班级管理评价机制
班级管理评价机制
用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程,是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大,不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比,也和自己的过去比,多进行批评与自我批评,不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。现在的学生多数受到家庭的溺爱，自我管理意识差,如果不严格教育,后果会不堪设想。有两位学生有一点矛盾打架之后，写检查时均只是过多强调自己的理由，我问:“你们自己错在何处？”学生默然。于是我说：“你们都有一个共同的缺点。那就是：只看到别人的缺点,找不到自己的错。”结果两位学部选出后，也不一定就高枕无忧了，还一定要注意对班干部队伍的培养,如何培养班干部呢?首先，要提高思想品德素质。班干部是为同学的学习和生活服务的,我一方面加强他们为同学服务的思想教育,对班干部的成绩，好思想、好作风、好行为要给予肯定；对他们的缺点，不姑息并适时批评,帮助他们进步。其次,提高班干部的工作能力。第一是组织同学学习的能力。在课前,协助教师做好教学准备工作,如点名发放练习本,将教具送到教室,擦黑板,组织学生把摆放整齐等;在课内，对学生作业进行检查订正、了解学生作业情况,将信息反馈给教师,或辅导后进生;在课后,组织学生复习,布置自主作业，帮助教师组织好课外活动，培养学生各种兴趣。
二、形成良好的班级氛围,为学生提供自我管理的保障。
良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证,拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里,师生达成共识,形成默契,自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。
１、充分利用晨读，学会自主学习。我班利用晨读课，进行《小学生必背唐诗3０0首》的吟诵,提高学生的传统文化修养。班干部担起“小老师”的重任,通过组织学生吟诵古诗、听说英语，不仅提高了学生的语言表达能力，也巩固了对课堂知识的理解和深化。
班主任实施班级管理考核评价机制量化积分标准
班主任实施班级管理考核评价机制量化积分标准（供参考）一、考核范围1. 学生的品德、纪律、习惯和表现。
2. 学生在校内外教育活动和实践活动中的表现。
3. 学生在集体活动中的表现，如班级文化建设、班级卫生保洁等。
二、考核指标及标准1. 学生的品德得分（最高20分）- 诚实守信（5分）- 友爱互助（5分）- 负责任认真（5分）- 勤奋好学（5分）2. 学生的纪律得分（最高20分）- 出勤情况（5分）- 迟到早退（5分）- 缺席旷课（5分）- 规章制度（5分）3. 学生的习惯得分（最高20分）- 整洁个人卫生（5分）- 讲究卫生（5分）- 饮食健康（5分）- 爱护公物（5分）4. 学生的表现得分（最高20分）- 作业完成情况（5分）- 课堂表现（5分）- 实践活动表现（5分）- 社团活动参与度（5分）5. 学生的集体活动表现得分（最高20分）- 班级文化建设（5分）- 班级卫生保洁（5分）- 劳动分工（5分）- 班级团结协作（5分）三、积分评定方法1. 按照以上指标综合考核，设计评分表格，每位学生初始积分为100分，班主任每月对学生进行一次量化评分，根据表格记录每个指标的得分情况，计算总分。
2. 积极参加组织的市级以上比赛和活动、荣获校级及以上荣誉称号，均有额外加分。
四、评定结果及奖惩措施1. 根据每次评定的总分，将学生操行水平划分为优秀、良好、普通、待提高四个等级。
2. 对于操行表现优秀的学生，可以给予表扬、奖励，并在学期末进行集中表彰。
3. 对于操行表现不佳的学生，班主任应当及时与家长沟通、了解原因，制定专门的操行提高计划，并在后续的评价中跟踪检查。
以上是班主任实施班级管理考核评价机制量化积分标准，班主任可根据实际情况进行调整和完善。
小学班级评价管理制度
一、目的与意义为了加强班级管理，提高教育教学质量，培养学生的良好习惯，营造良好的班级氛围，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有小学班级。
三、组织机构1. 班级管理领导小组：由班主任、班委会成员、科任教师组成，负责班级管理的总体规划和实施。
2. 班委会：由班长、副班长、学习委员、体育委员、生活委员、纪律委员等组成，负责班级日常管理工作。
3. 班级小组：由各科任教师和班级学生组成，负责本学科的学习、活动、纪律等方面的管理。
四、管理制度1. 班级纪律（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）上课认真听讲，积极参与课堂活动，不随意离开座位。
（3）课间休息时，不追逐打闹，保持安静。
（4）遵守学校各项规章制度，尊敬师长，团结同学。
2. 班级卫生（1）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（2）每天进行卫生大扫除，分工明确，责任到人。
（3）爱护公共设施，不损坏教室物品。
3. 班级学习（1）制定班级学习计划，明确学习目标。
（2）学生应按时完成作业，认真复习，积极参加课堂讨论。
（3）各科任教师定期检查学生的学习情况，对学习困难的学生进行辅导。
（4）鼓励学生参加各类学科竞赛，提高综合素质。
4. 班级活动（1）定期开展班级活动，丰富学生的课余生活。
（2）班级活动需提前策划，明确分工，确保活动顺利进行。
（3）积极参与学校组织的各项活动，展示班级风采。
5. 班级评价（1）建立班级评价体系，对学生的行为、学习、品德等方面进行全面评价。
（2）评价方式包括：学生自评、同学互评、教师评价等。
（3）评价结果作为学生评优、评先的重要依据。
五、奖惩措施1. 表扬与奖励（1）对表现优秀的学生给予表扬，颁发荣誉证书。
（2）对积极参加班级活动的学生给予奖励。
2. 批评与处罚（1）对违反班级纪律的学生进行批评教育。
（2）对严重违反纪律的学生给予处罚，如：警告、记过等。
六、实施与监督1. 班级管理领导小组负责监督本制度的实施。
2. 班委会定期召开班会，对班级管理情况进行总结和反馈。
班级管理中的评价与反馈机制
班级管理中的评价与反馈机制班级管理是教育过程中至关重要的一环，评价与反馈机制在其中扮演着重要的角色。
评价与反馈机制能够促进学生的学习效果，提升班级整体的教育质量。
本文将针对班级管理中的评价与反馈机制展开讨论。
评价与反馈机制是指教师对学生进行评价和给予相应的反馈，以促进学生的学习与成长。
在班级管理中，评价与反馈机制可以通过各种方式实施，比如口头评价、书面评价、成绩评价等等。
这些评价形式可以针对学生的学习情况、行为表现以及思维能力等方面进行评价，并及时给予学生必要的反馈。
评价与反馈机制在班级管理中的作用主要有以下几个方面：提供改进建议：通过评价与反馈机制，教师能够及时发现学生在学习上存在的问题，并给予相应的改进建议。
例如，教师可以在课堂上对学生的回答进行评价，并针对错误或不足之处给予指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。
激发动力：评价与反馈机制能够激发学生的学习动力，让他们感受到自己的努力和进步。
当学生获得正面评价和肯定时，他们会更加积极主动地参与学习，并对自己的能力有更高的信心。
在班级管理中，教师可以通过及时赞扬学生的优秀表现，激发他们的学习积极性。
建立目标：通过评价与反馈机制，教师可以帮助学生制定明确的学习目标，并鼓励他们实现这些目标。
教师可以向学生解释评价标准，并与他们一起制定达到标准所需的具体行动计划。
这样一来，学生能够更加明确自己的学习方向，更有目标地进行学习。
营造良好的学习氛围：评价与反馈机制还可以帮助教师营造积极、和谐的学习氛围。
通过公平、客观的评价，教师可以帮助学生树立正确的竞争观念，并注重合作与共同进步。
同时，教师还可以透过评价与反馈帮助学生养成良好的行为习惯和价值观。
评价与反馈机制的实施应当注意以下几点：个性化：评价与反馈应当因材施教，充分考虑到每个学生的个性差异。
每个学生都有自己的学习风格和发展需求，教师在评价与反馈过程中应当注重个性化，给予每个学生适合的建议和帮助。
及时性：评价与反馈应当及时进行，不能拖延。
班级管理评价制度
班级管理评价制度1. 引言本文档旨在制定一套班级管理评价制度，以提高班级管理质量、增强教学效果和培养全面发展的学生成为目标。
该制度将包括评价的内容、评价的方法以及评价的周期和流程等方面的规定。
2. 评价的内容班级管理评价将从以下几个方面进行考察：2.1 学生学业表现评价将对学生的研究成绩、作业完成情况和课堂参与等进行综合评估，以了解学生的研究状况和研究态度。
2.2 学生行为表现评价将对学生的纪律表现、协作能力和社交行为等进行评估，以促进学生良好的品德和行为惯的养成。
2.3 班级管理效果评价将对班级管理的效果进行评估，包括班级组织是否有序、学生关系是否和谐、课堂秩序是否良好等，以提供对教师班级管理水平的反馈。
3. 评价的方法3.1 定性评价通过观察学生的课堂表现、日常行为和班级关系等进行评价，采用定性的方式对学生进行评估。
3.2 定量评价通过考核学生的考试成绩和作业完成情况等进行评价，采用定量的方式对学生进行评估。
3.3 360度评价利用学生、家长和教师的评价结果进行综合评估，以提供全方位的评价结果。
4. 评价的周期和流程班级管理评价将按照以下周期和流程进行：4.1 评价周期评价将每学期进行一次，以了解班级管理的整体情况和学生发展的进步情况。
4.2 评价流程评价流程包括收集评价数据、分析评价结果、给予反馈和制定改进措施等步骤，以确保评价的有效性和可操作性。
5. 结论通过制定班级管理评价制度，可以有效提高班级管理质量、增强教学效果和培养全面发展的学生成为目标。
该制度将对学生学业表现、学生行为表现和班级管理效果进行评价，并采用定性评价、定量评价和360度评价的方法进行评估。
评价将每学期进行一次，并通过收集评价数据、分析评价结果、给予反馈和制定改进措施等流程来确保评价的有效性和可操作性。
班级管理制度评价方式
班级管理制度评价方式一、定性评价定性评价是对班级管理工作进行质量评估的主要方法。
通过定性评价，可以从班级管理的目标、机制、效果和管理者素质等方面对班级管理工作进行全面、系统、深入的评估。
具体评价方法包括：1. 观察法观察法是通过实地观察班级管理的具体实施情况来评价管理效果。
可以通过观察课堂纪律、学习氛围、学生行为等情况来评估班级管理的实效性和改进空间，并及时发现问题和进行调整。
2. 访谈法访谈法是通过与学生、家长、老师等相关人员进行深入交流，了解他们对班级管理工作的看法和建议。
通过访谈可以了解到管理者的实际工作情况，及时发现问题和进行改进。
3. 文件分析法文件分析法是通过对班级管理相关文件的分析研究，来评估管理工作的质量和效果。
可以通过学生纪律处分记录、学生思想政治工作档案、班级活动方案等文件来评价班级管理工作的实效性和改进空间。
二、定量评价定量评价是对班级管理工作进行数量化评估的主要方法。
通过定量评价，可以通过各类数据的运算和分析，客观地评价班级管理的效果，并为科学管理和持续改进提供依据。
具体评价方法包括：1. 统计分析法统计分析法是通过对班级管理相关数据进行统计和分析，来客观评价管理工作的效果。
可以通过对学生违纪次数、学习成绩、考勤情况等数据进行统计和分析，评估班级管理的实效性和改进空间。
2. 问卷调查法问卷调查法是通过设计针对管理对象的问卷调查，了解他们对班级管理工作的满意度和建议。
可以通过设计针对学生、家长、老师等相关人员的问卷，了解他们对班级管理的认知和评价，为改进提供依据。
3. 案例分析法案例分析法是通过对几个典型的班级管理案例进行深入分析研究，来客观评价班级管理工作的效果。
可以通过具体的管理案例，深入分析管理者的具体操作和决策，评估班级管理的实效性和改进空间。
总之，班级管理制度评价方式是一项综合、复杂的工作，需要使用多种方法和手段进行评估。
通过定性评价和定量评价相结合，可以全面、客观地评价班级管理工作的实效性和改进空间，为科学管理和持续改进提供依据。
小学班级管理评价制度
小学班级管理评价制度简介班级管理评价制度是对于班级管理过程中的各项细节和指标进行评价的标准，以规范化管理，提高管理的效率，培养学生的自我管理能力，促进班级和谐发展为主要目的制定的一套评价制度。
班级管理评价指标1. 学习表现学习表现是班级管理评价中比较重要的一个指标，包括了学生的学习态度、学习成绩和学习方法等方面。
班级管理者需要通过考查学生的日常作业和考试成绩，以及课堂上的表现和与老师沟通的情况，并综合考虑学生的自我管理能力和学习进步情况，对学生的学习表现做出评价。
2. 课堂纪律课堂纪律是评价班级管理的另一个重要方面，包括学生上课是否认真听讲、是否注意礼仪、是否按时完成作业等方面的表现。
班级管理者可以通过观察学生的课堂表现、听取课代表的反馈、对学生做出相应的惩罚和奖励等方式，评价学生的课堂纪律表现。
3. 社交能力社交能力也是班级管理评价的一个重要指标，包括了学生之间的相互尊重、相互帮助、团队协作等方面。
班级管理者可以通过观察学生的组队合作表现、了解学生之间的友好关系、鼓励学生参加班级集体活动等方式，评价学生的社交能力表现。
4. 自我管理能力自我管理能力是学生综合素质发展的重要方面，包括了学生的自我意识、自我控制、自我约束等方面。
班级管理者可以通过观察学生的个人行为和言语表现、了解学生的自我认知和自我要求等方式，评价学生的自我管理能力。
班级管理评价制度的实施实施班级管理评价制度需要班级管理者具备一定的管理方法和技能，下面是具体的实施步骤：1. 制定班级管理评价目标班级管理者应该在班级管理年度计划中，制定班级管理评价目标，包括学习表现、课堂纪律、社交能力和自我管理能力等方面的指标。
在制定班级管理评价目标时，应该充分考虑班级成员的实际情况，明确目标和评价标准。
2. 收集班级管理评价数据班级管理者应该通过多种途径，收集班级成员的学习、生活、社交等各个方面的数据。
在收集数据时应该注意数据的客观性和真实性。
3. 班级管理评价数据处理班级管理者应该将收集到的数据进行加工和处理，制定相应的评价报表，帮助班级成员了解自己的表现和进步方向。
班级管理和学生评价机制 2 (2)
高二（20）班班级管理和评价机制（试行）高二（20）班高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是长期保持学习热情的保证和催化剂。
一、班级管理(一)指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
（二）要求：1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
2 .转变管理思想，重视生命的成长和精神的打造。
3 .重视自主管理，思路明确。
4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
5.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
二、评价机制阳光晋级，是让我们不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。
第一部分评价标准一、导学案（老师评价）1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分教师对小组预习“导学稿”评价2、要求各小组组员在课前预习，组长在要每节课前检查组员预习“导学案”情况，并给每位组员打分。
要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
3、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分4、①要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
②发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
二、测试（老师评价，学科班长计分）1、小组排名小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。
2、优秀个人各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想：100%——7分；95%～100%——6分；90%～95%——5分；85%～90%——4分；80%～85%——3分；75%～80%——2分；70%～75% ——1分；达不到70%不得分。
班级管理评价办法
班级管理评价办法1.12.23.3校园里损花折木或踩踏花池每人次扣分，无教师指导攀爬体育器材每人次扣分，攀爬前教学楼后污水管道者每人次扣分，吸烟喝酒打架每人次扣分并写出检查酌情处理，值勤干部无故不值勤每次扣分每天检查次上午放学。
班级管理评价办法2017-07-06 03:22:11 | #1楼班级管理评价办法一、安全纪律1、大型集会时，班级秩序差，不听指挥每班扣2分。
2、在校园内猛追猛跑、搞危险活动每人次扣1分。
3、在校园内骑自行车每人次扣2分。
4、校园内吹口哨，乱放鞭炮每人次扣2分。
5、校园里损花折木或踩踏花池每人次扣2分。
6、穿拖鞋进校园，每人次扣1分。
7、课间上下楼梯挤扛，滑楼栏、楼梯护栏，攀爬旗台护栏、学校大门及护栏者每人次扣1分。
无教师指导攀爬体育器材每人次扣1分。
8、骂人、口出脏话，每人次扣1分。
辱骂值日干部，每人次扣1分。
9、攀爬前教学楼后污水管道者每人次扣1分。
10、周一晨会、队会、不定时检查佩戴红领巾情况，佩戴红领巾人数与班级少先队员总数之比，低于80%扣1分；低于70％扣2分；其它扣3分。
11、向楼下、窗外或在校园内随手扔杂物、吐唾沫，每人次扣1分。
12、随意乱拧水龙头、用水后不关水龙头、在水池处故意玩水者没人次扣1分。
13、随便串班或欺负小同学每人次扣1分。
14、吸烟、喝酒、打架每人次扣2—4分，并写出检查，酌情处理。
15、上午大课间二、三、四、五年级无故不做操或在做操队伍内捣乱，每人次扣1分；下午不做眼保健操每班扣3分，做操不认真扣1分。
一年级在做操队伍里乱跑每人次扣1分。
16、值勤干部无故不值勤，每次扣1分（每天检查4次，上午放学不检查路队）。
17、拉帮结派或纠集校外人员闹事，除扣班级3—5分外，停课检查。
18、学生带有管制刀具、玩具进校园每人次扣1分。
19、升国旗时随意走动、少先队员不行队礼，每人次扣1分。
20、教室无人时没关电器每次扣1分，放学后教室门窗、电器没关，每次扣3分。
临朐四中班级管理和学生评价机制
临朐四中班级自主管理及学生综合评价实施方案一、班级管理(一)指导思想：创新学生管理模式，把管理权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
（二）要求：1、和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
2、转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。
3、重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。
4、打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
5、落实值日班长、值周班长制度。
6、搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。
7、建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。
8、建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。
9、重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。
10、建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
（三）班级自主管理组织：1、班级行政管理小组（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长。
常务班长总负责，值周班长负责一周，值日班长负责一天，值日班长具体负责。
每学期初常务班长安排好值周班长，并与值周班长一起安排好值日班长，并配合班主任主持召开好周一主题班会，搞好一周总结。
常务班长搞好整个班级各方面的分工及检查，发现问题及时通知值日班长搞好整改。
值周班长组织协调好一周值日班长的整体安排和交接，召开下周五个值日班长会议，安排好每天的值日班长，布置一周主要工作；搞好值日班长之间的衔接，检查好每天的班级管理记录；督促值周内班级工作，填好值周记录。
值日班长具体负责班级这一天的常规管理，做好每天的班级管理记录。
（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
2、高效学习小组（1）实行AABBCC 组内分层学习模式（要细化到A1A2B1B2C1C2），要有组名和组训；学习小组同时又是卫生值日小组，实行小组值周制度。
完善学生评价机制的班级管理制度
完善学生评价机制的班级管理制度一、引言随着教育的进步和学生素质的提高，学生评价已成为教育界普遍关注的焦点。
为了提高学生评价的准确性和有效性，班级管理制度需要进行相应的完善和优化。
二、确立评价目标学生评价的目标是全面了解学生的学习情况、认识自己的优势与不足、开展个性化学习与发展，以及培养良好的学习品质和行为习惯。
三、建立多元化的评价方式1. 引入多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、项目评价、考试评价等，以综合评价为基础，全方位、多角度地了解学生的学习情况。
2. 细化评价标准，明确评价指标和要求，使评价更加具体明确、客观公正。
四、培养学生自我评价能力1. 通过让学生参与评价过程，引导他们反思自己的学习情况，提高自我认知和学习动力。
2. 培养学生观察、总结、分析和评价的能力，使其逐渐形成自主评价的习惯。
五、建立班级学生评价小组1. 在班级中成立由学生组成的评价小组，负责学生评价的收集、整理和分析。
通过小组讨论，提高评价的客观性和准确性。
2. 每位学生轮流担任小组长，培养学生的领导能力和团队合作精神。
六、改善评价结果的反馈方式1. 及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的优势和不足，并提供个性化学习和成长建议。
2. 班主任根据评价结果，定期与学生及家长进行面谈、座谈，了解学生发展情况，建立家校互动平台。
七、营造积极的学习氛围1. 班级教师要积极引导学生互帮互助、共同进步，建立合作学习和共享资源的机制，促进班级的团结和进步。
2. 打造和谐、积极向上的班级文化，鼓励学生树立正确的价值观和学习态度。
八、加强家校合作1. 提供家长参与学生评价的机会，了解学生在家庭环境中的学习表现，并与学校共同促进学生的全面发展。
2. 家长与班主任保持定期沟通，分享对学生评价的理解和建议，共同推动学生的成长。
九、设立激励机制1. 引入些许奖励机制，激励学生努力学习和积极参与班级管理活动，营造竞争与合作并重的学习氛围。
班级管理和学生评价机制
班级管理和学生评价机制前言：“学案导学课堂教学”高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和兴奋剂。
第一部分管理细则一、指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
二、评价方式：采用对个人积分评价与小组捆绑积分评价相结合方式。
三、评价内容、样表、及具体操作如下：评价样表：样表分项操作说明：1、组号是班级高效学习小组的组号；学案号是学生在该高效学习小组的编号；姓名即为对应学生的姓名。
2、“学生个人量化加扣分”项是一周期内，依据班级规定的量化考核标准（可以依据本班实际由学生讨论通过确定执行，但该标准要涵盖学习、纪律、宿舍、卫生、活动、惩戒措施等方面）和教室日志记录情况给予的加扣分。
3、“自评、组评”项是一周期内学生个人和高效学习小组对于学案、作业、课堂展示、课堂纪律的相关评价。
其中“自评”一栏中的各项分为优、中、差三个等级（分别对应的积分为2、0、-2）；“组评”一栏是各高效学习小组负责人（由组内成员讨论确定，每一周期可以变化，但必须在考核周期起始日确定人选，以便有效监督、记录本组成员一周期内的表现）采用即时记“正”的方式记录组员表现，学案作业、展示（课堂本组组员参与情况）的“正”字一笔代表+1分，纪律记录违纪次数其“正”字一笔代表-1分（此项不考虑与班级教室日志记录的重复）。
4、师评一栏由任课教师当堂奖给（或收回）对应班级的点数卡来完成当堂的师评工作，年级提倡各位教师以鼓励（即发放积分卡）为主，并在发放时要做到“鼓励语言+发点数卡”（师评大项中的“展示”一栏：要点到是口头回答的好，还是板演的好；“质疑”一栏中主要是对提出了有意义的质疑学生的奖励，年级提倡发放点数卡时以该项为主）。
5、积分办法：①个人量化加扣分以1:1的比例计入个人合计；②自评、组评、师评在个人合计中比例为2:3:5；③组合计分值为本组成员个人合计分值的平均值。
班级管理评价机制
2014—-—2０15学年度第二学期班级管理评价机制北关小学一、制定班级管理制度,成为学生自我管理得行为规范。
1、科学制定制度。
班级得奋斗目标在班集体得建设中起到了举足轻重得作用。
班主任根据学校得工作安排,结合班级实际情况,拟定班集体目标时,要让每位学生参与,广泛听取意见,经全体同学同意,明确班集体得奋斗目标,避免盲目、低效地学习、生活。
只有目标明确,才能凝神聚气,形成合力、制定班级公约与班级规章制度,为学生提供自我管理得依据。
俗话说“没有规矩,不成方圆。
”良好得班集体得形成,离不开一定规范得制约,班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》得指导下,遵守班级公约,制定切合本班得规章制度,使学生获得心理认同,即班级公约就是大家共同制定得,而不就是班主任与少数班干部制定得,大家才就是制定者,也就是执行者、维护者。
这样,学生才能自主地去遵守。
2、有效地进行检查督促。
制定了管理制度,就要组织力量进行有效地检查督促,否则,制度就会失去实际意义,成为一纸空文。
在检查督促得过程中,最有效得方法,我认为就是要充分调动学生得积极性,正确指导学生进行自我检查、自我督促、班主任主要就是当好“参谋”,抓住并解决主要问题,日常工作可以大胆地让学生去管理,改变既当“保姆”又当“警察”得旧做法。
魏书生老师就很有办法,班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来、班主任外出几十天也没事,学生能正常学习,就连教室里得螺丝钉掉了也有学生过问,学生真正成了管理自己得主人、这确实就是值得学习得成功经验。
3、管理制度落到实处。
用制度规范学生得行为,就是一个复杂艰难得过程,就是一个从不自觉到自觉得认识过程。
这其间学生得思想教育事关重大,不可忽视。
所谓严格要求学生就就是对学生得缺点与错误丝毫不能放松教育。
要让学生多进行比较,不断地与她人比,也与自己得过去比,多进行批评与自我批评,不断地调整自己得思想方式与行为习惯,才能达到自我管理得目得、现在得学生多数受到家庭得溺爱,自我管理意识差,如果不严格教育,后果会不堪设想。
学校班级管理量化评比细则
学校班级管理量化评比细则学校班级管理是学校教育管理的重要内容之一，对于培养学生的全面发展起着至关重要的作用。
为了提高班级管理水平，促进学生成长成才，学校可以采用量化评比的方法，对班级的管理情况进行评估和反馈。
下面是一份1200字以上的学校班级管理量化评比细则，供参考。
一、班级学风建设1.学习成绩表现：根据学校成绩单和评语，将班级学生的平均成绩排名进行评比。
每学期进行一次评比，根据排名情况给予丰厚的奖励和鼓励措施。
2.学习氛围营造：通过对班级的学习氛围进行评估，包括学生之间的互动、学习氛围积极向上、参与度高等方面进行评比。
评选出学习氛围最好的班级，并给予相应的奖励。
二、班级文化建设1.班级活动开展情况：评估班级的活动组织情况和活动效果，包括班级会议、团队建设活动、社会实践等方面。
评选出活动开展最丰富、效果最好的班级，给予相应的奖励和鼓励。
2.班级荣誉积累：评估班级的荣誉积累情况，包括学科竞赛获奖、社会实践成果、道德评比等方面。
评选出在荣誉积累方面表现突出的班级，并给予相应的奖励。
三、班级管理水平1.班级的组织管理情况：评估班级的管理规范、组织效果和学生自律情况。
评选出组织管理最规范、效果最好的班级，并给予相应的奖励和表彰。
2.班级的师生关系：评估班级的师生关系和班主任对学生的关心和指导情况。
评选出师生关系最融洽、班主任关怀度高的班级，并给予相应的奖励和激励。
四、班级育人成效1.学生综合素质评估：评估班级学生的品德、才艺、礼仪等方面的表现，根据评估结果评选出素质最好的班级，并给予相应的奖励和肯定。
2.学生成长指导：评估班级对学生的个性特点的了解和指导方式的有效性。
评选出对学生个性化发展指导最好的班级，并给予相应的奖励和激励。
五、班级管理的创新与改进1.班级管理的创新措施：评估班级管理中的创新与改进措施，包括班会模式的创新、班级活动的创新等方面。
评选出创新措施最特色、最有效的班级，并给予相应的奖励和表彰。
班级管理制度的评估与反馈机制
班级管理制度的评估与反馈机制一、引言班级管理制度对于培养学生的纪律意识、团队合作精神以及促进学生全面发展至关重要。
然而，一个完善的班级管理制度需要不断评估和改进，有效的反馈机制是实施管理制度的关键。
本文旨在探讨班级管理制度的评估与建立反馈机制。
二、评估班级管理制度的重要性评估班级管理制度的有效性可以帮助教师和学生了解制度的实施情况，发现问题并及时进行调整。
通过评估反馈，可以提高班级的整体管理效果，促进学生的学习和发展。
三、常用的评估方法1. 学生的意见调查：通过对学生进行问卷调查，了解他们对班级管理制度的认知和满意度。
这可以帮助教师了解学生对不同制度的接受程度，从而进行适当的改进。
2. 教师的观察记录：教师可以通过观察学生的行为和班级的氛围来评估制度的执行情况。
教师可以记录学生的纪律表现以及与其他学生的互动情况，以此评判管理制度的有效性。
3. 学生成绩和表现分析：通过分析学生的成绩和表现，可以判断管理制度对学生学习和发展的影响。
如果制度使学生成绩有所提升，那么可以认为该制度是有效的。
四、建立反馈机制1. 定期研讨会议：教师可以定期组织班级研讨会议，让学生和教师共同讨论和评估班级管理制度的有效性。
在会议上，可以提出问题和改进建议，并制定相应的改进措施。
2. 班级评估报告：教师可以编写班级评估报告，向学校和家长介绍班级管理制度的评估结果以及改进计划。
这样可以增加管理制度的透明度，同时也提醒学生和家长对制度的关注和参与。
3. 学生代表会议：教师可以组织学生代表会议，让学生代表就管理制度进行反馈和讨论。
这能够使学生参与到制度的建设和改进中，培养他们的责任意识和团队合作精神。
五、改进班级管理制度通过评估和反馈机制，教师可以发现管理制度的不足之处，并进行改进。
在改进过程中，需要注重以下几点：1. 与学生互动：教师应该与学生进行良好的沟通，了解学生对制度的看法和建议。
2. 与家长合作：与家长密切合作，共同制定和改进管理制度，增加家庭与学校的联系。
班级评价机制范文
班级评价机制范文班级评价机制是指通过对班级进行综合评价，促进班级的良好氛围和发展的一种管理机制。
它可以帮助班级成员更好地认识自己的优势和不足，激发他们的学习动力和合作意识，在培养团队合作精神、提升班级整体素质方面起到重要作用。
下面，我将从评价内容、评价方法与实施过程三个方面详细介绍班级评价机制。
首先，班级评价机制应包括全面而具体的评价内容。
评价内容应当是多方面的，并且具体针对班级各项活动、成员的表现等进行评价。
可以从学习成绩、课堂参与度、习惯养成、组织能力、沟通能力、合作精神等多个方面来评价班级的表现。
此外，还可以包括对班级活动的评价和对班级经济状况的评价等。
通过多维度的评价，可以全面了解班级的发展情况，为进一步的改进提供参考。
其次，评价方法应灵活多样，确保准确性和公正性。
评价方法可以包括问卷调查、观察记录、个别谈话等。
问卷调查可以征求班级成员对自己和其他成员的评价，并采用匿名方式确保评价的客观性。
观察记录可以由班主任和其他老师对班级成员的表现进行观察记录，注意记录学习态度、协作能力、举手发言情况等方面的表现。
个别谈话可以对一些成员进行深入了解和交流，更加全面地了解他们在班级中的表现、感受和需求。
通过多种评价方法的综合运用，可以确保评价结果的准确性和可靠性，避免因单一评价方法的局限性而导致的偏差和片面性。
最后，班级评价机制需要有系统的实施过程。
评价过程需要明确的流程和时间安排，确保评价工作有序进行。
首先，应明确评价的时间节点和评价的频率，如每个学期结束时进行一次综合评价。
其次，评价工作需要全面参与，班主任、班级干部和学生都应参与其中，建立起一个共同评价的机制。
其次，评价结果应及时反馈和总结，根据评价结果，制定相应的改进措施和目标，指导班级的进一步发展。
最后，要重视班级的自我评价和互评，鼓励班级成员对自身和他人的评价，激发他们的主动性和责任感。
总之，班级评价机制对于促进班级的良好发展和氛围的营造至关重要。
班级管理与协作评价机制
班级管理与协作评价机制一、引言班级管理与协作评价机制是学校教育中的重要环节。
通过有效的管理实施和协作评价机制的建立，可以促进班级的良好运转和学生的全面发展。
本文将从多个角度论述班级管理与协作评价机制的重要性。
二、建立班级管理体系班级管理的目的是为了给学生提供一个良好的学习和生活环境。
在班级管理体系中，应设立班委会、专任班主任、班级分组等重要部分。
班委会在学生自我管理的基础上，起到组织、协调和监督的作用。
专任班主任则是班级管理的核心，负责具体的管理工作，与学生和家长保持沟通，处理班级内的问题。
班级分组能够促进学生间的良好互动，培养合作精神。
三、班级规章制度的制定与执行班级规章制度是班级管理的重要组成部分。
班级应制定一套科学合理的规章制度，明确学生的权利和义务，以及违反规定的相应处罚措施。
同时，制度的执行也是至关重要的。
班主任要通过各种方式监督学生的行为，及时纠正不当行为，确保规章制度的有效执行。
四、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的一个重要指标。
通过活动和互动，可以培养学生对班级的认同感和归属感。
班级旅行、团队合作等活动是培养班级凝聚力的有效手段。
此外，班级合唱团、篮球队等学生组织的建立也能够增强班级凝聚力。
五、构建有效协作评价机制协作评价机制是指学生之间互相合作，并就合作过程和结果进行评价，从而促进班级整体发展。
在班级管理中，应鼓励学生进行项目合作、小组讨论等活动，通过互相评价、反馈和修改，提升学生的综合素质和解决问题的能力。
六、鼓励学生积极参与在班级管理中，鼓励学生积极参与是至关重要的。
班主任可以通过适当的激励机制，奖励那些积极参与班级事务、展示创造力和贡献力量的学生。
这不仅能够激发学生的学习热情，同时也促进了班级的良好发展。
七、建设和谐的师生关系良好的师生关系对于班级管理的顺利进行至关重要。
班主任应积极与学生沟通交流，保持良好的亲和力和信任感。
同时，班主任应关注学生的思想、情感和身心健康，并积极帮助解决他们遇到的问题。
班级管理中的学生表现评价与奖励机制
班级管理中的学生表现评价与奖励机制班级管理是学校教育中至关重要的环节，而学生表现评价与奖励机制则是促进学生积极参与班级管理的关键。
本文将探讨班级管理中的学生表现评价和奖励机制的重要性，并提供一些有效的实施方法。
一、学生表现评价的重要性学生表现评价对于学校班级管理至关重要。
首先，学生表现评价可以促进学生主动参与班级管理。
通过评价学生在班级中的表现，可以激发学生对班级管理的积极性，使他们主动参与班级事务，提高整体班级管理水平。
其次，学生表现评价可以帮助学生了解自己的优势和不足。
评价结果可以反映学生在班级管理中的表现，帮助他们认识到自己的优势和不足之处，从而进一步提升自己。
最后，学生表现评价可以为学校提供有关班级管理的反馈信息。
通过评价学生的表现，学校可以了解到整体班级管理的效果，并根据评价结果制定相应的改进策略。
二、学生表现评价的实施方法1. 多元化评价方式：学校可以采用多种评价方法，如平时表现评价、个人陈述、同学互评等。
这样可以全面地评价学生在班级管理中的表现，减少评价的主观性。
2. 建立评价指标体系：学校可以制定一套科学合理的评价指标体系，来评价学生的表现。
评价指标应涵盖学生的主动参与度、责任心、团队合作能力等方面，以全面准确地评价学生在班级管理中的表现。
3. 良好的信息反馈机制：学校应该建立一个及时有效的信息反馈机制，将评价结果及时反馈给学生。
这样可以让学生了解自己在班级管理中的表现，促使他们进一步改进和提升。
三、奖励机制的重要性奖励机制是班级管理中的重要推动力。
通过奖励优秀的学生，可以激励其他学生更加努力地参与班级管理。
同时，奖励机制也可以树立学生的积极向上的行为模范，促进全体学生的共同进步。
四、奖励机制的实施方法1. 设立奖励制度：学校可以设立不同级别的奖励制度，如荣誉称号、奖状、奖金等。
奖励制度应与学生表现评价相结合，使得奖励更加准确公正。
2. 奖励公示：公示被奖励的学生名单，让全体学生知道被奖励的学生和奖励的原因。
班级管理制度评价手段
班级管理制度评价手段首先，评价班级管理制度的关键是要明确评价的对象和内容。
评价对象主要包括班级管理规章制度、管理人员执行情况、师生关系、学生行为等方面。
评价内容主要包括规章制度的健全性和可操作性、管理人员的执行情况和能力、师生关系的和谐程度、学生行为的规范性等方面。
其次，评价手段和方法主要包括定性评价和定量评价两种。
定性评价主要通过调查问卷、访谈、观察等方式收集和分析信息，以了解班级管理制度的执行情况和存在的问题。
定量评价主要通过统计数据、考核结果、批评与表扬等方式对班级管理进行客观评价和比较。
对于班级管理规章制度的评价，可以通过设立监督委员会或者班级评议大会的形式，定期对规章制度进行全面检查和评价，发现问题及时进行整改。
对于管理人员的执行情况，可以通过评定年度目标、考核绩效、评选优秀管理人员等方式，激励教师认真履行管理职责。
对于师生关系和学生行为的评价，可以通过定期进行师生座谈会、举办学生表彰活动、开展心理辅导等方式，加强师生沟通和互动，引导学生形成良好行为习惯。
评价手段和方法的选择还应根据具体情况和需求进行调整和完善。
例如，在评价规章制度的过程中可以加入自评、互评、外评等环节，多方参与，全面客观评价；在评价管理人员的过程中可以加强能力培训和学习相长机制的建设，提高管理人员的执行能力和管理水平；在评价师生关系和学生行为的过程中可以建立学生心理档案，关注学生心理健康，及时发现和解决问题。
总之，评价班级管理制度是一个系统工程，需要从多个方面入手，采取多种手段和方法，全面客观地进行评价，发现问题、整改问题，提高班级管理效率和质量。
只有如此，才能使班级管理规章制度更加完善，管理人员更加称职，师生关系更加和谐，学生行为更加规范，使整个班级管理工作更加顺畅、有序、有效。
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2014—--2015学年度第二学期班级管理评价机制北关小学一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范.1、科学制定制度。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用.班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。
只有目标明确,才能凝神聚气，形成合力.制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下,遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者,也是执行者、维护者.这样,学生才能自主地去遵守。
2、有效地进行检查督促。
制定了管理制度,就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。
在检查督促的过程中，最有效的方法,我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。
班主任主要是当好“参谋”,抓住并解决主要问题,日常工作可以大胆地让学生去管理,改变既当“保姆"又当“警察”的旧做法。
魏书生老师就很有办法,班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来。
班主任外出几十天也没事,学生能正常学习，就连教室里的螺丝钉掉了也有学生过问，学生真正成了管理自己的主人。
这确实是值得学习的成功经验。
3、管理制度落到实处。
用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。
这其间学生的思想教育事关重大,不可忽视。
所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。
要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比,多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。
现在的学生多数受到家庭的溺爱，自我管理意识差,如果不严格教育，后果会不堪设想.有两位学生有一点矛盾打架之后，写检查时均只是过多强调自己的理由,我问：“你们自己错在何处?”学生默然.于是我说：“你们都有一个共同的缺点。
那就是：只看到别人的缺点，找不到自己的错."结果两位学生各自分析了自己的错误，和好如初。
二、形成良好的班级氛围，为学生提供自我管理的保障.良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证，拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里，师生达成共识，形成默契，自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。
1、充分利用晨读，学会自主学习.我班利用晨读课，进行《小学生必背唐诗300首》的吟诵，提高学生的传统文化修养。
班干部担起“小老师”的重任，通过组织学生吟诵古诗、听说英语,不仅提高了学生的语言表达能力，也巩固了对课堂知识的理解和深化.2、自觉完成作业，培养独立自主观念。
各门功课的课代表及时上交全班作业,全班形成以抄袭作业、拖拉作业为耻的习惯，并养成“今日事、今日毕”的好习惯。
3、合理安排值日，强化劳动意识。
对于教室卫生，我班实行“值周班长制"和“值日组长制"相结合，由学生自行来监督学生。
“值日班长制”，让每位同学都有参与管理班级的机会,增强了学生的主人翁意识,同时，也提高了学生的管理能力，班级卫生工作卓有成效。
4、做好两操，保证质量.我耐心细致地向学生宣传眼保健操与广播操对于学生成长与成绩的重要性，并结合实例向同学们宣传近视与体质差对于学习的危害，现在我班学生均能自觉遵守广播体操和眼保健操的纪律，认真做好每一个动作，从而也对我班良好班风的形成起到了显著的促进作用。
5、面对学生,我们看见的不光是求知求能的规范学生，更应该看作是发展的人，才能使学生走上自主化的道路。
陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。
三、建好班干部队伍，创造自主发展的空间.一个班，如果一切都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。
素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。
那么，班干部的选拔与培养就显得尤其重要了,如何选拔呢?首先，要了解学生上一学期的工作情况,对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来,但同时要对其做好思想工作;其次,对新任用的班干部要给予指导;再次，每学期要对已任用的班干部进行民主测评，对同学们不满意的班干部进行总结，找出原因。
通过这样的选拔，基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。
班干部选出后,也不一定就高枕无忧了，还一定要注意对班干部队伍的培养，如何培养班干部呢？首先,要提高思想品德素质。
班干部是为同学的学习和生活服务的，我一方面加强他们为同学服务的思想教育，对班干部的成绩,好思想、好作风、好行为要给予肯定；对他们的缺点，不姑息并适时批评,帮助他们进步.其次,提高班干部的工作能力。
第一是组织同学学习的能力.在课前,协助教师做好教学准备工作，如点名发放练习本，将教具送到教室，擦黑板，组织学生把摆放整齐等；在课内，对学生作业进行检查订正、了解学生作业情况，将信息反馈给教师，或辅导后进生;在课后，组织学生复习，布置自主作业，帮助教师组织好课外活动,培养学生各种兴趣。
四、多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。
（一）班主任和科任老师相互配合班主任、科任、学生三位一体,形成了一个班集体.班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂.一个班级的健康成长,依赖于全体老师的共同努力。
科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。
因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。
如何做呢？我想：一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。
如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物,乐做好事,自理能力强；哪些学生学习一般；哪些学生学习较差，能力较差,纪律较差。
这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教，“对症下药”进行思想教育，收到事半功倍的效果.科任教师及时和班主任沟通，相互交换学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法.由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。
（二）班主任和家长相互配合家长评论学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。
家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。
他们认可你、反感你，他们都会到处替你宣传.所以,与家长建立良好的关系至关重要.我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。
跟家长的沟通方式可以是：家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等.通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作.素质教育的目的,首先是培养一个合格的公民，然后是培养一个优秀的公民.小学阶段是一个人人格形成与道德成长的最重要阶段，自觉、自省、自愿的人格，是班级建设的重中之重.作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质，要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念,根据班级教育管理的规律指导班级管理的实践，提高班级管理的实效。
我愿做好寸草心,为祖国的和平发展、和平崛起，培养出更多有爱心、有思想、有创造力的好孩子。
一、班级管理的基本原则班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。
按照绿色成长计划的要求,我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。
（一)班级管理制度化在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理,强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯,制度管理，要力求科学。
除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。
（二）班级管理民主化班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。
班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。
创设平等和谐的教育氛围,提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
（三）班级管理个性化注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念,在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神,创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则（四）班级管理主体多元化在班级管理中,不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。
倡导把教室还给学生.二、自主参与型的班级管理模式(一）模式之一—-实施“三制”班级管理“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。
值日班长制，就是按学号人人轮流当班长.值日班长的主要职责是：1、负责一切班务工作。
2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。
3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律.4、领队并检查做操情况。
5、放学后，督促检查清洁工作,填好班级日志。
班委轮值制就是学生自由组合，组成班委,轮流值周.班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价；2、负责搞好一次班队活动课；3、出一期黑板报；4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动;5、周未写好简单的总结。
人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人,又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感.（二）模式之二一一一班级校园值周制即各年级轮流由一个班来全面管理校园，其工作职责是：1、值周前一天，大队部组织召开值周动员会议,明确分工，领取值勤标志、授带。
2、每天提前半小时到校。
部分同学在校门口检查学生到校情况和红领中、校徽佩戴情况.3、周一组织全校同学参加升旗仪式，听升旗讲话。
4、成立卫生、做操、爱护公物、守纪四个检查小组，每天检查记载。
另外，成立“服务小组”专门帮助低年级学生或老师打扫卫生。
“接待小组”负责接待来访客人，介绍学校情况。
“宣传小组"负责每天更换校黑板报的“常规管理一日谈”，留好底稿。