小学生集体主义实践意义

集体主义教育就是使学生形成集体主义观点，培养学生关心集体、关心他人、助人为乐的思想情感和善于在集体中生活的教育. 其实践意义

有：

一、集体主义有助于让学生正确认识班集体的概念，培养学生集体荣誉

感。

能让他们知道班集体是由一个个学生组成的，每一个学生都是集体的一员，都不脱离集体，都要努力为班集体增光添彩。如：有一次，我走进教室，发现黑板擦得比往常干净，就随便说了声：“黑板是谁擦得这么干净？”小亮说是他用平时攒下来的零花钱买的新板擦擦的。于是，我抓住这个时机，在全班同学面前对小亮同学进行表扬，号召同学们向他学习，争当关心集体，热爱集体的模范，取得了很好的效果。又如：我校组织了《振兴中华勿忘国耻》的演讲比赛，要求每班派两名学生参加。我认为这是锻炼学生的好机会，于是在班级开展了《争当演讲好选手，为班集体增光》演讲活动，充分调动了学生的积极性，并从中选出两名同学参加校比赛，当他们俩都获了奖，为班级争得第二名，我问他们赛前心情如何，他们说：“我们害怕为班级丢脸，担心为班级争不了荣誉。”这是肺腑之言，孩子们懂得了要关心集体，并为集体争光。

二、集体主义有助于培养学生优秀的道德品质，形成良好的行为习惯。

学生一般活泼好动，根据这个特点，恰当地安排组织一些有意义的活动，能充分调动学生各方面的积极性。我班学雷锋活动小组的同学们经常到孤寡老人张奶奶家，给张奶奶洗脸、剪指甲。整理房间，他们还给张奶奶演出精彩节目。在班里我也大力宣扬这种关心他人，尊敬老人的文明行为。号召同学们向他们学习。我班还开展其他活动，使他们在活动中形成了良好的品质。而一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。从他们的习惯中可以看出他们的思想境界，从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处；从而有方向、有目标、有意识的去教育他们，校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。比如,现在的小学生普遍很少参加劳动，自理能力较差，往往连自己的文具都不会收拾。针对这种情况，我要求学生每上完一节课，就把文具和下一节课要用的书本都收拾好，放整齐。笔和橡皮一律放回笔盒里，做好准备才下课，还请了小组长进行检查，对做得好的同学及时表扬。对于经常丢三拉四的学生，我每天都检查他们的

文具盒，并督促他们要保管好自己的文具。经过一段时间的训练，学生不但养成良好的课前准备的习惯，也学会了保管自己的东西和收拾书桌了。每当学生集体走出教室时，他们都会相互提醒收拾好自己的学习用品,集体意识大大增强了。

三、集体主义有助于培养学生树立“主人翁”意识，协助老师管理好班级。

一个良好的班集体，不仅每位成员要有集体主义意识，更要有一批能协助老师管理班级，为大家服务的小干部、小组长。同时，还要为学生提供自我管理的机会，比如：1、开学初就由学生自定班规。每学期还根据班上出现的一些情况，通过班干会讨论完善《班规》。2、按学号在班级实行“值日班长制度”。每位值日的同学要作值日小结，表扬好人好事，批评不良现象。同时每位同学既是管理者，又是被管理者，这一换位体验使同学们能更好的进行沟通，让大家都有机会管理班级，提高每个人的管理能力。因此，在这一天即使没有班干部的管理，表现好与坏全靠大家的自觉监督。这样，为班级荣誉，同学们就必须自觉遵守纪律。这一活动，使同学们在班级荣誉感的促动下，培养了自己的自律能力。3、定期召开班干部会议。每星期，召开一次班干会，针对班级存在的问题提出解决方案，或对即将开展的活动展开讨论，确定工作程序并落实到个人。使小干部能主动承担起班级管理的重任。

集体是个人成长的摇篮，它为个人的成长提供了必不可少的条件，如果脱离了集体，个人就成了无源之水，无本之木。个人是组成集体的最基本因素，集体的发展要靠每一个成员的努力。这就如同一座高楼大厦要由一块块小小的砖头砌成一样，因而说，个人是组成集体的活细胞，没有这样一个个活的细胞，就不可能有任何集体的存在。因而，良好的集体主义教育，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。一位心理学家曾经说过：“播下行为的种子，收获的是习惯；播下习惯的种子收获的是性格；播下性格的种子收获的是命运。”对学生的集体主义教育，只有通过教师长期不懈的努力，从点滴小事做起，才能让每位学生从小播下“集体主义”的种子，才能使学生从小树立良好的集体主义精神，才能为我们的社会收获更多更好的“栋梁之才”。