浅谈如何上好小学作文课
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是中小学教育的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
下面我将浅谈几点教好小学作文的方法。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是思维的工具，作文是语言的表达方式。
要教好小学作文，首先应该注重培养学生的语言表达能力。
在课堂上，教师可以利用多媒体教学手段，设计生动有趣的活动，引导学生去感知、理解和运用语言。
教师还可以设置小组讨论等活动，让学生在语言交流的过程中提高语言表达能力。
要注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是对语言的运用，更是对思维的展示。
要教好小学作文，还需要注重培养学生的思维能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行观察、分析、思考、归纳等思维活动，通过开展各种形式的讨论和游戏活动，激发学生的思维潜能。
教师还可以组织学生进行小组合作，共同完成一篇作文，从而培养学生的合作和团队意识。
要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是作文的重要组成部分，也是学生写作的基础。
要教好小学作文，需要注重培养学生的写作技巧。
在课堂上，教师可以通过示范写作、模仿写作等教学方法，引导学生运用一些常用的写作技巧，如结构安排、概括提炼和修辞手法等，从而提高学生的写作水平。
教师还可以给学生提供一些写作范例，让学生通过学习范例提升自己的写作能力。
要教好小学作文，需要注重培养学生的语言表达能力、思维能力、写作技巧和审美意识。
只有综合发展，才能让学生真正掌握作文的本质，提高他们的作文水平。
教师在教学中要根据学生的实际情况和需求，选用合适的教学方法和手段，引导和培养学生的写作能力，让学生在作文中展示自我、表达情感，真正实现全面发展。
小学作文课怎么上
小学作文课怎么上
小学作文课是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要课程，如何有效地上好小学作文课是每位老师都需要思考和努力的问题。
下面我将结合自己的教学经验和理论知识，谈谈小学作文课的教学方法和策略。
首先，小学作文课的教学目标是培养学生的语言表达能力和文字写作能力。
因此，老师在上课时首先要注重学生的语言训练，提高学生的词汇量和语法水平。
可以通过课堂教学、课外阅读、写作训练等多种方式来提高学生的语言表达能力。
同时，老师还要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
其次，小学作文课的教学内容要贴近学生的生活和实际，让学生在写作中感受到生活的美好和多彩。
可以通过讲解名人故事、名言警句、优秀作文等方式来激发学生的写作灵感，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，老师还要注重培养学生的写作技巧和写作方法，让学生在写作中不断提高自己的写作水平。
最后，小学作文课的教学方法要多样化和灵活化，让学生在写
作中感受到快乐和成就感。
可以通过课堂讲解、示范写作、小组讨论、作文比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，老师还要注重鼓励学生，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
总之，小学作文课的教学方法和策略是多样化和灵活化的，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
希望每位老师都能在小学作文课的教学中发挥自己的特长和创造力，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而在语言表达和文字写作方面不断提高。
【来源，百度作文】。
如何上好小学作文课[修改版]
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第一篇：如何上好小学作文课如何上好小学作文课2014.9、9近几年，随着新课程理念的深入人心，教育教学改革的深入发展。
小学作文教学在理念、方法上都取得了可喜的变化，学生的作文质量也有了一定程度的提高。
但就整体而言，小学作文仍然存在着一些普遍问题，有些问题还相当严重。
而小学是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
大纲指出，小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。
简言之，小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。
那么当前小学语文教学所面临的问题又有哪些？一、当前小学语文作文教学现状语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
那么，当前我们所面临的二、小学作文难题是什么？1、缺乏对事物的观察积累，对生活没有思考的习惯。
作文教学中最大的问题是，教师无法用正常的、传统的方式引导学生对生活的观察，无法让学生养成积累的习惯和写作的兴趣。
其中，这与小学生自身的年龄特点也有着一定的因素。
但在现实生活中，学生经历的事也不少，许多事情经历了，可到作文的时候却没有了鲜明的印象。
2、教学的形式化，是造成语文作文教学困境的主要原因。
作文教学，教师注重的是指导学生怎样写，而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而苦恼，，因无从下笔，使得学生在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。
很多学生对作文产生了畏难情绪，作文教学变得沉重了许多。
浅谈如何上好小学作文课
浅谈如何上好小学作文课如何上好小学作文课在小学阶段，作文课是一个非常重要的环节。
良好的作文能力不仅有助于孩子语言表达能力的提升，还能培养孩子的逻辑思维和创造力。
那么，如何上好小学作文课呢？接下来，我将从以下几个方面进行浅谈。
首先，培养良好的阅读习惯。
阅读是提高作文能力非常重要的一项技能。
因此，家长可以帮助孩子养成每天读书的好习惯。
让孩子尽量接触不同类型的书籍，包括童话故事、科普读物、经典文学等等，并引导孩子了解其中的故事情节和人物形象。
通过阅读，孩子能够拓宽视野，增加词汇量，同时也能够有更多的素材和灵感来写作文。
其次，注重写作训练。
作为家长和老师，应该给孩子提供充足的写作机会，让他们多写文章、文章类型各异。
开始时，可以从简单的写作任务入手，例如写一篇日记、写一封家书等，逐渐提高难度，引导他们写记叙文、描写文、议论文等。
在写作的过程中，及时给予肯定和指导，帮助孩子提高写作水平。
第三，多思考和积累素材。
写作需要丰富的想象力和创造力，而素材来源于生活。
因此，家长和老师可以鼓励孩子关注身边的事物，观察和思考所见所闻。
对于孩子来说，任何一个平凡的生活细节都可能成为写作的素材，他们可以从自己的经历、家人、朋友、校园等等方面进行思考和积累。
同时，也可以通过观察周围的人物、事物和自然环境来增加资源。
第四，学习并掌握好一些写作技巧。
对于小学生来说，他们可以从一些基本的写作技巧入手，例如如何引起读者的兴趣，如何构思文章结构，如何使用适当的语言表达等。
家长和老师可以通过分析一些优秀的篇章，让孩子了解一些常用的修辞手法，例如比喻、夸张、排比等，以及一些常见的句式、词汇等。
同时，也可以通过一些实用的写作工具，如字典、写作积累本等，来帮助他们更好地写作。
最后，鼓励孩子勇于表达和分享。
作文课不仅是孩子学习写作的地方，也是展示自己的平台。
因此，家长和老师应该鼓励孩子勇于表达自己的观点和想法，并且给予充分的支持和鼓励。
同时，也可以组织一些朗读或作文比赛等活动，让孩子有机会和其他同学交流和分享自己的作品，进一步激发他们的创作热情。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文一直以来是教师们的重要工作之一，好的作文教学不仅可以提高学生的写作水平，更能够培养学生的思维能力和表达能力。
那么，要如何教好小学作文呢？下面我们就来浅谈一下教好小学作文的几点方法。
一、激发学生的写作兴趣教师应该从激发学生的写作兴趣入手。
要让学生喜欢写作，首先就要激发他们的写作兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的写作题材，比如写自己喜欢的动漫角色、写自己的梦想、写自己的家乡等等。
在写作过程中，教师要及时表扬学生，鼓励他们继续写下去。
只有让学生喜欢上写作，他们才会愿意主动去写作，才能够有所进步。
二、注重写作方法的指导教师在教学过程中要注重写作方法的指导。
小学生刚开始写作，他们对写作的方法可能并不了解，需要教师的引导。
教师可以从写作结构、句子结构、词语运用等方面进行讲解，让学生明白写作的基本要素和规律。
教师还可以通过范文的讲解和写作实例的展示，让学生了解到好的作文应该是怎样的，帮助他们树立正确的写作观念。
只有教会学生正确的写作方法，他们在写作中才能够更加得心应手、游刃有余。
三、注重写作情境的营造教师在教学中要注重写作情境的营造。
写作是一种情感活动，要让学生写出有情感的好作文，就要给他们营造出有情感的写作情境。
教师可以设置一些情境，让学生从情感上入手，帮助他们更好地表达自己。
让学生写下自己在假期度过的快乐时光，让学生写下自己的家庭生活等等。
在写作过程中，要让学生沉浸回想起当时的情景，这样才能够写出生动有趣、情感真挚的作文。
四、注重写作技巧的训练教师在教学中还要注重写作技巧的训练。
写作是一门技术活动，要想写好作文，就需要不断地进行写作技巧的训练。
教师可以设计一些写作练习，比如写作文时要注重的细节、写作文时要避免的错误、写作文时要注意的技巧等等。
通过不断地写作训练，让学生掌握写作的技巧，提高他们的写作水平。
只有掌握了写作的技巧，学生才能够在写作中游刃有余、得心应手。
如何上好一堂作文课
如何上好一堂作文课关于如何上好一堂作文课在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？以下是店铺精心整理的关于如何上好一堂作文课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何上好一堂作文课11、作文起步最重要①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。
让学生大胆写作，教师当慎重评点。
这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文驯，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。
有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。
在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。
还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。
刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。
“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。
因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。
另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。
国内有许多这样的做法。
传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。
用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法作文是小学生语文学习的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
教好小学作文至关重要。
那么，如何才能教好小学作文呢？在这里，我们将从几个方面进行探讨。
一、培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是写好作文的基础。
学生们要学会用心观察生活，发现生活中的小细节，这些细节可以成为作文的素材。
老师可以通过引导学生观察周围的一切，让他们学会用心去观察，并将观察到的事物用文字表达出来。
带领学生外出写景，或者在课堂上让学生通过一些图片或实物展开联想，以激发学生的写作灵感。
在培养思维能力方面，老师可以采用多种启发式教学方法，让学生学会通过逻辑思维来展开写作，学会对事件进行感悟和总结。
在课堂上提出一些问题，让学生自己思考并给出自己的答案，或者让他们进行小组合作，共同思考问题，这样可以有效地培养学生的思维能力，帮助他们构思出更加丰富的作文内容。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣非常重要。
学生如果对写作没有兴趣，就很难产生积极性，也就很难写出好的作文。
老师要善于通过各种活动来激发学生的写作兴趣。
可以组织一些有趣的写作比赛，让学生们体验到写作的乐趣，也可以给学生们提供丰富多彩的作文题材，让他们有更多的选择空间。
老师还可以通过讲解一些成功的范文，激励学生，让他们对取得好成绩充满信心，形成良好的学习习惯。
还可以通过邀请一些作家进行现场讲解，或者带领学生去图书馆或文艺场所进行写作体验，从而让学生对写作产生浓厚的兴趣。
三、注重写作技巧的训练写好一篇作文不仅仅需要有丰富的内容和思想，还需要一定的写作技巧。
教好小学作文也要注重写作技巧的训练。
老师可以在教学中着重讲解一些常见的写作技巧，如开头的设计、段落的过渡、结尾的总结等。
通过这些技巧的训练，可以让学生更好地掌握写作的方法，写出更加规范和有条理的作文。
老师还可以通过批改学生的作文，指出他们在写作时的常见问题，然后让学生进行改正，以达到提高写作水平的目的。
浅谈如何小学语文教师上好一节作文课
浅谈如何小学语文教师上好一节作文课一、小学作文课程的重要性和当前面临的挑战作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力、观察能力、思维能力、想象能力和创造能力的重要途径。
通过作文教学，教师可以帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力，同时也可以更好地了解学生的内心世界，发现学生的潜能。
然而，当前小学作文教学面临着许多挑战，如学生缺乏写作兴趣和素材，教师的教学方法单一等。
因此，如何上好一节小学作文课，让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，是当前小学作文教学的重要任务。
二、课前准备工作上好一节作文课，课前准备工作非常重要。
首先，教师要选定合适的课题，根据学生的实际情况和兴趣选择适合的写作主题。
其次，教师要明确教学目标，制定教学计划，确保教学内容符合学生的认知水平和实际需要。
此外，教师还要准备好教学素材和案例，以便在课堂上引导学生进行写作练习。
三、课堂教学策略在作文课堂上，教师可以采用多种有效的教学方法和技巧，如启发式教学、案例分析等。
启发式教学可以引导学生思考，激发他们的写作灵感。
例如，教师可以根据写作主题，提出一些问题让学生回答，然后根据学生的回答进行引导和启发，帮助他们更好地理解写作主题。
案例分析法可以让学生通过分析真实的案例，更好地理解写作技巧和方法。
例如，教师可以选取一些优秀的作文案例，让学生分析其中的优点和不足之处，然后根据分析结果进行总结和归纳，得出写作技巧和方法。
四、激发学生创意与兴趣要让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，激发他们的创意和兴趣非常重要。
教师可以采用多种方法来激发学生的创意和兴趣。
例如，可以通过游戏、故事、音乐等方式引入写作主题，让学生感到写作充满乐趣和挑战。
此外，教师还可以通过组织小组讨论、分享会等活动，让学生之间互相交流和学习，激发他们的团队合作精神和创新意识。
五、作文评价与反馈对小学生作文进行评价和给予反馈是提高他们写作能力的重要环节。
在评价学生作文时，教师要注意以下几点：首先，要肯定学生的优点和进步之处，给予及时的表扬和鼓励；其次，要指出学生在写作中存在的问题和不足之处，并给出建设性的建议；最后，要尊重学生的个性和差异，给予每个学生独特的评价和反馈。
浅谈如何上好小学语文写作课
浅谈如何上好小学语文写作课写作能力是语文能力的重要组成部分，对于培养学生的语言运用能力有着重要作用。
但我在平时的写作教学中发现不少学生害怕习作，在写作时无话可写，无词可用，这正是小学语文教师在教学中所感到最棘手的大难题。
究其原因，教师缺少对习作的有效引导。
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。
然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。
作为一名小学语文教师，如何把握写作特点，创新习作指导，让学生学会习作、爱上习作，从而全面提高习作能力？笔者结合写作指导实践谈几点看法。
一、激发学生的写作兴趣中国古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就十分强调兴趣在学习过程中的重要性。
我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。
要让学生多写片段，多记日记。
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。
因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
二、注重课外阅读，丰富学生的作文知识杜甫说，“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读是提高写作能力的基础。
因此，必须重视课外阅读。
让学生进行长久的大量的课外阅读，从书中寻找养料，在潜移默化到文学熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平吗，不失为一条途径。
“不学《诗》，无以言。
”缺乏语言营养的学生，他的语言也必然呆板，有气无力。
如何上好低年级的作文课
如何上好低年级的作文课简介低年级的作文课是培养学生写作能力的重要阶段。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助教师上好低年级的作文课。
培养学生兴趣- 创设良好的研究氛围：教室布置温馨舒适，鼓励学生展示作文作品，增强学生对作文的自信心。
- 多样化的主题选择：选择与学生生活经验、兴趣爱好相关的主题，激发学生的思维和表达欲望。
- 利用图片和视频：通过展示吸引人的图片和视频，引发学生的情感共鸣，激发学生的写作灵感。
培养基本写作技巧- 模仿写作：引导学生模仿优秀作文的结构、语言和表达方式，培养学生的写作技巧。
- 词汇积累：通过课堂活动和游戏，帮助学生积累词汇，增强其词汇量和表达能力。
- 句型训练：引导学生研究并熟练运用各类常用句型，提高作文的语言流畅度和表达准确性。
注重写作过程- 预写活动：鼓励学生进行思维导图、头脑风暴等预写活动，帮助他们构思和组织作文内容。
- 共同写作：在课堂上进行共同写作，教师与学生一起合作完成作文，增加学生对写作过程的参与度。
- 修订和反馈：教师针对学生的作文进行修订和评价反馈，帮助学生发现不足之处并加以改进。
激发创意思维- 绘画和练册：鼓励学生在绘画和练册上进行创意练，培养他们的创意思维和想象力。
- 课外阅读：推荐适合低年级学生的优秀作品，拓宽学生的阅读视野，激发他们的创作灵感。
- 写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，提高学生写作的动力和积极性。
结语上好低年级的作文课需要教师综合运用多种方法和策略。
在培养学生兴趣、基本写作技巧和创意思维的同时，注重写作过程中的引导和反馈，将有助于学生的作文能力提升和写作自信的建立。
希望以上文档对您有所帮助！。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是每一个语文教师的重要任务之一。
作文是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径，同时也是学生展示个性、培养创造力的重要方式。
教师在教好小学作文时需要采用一些有效的方法来引导学生，使他们能够写出优秀的作文。
下面将从几点方法来浅谈教好小学作文。
激发学生的写作兴趣是教好小学作文的前提。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作充满了兴趣，才会主动去写作，去探索。
在教授小学作文之前，教师应该根据学生的年龄特点和学科特点，设计一些有趣的写作主题，或者引入生活中的真实案例，以引起学生的写作兴趣。
教师还可以通过朗读优秀的作文、分享学生的作文和开展作文比赛等方式来激发学生的写作热情。
注重写作素材的拓展是教好小学作文的关键。
素材是作文的基础，一个好的作文必须有丰富的素材支持。
在教学中，教师应该引导学生积累素材，拓宽他们的知识面。
可以通过课堂上的阅读、听力训练和课外的观察、实践活动等方式来进行。
在学生获取了丰富的素材之后，教师还应该教会学生如何对素材进行分类、概括和归纳，使其能够在写作中随时调用。
注重写作技巧的培养是教好小学作文的要求。
写作技巧是写好作文的重要保证。
在教学中，教师应该引导学生学习一些常用的写作技巧，如比喻、排比、对比、夸张等。
教师还应该帮助学生学会如何熟练地运用这些技巧，使其能够提高作文的表达能力。
在学生掌握了基本的写作技巧之后，教师还应该鼓励学生在实践中创新，发挥自己的想象力和创造力。
第四，注重写作过程的引导是教好小学作文的关键。
作文是一个动态的过程，一个优秀的作文离不开积极的构思、详细的写作计划和仔细的修改。
在教学中，教师应该引导学生形成良好的写作习惯，如学会预习、快速构思、确定文体和考虑逻辑结构等。
教师还应该指导学生如何进行文章的修改和提纲的完善，使其能够提高作文的质量和可读性。
注重写作评价的及时性和个性化是教好小学作文的重要环节。
及时的评价可以帮助学生了解自己的优点和不足，及时调整学习方法和留出改正错误的时间。
浅谈如何上好作文课
浅谈如何上好作文课小学阶段是学生写作的起步阶段，更是一个人写作的准备阶段，同时作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,它是语文教学中的重点和难点.而对于小学生来说,写好作文是语文学习中的难中之难,学生写作水平的提高就需要我们教师在教学中进行合理的引导。
一、培养学生观察能力很多老师可能会有一种应试思维，通过让孩子背好词好句提升写作水平，但若想让孩子写出一篇真正属于自己文风，走心的文章，必须要让孩子有充足的自然体验和细致的观察力。
曾经观摩过一位老师的作文示范课，给我感触很深。
作文的内容是：描写一棵树。
当老师问孩子们要怎么写，孩子们一脸迷茫。
有几个孩子举手，讲了这棵树像一把伞为人们遮风避雨；讲了这棵树像一个高高在上的国王戴着绿色的王冠……老师听了摇摇头，说：“你们没有观察过任何一颗树，对嘛？”孩子们都遥遥头。
然后老师接下来做了一个让所有观摩老师都吃惊的举动——让所有孩子们跑去操场，去找一棵树观察。
每当老师提出一个问题孩子们兴冲冲的跑出去观察，观察了三次。
在我看来这位老师提升了孩子们作文能力中最核心的能力——观察能力。
因此，要想上好习作指导课，就不能按照既定的备课思路按部就班的完成，老师们要针对学情设计相应的环节，更要针对学习进度不断调整教学环节。
很多老师认为习作指导课就是在课堂上对学生进行细致的指导，所以课堂设计满满当当，方法教得零零碎碎，教师累得口干舌燥，学生学得晕晕乎乎，讲完后让学生回家去按照指导的方法写一篇习作，你会发现学生习作的内容和你讲的方法并没有多少关系，原来什么水平现在还是什么水平，这也是让老师对习作指导头疼的原因之一。
其实，这就是大家对习作指导课的一个美丽的误会。
习作指导课并不是因为学生不会习作而指导，而是在学生已有的能力基础上进行指导。
学生在每一个阶段都有自己的基本表达能力，例如一年级的孩子已经能说一句完整的话，那么我们的指导就是教会他说一段完整的话。
会说之后自然就会写，那么我们就教他准确使用标点符号。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法作文是小学语文教学的重要内容之一，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力有着重要作用。
那么，如何教好小学作文呢？以下是我对于教好小学作文的几点方法的浅谈。
要培养学生的写作兴趣。
小学生天性活泼好动，对于枯燥的写作活动往往缺乏兴趣。
教师应该以活泼有趣的方式引导学生写作，例如通过游戏、竞赛等形式激发学生的写作热情。
教师还可以设计一些有趣的作文题目，让学生在写作中发挥想象力和创造力，从而更加主动、积极地参与到写作中来。
要注重写作技巧的培养。
小学生在写作时往往不知道如何表达自己的思想，缺乏合适的写作技巧。
教师应该注重写作技巧的教学。
教师可以引导学生注意句子的结构和语法，使学生能够正确、流畅地表达自己的思想。
教师还可以教给学生一些常用的写作技巧，例如如何组织材料、如何运用修辞手法等，使学生能够写出有逻辑、有条理、有内涵的作文。
要注重写作素材的积累。
写作的素材来源于学生的生活经验和所学知识。
教师应该引导学生积极参与社会实践、读书、观察等活动，从中获取写作素材。
教师还可以通过讲解名人故事、引导学生观察自然景观等方式丰富学生的素材库，使学生在写作中能够灵活运用所学知识和积累的素材，从而写出生动、有趣的作文。
要注重写作能力的提高。
写作是一个需要不断练习和反复推敲的过程。
教师应该鼓励学生多写多练，提高写作的频率和质量。
教师还应该对学生的作文进行认真的批改和评价，指出学生的不足之处，并给予合理的建议和指导，让学生在写作中逐渐提高。
教师还可以通过组织写作交流活动、举办写作比赛等方式激发学生的写作热情，培养学生良好的写作习惯和自主学习能力。
教好小学作文需要多方面的努力。
教师应该通过培养学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、注重写作素材的积累和注重写作能力的提高等方式，激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。
只有这样，才能更好地促进学生的全面发展。
浅谈如何上好作文课
浅谈如何上好作文课作文教学是小学语文教学的重点和难点。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学教学方法有着直接的关系。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、激发学生表达的欲望，解决学生“想写”的问题一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。
”因此作文教学首先要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。
其次不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。
儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。
所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻。
最后要紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。
生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。
”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励学生要写真情实感，解决学生“写什么”的问题生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
下面是几点方法，希望对教师们在教好小学作文方面有所帮助。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
观察是作文的基础，只有学生能够细致入微地观察周围的事物，才能将其用语言表达出来。
教师可以鼓励学生多进行观察，多与身边的人和事进行互动，并引导他们思考问题，培养他们的思维能力。
要注重培养学生的实际动手能力。
写作是一项需要实际动手操作的活动，所以教师应该鼓励学生多进行实际的写作训练。
可以从简单的写作任务开始，逐渐提高难度，让学生有一个逐步提高的过程。
教师要给予学生正确的指导和帮助，让他们掌握基本的写作技巧和方法。
要注重培养学生的阅读素养。
阅读是作文的源泉，只有学生具备一定的阅读素养，才能有所借鉴，才能有所思考。
教师应该鼓励学生多进行阅读，并针对不同的学生提供不同的阅读材料。
教师还可以让学生进行一些阅读分析和写作感悟，提高他们的思维能力和写作能力。
要注重培养学生的审美能力。
作文是一种艺术创作，所以学生在写作的过程中，也应该注重培养他们的审美能力。
教师可以引导学生欣赏一些优秀的作文，让他们学会鉴赏和欣赏作文的美。
在批改学生的作文时，教师也可以提出一些具有审美价值的建议，提高学生的写作水平。
教好小学作文要多方面进行培养，注重培养学生的观察力、思维能力、实际动手能力、阅读素养和审美能力。
只有学生在这些方面都得到了充分的培养，才能真正写出有思想、有情感、有艺术性的好作文。
浅谈如何上好小学作文课
浅谈如何上好小学作文课写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
在写作教学中，我注重培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力，并采用开放的写作教学方法，放飞学生的翅膀，让他们翱翔于创新的天空。
在此，我谈谈自己在作文教学中的几点体会：一、激发学生的“新发现”小学生识字量少，不善于观察，不善于表达，看到写作文就头疼。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生写作的欲望，我利用一节活动课跟孩子们谈话，询问他们最近有什么新发现。
为了表现自己，孩子们各抒已见，就在他们说得兴奋时，我刹住了他们的话头，对他们提出了每天都写写看到的或听到的人和事的要求，并教给他们日记的格式，发给每人一个本子，在本子封面上写下“每天都有新发现”，孩子们都觉得这种做法很新奇，因此，第二天都交来了日记。
为了使学生不感觉到写“新发现”是一种负担而厌倦，我把“只奖励，不强求”作为引导原则。
经常抽查部分学生的日记，写上简短的鼓励话语和老师的感受，勾画出写得好的语句，并进行阶段性的总结和写作上的指导，对坚持写和写得较好的同学进行表扬、奖励，宣读其中的优秀习作。
这样下来，许多学生都乐于接受，有的学生写了好几本。
经过记录“新发现”，他们表现出对写作的极大热情，一些孩子有表达的需要，但又受词汇的限制，于是学会了与家长合作。
如今，很多学生日记的篇幅越来越长，而且有条理，已不是记流水帐的水平了，更多是对所观察事物的描写、对个人感受的叙述、对在看书或做事中得到的收获的记叙，还有的把内心构想的童话记录下来……。
总之，通过“新发现”这种形式来写日记扩大了学生的识字量，是一种习作熏陶，激发了他们的写作兴趣，为今后的作文打下了坚实的基础。
二、把美术引入写作课堂有一次，我在教学生“观察一处景物”的作文指导课时。
我按照常规带领大家仔细观察后，便开始指导写作，并反复强调写景作文应注意的事项。
可是，不少学生愁眉苦脸，陷入困境，磨蹭了老半天，写出来的作文，不是顺序乱，就是无特点或写错写漏某些特点。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是每位语文教师的责任和挑战。
作文是语言能力和思维能力的综合体现，对学生的综合素质培养具有重要意义。
下面我将从几个方面谈谈如何教好小学作文。
培养学生的语言能力。
语言是作文的基础，只有具备良好的语言表达能力，学生才能输出优秀的作文。
教师可以通过课堂教学和阅读指导，引导学生多读好文章，积累词汇和语法知识，并让学生多进行口头表达训练，提高他们的口头表达能力。
教师还可以设计一些有趣的语言游戏，激发学生对语言的兴趣，提高他们的语言运用能力。
激发学生的思维能力。
作文是思维的外延，培养学生的思维能力对于写好一篇作文至关重要。
教师可以通过提问、分析和引导等方式，培养学生的逻辑思维能力和批判思维能力。
教师还应该激发学生的创造力和想象力，让他们能够思考问题，发现问题，解决问题。
教师可以给学生提供一些启发性的写作题目，让他们展开思维的翅膀，写出独特的作品。
注重写作技巧的培养。
写作技巧是作文的灵魂，它关系到作文的表达效果。
教师可以教授一些写作技巧，例如如何写好开头和结尾，如何进行段落的过渡和衔接等。
教师还可以通过分析优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧。
教师还应该注重学生的写作训练，让学生多写多练，不断提高他们的写作水平。
注重写作过程的指导。
写作过程是学生完成作文的关键。
教师可以通过写作提纲、写作流程图等方式，引导学生有条不紊地完成作文的写作过程。
教师还可以通过评价指导的方式，对学生的作文进行点评和指导，帮助他们找到问题并加以改进。
在指导过程中，教师要注重提供积极的反馈和肯定，激励学生继续努力写作。
教好小学作文需要培养学生的语言能力和思维能力，注重写作技巧的培养，并重视写作过程的指导。
只有在这样的教学环境下，学生才能写出优秀的作文，展示自己的思想和能力。
希望每一位语文教师都能够用心教好小学作文，为学生的成长和发展做出贡献。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每位语文老师都需要认真思考和努力探索的问题。
下面就从教学内容、教学方法和学生实践三个方面，谈谈我对如何上作文课的一些看法和建议。
首先，作文课的教学内容应该注重培养学生的写作能力和语言表达能力。
在教学内容的选择上，要注重贴近学生的生活和实际，引导学生从身边的事物、人物和事件中发现写作素材，激发学生的写作兴趣。
同时，要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生通过细致的观察、丰富的想象和精准的语言表达来完成作文。
此外，作文课的教学内容还应该包括一些写作技巧和方法的讲解，如如何构思文章、如何组织结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
其次，作文课的教学方法应该多样化，注重激发学生的写作潜能。
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生通过观察、思考和实践来感悟写作的乐趣和技巧。
可以通过给学生展示优秀范文、进行写作实践、开展写作讨论等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
同时，要注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，采用不同的教学方法和手段，帮助每个学生都能在作文课上有所收获。
最后，作文课的教学要注重学生的实践和应用能力。
在作文课上，不仅要注重讲解和指导，更要注重引导学生进行写作实践，让他们在实践中不断提高写作能力。
可以通过布置写作任务、组织写作比赛、开展写作指导等方式，引导学生在实践中不断总结经验，不断提高写作水平。
同时，还可以通过让学生进行写作展示、互评互批等方式，促进学生之间的交流和互动，提高他们的写作水平。
综上所述，如何上作文课，需要教师在教学内容、教学方法和学生实践三个方面下功夫。
只有注重培养学生的写作能力，多样化教学方法，注重学生的实践和应用能力，才能真正上好作文课，让学生在作文课上有所收获，提高他们的写作水平。
小学怎样上好作文课
小学怎样上好作文课小学阶段是学生语文素养发展的起点，而作文课是语文教育中非常重要的环节。
在小学阶段，如何上好作文课是一个非常关键的问题。
下面将从清晰的中心思想、例证和事实的引用、流畅的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构和富有感染力的情感表达六个方面来探讨如何上好小学作文课。
一、清晰明了的中心思想写作一篇好的作文，首先需要有一个清晰明了的中心思想。
在小学阶段，孩子们的思维逻辑尚未完全成熟，能力有限，因此需要老师引导和指导。
在作文课上，老师应该让学生在思考题目时确定一个明确的中心思想，明确主题，明确要表达的意思，这样可以避免主题不清或者离题的情况。
同时，明确主题也有利于作文的展开和写作的方向，使文章更加有针对性。
二、适当引用的例证或事实写作的过程中，使用例证或事实可以帮助加强论点，使文章更加有说服力。
在小学阶段，孩子们的阅读能力不够熟练，因此老师需要在作文课上引导学生从社会生活、历史文化等方面寻找合适的例证或事实，供学生使用。
在引用时，也需要注意适度，过多的例证或事实会使文章冗长，影响阅读体验。
三、流畅的语言表达语言表达是作文的灵魂，也是区分好坏的重要标准之一。
在小学阶段，有时学生无法准确表达自己想要表达的意思，就需要老师引导。
在作文课上，老师可以使用口语化的表达方式，让学生更容易理解。
同时，老师也应该引导学生关注修辞手法，让学生学会使用诸如比喻、想象等手段，使文章更加生动、形象。
四、独特的思考角度和见解想要写出一篇高质量的作文，需要有独特的思考角度和见解。
在小学阶段，老师可以鼓励学生表达自己的看法和感受，同时引导学生运用自己的经验和知识，通过对问题的深入思考，提出新的观点和见解。
如此，才能写出独具特色、有创意、有思想深度的优秀作文。
五、合理的篇章结构篇章结构是作文表达内容的框架，要具有条理性和逻辑性。
小学生在学习作文时，需要注意合理的篇章结构，通过分段展示文章内容，使文章更加有条理。
在作文课上，老师可以引导学生掌握段落的组成、段落之间的关系以及如何运用过渡句，使文章结构更加紧凑，条理分明，语言流畅。
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浅谈如何上好小学作文课
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
在写作教学中，我注重培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力，并采用开放的写作教学方法，放飞学生的翅膀，让他们翱翔于创新的天空。
在此，我谈谈自己在作文教学中的几点体会：
一、激发学生的“新发现”
小学生识字量少，不善于观察，不善于表达，看到写作文就头疼。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生写作的欲望，我利用一节活动课跟孩子们谈话，询问他们最近有什么新发现。
为了表现自己，孩子们各抒已见，就在他们说得兴奋时，我刹住了他们的话头，对他们提出了每天都写写看到的或听到的人和事的要求，并教给他们日记的格式，发给每人一个本子，在本子封面上写下“每天都有新发现”，孩子们都觉得这种做法很新奇，因此，第二天都交来了日记。
为了使学生不感觉到写“新发现”是一种负担而厌倦，我把“只奖励，不强求”作为引导原则。
经常抽查部分学生的日记，写上简短的鼓励话语和老师的感受，勾画出写得好的语句，并进行阶段性的总结和写作上的指导，对坚持写和写得较好的同学进行表扬、奖励，宣读其中的优秀习作。
这样下来，许多学生都乐于接受，有的学生写了好几本。
经过记录“新发现”，他们表现出对写作的极大热情，一些孩子有表达的需要，但又受词汇的限制，于是学会了与家长合作。
如今，很多学生日记的篇幅越来越长，而且有条理，已不是记流水帐的水平了，更多是对所观察事物的描写、对个人感受的叙述、对在
看书或做事中得到的收获的记叙，还有的把内心构想的童话记录下来……。
总之，通过“新发现”这种形式来写日记扩大了学生的识字量，是一种习作熏陶，激发了他们的写作兴趣，为今后的作文打下了坚实的基础。
二、把美术引入写作课堂
有一次，我在教学生“观察一处景物”的作文指导课时。
我按照常规带领大家仔细观察后，便开始指导写作，并反复强调写景作文应注意的事项。
可是，不少学生愁眉苦脸，陷入困境，磨蹭了老半天，写出来的作文，不是顺序乱，就是无特点或写错写漏某些特点。
因此，我不得不重新寻找教学方法，思来想去，我就把美术引进作文教学，让学生用简笔画画出刚才观察的景物。
几位同学用彩色粉笔在黑板上画，其他同学用彩色笔在纸上画，然后议一议，哪个画出了特点，哪个画错了形状、颜色、或漏画了某个部分。
学生们争先恐后地评议着简笔画。
在“议一议”时，让学生看着图按一定的观察顺序说，说出景物的特点，并恰当地运用上修辞手法。
结果引入美术的作文指导课立竿见影，学生的作文大多写得轻松，写出了特点。
如写“参观记”或某些游戏，用上简笔画，可变复杂为简单，有序、直观、形象，学生写起来容易、轻松。
美术的形象让学生的印象深刻。
美术作文，学生们自己创设的情境打开了他的话匣子。
图画把学生带入情境，并刺激儿童的感观，促使思维语言的积极活动，唤醒儿童的表达欲，发展了学生的创造性思维。
三、采用“椰壳效应”
以往写人的作文，学生总是抓不住要写的人的特点，写出来的作文，平铺直叙，不吸引人。
这次上写人的作文时，我带来的一面放大镜，并告诉同学们这不是一般的放大镜，是一面特殊的镜子，
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向别人请教，才能开阔视野，也只有留心观察生活，观察自然，才能增加体验。
因此，在习作指导中，老师要多鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，允许他们异想天开，别出心裁，以充分发展个性。
如有些学困生有些想象不是很合理，老师不要一口否定，以免打消他们思考问题的积极性，只要他们能充分发挥自己的想象，老师就要给予肯定、表扬，鼓励他们再接再励，只要放飞他们自由的翅膀，就一定会有超乎寻常的想象，就一定会翱翔于创新的天空。
五、敞开心扉，自由表达，创新发挥
《语文新课标》中要求教师鼓励学生自由表达和有创意地表达。
因此，在小学生的作文中出现一些幼稚的话语，教师不要急于否定，因为小学生自尊心极强，他们渴望被老师肯定、表扬，如老师直接否定，会伤害他们的自尊，打消他们的写作积极性。
学生能从不同的角度思考问题，提出观点，是难能可贵的，学生个别异见是教学的一种财富，老师应该利用这些财富，因势利导，使学生擦亮“创新思维的火花”，当学生说出有创意的话时，老师应多用“你真棒”、“你真了不起”、“你的想法真的与众不同”等话语来鼓励，久而久之，孩子就会养成有创意表达的习惯，习作时才能创新发挥，才能写出高水准的文章。