最新《恐龙》的说课稿
恐龙说课稿教案范文2
最新恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因；（2）培养学生对恐龙化石的研究兴趣；（3）提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石和模型，培养学生的观察力和想象力；（2）利用多媒体和网络资源，进行小组合作探究，培养学生的团队协作能力；（3）开展恐龙知识讲座，提高学生的科普素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然科学，乐于探索的精神；（2）教育学生关爱地球生物，珍惜生命；（3）引导学生正确对待科学知识，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 恐龙的基本特征：恐龙的定义、分类、外貌和体型；2. 恐龙的生活习性：食性、繁殖、迁徙和社交行为；3. 恐龙的灭绝原因：大规模灭绝事件、气候变化和生物竞争；4. 恐龙化石的研究：化石的形成、分布和挖掘技术；5. 恐龙的复兴：恐龙化石在现代科学中的重要作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征及其生活习性；（2）恐龙灭绝的主要原因；（3）恐龙化石的研究方法和在现代科学中的价值。
2. 教学难点：（1）恐龙灭绝原因的理解和分析；（2）恐龙化石的形成和挖掘技术的掌握；（3）将恐龙知识运用到实际问题中。
四、教学准备1. 教师准备：（1）掌握恐龙相关知识，收集教学素材；（2）制作多媒体课件，准备教学道具；（3）划分学习小组，分配研究任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解恐龙的基本概念；（2）收集恐龙相关资料，准备课堂分享；（3）分组讨论，确定研究主题。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示恐龙化石或模型，引发学生兴趣；（2）学生分享课前收集的恐龙资料，共同探讨；（3）提问：你们对恐龙有什么了解？今天我们将学习关于恐龙的哪些知识？2. 自主学习：（1）学生根据教学内容，自主阅读教材，了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）小组合作探究，分析恐龙灭绝的原因。
《恐龙》说课-1
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《恐龙》说课1《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。
其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。
我设计了如下教学过程：一、猜名激趣导入新授出示各种恐龙的图片，让学生猜一猜它们的名字，利用已有经验，为学生提供了强烈的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课，并顺利展开教学。
二、朗读感悟，突破重点。
1/ 3和学生一起走进恐龙，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。
感受课文语言文字运用的精确。
通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。
通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的，并掌握打比方、作比较、列数字等说明方法。
通过让学生给恐龙取名，发散学生思维，把课堂气氛推向高潮。
三、内化积累，拓展延伸这一环节是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法后，给自己喜爱的恐龙做介绍，将语言积累进一步内化，讲出恐龙的特征，达到了知识的迁移。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 介绍恐龙的基本概念和特征。
教学内容：1. 引入话题：讨论恐龙的定义和存在的时间。
2. 展示恐龙图片，让学生观察和描述它们的外貌特征。
3. 引导学生思考恐龙的生活方式和生态环境。
教学方法：1. 提问引导学生参与讨论。
2. 使用图片和实物展示来增强学生的直观感受。
教学活动：1. 引导学生观看恐龙图片，并描述它们的外貌特征。
2. 让学生猜测恐龙的生活方式和生态环境。
第二章：恐龙的分类和演化教学目标：1. 让学生了解恐龙的分类和演化过程。
2. 培养学生对生物进化的理解。
教学内容：1. 介绍恐龙的分类，包括不同的恐龙种类和它们的特征。
2. 讲解恐龙的演化过程，包括恐龙的祖先和后代。
1. 使用图表和图片展示恐龙的分类和演化过程。
2. 通过举例和案例分析来说明恐龙的演化特点。
教学活动：1. 展示恐龙分类的图表和图片，让学生了解不同的恐龙种类。
2. 通过案例分析，让学生了解恐龙的演化过程。
第三章：恐龙的生活习性教学目标：1. 让学生了解恐龙的生活习性，包括饮食、运动和繁殖方式。
2. 培养学生对恐龙生态环境的理解。
教学内容：1. 介绍恐龙的饮食习性，包括食肉和食植的恐龙。
2. 讲解恐龙的运动方式，包括行走和奔跑。
3. 探讨恐龙的繁殖方式，包括蛋的孵化和幼崽的养育。
教学方法：1. 使用图片和实物展示来增强学生的直观感受。
2. 通过模拟实验和角色扮演来说明恐龙的生活习性。
教学活动：1. 展示恐龙的饮食习性，让学生了解食肉和食植的恐龙。
2. 进行模拟实验，让学生体验恐龙的运动方式。
3. 角色扮演，让学生了解恐龙的繁殖过程。
第四章：恐龙的灭绝1. 让学生了解恐龙灭绝的原因。
2. 培养学生对生态环境变化的理解。
教学内容：1. 讲解恐龙灭绝的原因，包括大规模的火山爆发和气候变化。
2. 探讨恐龙灭绝对生态环境的影响。
教学方法：1. 使用图表和图片展示恐龙灭绝的原因和影响。
课文《恐龙》一等奖说课稿
课文《恐龙》一等奖说课稿1、课文《恐龙》一等奖说课稿一、说教材：《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
二、说教学目标：知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
过程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
（3）了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
情感态度目标：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。
在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对恐龙产生兴趣和好奇心。
让学生了解恐龙的基本概念和特征。
1.2 教学内容：介绍恐龙的定义和分类。
讲解恐龙的主要特征，如皮肤、骨骼、爪子等。
1.3 教学方法：通过图片、视频等多媒体资源展示恐龙的形象。
采用提问和回答的方式激发学生的思考和兴趣。
1.4 教学步骤：引入话题：提问学生对恐龙的了解和兴趣。
展示恐龙的图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解恐龙的定义和分类，解释恐龙的特征。
组织学生进行小组讨论，分享他们对恐龙的了解和观点。
第二章：恐龙的分类与演化2.1 教学目标：让学生了解恐龙的分类和演化过程。
引导学生理解恐龙与鸟类的关系。
2.2 教学内容：讲解恐龙的分类，如肉食性恐龙和植食性恐龙。
介绍恐龙的演化过程，包括恐龙的起源和灭绝。
解释恐龙与鸟类的关系，如羽毛的起源。
2.3 教学方法：使用图表和图片展示恐龙的分类和演化过程。
通过举例和案例分析，让学生了解恐龙与鸟类的关系。
2.4 教学步骤：回顾恐龙的定义和特征。
展示恐龙的分类图表，讲解不同类型的恐龙。
介绍恐龙的演化过程，包括起源和灭绝的原因。
举例说明恐龙与鸟类的关系，如羽毛的起源。
第三章：肉食性恐龙的特征与行为3.1 教学目标：让学生了解肉食性恐龙的特征和行为。
引导学生理解肉食性恐龙的捕食策略。
3.2 教学内容：讲解肉食性恐龙的特征，如锐利的牙齿和爪子。
介绍肉食性恐龙的捕食策略，如潜伏和快速攻击。
3.3 教学方法：使用图片和视频展示肉食性恐龙的特征和行为。
通过案例分析和角色扮演，让学生理解肉食性恐龙的捕食策略。
3.4 教学步骤：回顾恐龙的分类和特征。
展示肉食性恐龙的图片，讲解其特征，如牙齿和爪子。
介绍肉食性恐龙的捕食策略，如潜伏和快速攻击。
组织学生进行角色扮演，模拟肉食性恐龙的捕食行为。
第四章：植食性恐龙的特征与生活习性4.1 教学目标：让学生了解植食性恐龙的特征和生活习性。
引导学生理解植食性恐龙的食性和生态角色。
恐龙说课稿教案范文
恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对恐龙产生兴趣和好奇心引导学生了解恐龙的基本概念1.2 教学内容介绍恐龙的定义和特点展示恐龙的图片和视频资料1.3 教学方法采用图片和视频展示，激发学生的兴趣引导学生参与讨论，提出对恐龙的疑问第二章：恐龙的分类与演化2.1 教学目标让学生了解恐龙的分类和演化过程引导学生理解恐龙与鸟类的关系2.2 教学内容介绍恐龙的分类和特点讲解恐龙的演化过程和与鸟类的关系2.3 教学方法使用图表和模型，帮助学生理解恐龙的分类采用互动讨论，引导学生思考恐龙与鸟类的关系第三章：恐龙的生活习性3.1 教学目标让学生了解恐龙的生活习性和生态特点引导学生思考恐龙的生活习性与生存环境的关系3.2 教学内容介绍恐龙的生活习性和生态特点讲解恐龙的生存环境和食物来源3.3 教学方法使用图片和视频，展示恐龙的生活习性引导学生参与讨论，思考生活习性与生存环境的关系第四章：恐龙的灭绝原因4.1 教学目标让学生了解恐龙灭绝的原因引导学生思考灭绝事件对生物多样性的影响4.2 教学内容讲解恐龙灭绝的原因和过程介绍灭绝事件对生物多样性的影响4.3 教学方法使用图表和资料，展示恐龙灭绝的原因引导学生参与讨论，思考灭绝事件对生物多样性的影响第五章：恐龙化石与科学研究5.1 教学目标让学生了解恐龙化石的重要性和科学研究方法引导学生理解恐龙化石对了解古生物的重要性5.2 教学内容介绍恐龙化石的重要性和科学研究方法讲解恐龙化石对了解古生物的意义5.3 教学方法使用图片和实物，展示恐龙化石的特点引导学生参与讨论，思考恐龙化石对了解古生物的重要性第六章：恐龙的分布与年代6.1 教学目标让学生了解恐龙的地理分布和年代划分引导学生理解地质年代与恐龙演化之间的关系6.2 教学内容介绍恐龙的地理分布特点讲解地质年代与恐龙演化之间的关系6.3 教学方法使用地图和时间轴，展示恐龙的地理分布采用互动讨论，引导学生思考地质年代与恐龙演化之间的关系第七章：恐龙的行为与繁殖7.1 教学目标让学生了解恐龙的行为特点和繁殖方式引导学生思考恐龙行为与生存策略的关系7.2 教学内容介绍恐龙的行为特点和繁殖方式讲解恐龙的生存策略和行为适应7.3 教学方法使用图片和视频，展示恐龙的行为特点引导学生参与讨论，思考行为与生存策略的关系第八章：恐龙文化的影响与探索8.1 教学目标让学生了解恐龙文化在科学和娱乐领域的影响引导学生思考恐龙探索的意义和方法8.2 教学内容介绍恐龙文化在科学和娱乐领域的影响讲解恐龙探索的方法和最新发现8.3 教学方法使用实例和资料，展示恐龙文化的影响引导学生参与讨论，思考恐龙探索的意义和方法第九章：恐龙保护与地质公园9.1 教学目标让学生了解恐龙保护的重要性和地质公园的意义引导学生思考人类活动与古生物保护的关系9.2 教学内容介绍恐龙保护的重要性和措施讲解地质公园的定义和作用9.3 教学方法使用图片和实例，展示恐龙保护的措施和成果引导学生参与讨论，思考人类活动与古生物保护的关系第十章：课程总结与拓展活动10.1 教学目标让学生巩固所学恐龙知识引导学生进行拓展思考和自主学习10.2 教学内容总结课程重点内容提出拓展问题和自主学习任务10.3 教学方法使用思维导图或PPT，回顾课程重点内容引导学生提出问题，进行拓展讨论和自主学习任务布置重点和难点解析一、课程导入补充说明：在课程导入环节，通过展示恐龙的图片和视频资料，激发学生的兴趣，并引导学生参与讨论，提出对恐龙的疑问。
《恐龙》说课稿范文（精选11篇）
《恐龙》说课稿范文（精选11篇）《恐龙》说课稿1一、说教材1、教材内容的地位、作用。
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。
这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。
本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。
因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。
2、教学目标、重点及难点本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。
第二课时学习第二至四自然段。
第三课时学习第五、六自然段及复述课文。
因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。
（2）了解恐龙的类型及外形特点。
（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。
机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。
因此，我把第三个教学目标定为难点。
重点是第二个教学目标。
二、说教法为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。
第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。
第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。
让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。
第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。
恐龙说课稿范文（精选6篇）
恐龙说课稿范文（精选6篇）恐龙说课稿1【说教材】《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷；二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了；三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；四是突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
动物一向是小学生喜欢的，恐龙又因其庞大和神秘使大多数人都为之好奇，所以，《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。
【说学情】学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。
但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。
课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
【说教学目标】本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。
能正确熟练地朗读课文。
然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
在达到这个教学目标的基础上，让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。
【说教法】“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生最好的老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。
恐龙说课稿教案范文
最新恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 了解恐龙的基本知识；2. 理解恐龙在地球上的演化历程；3. 了解恐龙的分类；4. 掌握不同恐龙的生活方式特征。
二、教学内容1. 恐龙的概述2. 恐龙的起源3. 恐龙的分类4. 恐龙的生活方式和特征三、教学过程步骤一：引入学生们根据听到的声音猜测是什么动物，进而引入恐龙的概念，激起学生的兴趣。
步骤二：恐龙的起源介绍恐龙是地球上已经灭绝的一类古脊椎动物，可以追溯到2.2亿年前的三叠纪晚期的一类两栖动物。
讲解两栖动物向恐龙演变成的过程，提出哺乳动物的起源与恐龙并不是同一个线，引导学生懂得恐龙并不是动物界的最高智慧。
步骤三：恐龙的分类介绍主要的几类恐龙，以“霸王龙”、“剑龙”、“三角龙”为例，具体介绍恐龙的个体特征、科属和发现地点。
学生们了解到恐龙并不都是猛兽，分类也非常广泛。
步骤四：恐龙的生活方式和特征学生们通过大量的图片素材了解恐龙的生活栖息地、生活方式、食性、适应环境的进化特征等。
帮助学生们清楚地了解恐龙的习性，追溯恐龙灭绝原因，学习如何欣赏考古和发掘工作。
步骤五：总结了解完本次课程后，让学生们思考恐龙演化了那么久，为什么最终会灭绝？人类如今面对着怎样的生态危机？恐龙的灭绝故事告诉我们什么？帮助学生们对生命的珍贵性以及环境保护有深刻的认识。
四、教学方式课堂讲述结合音频效果、图片、小组讨论、展示。
五、教学亮点当今社会，学生们对虚拟事物的认识和模拟学习渐渐成为一种趋势。
在教学中运用多媒体技术和实地考察，让学生们亲身感知恐龙的特质，激发学生的感性认识和兴趣，引导学生到大自然中体验生命的奇妙之旅，对生态环保方面意识的培养也非常具有启示意义。
六、教学反思此次恐龙说课以实地考察、图片展示和小组讨论为主的教学方式，使得学生们在具体认知恐龙生命特质的同时，丰富了实际观察的经验。
此外，在配合音频效果时，各种声效和音乐增强了学生的聆听体验，使得生动形象的讲解实现了更加好的效果。
《恐龙》说课稿
《恐龙》说课稿《恐龙》说课稿1一、说教材：1、教材简析：恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
2、教学重点：通过对恐龙资料，玩具的观察、分析、了解恐龙的特点，学习如何表现不容特点的恐龙。
3、教学难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。
4、教学目标：（1）了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
（2）引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
二、说教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。
因此，在教学中我以课件为主，采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
三、说学法：课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以观察为主，结合课件演示的内容，指导学生在小组中合作、探究，相互交流。
四、说课前准备：1、教师：课件、恐龙玩具、范画2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。
五、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（一）激发兴趣，导入新课：教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的兴趣，引出课题《恐龙世界》。
上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，然后说说自己的感受，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比较恐怖，然后老师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题——《恐龙世界》。
恐龙说课稿教案范文
最新恐龙说课稿教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解恐龙的基本概念。
教学内容：1. 介绍恐龙的定义和特点。
2. 引导学生思考恐龙与鸟类的关系。
教学活动：1. 播放恐龙相关的视频或图片，引起学生的好奇心。
2. 引导学生讨论恐龙的特点，如体型、生活习惯等。
3. 提出问题，引导学生思考恐龙与鸟类的关系。
第二章：恐龙的分类与演化教学目标：1. 帮助学生了解恐龙的分类和演化过程。
2. 培养学生对生物进化的理解。
教学内容：1. 介绍恐龙的分类，如肉食性恐龙、植食性恐龙等。
2. 讲解恐龙的演化过程，如从三叠纪到白垩纪。
教学活动：1. 展示恐龙分类的图片，让学生观察和记忆。
2. 通过图表或动画展示恐龙的演化过程。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对恐龙演化的理解。
第三章：恐龙的生活习性教学目标：1. 帮助学生了解恐龙的生活习性，如狩猎、迁徙等。
2. 培养学生对恐龙生态系统的认识。
教学内容：1. 介绍恐龙的生活习性，如狩猎、迁徙、繁殖等。
2. 讲解恐龙所处的生态系统，如植被、气候等。
教学活动：1. 展示恐龙生活习性的图片或视频，让学生观察和理解。
2. 通过角色扮演或模拟游戏，让学生体验恐龙的生活习性。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对恐龙生态系统的认识。
第四章：恐龙的灭绝教学目标：1. 帮助学生了解恐龙灭绝的原因。
2. 培养学生对生态环境变化的认识。
教学内容：1. 讲解恐龙灭绝的原因，如大陨石撞击、气候变化等。
2. 引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
教学活动：1. 展示恐龙灭绝的图片或视频，让学生了解灭绝的背景。
2. 通过讨论或小组合作，让学生探究恐龙灭绝的原因。
3. 引导学生思考人类活动对生态环境的影响，并提出保护措施。
第五章：恐龙的化石与研究教学目标：1. 帮助学生了解恐龙化石的重要性。
2. 培养学生对古生物学的兴趣。
教学内容：1. 介绍恐龙化石的形成和重要性。
《恐龙》小学三年级一等奖说课稿
《恐龙》小学三年级一等奖说课稿1、《恐龙》小学三年级一等奖说课稿我今天所上的这一课《恐龙》是苏教版语文第六册的第21课。
这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。
文章条理清楚，结构分明。
首先，介绍了恐龙的生活年代之久远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。
其次，介绍了恐龙的种类及形态。
这一自然段是文章的重点。
为了具体说明“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”列举了身体庞大，踏步好似雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路好像吊桥在移动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只一米多长大角的三角龙。
在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙。
鱼龙生活在水里，体形像今天的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。
接着介绍了恐龙的生活习性。
先介绍恐龙吃什么——“大多以吃植物为主，也有专门食肉的”；之后，重点介绍了陆地上“非常凶猛的肉食恐龙”——霸王龙。
然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。
恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们能够找到食物为止。
最后介绍了恐龙的神秘消失，为人类留下了一个谜。
综观全文，以清新流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，读罢能给读者留下极其深刻的印象。
多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。
比较说明：如在介绍雷龙时，为了说明“雷龙是庞然大物”，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。
又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，说它“很像今天的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。
比喻说明：如雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”就用了比喻说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。
又如，梁龙“走起路来，好像是一架移动的吊桥”也是用比喻说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。
恐龙说课稿教案范文2
最新恐龙说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本概念，知道恐龙的分类、生活习性和特点；（2）培养学生对化石的研究兴趣，了解化石在研究恐龙中的重要作用；（3）提高学生运用想象和创意设计恐龙的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和问题解决能力；（3）通过设计恐龙活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的热爱，激发学生对生物进化的好奇心；（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本概念、分类、生活习性和特点；（2）化石在研究恐龙中的重要作用；（3）创意设计恐龙的方法。
2. 教学难点：（1）恐龙的分类和特点；（2）化石的形成和分布规律；（3）如何运用想象和创意设计恐龙。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集恐龙相关图片、视频和资料；（2）准备恐龙模型、化石标本等教具；（3）设计恐龙活动方案。
2. 学生准备：（1）预习恐龙相关知识；（2）准备笔记本和画笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注恐龙话题，激发学生学习兴趣；（2）展示恐龙图片和视频，引导学生初步了解恐龙。
2. 教学新课：（1）讲解恐龙的基本概念、分类、生活习性和特点；（2）介绍化石在研究恐龙中的重要作用；（3）引导学生关注恐龙的生态环境和进化历程。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生分享自己对恐龙的认识和看法；（2）问题探究：引导学生思考恐龙灭绝的原因；（3）创意设计：让学生动手设计属于自己的恐龙。
（3）鼓励学生积极参与自然科学探究活动。
五、教学评价1. 学生对恐龙知识的掌握程度；2. 学生在课堂互动中的表现，如观察力、想象力、合作精神和问题解决能力；3. 学生创意设计恐龙的成果；4. 学生对自然科学的热爱和保护生态环境的意识。
(苏教版)语文三年级下册《恐龙》说课稿
（1）恐龙的分类、特点、生活习性和灭绝原因。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：
（1）恐龙的分类和特点，尤其是恐龙的多样性。
（2）引导学生从恐龙的灭绝原因中认识到环境保护的重要性。
（3）课后资料的查阅和整理，培养学生的自主学习能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，但深度思维和抽象逻辑能力还在发展中。学习兴趣方面，学生对恐龙等神秘生物有着天然的好奇心，这为教学提供了良好的契机。在学习习惯上，学生已初步形成了合作学习、探究学习的意识，但自觉性和坚持性仍有待提高。
（苏教版）语文三年级下册《恐龙》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版语文三年级下册《恐龙》单元的第一篇课文。《恐龙》单元旨在通过介绍恐龙这一神秘生物，激发学生对自然科学的兴趣，进而提高他们的语文素养和科学素养。在整个课程体系中，《恐龙》作为开篇课文，起到了引入单元主题的作用。
本节课的主要知识点有：恐龙的分类、恐龙的特点、恐龙的生活习性以及恐龙的灭绝原因。通过学习这些知识点，学生可以了解恐龙的多样性、独特性以及它们在地球历史中的地位。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：提问、讨论、解答等环节，教师引导学生主动思考，并及时给予反馈，帮助学生掌握知识点。
2.生生互动：小组合作探究、分享交流、角色扮演等，促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.课堂竞赛：开展恐龙知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，巩固所学知识。
2024恐龙说课稿范文
2024恐龙说课稿范文今天我说课的内容是《2024恐龙》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024恐龙》是人教版小学生物六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了恐龙的基本知识并掌握了一些化石的常识的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且恐龙在古生物学中有着广泛的研究和探索价值。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解恐龙的起源和演化过程，掌握恐龙的分类和特征②能力目标：在恐龙的相关知识中，培养学生分析、归纳的能力。
③情感目标：在学习恐龙的过程中，让学生热爱自然科学，增强对生命的敬畏和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解恐龙的起源和演化过程，能够用正确的分类方法进行恐龙的分类。
难点是：对于一些复杂的恐龙分类和特征的理解和记忆。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受生物、经历生物、体验生物是学生学习生物的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景模拟法，引导探究法；学法是：主动探究法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我借助多媒体辅助教学，使用图片、视频等直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的兴趣和好奇心，增大教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，唤起学生的兴趣和探索欲望。
课堂开始前，我会播放一段恐龙的短视频，让学生欣赏恐龙的形态和动态，引起学生的好奇和探索欲望。
然后我会发问，你知道恐龙是什么吗？恐龙是如何灭绝的呢？通过让学生自由发表观点和猜测，引出今天的课题：恐龙。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我布置了一些阅读任务，让学生了解恐龙的起源和演化过程。
在这个环节，我会让学生以小组合作的形式分享和总结课前的学习成果，并进行简单的提问和讨论。
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《恐龙》的说课稿《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
下面是小编为您整理了“《恐龙》的说课稿”，希望对您有帮助。
《恐龙》的说课稿篇1一、说教材本课属于美术学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中我充分利用视频和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
二、说教学目标、重难点针对三年级学生好奇心强的身心特点，我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。
隐性目标是通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
围绕教学目标，针对学生实际，考虑到活动中可能出现的问题，我确定本课的重点为通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；难点为不同种恐龙的特点及情节的表现。
三、说教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学过程为了使学生都能在视、听、说、思、画等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：课前：观看有关恐龙的短片。
（一）组织教学。
（二）揭题。
恐龙生活在一亿几百万年前的三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代，几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
今天我们就一起来走进恐龙的世界，:今天我们就来画一画恐龙。
（三）了解恐龙的种类、习性和体貌特征。
1．说一说你知道的恐龙知识。
教师小结。
2．学习恐龙的种类、习性和生活环境。
（1）了解恐龙的生活环境：说说恐龙生活在什么地方？（2）了解恐龙身体结构。
提问：请同学们仔细的观察分析，恐龙有哪几部分组成的？a、头部b、颈部c、身躯d、四肢e、尾部（3）恐龙的分类。
提问：不同的恐龙有不同的特征，这些恐龙有什么特征呢？有什么功能？学生回答。
（分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的造型特点进行区分。
）教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。
请同学们仔细观察，说说他们有什么相同和不同的地方。
分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的造型特点进行区分。
（四）创作指导。
1．最想画的是那种恐龙？他有什么特征？怎么样表现。
2．怎样体现巨大？在两张作品中，哪个恐龙比较大？哪个比较小？为什么会这样呢？3．欣赏学生作品：哪些地方画得好，给你有什么启发。
（五）学生自由创作，教师巡视指导。
1．虽然恐龙如此巨大，但早已消失在地球上。
今天我们让消失的恐龙重返地球，能不能雄纠纠气昂昂地来到我们眼前，奇迹就看同学们了：用你的画笔，大胆地画出巨大的恐龙，让我们来场“龙王争霸赛”吧。
2．在开始比赛前，我们先来熟悉下比赛规则吧。
A、画一只你最喜欢的恐龙或想象的恐龙,抓住恐龙的外形特点或动态去画。
B、评选出三大龙王：龙王一：体形巨大，威武。
龙王二：色彩鲜艳，合理。
龙王三：造型新颖，独特。
3．学生创作，教师巡回辅导。
（六）展示评价。
作业展示：进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
（七）课堂小结。
教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用大小对比的方法造型巨大的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。
（八）课后延伸。
1．课后可以用泥塑的方法去做一做自己喜欢的恐龙。
2．恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。
《恐龙》的说课稿篇2一、媒体创设，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于营造氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。
刘老师课堂上运用多媒体辅助教学，通过视频，再现了剑龙勇敢搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。
通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的外形特点及其生活习性。
二、以读促情，读中感悟语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师让学生在朗读感悟中了解恐龙。
如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进行体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。
这节课读的形式较多，但读的分量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和喜爱。
三、学法指导，自主探究学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培养自学能力，充分发挥学生的自主性。
刘老师的课堂上，较好的体现了教师由“扶”到“放”的学习方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。
在指导教学完雷龙后，教师总结学习方法：1.找出特点；2.说明方法；3.读读句子。
通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。
四、统领全文，整体把握语文教学要体现其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括能力的一种有效途径。
刘老师在上课开始，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格根据不同的标准进行归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过此文转自斐.斐.园 这样的训练，让学生一下子抓住了恐龙的种类特点和生活习性，充分体现了语文的工具性特点，更好的培养了学生整体把握课文的能力。
最后总结全文时，如让学生根据表格自主归纳所学，可能学生对课文印象更加深刻。
五、积累迁移，练写内化小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。
要在充分学习课文的基础上，引导学生会用语言文字，锻炼语言表达能力。
刘老师让学生以“我是某某龙”的句式进行自我介绍，注重了学生口头表达能力的培养。
个人以为，如能鼓励学生用个人语言来表述恐龙的形态、习性等特点，似乎更能体现课堂的语文味。
综上所述，刘老师的这节课让我体会很深，我们相信只要不断的探索努力，我们的语文教学一定会展现一片美丽的蓝天。
《恐龙》的说课稿篇3一、说教材1．教材简析《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
全文共六个自然段。
第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。
第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。
第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
2教学重点、难点课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点，内容通俗易懂。
借助图片、游戏等手段，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学习掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
二、说教法学法将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1．情境渲染通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。
2．分层递进由浅入深，从教师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此基础上自主创作。
从扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习（如选择喜欢的恐龙图片进行交流），体现了因材施教、因人而异的教学规律。
3．赏识成功通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的’形成。
“让学生感受一个成功的，主宰的自我。
”三、说教学过程《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足”语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。
其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。
我设计了如下教学过程：（一）、导入课题出示恐龙的图片，并提问，你们认识它们吗？让我们一起喊出它们共同的名字——恐龙。
屏幕山形象逼真，生动直观，新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课，并顺利展开教学。
（二）、创设情境，认识恐龙创设游恐龙园的情境，让学生逛恐龙园，在了解课文内容后，对自己感兴趣的恐龙反复研读。
在此基础上，结合图片，教师讲读课文，从重点讲解到半扶半放到自品自读书本描写的语句，了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法，适时给予奖励，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到品读的目标。
（三）、猜猜我是谁这是一个游戏环节设计，让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，这个游戏练习的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促进了文本的巩固。
（四）、恐龙园招聘解说员这一环节是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法后，给自己喜爱的恐龙做介绍，将语言积累进一步内化，讲出恐龙的特征，达到了知识的迁移。
并积极鼓励学生在介绍时加入自己课前搜集的资料，让自己解说的恐龙更加生动具体，对解说精彩的同学颁发“小小解说证”，充分调动了学生主观能动性和积极参与意识，让学生真正进入角色，乐在其中。
（五）、课外延伸语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。
在可结束时，给学生关于恐龙的网站，让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。
课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。
《恐龙》的说课稿篇4一、说教材1、教材内容的地位、作用。
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。