母爱作文指导课评课稿
最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀
最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀评课记录优秀篇一本节课我们将学习一篇古代散文《慈母情深》。
这篇文章主要讲述了一位妇道人家的慈母情深。
通过这篇文章，我们可以了解到母爱的伟大和无私。
课堂开篇，教师通过播放一段短视频，展示了母子之间深情厚意的场景。
然后，教师以提问的形式引入本节课的主题：“人们常说母爱是世间最伟大的爱，那你们觉得母爱是怎样的？为什么会这么说呢？”通过学生的回答，激发了学生们对母爱的思考和讨论。
接下来，教师将课文进行分析和解读。
首先，教师通过独立思考和小组讨论的方式，让学生们找出课文中母亲为儿子付出的种种行动和细节，并试图理解母亲的行为背后所表达的情感。
然后，教师向学生解释了“慈母情深”这个成语的意义和来历，让学生们理解到“慈母情深”就是母亲对子女的深深的爱意和关怀。
最后，教师通过读课文的方式，让学生们感受到母亲的爱是无私、无疚的。
然后，教师设计了一系列的讨论和思考问题，引导学生深入思考和理解课文的主题和内涵。
例如：“你们觉得这里的小子是怎样的一个人？为什么要这样做？”“你们在自己的生活中是否有体验过母亲的爱？是否会也有些让你觉得心疼的事情？”等等。
通过这样的设计，教师让学生们更进一步地认识到母爱伟大和无私的特点。
在课堂的结尾，教师对学生们进行了满意度调查，并鼓励学生们用自己的语言表达对母亲的爱和感激之情。
学生们踊跃发言，纷纷用自己真实的表达方式，表达对母亲的爱和感激之情。
教师在积极鼓励和肯定的同时，还指出了他们表达中需要改进的地方，并给予了具体的指导。
综上所述，这节课教师通过生动的教学方法和精心设计的课堂环节，引导学生深入理解和思考母爱这一伟大情感。
学生们通过参与讨论和个人表达的方式，不仅加深了对课文的理解，也表达出对母亲的爱和感激之情。
《母爱》评课稿汇总[4篇]
![《母爱》评课稿汇总[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/dc53e0bdbb0d4a7302768e9951e79b8969026857.png)
《母爱》评课稿汇总[4篇]作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编为大家收集的《母爱》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《母爱》评课稿1今天聆听了一节习作讲评课，收获很多。
尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。
本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。
课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。
教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。
同时指导学生正确运用修改符号。
重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。
付老师的教学，给了我很多启迪：修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。
（一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。
在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。
来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的.独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。
（二）创造了同学间合作学习的机会。
在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。
通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。
群文教学—父母的爱评课稿
群文教学—父母的爱评课稿
所谓群文阅读就是同一个议题在多个文本中进行的探索性教学。
达老师用简洁而亲切的语言带着六年级的孩子们在不同的文章中运用语言描写、外貌描写、动作描写等方法领悟了父母之爱。
下面就我对达老师的课作简要的评价：
1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展。
2、本堂课知识点明确，条理清晰，环环相扣，教学语言形象丰富生动，浅入深出，并且能联系书本以外的知识。
3、知识点讲解清晰，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
通过两个简短的课外故事，培养了学生对知识的迁移能力。
6、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析问题。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。
在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。
我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。
我的母亲评课稿
我的母亲评课稿我的母亲评课稿2篇我的母亲评课稿1有幸听了金老师讲的《我的母亲》这节课，非常受益，很受启发，从中看出了执教者深厚的语文素养和扎实的基本功。
我觉得，这节课很好地贯彻了生本教育的理念，真是一节好课！下面我谈谈金老师教学中的亮点：1、把兴趣教学放在首位。
兴趣是最好的老师，金老师在教学中从多方面激发学生的学习兴趣，课前和学生的面对面平易近人的沟通，一下子拉近了和陌生学生的距离。
以一个动听的故事导入，激发了学生学习的兴趣。
教学过程中的读思激趣，培养了学生的语感，加深对文章内容的理解；精讲激趣，利用角色转换让学生进一步体会母亲的心；探究激趣，帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道；情感激趣，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。
2、努力创设情境，注重情感渗透。
教师努力调动学生学习的积极性主动性，让学生学会换位思考，体会母亲的情感。
课堂情景创设手法多样，反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。
3、体现了语文学科工具性、人文性相统一的特点。
通过检查预习对学生进行字、词、文学常识的训练；精读品味中“勉强”一词有什么含义，能否去掉？“好，打的好”这句话好在哪里？对“就”和“才”的品味；整体感悟阶段教会学生如何概括一件事；感悟写作特点部分“冰糖葫芦式”的写作方法指导，都能体现出这是一节真正的语文课，语文学科的`工具性得以彰显。
4、课堂体现出“生本、有效”的宗旨。
整堂课以学生自主思考、合作探究为主，注重学生的感悟，创设出一种平等、和谐的课堂氛围。
课堂有语文味道，注重朗读指导和学生的品读，充分发挥学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，让学生在读中悟、悟中思、思后感、感后写。
5、教态自然，极具亲和力、感染力。
执教者表现出的精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，教师注重倾听学生回答，评价有针对性，拉近了与学生间的距离，构建了和谐的课堂氛围。
总之，这节课学生学的开心、快乐并能有所收获，是一节成功的语文课。
人教版小学语文《母爱的伟大》评课稿
人教版小学语文《母爱的伟大》评课稿一、课程目标通过研究本课文，使学生了解母爱的伟大，并培养他们对母亲的感恩之情。
二、教学内容本课文选自人教版小学语文教材，题为《母爱的伟大》。
通过本文的阅读，学生将了解到一个女孩对母爱的感悟和对母亲的感恩之情。
三、教学重点1. 理解母爱的伟大，明白母亲对自己的奉献和付出。
2. 表达对母亲的感恩之情，感受到母爱的温暖和重要性。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、文字等形式引起学生对母亲的关注和思考。
2. 导读：引导学生快速阅读课文，了解故事的主要内容和情感。
3. 复述：让学生简单复述课文中女孩的故事，加深对情节的理解。
4. 讨论：引导学生就课文中的母爱展开讨论，提醒他们关注细节并发表个人意见。
5. 感悟：让学生思考自己母亲的付出和关怀，写下自己的感想或表达。
6. 分享：鼓励学生互相分享自己的感悟和感谢之词，增加课堂积极分享的氛围。
7. 总结：帮助学生总结课堂收获，强调母爱的伟大和感恩的重要性。
五、教学评价1. 观察学生在课堂讨论和分享中的参与度和思考能力。
2. 评价学生对课文内容的理解和感悟的表达能力。
3. 综合评价学生课堂表现及写作作品，了解学生对母爱的理解和珍惜程度。
六、拓展延伸1. 鼓励学生采访自己的母亲或者其他亲人，了解他们对母爱的理解和感受。
2. 可以组织学生创作相关主题的诗歌、故事或画作，表达对母爱的感激之情。
3. 借助课程资源，展示一些关于母爱的视频或文章，加深学生对母爱的认识。
以上是对人教版小学语文《母爱的伟大》评课稿的一些建议和安排，希望对您有所帮助。
mother,dearmother评课
mother,dearmother评课
（最新版）
目录
1.母亲，亲爱的母亲
2.评课的意义和价值
3.母亲对评课的看法和态度
4.母亲参与评课的过程和体验
5.评课后的反思和总结
正文
母亲，亲爱的母亲，是我们生命中最亲近的人，她的爱如同阳光一般，温暖着我们的心房。
在教育孩子的过程中，母亲也扮演着举足轻重的角色。
今天，我们要谈论的是母亲对评课的看法和体验。
评课是教育过程中重要的一环，它有助于教师了解自己的教学方法和效果，及时发现和纠正问题，从而提高教学质量。
对于母亲来说，评课也是一种了解孩子学习情况、与教师沟通交流的方式。
那么，母亲是如何看待评课的呢？
母亲认为，评课是一种有益的教育手段，可以帮助家长了解孩子在学校的表现，及时发现问题，与教师共同合作，共同促进孩子的成长。
通过评课，家长可以更加深入地了解孩子的学习状况，从而更好地配合教师，共同助力孩子的成长。
在评课过程中，母亲会认真听取教师的讲解和建议，积极参与评课活动。
她认为，评课不仅是对孩子的学习负责，也是对教师的工作负责。
只有家长和教师共同努力，才能真正实现教育的成功。
评课后，母亲会与孩子一起总结反思，分析评课中发现的问题，寻找解决办法。
在这个过程中，母亲会引导孩子正确看待评课，既要重视评课
结果，又要理性对待，避免过分依赖评课成绩。
总之，母亲对评课持积极态度，认为评课是了解孩子学习情况、与教师沟通交流的重要途径。
通过参与评课，母亲能够更好地与教师合作，共同助力孩子的成长。
《慈母情深》评课稿[通用8篇]
![《慈母情深》评课稿[通用8篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a9d147e264ce0508763231126edb6f1aff0071ac.png)
《慈母情深》评课稿[通用8篇]《慈母情深》评课稿1今天在滕老师执教的《慈母情深》的课堂上，在孩子们的琅琅书声中让听课者感受到了那浓浓的母爱。
下面谈谈本人的感受：一、整体感知课文，找到学习线索“良好的开端是成功的一半”，一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身之妙。
课始，滕老师引入歌颂母爱的古诗《游子吟》，让学生深情诵读，然后很自然地切入课题。
接着滕老师以课文前的阅读提示引起学生进一步思考，也引出了统领学习的主要线索，找出描写母亲外貌和语言的句子。
二、立足文字，但不拘泥于文字滕老师的课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上，但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字背后的感知“形”、体悟“行”、读出“情”。
阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
而每篇文章都或多或少有它自己的特点。
《慈母情深》一文最大的特点是句式的反复，如：三个“我的母亲”，四个“立刻”。
滕老师很敏锐地抓住了这些重点句子，牵一发而动全身，让学生通过对这些重点句的.聚焦、放大，进行反复品读，走进“我”的内心，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。
让我们一起看看滕老师是如何处理这个重点句的：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……这简短的一段话，却尽显母亲的辛劳。
滕老师先让学生朗读，自己体会，然后变换成小诗的形式再读。
此时，教师一个追问：“这是我的母亲吗？这真的是我的母亲吗？我吃惊的仅仅是这些吗？还有哪些状态？哪些行为让我们感到吃惊？”滕老师从语言文字的细节入手，恰到好处的挖掘课文语言的未定点，拓展了学生心灵的空间。
学生结合上下文，结合当时母亲当时工作的状况，想象出母亲当时的样子。
这样让学生反反复复地、设身处地地去读，从而达到入情入境的效果。
三、延伸文本，找到情感的共鸣课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。
为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，滕老师补充了作品《母亲》中的语段，帮助学生了解当时国家的经济状况，从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义。
母爱主题班会课评课记录(3篇)
第1篇一、班会背景为了让学生更加深刻地理解母爱的伟大，感受母亲的无私奉献，增强学生的感恩意识，我校于近日开展了一堂以“母爱如水，润物无声”为主题的班会课。
本次班会课由七年级（1）班班主任张老师主讲，全体七年级学生参加。
二、班会过程1. 班会导入张老师以一首《世上只有妈妈好》的歌曲导入，让学生们迅速进入母爱的氛围。
随后，张老师简要介绍了本次班会的主题和目的，让学生们明确班会的主要内容。
2. 母爱故事分享张老师邀请了几位同学分享自己与母亲之间的感人故事，让同学们深刻感受到母爱的伟大。
其中，一位同学分享了自己母亲为了让他能安心学习，每天早起为他准备早餐的故事，感动了在场的每一个人。
3. 角色扮演为了让学生更直观地感受母爱的伟大，张老师组织同学们进行了一场角色扮演。
同学们分别扮演母亲和孩子的角色，通过模拟生活中的场景，体验母爱的无私和伟大。
4. 感恩信书写张老师发放了写有“亲爱的妈妈，我想对您说”字样的信纸，让学生们写下自己对母亲想说的话。
同学们纷纷拿起笔，表达了对母亲的感激之情。
5. 母爱名言展示张老师展示了古今中外关于母爱的名言，让学生们认识到母爱是世界上最伟大的力量。
同学们在名言中找到了共鸣，纷纷表示要珍惜母爱，感恩母亲。
6. 总结与反思最后，张老师对本次班会进行了总结，强调了母爱的伟大和珍贵。
同时，她还鼓励同学们要将感恩之情付诸行动，从生活中的点滴小事做起，回报母亲的养育之恩。
三、评课意见1. 班会主题鲜明，内容丰富本次班会以“母爱如水，润物无声”为主题，紧扣母爱这一主题，通过故事分享、角色扮演、感恩信书写、名言展示等形式，让学生们深刻理解母爱的伟大，达到了预期的教育目的。
2. 活动形式多样，参与度高张老师巧妙地运用了多种活动形式，如故事分享、角色扮演、感恩信书写等，激发了学生的参与热情，使同学们在轻松愉快的氛围中感受到母爱的伟大。
3. 教育意义深刻，触动心灵本次班会通过讲述母爱故事、分享感人瞬间、书写感恩信等形式，让同学们深刻认识到母爱的伟大，触动了许多同学的心灵，使他们在今后的生活中更加珍惜母爱，感恩母亲。
慈母情深评课稿
《慈母情深》课例点评这节课就文学阅读与创意表达这个任务群进行了有效学习与实践，引导学生在课文学习时，通过解读两个重点场景的描写，学会欣赏和评价语言文字，感受母爱的伟大；通过尝试“我鼻子一酸”的场景描写，获得独特的情感体验，进一步体会“爱”的力量。
巧用视频推情感播放《人世间》的主题MV，在旋律和歌词的渲染下，引起同学们的共情，尤其是那句“在妈妈老去的时光，听她把儿时慢慢讲”，相信每个听到的人，都会不自觉湿了眼眶，能有效助力同学们更快更好地进入文本。
巧借场景话母爱借助“找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景，感受“鼻子一酸”的这个状态。
在这个环节中，杜老师善于启发学生，抓文章的关键词句，如对反复出现的“我的母亲”和母亲眼神的解读，让我们感受到了母亲的辛苦和衰老，凸显了“我”的心痛和震惊。
又让学生关注细节描写和动作描写，如“直起来、转过身”体会母亲长时间工作导致身体僵硬，一个劳苦勤劳的母亲形象就跃然读者心中。
课堂中还有一个小细节让我深受启发，就是同学们谈完感受后，杜老师又用学生语音的形式对这个场景进行了详细解读，让同学们的印象更加深刻。
巧捉瞬间表真情分享“鼻子一酸”的经历，引导学生捕捉打动心灵的一刻，联系自己的生活实际来谈这个感人的瞬间。
这个“鼻子一酸”不再单纯局限于母爱，可能有师生之间的关爱，可能是爷爷奶奶的疼爱，可能是疫情当下守护我们生命健康的最可爱的人等等。
杜老师让学生通过视频的形式声情并茂地表达了“妈妈半夜洗衣服”的场景，感受到妈妈的辛苦，对妈妈的体谅，从而明白了“母亲之爱子则为之计深远”的苦衷。
值得反思的地方有：1.课初，如果老师直接创设“生活中，令我们鼻子一酸的场景需要我们表达出来，与大家分享”这一真实的情境，比用《人世间》主题曲引入更贴近学生生活，更容易激发学生的学习兴趣，《人世间》主题曲可以放在课堂即将结束之际，升华情感。
2.由文本中的细节描写走向联系生活的口语表达，可以与文本再回应，让学生学习如何让表达更生动，比如，文中经典的环境描写和“反复”这一写法的运用，都可以作为帮助学生表达更生动的方法支撑。
父爱_母爱作文指导
一、铺设情境，引发谈论，感知亲情1、教师利用多媒体播放《妈妈再爱我一次》的视频画面，激发学生情感，引出话柄师：今天老师想给大家放一段视频，电影《妈妈再爱我一次》里的一段给你们看，你们要认真看，用心感受，一会儿把你们的感受说出来，好吗？2、播放录像，师旁白：有一个叫小强的孩子出疹子又加高烧，医生说如果到第二天高烧还不退，小孩就会有生命危险。
看看，这时他的妈妈是怎么做的？小强的病好了吗？3、师：看完了，你想说什么？生1：我从这位妈妈焦急愁苦的神情上感觉到她十分爱她的孩子。
师：是的，你从她的神态感觉到她的爱！（板书：神态）生2：这位妈妈一步一跪一磕头，在祈祷上天能保佑她的孩子，额头都磕出血来了。
我被深深感动了，眼泪都差点流出来了。
师：这“一步一跪一磕头”是这位妈妈的动作，“额头都磕出血来”是这位妈妈的外貌，通过动作和外貌，我们再次感受到了这位母亲伟大的爱。
（板书：动作、外貌）生3：这位妈妈祈祷的话语让我体会到她深深爱着她的孩子，把孩子的命看得比自己的命还重要。
师：是啊，你是从她的语言感受到了她对孩子的爱的。
（板书：语言）师问:面对神像，你知道这位母亲在祈祷些什么吗？说说看。
生1：神仙大爷，请让我的孩子好起来吧，我一定不忘记您的大恩大德的。
生2：大慈大悲的观音，我孩子如果好了，我一定带他来给您磕头拜谢。
生3：神仙大爷，保佑我的孩子吧，我不能没有他，否则我的生活将失去意义。
生4：菩萨啊，保佑我的儿子健康地活着吧，不然我也活不下去了。
……师：视频中母亲的动作、语言、神情、心理活动等（师指着板书小结），让我们深深地体会到了母爱的伟大与坚强。
而在现实的生活中，我们的父母也在我们的身上倾注了无穷无尽的爱，在我们的成长道路上，父母吃了很多苦，给了我们很多无私的帮助。
现在，我们就用我们一双智慧的眼，一颗特别的心，一起来好好发现发现，这节课，我们就要写这篇作文。
作文的题目是《母（父）爱》（板书）二出示要求、1 记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
谁言寸草心,报得三春晖——“母爱”话题初中作文指导优秀课件
第三乐章：解单词，诠释母爱
“母亲（ mother）”原来可以这样诠释： “M- many”:母亲所给予我的太多太多； “O-old”:我们在不断长大，可是母亲却在慢的那串串泪珠；
“H-heart”:母亲那颗金子般纯净的心灵；
“E-eye”:母亲那爱意盈盈的眼神；
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《母爱》作文前指导
对社会发展的意义
社会道德风尚
母爱的无私奉献和关爱传递着社 会正能量，对提升社会道德风尚
和公民素质有积极影响。
性别平等观念
母爱的普遍性和无差别性有助于 推动性别平等观念的普及和实践，
促进社会的公平正义。
人才培养
母亲在培养孩子方面扮演着重要 角色，为社会培养出有道德、有
母爱
目 录
• 母爱的定义与特点 • 母爱的重要性 • 如何表达母爱 • 母爱的故事分享 • 母爱作文的写作技巧 • 母爱作文的范文展示与点评
01 母爱的定义与特点
母爱的定义
母爱是一种无私、无条件的爱， 源自母亲对子女的关心和照顾。
母爱是母亲对子女的一种本能 反应，是母亲的天性和责任。
母爱表现为对子女的关心、照 顾、支持和牺牲，旨在促进子 女的成长和发展。
母爱的特点
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无私性
母爱是无私的，母亲愿意 为子女付出一切，不求回 报。
永恒性
母爱是持久的，无论在任 何情况下，母亲都会始终 如一地关爱和支持子女。
包容性
母爱是宽容的，无论子女 犯错或遇到挫折，母亲都 会给予理解和支持。
母爱的表现形式
关心和照顾
母亲关注子女的生理和心 理需求，提供必要的照顾 和支持。
责任心、有能力的公民。
03 如何表达母爱
关心与呵护
细心照顾
母亲需要细心地照顾孩子，关注他们的饮食、睡 眠、卫生等方面，确保他们的身体健康。
温暖拥抱
给孩子温暖的拥抱，让他们感受到母爱的温暖和 安全感，有助于建立亲密的亲子关系。
关注情感
母亲需要关注孩子的情感需求，及时回应他们的 情感表达，给予他们情感上的支持和安慰。
慈母情深》评课稿
慈母情深》评课稿慈母情深》是XXX小说《母亲》的一部分，赞美了母亲的美德。
讲述了母亲在艰苦的生活条件下，节衣缩食，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表达了母亲对子女的深情和孩子对母亲的敬爱之情。
XXX的这节课让我感受到了语文的味道，她引导学生在阅读中理解、品味、积累和运用语言，让学生在扎实的语言实践中培养语感，真正做到“简简单单教语文、扎扎实实求发展”。
首先，XXX注重基本功训练。
她在课堂上不断强调字、词、句、段的训练。
例如，“龟裂”中的“龟”字，当学生读错时，她及时纠正，并补充多音字的读音：“龟（jūn）裂、乌龟（gūi）、龟（qiū）兹”。
她还引导学生逐步理解文中的词语“震耳欲聋、龟裂”等，让学生既理解了词义，又理解了母亲对孩子的深深的爱。
此外，她还让学生找出描写母亲工作环境、母亲外貌、语言、动作等语句，帮助学生更好地理解和感悟《慈母情深》。
其次，XXX注重朗读，让学生真情体验。
她让学生朗读重点句，体会母亲工作环境的恶劣，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围的几只灯泡烤着我的脸。
”她还让学生朗读对话，感悟母亲通情达理，如母亲问“你来干什么”，“我要钱买书”，母亲反问“要钱干什么”，“买书”，母亲再问“多少钱”，“一元五角就行”，母亲不同意“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！你看你妈是在怎么挣钱，你忍心朝你妈要钱买书哇”，但孩子坚持“我挺高兴他爱看书的！”最后，XXX让学生朗读重点句，体味母亲的辛劳和贫苦，如“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母。
褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”总之，XXX的这节课让我深深地感受到了母爱的伟大和无私，也让我更加理解了语文的重要性和研究语文的方法。
她注重基本功训练，让学生在阅读中掌握语言技巧；她注重朗读，让学生在情感体验中感悟文本内涵。
母爱类话题作文指导课
母爱类话题作文指导课张广英一、听歌曲《母亲》，悟亲情听了阎维文演唱的歌曲《母亲》，你想说些什么？（结合歌词）你入学的新书包,有人给你拿/你雨中的花折伞有人给你打/你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,你委屈的泪花,有人给你擦……（一）、学生分组背诵展示母爱名言或者段落，后屏显母爱名言，学生齐读1.母爱是世间最伟大的力量。
——米尔2.母爱是一种巨大的火焰。
—罗曼罗兰3 .世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁4.“我很幸运有爱我的母亲”——贝多芬（二）、读新闻，品母爱《最后的母爱》一产妇临产前遇灾力保胎儿•（中新社香港三月二十八日电）台北消息：台湾一位高龄产妇临盆前不幸遇到火灾，被救出火场送往医院时已经没有呼吸心跳，全身烧黑，唯有双手护住的肚皮完好，医师赶忙施行死后剖腹产，接生下足月男婴居然还活着。
•主治医师张裕说，这名产妇到院前死亡，令人印象深刻的是她的身体躬曲，双手护住肚皮，状似保护腹中胎儿，全身皮肤仅肚皮完好（三）出示学习目标（生齐读目标）1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
二、读故事，品母爱妈妈的手妈妈的手在变，可妈妈的爱却不曾改变。
十多年前，妈妈由一个白衣少女变成了家庭主妇。
伴随着我的成长，母亲白嫩、柔软的双手不得不接触各种家务——淘米、洗衣，她默默奉献、无怨无悔，她的手不再细嫩，而变得有些粗糙、干涩。
傍晚，母亲陪着我读书。
她将自己的手轻轻搭在我的背上，一会儿，充满爱意的抚摸我的头;一会儿，贴贴我的脸。
当我生病卧床时，母亲用那双粗糙干涩的手，在我手臂上涂抹药膏，将手背放在额头上感受我的体温。
那双手并没有光泽，但每每碰到我，我仍感到无比舒服、温暖。
上初中了，学费更多了。
父亲一个人在外打工，根本不够维持家用。
母亲为了让我能和别的孩子一样吃好、穿好，她全然不顾及自己，在工地上找了份工作，工地的钱并不容易挣，为此母亲付出了许多，她的手被钢铁、砖块划满一道道裂痕，“这哪是一个三十多岁母亲的手?”我问自己。
作文指导课感受母爱体验真情
在这个世界上，母爱是最为纯真，也是最为无私的爱。在本次作文指导课中， 我们将会一起探讨母爱是如何对于我们的作文写作产生影响的。
我是什么样的作文指导课
个性化
我们致力于为每位学生提供个性化的写作帮助。
专业化
我们拥有经验丰富的作文导师，能够根据学生 的需要提供专业的指导。
互动性
3
陪伴家人
不断陪伴家人，感受到家人的关怀和照顾，从而系
我们的作文指导课程会帮助学生重新审视日常生活，从生活中提取美好的点滴，让学生学会表达生活中的人情 味。
感受身边的母爱
感受身边的母爱，用文字记录下 母爱教给我们的一切。
家庭作文分享
为鼓励学生与家人交流、使用母 爱，我们会安排家庭作文分享活 动，让学生有更多地机会去感受 母爱。
母爱的笔触
通过毛笔、墨汁、纸张，让学生 感受到母爱的柔情美好，尽情的 表达自己的感受。
学生们通过作文体验母爱
进一步了解自己
通过作文的锻炼，学生可以更进一步地了解自 己，更好地理解母爱的意义和价值。
展示自己的才华
通过作文的分享和展示，学生们可以展示自己 的才华，获得认可、尊重和鼓励，从而更加自 信。
创造精彩作品
在作文指导课程的帮助下，学生能够更自如地 表达自己，从而创作出更有深度、精彩的作品。
增强应对压力的能力
在作文的锻炼中，学生们也能够增强应对压力 的能力，更好地适应学习和生活的环境。
结论和重点
母爱是伟大的情感
母爱是伟大的情感，能够为我 们提供支持、关爱和指引，激 励我们创造更美好的未来。
我们鼓励学生与老师和同学们分享想法和经验， 共同提高写作水平。
创新性
我们不断的对于写作指导方法进行创新尝试， 以使得学生们的创新性得到更大的发挥。
人教版小学语文《父母的爱》评课稿
人教版小学语文《父母的爱》评课稿1. 介绍《父母的爱》是人教版小学语文教材中的一篇课文。
本篇课文以家庭为背景，通过描述父母对孩子的爱，传递了家庭温暖、亲情和爱的重要性的主题。
2. 教学目标- 了解家庭的重要性和家庭成员之间的关系；- 理解并感受父母对孩子的爱；- 培养学生对家庭的珍惜和感激之情。
3. 教学内容- 呈现父母对孩子的爱的描写；- 分析课文中的家庭关系和情感表达；- 引导学生讨论和分享自己对家庭的认识和感受。
4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 激发学生对家庭的思考：你们觉得家庭对我们的成长有哪些重要影响呢？- 引导学生回答，并提出导入问题，引出本课话题。
步骤二：呈现课文（10分钟）- 教师朗读《父母的爱》课文，学生跟读。
- 分析课文中父母对孩子的关爱和呵护的描写。
步骤三：理解课文（15分钟）- 引导学生读懂课文内容，理解家庭情感表达。
- 分小组讨论：你在课文中还体会到了哪些关于家庭的情感表达？步骤四：分享讨论（10分钟）- 学生展示各小组讨论结果，进行分享。
- 教师引导学生自由表达自己对家庭的认识和感受。
步骤五：反思总结（5分钟）- 学生总结本节课所学内容，并发表自己的观点。
- 教师进行总结和点评。
5. 教学评价通过学生的小组讨论和个人分享，可以评价学生对家庭的理解和情感表达的准确性和深度。
同时，也可以通过学生的表达来评价他们的语言表达能力和思维能力。
6. 教学延伸- 鼓励学生写一篇关于自己家庭的感悟和感谢的文章；- 鼓励学生制作关于家庭的图片或海报，展示家庭的重要性。
以上是《父母的爱》评课稿的内容，希望能够给您提供一些参考。
母爱话题作文写作指导
母爱(mǔ ài)话题作文写作指导谁言寸草心，报得三春晖(chūnhuī)——“母爱(mǔ ài)〞话题(huàtí)作文指导教学(jiāo xué)目标：1、能用生活中的一个或几个事例表现母爱；2、能写出事例中表达母爱的细节，丰富文章内容。
3、学会多种表达方式综合运用。
4、能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：能在写作同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：能写出事例中表达母爱的细节，丰富文章内容。
一、谈话导入〔播放背景歌曲阎维文的《母亲》。
〕1、冬天来了，天气冷了，你们冷吗？有一个人，她在冰冷的日子里不会让我们感觉到冷。
冷时，只要想到这个人，我们心里就暖融融的。
这个人是谁？学生异口同声答复。
〔是母亲〕〔板书母爱〕师：一说到母亲，大家都感到无比亲切、温暖。
是母亲给了我们生命，带我们来到这个世界，伴我们成长，并给予我们无私的爱。
母爱常常是细微无声的，无时无刻不守护在你我身旁。
2、说说今天早晨你体会到妈妈对你的关心之言，之行，之神态。
〔话语，行动，神态〕生用几句描写性的语言描述。
师追问：母爱在哪里？〔如：在早晨的叮咛中；在厚厚的棉服里〕〔设计意图：通过背景音乐渲染气氛，唤起学生对母亲的情感；通过让学生说今天早晨母亲对自己的关心之言、之行、之神态，来引起学生对自己母亲的关注，母爱无处不在。
用描写性的语言描述是在引导学生学会抓住细节刻画人物。
〕二、感悟母爱第一乐章：讲故事，走近母爱师：母爱无声无息却又惊天动地，或许我们一生都走不出母亲的怀抱。
下面，就让我们一起来讲一讲关于母亲的故事。
生讲述搜集的故事或自己母亲的故事。
师：刚刚同学们的故事，都很有典型性，既有文学作品中的母亲，也有动物界的母亲，同时也包括自己的母亲。
大家的热情深深地感染了我。
今天站在这里，我既是你们的学习伙伴，也是一位母亲所深爱的孩子，我也想借这个舞台向大家讲述一下我母亲的故事，好吗？师讲述自己母亲的故事。
作文课《感激母亲》评课稿
从教室到观点，通过歌曲烛光在母亲进入美丽的歌词，辅以精致的多媒体背景，意味着直观，为学生学习以下感情的母亲做一个好的情感床上用品。
从教学材料的角度来看，材料是小说，震惊，学生通常对生活的接触和理解很少，正是在学生和家长发生了，如母亲的日记，通过这本日记让学生体验为了还没有自己出生，母亲不得不自己付出很多，读了一句充满了深深的爱的文字，对于那些习惯于听和厌倦了通常的母亲gingging的学生，是一个小触摸四川地震在母亲与身体的支持天空的生活的娃娃，材料是震惊，震惊和触摸中学生谈到了很多生活在他们的父母静静地爱自己的情况下，学生的感觉再次升华。
最后，触及中国十大母亲---熊力视频是让观众走动，一些讲座甚至静静地流泪的眼泪，所有的老师和学生再次感受到了伟大和无私的母爱。
在教学活动中，问题设计是层次性的，启发性的，注重引导，注重教学，可以根据教学内容选择合理有效教学方法和手段，如公益广告的父母都是孩子们的第一个老师，比如学生来到舞台上，所以只是为了课堂教学添加了很多明亮的色彩。
最后，从教师素养和教学效果的角度，教师语言是准确，精炼，感染和亲和力;学生学会获得，主动参与，情绪是深，充满，在一件深情的文本，一个移动的场景，感觉母亲的爱，感激母亲的爱，感兴趣的图片，思考如何归还母亲的爱。
妈妈的爱评课稿
《妈妈的爱》评课稿渊泉第二小学周凤玲《妈妈的爱》是北师大版小学语文第四册第二单元《妈妈》的第一课，课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样五个生活片段，细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。
本节课我觉得马老师上的很成功。
下面就谈谈我的看法：１．本节课，教师准备充分，整堂课上课过程脉络清晰，层次分明、环节也比较完整，各环节之间过渡比较自然，教师注重了拓展、仿写、渗透思想教育。
２．从整堂课中看，马老师对教材比较熟悉，能够上的得心应手，一方面说明马老师驾驭课堂能力较强，另一方面也说明老师对教材理解到位，挖掘比较深入。
３．这首诗歌前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。
马老师这一点把握很准确，本节课重点也比较突出。
４．教师能以熟练朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，体现母子、赤子情深，教师注重指导学生有感情的朗读。
５．课文每一小节的学习，老师能引导孩子抓住“很热很热”、“扇扇子”、“浸湿”、“很凉很凉、淋湿、责备、教诲”等重点字词，理解妈妈的爱是多么的无私，就如那清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备地目光、亲切的教诲。
６．仿照课文编一小节诗歌时，学生思维活跃，范围较广，都能出口成章，尤其马明轩编了两小节，成语用的表较好。
但有一个字应该是“纤尘不染”，“纤”说错了，老师没有及时纠正。
我还有两点不成熟的看法：学生理解了“责备、教诲”的词意之后，我觉得应指导学生尝试用“责备、教诲”各说一句话，进行造句练习，因为这两个词语对二年级来说有点难度。
本节课中我觉得：对于“批评、教导是最好的爱”还没有真正理解。
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《感受母爱体验真情》话题作文指导课评课稿
兰西五小——刘静
作文教学，是我们小学语文教学的老大难问题，大家都不敢去碰。
作文难，难在老师要有良好的课堂调控能力（所谓的课堂机智），难在指导老师自己要有比较系统的写作知识，有较强的书面表达的功底。
李秀艳老师能够针对作文教学的现状，大胆尝试，勇于探究，并在送课下乡活动中，得到了各个乡镇教师的欢迎和好评，应该说李老师对作文教学的钻研精神值得肯定的，本节课的教学更是成功的！就李老师的作文指导课进行几点点评：
一、真实有效的课
1、教学设计有针对性
李老师设计的这节作文指导课不是为一次活动特意烹制的豪华盛宴，我们希望它是一道家常菜，可以走进每一间普普通通的教室，让我们的学生尽情享用。
针对四年级学生大多不具备敏锐的感受力，没有细节意识，写作大多流于平淡地叙述，空洞而乏味的表白，我们教师想教给学生丰富作文内容的方法应该不少，但一节课有限的40分钟要面面俱到那是不可能的。
基于此，本节《感受母爱体验真情》话题作文指导课，确定了“运用细节描写还原真实生活”的教学目标及重点，符合学生的年龄实际和认识规律，真正帮助学生解决作文内容不够丰富生动的困惑。
2、技巧指导轻松有序
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。
教会学生作文的方法，是我们所有语文教师的愿望，因此本节课李老师先引导学生审清题意即审题目确定写作内容感受真实的母爱，然后教拟题方法，开头方法，最后启发学生让作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用细节描写表现人物。
这循序渐进的几个台阶，就轻松地帮助学生打开了写作思路。
本节课教学要李老师授之以渔，再现生活。
这一环节紧扣写作技巧突破，解决了教学重点是本节课的一大亮点。
教学中，教师运用四个板块，循循善诱，娓娓道来，让学生轻松地学到了细节描写的四招。
说轻松，是因为老师教得轻松。
主要表现在课上无需滔滔讲述教师只引导学生想，听，看，说，几步便达到了学生会写的目的。
再有，学生学得也轻松，学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是通真实地感受和再现生活主动获取的。
更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练。
思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身。
3、学以致用初见成效
方法掌握与否是要在实践中检验的。
本节课学生的作文百花齐放，教师让学生分享写下来的那件事，并要求学生在突出“母爱的细节”能恰当运用细节描写还来还原生活。
从课堂上小组推荐出的生成的片断细节描写，如妈妈关爱孩子的神态、动作、语言等描写比较生动形象。
可见学生学以致用有所得，同时也激发了学生产生进一步完成习作的强烈要求。
二、教法灵活的课
我们明白，即使教师满腹经纶，口若悬河，但如果没有学生主动积极的参与，这种课堂不能成为真正的素质教学的学堂，仅为枯燥的讲经堂而已。
因此，在以学生发展为本的理念指导下，调动学生积极参与教学的教学方法是语文课堂教学的核心问题。
本节课的教学方法打破陈旧，紧密地围绕目标，为实现目标服务。
上课伊始，教师创设情境，引导学生回忆生活关注细节，说说今天早上妈妈对自己做了什么，说了什么，激发学生说的兴趣。
课中“授之以渔，再现生活”的细节，通过直观的图片，真实感人的故事，比较不同段，这些灵活多样的教学方法来实施本堂课的教学重点，让学生在润物细无声的课堂教学中，拿到了细节描写还原生活的金钥匙，真正落实了教学目标。
然而教学永远是一个不断进取的过程，有缺憾才能衍生精彩！有缺憾恰恰是真实的课堂。
李秀艳老师的这节课有两个缺憾：
1.多媒体课件中出示的比喻句中有两个难字，如潺和淙，学生不认识，所以不会读，更不懂是什么意思，建议老师应选符合四年级学生的句子。
可见多媒体辅助教学也要突出以学生为主体的理念，真正为学生服务。
2.《新课程标准》要求把作文的写作权和评价权还给学生，李老师在讲评的时候还应让孩子们多说，鼓励他们善于倾听别人的文章才会评价，这样有利于学生的思维发散，有利于学生的个性发展。
总之，整个教学环节和方法的设计，本着一个宗旨：从学生中来，到学生中去。
实践体会远比一味地教师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多。
本节课上，教师的指导就像一星火种，点燃学生心中的言语创造的欲望和企盼。
不仅激活了学生的创作思维，还为践行本色作文开创了宝贵的经验。