部编版四年级语文下册 《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》 说课稿
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，从而使人们对生物进化有了更加深刻的认识。
课文内容富有科学性，又充满趣味，能够激发学生对科学的热爱和探索精神。
本文旨在通过引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们的科学思维和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但在科学知识方面，他们还有很多空白，对恐龙和鸟类的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，自主探究鸟类和恐龙之间的关系，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解恐龙和鸟类之间的关系，掌握课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会借助资料卡理解课文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课文内容，了解恐龙和鸟类之间的关系。
2.教学难点：引导学生理解科学家通过研究发现鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料卡等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注两种动物的相似之处，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，借助资料卡理解课文内容，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论恐龙和鸟类之间的关系，培养学生沟通交流能力。
4.成果展示：各小组向全班同学展示讨论成果，教师点评并总结。
5.拓展延伸：引导学生思考鸟类对人类生活的影响，培养学生的环保意识。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗教学点：1、说明方法：举例子、作比较2、注意以下字词的读音：凌、崭3、注意以下字词的书写：鸽、盈一、质疑导入1、出示恐龙，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。
那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。
4、齐读课题。
二、生字词。
1、开火车读——全班读2、强调读音：凌、崭3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷4、互相检查二、整体感悟1、听课文录音，要求：①听准读音②想想课文主要讲了什么2、反馈①茹毛饮血（xue）②课文主要讲了什么？三、精读第一自然段1、默读第一段，思考问题。
很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。
现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。
2、反馈。
出示表格3、运用了什么说明方法？4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。
6、谈感受，指导朗读。
（过渡）四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。
但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。
五、作业布置1、抄写生字词。
2、预习课文剩下部分的内容〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的3号考生。
今天我要说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。
部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿
部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标：知识与技能：1.通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【说教法】“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
【说学法】让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
【说教学过程】：一、谈话导入1、欣赏恐龙图片，谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题，质疑。
二、初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2.交流：A、出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组，女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？二、精读课文第1——2自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，选自部编版语文四年级下册第六单元。
文章以恐龙为主题，通过讲述恐龙向鸟类演化的过程，揭示了生物进化的奥秘。
本文语言平实、条理清晰，插图生动形象，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普类文章有较高的兴趣。
但学生在理解生物进化方面可能存在一定难度，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对恐龙和鸟类的基本知识了解有限，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙向鸟类演化的过程，掌握生物进化的基本概念。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解恐龙向鸟类演化的过程，掌握生物进化的基本概念。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法，分析恐龙和鸟类的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以恐龙和鸟类的图片引导学生谈论两者之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙向鸟类演化的过程，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论恐龙和鸟类的关系，引导学生运用科学的方法分析问题。
4.知识拓展：介绍生物进化的相关知识，帮助学生理解课文内容。
5.实践环节：让学生动手制作恐龙和鸟类的模型，提高学生的动手能力和团队协作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙向鸟类演化的过程2.生物进化3.恐龙与鸟类的关系八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
【精选】最新部编版四年级语文下册 6 飞向蓝天的恐龙 说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
部编版小学语文四年级下册第二单元《6 飞向蓝天的恐龙》说课稿
6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
这样激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
本文以恐龙和鸟类的关系为线索，将科普知识与有趣的故事相结合，引导学生探索科学奥秘。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在理解文本、提取信息、推理判断等方面还需加以引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的推理判断能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙和鸟类的关系。
2.教学难点：运用课文中的句型和词语进行表达和推理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出自己对这两种生物的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句型。
3.内容讨论：学生分组讨论，教师提问，引导学生运用课文中的知识解释恐龙可能具有飞翔的能力。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索恐龙和鸟类关系的过程，培养学生的团队合作精神和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
最新部编版四年级下册语文(说课稿)6 飞向蓝天的恐龙
6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是统编语文小学四年级下册第二单元中的一篇精读课文。
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，能正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在比较朗读的语言实践中，体会说明文用词的科学准确性。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
三、说教学重难点1.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（重点）2.树立学生探究的意识，培养钻研科学的精神。
（难点）四、说教法学法[说教法]“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
[说学法]让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习.五、说教学过程（一）谈话导入1.欣赏恐龙图片，谈感受。
2.谈谈你对恐龙的了解。
3.出示课题，质疑。
（二）初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2.交流：出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组，女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？（三）精读课文第1～2自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
6《飞向蓝天的恐龙》(说课稿)部编版语文四年级下册
《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、交流，了解恐龙变成鸟类的一个假说，认识“榛、棘”等5个生字。
2. 过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读课文，读出恐龙变成鸟类后的惊喜。
3. 情感态度与价值观：体会科学家探究科学奥秘的执着精神，激发学生热爱自然、探索未知的情感。
二、教学内容本课是一篇科普作品，记叙了科学家通过研究，提出了恐龙变成鸟类的一个假说。
这篇课文语言浅显，内容有趣，富有神秘色彩，能激发学生的阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解恐龙变成鸟类的一个假说，体会科学家探究科学奥秘的执着精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、恐龙图片、鸟类图片。
2. 学具：课文、生字卡片、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢恐龙吗？喜欢鸟儿吗？今天，我们要学习一篇关于恐龙和鸟儿的课文，你们想不想知道恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？（2）板书课题：飞向蓝天的恐龙2. 初读课文（1）自读课文，注意读准生字，读通句子。
（2）检查生字：榛、棘、臀、榛子、椭圆、嗜血、敏捷、猜度、气体。
3. 精讲细读（1）学习第一自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的外形特点。
② 恐龙和鸟类有什么相似之处？（2）学习第二自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的不同之处。
② 恐龙和鸟类有哪些不同之处？（3）学习第三自然段① 指名读，注意读出科学家对恐龙和鸟类关系的猜测。
② 恐龙有可能变成鸟类吗？为什么？4. 感悟课文（1）引导学生体会科学家探究科学奥秘的执着精神。
（2）引导学生激发热爱自然、探索未知的情感。
恐龙和鸟类之间的关系真有趣！它们之间的相似之处和不同之处，都让我们对自然界的生物充满了好奇和敬畏。
希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心，探索更多未知的奥秘。
六、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙翼龙始祖鸟鸟类相似之处：不同之处：七、作业设计1. 根据课文内容，画出恐龙和鸟类的形态特点。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
【精选】最新部编版四年级语文下册 6 飞向蓝天的恐龙 说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿
部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿标题：部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我要说的是部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一课。
一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版小学语文四年级下册的一篇科普性文章。
课文通过大量的科学依据，以通俗易懂的语言介绍了恐龙进化为鸟类的过程，激发了学生对自然科学的兴趣和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等学习方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、积极探索的精神。
三、教学重难点重点：理解恐龙进化为鸟类的过程。
难点：激发学生对自然科学的兴趣，提高他们的观察力和想象力。
四、教学过程1. 导入新课：我会用一段关于恐龙的视频导入，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心。
2. 初读感知：让学生自读课文，初步理解课文内容。
3. 精读品析：我会引导学生通过小组讨论的方式，深入理解恐龙进化为鸟类的过程，并鼓励他们提出自己的疑问和见解。
4. 总结归纳：我会带领学生回顾本节课所学的内容，强化他们对知识的理解和记忆。
5. 布置作业：我会布置一些相关的拓展阅读任务，让学生在课后继续深化对恐龙的认识。
五、教学反思在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
同时，我也将关注每个学生的学习情况，根据他们的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。
以上就是我对《飞向蓝天的恐龙》这一课的教学设计，谢谢大家！（注：以上说课稿仅供参考，实际教学应结合学生的实际情况进行调整）。
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标。
根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度进行考虑，我将本课的教学目标确定为：1.知识与能力：学会本课的生字，能理解欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.过程与方法：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3.情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
三、说教学重、难点。
《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
这篇文章的教学重点是引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点则是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
四、说教法。
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
五、说学法。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
六、说教学过程。
（一）导入新课1.播放电影《侏罗纪公园》片段。
课件展示恐龙图片，谈谈对恐龙的了解，让学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料。
2.边板书课题，学生边自由轻声读课题，再全班齐读。
（二）初读课文，检查生字。
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字词。
部编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版小学语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《飞向蓝天的恐龙》，下面开始我的说课。
一、说教材首先，和大家谈一谈我对这篇课文的认识。
《飞向蓝天的恐龙》是部编版小学语文四年级下册第二单元第6课的内容，是篇科普类的说明文，文章用词严谨，生动有趣，吸引学生。
本文的主要内容是讲述恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现。
学习本文，能使学生感受古生物的神奇，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、说学情俗话说：知已知彼，百战百胜。
了解了教材，也得全面地认识学生。
四年级的学生，经过前几年的语文学习，积累了不少好词好句，也具备了初步的阅读理解能力。
但是语言分析能力和感受力不足等因素也不可忽视。
因此，这就要求我们在授课过程中，结合学生的发展特点，用直观的感受和正确的引导，帮助学生在解决基础内容的前提下，深入理解文章内容。
三、说教学目标明确教学目标对实施教学具有重要意义。
所以依据本文的深度和新课程标准的精神，我从以下三个维度制定教学目标：1、正确读写“笨”、“崭新等生字词，有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2、通过朗读与体会，学习文章科学的推理想象与生动有序的表述方法。
3、感受古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
四、教学重难点古语云：“任凭溺水三千，我只取一瓢饮。
”其实，在我们确定教学重难点时，也应该做到这一点。
因此：我将教学重点确立为：使学生体会作者遣词造句的妙处，体会文章表达上语言准确生动的特点。
我将教学难点确立为：在学生感受古生物神奇的同时，激起他们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣五、说教学方法著名教育家陶行知说过：“行是知之始，知是行之成。
“这句话的意思是实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。
新课标也明确提出，教师要倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式，因此，我将教学方法确定为：朗读法、自主学习法、合作讨论法。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本课以恐龙为主题，通过讲述恐龙变成鸟类飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙与鸟类之间的关系，感受科学的奥秘。
课文语言生动有趣，插图精美，富有想象力。
本课旨在培养学生的朗读兴趣，提高阅读理解能力，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙这一主题较为熟悉，但对于恐龙如何变成鸟类的过程可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握文章主旨。
此外，学生对科学的兴趣各异，因此在教学过程中要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类之间的关系，掌握课文中所涉及的科学知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解恐龙与鸟类之间的关系。
2.教学难点：理解恐龙如何变成鸟类的过程，激发学生对科学的热爱和探索精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解恐龙与鸟类之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：以恐龙为主题，引导学生谈论自己对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，对恐龙与鸟类之间的关系有所认识。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和段落，进行详细讲解，引导学生深入理解恐龙如何变成鸟类的过程。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，培养学生的合作精神。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确恐龙与鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和探索精神。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教学理念语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》（精选6篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》篇1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。
课文用生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标1、认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。
能正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2、默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3、理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。
5、能仿照课文中对比的写法写一段话。
理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程是教学的重点，体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话是教学的难点。
三、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的解决，结合《新课标》理念，我采用了情境教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
四、说教学过程（一）图片导入，激发兴趣以恐龙图片引入，激发学生兴趣。
（二）初读课文，认识生字新词。
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。
人教部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》的说课稿
人教部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》的说课稿一、说教材本单元以“自然之谜”为主题，编排了《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《飞向蓝天的恐龙》等四篇课文。
其中，《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
这篇文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自学能力和理解能力，能够在教师的引导下进行自主学习和合作探究。
同时，他们也对科普知识有着浓厚的兴趣，对于恐龙这种神秘的生物更是充满了好奇心。
因此，在教学本课时，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如展示图片、播放视频、组织讨论等。
三、说教学目标1.知识与技能：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；揣摩课文中准确生动的语言。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程；通过比较阅读、揣摩语言等方式，引导学生体会课文语言的准确性和生动性。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
四、说教学重难点教学重点：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
教学难点：揣摩课文中准确生动的语言，体会课文语言的准确性和生动性。
五、说教法学法教法：引导学生通过朗读、讨论、交流等方式了解恐龙飞向蓝天的演变过程；通过比较阅读、揣摩语言等方式体会课文语言的准确性和生动性。
学法：自主学习、合作探究相结合，通过朗读、讨论、交流等方式理解课文内容；通过比较阅读、揣摩语言等方式体会课文语言的准确性和生动性。
最新人教部编版四年级语文下册6 飞向蓝天的恐龙说课稿-精品
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
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《飞向蓝天的恐龙》说课稿
（一）教材分析
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念
由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法
把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程
一、情境导入，点燃激情
导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
二、精读重点段，理解演化过程
接下来我直奔重点-——课文的第3、4自然段。
我以“让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程”这一陈述，十分自然地引出后面的学习。
在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。
有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。
我又通过填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。
学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。
读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。
三、创设情境、练习复述
我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，引导学生复述演化过程，积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。
这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
四、交流资料、拓展延伸
我在课前布置学生搜集恐龙的资料。
课上大家把交流搜集到的恐龙的图片和信息先与小组同学进行交流，再以小组为单位进行汇报，汇报时主要采用课件展示和投影仪展示的形式。
让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来。
让学生在有限的时间内接触尽可能多的资料，学生了解了更多关于恐龙的知识，由课内延伸课外，构建了开放的语文课堂。
五、激发探索、升华情感
我采用谈话法：科学家经过了百年的探索，帮助我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程，这一切凝聚了他们宝贵的心血，科学家的探索从来没有停止过，20世纪有什么伟大的发明和发现呢？很多学生纷纷给出答案。
我接着追问，人类的发明有很多，但是还有很多没有解决的科学难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后，我用课件出示：外星人、飞碟，并引导学生讨论它们存不存在？极大的激发了学生科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探索、努力的去钻研。
同时鼓励学生用智慧去认知世界、改变世界。
整堂课的教学有多媒体课件的“相依相伴”，在“有声有色”的课堂中激发学生的兴趣，培养学生的语文能力。
升华学生学科学、爱科学的情感。
六、板书设计
飞向蓝天的恐龙
恐龙——鸟类
（不断探索、努力钻研）
板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。