如何上好作文课
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
小学作文课怎么上
小学作文课怎么上
小学作文课是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要课程，如何有效地上好小学作文课是每位老师都需要思考和努力的问题。
下面我将结合自己的教学经验和理论知识，谈谈小学作文课的教学方法和策略。
首先，小学作文课的教学目标是培养学生的语言表达能力和文字写作能力。
因此，老师在上课时首先要注重学生的语言训练，提高学生的词汇量和语法水平。
可以通过课堂教学、课外阅读、写作训练等多种方式来提高学生的语言表达能力。
同时，老师还要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
其次，小学作文课的教学内容要贴近学生的生活和实际，让学生在写作中感受到生活的美好和多彩。
可以通过讲解名人故事、名言警句、优秀作文等方式来激发学生的写作灵感，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，老师还要注重培养学生的写作技巧和写作方法，让学生在写作中不断提高自己的写作水平。
最后，小学作文课的教学方法要多样化和灵活化，让学生在写
作中感受到快乐和成就感。
可以通过课堂讲解、示范写作、小组讨论、作文比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，老师还要注重鼓励学生，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
总之，小学作文课的教学方法和策略是多样化和灵活化的，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
希望每位老师都能在小学作文课的教学中发挥自己的特长和创造力，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而在语言表达和文字写作方面不断提高。
【来源，百度作文】。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。
首先，作文课的开篇很重要。
在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。
其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。
在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。
同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。
最后，作文课的结尾要注重总结和展望。
在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。
同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。
总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。
只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。
希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。
小学语文作文讲解方法四篇
⼩学语⽂作⽂讲解⽅法四篇⼩学语⽂作⽂讲解⽅法四篇 ⼩学语⽂作⽂讲解⽅法⼀ ⼀、尊重作⽂主体，培养写作兴趣 ⼩学⽣从⼩对周围⼈和事充满好奇，教师如果能抓住他们⼼理，引导他们学会⽤⾃⼰语⾔把所遇到的⼀件件真实事情表达清楚，或把⾃⼰所见、所闻和所感如实写明⽩，就能助其写成好⽂章。
这要求教师应尊重学⽣⽣理、⼼理特征和认知规律，千⽅百计地从⼩学⽣作⽂实际出发，引导他们⾛出作⽂误区，树⽴作⽂信⼼;带领他们感受现实⽣活，积累认知经验;帮助他们把亲⾝感受写成好作品。
只有这样，⼩学⽣作品才具有欣赏价值，才能得到⼤家认可，也才能使⼩学⽣享受到成功作⽂乐趣，从⽽激发他们写作欲望。
当然，⼩学⽣作⽂迈出这⼀步，绝⾮易事。
教师必须给以正确引导，应传授他们科学作⽂⽅法，培养他们良好作⽂习惯，⿎励他们进⾏作⽂展⽰、交流;让他们出⾊作⽂得到分享;指导他们分析作⽂病因，使其不良作⽂因素得到根除。
由此观之，教师对⼩学⽣作⽂进⾏正确引导，能给⼩学⽣作⽂指明⽅向，使他们作⽂缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作⽂打下基础。
反之，教师如果不尊重⼩学⽣作⽂个体差异，不引导⼩学⽣从作⽂⽣活中积累经验，总是担⼼他们写不好作⽂，甚⾄越俎代庖地帮助他们写好作⽂，并以“⼋股⽂”形式要求其效仿。
这种作⽂教学⽅法不利于发展⼩学⽣作⽂个性，使他们作⽂不能“百花齐放”。
在实际⼩学作⽂教学中，个别教师有时从审题⽴意、⽂章结构、写作素材等各个⽅⾯对作⽂教学进⾏全⾯设计，以便给⼩学⽣作⽂来个⾯⾯俱到，其实他们这样做会让⼤多⼩学⽣接受不了。
久⽽久之，⼩学⽣独⽴作⽂能⼒会渐渐下降，作⽂越来越缺乏真情味道。
在这种情况下，教师如果再以⼼⽬中“尺⼦”来衡量⼩学⽣作⽂，并因⼩学⽣没做好⽽加以责备，就会加重他们作⽂⼼理负担，使他们渐渐失去作⽂信⼼，甚⾄厌恶作⽂。
诚然，⼩学作⽂教学就会偏离预先设定⽬标，达不到教学要求。
⽪亚杰说：“⼉童是个有主动性的⼈，他的活动受兴趣和需要的⽀配，强迫⼯作是违反⼼理学原则的，⼀切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
怎么教作文怎么写
怎么教作文怎么写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是考试中的重要内容之一。
因此，如何教学生写好作文，是每个语文老师都需要思考和解决的问题。
下面我们就来探讨一下怎么教作文怎么写。
首先，教师要给学生提供足够的写作素材和范文。
学生在写作文之前，首先要有一定的写作素材，这样才能写出有深度和内涵的文章。
因此，教师可以给学生提供一些优秀的范文，让学生在阅读范文的过程中，学习到一些写作技巧和方法。
同时，教师还可以给学生提供一些写作素材，比如一些名人名言、故事情节、历史事件等，让学生在写作文的过程中，有更多的选择和灵感。
其次，教师要注重写作技巧的教学。
写作文并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的写作技巧和方法。
因此，教师要注重教学生写作的技巧，比如如何构思文章、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
同时，教师还可以通过一些写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
再次，教师要注重写作思维的培养。
写作文不仅仅是一种技术活动，更是一种思维活动。
因此，教师要注重培养学生的写作思维，让学生在写作文的过程中，有自己独特的见解和思考。
同时，教师还可以通过一些启发式的问题，引导学生思考，激发学生的写作激情。
最后，教师要注重写作兴趣的培养。
写作文是一件需要发挥想象力和创造力的事情，因此，教师要注重培养学生的写作兴趣。
可以通过一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享会等，让学生在写作中找到乐趣，从而激发他们的写作潜能。
总之，怎么教作文怎么写，是一个需要教师们不断思考和探索的问题。
只有不断改进教学方法，提高教学质量，才能培养出更多优秀的作文作者。
希望每位语文老师都能在教学实践中，不断摸索出适合学生的写作教学方法，让学生在写作中找到乐趣，提高写作水平。
如何上好一堂作文课
如何上好一堂作文课关于如何上好一堂作文课在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？以下是店铺精心整理的关于如何上好一堂作文课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何上好一堂作文课11、作文起步最重要①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。
让学生大胆写作，教师当慎重评点。
这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文驯，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。
有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。
在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。
还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。
刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。
“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。
因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。
另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。
国内有许多这样的做法。
传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。
用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。
小学生作文怎么教
小学生作文怎么教
如何教小学生写作。
作文是小学生学习语文的重要组成部分，而如何教小学生写作则是一项需要老师们认真思考和研究的问题。
下面我将结合自己的教学实践和观察，提出一些关于如何教小学生写作的方法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
小学生天生对新鲜事物充满好奇心，因此老师可以通过讲故事、展示优秀作文、组织写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣。
在教学中，老师可以利用生活中的点滴小事，引导学生进行感悟和思考，从而培养他们的观察力和表达能力。
其次，要注重写作技巧的训练。
小学生的写作水平和表达能力有限，因此老师需要在教学中注重写作技巧的训练。
比如，教学生如何构思文章，如何进行段落划分，如何运用修辞手法等。
同时，老师还可以通过批改作文、讲解范文等方式，帮助学生提高写作水平。
另外，要注重写作情感的培养。
写作是一种情感的表达，因此
在教学中，老师需要注重培养学生的情感表达能力。
可以通过讲述
感人的故事、观看优秀的影视作品、组织情感写作活动等方式，激
发学生的情感表达欲望，从而提高他们的写作水平。
最后，要注重写作实践的指导。
写作是一种实践性强的活动，
因此在教学中，老师需要注重写作实践的指导。
可以通过组织写作
活动、布置写作任务、提供写作机会等方式，让学生在实践中不断
提高写作水平。
综上所述，如何教小学生写作是一项需要老师们认真思考和研
究的问题。
通过激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的训练、培养
写作情感、指导写作实践等方式，可以有效提高小学生的写作水平，让他们在写作中感受到快乐和成长。
初中作文课的教学方法
初中作文课的教学方法作文是学生语文学科重要的组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。
如何有效地教授初中作文课，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平，是每位语文教师都面临的挑战。
本文将探讨几种有效的初中作文课的教学方法。
一、情境启发法情境启发法是一种通过创设特定情境，激发学生思维，引发学生兴趣的教学方法。
在作文课中，可以通过提供一些真实或虚构的情境，引导学生产生情感、思考和观察，从而启发写作灵感和素材。
教师可以结合现实生活或文学作品，提出问题或展示图片，让学生展开联想和想象，提升学生的写作主动性。
例如，可以给学生展示一幅描绘四季变化的图片，请学生根据图片进行描述和想象，并写一篇描写四季变化的作文。
二、模仿创作法模仿创作法指的是通过学习和模仿他人的作品，培养学生的写作技巧和风格。
教师可以选取一些经典的好作品，与学生一起分析欣赏，让学生学习其中的表达方式、语言技巧和观点论述，并通过模仿写作来提升自己的写作水平。
例如，可以选取一篇优秀的议论文，抽取其中的段落结构、论证方法和用词特点，并引导学生根据这些要素来写一篇自己的议论文。
三、逐步指导法逐步指导法是一种由浅入深，循序渐进地引导学生写作的方法。
教师可以采取分步骤的方式，从构思、提纲到初稿、修改，逐步引导学生完成一篇作文。
在每个阶段，教师都要给予学生充分的指导和回馈，帮助他们解决遇到的问题和难点。
逐步指导法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们良好的写作习惯和思考方式。
四、写作交流与评议写作交流与评议是一种通过学生之间的交流和互动，借鉴他人的意见和建议，提升自己的写作水平的方法。
教师可以让学生互相交换自己的作文，并在小组或全班进行讨论和评议。
学生可以分享自己的观点、意见和建议，同时也可以从他人的作文中获得启发和帮助。
这种交流与互动能够激发学生的写作热情，拓宽他们的视野和思维方式。
五、写作实践与反思写作实践与反思是一种通过实际写作和反思总结来提升学生写作能力的方法。
怎样教作文
怎样教作文篇一：怎样教作文怎样教作文作文难如何教作文我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。
造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。
但分析起来，根本原因还在教师身上。
教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。
为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
〔一〕敬业精业，授课精彩。
要努力认真钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。
让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。
精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。
久而久之，学生就会在这种气氛中逐渐萌发对文学，对写作的兴趣。
〔二〕教师下水，现身说法。
身教胜于言教。
教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。
在这一点上我做的不够好，我准备在以后的教学中弥补这一点。
〔三〕典型引导，正面鼓励。
对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。
坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的时机。
同时，注意在学生中培养写作爱好者。
总之，随着课程改革的深入，对语文老师的要求也更加严格、全面。
需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。
很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才！语文能力是生活、学习、工作的根底，作文能力是语文能力的综合表达。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平到达规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于山区中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，原行九年义务教育初中三年六册语文课本长期性的定势影响。
如何上好作文指导课
如何上好作文指导课作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方协助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的水平。
所以，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、协助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，能够自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存有”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
在教学中，教师能够引导学生回忆些范文的写作特点，也能够在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
“读”也能够是教材外的内容，在选择内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选择一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的重要途径。
在上作文课的过程中，老师需要有针对性地引导学生，让他们在写作中不断提高，培养自己的写作技巧和表达能力。
下面就让我们来看看如何上好作文课。
首先，老师在上作文课时要注重培养学生的写作兴趣。
可以通过讲述一些有趣的写作故事、展示一些优秀的作文范文或者进行一些有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣，可以让他们更加主动地参与到写作中来，从而更好地提高写作水平。
其次，老师要注重引导学生进行多样化的写作训练。
在课堂上，可以设计一些不同类型的写作任务，比如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
同时，也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活的写作题目，让学生在写作中能够有更多的共鸣和情感投入。
另外，老师要注重对学生进行写作方法和技巧的指导。
在写作课上，老师可以向学生介绍一些写作方法和技巧，比如如何构思文章框架、如何进行逻辑推理、如何运用修辞手法等。
通过这些指导，可以帮助学生更好地理解写作的要领，提高写作的效率和质量。
此外，老师还需要注重对学生进行写作过程的指导和辅导。
在学生进行写作时，老师可以对学生的写作过程进行及时的指导和辅导，比如帮助学生解决写作中遇到的问题、指导学生进行写作内容的拓展和深化等。
通过这样的指导和辅导，可以帮助学生更好地完成写作任务，提高写作水平。
最后，老师在上作文课时要注重对学生写作成果的展示和分享。
可以设置一些展示写作成果的环节，让学生有机会展示自己的作文，同时也可以让学生相互交流和分享写作经验，从中学习借鉴，共同进步。
总之，上好作文课需要老师在课堂教学中注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行多样化的写作训练，指导学生写作方法和技巧，对学生进行写作过程的指导和辅导，以及展示和分享学生的写作成果。
只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，通过作文课的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的逻辑思维能力，同时也能够提高自己的写作水平。
那么，如何上好作文课呢？下面就让我们来详细了解一下。
首先，作文课的教学目标应该明确。
在上作文课之前，老师首先要明确本节课的教学目标，明确学生在本节课中应该掌握的知识点和技能，同时也要明确学生在本节课中应该达到的学习效果。
只有明确了教学目标，才能够有针对性地进行教学，使得教学过程更加有效。
其次，作文课的教学内容要生动有趣。
在上作文课的过程中，老师可以通过一些生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，比如通过故事、图片、视频等多种形式来引入作文课的教学内容，使得学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习作文知识。
再次，作文课的教学方法要多样化。
在上作文课的过程中，老师可以采用多种教学方法，比如讲解法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合的方式，使得学生能够在不同的教学环节中得到全面的提高，同时也能够激发学生的学习兴趣。
此外，作文课的评价要及时有效。
在学生完成作文后，老师要及时对学生的作文进行评价，指出学生的优点和不足之处，同时也要给予学生及时的指导和帮助，使得学生能够及时改正错误，提高自己的写作水平。
最后，作文课的反馈要及时。
在上完作文课后，老师要及时对本节课的教学效果进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足之处，为下一次的作文课教学做好准备，同时也要及时向学生收集课堂反馈意见，了解学生对本节课的学习情况和感受，为下一次的教学提供参考。
总之，作文课是学生学习语文的重要环节，上好作文课对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
只有通过科学合理的教学设计和灵活多样的教学方法，才能够使得作文课的教学效果得到最大的发挥，为学生的写作能力提供有力的支持。
希望老师们能够在教学中注重作文课的教学方法和教学效果，使得作文课的教学能够更加生动有趣，更加有效果。
作文课导入最简单三个步骤
作文课导入最简单三个步骤在咱们的学习生涯中，作文课那可是常客。
一提到作文课，好多同学可能会皱起眉头，觉得头疼。
但实际上，只要掌握好导入的步骤，就能让大家轻松地进入作文的奇妙世界。
接下来，我就给大家讲讲作文课导入最简单的三个步骤。
先来说说第一步，那就是“引起兴趣”。
就像咱们去游乐场玩，得先被门口那些好玩的设施吸引住，才有兴致进去一样。
上作文课也得先让同学们对要写的东西感兴趣。
比如说，有一次老师要让我们写“我的宠物”，上课铃一响，老师没有直接翻开课本讲怎么写，而是神秘兮兮地拿出一个小盒子。
大家的好奇心一下子就被勾起来了，都在猜盒子里装的是什么。
老师笑着打开盒子，哇，原来是一只超级可爱的小仓鼠！小仓鼠在盒子里转来转去，那模样萌得不行。
老师就开始讲她和这只小仓鼠之间的趣事，我们听得津津有味，心里也开始琢磨自己和宠物的那些点点滴滴。
这一下，大家对写“我的宠物”可感兴趣了，脑子里全是各种回忆和想法。
第二步呢，叫做“联系生活”。
作文这东西，不能飘在天上，得实实在在和咱们的生活挂钩。
还是说写宠物那次，老师讲完小仓鼠的故事后，就开始问我们：“你们的宠物都有什么特别的习惯呀？”有的同学说他家的小狗喜欢叼拖鞋，有的说他家的猫咪总是喜欢躲在衣柜里。
老师又接着问：“那这些习惯有没有给你们带来什么有趣的事情呢？”这下同学们更来劲了，纷纷举手分享。
有个同学说他家的小狗叼着拖鞋满屋子跑，结果不小心摔了个跟头，把大家逗得哈哈大笑。
通过这样的交流，我们发现原来生活中的这些小事都能成为作文的好素材，写作文也没那么难嘛。
最后一步，就是“给出方向”。
光有兴趣，知道能写啥还不够，得让同学们清楚怎么去写。
老师在大家分享完后，就在黑板上简单地列了个提纲。
比如说，开头可以介绍一下宠物的名字、样子，中间讲讲和宠物相处的有趣故事，结尾表达一下对宠物的感情。
这提纲一出来，大家心里就更有底了，就像走路有了地图，知道往哪儿走，不会迷路啦。
有了这三个步骤，作文课的导入就能变得轻松又有趣。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的重要途径。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面就让我们来探讨一下如何上好作文课的一些方法和技巧。
首先，作文课的开篇应该引起学生的兴趣和注意。
可以通过提出一个引人入胜的问题，或者讲述一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，作文课的内容要有针对性和实用性。
老师可以结合学生的实际情况，选择一些与学生生活、学习密切相关的话题，引导他们思考并展开写作。
比如，可以以“我的假期生活”、“我喜欢的一本书”等为话题，让学生们通过写作来表达自己的感受和体会。
另外，在上作文课的过程中，老师要注重引导学生进行思维的拓展和深入。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所选题材进行深入思考，挖掘更多的细节和内涵，从而使作文更加丰富和生动。
此外，在学生进行写作的过程中，老师要及时给予指导和帮助。
可以针对学生的写作特点和问题，进行逐一指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，也要鼓励学生多写多练，勇于表达自己的想法和情感，培养他们的写作自信心。
最后，作文课的结束要有总结和展望。
老师可以对学生的作文进行展示和点评，让学生们相互欣赏和学习，同时也要对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们写作的兴趣和热情。
同时，也可以对下一堂作文课的内容进行展望和预告，让学生提前做好准备。
总之，上好作文课需要老师具备丰富的知识和经验，善于观察和引导学生，注重培养学生的写作兴趣和能力。
只有这样，才能让作文课真正成为学生学习语文的乐园，让他们在写作中感受到快乐和成长。
英语作文课怎么上
英语作文课怎么上
在英语作文课上，教师可以采取以下步骤来提高学生的写作技能：
1. 引入主题：首先，向学生介绍作文的主题，确保每个人都对即将讨论的内容有一个清晰的理解。
2. 词汇积累：鼓励学生收集与主题相关的词汇和短语，这将有助于他们在写作时更准确地表达自己的想法。
3. 构思讨论：引导学生进行头脑风暴，讨论他们对主题的看法，这有助于他们在写作前组织思路。
4. 写作框架：教授学生如何构建作文的基本框架，包括引言、主体段落和结论。
5. 写作指导：提供写作指导，包括语法、拼写和标点符号的使用，以及如何清晰地表达观点。
6. 草稿写作：让学生写一篇草稿，不必担心错误，重点是让他们自由地表达自己的想法。
7. 同伴评审：让学生交换草稿，进行同伴评审，提供建设性的反馈。
8. 修订与编辑：根据同伴的反馈，指导学生如何修订和编辑他们的作文，以提高文章的质量。
9. 优秀作品展示：选择一些写得好的文章，让作者在班上朗读，以此来激励其他学生。
10. 家庭作业：布置相关的写作任务作为家庭作业，以便学生能够在
课后继续练习。
11. 定期回顾：定期回顾学生的写作进步，提供个性化的反馈和建议。
12. 鼓励阅读：鼓励学生阅读各种英文材料，如书籍、文章和报纸，
以提高他们的写作灵感和语言感知能力。
通过这些步骤，学生不仅能够提高他们的写作技能，还能够更深入地
理解英语语言的复杂性和多样性。
作文老师怎么讲课
作文老师怎么讲课一、作文老师怎么讲课1.语言要风趣幽默，善于吸引学生。
2.形式灵活，使用新颖的教学方法。
3.举例恰当，联系实际让同学更容易理解记忆。
二、写好开头1.简洁凝练地概括文章主旨。
2.点题句和起始句。
3.开门见山提出中心论点或总论点。
三、如何设置悬念在阅读中养成预测结尾内容的习惯，通常分为两种情况：第一种就是，文章结尾只说“不必担心”之类的话，没有进一步的阐述；另外一种是，文章结尾部分并未直接揭示出谜底，而是留下了悬念。
前者往往能够给人以想象的空间，后者则更具有吸引力。
我们在小学阶段上过许多的阅读课和作文指导课，但你可曾思考过自己所任教的班级里哪位同学最喜欢听你的课？可否换个角度来思考：哪位同学愿意积极参与你所授的作文课？答案肯定是没有！即便是他想要认真听课也因时间关系做不到。
那究竟是什么原因造成了这种现状呢？除去其它原因之外，还有一条非常重要的原因——由于孩子本身对作文不感兴趣。
正因如此，我们才会尝试改变传统枯燥无味的讲课模式，转而运用寓教于乐的方法让孩子们觉得这堂课有趣且受益匪浅。
通过长期观察和研究我发现，采取这种方法不仅激发了孩子们的求知欲望，提高了学生的注意力和学习效率，而且学生们普遍反映比较轻松愉快。
首先，把教室布置成图书馆般的氛围，墙壁上贴满了各色各样的海报，随处都能见到五彩缤纷的小贴画，走廊上挂着精美的相框……不仅如此，为了保证每节课都能充满新鲜感，我专门买回几十种儿童杂志放在教室的书架上供孩子们翻阅，甚至连笔袋里都装着《十万个为什么》《趣味数学》等闲暇时间来打发。
其次，从事教育工作已经近20年，自己亲手制作的幻灯片已达2000余张，上台演讲和公开发表的课件更是数不胜数。
从这一点上来看，作为孩子王的我在孩子们面前似乎还有些名气。
不知大家是否发现这样一个现象：有些人看了很多书，却不一定能写出一篇像样的文章；而有些人看得少一些，却在写作上颇有建树。
在这里，我将谈谈自己对这个问题的看法。
作文课导入的几种方法
作文课导入的几种方法“哎呀，这作文课可怎么上呀！”我愁眉苦脸地对着同事抱怨道。
想起每次上作文课，学生们那迷茫的眼神和无精打采的样子，我就一阵头疼。
作文课到底该怎么导入，才能让学生们一下子就被吸引住呢？这真的是个大难题啊！记得有一次作文课，我像往常一样走进教室，直接就开始讲作文的要求和要点。
结果呢，下面的学生们一脸茫然，完全不知道我在说什么。
我看着他们的样子，心里那个急呀！“老师，这样讲我们听不懂啦！”一个学生小声地说道。
我这才意识到，我的方法错了。
我得换个方式来导入作文课呀！后来，我尝试了很多方法。
比如，有一次我给学生们讲了一个有趣的小故事，然后让他们根据这个故事来展开想象，写一篇作文。
嘿，你还别说，那次的效果还真不错。
学生们都听得津津有味，写作文的时候也特别有灵感。
“哇，原来作文课还可以这样上呀！”一个学生兴奋地说道。
我心里也特别高兴，看来找对方法真的很重要啊！还有一次，我拿了一幅画走进教室，让学生们观察这幅画，然后说说自己的感受和想法。
大家一下子就被画吸引住了，纷纷举手发言，课堂气氛一下子就活跃起来了。
“老师，我觉得这幅画好漂亮呀！”“我看到这幅画就想到了我的童年。
”学生们你一言我一语地说着。
我笑着说：“那好呀，那就把你们的感受和想法写下来吧！”这次的作文课也上得特别成功。
我觉得作文课导入的方法真的有很多呀，就像打开一扇门有很多把钥匙一样。
我们可以用故事、图片、音乐等等来吸引学生，让他们对作文产生兴趣。
这不就像我们生活中，有很多条路可以走，只要我们找到适合自己的那一条，就能走得顺畅嘛！作文课导入不也是这样吗？只要我们用心去寻找，总能找到最适合学生的方法，让他们爱上作文课，爱上写作。
所以呀，不要害怕作文课导入难，只要我们多尝试，多探索，就一定能找到好方法的！。
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浅谈如何上好作文课
写作是学生运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,它应成为每个学生的一种自发自觉的行为。
但当前中学语文作文教学过程中却面临着课难上,效果差,效率低的困境。
那么如何才能上好作文课呢?下面结合自己的教学实践谈几点体会。
一、营造写作氛围,激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”,激发学生写作的兴趣,在课堂营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。
(一)激发写作热情,让学生的心“活”起来
1.引导学生积累素材,做生活中的有心人
学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。
作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的灵感源头——生活。
为了改变这种现状,在写作前让学生多观察生活中的事物,去了解事物,感受生活,使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。
教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。
只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,使之养成体察生活美的良好习惯与能力,在教学中大力提倡自由练笔,就一定能培养出学生鲜明的写作个性。
2.创设宽松的要求,发展学生的写作创造力
指导学生作文应从实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。
要培养学生写作兴趣,就要出好作文题。
学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。
要使学生有话可说,命题时,出学生熟悉
的、感受深的题材,这些为学生所熟悉的题目,写起来顺手,容易打开写作思路、引起写作兴趣。
让学生自由去写,有话则长,无话则短。
这样创设宽松的要求,让学生敢于提出个性化的看法,和独到的见解。
应用平时积累的材料,引导他们说出真实地想法,用个性化的表达来抒发自己的真情实感,让作文成为阐发心灵的表达。
(二)分层训练,让学生的笔“动”起来
分层训练与一般训练不同的是,每次作文训练,根据学生实际水平,给出不同的题目,让不同层面的学生都能找到适合自己水平的
题目,从而激发他们创作的欲望。
这充分考虑了学生的个别差异,避免全班“齐步走”以达到因材施教,逐步提高的目的。
二、创设展示自我的平台,激发学生的成就感
(一)创造多种批阅方式
自批互批:学生在写完作文后首先自评自批,再小组之间互评互批。
建立作文互评小组,找出文中的优缺点,并加以圈评,如果有异议,各抒己见,教师也可现场指导,然后再评选出好的在本组宣读,
让大家欣赏、评析。
老师把批改权交给学生,既能激发学生的积极性,又能使学生互相借鉴,间接增强作文能力。
但是在交给学生自批互批之前,教师应教给学生评改方法,及注意事项。
教师批阅:经过学生的互批互评,一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的优劣已基本清楚,教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求,同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处,并优中选优评出每期的佳作。
(二)创设展示佳作的平台
小组修改教师批阅之后,推荐佳作由同学在班内朗读,之后全班
同学自由畅谈对这些作文的认识及成功之处和学习的地方。
肯定学生的点滴进步,不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作,获得同学
的掌声,教师还可找学生交流,小结其作文的情况,分析作文的得与失,使学生看到自己前进的足迹,这样学生会信心更足,兴趣更浓。
同时将一些好的佳作引导投稿,这更激发了他们的创作欲望。
(三)定期进行作文竞赛和评选活动
开展作文竞赛和评选活动,是提高学生学习积极性和写作兴趣的有效手段。
学生在竞赛、评选中学习探索;培养参与感和荣誉感;磨炼了意志。
针对平时作文方面存在的问题,有针对性地开展活动,让学生都有获得胜利和成功的机会。
在公布成绩时,重视鼓励暂时成绩稍差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。
总之,培养学生的写作兴趣,是上好作文课的关键,作为教师应该善于引导学生,营造写作氛围,激发写作兴趣,创设展示自我的平台,激发学生的成就感。
只有学生增强了写作兴趣,才能上好作文课,使写作真正成为倾诉情感的一种内在需要。
作者单位:山东省滨州市滨城区梁才中学。