人教版七年级下册生物第四章第二节血流的管道血管教学设计

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人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例

6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对血管知识的理解和掌握程度。
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计

-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：

人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.血管的分类、结构及功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.血液循环的基本原理，包括心脏泵血、血管的收缩与舒张、血液的粘稠度等对血液循环的影响。
（二）教学难点
1.学生对血管微观结构的理解，如何通过宏观的教学手段帮助学生理解血管的内部结构。
五、课后作业
1.完成课后练习，巩固所学知识。
2.搜集资料，了解血管疾病及其防治方法，下节课分享。
二、学情分析
针对人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》的教学内容，学生对血管的认识主要来源于生活经验，对血管的基本概念和功能有一定了解，但往往对其具体分类、结构及功能认识模糊。此外，学生对血液循环的整体认识尚不完善，对血管在血液循环中的作用理解不深。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（2）血管的收缩与舒张：调节血管内径，影响血液循环。
（3）血液的粘稠度：影响血液循环的阻力。
三、实践探究
1.观察血管模型，了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
2.实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动，分辨动脉、静脉和毛细血管。
四、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2.教师点评学生表现，强调血液循环的重要性，引导学生在生活中关注血管健康。
-学生回答后，教师揭示答案：“对，就是血管！今天我们将要学习血管的分类、结构及功能。”
2.教学资源运用：利用多媒体展示人体血液循环系统的图片，让学生初步了解血管在血液循环中的作用。
3.导入语：血管是我们身体里非常重要的组成部分，它们负责将血液输送到全身各个部位。那么，血管有哪些类型？它们各自有什么特点？这就是我们今天要学习的内容。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计

人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道—血管教案设计

教学过程
教师活动
学生活动
修正建议
一.导课
二.观察小鱼尾鳍内的血液流动
三.血管的结构功能
1.复习血液的组成成分和功能。
2.教师提问：上节课我们学习了血液，那么血液在哪里流动呢？
1.教师讲授：我们通过观察小鱼尾鳍内的血液流动来学习三种血管的结构特点和作用。
2.教师播放观察小鱼尾鳍内的血液流动视频，展示讨论问题。
1.学生学习并完成笔记。
课堂小结
动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管，共同构成了人体内血液流通的管道。
布置作业
教科书P59课堂练习1.2.3
板书设计
血流的管道—血管
一．观察小鱼尾鳍内血液的流动
1.动脉：主干流分支
2.静脉：分支流主干
3.毛细血管：红细胞单行通过
二.血管的种类
1.动脉：把血液从心脏送到身体各部分去的血液叫做动脉；管壁厚、弹性大、血流速度快。
教师集体备课教学设计
主备教师
小组教师
授课教师
科目
生物
年级
七年级
上课时间
课题
第二节血流的管道—血管
教学目标
知识目标
1.描述动脉、静脉、和毛细血管的结构与功能特点。
能力目标
1.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
情感、态度、价值
1.认同三种血管之间的辩证关系，通过学习理解血液的流动方向对人体的重要作用。
学
情
分
析
学生的基础知识比较薄弱，生活经验缺乏，因此对于理解血液流动的方向判断和血管种类的判断会出现一定的问题，因此教师必须更形象地展示三种血管之间的关系，辨析三种血管的特点和作用。
教
材

人教版生物七年级下册第四章第二节血流的管道血管教学设计

《血流的管道—血管》教学设计
教学目标
知识目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

能力目标
1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。

情感目标
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。

教学重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

教学难点
观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉。

教学方法
分组实验活动法、观察法、分类比较法
课时安排 1课时
课前准备
1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

三种血管的课件(2)．
（3）每个实验组至少准备一条小鱼。

2、学生准备：网上查阅血管的有关资料教学过程。

人教版七年级生物下册第四章第二节血液的管道血管教学设计

2.难点：学生对血管结构的理解，以及如何将理论知识与实际观察相结合，识别不同类型的血管。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，直观展示血管的结构和功能，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.设计观察实验，如观察小鱼尾鳍内的血液流动，让学生在实践中掌握血管的识别方法，突破难点。
3.创设生活情境，引导学生运用血管知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。
人教版七年级生物下册第四章第二节血液的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、分布和功能，理解动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动现象，识别动脉、静脉和毛细血管，并能够描述其特点。
3.掌握血管的结构和功能，了解血管壁的组成和功能，以及血液在血管内的流动规律。
b.通过实物演示或动画形式，讲解血管的结构和功能，帮助学生理解血管在血液循环中的作用。
c.组织学生进行小鱼尾鳍观察实验，让学生在实践中掌握血管的识别方法。
3.课堂讨论：
a.学生分组讨论，分享观察实验的发现，总结血管的特点和功能。
b.教师引导学生分析生活中的生物学现象，如伤口出血的初步处理方法，使学生将所学知识应用到实际中。
4.能够运用所学的血管知识解释生活中的生物学现象，如伤口出血的初步处理方法等。
（二）过程与方法
1.观察与思考：引导学生观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.探究与合作：组织学生分组讨论，探究血管的特点和功能，培养学生合作学习和科学探究的能力。
3.分析与总结：引导学生运用所学的血管知识分析生活中的生物学现象，培养学生理论联系实际的能力。
在本节课中，学生需要掌握血管的结构、功能及识别方法，这需要他们具备一定的观察能力和动手操作能力。同时，学生对生物学现象的好奇心和探索精神需要得到激发和引导，以便更好地投入到本节课的学习中。

人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计

人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计

血流的管道——血管教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
1、引领学生进行科学实验
这节课，在教师的引领下，学生进行了小鱼尾鳍血管的观察过程。

学生亲身参与，在动手实践、观察、归纳中，实验操作能力得到了进一步的提高。

2、问题的设计抛砖引玉，引起学生的思考
在这堂课上，我设计了一系列的问题，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。

教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。

只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。

3、环环相扣，构建重要概念
通过这堂课环环相扣的教学设计，学生从认识血管，猜测血管的作用，最后老师再进一步整理升华，师生共同构建出这节课的重要概念。

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)

（二）讲授新知
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。

人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》优秀教学案例

在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，鼓励他们提出问题并寻求解决问题的方法。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握血管的相关知识，还能够提高自己的实践能力和综合素质。总之，本节课旨在帮助学生建立对人体血管的系统认识，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型及特点，包括动脉、静脉和毛细血管的功能和结构差异。
2.掌握血管在人体内的分布规律，能绘制血液循环路线图。
3.了解血压的概念及测量方法，能解释高血压和低血压的现象。
4.掌握血管疾病的相关知识，了解生活方式对血管健康的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察血管模型、图片等，培养学生的观察能力和直观思维能力。
2.利用多媒体课件，引导学生分析血管的结构与功能，提高学生的分析能力。
在制定教学案例时，我以培养学生对人体血管结构与功能的认识为目标，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了丰富多样的教学活动。首先，我通过引入现实生活中常见的血管疾病案例，引发学生对血管的关注，激发他们的学习兴趣。接着，我利用多媒体课件展示血管的图像，帮助学生直观地认识血管的类型和特点。在此基础上，我设计了一系列探究活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中掌握血管的功能和分布。此外，我还融入了德育教育，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
3.设计小组讨论、实验操作等实践活动，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）关注健康的意识，使其认识到保持血管健康的重要性。
2.培养学生良好的生活习惯，抵制不良嗜好，预防血管疾病。
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习态度，激发对生物学科的兴趣。
4.培养学生团队合作、互相帮助的精神，提高人际交往能力。

人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道血管教学设计

4.针对课堂讨论中未解决的问题，进行深入探究，查找资料或与同学交流，形成自己的见解。
5.观察家人的血管健康状况，如脉搏、血压等，记录并分析可能影响血管健康的因素。
作业要求：
1.作业内容要求字迹工整，图形清晰，表达准确。
2.短文要结构合理，语言流畅，具有说服力。
3.小测试要难易适中，涵盖本节课重点知识。
6.课后作业：布置适量的课后作业，要求学生在课后对所学知识进行复习，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，首先通过多媒体展示一些与血管有关的日常现象，如手受伤后血液的颜色和流动速度，运动后心跳加快等，引发学生对血管的好奇心。然后提出问题：“血液是如何在身体中流动的？它流动的管道是什么？”让学生思考并尝试回答。接着，引入新课：“今天我们将要学习血流的管道——血管，了解它的分类、结构和功能。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握动脉、静脉和毛细血管的特点、功能及分布。
2.难点：理解血管结构与功能之间的关系，以及血液循环系统中血管的作用。
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物、模型和图像等，帮助学生建立血管的直观认识，降低学习难度。
2.设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合课本内容，绘制一份血管分类图，包括动脉、静脉和毛细血管，标注各血管类型的结构特点、功能和分布。

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法

血流的管道——血管++教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

《血流的管道——血管》教学设计一、设计思想本节课以《新课程标准》为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养。

教学活动设计有利于学生的主动学习，全面发展和推进素质教育。

有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。

二、教学分析1.教材分析这节课是人教版七年级下册生物教材第四章第二节。

本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。

这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。

血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在观察与老师的引导中不断上升。

2.学情分析七年级下学期的学生，十二、三岁左右，有近一年的生物课学习经验，具备了一定基础知识。

课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。

三、教学目标1.通过观看小鱼尾鳍血管中血液流动情况的视频，描述动脉和静脉中血液流动方向，以及毛细血管中红细胞单行通过。

2.通过观看动画，说出动脉是把血液从心脏送到全身各处，静脉是把血液从全身送回心脏。

3.根据血流方向分析动脉、静脉和毛细血管三种血管的连接情况。

4.通过课后作业制作血管模型，理解概念间的联系，树立结构和功能相适应的生物学观念。

四、教学方法学生合作探究，讨论，交流汇报，教师点拨、并运用观察、类比、推理相结合。

五、教学重点、难点重点：1.通过观看小鱼尾鳍血管中血液流动情况的视频，描述动脉和静脉中血液流动方向，以及毛细血管中红细胞单行通过。

2.通过观看动画，说出动脉是把血液从心脏送到全身各处，静脉是把血液从全身送回心脏。

难点：1.通过观看小鱼尾鳍血管中血液流动情况的视频，描述动脉和静脉中血液流动方向，以及毛细血管中红细胞单行通过。

人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计

人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计血液的管道——血管教学设计教学目标（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。

（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。

重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1.组织好实验，达到理想效果。

2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

课前准备教师：1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2.有关血管的录像资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

教学设计师：同学们想一下，你们家里的自来水是怎样运输到家里的？生：水管师：那么我们身体里的血液是怎样在我们体内流动的呢？生：血管师：下面通过几张图片让我们初步的来认识一下人体的几种血管。

出示“把脉”人的面部和手背的“青筋”生：看图并自我实践师：对，这是我们人体内的几种血管。

那同学们想不想知道它们是怎样在动物体内进行工作的呢？。

板书：血流的管道——血管师：下面让我们通过实验观察一下吧。

生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动情况进行小组讨论师：哪个小组的同学介绍下显微镜看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。

生：有许多细小的血管，有些比较粗。

特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。

有的血管是由粗的流向细的，而有的是由细的流向粗的。

师：同学们都观察的很细致，那同学们想不想了解一下人体的血管的情况呢?教师播放课件上有关血管的视频，同学们在观看视频的同时完成学案上的三（三）学海拾贝。

生：看视频完成学案上的表格。

师：下面那位同学给我们介绍下动脉血管呢？生：动脉一般在身体比较深的位置，管壁厚，弹性大，血管内血流速度快，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬。

人教版七年级生物下册教学设计：4.4.2血流的管道血管

3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高道德素养。
教学设计：
一、导入新课
1.通过提问方式复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：血液循环过程中，血管起到了什么作用？
二、新课讲解
1.讲解血管的分类，引导学生了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。
2.通过多媒体展示血管的图片，让学生直观地认识血管的结构。
此外，学生对实验操作具有浓厚的兴趣，但动手能力有限，需要教师在实践环节进行耐心指导。在情感态度方面，学生对于探索生命奥秘充满好奇，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们关爱生命、关爱他人的价值观。
综上，教师在教学过程中应关注学生的认知发展水平，结合他们的兴趣和需求，采用生动、形象的教学方法，引导学生主动探究血管的相关知识，提高他们的生物学素养。同时，注重培养学生的实践操作能力和道德情感，使他们在掌握知识的同时，形成良好的价值观。
-学生回答，教师总结：血管是血液循环的管道，负责将血液输送到全身各个部位。
2.回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“上一节课我们学习了心脏和血液循环的基本知识，那么大家知道血液循环过程中有哪些类型的血管吗？”
-学生回答，教师总结：血液循环过程中主要有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
3.结合本节课所学的知识，调查并记录家庭成员的血管健康状况，如血压、血脂等指标，分析可能影响血管健康的因素，并提出相应的改善建议。
4.针对课堂讨论的血管类型，撰写一篇短文，阐述该类型血管在血液循环过程中的作用及其对人体健康的重要性。
5.利用网络资源或查阅相关书籍，了解血管疾病及其防治方法，下周课堂上与同学们分享。
利用多媒体展示血液循环动画，让学生直观地了解血管在血液循环过程中的作用，激发学习兴趣。

七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教案2(新版)新人教版

1. 血管的类型：
- 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
- 静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
- 毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的细小血管，进行物质交换。
2. 血管的功能：
- 动脉：负责将氧合血输送到身体各器官和组织。
- 静脉：负责将含有代谢废物的血液从身体各部分回流到心脏。
- 毛细血管：实现血液与组织细胞之间的物质交换。
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。
- 评估学生对血管的类型、功能和特点，以及血液循环的途径和意义的理解程度。
- 注意学生对心脏与血液循环关系的认识，以及对血液循环意义的重要性理解。
2. 小组讨论成果展示：
- 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、思考深度等。
3. 模型展示：使用心脏和血管模型，让学生直观观察和触摸，加深对血管结构和血液循环的理解。
4. 实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，进行自主学习，提高学生的信息获取和处理能力。
6. 学习评价：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，促进学生的持续发展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍血管的类型和功能，进一步拓展学生对人体器官的认识。同时，学生通过对血液循环途径的学习，能够更加全面地理解人体的生理功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过学习血管的类型、功能和特点，帮助学生建立生命观念，理解人体器官在生命活动中的重要性。其次，引导学生运用科学思维，分析和思考血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生进行科学探究，通过观察、实验等方法，深入理解血管的结构和功能。最后，培养学生的科学态度，树立正确的科学观，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

2024年七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管教学设计(新版)新人教版

开场提问：“你们知道血管是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于血管的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。
简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.血管基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解血管的基本概念、类型和功能。
过程：
讲解血管的定义，包括其主要类型（动脉、静脉、毛细血管）。
9.实验操作能力：学生将通过实验操作，提高实验操作能力和观察力，学会正确使用实验仪器和工具，培养实验技能。
10.创新思维：在讨论血管的未来发展或改进方向时，学生将提出创新性的想法或建议，培养创新思维和创造力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式学习：我在教学中尝试了互动式学习，通过提问和讨论，激发学生的思考和探究兴趣。这种方法使得课堂氛围更加活跃，学生也更能积极参与其中。
2.教学软件应用：利用教学软件，进行血管知识的讲解和互动，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识，并通过即时反馈，指导学生的学习。
3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以模拟实验操作，探索血管的功能和血液循环的原理。通过虚拟实验室的互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验设计和操作能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对于细胞、组织、器官的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解血管作为器官的特点，以及血管在人体循环系统中的重要作用。通过本节课的学习，学生将能够对血管的结构和功能有更深入的理解，为后续学习血液循环等知识打下基础。
答案：
1.填空题：动脉、静脉、毛细血管；动脉；动脉；动脉、静脉；厚、薄。
2.判断题：×；×；√。
3.选择题：

七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管教案新版新人教版

4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3．通过实验，提高学生的观察能力。

【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。

2、有关血管的录象资料。

五、教学过程
六、板书设计
第二节血流的管道——血管
动脉：心脏血液身体各部分
血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。

结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。

存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。