谈课外阅读作业的布置
语文课外作业活动方案
语文课外作业活动方案1. 引言语文课外作业是学生在课外时间进行的与语文学习相关的任务，旨在加强学生的语文综合能力，并提升学习兴趣和自我学习能力。
本文档将提供一份语文课外作业活动方案，通过不同形式的活动，帮助学生有效地提高语文素养。
2. 活动一：文学阅读2.1 活动目的通过阅读文学作品，培养学生的阅读兴趣和理解能力，提升学生的语文素养和文字表达能力。
2.2 活动步骤1.学生每周选择一本文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
作品的选择可以根据学生的兴趣和水平进行。
2.每次阅读后，学生需要撰写一篇读后感或书评，包括对作品的理解、个人感受以及对作者的评价等内容。
3.学生可以通过课堂分享或班级论坛等形式，与同学们交流阅读体验和观点。
2.3 活动效果评估评估学生的阅读理解能力和文字表达能力，包括读后感和书评的内容和质量。
同时，可以通过课堂讨论或小组互评的方式，促进学生之间的思想交流和互动。
3. 活动二：写作练习3.1 活动目的通过写作练习，培养学生的语文创作能力和表达能力，提高学生的写作水平和文学素养。
3.2 活动步骤1.学生每周选择一个主题，进行相应的写作练习。
主题可以围绕日常生活、社会热点、个人经历等，鼓励学生发挥想象力和创造力。
2.学生可以选择不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，以丰富学生的写作风格和技巧。
3.学生完成作文后，可以在班级内进行互评和老师点评，借他人之见，不断提升自己的写作水平。
3.3 活动效果评估评估学生的写作能力和表达能力，包括作文的内容、组织结构、语言表达等方面。
同时，可以通过学生之间的互评和老师的点评，帮助学生发现写作中存在的问题并予以改进。
4. 活动三：语言运用练习4.1 活动目的通过语言运用练习，提高学生的语文应用能力和写作技巧，培养学生的语感和条理思维能力。
4.2 活动步骤1.学生每周完成一定量的语言运用练习，包括填空、改错、完形填空等各种形式的练习题。
2.学生可以在课堂或课后进行自我检测，找出自己存在的问题，并查找相关资料进行学习和巩固。
外作业设计思考论文
外作业设计的思考通过课外作业，将学生学习语文的大课堂延伸到课外社会生活的广阔天地中去，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进其能力的发展。
一、把课内知识与课外阅读有机结合起来引导学生有目的地进行积累，可以设计以下几种作业形式：1 进行课外阅读。
《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段。
以及从课外阅读和生活中获得语言材料。
”老师们根据《标准》要求，让学生阅读大量的课外书籍，为的是希望能够达到学习浏览。
扩大知识面，搜集大量有用信息的目的。
2 邀游网络世界。
随着科技的进步，时代的发展，电脑已经进入了千家万户，有声有色的网络世界立刻吸引了学生的目光。
显然，网络也能成为布置家庭作业的突破口，于是我就顺水推舟，让学生在网络上搜寻大量有用信息，以补充课堂教学。
3 撰写调查报告。
新课标明确指出：“语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的。
”因此，在布置家庭作业时应体现个别差异性，坚持用自己独特的眼光看待这个社会上的一切现象，不人云亦云，随波逐流。
4 进行社会实践。
语文的外延和生活的外延几乎相等。
也就是说，教学要以课堂为核心，主动地向学校生活、家庭生活、社会生活等学生的各个生活领域自然延伸和拓展。
这样使学生的课堂语文训练和课外语文活动形成有序、有趣、有力、有效的结合，就能取得能力训练的整体效益。
5 亲自动手制作。
在课余时间指导学生运用课本知识，动手做做，这样不仅符合小学生的心理也会激发学生的兴趣。
布置作业时，我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，让学生栽培各种花草，饲养各种小动物，或者写写画画家乡的一草一木、肥壮的牛羊；让学生对动植物的生长变化，家乡的环境有更全面的认识。
二、课外作业布置要注意以下一些问题1 不要过多占用学生的课外时间。
学生除语文学科的学习之外，还背负着数学、英语等学科的学习重担，他们不能将所有的时间都用于语文的学习。
小学语文教学中的课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
中学各科作业布置与批改细则范文(3篇)
中学各科作业布置与批改细则范文一、综述作业对于中学生的学习非常重要，能够巩固课堂知识、培养学生自主学习能力、提高学术能力和解决问题的能力。
因此，作业布置和批改对于促进学生全面发展非常关键。
为了规范中学各科作业的布置和批改，特制定本细则，供各学科教师参考实施。
二、语文1. 作业布置（1）根据课堂教学内容和学生实际水平，布置与课堂内容相适应的作业；（2）包括阅读、写作、语法等方面的练习；（3）合理安排作业量，不得过多，以免增加学生负担；（4）鼓励学生进行阅读并进行读后感或阅读笔记。
2. 作业批改（1）批改要及时，不得延误；（2）以批改为契机，及时指出学生作业中存在的问题和不足，并予以解答；（3）夸奖和鼓励学生在作业中表现好的地方，激励他们继续努力。
三、数学1. 作业布置（1）根据课堂教学内容和学生实际水平，布置与课堂内容相适应的作业；（2）灵活运用不同类型的数学题目，培养学生的综合解题能力；（3）作业可包含选择题、填空题、计算题等内容；（4）合理安排作业量，既有巩固基础的题目，也有拓展深化的题目。
2. 作业批改（1）批改要认真仔细，对学生的答案进行仔细辨析；（2）批改要及时，不得耽误学生的学习进度；（3）针对学生在作业中的错误或不足，给予正确的解答和详细解释。
四、英语1. 作业布置（1）布置与课堂教学内容相关的听力、口语、阅读和写作等练习；（2）作业内容应分为基础练习和拓展练习；（3）作业可以包括填空题、选择题、简答题等形式；（4）合理安排作业量，鼓励学生进行自主学习和积累。
2. 作业批改（1）要认真仔细地批改学生的作业，纠正他们的语法错误和表达不准确的问题；（2）批改时要注重语言的连贯性和逻辑性；（3）及时给出鼓励和建议，引导学生改正错误和提高自己的学习能力。
五、科学1. 作业布置（1）布置与课堂教学内容相关的练习和实验；（2）鼓励学生进行观察、实验和思考；（3）作业内容可包括选择题、实验报告、观察记录等。
激发兴趣·走进生活·贴近教材·课外延伸——谈课外阅读假期作业的布置
“赋”的形式铺写昆明风物，抒发历史感慨。
许多同学都惊叹于长联的魅力，在仿写中更磨练了自己的才思。
例如，廖望同学的《西山滇池赋》令全班同学赞叹不已。
其中“汉王艨艟，唐皇铁柱，记之史册，寻之何处?宋地划界，元君鏖兵，徒留故事，岂有旧迹?孙翁不在，仅遗长联百字，蔡锷已去，空余护国一桥。
嗟乎!英雄眠于泉下，丰功归于尘泥。
逝者如斯，物换星移。
唯山石立于天地而不倒，湖水傍乎日月而常清”等句子，一气呵成，读来文才斐然而又令人无限感喟，余韵悠悠。
这次课程资源的开发，完成了鉴赏、写作的训练，我和学生都感觉收获颇大。
这是我指导学生进行课外阅读的一次有益探索。
作业五：诸子百家桕争鸣，桃红李白鲁芬芳哲人说：“我思，故我在。
”思想使人深刻。
处在高中时期的学生，告别了稚嫩天真的童年，随着年龄的增长，思想也逐渐成熟。
他们对有一定思想性的文章开始产生阅读倾向。
我国的思想史，早在春秋战国就极为成熟了。
初中阶段，学生就已对我国的思想瑰宝有所接触，如《论语》十则和《孟子》二章，涉及的孔孟二圣为儒家学派代表。
如果说初中时的阅读要求是能根据书下注释读懂浅易的文言文。
那么到了高中，教学要求绝非如此简单，学生的阅读要求也不只满足于读懂文字，也许对儒家学说有更深刻的理解要求，而不是如初中时那样生吞活剥。
我们不得不承认，先人留给我们的精神财富，我们还可以依赖，以解决身边的和自己心灵的问题。
高中这个年龄层次是人记忆力最强、思维最敏锐的时期。
这个时期拓宽学生的视野，让学生了解诸子百家，也许会让学生受益终生。
教材为我们提供了机会，无论是《孟子》单元，还是《孔孟》，抑或是《庄子：在我们无路可走的时候》，加上高一时所学的先秦诸子散文，这些文章如向导一般，把你带到路口，把美丽的风景呈现给你，但沿途的风景究竟有多美，需要你自己走进深处去领略。
即使作为教师，我面对如此博大精深的思想，也只有恭谦地仰视，所以对学生我不敢说指导，仅仅是和学生们一样，向前一步，再向前一步。
课外阅读教学计划方案设计
课外阅读教学计划方案设计一、引言课外阅读作为学生综合素质发展的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力以及思维能力都起到了重要的促进作用。
本文将设计一个课外阅读教学计划方案，以提高学生的阅读水平和培养对阅读的兴趣。
二、目标通过实施课外阅读教学计划，达到以下目标：1. 培养学生自主阅读的习惯和兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 丰富学生的知识储备和文化修养。
4. 培养学生良好的审美观和价值观。
三、内容和方法1. 确定阅读书单：结合学生的年级水平和兴趣，选择适合的阅读材料。
包括文学作品、科普读物、报纸杂志等多种类型，以满足学生的个性化需求。
为提高学生的阅读能力，书单中应包含一些经典文学作品和名著。
2. 设计阅读活动：每周指定一本阅读材料，组织学生进行集中阅读并展开相关活动。
活动形式可以包括书评、读后感分享、角色扮演、讨论小组等，以激发学生的阅读热情和思考能力。
3. 阅读导引和辅导：为了引导学生更好地理解和思考阅读材料，需要设计一系列的阅读导引和辅导活动。
这包括提供关于作者背景、文本结构、语言技巧等方面的指导，以帮助学生更深入地理解和解读文章。
4. 阅读评价和奖励机制：为了激励学生的参与和积极性，可以设计阅读评价和奖励机制。
评价可以根据学生的阅读参与度、书评质量、阅读笔记等方面，奖励可以是荣誉称号、奖状或者其他激励措施。
5. 与家长的互动：课外阅读教学计划需要与家长的密切配合和互动，共同关注学生的阅读情况和进展。
可以定期邀请家长参加阅读分享会或者组织家长与学生一起进行亲子阅读活动。
四、实施计划1. 第一周：确定阅读书单，向学生介绍课外阅读教学计划的目标和内容，并鼓励学生选择自己喜欢的阅读材料。
2. 第二至六周：每周指定一本阅读材料，学生进行集中阅读并展开相关活动。
教师提供阅读导引和辅导，组织讨论和分享活动。
3. 第七周：进行阅读评价，对学生的阅读参与度和成果进行评估，并给予相应的奖励和认可。
小学英语教研活动专题讲座—小学英语课外作业的设计
小学英语教研活动专题讲座——小学英语课外作业的设计五通桥区石麟镇阳光小学简咏梅2015.12.28英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节，它是英语课堂教学的继续和延伸。
它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并能发展各种实践能力。
这也是英语作业的意义所在。
我们在从事小学英语教学工作过程中感受到小学英语教学常常出现这样的现象：虽然课堂上热热闹闹，但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而忘得干干净净。
为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。
这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。
因此，如何设计小学英语课外作业值得我们关思考。
一、小学英语课外作业形式（一）布置阅读作业受传统思想的影响，英语似乎与数理逻辑没有多大关系。
其实，学习英语同样要发展计算、推测、判断、分辨、归纳等能力。
这种能力的要求在阅读中体现得尤为明显。
在阅读中，学生的思维是积极的、活跃的，不仅要体会作者意图，思考各部分间的逻辑关系，还要推测故事的发展变化，归纳文章的中心等。
因此说，语言学习的过程也是数理逻辑思维和形象思维能力形成、运用和发挥的过程。
如收集一些有趣的故事，并根据内容设计图画，让学生阅读文章，为所给的图片排列顺序或者要求学生续写故事。
这样的作业具有挑战性，能够锻炼学生的逻辑推理能力，帮助学生更好地运用语言。
1. 空间环境的建设——主要指视觉环境的建设可利用班内、校内的各种显要空间，进行“ 阅读作业” 的布置、展览。
（1 ）展览的素材可以就地取材——些双语杂志本身就有许多引人入胜的小文章、活泼可爱的插图故事、丰富多彩的课内外知识、以及各式各样的东西方文化，等等。
它们都非常符合学生的心理年龄特点、知识水平特点，和兴趣点。
所以，把这些学生感兴趣的内容做成环境布置，那不管是几年级的孩子，天天面对着十分有意思的内容，对学生的阅读水平肯定有着潜移默化的影响。
小学生课外阅读设计
小学生课外阅读设计一、引言现代社会，随着信息技术的快速发展和教育观念的改变，小学生的课外阅读引起了人们的广泛关注。
课外阅读是指学生在完成学校课程要求之外，自愿选择、有针对性地阅读各种书籍的活动。
它不仅能帮助学生拓宽知识面，提高语言能力，还能培养他们的思维能力和良好的阅读习惯。
为了有效地进行小学生课外阅读，我们需要制定一套科学合理的阅读设计。
二、设定阅读目标小学生的课外阅读应该有明确的目标，既要培养学生的兴趣，又要提高他们的综合素质。
在设定阅读目标时，我们可以根据学生的年龄段和兴趣爱好来选择合适的书籍，如儿童文学、科普读物、历史故事等。
三、建立阅读环境为了鼓励学生进行课外阅读，学校和家庭都应提供良好的阅读环境。
学校可以设立图书角或图书馆，家庭可以建立家庭图书室。
同时，还可以组织阅读俱乐部、举办阅读比赛等活动，增加学生的阅读积极性。
四、培养阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是课外阅读的关键。
教师可以通过讲述精彩的故事、推荐优秀的书籍等方式引导学生对阅读产生兴趣。
同时，学校和家庭还可以邀请作家或相关专家进行讲座，与学生交流阅读心得，进一步激发他们的阅读热情。
五、指导阅读技巧培养学生的阅读技巧是提高阅读质量的重要环节。
教师可以对学生进行阅读指导，教授他们阅读的基本方法和技巧，如快速阅读、精读等，帮助他们更好地理解和消化所读内容。
六、展开综合素质培养课外阅读不仅仅是传递知识，还应该培养学生的综合素质。
可以通过推荐一些有深度的书籍，让学生感受文学之美、哲学之思。
同时，鼓励学生进行跨学科的阅读，培养他们的全面发展。
七、引导学生自主选择小学生课外阅读应该尊重学生的兴趣和特长，引导他们自主选择适合自己的书籍。
学校可以建立书籍推荐系统，根据学生的阅读习惯和喜好给予相应的推荐，帮助他们更加有针对性地进行阅读。
八、设置阅读任务为了让学生有目标地开展课外阅读，可以设置一些阅读任务。
任务可以是书评写作、阅读心得分享、阅读报告等形式，通过任务的完成来检验学生的阅读效果和理解能力。
激发兴趣·走进生活·贴近教材·课外延伸——谈课外阅读假期作业的布置
荼——毒天记忆酌收藏行走在翠湖边，看到茶楼林立，各具特色，茶楼的名字更是画龙点睛，令人拍案叫绝。
这时，一个念头在心中闪过：许多茶楼的名字取自诗歌典籍，极为雅致而又余韵无穷，但对于这些身边的文化，学生留心过吗?我感到这又是一次开展课外阅读的契机。
时逢高一下学期暑假，我布置了这样的作业：以“茶一春天记忆的收藏”为主题，约上三五人，得半日之闲，用心去品茗，感受茶楼名之雅致，品悟荼汤为避免学生在完成作业时范围过大而找不到头绪，字，要求学生品评其中的妙处。
与此同时，我还推荐了几篇大家的文章供同学参阅：梁实秋的《喝茶》、林的《大觉明慧茶院品茗录》。
说实话，作业刚布置下去时，我的心中没底。
毕竟这一代学生是喝着碳酸饮料和果汁奶昔长大的，感觉喝茶是中老年人的专利，学生们是否有品茶的心境很难说。
但结果比我预料的好得多。
到了开学读学生作文之时，我感到了同学们的进步：有人知道“竹里馆”这个名字是出自唐代大诗人王维的同名诗《竹里馆》了；有人能背出陆羽《茶经》中第一句“茶者，南方之嘉木也”。
唐林同学的《南方有嘉木》一文中，有这样的精彩片断：“……与茶第一次邂逅的那人是谁?他是在那怎样可爱的早晨与茶相遇?他也许从未料到，他人生中的那一天。
改变了中国的文化，他的那一天，造就了茶文化在全球的兴起，他的那一天，甚至推动了古代中国经济的发展。
但是在他那个特别的早晨，却没有什么惊心动魄的大景观。
或许只是一个序幕初启的初春，只是清晨映着阳光闪烁的露水．只是露水妆点下的桐树初初抽了芽。
只是这般的“于时清露晨流，新桐初引。
”他独自漫步到幽极胜极之处，遇见了这南方的嘉木……”当然，荼文化博大精深，不是所有人都有这样的感悟。
也有同学仅只是串联起一些茶饮史话，寻章摘句而已。
作业三：啦灵共山川一色教材中精选出来的课文就象一颗颗晶莹的水珠．而这滴水殊的背后是小河，是大江，是海洋。
教师。
不应当只给学生一滴水，而要引导他们认识更广阔的世界。
高中第三册，集中学习唐宋诗词。
充满书香语文作业论文
充满书香的语文作业【中图分类号】g623.23 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0238-01（一）设置课外阅读性作业的背景作为语文教师，我认为语文教育的宗旨首先是给学生留下一手好文章，一身浓书香。
但现在的学生接受信息传媒多了，潜心阅读少了，没有潜心阅读的吸收，那里会有个性飞扬的倾吐？现代文学巨匠巴金老人如此教导我们：“现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了，虽然我对其中任何一篇也没有好好研究过，但是这么多具体的东西，至少使我可以明白所谓的文章究竟是怎么回事。
”据此，“阅读，大量阅读，充实学生的语言库存，在布置充满书香的课外阅读上下功夫”的想法很快占据了我的大脑。
我个人认为这应该成为自己在语文教学中，攻克学生语言表达难关，克服作文“贫血症”的良方。
（二）课外阅读性作业的激趣“兴趣是最好的老师”这一点是为师者所共知的，为此，激发学生课外阅读的兴趣必不可少。
我是从三个方面来进行的。
首先是名著激趣。
我向学生推荐了古典名著《红楼梦》里的一个逼真传神的精彩片段——第四十回写到贾母设的午宴场面：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来高声说道：“老刘，老刘，，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头！”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷出来。
林黛玉笑岔了气，伏着桌子直爱吆。
宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得楼着宝玉叫“心肝”。
王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来。
薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子。
探春手里的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子．．．．．．这段文字写人物的“笑”，身份、年龄、性格不同，笑态各不相同，真正做到使人如临其境，如闻其声、如见其人，另人捧腹。
向学生推荐前，我做了精心的朗读准备，以精彩的朗读使内容更为精彩的呈现在同学们的眼前，使他们陶醉到文字所描绘的场景中。
并向学生说明《红楼梦》中还有比这更精彩的内容，等待大家去阅读，使学生产生不读不快的浓厚兴趣。
浅谈小学语文有效性作业的设计(精选5)
浅谈小学语文有效性作业的设计（精选5）一、作业设计原则在小学语文教学过程中，作业的布置是一项至关重要的环节。
有效性作业的设计应遵循以下原则：1. 目标明确：作业设计应以教学目标为导向，针对性强，有助于学生巩固所学知识，提高语文素养。
2. 层次分明：作业设计应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和个体差异，体现层次性，满足不同学生的学习需求。
3. 形式多样：作业设计应注重形式创新，结合听、说、读、写等多种训练方式，激发学生的学习兴趣。
4. 贴近生活：作业设计应贴近学生的生活实际，引导学生关注生活，提高语文实践能力。
5. 适度适量：作业设计应遵循适度、适量的原则，避免过量的机械性训练，减轻学生负担。
二、作业设计内容针对小学语文教学，以下五个方面的作业内容可作为精选：1. 课文理解：要求学生对所学课文进行深入阅读，理解课文内容，把握文章结构，体会作者情感。
2. 词语积累：要求学生积累课文中的重点词语，学会运用这些词语进行表达，提高词汇运用能力。
3. 写作训练：结合课文内容，设计相关的写作训练，如仿写、缩写、扩写等，提高学生的写作水平。
4. 口语交际：设计口语交际情境，让学生在互动中锻炼口语表达能力，提高交际技巧。
5. 语文实践活动：组织学生开展课外阅读、参观访问、社会调查等实践活动，提高学生的语文实践能力。
三、作业设计示例1. 课文理解：请学生结合《秋天的雨》一文，绘制课文思维导图，梳理文章结构，并用自己的话概括课文主要内容。
2. 词语积累：要求学生从《秋天的雨》中挑选5个词语，用这些词语编写一段话，表达对秋天的喜爱。
3. 写作训练：请学生仿写《秋天的雨》，以“春天的风”为题，写一篇描绘春天美景的作文。
4. 口语交际：组织学生开展“我心中的秋天”主题演讲活动，让学生在演讲中锻炼口语表达能力。
5. 语文实践活动：组织学生参观当地的博物馆，了解家乡的历史文化，并撰写观后感。
四、作业评价与反馈教师应关注学生的作业完成情况，及时给予评价与反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
小学语文阅读作业如何布置
小学语文阅读作业如何布置给小学生布置阅读作业，要能检验学生的阅读水平。
但是，阅读作业的布置是有一定艺术的，老师要注意作业的形式，开拓学生的视野，让作业具有趣味性和实践性，在阅读作业中发展学生的个性，那么小学语文阅读作业如何布置呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文阅读作业如何布置，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文阅读作业如何布置一、读写结合，诱发学生创造智能。
语文教材的内容丰富，在阅读教学的基础上，笔者利用课文材料，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。
仿写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。
如《瑞雪》的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。
这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和运态描写。
学文后，我要求学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。
续写此举要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。
如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢?这就给学生留下了很大的想象空间。
对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。
如《南郭先生后传》使得概括的叙述具体化，没有明示的结尾多样化。
二、超越文本，拓宽学生知识面人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。
远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。
新课标强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
七年级课外阅读课教学计划范文
七年级课外阅读课教学计划范文
一、教学目的
利用课外时间开展课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。
二、教学内容
1. 利用课余时间,为学生推荐并借出各种适于七年级学生阅读兴趣和能力的图书。
2. 组织学生每个月周末到图书馆进行阅读活动,指导他们阅读方法和内容选择。
3. 组织阅读后讨论,引导学生交流阅读体会。
4. 安排每月一期课外阅读作业,要求学生完成图书阅读报告。
三、教学方法
1. 阅读导读法。
教师通过阅读导读介绍推荐书籍,激发学生阅读兴趣。
2. 阅读报告法。
学生阅读完成后撰写阅读报告,记述阅读体会。
3. 阅读讨论法。
组织阅读小组讨论,进行论题引导,解决阅读难点。
4. 阅读竞赛法。
组织阅读竞赛,提高学生阅读积极性。
四、教学环节
1. 预习阶段:教师推荐书单,引导学生选择自主阅读内容。
2. 阅读运动阶段:学生自主阅读,教师指导解答读后难点。
3. 读后应用阶段:学习方法性读后总结,完成阅读报告任务。
4. 总结检测阶段:组织学习节奏检测,满意效果检测。
五、教学效果检查与评价
1. 检查阅读报告质量实施周测检测阅读理解能力。
2. 随堂检查和积极参与讨论提出问题的学生。
3. 统计阅读作业完成率考察学生主动学习能力。
4. 兼顾过程评价和终极评价,给予合理评价鼓励学生进一步提高。
浅谈小学英语课外作业的布置
于该书的生词量不大 ， 学生更易 于理解和接受 。 据 自己的理解给予不同 的回答 ， 这既 可以培养
＝、 课外阅读任务的设计 学生的思维能力 ， 也可以大大提高学生学 习的
３可读性。可读性是指阅读材料 中结构与 ．
问汇雅点的组合 。教师在进行阅读教学 时有必 ：
蜇对学生的水平进行评估 。
课 外作业 阅读
、
英语课外阅读作业的布置
的控制 ， 生词太多的文章不利于学生 的理解， 的设计可以结合学生动日和动手的能力 ，以提 阅 现在语言学理论认为 ，阅读教学 目的不光 读材料 的难度可 以根据学生 单词量进行选择 。 高学生学 习的热情 ， 促进教学过程 中知 、 、 行 义 是让学生掌握一定的语言知识 ，还要让学生通 在对英语阅读材料进行选择的时候 ， 应对词汇 三者有效地结合和发展 。 过 阅读去获取信息 、 学习文化 ， 同时培养和发展 和语法进行控制 ， 生词不超过总词汇量的 ２ ％， 三、 案例 ： 课后 阅读“ ｕｈ ｒｓＴ ｒｕｌ” Ａ ｔ ’ Ｖ ｔ ｂｅ ｕ ｏ 阅读技能和策 略， 为继续学习打下坚实 的基础 。 新句 型应不超过 ５ 使学生在 阅读过程 中基 后 。 ％， 请思考如下问题 １珊 Ｉｔ ｓ ａ ｔ ａ ｍｅ ？ ． ａ ’ ｒ ｔ ｔ ｒ ｅ ｉ 而为了培养学生的阅读能力之发展学生的 本无语言障碍 ， 读起来通畅无阻 。 阅读策略 ，阅读 内容和任务 的设计显得非常重 ２ Ａｒ ｕ ｗ ｒ ｅ ｆ ｒ ． ｔ ｒ ｏ ｋ ｄ ｏ Ｍｒ ｉ ｐ ｅ ｏ ｕ ａ ｈ ． ｐ ｌ ｔ ｂ ｙ Ｓ 在教学实践中 ，一些有彩色插 图的英语 故
ｍｅ Ｗ 要 。《 上海 中小学英语课程标准 （ 征求意见稿 ） 事 书特 别 受 到 小学 生 的喜 爱 ，例 如 由 Ｍ ｒ ｔｅ ｔｔ ｒ ｈ ｔｄ ｏ ｈｎ ｆｈｓ ｉｅ ？ 》 ａ ｒａ ｉ ． ａ ｏ ｙ ｕ ｔｉｋ ｏ ｉ ｄ ａ ｃ ３ Ｗｈ ｔ ｓ Ａｕ ｕ ’ ｉ ｇ ｓ ｔ ｕ ｌ？ ． ａ ’ ｔ ｒ ｓ ｂ ｇ ｅ ｔ ｒ ｂ ｅ ｈ ｏ 指 出：英语课程的学习素材应贴近学生和社会 Ｂｏ ｎ编写 的“ ｎ Ａ ｔｎ ｄ ｅｔｒ” 书便是 ｒｗ Ａ ｕｈ ｒＡ ｖｎｕｅ 丛
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置小学五年级是学生语文学习的重要阶段，通过适当的家庨作业布置，可以有效巩固学生的知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
过多或者无效的家庭作业布置也会给学生和家长带来不必要的压力。
本文将从合理布置家庭作业的角度出发，谈一下小学五年级语文家庭作业的合理布置。
语文家庭作业的布置应该具有一定的针对性。
老师需要结合课堂学习情况和学生的实际水平，有针对性地布置相关的作业。
对于知识薄弱的学生可以布置一些针对性的练习，而对于学习较好的学生可以布置一些拓展性的作业，帮助他们更好地提高自己的水平。
这样可以让每个学生都能够有所收获，提高学生的学习积极性。
家庭作业的数量不宜过多。
小学五年级学生的学习负担已经比较重了，如果再加上大量的家庭作业，容易让学生感到压力过大，甚至影响他们的身心健康。
老师在布置家庭作业时应该控制好数量，让学生能够在适当的时间内完成，同时也有足够的时间去进行课外活动和休息。
家庭作业的内容应该丰富多样，不仅限于填空和选择题。
语文学科是一门需要大量的阅读和写作的学科，因此家庭作业的内容也应该有一定的阅读和写作训练。
可以让学生朗读或背诵课文，进行课外阅读或写一篇小作文等。
这样可以在巩固基础知识的培养学生的语言表达能力和思维能力。
家庭作业的批阅和反馈也是非常重要的。
老师在批阅作业时，不仅要及时给予学生认真的评语和建议，还要注重指导学生进行错误的改正，让他们从中学到更多的知识和技能。
也要注意在鼓励学生的指出他们的不足之处和需要加强的地方，让学生能够有所反思和提高。
家庭作业的合理布置也需要和家长合作。
老师可以通过花时间和家长进行沟通，了解学生在家里的学习情况和家长的意见，从而更好地为学生布置家庭作业。
也可以鼓励家长在家庭作业方面给予学生一些必要的帮助和指导，使学生能够更好地完成作业。
课外阅读兴趣小组活动计划
课外阅读兴趣小组活动计划课外阅读兴趣小组活动计划1阅读是一项教育活动。
为使这项工作开展更规范，更有实效，根据新课标的要求，结合学生的实际，特制定本计划。
一、活动意义：阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。
通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。
同时，阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。
二、活动目的：培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。
三、活动内容：本学期将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、作品赏析，指导学生阅读。
四、活动对象：四甲、五甲、六甲部分学生五、活动时间：星期三下午第三节六、活动地点：阅览室七、主要措施：2.懂得合作，读书小组协作阅读、布置学生在课外自由阅读。
3.玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4.鼓励学生多背诵，多积累，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
课外阅读兴趣小组活动计划2一、活动目的：为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养学生的写作兴趣。
根据学校安排，特成立四年级课外阅读欣赏兴趣小组。
二、活动内容：各小组将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗本、文学作品点评；名家名作赏析；指导学生阅读和欣赏名家名著。
三、活动对象：四年级各班学生。
四、活动时间：周三上午第一节课五、活动地点：本班教室六、主要措施：2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感觉快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
课外阅读兴趣小组活动计划3一、活动目的：为了活跃我校校园文化，发挥“快乐阅读”的`宣传阵地，为了进一步深化“快乐阅读”教研课题的研究，促进孩子快乐读书，为了丰富我校的素质教育内涵，培养快乐读书的“小明星”。
浅谈小学语文作业设计与布置
浅谈小学语文作业设计与布置一、作业设计理念小学语文作业设计应以培养学生的语文素养为核心，注重启发式、趣味性和实践性，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，作业设计应与课堂教学相结合，相互补充，共同促进学生的全面发展。
二、作业设计原则1. 针对性：作业内容要与课堂教学目标相一致，针对学生的年龄特点和认知水平，突出重点，突破难点。
2. 层次性：作业设计要考虑不同学生的学习需求，设置基础、提高、拓展等不同层次的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中发挥想象，勇于创新，培养创新精神和实践能力。
4. 趣味性：作业形式要多样化，结合小学生的兴趣和爱好，设计富有吸引力的作业，提高学生的学习积极性。
5. 实践性：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
三、作业布置策略1. 适量布置：根据学生的年龄和认知特点，合理控制作业量，避免过多作业给学生带来负担。
2. 分层布置：针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的作业中收获成就感。
3. 个性化布置：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，布置富有个性化的作业。
4. 适时反馈：及时批改和反馈作业，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
5. 家校合作：加强家校沟通，引导家长关注孩子的学习，共同督促学生完成作业。
四、作业评价方式1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如学习态度、合作精神、创新意识等。
2. 终结性评价：对学生的作业成果进行评价，注重作业的完成质量、知识掌握程度和运用能力。
3. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识和评价能力。
4. 多元评价：采用多种评价方式，如口头表达、书面作业、实践活动等，全面评价学生的语文素养。
五、作业设计示例1. 课文朗读：要求学生课后朗读课文，提高朗读能力和语感。
2. 词语积累：让学生积累课文中的重点词语，学会运用。
学生课外阅读计划安排
学生课外阅读计划安排一、计划制定的重要性课外阅读对学生的发展至关重要。
通过课外阅读，学生可以开拓眼界，提高思维能力和语言表达能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
因此，制定一个科学合理的学生课外阅读计划是必不可少的。
二、目标设定在制定学生课外阅读计划之前，我们需要设定明确的目标。
目标应该基于学生的学习水平、阅读能力和兴趣爱好来确定。
目标可以包括阅读的数量、类型、难度等方面。
三、充实的内容选择在选择课外阅读内容时，我们应该注重充实性。
可以选择一些与学科相关的书籍，如科普读物、文学作品、历史传记等。
同时，还可以加入一些学生感兴趣的书籍，如小说、漫画等。
四、合理的阅读时间安排学生的课外阅读计划应该有一个合理的时间安排。
我们可以规定每天或每周阅读的具体时间，并要求学生坚持按时进行阅读。
这样不仅可以培养学生的时间管理能力，同时也能保证他们有充足的时间进行阅读。
五、鼓励交流与分享在学生课外阅读计划中，我们应该鼓励学生之间的交流与分享。
可以设置一个阅读俱乐部，每周定期举行交流活动。
学生可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟等，从而增加彼此之间的互动和交流。
六、提供指导和辅导在学生进行课外阅读时，我们应该提供必要的指导和辅导。
可以组织一些与阅读相关的活动，如读书报告、讨论会等，同时指导学生如何进行批判性阅读和文学分析。
这样可以帮助学生更好地理解书籍内容并提升阅读水平。
七、监督和评估为了确保学生认真进行课外阅读，我们应该建立监督机制。
可以每学期定期进行阅读成果的评估，要求学生写读书报告或进行口头表达。
通过评估结果，及时发现问题并给予针对性的指导和反馈。
八、引导多元化阅读除了传统的书籍阅读，我们还应该鼓励学生进行多元化阅读。
可以引导学生阅读报纸、杂志、博客等不同媒体形式的阅读材料。
这样可以拓宽学生的阅读视野，提高信息获取和处理能力。
九、提供阅读资源为了方便学生进行课外阅读，我们应该提供丰富的阅读资源。
学校图书馆应该加强采购力度，购买与学科相关的图书，并且开展一些图书展销活动。
三年级作业设计优秀案例语文
三年级作业设计优秀案例语文一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，三年级语文教学愈发注重培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
为此，本次作业设计以优秀案例为载体，旨在让学生在愉快的氛围中学习语文，提升语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力。
3. 激发学生的创意思维，提高写作水平。
4. 增强学生的合作意识，培养团队精神。
三、作业内容1. 课内阅读：选取一篇具有教育意义的优秀文章，要求学生在规定时间内阅读并完成相关练习。
练习内容：（1）词语填空：根据文章内容，选择正确的词语填空。
（2）句子仿写：模仿文章中的精彩句子，进行仿写练习。
（3）阅读理解：回答与文章内容相关的问题。
2. 课外阅读：推荐一本适合三年级学生的课外读物，要求学生在规定时间内阅读，并撰写读后感。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生进行创意写作。
4. 小组合作：分组进行语文实践活动，共同完成一份以“家乡的传统文化”为主题的调查报告。
四、作业评价1. 课内阅读：以练习的正确率和完成时间为评价标准，评选出“阅读小能手”。
2. 课外阅读：以读后感的质量为评价标准，评选出“阅读之星”。
3. 写作练习：以创意写作的文采和内容为评价标准，评选出“写作小达人”。
4. 小组合作：以调查报告的深度和团队合作情况为评价标准，评选出“最佳团队”。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的不足给予指导和建议，鼓励学生不断进步。
同时，定期组织学生进行作业分享，激发学生的学习兴趣，提高作业质量。
六、作业布置时间本次作业设计共分为四个阶段，具体时间安排如下：1. 课内阅读：第一周2. 课外阅读：第二周3. 写作练习：第三周4. 小组合作：第四周七、作业完成要求1. 学生需在规定时间内完成作业，确保作业质量。
2. 家长需协助学生进行课外阅读，关注学生的学习进度。
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谈课外阅读作业的布置
著名语言学家吕叔湘先生曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。
”课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。
因此,我们语文教师设计作业时尤其要注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,加强阅读积累,以提高孩子的语文素养,为孩子的终身学习奠定坚实的基础。
对课外阅读作业的布置,我在教学实践中主要有如下几点做法:
一、根据单元主题,拓展课外阅读主题
人教版小学语文新教材以“主题单元”取代了“知识体系单元”,围绕专题整合教材内容。
单元主题阅读是在教材和其他教学资源重新编排组合的基础上,由核心问题切入,整理成“单元包”,先是研读文本,精读一篇,略读几篇。
继而通过主题引发课外阅读,以及通过综合实践和习作加深对主题的认识,使得语文素养在主题学习中得到提升,从而夯实学生语言文化的根基。
如,六(上)第五组教材主题是“初识鲁迅”, 鲁迅既可谓文坛巨匠,又可谓一面民族旗帜,让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅,其意义不言而喻。
于是,我确立近两周的课外阅读主题为“走近鲁迅”,布置学生围绕主题阅读鲁迅的《故乡》《朝花夕拾》等作品和他人描写鲁迅的文章。
学完这个单元后,适时举行了“我心目中的鲁迅”读书交流会,学生纷纷交流了自己的单元主题阅读的收获与体会,不仅尝到阅读所带来的成
功喜悦,对鲁迅也有了初步的了解,有效达成了单元目标。
二、根据内容,阅读相关文章
语文教材中,有些文章很值得我们进行文本的纵向、横向延伸拓展,以课文为本,带读、学习与本文相关的课外资料,即“课内作为课外的依托和凭借,课外作为课内的补充和发展”。
教学四(下)《桂林山水》一文,进行纵向延伸时,我布置学生搜集资料了解桂林山水的形成原因,相关景点,历来诗文。
比如贺敬之的《桂林山水歌》,同学们都爱有感情地朗读。
横向延伸则布置阅读写风景名胜的佳作名篇,了解中国的著名风景区。
教学六(下)《一夜的工作》时,进行纵向延伸时,要求读一读周总理的其他故事,背一背《十里长街送总理》的感人语句。
横向联系时同学们知道了不少写伟人的故事文章,还和现在的温总理作比较,四川灾区常有他疲惫忙碌的身影,他同样是我们中国人引以为自豪的好总理。
通过课堂教学中纵向、横向拓展,有效深化了文本的教学,使学生的理解更深刻。
三、根据作者,阅读其他作品
学生课内学了某一作家的文章后,教师可以介绍该作家的其他作品或该作品的原著让学生阅读。
这样既可激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,又可加深学生对作者作品内容的理解和对其写作风格的把握。
如教学《冬阳·童年·骆驼队》时,简介林海音生平,告诉学生林海音回忆童年的小说《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等短篇。
故事各自独立,但在时空、人物、叙述风格上连贯,组成了系列,后以《城南旧事》为书名结集出版。
电影《城南
旧事》曾在47个国家放映,获过多项国际大奖。
了解了这些,不需强制要求,学生已经迫不及待地想阅读《城南旧事》了。
这样的作业就没了作业的“沉重感”。
现代著名散文家、诗人朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
学了《匆匆》一文,我就布置学生课外阅读《荷塘月色》《春》《背影》,初步体会朱自清散文情景交融的艺术境界。
四、根据体裁,选读同类文章
当我们教学某体裁的课文时,可以引导学生选读同类体裁的读物,运用课内学到的阅读方法,进行课外阅读实践,比如学了五上第三组说明文,推荐阅读《蟋蟀的住宅》《超导磁浮列车》《明天的太阳城》等说明文,通过拓展阅读,学生对说明文内容的科学性、结构的条理性、语言的准确性就有了更深的体会,对举例子、作比较、列数字等说明方法掌握得更加扎实,真正达到触类旁通的效果。
教学小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》时,我发现学生对文言文的学习感到十分新鲜,伴随着很多初学的疑惑和猎奇心理。
我就趁势布置阅读《世说新语》中《咏雪》《陈太丘与友期》等较浅显的小故事。
《世说新语》生动鲜活地描述了很多颇有趣味的人物,虽说文言词汇对小学生而言比较难懂,但部分学生借助注释读得有滋有味,为今后文言文的学习播下了种子。
郭沫若有诗云:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。
”足可见大量阅读的深远意义。
重视课外阅读作业的布置,让学生课上学读书,课外爱读书、会读书,我们的语文教学一定会有质的提高和飞跃。
作者单位:温州市南浦小学。