浅谈如何上好作文指导课
如何上好作文指导课
如何上好作文指导课激发学生的作文欲，与语文教师的引导有直接关系。
题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。
所以，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
教学中要想真正落实作文要求，应从以下几方面考虑。
一、教会学生选择，吸收素材。
所谓导，就是启发引导学生理解生活，分析生活，表现生活。
“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。
从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。
文思要喷涌关键是开掘题材。
题材是文章的生命。
好题材如山珍海味能馋人。
题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。
所以，如何选材是导的关键。
1、持续实践体验学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲自经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。
不过，在作文教学中，教师除协助学生获得充足的素材外，学生更应主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这个目标最有效的途径是持续的实践体验。
教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能及的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动能够学生个体活动为主体，也能够小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。
如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”等让学生体味生活之道。
教师还可指导学生确定一个事物(人、动植物或景物)目标实行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的理解向纵深发展。
如在“垂柳”内容的训练中，我让学生根据春天的特点，观察柳叶从刚长出来到柳叶变长的形状特点和颜色的变化。
学生通过自己的持续观察，获取到了很多别人未能发现且富有特点的材料。
2、以阅读为本阅读是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大水准上依赖于阅读。
“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。
”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不但是让学生理解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
浅谈如何上作文课
浅谈如何上作文课平昌县元石小学：陈琼芳教了16年的语文，可是一见办公桌上摆的一摞摞的作文本，我有些惶急。
因为学生每次写的作文都只是泛泛而谈，没什么新意。
自己还是反省反省，认真查找一下原因吧。
于是，顺手翻阅了各位同学的作文，只见命题随心所欲，内容显得空洞枯燥，还出现了雷同作文，书写零乱，字数严重不足。
我为之一震，这才明白责任在我。
语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。
是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
还特别强调培养学生良好的文风。
那么，如何上好作文课呢？首先，重视学生写作兴趣的激发。
学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。
正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。
”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。
教师因势利导，指导兴味作文。
引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材。
自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。
要引导学生多从身边收集材料，写真人真事，这样才能写出真情实感。
例如，我们在指导九年级语文上册第三单元作文时可以这样引导学生：本次习作的话题是“青春随想”，话题作文就是围绕一个话题写出来的文章。
在写作过程中，要运用联想、想象等多种思维方式，综合运用多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。
在此次习作之前，要注意以下几点：1、适当剪裁。
青春花季里的故事多如牛毛，灿若群星，我们不可能在一篇文章里全部表现。
所以，就要拣那些曾经让我们开怀大笑、痛哭流涕、挥之不去的记忆来写。
2、正确立意。
主题是文章的灵魂，这篇文章可以从多角度立意。
比如：青春的欢笑与热情；青春成长过程的迷惑与苦痛；青春的律动催人奋进的独立的渴望••总之，文章中一定要能表现出自己的健康的个性与积极的人生观。
浅谈如何上好作文指导课
浅谈如何上好作文指导课好作文指导课，是学生写好作文提高习作水平的重要环节，是作文课成功的关键。
指导课重点应体现两性——指导性和实践性。
即不仅要紧扣每次作文要求，在明确选材、理解要求、拓宽思路等方面给学生切实具体的指导，还要在课堂上就构思、说文、写文练出基本功。
笔者结合自己的教学实践，谈谈我是怎样指导学生写作文的。
一、提前布置找材料在上作文指导课前，我把作文题布置给学生，或指导学生去观察，或让学生去搜集材料，或提出相应的问题，让学生去思考、去准备，从而拓宽学生的思路，为上好作文指导课做好准备。
如小学语文第十一册基础训练七的作文题是：从你和同学之间发生的值得回忆的事中，选一件写成一篇作文，注意写出这个同学的特点，并适当写一点这个同学的内在活动。
针对本篇作文，我提出了这样几个问题：你认为同学之间哪些事是值得回忆的事？你准备写和谁之间的哪件值得回忆的事？由这件事来表现同学的什么特点？二、指导审题明思路上面的作文题，学生知道了题目，明确了选材的范围是“自己和同学之间”；写作的内容是“一件值得回忆的事”。
要求有两点：要写出这个同学的特点；适当写一点这个同学的心理活动。
我还特别引导学生注意从“这个同学”看出写的是你和一个同学之间的事，必须突出其中的某一位同学的特点。
通过一件事表现这个同学的特点是这次作文的重点。
三、指导选材拓思路在审清题意之后，我要求学生把自己准备的材料说一说。
因为学生事先有了准备，所以发言的积极性很高。
有的说：“我认为同学之间在一起学习、讨论、研究学习问题的事值得回忆的事。
”有的说：“我认为在同学生病不能上学的时候，同学去给他补课的事是值得回忆的事。
”有的说：“我认为同学之间在一块儿跳皮筋、丢沙包的事是值得回忆的事。
”……这样一交流，学生选材就拓宽了。
我抓住这个有利时机进一步诱导学生：你打算写哪件值得回忆的事来表现这个同学的什么特点？学生纷纷发言，有的说：我打算写一次在考场上我向好朋友王芳询问我不会做的题受到她的“白眼”，事先她向我说明道理并帮助我补习功课的事，比哦安心她对同学真诚相助的特点；有的说：我打算写在我生病不能上学时，一向被我瞧不起的李涛主动上家来给我补课的事，表现她宽宏大量、乐于助人的特点……这时，杨华同学说：“我打算写一件事——在国庆前，我班学生张欢和其他几名同学一起排练文艺节目，老师看后，觉得张欢同学与其他几个演员的个子不称，就让张欢下来当观众。
如何上好作文指导课(全文)
如何上好作文指导课前不久，我让学生写了一篇题为《我的母亲》的作文。
作文前，进行了指导；写完后，发现效果很好，下面，我就结合这次教学实践活动，谈谈自己的做法和体会。
课前我做了四件事。
第一件事：摸清学生习作的情况。
既然上的事作文指导课，首先得了解学生写这类文章存在什么问题，这才能知道往哪里指，向何处导。
不然就是无的放矢，花费了时间，收不到好效果。
为了摸清学生习作情况，我要求学生把过去写过的同样题材的作文拿给我看。
这一看，发现不少问题，最突出的是内容陈旧且贫乏。
不是母亲为“我”做饭洗衣，就是“我”生病，母亲背着我上医院，看护我整一夜，要么就是冒雨给我送衣送物。
除此以外，就是些“母亲对我的爱深深感动了我”、“我爱我的母亲”之类的空话。
什么原因呢？学生不会选材，尤其不善于从看来十分细小的事情中发现人物的精神、品质。
第二件事：确定指导的重点。
情况摸清了，问题找到了，紧接着就要确定指导的重点，明确指导课的教学目的。
一般来说，一次作文只宜确定一个或两个重点，解决学生作文中的一个或两个主要存在的问题。
这样目标集中，易于突破。
这次作文指导课，我在掌握情况的基础上，把怎样选材作为指导重点，把“学会选材”作为教学目的，收到较好的效果。
第三件事：选择范文，举一反三。
重点确定了，该怎样把这个问题说清楚，让学生理解并接受呢？我从实践中认识到，最好的办法是借助范文，学会举一反三。
具体说，就是通过学范文，结合自身实际，举一反三，指导写作。
这样做，学生看得见，摸得着，见效快。
这次作文写的是母亲，要解决的主要问题是选材问题，于是我分别选了老舍和先生的《我的母亲》，让学生们借鉴，以及电视剧《九香》里，母亲舔舐孩子喝完粥的碗边片段，让学生们观赏，同时考虑有些单亲家庭孩子的困惑，我还选了朱自清《背影》，方便那些孩子写《我的父亲》。
第四件事：指导学生做好课前预习。
为了上好指导课，不仅老师要做好准备，学生也要做准备，这就需要指导学生做好预习。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
浅谈如何上好作文指导课
浅谈如何上好作文指导课作文指导课就是教师在作文课上的临场指导，能对学生进行有效的书面表达训练，它集中体现了教师的创造性的劳动。
那教师如何上好作文指导课，让学生的作文不再“难产”呢？一、把握标准要想上好作文指导课，教师心中必须有一本“作文标准”。
《语文课标》中关于小学各个学段的习作标准，教师都要烂熟于心：知道1~2年级重在培养兴趣，使学生乐于表达；3~4年级重在减少束缚，使学生自由表达；5~6年级重在表达真情实感，使学生进行有个性的表达。
有了阶段标准，还得有每一次训练的标准，只有做到心中目标明确，才能有的放矢。
二、分析学情我们不仅要备教材更要备学生，要充分考虑学生的习作心理、习作习惯、习作思维、习作技巧等影响习作的因素，只有充分地了解学生，才能做到因材施教。
四年级有一篇习作，写家人关怀自己成长的内容，我校有两位老师两种不同设计。
A老师揭示作文题后，让学生来回忆一下爸爸妈妈等身边亲人对自己的关心和照顾，来说说最让你感动的事情。
出人意料的是启发了很久，好多学生竟然无话可说！课堂的发言也仅限于爸爸妈妈给我买衣服，接送上学等等。
没有特别让人感动的地方，好像父母的付出都是理所当然的，学生根本体会不到家人付出的爱，更别说有什么深刻的感想了。
这堂课，教学效果很不好。
B老师设计了情景体验活动，步骤如下：1、在纸上写下五个自己最爱的人，不能多写，不能少写。
这时的课堂气氛异常的热闹，学生异常的活跃，他们也写得很顺利。
2、现在请你拿起笔，在你最爱的五个人中划掉一个。
表示这个亲人永远不能再回来了，永远离你而去了。
这时热闹的教室刹时静了下来，学生有的很疑惑地看着我，有的提起笔又放下去。
这时的老师不得不第二次重申要求，学生开始伤感。
3、在剩下的四个人中再划去一位，在划去这个亲人的时候，闭上眼睛想一想，你和他之间最让你难忘的是哪些事，哪些话，好好回忆一下。
4、再划去一位，当你划去这个人时，仿佛把什么也划去了？让学生来讲讲与这个亲人的难忘的事时，许多学生都哭了，哭得很伤心。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。
首先，作文课的开篇很重要。
在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。
其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。
在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。
同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。
最后，作文课的结尾要注重总结和展望。
在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。
同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。
总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。
只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。
希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。
怎样上好作文课
怎样上好作文课XXX提高学生的写作水平是语文教学的重点，也是难点，作为一个语文教师应该。
把作文教学当作一门艺术，从作文教学的备课、培养学生的作文兴趣、给学生提供写作素材、教会学生对作文进行修改、上好作文课、把作文评改当作一门艺术等方面下功夫，才能为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。
一、教师应把作文教学的备课当作是一门艺术。
1、在作文教学中教师首先要了解学生的情况，根据学生的不同情况进行备课。
所谓“因材施教”就说的如此。
只有根据学生的不同水平，根据学生的能力要求，提出适合学生完成的目标，使用恰当的教学方法，才能最大限度地发挥学生的自主能力。
2、作文教学的备课，与其它的课文的备课是不一样的，其它课文的备课重在知识的认知上，重在理解文章的条理上，重在备教师的教，往往忽视学生的学。
而作文教学的备课则不同，重点在备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。
二、把“激发学生对作文的兴趣，让学生喜欢作文”当作一门教学艺术。
首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生爱好语文课。
在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主研究，在教学中处处让学生做研究的主人，培养学生本人发觉题目，本人解决题目的能力。
这样训练一个时期后，学生对语文的看法也发生了明显的变化，有个学生在日志中写到：“以前我最讨厌的是语文课，通过教师的教学，现在，我非常喜欢语文和作文了”。
其次，要通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。
我要求每一个学生每学期都要阅读一本以上的名著，并在每一学年完成三千字以上的心得体会，一定程度上打开了学生眼界，增新了知识。
有个学生在读《鲁滨逊漂流记》后写道：“我对文章的感受有二，一是探索精神虽可贵，二是执迷不悟害人心。
”结尾写到：“XXX真是一个具有探索精神的人，正是这种精神，使他成为了一岛的皇帝；但正是由于这过了头的执迷不悟，使他受了这么多的苦难，我们一定要研究他的探索精神，决不能研究他的‘执迷不悟’”。
浅谈如何小学语文教师上好一节作文课
浅谈如何小学语文教师上好一节作文课一、小学作文课程的重要性和当前面临的挑战作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力、观察能力、思维能力、想象能力和创造能力的重要途径。
通过作文教学，教师可以帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力，同时也可以更好地了解学生的内心世界，发现学生的潜能。
然而，当前小学作文教学面临着许多挑战，如学生缺乏写作兴趣和素材，教师的教学方法单一等。
因此，如何上好一节小学作文课，让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，是当前小学作文教学的重要任务。
二、课前准备工作上好一节作文课，课前准备工作非常重要。
首先，教师要选定合适的课题，根据学生的实际情况和兴趣选择适合的写作主题。
其次，教师要明确教学目标，制定教学计划，确保教学内容符合学生的认知水平和实际需要。
此外，教师还要准备好教学素材和案例，以便在课堂上引导学生进行写作练习。
三、课堂教学策略在作文课堂上，教师可以采用多种有效的教学方法和技巧，如启发式教学、案例分析等。
启发式教学可以引导学生思考，激发他们的写作灵感。
例如，教师可以根据写作主题，提出一些问题让学生回答，然后根据学生的回答进行引导和启发，帮助他们更好地理解写作主题。
案例分析法可以让学生通过分析真实的案例，更好地理解写作技巧和方法。
例如，教师可以选取一些优秀的作文案例，让学生分析其中的优点和不足之处，然后根据分析结果进行总结和归纳，得出写作技巧和方法。
四、激发学生创意与兴趣要让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，激发他们的创意和兴趣非常重要。
教师可以采用多种方法来激发学生的创意和兴趣。
例如，可以通过游戏、故事、音乐等方式引入写作主题，让学生感到写作充满乐趣和挑战。
此外，教师还可以通过组织小组讨论、分享会等活动，让学生之间互相交流和学习，激发他们的团队合作精神和创新意识。
五、作文评价与反馈对小学生作文进行评价和给予反馈是提高他们写作能力的重要环节。
在评价学生作文时，教师要注意以下几点：首先，要肯定学生的优点和进步之处，给予及时的表扬和鼓励；其次，要指出学生在写作中存在的问题和不足之处，并给出建设性的建议；最后，要尊重学生的个性和差异，给予每个学生独特的评价和反馈。
如何上好作文指导课
如何上好作文指导课作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方协助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的水平。
所以，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、协助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，能够自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存有”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
在教学中，教师能够引导学生回忆些范文的写作特点，也能够在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
“读”也能够是教材外的内容，在选择内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选择一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。
怎么上好作文课
怎么上好作文课一、〔范文〕引路，读写结合教材是最好的范文。
在教学中，，我留意在阅读教学中进行扎实的语言训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落实到实处。
通过阅读训练让同学领悟“怎么写”的方法，然后将同学在阅读中学得的语言规律和写作学问用到习作中，这样同学的综合运用力量得到提高，同学的写作在仿照中创新，在借鉴中求已。
实际操作中，我还以课文为载体，在理解的基础上，〔查找〕合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。
二、注意观看，发挥〔想象〕要指导同学写好作文，首先要培育同学的观看力量，只有让同学通过有目的地观看，才会对那些平常不留神的事物留下较深刻的印象，产生深刻的熟悉。
这些都将会为习作供应实实在在的素材和内容。
其次，要培育同学的想象力，在教学中，我想方设法为同学制造契机，为同学供应想象的情境，让同学多一些来自内心的想象力，调动他们内在的潜质，引发同学作文动机，激发制造欲。
详细做法是：一是通过同学看图作文培育同学的观看力量。
让同学观看一幅图时，就能想象出图中的背景、人物、动作、心理、故事情节。
二是把看图作文的观看方式引向社会、自然，让同学依靠自己的观看，去感受大自然的美和社会的真善美丑。
这样，同学在作文时才能情动于衷而发乎其外，写出的作文才既有〔生活〕内容，又有真情实感，做到情文并茂。
三、快速作文，当堂完成作文课中，我对同学习作首先进行适当的指导，在同学明确目标和方法后，就规定同学完成的时间，要求同学当堂完成。
这种强化训练，切断了一切不必要的外界干扰，心情、意志、活动内容融为一体，转化为内部动机和力量，文章一气呵成。
这样不仅作文质量高，还熬炼了同学的心理素养。
四、老师批改，发挥主体充分利用各种教学资源，在指导同学写作的同时，我进行多元批改，发挥同学的主体作用，同学的作文也因此更加精彩。
1.同学自改，激励积累。
在作文教学中，我们都会发觉，虽然我们反复强调并要求同学在阅读中积累好词好句，但是同学的主动性并不大，能学以致用的就更不多。
作文指导课堂
作文指导课堂导语：作文是语文教学中的重要环节，通过作文指导课堂，可以帮助学生提高写作能力，培养思维逻辑和表达能力。
本篇文章将从作文指导的目标、方法和案例分析等方面进行探讨，帮助教师更好地开展作文指导。
一、作文指导的目标作文指导的目标是培养学生的写作能力，包括以下几个方面：1. 提高学生的思维逻辑能力：通过作文指导，培养学生的思维能力，让他们能够清晰地表达自己的观点，并能够运用合理的逻辑关系进行组织和展开。
2. 培养学生的表达能力：通过作文指导，让学生学会用准确、生动、有力的语言表达自己的观点和感受，提高写作的表达能力。
3. 培养学生的文化素养：通过作文指导，让学生了解和感受各种文化形式，培养他们的文化素养，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。
二、作文指导的方法1. 激发学生的兴趣：在作文指导课堂中，教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，激发学生的写作兴趣，让他们主动参与到写作中来。
2. 示范写作：教师可以通过示范写作，展示给学生一个优秀作文的范例，让学生能够感受到一个好作文的特点和魅力，并从中学习到一些写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：在作文指导课堂中，教师可以提供一些写作素材，如图片、文章片段等，让学生根据这些素材进行写作，培养他们的观察力和联想力。
4. 互动讨论：在作文指导课堂中，教师可以组织学生进行互动讨论，让学生能够在交流中相互启发，共同提高写作能力。
三、案例分析以下是一个小学语文老师在作文指导课堂中的案例分析，通过这个案例可以更好地理解作文指导的实际操作。
主题：描写春天的作文1. 激发学生的兴趣：教师可以通过播放一段春天的视频或者展示一些春天的图片，引导学生讨论春天的特点和美好之处，激发学生对春天的兴趣。
2. 示范写作：教师可以向学生展示一篇优秀的春天作文，让学生感受到春天的美丽和温暖，同时了解一个好作文的结构和特点。
3. 提供写作素材：教师可以给学生提供一些春天的素材，如春天的花草、春天的气息等，让学生根据这些素材进行写作，培养他们的观察力和联想力。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的重要途径。
在上作文课的过程中，老师需要有针对性地引导学生，让他们在写作中不断提高，培养自己的写作技巧和表达能力。
下面就让我们来看看如何上好作文课。
首先，老师在上作文课时要注重培养学生的写作兴趣。
可以通过讲述一些有趣的写作故事、展示一些优秀的作文范文或者进行一些有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣，可以让他们更加主动地参与到写作中来，从而更好地提高写作水平。
其次，老师要注重引导学生进行多样化的写作训练。
在课堂上，可以设计一些不同类型的写作任务，比如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
同时，也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活的写作题目，让学生在写作中能够有更多的共鸣和情感投入。
另外，老师要注重对学生进行写作方法和技巧的指导。
在写作课上，老师可以向学生介绍一些写作方法和技巧，比如如何构思文章框架、如何进行逻辑推理、如何运用修辞手法等。
通过这些指导，可以帮助学生更好地理解写作的要领，提高写作的效率和质量。
此外，老师还需要注重对学生进行写作过程的指导和辅导。
在学生进行写作时，老师可以对学生的写作过程进行及时的指导和辅导，比如帮助学生解决写作中遇到的问题、指导学生进行写作内容的拓展和深化等。
通过这样的指导和辅导，可以帮助学生更好地完成写作任务，提高写作水平。
最后，老师在上作文课时要注重对学生写作成果的展示和分享。
可以设置一些展示写作成果的环节，让学生有机会展示自己的作文，同时也可以让学生相互交流和分享写作经验，从中学习借鉴，共同进步。
总之，上好作文课需要老师在课堂教学中注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行多样化的写作训练，指导学生写作方法和技巧，对学生进行写作过程的指导和辅导，以及展示和分享学生的写作成果。
只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。
写作指导：怎样上好作文指导课
怎样上好作文指导课怎样上好作文指导课肖红海我近三年初三作文的感悟：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
而如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。
上学期有幸听了马晓华老师的作文指导课！很受启发！引发了自己对写作指导课的思考。
本人在此谈些粗略的看法，期待明天的作文指导课堂更加精彩。
一、作文指导课切忌选题太大，浮光掠影写文章，不能事无巨细，面面俱到，和盘托出。
否则，就会老虎吃天，无从下口，势必泛泛而谈，空洞无物。
“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。
那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。
只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。
所谓“切口”要小，就在于指导学生写作要大处着眼，小处看手，遵循“宁凿一口井，不挖一条沟”的原则，选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为准则，使学生能受到某个方面的启迪。
例如《关注·联想·感悟》，应该说是一节引导学生发散想象的作文指导课。
目的是让学生进行联想，从开始对实物桔子的联想，到后面对图片的联想，对亲情的联想，无不要求学生以“看到……我想到了……（某个人、某件事、某句话……）为格式进行训练，既有口头作文、也有书面写作，课上得比较的中规中矩。
不过好像学生都显得有些茫然而不知所措，因为教师泛泛而谈，没有对其中或关注或联想或感悟这些方面进行具体的指导，流于形式，学生也没有自己独立思考的空间和时间，也就没有办法对“关注·联想·感悟”能领略一二。
又如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》，从送学生礼物入手的教学，让学生揣摩和描绘心理，应该说是一个不错的精彩的开头。
不过，随着课堂的深入，出示六个段落让学生了解心理描写的六种技法，感觉开口大了，不如集中讲解一种。
一课一得现在是越来越提倡了，把一种方法讲深讲透，让学生能够理解和掌握，那么一堂课就成功了，而太多的教学内容学生是很难接受的，效果自然也不好。
如何上好教师作文指导课
如何上好教师作文指导课作为高中生，在校学习中，我们依赖老师的指导和帮助。
因此，我们需要认真对待每一节教师作文指导课。
本篇文章将从清晰明了的中心思想、适当引用的例证或事实、流畅的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构、富有感染力的情感表达等六个方面，给大家提供一些指导，以帮助我们上好教师作文指导课。
1、清晰明了的中心思想在写作文时，我们需要清晰明了地表达出中心思想。
在上好教师作文指导课前，我们需要认真阅读作文题目，了解题目的意思，找出中心思想，并将其呈现出来，以便老师在检查时更好地帮助我们指正错误和提出改进意见。
同时，我们还需要在写作过程中，时刻牢记中心思想，确保每一个段落都围绕中心思想展开，不偏离主题。
2、适当引用的例证或事实在写作文时，我们需要适当引用例证或事实加深观点的说服力。
在上好教师作文指导课时，我们需要展示自己的观点，并加以支撑，使自己的文章更具有说服力。
适当引用例证或事实，可以让老师更加容易地理解我们的观点，同时也有助于提升文章的质量和价值。
3、流畅的语言表达流畅的语言表达是写作文的重要要素之一。
在上好教师作文指导课时，我们需要注意文章的语言表达是否流畅自然。
优美的语言不仅可以让文章更易于阅读和理解，也可以让文章更加生动形象，更加吸引人。
因此，我们需要努力提升自己的语言表达能力，如增加词汇量、多练习语言表达、学习地道的表达方式等。
4、独特的思考角度和见解在写作文时，我们需要有独特的思考角度和见解，从而让我们的文章与众不同。
在上好教师作文指导课时，我们需要展示出自己独特的思考角度和见解，让老师看到我们的不同之处。
这样的写作风格案例正是上好教师作文指导课的重要核心之一。
5、合理的篇章结构合理的篇章结构是写作文的重要要素之一。
在上好教师作文指导课时，我们需要注意文章的篇章结构是否合理。
优秀的文章通常都具有明确的开头、中间和结尾，中间的内容有条理性，围绕中心思想展开。
只有这样，文章才能更加易于理解和接受，读者也更容易理解我们想表达的意思。
如何上好一堂作文课
如何上好一堂作文课作文课是学生学习语文的重要环节，如何上好一堂作文课，是每一位语文老师都需要认真思考和努力实践的问题。
一堂好的作文课，不仅能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
下面就让我们一起来探讨如何上好一堂作文课。
首先，一堂好的作文课需要有清晰的目标和任务。
在上好作文课之前，老师需要明确本节课的教学目标，比如是让学生掌握某种写作技巧，还是让他们在某个主题下进行写作训练。
同时，老师还需要根据学生的实际情况，确定适合他们的写作任务，比如议论文、记叙文、说明文等。
只有明确了目标和任务，才能有针对性地进行教学，提高教学效果。
其次，一堂好的作文课需要有生动的教学内容和形式。
作文课的内容应该是贴近学生生活和实际的，能够引起学生的兴趣和共鸣。
比如，可以通过讲解名家作文、展示学生优秀作文、分析写作技巧等方式，来激发学生的写作热情。
同时，老师还可以设计一些富有创意的写作活动，比如写作游戏、写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作训练，提高他们的写作能力。
再次，一堂好的作文课需要有有效的教学方法和手段。
在教学过程中，老师应该根据学生的不同特点和水平，采用多种教学方法和手段，比如讲解、示范、引导、讨论等，来帮助学生掌握写作技巧和方法。
同时，老师还可以结合学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，让每一位学生都能够得到适合自己的写作帮助，提高写作水平。
最后，一堂好的作文课需要有及时的反馈和评价。
在学生完成写作任务后，老师应该及时对学生的作文进行批改和评价，指出他们的优点和不足，提出改进建议和方法。
同时，老师还可以组织学生进行互评和交流，让他们相互学习和提高。
通过及时的反馈和评价，可以帮助学生及时发现问题、改正错误，进一步提高写作水平。
总之，一堂好的作文课，不仅需要有明确的目标和任务，生动的教学内容和形式，有效的教学方法和手段，还需要有及时的反馈和评价。
只有这样，才能真正上好一堂作文课，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
作文教案指导技巧
作文教案指导技巧一、引言作文教案是指导学生进行写作训练的重要工具，它对于提高学生的写作能力和培养学生的创造性思维具有重要作用。
本文将介绍一些有效的作文教案指导技巧，以帮助教师提供高质量的作文教学。
二、目标设定在编写教案之前，教师需要明确教学目标。
作文教案的目标应当与学生的年龄、学段和能力相匹配。
例如，对于小学生，教案的目标可以是培养学生的想象力和表达能力；对于初中生，可以重点关注逻辑思维和语言表达的准确性。
三、教学过程设计1. 前期准备在开始写作教学之前，教师应该进行充分的准备。
这包括选择合适的作文题目、准备相关的教材和范文，并设计一些启发性的问题和活动，以激发学生的写作兴趣。
2. 激发学生写作兴趣为了引起学生的写作兴趣，教师可以采用以下方法：- 使用多媒体资料。
通过播放相关的视频、音频或图片，引起学生的兴趣，并启发他们的创作灵感。
- 讲述个人故事。
教师可以向学生们分享自己的写作经历和故事，以及成功的写作经验，增加学生对写作的兴趣。
- 创造良好的写作氛围。
在教室中布置一些激发创作灵感的布置，如挂上学生写作作品的海报，展示一些优秀的作文范文等。
3. 提供范文和写作技巧在进行写作指导时，教师可以使用一些范文来帮助学生理解写作的结构和思路。
同时，还可以介绍一些写作技巧，如如何组织篇章、如何运用修辞手法、如何选择适当的词汇等。
4. 分组合作与互评学生之间的合作与互评是培养写作能力的重要环节。
教师可以将学生分成小组，让他们相互讨论和修改彼此的作文。
这样不仅可以帮助学生发现自己写作中的问题，也能促进学生之间的交流和合作。
五、总结与评价1. 总结教学内容在教学结束时，教师应对教学内容进行总结。
通过回顾教学目标、教学过程和学生的表现，教师可以对教学效果进行评估，以便进一步优化教学方案。
2. 学生评价与自我反思除了教师的评价之外，学生的评价和自我反思也是教学过程中的重要环节。
教师可以邀请学生分享他们的写作体验和收获，同时引导学生进行自我评价和反思，以促进他们的自主学习和进步。
浅谈如何上好作文指导课
浅谈如何上好作文课罗小棠提起作文，很多学生都感到头痛，我也为如何上好作文课而大伤脑筋。
有很多老师不是不重视作文课，但总以平时工作忙，对学生的作文指导很不够，结果学生作文水平得不到提高，学生的作文质量普遍不高，如何才能改变这种状况呢？如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。
本人在此谈些粗略的看法。
一、作文指导课切忌选题太大写文章，不能事无巨细，面面俱到。
否则，势必泛泛而谈，空洞无物。
那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。
只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。
选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为准则，使学生能受到某个方面的启迪。
二、作文指导课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
有的学生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时无法联系、运用。
我认为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。
甚至可以每篇文章都归纳出了可借鉴的写法、技巧、特色，教师铺路架桥、示范引导。
教学生如何将阅读中获得的知识迁移运用到写作中。
三、例子尽量来自教材及学生自己的习作作文指导课上肯定要举些例子，如果选择课外的例子，一方面学生会感到陌生，理解起来费时间；另一方面由于一些例子过于陈旧或难以与观点联系起来，会给备课带来困难。
如果选用教材中的例子，学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。
四、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。
让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试五、上好作文讲评课重视作文讲评课，从学生的习作中总结得与失。
作文讲评课上好的学生习作可以激发学生的自豪感。
也能在一定程度上起到示范作用。
六、重视积累，每周一篇大作文。
每周做一篇同题作文，让学生在分析专家与优秀作文的得失中去领悟，再创造，再创新。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的重要途径。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面就让我们来探讨一下如何上好作文课的一些方法和技巧。
首先，作文课的开篇应该引起学生的兴趣和注意。
可以通过提出一个引人入胜的问题，或者讲述一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，作文课的内容要有针对性和实用性。
老师可以结合学生的实际情况，选择一些与学生生活、学习密切相关的话题，引导他们思考并展开写作。
比如，可以以“我的假期生活”、“我喜欢的一本书”等为话题，让学生们通过写作来表达自己的感受和体会。
另外，在上作文课的过程中，老师要注重引导学生进行思维的拓展和深入。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所选题材进行深入思考，挖掘更多的细节和内涵，从而使作文更加丰富和生动。
此外，在学生进行写作的过程中，老师要及时给予指导和帮助。
可以针对学生的写作特点和问题，进行逐一指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，也要鼓励学生多写多练，勇于表达自己的想法和情感，培养他们的写作自信心。
最后，作文课的结束要有总结和展望。
老师可以对学生的作文进行展示和点评，让学生们相互欣赏和学习，同时也要对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们写作的兴趣和热情。
同时，也可以对下一堂作文课的内容进行展望和预告，让学生提前做好准备。
总之，上好作文课需要老师具备丰富的知识和经验，善于观察和引导学生，注重培养学生的写作兴趣和能力。
只有这样，才能让作文课真正成为学生学习语文的乐园，让他们在写作中感受到快乐和成长。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每位语文老师都需要认真思考和努力探索的问题。
下面就从教学内容、教学方法和学生实践三个方面，谈谈我对如何上作文课的一些看法和建议。
首先，作文课的教学内容应该注重培养学生的写作能力和语言表达能力。
在教学内容的选择上，要注重贴近学生的生活和实际，引导学生从身边的事物、人物和事件中发现写作素材，激发学生的写作兴趣。
同时，要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生通过细致的观察、丰富的想象和精准的语言表达来完成作文。
此外，作文课的教学内容还应该包括一些写作技巧和方法的讲解，如如何构思文章、如何组织结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
其次，作文课的教学方法应该多样化，注重激发学生的写作潜能。
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生通过观察、思考和实践来感悟写作的乐趣和技巧。
可以通过给学生展示优秀范文、进行写作实践、开展写作讨论等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
同时，要注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，采用不同的教学方法和手段，帮助每个学生都能在作文课上有所收获。
最后，作文课的教学要注重学生的实践和应用能力。
在作文课上，不仅要注重讲解和指导，更要注重引导学生进行写作实践，让他们在实践中不断提高写作能力。
可以通过布置写作任务、组织写作比赛、开展写作指导等方式，引导学生在实践中不断总结经验，不断提高写作水平。
同时，还可以通过让学生进行写作展示、互评互批等方式，促进学生之间的交流和互动，提高他们的写作水平。
综上所述，如何上作文课，需要教师在教学内容、教学方法和学生实践三个方面下功夫。
只有注重培养学生的写作能力，多样化教学方法，注重学生的实践和应用能力，才能真正上好作文课，让学生在作文课上有所收获，提高他们的写作水平。
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浅谈如何上好作文课
罗小棠
提起作文，很多学生都感到头痛，我也为如何上好作文课而大伤脑筋。
有很多老师不是不重视作文课，但总以平时工作忙，对学生的作文指导很不够，结果学生作文水平得不到提高，学生的作文质量普遍不高，如何才能改变这种状况呢？如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。
本人在此谈些粗略的看法。
一、作文指导课切忌选题太大
写文章，不能事无巨细，面面俱到。
否则，势必泛泛而谈，空洞无物。
那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。
只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。
选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为准则，使学生能受到某个方面的启迪。
二、作文指导课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上
学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
有的学生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时无法联系、运用。
我认为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。
甚至可以每篇文章都归纳出了可借鉴的写法、技巧、特色，教师铺路架桥、示范引导。
教学生如何将阅读中获得的知识迁移运用到写作中。
三、例子尽量来自教材及学生自己的习作
作文指导课上肯定要举些例子，如果选择课外的例子，一方面学生会感到陌生，理解起来费时间；另一方面由于一些例子过于陈旧或
难以与观点联系起来，会给备课带来困难。
如果选用教材中的例子，学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。
四、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施
这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。
让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试
五、上好作文讲评课
重视作文讲评课，从学生的习作中总结得与失。
作文讲评课上好的学生习作可以激发学生的自豪感。
也能在一定程度上起到示范作用。
六、重视积累，每周一篇大作文。
每周做一篇同题作文，让学生在分析专家与优秀作文的得失中去领悟，再创造，再创新。
学生作文在实践中有了很大进步！
作文教学一直是我们课题组老师最感兴趣的事，而让不同年段的孩子的写作能力得到不同程度的发展，似乎是一件不可思议的事。
著名教育家苏霍姆林斯基说："每一个儿童，就起天资来说，都是’诗人’。
我们认为，只要是能激起学生的写作欲望，引起他们的兴趣，激发他们的写作灵感，并写出一篇篇发自肺腑的文章，那就是好方法。
在实践中，我应用漫画作文教学方法、童话体作文教学方法等，激发学生的写作热情，（一）低年段：习作程序训练法。
低年段的习作训练是说话写话，以表达为主线，
①说话起步训练。
着重解决好学生"敢说、爱说"的问题
②说完整话训练。
帮助学生在语言实践中建立句子的概念。
③说几句连贯话的训练。
④说一段连贯的话、说一件简单的事的训练。
（二）中年段："素描"训练法。
中年级学生思维的特点是从具体形象思维向抽象概念思维过渡，学生的观察能力迅速发展，因此，中年级学生必须从写童话体作文转向观察作文。
而实践证明，中年级观察作文的最佳形式是素描训练
1、作前
指导学生一起观察一件事情或一个片断，明确观察的要求，观察的内容。
2、作中
重视"说"的训练。
话怎么说，文章就怎么写。
3、作后
采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导。
（三）高年段：读写结合训练法。
1、从读入手，以读代讲，以读促写。
首先要做到大量阅读，不仅要做到读的篇章多、遍数多，还要熟读成诵。
其次还要多做笔记，灵活运用。
指导学生在读书的过程中做读书笔记也是积累语言材料的有效途径。
实验老师也很注重这一读书方法的指导，让学生在学习中养成"不动笔墨不读书"的好习惯。
最后，广泛阅读可以给写作打下坚实的基础，而实践中的勤写勤练，才能练
出一定的写作能力。
2．从学生的实践活动入手，填充学生的素材，拓宽习作的空间。
学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡寻美，开展一系列的实践活动来积累创作素材，从而拓展习作的空间。
3、勤写勤练，以写引读。
要使学生能较独立的创设新的语言环境，具有一定的语言表达能力表达自己的观点，只有经常动笔，反复运用，不断探索，才能把学到的知识运用到写作中去。
在平时的阅读教学中，教师有意识地、自觉地设计读写结合训练点，引导学生进行语言文字的训练。