《恐龙》的说课稿范文
恐龙说课稿教案范文2
最新恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因；（2）培养学生对恐龙化石的研究兴趣；（3）提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石和模型，培养学生的观察力和想象力；（2）利用多媒体和网络资源，进行小组合作探究，培养学生的团队协作能力；（3）开展恐龙知识讲座，提高学生的科普素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然科学，乐于探索的精神；（2）教育学生关爱地球生物，珍惜生命；（3）引导学生正确对待科学知识，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 恐龙的基本特征：恐龙的定义、分类、外貌和体型；2. 恐龙的生活习性：食性、繁殖、迁徙和社交行为；3. 恐龙的灭绝原因：大规模灭绝事件、气候变化和生物竞争；4. 恐龙化石的研究：化石的形成、分布和挖掘技术；5. 恐龙的复兴：恐龙化石在现代科学中的重要作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征及其生活习性；（2）恐龙灭绝的主要原因；（3）恐龙化石的研究方法和在现代科学中的价值。
2. 教学难点：（1）恐龙灭绝原因的理解和分析；（2）恐龙化石的形成和挖掘技术的掌握；（3）将恐龙知识运用到实际问题中。
四、教学准备1. 教师准备：（1）掌握恐龙相关知识，收集教学素材；（2）制作多媒体课件，准备教学道具；（3）划分学习小组，分配研究任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解恐龙的基本概念；（2）收集恐龙相关资料，准备课堂分享；（3）分组讨论，确定研究主题。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示恐龙化石或模型，引发学生兴趣；（2）学生分享课前收集的恐龙资料，共同探讨；（3）提问：你们对恐龙有什么了解？今天我们将学习关于恐龙的哪些知识？2. 自主学习：（1）学生根据教学内容，自主阅读教材，了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）小组合作探究，分析恐龙灭绝的原因。
《恐龙》说课-1
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《恐龙》说课1《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。
其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。
我设计了如下教学过程：一、猜名激趣导入新授出示各种恐龙的图片，让学生猜一猜它们的名字，利用已有经验，为学生提供了强烈的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课，并顺利展开教学。
二、朗读感悟，突破重点。
1/ 3和学生一起走进恐龙，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。
感受课文语言文字运用的精确。
通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。
通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的，并掌握打比方、作比较、列数字等说明方法。
通过让学生给恐龙取名，发散学生思维，把课堂气氛推向高潮。
三、内化积累，拓展延伸这一环节是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法后，给自己喜爱的恐龙做介绍，将语言积累进一步内化，讲出恐龙的特征，达到了知识的迁移。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 介绍恐龙的基本概念和特征。
教学内容：1. 引入话题：讨论恐龙的定义和存在的时间。
2. 展示恐龙图片，让学生观察和描述它们的外貌特征。
3. 引导学生思考恐龙的生活方式和生态环境。
教学方法：1. 提问引导学生参与讨论。
2. 使用图片和实物展示来增强学生的直观感受。
教学活动：1. 引导学生观看恐龙图片，并描述它们的外貌特征。
2. 让学生猜测恐龙的生活方式和生态环境。
第二章：恐龙的分类和演化教学目标：1. 让学生了解恐龙的分类和演化过程。
2. 培养学生对生物进化的理解。
教学内容：1. 介绍恐龙的分类，包括不同的恐龙种类和它们的特征。
2. 讲解恐龙的演化过程，包括恐龙的祖先和后代。
1. 使用图表和图片展示恐龙的分类和演化过程。
2. 通过举例和案例分析来说明恐龙的演化特点。
教学活动：1. 展示恐龙分类的图表和图片，让学生了解不同的恐龙种类。
2. 通过案例分析，让学生了解恐龙的演化过程。
第三章：恐龙的生活习性教学目标：1. 让学生了解恐龙的生活习性，包括饮食、运动和繁殖方式。
2. 培养学生对恐龙生态环境的理解。
教学内容：1. 介绍恐龙的饮食习性，包括食肉和食植的恐龙。
2. 讲解恐龙的运动方式，包括行走和奔跑。
3. 探讨恐龙的繁殖方式，包括蛋的孵化和幼崽的养育。
教学方法：1. 使用图片和实物展示来增强学生的直观感受。
2. 通过模拟实验和角色扮演来说明恐龙的生活习性。
教学活动：1. 展示恐龙的饮食习性，让学生了解食肉和食植的恐龙。
2. 进行模拟实验，让学生体验恐龙的运动方式。
3. 角色扮演，让学生了解恐龙的繁殖过程。
第四章：恐龙的灭绝1. 让学生了解恐龙灭绝的原因。
2. 培养学生对生态环境变化的理解。
教学内容：1. 讲解恐龙灭绝的原因，包括大规模的火山爆发和气候变化。
2. 探讨恐龙灭绝对生态环境的影响。
教学方法：1. 使用图表和图片展示恐龙灭绝的原因和影响。
最新《恐龙》的说课稿
《恐龙》的说课稿《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
下面是小编为您整理了“《恐龙》的说课稿”，希望对您有帮助。
《恐龙》的说课稿篇1一、说教材本课属于美术学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中我充分利用视频和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
二、说教学目标、重难点针对三年级学生好奇心强的身心特点，我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。
隐性目标是通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
围绕教学目标，针对学生实际，考虑到活动中可能出现的问题，我确定本课的重点为通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；难点为不同种恐龙的特点及情节的表现。
三、说教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学过程为了使学生都能在视、听、说、思、画等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：课前：观看有关恐龙的短片。
（一）组织教学。
（二）揭题。
恐龙生活在一亿几百万年前的三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代，几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
恐龙说课稿范文5篇
恐龙说课稿范文5篇恐龙说课稿范文5篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是的恐龙说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷；二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了；三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；四是突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
动物一向是小学生喜欢的，恐龙又因其庞大和神秘使大多数人都为之好奇，所以，《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。
学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。
但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。
课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。
能正确熟练地朗读课文。
然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
在达到这个教学目标的基础上，让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。
“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本概念、特征和生活习性；（2）培养学生对化石的研究兴趣，了解恐龙化石的形成过程；（3）使学生掌握恐龙分类的基本知识，认识不同种类的恐龙。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石图片，提高学生的观察能力和审美能力；（2）运用比较法，让学生学会分析恐龙之间的异同；（3）采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的热爱，培养学生的科学精神；（2）培养学生尊重事实、勇于探究的科学态度；（3）增强学生的环保意识，关爱地球家园。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本概念、特征和生活习性；（2）恐龙化石的形成过程；（3）恐龙分类的基本知识。
2. 教学难点：（1）恐龙化石的形成过程；（2）恐龙分类的依据和原则。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集恐龙相关资料，制作PPT；（2）准备恐龙化石模型或图片；（3）设计教学活动方案。
2. 学生准备：（1）预习恐龙相关知识；（2）准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用恐龙化石模型或图片，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对恐龙有什么了解？”引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解恐龙的基本概念、特征和生活习性；3. 课堂讲解（1）讲解恐龙化石的形成过程，示例讲解化石的形成原因；（2）讲解恐龙分类的基本知识和依据，展示不同种类的恐龙化石。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论恐龙化石的特点和分类方法；5. 课堂小结（2）强调恐龙研究的重要性和环保意识。
五、课后作业1. 绘制恐龙化石图，标注其主要特征；六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流和问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对恐龙产生兴趣和好奇心。
让学生了解恐龙的基本概念和特征。
1.2 教学内容：介绍恐龙的定义和分类。
讲解恐龙的主要特征，如皮肤、骨骼、爪子等。
1.3 教学方法：通过图片、视频等多媒体资源展示恐龙的形象。
采用提问和回答的方式激发学生的思考和兴趣。
1.4 教学步骤：引入话题：提问学生对恐龙的了解和兴趣。
展示恐龙的图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解恐龙的定义和分类，解释恐龙的特征。
组织学生进行小组讨论，分享他们对恐龙的了解和观点。
第二章：恐龙的分类与演化2.1 教学目标：让学生了解恐龙的分类和演化过程。
引导学生理解恐龙与鸟类的关系。
2.2 教学内容：讲解恐龙的分类，如肉食性恐龙和植食性恐龙。
介绍恐龙的演化过程，包括恐龙的起源和灭绝。
解释恐龙与鸟类的关系，如羽毛的起源。
2.3 教学方法：使用图表和图片展示恐龙的分类和演化过程。
通过举例和案例分析，让学生了解恐龙与鸟类的关系。
2.4 教学步骤：回顾恐龙的定义和特征。
展示恐龙的分类图表，讲解不同类型的恐龙。
介绍恐龙的演化过程，包括起源和灭绝的原因。
举例说明恐龙与鸟类的关系，如羽毛的起源。
第三章：肉食性恐龙的特征与行为3.1 教学目标：让学生了解肉食性恐龙的特征和行为。
引导学生理解肉食性恐龙的捕食策略。
3.2 教学内容：讲解肉食性恐龙的特征，如锐利的牙齿和爪子。
介绍肉食性恐龙的捕食策略，如潜伏和快速攻击。
3.3 教学方法：使用图片和视频展示肉食性恐龙的特征和行为。
通过案例分析和角色扮演，让学生理解肉食性恐龙的捕食策略。
3.4 教学步骤：回顾恐龙的分类和特征。
展示肉食性恐龙的图片，讲解其特征，如牙齿和爪子。
介绍肉食性恐龙的捕食策略，如潜伏和快速攻击。
组织学生进行角色扮演，模拟肉食性恐龙的捕食行为。
第四章：植食性恐龙的特征与生活习性4.1 教学目标：让学生了解植食性恐龙的特征和生活习性。
引导学生理解植食性恐龙的食性和生态角色。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对恐龙产生兴趣和好奇心引导学生了解恐龙的基本概念1.2 教学内容介绍恐龙的定义和特点展示恐龙的图片和视频资料1.3 教学方法采用图片和视频展示，激发学生的兴趣引导学生参与讨论，提出对恐龙的疑问第二章：恐龙的分类与演化2.1 教学目标让学生了解恐龙的分类和演化过程引导学生理解恐龙与鸟类的关系2.2 教学内容介绍恐龙的分类和特点讲解恐龙的演化过程和与鸟类的关系2.3 教学方法使用图表和模型，帮助学生理解恐龙的分类采用互动讨论，引导学生思考恐龙与鸟类的关系第三章：恐龙的生活习性3.1 教学目标让学生了解恐龙的生活习性和生态特点引导学生思考恐龙的生活习性与生存环境的关系3.2 教学内容介绍恐龙的生活习性和生态特点讲解恐龙的生存环境和食物来源3.3 教学方法使用图片和视频，展示恐龙的生活习性引导学生参与讨论，思考生活习性与生存环境的关系第四章：恐龙的灭绝原因4.1 教学目标让学生了解恐龙灭绝的原因引导学生思考灭绝事件对生物多样性的影响4.2 教学内容讲解恐龙灭绝的原因和过程介绍灭绝事件对生物多样性的影响4.3 教学方法使用图表和资料，展示恐龙灭绝的原因引导学生参与讨论，思考灭绝事件对生物多样性的影响第五章：恐龙化石与科学研究5.1 教学目标让学生了解恐龙化石的重要性和科学研究方法引导学生理解恐龙化石对了解古生物的重要性5.2 教学内容介绍恐龙化石的重要性和科学研究方法讲解恐龙化石对了解古生物的意义5.3 教学方法使用图片和实物，展示恐龙化石的特点引导学生参与讨论，思考恐龙化石对了解古生物的重要性第六章：恐龙的分布与年代6.1 教学目标让学生了解恐龙的地理分布和年代划分引导学生理解地质年代与恐龙演化之间的关系6.2 教学内容介绍恐龙的地理分布特点讲解地质年代与恐龙演化之间的关系6.3 教学方法使用地图和时间轴，展示恐龙的地理分布采用互动讨论，引导学生思考地质年代与恐龙演化之间的关系第七章：恐龙的行为与繁殖7.1 教学目标让学生了解恐龙的行为特点和繁殖方式引导学生思考恐龙行为与生存策略的关系7.2 教学内容介绍恐龙的行为特点和繁殖方式讲解恐龙的生存策略和行为适应7.3 教学方法使用图片和视频，展示恐龙的行为特点引导学生参与讨论，思考行为与生存策略的关系第八章：恐龙文化的影响与探索8.1 教学目标让学生了解恐龙文化在科学和娱乐领域的影响引导学生思考恐龙探索的意义和方法8.2 教学内容介绍恐龙文化在科学和娱乐领域的影响讲解恐龙探索的方法和最新发现8.3 教学方法使用实例和资料，展示恐龙文化的影响引导学生参与讨论，思考恐龙探索的意义和方法第九章：恐龙保护与地质公园9.1 教学目标让学生了解恐龙保护的重要性和地质公园的意义引导学生思考人类活动与古生物保护的关系9.2 教学内容介绍恐龙保护的重要性和措施讲解地质公园的定义和作用9.3 教学方法使用图片和实例，展示恐龙保护的措施和成果引导学生参与讨论，思考人类活动与古生物保护的关系第十章：课程总结与拓展活动10.1 教学目标让学生巩固所学恐龙知识引导学生进行拓展思考和自主学习10.2 教学内容总结课程重点内容提出拓展问题和自主学习任务10.3 教学方法使用思维导图或PPT，回顾课程重点内容引导学生提出问题，进行拓展讨论和自主学习任务布置重点和难点解析一、课程导入补充说明：在课程导入环节，通过展示恐龙的图片和视频资料，激发学生的兴趣，并引导学生参与讨论，提出对恐龙的疑问。
《恐龙》说课稿范文（精选11篇）
《恐龙》说课稿范文（精选11篇）《恐龙》说课稿1一、说教材1、教材内容的地位、作用。
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。
这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。
本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。
因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。
2、教学目标、重点及难点本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。
第二课时学习第二至四自然段。
第三课时学习第五、六自然段及复述课文。
因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。
（2）了解恐龙的类型及外形特点。
（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。
机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。
因此，我把第三个教学目标定为难点。
重点是第二个教学目标。
二、说教法为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。
第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。
第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。
让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。
第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。
恐龙说课稿范文（精选6篇）
恐龙说课稿范文（精选6篇）恐龙说课稿1【说教材】《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷；二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了；三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；四是突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
动物一向是小学生喜欢的，恐龙又因其庞大和神秘使大多数人都为之好奇，所以，《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。
【说学情】学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。
但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。
课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
【说教学目标】本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。
能正确熟练地朗读课文。
然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
在达到这个教学目标的基础上，让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。
【说教法】“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生最好的老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。
恐龙的说课稿范文
恐龙的说课稿范文一、说教材《恐龙》是一篇知识性短文介绍了恐龙的种类、形态和生活习性字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情恐龙生活在遥远的古代谁也没有见过它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测正因为如此作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明方法进行具体的描述使读者如见其形、如闻其声拉近了文本与学生的距离增强了文章的可读性本文的教学分三课时完成这里主要涉及的是第二课时的教学即认识恐龙及其近亲的外形特点和生活习性根据教材特点、教学手段的特殊性以及学生的知识、技能的特点我设计了以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、借助自制网站“恐龙星球”通过诵读知道课文介绍了几种恐龙及其特点领悟课文是怎样具体介绍它们的特点的3、引导学生通过学习课文和浏览课外知识组织用“我是**龙”介绍恐龙4、通过链接恐龙的其他专题知识和专题网站了解恐龙的更多知识培养学生课外阅读和搜集的兴趣激发学生爱科学、学科学的兴趣二、说重点、难点本课教学的重点是了解几种恐龙的外形特点和生活习性在教学过程中力图通过学生登陆自制网站“恐龙星球”及相关链接网站浏览有关资料了解恐龙的种类和特点并且体会课文是怎样具体介绍这些恐龙的鉴于三年级学生刚接触电脑电脑操作的技能不够熟练在教学过程中教师要正确、细致地引导学生进行相关操作组织他们浏览自己所需要的知识材料进行学习和整合从而促进对文本内容的理解三、说教法在整个教学过程中我运用了导读法、观察法等多种常用教学方法同时主要使用了“网络教学法”和“评价促进法”先来说说“网络教学法”面对世界教育信息化的发展与可持续发展战略的提出探索构建“现代信息技术平台”的语文教学已成为一个日趋热门的话题首先运用网络使语文课不受教材限制注重生活中学习资源的开发与利用能实现时空链接最大限度地拓展语文学习内容从而构建开放而富有活力的语文课堂自制网站“恐龙星球”融“课本知识”、“图片材料”、“课外知识”等丰富资料于一体能帮助学生更深入地理解课文更全面地掌握知识从而突破教学重难点其次运用网络也为学生构建学习平台把学生放在主体地位弘扬其主体性激发学生主动学习通过浏览网站阅读文本内容查阅课外内容让学生完全用一种自觉、自主地意识在进行学习让他们在读中认识、在读中感悟、在读中理解用自主性阅读取代老师的说教而且《恐龙》是一篇知识性短文内容比较枯燥如果仅用空洞的语言进行描述学生缺乏感性显像缺少探索钻研的欲望运用网络创设情境结合文字、声音、视频图像等元素为学生营造学习氛围让他们如闻其声如见其人如临其境从而激发学生学习的兴趣培养他们的想象力和创造力再来说说评价促进法新“课标”说：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学改善课程设计完善教学过程从而有效地促进学生的发展”在教学临近尾声的时候通过引导学生自己对自己整堂课的表现进行整体性的评价让学生认识自己的进步与否从而更有效、更明确地指引学生以后努力和前进的方向四、说学法学生在学习过程中采用了“自主探究法”和“网页浏览法”先说自主探究法：《新课程标准》指出：学生是语文学习的主人是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、探究的学习方法而借助网络教学也正好给学生提供了自主学习的平台让学生选择自己喜欢的一种恐龙进行自主、探究式学习通过以读促思、以读感悟的方法在读中了解恐龙的特点；在自读、交流学习成果的基础上再通过对文本知识的梳理进行语言表达训练；通过相关链接了解恐龙的更多知识这些都是为了体现学生在学习中的自主性和探究性再说说网页浏览法：“努力建设开放而有活力的语文课程”是《新课程标准》提出的又一理念语文教学应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相距交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率信息技术和语文学科的整合就是应了这一理念把文本知识和课外知识都集中到自制网站中学生以网页浏览的形式去获得知识提取自己需要的资料这样的学习体现了课堂的开放性也能满足不同学生的不同需要五、说教学过程整个教学过程我是分五大环节完成的：1、创设情境激发兴趣；2、阅读课文走近恐龙；3、浏览网站认识恐龙；4、课堂延伸积累知识；5、自我评价促进发展第一环节：创设情境激发兴趣布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”营造教学情境变抽象为形象使学生如闻其声如见其人如临其境通过内心情感体验从而极大地激发学生学习的兴趣在导入教学时运用网站播放录像片段加入生动的引言激发学生兴趣我选择了这一段录像和引言：大约在两亿年以前地球上到处是大片大片的沼泽深谷里山坡上到处都覆盖着茂密的森林那时侯恐龙的足迹遍及整个世界可是在6500万年前它们却突然神秘地消失了今天就让我们一起进入“恐龙星球”和这些神秘的生物进行一次亲密接触（点击进入网站首页）网站首页共分6大板块即走近恐龙、认识恐龙、探索恐龙、自我评价、作业超市和相关链接通过点击相关导航条可以获取相关详细资料第二环节：阅读课文走近恐龙“恐龙的种类很多形态更是千奇百怪”课文向我们介绍了些恐龙引导同学们点击“走近恐龙”浏览课文把恐龙的名字找出来阅读教学的规律要求我们的学习从“整体——部分——整体”主要是让学生通过浏览课文从而对要学的课文有个整体上的感知第三环节：浏览网站认识恐龙*首先引导学生自学《语文课程标准》强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各种活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识多方面提高学生的语文能力”自制网站中集课文内容与课外知识与一体有丰富的学习资源让学生借助网络环境浏览和搜集丰富的语文知识一方面帮助他们掌握书本上的知识积累课外知识另一方面也是对学生自主、探究学习能力的培养如今的语文教学容易出现一种“非语文”的现象即把语文课上成别的科目如社会课、自然课等特别是类似于《恐龙》这样的课文就很容易上成自然课因此在教学中我坚守语文本体重视引导学生钻研文本引导学生通过自主、探究性学习获得独特的感受、体验和理解引导学生点击“认识恐龙”板块下自己最喜欢的一种恐龙通过三步走使学生在头脑中形成这种恐龙的具体形象以学生自学梁龙为例学生点击梁龙图片进入相关链接页面上出现“文字”、“图片”、“练习”三项链接学生可以自由点击进行学习点击“文字”一栏网站上有课文中对梁龙的描述请学生仔细阅读；如果想了解其他有关梁龙的知识可以点击“更多”一栏里面有更丰富的课外知识可以浏览让学生通过对语言文字的阅读来了解恐龙点击“图片”一栏可以看到里面有各种形态的恐龙照片可以帮助学生直观地感受恐龙的外形特点点击“练习”一栏可以让学生考考自己检查刚才的自学效果*在学生自学的基础上再组织交流语文课堂教学的主体不能脱离文本内容学生对于文本内容的掌握亦不能轻视学生是学习的主人课堂应给他们自由发挥的空间相信他们的内在潜能引导他们进行自主、探究性学习同时我们还要考虑到个体学习的局限性因此通过集体交流的形式让学生的个体思维在集体交流中得到碰撞学生可以各取所长取长补短从而对课文知识有个较全面的了解这是对学生学习能力的培养有利于学生养成良好的学习习惯首先在学生交流的过程中要引导他们抓住各种恐龙的特点并指导用朗读把恐龙的特点表达出来比如说交流雷龙的特点要体会雷龙是个“庞然大物”身体比六头大象还重脚步声好象雷鸣一般；在学生交流的同时要进行板书并相机指导读出雷龙“大”的特点；采用同样的方法和步骤来交流体会其他几种恐龙的特点并相机指导朗读在引导学生了解恐龙特点的基础上要特别注意帮助学生区别鱼龙和翼龙并不属于恐龙而是恐龙的亲戚以往很多学生都认为它们都属于恐龙在这里要引导学生注意把握文本语言来体会意思然后我设计了这样一个练习让学生结合课内外知识以“我是**龙”为题整理一段话具体介绍自己喜欢的那种恐龙原本打算让学生采用搜集、粘贴图片和文字进行整理然后上传至网页供大家浏览的但考虑到三年级学生的操作能力所以就改计算机操作为口头训练即让他们自己先作好准备再在四人小组内进行交流最后指名学生交流这样做其实是对学生刚才自主学习成果的一种检测同时也可以让学生借助这一话题来达到对教材内容的梳理对知识进行重组通过口头表述出来*交流结束后就小结课文让学生齐读课文加深对文本的印象第四环节：课堂延伸积累知识小学生有很强的好奇心和求知欲课文中介绍的几种恐龙只是恐龙大家庭中的一小部分恐龙的种类还有很多为了满足学生的这种心理网站特设“更多恐龙”板块学生点击鼠标可以看到更多种类的恐龙当然语文教学除了在课堂上向学生传授知识还应把学生的视野由课内引向课外使学生自觉地去课外寻求知识以弥补课堂教学之不足因此我在这里设了一问：“关于恐龙的知识你还想了解些”让学生自由提问再引导学生点击“浏览恐龙”学习其他知识同时通过“相关链接”还能让学生了解其他更为详细的资料这样与其说是一堂课的结束倒不如说是课的开始它能成为联系第二课堂的纽带促使学生运用已知去获得未知以此来扩大学生的阅读面拓展学生的知识面第五环节：自我评价促进发展《语文课程标准》的实施对于评价提出了新的标准“新课标”最根本的理念在于“关注学生的发展”因此新的教学评价的指向便是着眼于学生发展同时“新课标”提倡应注意教师的评价、学生的评价和学生间相互评价相结合加强学生的自我评价和相互评价为了尊重学生的个体差异促进每个学生的健康发展我从课程目标所涉及的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度展开并将评价内容分成“这堂课你上得开心”“你能按时完成任务”“你能找到你所需要的资料”“你能独立进行学习”“你能把你想说的话表达出来”五项进行请学生点击“自我评价”一栏根据自己的表现点击相应的“星”数然后点击“提交”提交后生成的图例可以让老师及时地了解学生的学习情况也能让学生直观地了解自己的表现在班级中所处的位置从而更有效地促进他们日后的发展六、说作业设计请学生点击“作业超市”在这里我设计了2个可供选择的作业：1、请学生用“我是**龙”为开头写一段话介绍一种恐龙有兴趣的可上传到练小网页论坛中的习作栏；2、请学生将感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听；学生可以选择适合自己的作业来完成这样分层设计作业可以让不同水平的学生自主选择相应水平的作业关注不同情况学生的个性差异同时也增强学生作业的信心。
恐龙说课稿教案范文
最新恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 了解恐龙的基本知识；2. 理解恐龙在地球上的演化历程；3. 了解恐龙的分类；4. 掌握不同恐龙的生活方式特征。
二、教学内容1. 恐龙的概述2. 恐龙的起源3. 恐龙的分类4. 恐龙的生活方式和特征三、教学过程步骤一：引入学生们根据听到的声音猜测是什么动物，进而引入恐龙的概念，激起学生的兴趣。
步骤二：恐龙的起源介绍恐龙是地球上已经灭绝的一类古脊椎动物，可以追溯到2.2亿年前的三叠纪晚期的一类两栖动物。
讲解两栖动物向恐龙演变成的过程，提出哺乳动物的起源与恐龙并不是同一个线，引导学生懂得恐龙并不是动物界的最高智慧。
步骤三：恐龙的分类介绍主要的几类恐龙，以“霸王龙”、“剑龙”、“三角龙”为例，具体介绍恐龙的个体特征、科属和发现地点。
学生们了解到恐龙并不都是猛兽，分类也非常广泛。
步骤四：恐龙的生活方式和特征学生们通过大量的图片素材了解恐龙的生活栖息地、生活方式、食性、适应环境的进化特征等。
帮助学生们清楚地了解恐龙的习性，追溯恐龙灭绝原因，学习如何欣赏考古和发掘工作。
步骤五：总结了解完本次课程后，让学生们思考恐龙演化了那么久，为什么最终会灭绝？人类如今面对着怎样的生态危机？恐龙的灭绝故事告诉我们什么？帮助学生们对生命的珍贵性以及环境保护有深刻的认识。
四、教学方式课堂讲述结合音频效果、图片、小组讨论、展示。
五、教学亮点当今社会，学生们对虚拟事物的认识和模拟学习渐渐成为一种趋势。
在教学中运用多媒体技术和实地考察，让学生们亲身感知恐龙的特质，激发学生的感性认识和兴趣，引导学生到大自然中体验生命的奇妙之旅，对生态环保方面意识的培养也非常具有启示意义。
六、教学反思此次恐龙说课以实地考察、图片展示和小组讨论为主的教学方式，使得学生们在具体认知恐龙生命特质的同时，丰富了实际观察的经验。
此外，在配合音频效果时，各种声效和音乐增强了学生的聆听体验，使得生动形象的讲解实现了更加好的效果。
恐龙说课稿教案范文
最新恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解恐龙的基本概念。
教学内容：1. 介绍恐龙的定义和特点。
2. 引导学生思考恐龙与鸟类的关系。
教学活动：1. 播放恐龙相关的视频或图片，引起学生的好奇心。
2. 引导学生讨论恐龙的特点，如体型、生活习惯等。
3. 提出问题，引导学生思考恐龙与鸟类的关系。
第二章：恐龙的分类与演化教学目标：1. 帮助学生了解恐龙的分类和演化过程。
2. 培养学生对生物进化的理解。
教学内容：1. 介绍恐龙的分类，如肉食性恐龙、植食性恐龙等。
2. 讲解恐龙的演化过程，如从三叠纪到白垩纪。
教学活动：1. 展示恐龙分类的图片，让学生观察和记忆。
2. 通过图表或动画展示恐龙的演化过程。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对恐龙演化的理解。
第三章：恐龙的生活习性教学目标：1. 帮助学生了解恐龙的生活习性，如狩猎、迁徙等。
2. 培养学生对恐龙生态系统的认识。
教学内容：1. 介绍恐龙的生活习性，如狩猎、迁徙、繁殖等。
2. 讲解恐龙所处的生态系统，如植被、气候等。
教学活动：1. 展示恐龙生活习性的图片或视频，让学生观察和理解。
2. 通过角色扮演或模拟游戏，让学生体验恐龙的生活习性。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对恐龙生态系统的认识。
第四章：恐龙的灭绝教学目标：1. 帮助学生了解恐龙灭绝的原因。
2. 培养学生对生态环境变化的认识。
教学内容：1. 讲解恐龙灭绝的原因，如大陨石撞击、气候变化等。
2. 引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
教学活动：1. 展示恐龙灭绝的图片或视频，让学生了解灭绝的背景。
2. 通过讨论或小组合作，让学生探究恐龙灭绝的原因。
3. 引导学生思考人类活动对生态环境的影响，并提出保护措施。
第五章：恐龙的化石与研究教学目标：1. 帮助学生了解恐龙化石的重要性。
2. 培养学生对古生物学的兴趣。
教学内容：1. 介绍恐龙化石的形成和重要性。
《恐龙》小学三年级一等奖说课稿
《恐龙》小学三年级一等奖说课稿1、《恐龙》小学三年级一等奖说课稿我今天所上的这一课《恐龙》是苏教版语文第六册的第21课。
这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。
文章条理清楚，结构分明。
首先，介绍了恐龙的生活年代之久远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。
其次，介绍了恐龙的种类及形态。
这一自然段是文章的重点。
为了具体说明“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”列举了身体庞大，踏步好似雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路好像吊桥在移动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只一米多长大角的三角龙。
在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙。
鱼龙生活在水里，体形像今天的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。
接着介绍了恐龙的生活习性。
先介绍恐龙吃什么——“大多以吃植物为主，也有专门食肉的”；之后，重点介绍了陆地上“非常凶猛的肉食恐龙”——霸王龙。
然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。
恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们能够找到食物为止。
最后介绍了恐龙的神秘消失，为人类留下了一个谜。
综观全文，以清新流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，读罢能给读者留下极其深刻的印象。
多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。
比较说明：如在介绍雷龙时，为了说明“雷龙是庞然大物”，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。
又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，说它“很像今天的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。
比喻说明：如雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”就用了比喻说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。
又如，梁龙“走起路来，好像是一架移动的吊桥”也是用比喻说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。
恐龙说课稿教案范文2
最新恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本概念，知道恐龙的分类、生活习性和特点；（2）培养学生对化石的研究兴趣，了解化石在研究恐龙中的重要作用；（3）提高学生运用想象和创意设计恐龙的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和问题解决能力；（3）通过设计恐龙活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱，激发学生对生物进化的好奇心；（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本概念、分类、生活习性和特点；（2）化石在研究恐龙中的重要作用；（3）创意设计恐龙的方法。
2. 教学难点：（1）恐龙的分类和特点；（2）化石的形成和分布规律；（3）如何运用想象和创意设计恐龙。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集恐龙相关图片、视频和资料；（2）准备恐龙模型、化石标本等教具；（3）设计恐龙活动方案。
2. 学生准备：（1）预习恐龙相关知识；（2）准备笔记本和画笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注恐龙话题，激发学生学习兴趣；（2）展示恐龙图片和视频，引导学生初步了解恐龙。
2. 教学新课：（1）讲解恐龙的基本概念、分类、生活习性和特点；（2）介绍化石在研究恐龙中的重要作用；（3）引导学生关注恐龙的生态环境和进化历程。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生分享自己对恐龙的认识和看法；（2）问题探究：引导学生思考恐龙灭绝的原因；（3）创意设计：让学生动手设计属于自己的恐龙。
（3）鼓励学生积极参与自然科学探究活动。
五、教学评价1. 学生对恐龙知识的掌握程度；2. 学生在课堂互动中的表现，如观察力、想象力、合作精神和问题解决能力；3. 学生创意设计恐龙的成果；4. 学生对自然科学的热爱和保护生态环境的意识。
恐龙说课稿教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的出现、种类、特征等。
（2）培养学生对化石的认识，了解化石的形成过程。
（3）引导学生学会观察、分析、归纳恐龙生活的环境及生存状态。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、观察等方式，让学生深入了解恐龙的生态环境。
（2）培养学生运用科学的方法分析、解决问题的能力。
（3）运用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱，激发学生探索自然、追求科学的欲望。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 恐龙的出现及分类（1）介绍恐龙的出现时间、地点。
（2）讲解恐龙的分类，如肉食性恐龙、植食性恐龙等。
2. 恐龙的特征（1）讲解恐龙的外部特征，如皮肤、羽毛、牙齿等。
（2）介绍恐龙的生活习性，如食性、活动方式等。
3. 化石的形成与研究（1）讲解化石的形成过程，让学生了解化石的意义。
（2）介绍恐龙化石的发现与研究，如著名恐龙化石的发现过程。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）恐龙的基本知识，如分类、特征等。
（2）化石的形成过程及恐龙化石的研究。
2. 难点：（1）恐龙特征的详细理解与应用。
（2）化石的形成过程及其在恐龙研究中的作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识、化石的形成过程等。
2. 讨论法：分组讨论恐龙的特征、生活习性等。
3. 观察法：观察恐龙化石、图片等，分析恐龙的特征。
4. 案例分析法：分析著名恐龙化石的发现过程。
五、教学准备1. 教学资源：恐龙图片、化石图片、视频资料等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、课件等。
六、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过展示恐龙化石图片，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解恐龙的基本知识，如分类、特征等。
三年级《恐龙》说课稿范文
一、说教材本课属于美术学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中我充分利用视频和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
二、说教学目标、重难点针对三年级学生好奇心强的身心特点，我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。
隐性目标是通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
三、说教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学过程为了使学生都能在视、听、说、思、画等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：课前：观看有关恐龙的短片。
（一）组织教学。
（二）揭题。
恐龙生活在一亿几百万年前的三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代，几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
今天我们就一起来走进恐龙的世界，:今天我们就来画一画恐龙。
（三）了解恐龙的种类、习性和体貌特征。
1．说一说你知道的恐龙知识。
教师小结。
2．学习恐龙的种类、习性和生活环境。
（1）了解恐龙的生活环境：说说恐龙生活在什么地方？（2）了解恐龙身体结构。
提问：请同学们仔细的观察分析，恐龙有哪几部分组成的？a、头部b、颈部c、身躯d、四肢e、尾部（3）恐龙的分类。
提问：不同的恐龙有不同的特征，这些恐龙有什么特征呢？有什么功能？学生回答。
2024恐龙说课稿范文
2024恐龙说课稿范文今天我说课的内容是《2024恐龙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024恐龙》是人教版小学生物六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了恐龙的基本知识并掌握了一些化石的常识的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且恐龙在古生物学中有着广泛的研究和探索价值。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解恐龙的起源和演化过程，掌握恐龙的分类和特征②能力目标：在恐龙的相关知识中，培养学生分析、归纳的能力。
③情感目标：在学习恐龙的过程中，让学生热爱自然科学，增强对生命的敬畏和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解恐龙的起源和演化过程，能够用正确的分类方法进行恐龙的分类。
难点是：对于一些复杂的恐龙分类和特征的理解和记忆。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受生物、经历生物、体验生物是学生学习生物的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景模拟法，引导探究法；学法是：主动探究法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我借助多媒体辅助教学，使用图片、视频等直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的兴趣和好奇心，增大教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，唤起学生的兴趣和探索欲望。
课堂开始前，我会播放一段恐龙的短视频，让学生欣赏恐龙的形态和动态，引起学生的好奇和探索欲望。
然后我会发问，你知道恐龙是什么吗？恐龙是如何灭绝的呢？通过让学生自由发表观点和猜测，引出今天的课题：恐龙。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我布置了一些阅读任务，让学生了解恐龙的起源和演化过程。
在这个环节，我会让学生以小组合作的形式分享和总结课前的学习成果，并进行简单的提问和讨论。
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《恐龙》的说课稿范文《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
下面是为你了“《恐龙》的说课稿范文”，希望能帮助到您。
教材分析：《恐龙》是一篇说明文。
文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。
这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。
教学目标：1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
）课时安排：2课时授课时间第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第九版块———人类的朋友这组课文。
那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）二、读文悟段，学习字词1、检查字词的预习情况。
（小黑板或词语卡片）2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法，。
通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。
看看它们各自有什么特点？下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。
结合课文插图理解四种恐龙的特点。
向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。
）（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。
鱼龙，看海豚图片理解。
翼：本意是翅膀）6、第二自然段主要讲了什么？那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。
第一句话就是这一段的中心句。
7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么？（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）8、指导读说明文。
说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。
选择自己喜欢的方式读文。
三、练习完成课后表格第二课时一、复习1、读生字卡2、读课后读一读中的词语二、学习4、5自然段1、学习第4自然段，书写“蛋”字。
2、恐龙在地球到底生活了多久呢？默读最后一自然段。
读了这段后你知道了什么？这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢？（推测有三种原因，教参94页）。
3、书写：像————象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）。
三、拓展延伸通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。
四、练习：区别字组词像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）五、作业1、收集其他种类恐龙的图片2、预习下一课一、说教材《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
二、说教学目标：知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集资料的能力。
过程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
情感态度目标：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。
在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
三、说教法、学法：网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说教法、学法：网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
四、说课前准备：1、教师：网页课件2、学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学习的重要性是不言而喻的。
所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
五、说教学过程：为了切实培养学生语感，丰富语言积累，渗透科学知识，优化课堂教学结构，引导学生借助网络，通过“读—思—议—读“的方法读懂课文。
结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程。
我设计了以下几大板块“恐龙”、“恐龙家族”、“恐龙之谜”、“恐龙之最”、“恐龙自述”。
这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。
那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。
第一课时一开始为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景的录象。
当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，教师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。
那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。
这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。
初读课文是必不可少的。
读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。
之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：既作者是怎样生动形象地介绍恐龙的。
为学好下一课，做好铺垫工作。
第二课一）、问题引路，导入新授为了让第一课时和第二课时能有较好的衔接，复习上节课的所学，是很有必要的。
上课开始，问题引路：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。
这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。
二）、合作交流，突破重（难）点。
和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。
感受课文语言文字运用的精确。
通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。
通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，心态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助现代信息技术平台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。
先让学生自由读读课文，认准分别写雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙的句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。
让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用比喻方法进行的描述。
先引导学生学习“雷龙”。
在“恐龙家族”中展示“雷龙”的图片，接着在文中找出有关雷龙的句子读一读，并思考为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？用自己的语言描述。
然后在雷龙的脚步声中，把庞大的雷龙形象图放大，边上再配上大象的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。
接着，让学生读读课文，体会体会，结合“恐龙家族”中的恐龙图片来学习课文中所写的其他恐龙。
学生以小组的形式交流知识、总结方法、发现问题、寻求解决的途径，师生互动，生生互动，加深对恐龙的印象。
在借助现代信息技术平台，读懂课文的基础上，让学生以小组准备，以恐龙的身份作“自我介绍”。
在学生的自主交流中，进一步明确作者运用了多种方法来介绍恐龙。
三）、课尾设疑，留有余味爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。