅读。

其次,新课标注重培养学生的综合素养。

新课标不仅要求学生掌握语文的基本知识和技能,还要培养他们的创新思维和批判性思维。

这是一项很有挑战性的任务,因为传统的语文教育主要以死记硬背为主,注重的是学生的记忆能力,而忽视了学生的思考能力。

而新课标则强调培养学生的创新思维,要求学生能够灵活运用所学知识解决问题。

在培训中,我参与了一些小组讨论和活动,通过和其他教师的交流和思考,我逐渐掌握了一些培养学生创新思维的方法和技巧。

再次,新课标注重培养学生的写作能力。

传统的语文教育中,写作是一个比较被忽视的环节。

学生在主观题中往往只要答案正确即可,不注重表达和思考的过程。

而新课标则强调要培养学生的写作能力,让学生通过写作来表达自己的思想和情感。

2024年语文新课标学习心得(3篇)

2024年语文新课标学习心得(3篇)

2024年语文新课标学习心得时光荏苒,转眼间,我们迎来了2024年,也迎来了全新的语文新课标。

在过去的几年,我一直以来都是一个热爱语文、喜欢阅读的学生。

以往的语文课本内容丰富多彩,给我带来了很多的乐趣和启发。

而新课标的出台,无疑为我们呈现了更广阔的知识海洋,给了我们更多的学习机会。

在新的一年里,我通过学习新课标,对语文有了更深入的理解和体会。

新的课标对于理解、体验文本的意义进行了更明确的要求。

在以往的教学中,我们只需要去理解文本的表面意思即可。

而新的语文课本则要求我们从更深层次的角度去理解文本。

对于一些抽象的比喻、修辞手法,我们要通过自己的思考和解读,去发现文本的内涵和更深层次的意义。

这样的学习方式,既提高了我们的思辨能力,也让我们更加接近作品的作者,更好地体会到文学的魅力所在。

在新的课标中,注重了情感的表达和体验。

情感是人的内在世界的一种体验,也是文学表达的重要方式之一。

而通过学习课本中的文学作品,我们不仅可以理解其中的情感表达,还可以从中获取情感的营养,进而增进自己的情感体验。

比如,课本中的优秀散文《故乡的云》中,通过对故乡的描写,唤起了我对故乡的思念之情。

我不仅可以通过阅读体验到作者的情感,也可以借着这种情感,更好地理解和审视自己的生活。

新的课标注重学生的主体性,鼓励学生进行主题思考和创造性的创作。

以往的教学更注重学生的消极接受,而新的课标鼓励学生参与到教学中,积极主动地思考问题、提出问题,并给予他们适当的指导和引导。

通过主题思考,我们可以更好地理解和掌握知识。

通过创作,我们可以更好地运用和发展自己的语言能力。

通过课本中的写作练习,我不仅可以锻炼自己的写作能力,还可以通过写作表达自己的思考和感受,从而培养自己的独立思考和创新能力。

在新的课标中,注重了综合能力的培养。

语文作为一门综合性的学科,既要求我们对文学作品有深刻的理解和感悟,同时也要求我们具备良好的语言表达能力。

新的课标注重培养学生的创新思维和批判性思维,在教学中引入了一系列的任务型教学活动,帮助学生逐步培养和发展自己的综合能力。

语文新课标教师培训心得体会7篇

语文新课标教师培训心得体会7篇

语文新课标老师培训心得体会7篇语文新课标老师培训心得体会篇1前些时候,县教研室组织全体语文老师一起学习了《语文课程标准》(修订版),回来后,我又通读了一遍。

读完后,我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的认得,在以后的教学中也有了更明确的目的。

在这次新课标中,一些修改过的内容更加贴近同学的生活,也更加人性化和有针对性,对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。

现在我针对第二学段的目标谈一下本身的感受。

1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量,减轻了同学会书写汉字的负担,也减轻了一些学习压力。

现在的同学接触的新事物多了,他们对新事物的古怪心和探究本领也更强了。

但是我们的教育却依旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里,让他们失去了开发本身喜好和培育本身喜好的时间,适当的减轻一些学习压力,可以让同学尝到更多的童年乐趣,在这些童年乐趣中积累的阅历和经过对他们以后的学习也会有促进作用。

2、在阅读目标上加添了对同学不理解的地方提出疑问的要求。

学习贵在有疑,针对疑问可以提出问题,而且找到解决的方法。

现在的教育还是停留在老师讲授的阶段,同学发觉问题的机会和本领都不足,而发觉学习已经几经论证,是最有利于同学学习的一种学习方式,同学在发觉问题,并找方法解决问题的过程中可以培育本身的探究本领和思维方式,而且能够培育同学的思维习惯。

在以后的学习中举一而反三,形成较强的自学本领,这对于同学学习本领的培育是特别必需的。

3、习作目标中指出“注意把本身觉得新奇有趣味味或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”这个目标的提出比原先“注意表现本身觉得新奇有趣味味的或印象最深、最受感动的内容。

”更实在,也更明确了。

使得老师在引导同学写作时,有更清楚的思路,也更有利于同学把作文写得生动有趣味味,在写作时突出重点,捉住细节描写。

总之,新课程标准的显现,让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放同学天性以及跟随时代进展而不绝改进的一面,信任在新课程标准的引导下,同学各方面的学习本领有更大的进步。

2022版语文新课标学习的心得体会(10篇)

2022版语文新课标学习的心得体会(10篇)

2022版语文新课标学习的心得体会(10篇)语文新课标学习的心得体会1这段时间,我们学校的语文教师在校本研训时间学习《语文课程标准》,在学习的过程中,我仔细倾听了主讲教师对新课标的解读,仔细记录,专心思索,受益匪浅。

下面就浅薄地谈谈自己的一点体会。

一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求:识字、写字是阅读和写作的根底,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

因此,识字、写字不单是低班级的教学重点,而且九年语文教育要一以贯之。

每个学段都要指导同学写英雄字。

要求同学写字姿态正确,指导同学把握根本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。

第一、其次、第三学段,要在每天的语文课中支配10分钟,在教师指导下随堂练习,做到每天练。

要在日常书写中增添练字意识,讲究练字效果,把作文的书写也当作练字过程,努力做到“提笔即是练字时”。

在今后教学中,我要留意板书标准、端正,这样才能給同学做好样子。

二、新课标大力提倡课外阅读语文课程应注意引导同学多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

它既说明了读书、积累是语文的学习之道,又指出语言文字运用实践的重大意义。

全部的“学”都是为了“用”,“学以致用”是谁也不能否认的。

这一次课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。

在课标中讲到要“少做题,多读书,读好书,读整本的书”,为积累语言,运用语言打下坚实的根底,并“通过优秀文化的熏陶感染,促进同学和谐进展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的独特和健全的人格。

”三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,喜爱生活,主动向上,表达真情实感。

要求同学说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵抗抄袭行为。

为同学的自主写作供给有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,鼓舞自由表达和有创意的表达。

语文教师新课标学习心得体会(8篇)

语文教师新课标学习心得体会(8篇)

语文教师新课标学习心得体会(8篇)语文教师新课标学习心得体会篇1通过学习新课程标准,我对语文课程标准有了新的认识,为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展,让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神,我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中,有部分教师将整个教学过程设计为灌和填的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。

而《新课程标准》则强调:教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。

因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法点燃这把火,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。

让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。

要做到这一点,教师必须做好如下准备:一、深钻课程标准,领会课改精神。

语文课程标准,有意识地把语文素养凸现出来。

语文素养内涵丰富,它以能力为核心,是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感,形成乐观向上的人生态度放在首位。

同时,还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。

这就是要求教师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲。

在活动中,让学生自觉去获取知识。

二、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。

多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象,有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。

最新语文新课标培训心得体会(通用15篇)

最新语文新课标培训心得体会(通用15篇)

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语文新课标学习心得体会甄选范文5篇

语文新课标学习心得体会甄选范文5篇

语文新课标学习心得体会甄选范文5篇语文新课标学习心得体会1新课标的实施确实是给日常教学带来了生机与活力以下是我学习新课标的几点体会:一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个学习者。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会第1页共11页教,而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为一桶水,而应当被比喻为一条不断流动的河流二、面向全体学生,注重生活数学,切实提高数学素养。

在应试教育面前,我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视学困生的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到水涨船高,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。

在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火。

语文新课标学习心得体会2只有在不断学习中才能进步,这正如问渠那得清如许,为有源头活水来。

这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先,我的教育理念又有新的发展,教学思想有了进一步的更新。

听了各位专家的报告和讲座,我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求,而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。

各位专家的专题讲座和优质课,新颖独特的教学理念,娴熟实用的教学技巧,适合当代初中学生的教育、教学方式,都给我留下了深刻的印象。

通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等,让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。

语文新课标解读心得体会(精选8篇)

语文新课标解读心得体会(精选8篇)

语文新课标解读心得体会(8篇)下文是我为您细心整理的《语文新课标解读心得体会(8篇)》,您扫瞄的《语文新课标解读心得体会(8篇)》正文如下:语文新课标解读心得体会【篇1】通过自学《学校阶段语文课程标准》,初步了解这门课程的学习可以分成五大块,分别是:“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。

不敢说学好,但在学习的过程中,有几点感受,抓紧登记,渴望大家批判指正。

1、留意同学的全面进展,兼顾德、智、体、美、劳几个方面。

反观老师,新的社会也对老师提出了更高的要求。

一个孩子的成长,需要各方面长期地、细心地“浇灌”。

而语文课程可谓责任重大,是语文直接挑起了培育祖国栋梁的重担。

我认为,标准虽是框架,但要求细致。

假如每位老师都能机敏地运用不同的手段,达到标准的要求,我想,祖国的花朵健壮成长没有太大问题。

如今的学习,已经不再是只看成果。

如何将教育与现代社会的进展需要相结合?如何兼顾同学的全面进展?学校语文老师如何接纳多块的文化、教法、思维方式?这些都应当是我思考的问题。

当然,育才的前提是育德,作为中华儿女,语文也需要非功利性的学习和积淀。

作为老师,我要时刻谨记“为人师表”,以自己的内涵去影响孩子们。

我有幸担当过少儿国学老师。

带领幼儿(3-6岁)诵读国学精典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》),是日常工作之一。

我认为,假如精典诵读能够融入到语文课程中去,那对同学的专注力、一般话的发音、学习语文的自信念、感受美丽诗文、初步获得情感体验能有较大的挂念。

甚至能够自己体会古人的才智。

当然,这需要成体系的、规范的进行支配,而不是“三天打鱼,两天晒网”,重要的是持之以恒。

既能放松同学身心,又能培育同学力量,还能育德树人,何乐不为呢?2、留意事物的进展规律。

不强求、不硬来。

激发同学学习爱好,寓教于乐。

有一位男士对有意制造麻烦刁难幼儿的父亲说,“人生已经够困难了,你为什么还要制造这些莫须有来损害他?”我放在这里,是想说学习对于大部分人来说原来就不是一件简洁的事。

关于语文新课标学习心得体会(精选10篇)

关于语文新课标学习心得体会(精选10篇)

语文新课标学习心得体会当我们有一些感想时, 就很有必要写一篇心得体会, 这样可以记录我们的思想活动。

是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编帮大家整理的关于语文新课标学习心得体会, 仅供参考, 欢迎大家阅读。

语文新课标学习心得体会篇1学习新课标和区里进行新课标培训, 使我的教育观念又一次得到了转变, 加深了对新课程改革的理解与体会。

我们必须改变我们原有的教育方式, 让学生的个性得到发展, 从分调动学生各方面的潜能, 让学生学得轻松, 真正实施素质教育。

我将这次新课程学习体会总结如下:一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出: 学生是学习和发展的主体, 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本, 全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人, 教学时还应顺应孩子的天性, 爱护儿童的好奇心、求知欲, 鼓励孩子自主阅读、自由表达;尊重孩子的创造, 充分激发他们的问题意识和进取精神。

同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。

教师对于教学方法的选择, 评价方式的设计, 都应坚持以生为本。

反观自己的课堂, 我认识到自己的生本意识还有待加强, 有时对于教学的预设过多, 导致对学生的牵引教多。

再看昨天两位老师的课堂, 教学时都十分关注学生, 课堂上所有的一切都源于学生, 把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟, 这样的教学, 才是学生真正需要的, 才是真正有实效的。

二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承, 加强阅读积累。

“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整, 整体数量增多了15篇, 课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透, 增加了革命烈士诗抄, 红岩等, 宣扬革命传统的书目。

新课标还提倡让孩子少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。

教师应增强阅读方法的指导, 重在教给学生方法, 教师还应关注学生个性情感体验, 提高学生对作者感情的体会, 发展学生个性。

新课标语文学习心得体会5篇

新课标语文学习心得体会5篇

新课标语文学习心得体会5篇新课标语文学习心得体会篇17月27日,我在东长寿小学里参加了市教育局组织的新教材培训,聆听了专家对教材的理念分析和方向指导,使我对新教材有了些许的认识,教学方法上也有了初步的把握,收获颇多,受益匪浅。

培训中,通过各位专家、老师的指导和讲解,我对新教材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。

新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材,教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。

第一点就是体现社会主义核心价值观。

教材编写实质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。

这同时也提醒我们语文教师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材,不做无效拓展。

另外,部编本教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。

教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,风格活泼,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。

她满足了一线需要,对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。

简言之,部编新教材具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。

教材结构上,部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式,先学一部分常用字,再学拼音,这在以往看来是不可想象的,其实是更关注了儿童的需求,并把阅读提升到一个非常重要的地位,新增“快乐阅读吧”“和大人一起读”版块,实现课外阅读课内化,课外阅读课程化,让教材往课外阅读延伸,往孩子的语文生活延伸。

教材内容上,与老版教材相比,大约一半课文被替换,新增几首儿童诗,又恢复了一些经典课文,选用文质兼美、适宜教学的内容,突出了经典性、时代性特点,而短小精悍的儿童诗读起来朗朗上口,孩子的阅读兴趣比较浓厚,学会后不由自主的哼唱出来,慢慢就会建立起语感,觉得语言文字有意思,从而爱上学语文。

作为教师,教学中要夯实识字写字教学,加强对学生书写习惯和写字姿势的指导练习。

部编新教材让我感触深刻的另一点即是,增加了中国传统元素,文化味很浓,中国本土文化渗透在书的各个角落。

2024年小学语文新课标心得体会(3篇)

2024年小学语文新课标心得体会(3篇)

2024年小学语文新课标心得体会随着时代的不断发展,语文教育也在不断更新与改革。

2024年小学语文新课标的推出,带给了我很多新的思考和体会。

在学习和教学中,我深刻认识到新课标对培养学生语文素养的重要性,也切实感受到新课标对学生综合能力的全面要求。

下面,我将结合实际经验和心得,从学生的认知能力、语言运用能力和情感体验三个方面,谈谈我对2024年小学语文新课标的一些感受。

首先,新课标注重学生的认知能力。

新课标中,注重培养学生的思维能力和认知逻辑,通过让学生在阅读中思考、分析、发现和解决问题,激发学生的思维潜能。

在教学中,我发现学生们能够更主动地思考问题,提出自己的见解,并且能够有条理地表达自己的观点。

这让我非常欣慰,也让我更加坚信新课标对学生思维能力的培养是非常有效的。

其次,新课标注重学生的语言运用能力。

新课标要求学生不仅要理解文章内容,还要能够准确地使用语言表达自己的意思。

在教学中,我经常通过开展小组讨论、语言表达比赛等活动来培养学生的语言运用能力。

通过这些活动,学生们的口语表达能力和写作能力得到了显著提高。

同时,我也发现学生们对于语言的运用更加灵活多样,他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。

这让我对新课标对学生语言运用能力的培养效果充满信心。

最后,新课标注重学生的情感体验。

新课标中,要求学生从文本中体验、感受情感,通过情感对话、情感表演等形式来培养学生的情感体验能力。

在我的教学中,我注重让学生通过阅读、说话、写作等多种方式来感受文本所传达的情感,并引导学生去表达自己的情感体验。

我发现学生们在情感体验方面的表达越来越真实和丰富,他们能够通过文字生动地描述自己的感受。

这让我对新课标对学生情感体验的培养目标感到非常满意。

综上所述,2024年小学语文新课标对于学生的语文素养培养、综合能力的全面要求是非常有益的。

在新课标的指导下,学生们的认知能力、语言运用能力和情感体验能力得到了很好的发展。

而对于我作为一名语文教师来说,新课标也给予了我很多启示和引导,让我更加注重培养学生的思维能力、语言运用能力和情感体验能力。

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语文教师新课标学习心得体会语文教师新课标学习心得体会篇1通过学习新课程标准,我对语文课程标准有了新的认识,为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展,让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神,我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中,有部分教师将整个教学过程设计为灌和填的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。

而《新课程标准》则强调:教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。

因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法点燃这把火,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。

让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。

要做到这一点,教师必须做好如下准备:一、深钻课程标准,领会课改精神。

语文课程标准,有意识地把语文素养凸现出来。

语文素养内涵丰富,它以能力为核心,是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感,形成乐观向上的人生态度放在首位。

同时,还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。

这就是要求教师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲。

在活动中,让学生自觉去获取知识。

二、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。

多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象,有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。

三、与时俱进,提高自身素养。

传统的课程体系偏重于书本知识传授,课程综合化,对教师的要求更高了,教师要了解每一个学生,用他们有切身感受的事情教导他们,激发孩子的学习兴趣。

综合实践课的开设,对于传统应试教育的教育观,也是一个挑战。

课改力图在课程目标,内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能,从而促进学校教育重心的转移。

形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想,这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成,影响他们人生的抉择。

我深知,实施新课程标准任重道远。

我们将一如既往地更新观念,创新思想,总结经验,开拓进取,为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。

语文教师新课标学习心得体会篇2今天老师的讲座,使我受益匪浅,我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法以:1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神,目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。

语文教师新课标学习心得体会篇3新课标提倡的自主、互助,在我的教学中也逐渐体现出来,并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及的识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。

看完新课程标准,对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。

新的课程理念非常注重阅读教学,阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。

它符合语言文字学习的特点,“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。

忽视“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木,无源之水。

语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。

学生的学习结果不一定是具体、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案,策划一项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现。

语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。

学生的年龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是积极参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。

承认差异就是尊重学生的学习过程。

体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。

给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式可以多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流,以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。

阅读教学,首先要使文本开口“说话”。

这就需要学生积极主动地通读课文,才能抓住重点,也才能与文本深入对话,因此,初读是阅读教学的基础。

但是想到自己过去一年的语文阅读教学中,初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题:一是时间得不到保证,学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读,在家读的时间也得不到保证,向我们农村学校,学生回去没有家长的督促,很多学生就只完书面作业,不读课文;二是初读目标不明确,认为初读就是让学生有充分的读书时间,于是学生一遍又一遍地读,多数学生是有“口”无“心”;三是缺乏教师的指导,就是一个“读”字贯穿始终;四是反馈不及时,自己不知如何评价学生的读,以至于学生应有的语文能力得不到训练。

另外,感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够,缺乏一定得评价方法,在今后的教学中一定会努力改正,争取提高自己的阅读教学。

总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步。

语文教师新课标学习心得体会篇4今天有幸聆听了__教授对于20__版新课标的解读,感慨良多。

新课标中提及,语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。

在温教授看来,语言运用是基础,在语文的学习过程中,教师应当组织学生把思维训练、文化自信、审美情趣的培养带动起来,这四个方面应当是一个整体,要协调发展。

但结合自身的教学实践,有时又会不经意间出现了割裂,甚至将四个方面孤立看待,这就需要在日后不断强化意识,并将想法付诸实践。

统编教材的设计围绕着学生的身心发展规律展开,在同主题的课文编排中实现单元学习要素的渗透,这为语文核心素养的落地生根提供了一片沃土。

就五年级下册第六单元为例,这是学生首次触及的思维主题单元,面对看不见摸不着的“思维”,学生与教师均存在着畏难情绪。

为此,统编教材编排了三篇横跨古今中外且极具情节性与思辨性的课文,但能否在课堂有所生成,这就需要教师通过教学设计让思维在课堂真正“活起来”。

我想,我们在授课时,若能将语言运用作为工具,为学生创设实际的情境,也许就能事半功倍。

例如“你就是楚人,你会怎样推销你的矛与盾呢?”“假如你是赛马现场的记者,你会如何实时解说?在比赛结束后,你又最想采访哪位角色?”“如果你是船长,你会怎么做?”诸如此类的情境化问答设计,学生在身临其境之余更能加深对角色思维的理解。

当然,教学至此,为了让思维逻辑更加清晰明了,我们就需要做出相应的推演,让思维实现可视化。

也许,一幅精美清晰的.板书设计,或是学生自主绘制的导图设计,都可以成为课堂中思维能力与审美创造相互融合的呈现,当然,我们的作业本也为教学提供许多辅助支撑,简洁明了的图示题就是一种思维的凝练。

新课标中还有许多值得我们探索的教学途径与模式,如何让学生在语文学科的学习中习得语言运用能力,体悟人文情怀,增强文化自信,这是我们每个语文人的使命。

与文为伴,与生为友,深耕讲台,何其所幸……语文教师新课标学习心得体会篇5从“李白故里江油”来到千年古城阆中参与“国培安排初中语文”的培训,辛苦、兴奋而又期盼。

“未知的都是朦胧的”,当在开班仪式上我们的指导老师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时,我熟识到自己有幸加进了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。

这十天的的培训必将变更我语文教化的专业化成长之路!刘永康教授是我以前在川师读书时的老师,时隔6年,再一次听刘老的专题讲座《在语文教学中培育学生的创新精神》,使我熟识到要让学生有创新精神,那么老师首先必需要有创新意识和实力。

怎样才能有做到这些呢?我想到的是:厚基础,广才学,薄名利,远物欲,乐在其中。

缺憾的是由于时间关系,没有观摩到刘老的示范课。

来自成都盐道街中学的卿平海老师,不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧”,“新课程作文教学的策略”,更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”,当学生的精彩文章在课堂上呈现时,我的心被深深的震撼了:原来“头疼”的作文教学可以这样上!睿智的韩军老师,让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文老师的风采:在质疑中辩词义,在思索中排语序,在欢乐中练展叙,在分析中写题记!在这堂示范课中,我们初步熟识了韩军老师新语文教化的理念:真实、自由、特性;学习了韩军老师新语文教化的方法:举三反一、“咬文嚼”,美读吟诵,化意为,真实自由,重文写白。

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