作文课评课稿：《介绍我自己》
小学语文三年级《介绍我自己》作文习作课教案附教学反思
《介绍我自己》作文教学设计李敏君[设计理念]围绕教学任务——“选择最能反映自己特点的某些方面，写一写自己，向别人展示一个真实的你”，采取主题教材重组、集中突破的方式，读写练结合，开展“习作之旅”活动，在例文阅读中感悟方法，拓展联想迁移。
根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立“人物形象库”和“刻画人物形象方法库”，把感性意象与抽象概念恰当地结合起来，穿插进行相向性的观察与描述训练，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵。
[教学目标]1、引导学生细心观察自己，了解自己的特点。
2、读写练结合，循序渐进地引导学生学会借助具体事例，恰当运用动作、语言、神态、心理等描写方法写人，突出人物的特点。
3、在习作中表达真情实感。
4、培养学生习作交往的能力。
[教学重点]引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
[教学难点]把握并突出人物的鲜明特点。
[教具准备]多媒体课件[教时安排]40分钟[教学过程]一、回忆文本，激趣导入1、（课件：习作之旅，伴随轻快的音乐）师：同学们，这两个星期我们开展了主题为“介绍我自己”的“习作之旅”活动。
在这两个星期里，同学们读了许多写人的文章，看到了许多不同的人物。
我们根据自己读过的文章，建立了“人物库”。
谁来向大家介绍一下你建立的人物库呢？2、还有谁来介绍一下给你留下深刻印象的人物呢？3、在上次的口语交际课上，同学们也像这样踊跃发言，向同学介绍了自己；并且在课后勤于动笔，写了好几个描写自己的小片断。
你们的表现老师十分满意，所以老师要送给你们一份礼物，（拿出一个盒子）就在这个盒子里。
谁要是看它一眼，就会得到快乐。
谁想上来领取这份礼物呢？（请几位学生）不过，看过之后，要帮老师保守秘密。
2、你们猜到盒子里装的是什么礼物吗？对，就是一面镜子。
其实呀，最能使自己开心的人就是你自己（贴图）。
这节课，就让我们好好看清自己，也让别人看清你自己。
小学语文_《介绍我自己》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版六三制小学语文三年级下册《介绍我自己》习作讲评课教学设计【教学目标】1.充分肯定学生的习作，以表扬和激励为主，采用“榜上有名”、“佳作共赏”、“精彩放送”等方式给予赏识，欣赏同学们文章中的优点，增强习作的自信心。
2.通过“出谋划策”、“修改完善”“分享成功”等环节，引导学生学会运用修改符号来修改作文的方法作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。
3.在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
使学生进一步认识到修改作文的重要性。
4.通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
养成良好的习作评改习惯和态度。
【教学重点】通过习作讲评，让学生进一步明白怎样在具体的事例中把人物写丰满，写出人物的特点。
借助学习、实践，学会抓住“选取典型事例，来表现自己的某方面特点”这一点来评改本次习作。
【教学难点】学习围绕要求进行作文点评与修改。
【教学准备】1.老师准备：课前批阅学生习作后的情况统计表、优秀学生例文和存在典型问题的习作稿；教学课件2.学生准备：讲评材料（自己的习作稿）板书设计：介绍我自己题目新颖内容具体（事例）抓准特点“题文不符”病“空话”病“外貌”病人教版六三制小学语文三年级下册《介绍我自己》习作讲评课学情分析《介绍我自己》这篇作文属于写人类文章，旨在让学生能比较清楚地介绍自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级、相貌、性格、爱好等，尽可能用事例说话。
还必须做到这两点：语言要活泼、形象，用词要准确。
写好后，给家长，同学读一读，看他们有什么反应，并加以充实、修改。
课程标准中指出在中年级习作教学中，首要的习作目标是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
”《介绍我自己》这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的，这篇习作正是引导并拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
而在讲评课中不仅强调习作重点，而且要引导学生学习修改习作中有明显错误的词句并根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
自我介绍评课稿
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作为一名教育工作者，我深知教学评课是提升教学质量和教学水平的重要环节。
介绍我自己作文评语
介绍我自己作文评语我们写过不少记事或者科幻类的作文，而你写过介绍我自己的作文吗?对于自己我们看似了解，但其实如果写起介绍自己的作文还真的不知道从何写起好。
下面是店铺为您分享的介绍我自己作文评语，希望对您有帮助!介绍我自己作文评语精选1. 脉络分明层次感强叙气说井然有序纤毫不乱。
2. 详略得当主次分明思路清晰。
精挑细拣素材似为主题量身定制。
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9. 外貌描写生动形象人物容颜逼真穿着恰当合体宛如反映人物性格的一面镜子真是所谓“相由人生”。
10. 环境描写客观真实环境为人物的性格服务更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
11. 神态描写生动传神寥寥数语将人物的性格特点勾勒得一览无遗人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
12. 前后内容关联不够紧密部分内容过于孤立与文章主体联系不够密切。
13. 叙述简略粗糙唯有框架式结构人物缺乏鲜明的个性特征。
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介绍我自己作文评语推荐1. 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
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三年级口语交际《自我介绍》评课稿
三年级口语交际《自我介绍》评课稿一、引言大家好，我是今天的评课老师。
今天我为大家评课的主题是三年级口语交际中的《自我介绍》。
自我介绍是一种基础的社交能力，在学生的日常生活中具有重要的作用。
本课我们将评估学生在自我介绍中运用语言和表达能力的情况，帮助他们提高口语交际的能力。
二、学生表现经过观察，学生在自我介绍中表现出以下几个方面的特点：1. 语言运用能力：大部分学生能够运用简单的句子介绍自己，掌握了基本的口语表达能力。
部分学生在表述时有些迟疑或拖沓，需要更多的练来提高流利度。
语言运用能力：大部分学生能够运用简单的句子介绍自己，掌握了基本的口语表达能力。
部分学生在表述时有些迟疑或拖沓，需要更多的练习来提高流利度。
2. 内容丰富度：大部分学生能够介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息，但对于爱好、优点等方面的介绍较为简单。
在今后的研究中，我们应该鼓励学生在自我介绍中提供更多详细和丰富的内容，让自我介绍更加生动有趣。
内容丰富度：大部分学生能够介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息，但对于爱好、优点等方面的介绍较为简单。
在今后的学习中，我们应该鼓励学生在自我介绍中提供更多详细和丰富的内容，让自我介绍更加生动有趣。
3. 语音语调：大部分学生的语音语调较为准确，具有一定的语音模仿能力。
但部分学生发音不够准确或语速过快，需要加强对基本音素和语音规律的研究和训练。
语音语调：大部分学生的语音语调较为准确，具有一定的语音模仿能力。
但部分学生发音不够准确或语速过快，需要加强对基本音素和语音规律的学习和训练。
4. 自信心和表达能力：大部分学生在自我介绍中展现出了一定的自信心，能够比较自然地与他人交流。
但仍存在个别学生有些害羞、紧张的情况，需要通过积极的引导和鼓励来提升他们的表达能力。
自信心和表达能力：大部分学生在自我介绍中展现出了一定的自信心，能够比较自然地与他人交流。
但仍存在个别学生有些害羞、紧张的情况，需要通过积极的引导和鼓励来提升他们的表达能力。
介绍我自己教案及反思
《介绍我自己》作文指导课教学目的：１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达，快乐写作。
２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
并能用事例加以说明。
设计理念：语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。
基于这一指导思想，这次《介绍我自己》习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
习作要求：抓住自己一方面的特点来写，也可以多角度的介绍自己，要说真话，介绍一个真实的我。
教学过程：一、导入新课谈话导入：同学们，虽然我们今天是第一次见面，但是刚才我们交流得十分愉快。
其实我今天不仅仅要和大家一起上课，更重要的是我是来和大家交朋友的，愿意和翟老师交朋友吗？生（齐）：愿意！师：翟老师好感动啊，我知道你们都愿意给我留下很深刻的印象。
可是今天我们分手后，过了一段时间，翟老师很可能就会忘记你们其中的某些人，谁愿意让翟老师经过很长时间都不会忘记你？生纷纷举手。
师：谁愿意让翟老师10年后仍然记得你？生纷纷举手。
师：谁愿意让翟老师20年后仍然记得你？生纷纷举手。
师：谁愿意让翟陈老师一辈子都不能忘记你？生纷纷举手。
师：翟陈老师真的很感动，有一种受宠若惊的感觉呀！我多么想一辈子都和你们成为朋友啊，可是怎么才能让我永远永远都不会忘记你们呢？谁有好办法？生1：我想把我自己介绍给你，让你了解我，这样你就对我的印象深了。
生2：我想把我的特点介绍给您，这样您就会永远记住我了。
师：多有礼貌的孩子啊，她用了敬语“您”，表示对老师的尊敬。
另外，他提到了自己的特点，说得真好！谁知道什么叫一个人的特点？生3：特点就是和别人不一样的地方呀。
师：(板书：特点)孩子们，大家说得多好呀，事实上很多人就是通过介绍自己使别人对自己终生难忘的。
介绍自己评课
《介绍自己》评课稿魏传志今天听了杨老师执教的一节作文指导课《介绍自己》，这节课既质朴又生动，充分体现了以学生为主，能把学生的写作兴趣激发出来，是一堂成功的作文指导课。
下面我谈一下听了这节课几点体会：一、激发写作的兴趣。
作文心理研究表明,兴趣是直接推动儿童作文的一个强大的内在动力.有了这种动力,写作文就不再是强加给学生的任务,而成为了学生自己的主观要求了.杨老师恰到好处地坐到了这一点，上课伊始，杨老师先声情并茂地介绍了自己，学生听后踊跃地发言，在心理也埋下了想介绍自己的种子。
二、教师的教态自然。
杨老师的教学基本功扎实，教态自然大方，语言幽默，始终面带微笑，各环节之间衔接自然。
对学生的回答能随机应变，评价语言准确恰当，有点拨，有提高。
三、重视范文的作用。
本节课上，杨老师的指导就像一星火种，点燃了学生心中的言语创造的欲望和企盼。
不仅激活了学生的创作思维，也为学生明确了写作的方法。
杨老师为学生提供了三个范文，也就教给了学生如何介绍自己，即抓住特点、分场合、用具体的事例。
思路清晰，学生易于接受，而不是直接把知识生硬地强加给学生。
学生通过对这些范例的鉴赏，就有了具体的写作思路。
四、让学生大胆地说。
杨老师在学生有了介绍自己的思路后，就让学生反复地介绍自己。
学生只有说得好，才能把作文写得好，这可能是被我们教师经常忽视的，习作指导完之后，就让学生写了，我觉得多让学生说也会帮助那些不会写的孩子，打开他们的写作思路。
杨老师这点做得非常好，值得我们借鉴。
杨老师的作文课能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，对我们今天的作文教学有很强的示范性作用。
总之，杨老师的课处处充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。
五年级口语交际《自我介绍》评课稿
五年级口语交际《自我介绍》评课稿评课目标本节口语交际课的主要目标是学生能够准确、流利地进行自我介绍，并能用简短的话语介绍自己的个人信息和兴趣爱好。
评课内容和结构本节课分为以下几个部分：1. 导入部分：通过引入相关话题，激发学生的研究兴趣。
2. 学生展示：学生们依次进行自我介绍，老师和同学们进行评价和反馈。
3. 练对话：学生们进行分组对话练，巩固自我介绍的内容和表达方式。
4. 结束部分：老师总结本节课的内容，鼓励学生继续努力。
评课要点和指导以下是评课要点和指导，以便教师在进行课堂评价时能给予有效的反馈和指导：1. 流畅度：评估学生的表达是否流畅，是否能够自如地运用基本句型和常用词汇进行自我介绍。
2. 语法准确性：检查学生的语法使用是否准确，是否能正确运用时态、人称等语法要点。
3. 发音和语调：关注学生的发音是否准确，是否能正确运用适当的语调和语音语调。
4. 信息完整性：确定学生是否能够提供足够的个人信息，如姓名、年龄、家庭成员、兴趣爱好等。
5. 自信程度：观察学生的表现是否自信，是否能自信地面对他人的评价和提问。
评价方式和标准以下是评价方式和标准，用于对学生的自我介绍进行评价和打分：1. 能力层次：根据学生的表现将其分为初级、中级和高级。
2. 评价标准：初级表现为仅能简单介绍姓名和年龄；中级能较为流利地介绍个人信息和兴趣爱好；高级能准确流利地介绍个人信息，并能添加适当的细节和描述。
结语本节课旨在帮助五年级学生提高口语交际能力，通过自我介绍这一常见话题的练，提高学生的语言表达能力和自信心。
教师应根据学生的实际水平，在评价和指导时给予针对性的建议，鼓励学生继续努力，不断提升口语交际能力。
以上是《自我介绍》评课稿的内容和指导，希望对本节课的评价和教学提供一些帮助。
介绍我自己作文评语
四、在描述自己的性格特点时，作者没有回避自己的一些缺点，这是值得肯定的。但建议作者在未来的写作中可以更多地从他人的角度去描述自己的性格，有助于全面客观地认识自己，促进个人的成长。
五、作文中对家庭背景和学习情况进行了简要的介绍，但可以适当拓展，例如家庭成员的性格特点、影响自己成长的重要事件等，有助于读者更好地了解你的成长环境和学习状态。
六、总体而言，这篇作文在自我介绍的内容上有着较高的水准，但仍有一些细节方面需要独特的思考方式和见解，使作文内容更加立体丰富。期待作者在写作中不断进步，展现更加出色的文学天赋和表达能力。
介绍我自己作文评语
作文评语：
一、作文内容饱满丰富，条理清晰，语言流畅，表达准确，作者自我介绍详尽，展示出了较强的文字表达能力。但在表述中存在一些语法错误和逻辑不够严谨的地方，需要在后续的写作中加以改进。
二、在自我介绍的过程中，作者展现出了自信和坚定的个性特点，但有时候显得有些自我陶醉，需要更加客观地认识自己，做到既展示自己的优点又承认自己的不足，有利于全面发展个人的潜能。
介绍我自己作文教学设计一等奖3篇
1、介绍我自己作文教学设计一等奖此课的设计思路：1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。
2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。
在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。
口头表达清晰明了，文章流畅自如。
3、本次习作和口语交际的'训练紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。
4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作要求：1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
3、加一个精彩的题目。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，今天王老师给你们带来个新朋友，想不想认识她？生：想2、那就要看你们的课前一分钟的表现了。
生：身直精神饱满3、谁来说说看，你所积累的描写人物的词语。
生：圆乎乎明亮的眼睛……老师这里也有一些描写人物外貌的词语我还归了类你们来自由的读读读吧。
（出示：词语）［头发］头发乌黑蓬松的短发披肩长发柔软的头发齐眉的刘海儿［眼睛］眉青目秀浓眉大眼火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠会说话的眼睛明亮的眼睛目光锐利眼睛眯成一条缝［鼻子］又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽宽的鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴抿着小嘴齿白唇红参差（cēncī）不齐的牙齿［面容］一脸稚气嬉皮笑脸红扑扑的脸脸色苍白［身材］身材矮小身材高挑亭亭玉立（1）你的发言真积极，积累也很丰富，请你到前边来，王老师把这个新朋友介绍给你，想认识吗？（2）你是最遵守纪律的一个请你来，王老师吧新朋友也介绍给你认识。
二、镜中猜人1、你认识你的新朋友了吗？你的新朋友长什么样呀，你能不能给大家说说。
《自我介绍》听课评课
《自我介绍》听课评课
大家好，我叫小明！嘻嘻，我今年上一年级啦，是个活泼又可爱的小男孩儿。
我的爱好可多啦，比如画画、踢球、还有吃冰淇淋！我最喜欢的颜色是蓝色，因为像天一样干净！你们呢，最喜欢啥颜色呀？
今天老师带我们听了一节别班的语文课，哇，那老师讲得可好了，声音又响亮又温柔，黑板上的字也写得整整齐齐的，真厉害！我还认真地记了笔记呢，铅笔在纸上“沙沙沙”地响，可有意思了。
听完课，老师还问我们要不要说说自己的感受，我小心地举起了手，哎呀，心里“咚咚咚”跳得好快！我说：“那位老师讲课特别清楚，每个故事都像冒出画面一样，我好喜欢听！”老师笑着点点头，说我说得真好，还表扬我听课认真呢！
回家的路上，我心里美滋滋的，想着以后上课也要更认真点儿，说不定我也能讲得像那老师一样棒呢！
嘿嘿，这就是我的一天，你们觉得我棒不棒呀？
—— 1 —1 —。
作文课评课稿：《介绍我自己》
精心整理
作文课评课稿：《介绍我自己》
对于三年级的孩子来说，要求一定不能太高。
基本要求主要有：1、乐于表达，对习作有兴趣、有自信心。
2、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想像。
内容要有趣有序。
3、习作中尝试运用习作中平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。
4、学习修改习作中有明显错误的词句、标点。
学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要从内容入手。
潘东辉老师正是这么做的，她在习作指导中，主要做了两件事，第一件是，明确内容范围，使学生明白写什么。
另一项是拓宽思路，使人人有内容可写。
在这个过程当中，学生对这次作文的要求越来越明确，对于写用激 、环节，导。
标点。
《自我介绍》评课稿
《自我介绍》评课稿
《自我介绍》评课稿
1．导入与时俱进
好的开始是成功的一半，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，使同学们从课间的休息状态快速的进入课堂学习状态。
如今，“喜洋洋与灰太狼”可谓是家喻户晓，老少皆知。
赵老师与时俱进，从生活中取材，用灰太狼诙谐幽默的自我介绍导入本课。
2.从重难点下手，完成习作主体部分
首先在小组交流时，老师提出了让学生不仅要说，还要能说出自己听到别人怎样介绍自己的，这样就同时培养了学生倾听和表达的能力。
其次，赵老师将范文发到每位同学的手中，这样同学们可以明确习作结构，有些学习困难的学生还可以模仿例文组织语言，也为他们很好完成习作奠定基础。
3.方法引领，形成整体框架。
在学生完成主体部分后，教师讲解了开头和结尾的方法，并以具体例子加以说明，让学生有一个整体的框架，学生就能够很好地明确习作思路，避免了他们习作时的杂乱无章。
好的课堂设计是有效课堂的关键，赵老师独具匠心的课堂设计确实成就了一堂成功的习作课。
四年级语文自我介绍评课稿
四年级语文自我介绍评课稿《四年级语文自我介绍评课稿》哇塞！今天我们上了一节超级有趣的四年级语文课——自我介绍！这节课简直太精彩啦，让我来给大家好好说一说。
一开始，老师就笑眯眯地走进教室，那亲切的样子，就像春天里温暖的阳光，一下子就让我们放松了下来。
老师说：“同学们，今天咱们来互相认识一下，每个人都要勇敢地站起来介绍自己哟！”听到这话，我的心“咯噔”一下，紧张得要命，心里直犯嘀咕：“哎呀，我该怎么说呀？”第一个站起来的是小明，他平时可是个调皮鬼。
只见他大大方方地走上讲台，挠了挠头，笑着说：“大家好呀，我叫小明，我最喜欢踢足球，就像猎豹在草原上奔跑一样，充满力量和速度！我觉得自己就像足球场上的将军，带领着队友们冲锋陷阵！”他这一番话，说得大家哈哈大笑，连老师都忍不住给他竖起了大拇指。
我在心里想：“小明这家伙，平时看着大大咧咧的，关键时刻还真行！”紧接着，小红也站了起来。
她可是我们班的小淑女，说话轻声细语的。
她红着脸，有点害羞地说：“大家好，我是小红。
我喜欢画画，每次拿起画笔，我就感觉自己像一只自由自在的小鸟，在色彩的天空中翱翔。
我希望能画出世界上最美丽的风景，让大家都能感受到美好。
”哇，她的描述真的好美呀，我仿佛都看到了她画中的世界。
轮到我啦，我深吸一口气，硬着头皮走上讲台。
“大家好，我叫……”我的声音都在颤抖，感觉心都要跳出来了。
这时，我看到老师那鼓励的眼神，还有同学们期待的表情，突然就不那么紧张了。
“我叫小李，我喜欢读书。
书对我来说，就像是一个神奇的宝库，里面有无穷无尽的宝藏等着我去发现。
每一本书都像是一位智慧的长者，给我讲述着各种各样的故事和道理。
”说完，我长长地舒了一口气，同学们也给了我热烈的掌声。
这节课上，每个同学的自我介绍都各有特色，有的幽默风趣，有的充满诗意，有的朴实真诚。
大家都勇敢地展示了自己，也更加了解了彼此。
这不就像一个大大的拼图吗？每个人都是独特的一块，拼在一起，就组成了我们这个温暖又有趣的班级大家庭。
写作优质课比赛 介绍我自己
精彩题目：
《最怕打针的我》 《我是个小书迷》 《爱笑的我》 《父母心中的我》 《我这个人》
一张圆嘟嘟的脸，一双炯炯有神的眼睛，一个橡皮泥似的软绵 绵的鼻子，加上大大的嘴巴，这就是我——李汉阳。
我有一个特点，也可以说是优点或缺点，就是一快一慢。
我的一快是吃饭的速度快。我吃饭时像猪八戒吃人参果一样， 还没尝到味道就吞下肚去了。为了阻止我囫囵吞枣的吃饭，妈妈规 定我15分钟不能吃完，否则就罚我下一顿不能吃第二碗。为了下一 顿多吃一点，我只好服从老妈的命令。你还别说，这招真管用!
外貌: 身高、体型 、脸型、眼睛、
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鼻子、眉毛、嘴巴、皮肤
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优点
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缺点
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优点
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缺点
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同学们 再见！
邮箱 506758301@qq。com
一次真实的 ——自我介绍
习作要求：
1、写一写自己的优点、缺点 的片段 , 向别人展示一个真 实的自己, 要写真话、写实话。
2、注意标点符号的使用。
3、书面干净、字体工整。
外貌: 身材、体型 、脸型、眼睛、
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作文课评课稿：《介绍我自己》对于三年级的孩子来说，要求一定不能太高。
基本要求主要有：1、乐于表达，对习作有兴趣、有自信心。
2、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想像。
内容要有趣有序。
3、习作中尝试运用习作中平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。
4、学习修改习作中有明显错误的词句、标点。
学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要从内容入手。
潘东辉老师正是这么做的，她在习作指导中，主要做了两件事，第一件是，明确内容范围，使学生明白写什么。
另一项是拓宽思路，使人人有内容可写。
在这个过程当中，学生对这次作文的要求越来越明确，对于写什么心里越来越有底，对于写好作文越来越自信。
潘东辉老师善于营造轻松愉悦的学习氛围，用激励的，甚至挑战的语言把学生引入学习的情境当中。
潘东辉老师的习作讲评也很有特色，讲评内容量比较大，学生参与比较多，体现了讲评是对习作的进一步指导的思想。
第一环节，《猜猜我是谁》老师读学生习作，学生猜作者，这样对广大的学生来说，是激趣，对作者本人是激励，同时在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。
第二个环节叫《精彩题目套餐》，屏幕出现一系列题目，比如《胖兔子与食鸡狂》、《有个性的小太阳》、《自信的我》……等等，一看题目就知，有侧重写长相的、有侧重写性格的、
有侧重写兴趣爱好的，也有些人把两三个方面结合起来写的。
这样就让学生明白，可写的太多了。
有些呢，学生自己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既是展示，又拓宽了写作的思路。
第三个环节，潘东辉老师先指名让学生读片段，再让学生在小组中读自己作文中的精彩语句，然后推行代表在全班交流。
这是省时高效的学生交流，在交流中，让学生真切地感受到怎样通过写独有的外貌、独有的脾气、独有的事情、独有的情感来展示一个独有的我。
这是最具体的，最生动的怎样写的指导。
第四个环节，指导学生怎样修改。
潘东辉老师准确把握了修改习作中有明显错误的词句、标点的年段要求，习作当中的几句话，师生一起来修改，然后请同学帮忙修改，。