以德服人,以术驭人

班主任，从某种意义上说，也算是一班之主。班主任的一言一行，对于学生的影响之大无需赘言。本人结合自己的教学实践，就此进行了谈谈一些心得体会。

一以德服人

为了更有效地开展班级工作，建立良好、和谐的师生关系，对于班主任工作的开展，我首先确定了一个基本原则：“以德服人”，并在此基础上着力打造“四个一”。

1.在学生中确立一种思想

管理学生是班主任的职责所在，越严格越是为了学生的健康成长。班主任并不是为了折腾学生而事无巨细，无论是卫生习惯还是说话的口气等一切与学生有关的事情，都会向他们提出要求。所以我在班上公开声明：“你们也许会觉得班主任很烦，甚至会觉得班主任是你们的敌人，但是没有办法，为了你们的健康成长，我不得不向你们提出各种要求，这些要求从短期来看束缚了你们。不管怎样我都会将这种要求进行到底。”

2.在学生中形成一种感觉

班主任所做的一切都发自内心的关爱。我在班上经常利用午休上课前和晚自习的一点时间进行全班交流。有学生提出怀疑，认为班主任这么做的目的是为了获得奖金。我告诉他们：“我的未来，就是教育和保护好祖国的未来。而未来，就是你们！”并且，通过耐心的讲解，让他们深深感受到，老师所做的一切并无所图，只是希望他们能够早日成材。正因为我将这种关爱倾注于每一个学生，无论成绩的好坏使他们相信老师所做的一切是真的为他们好。在最近的网上问卷调查中，没有一个学生对我选择“不满意”。他们能理解老师的一片真心，辛苦一点也是值得的。

3.建立一种亦师亦友的关系

作为一名班主任，自己本身年龄不大，学生又都是“90后”、“00后”，而他们的家长又是“70后”、“60后”，在接受各种理念方面，我担当起联系他们的桥梁。经常有学生觉得父母不理解自己，但老师却是理解他们的。正是这种亦师亦友的关系，方便了师生之间的交流和沟通。但需注意：应保持好师生之间的恰当距离。要让学生感觉到老师是公正、公平的，对于犯错误的学生不包庇，对于没有犯错误、成绩好的学生会及时给予表扬。班上有一位学生的家长发来的短信让我很有成就感，他这样写道：“真是亲其师而信其道，我们家孩子通过您昨天和她谈话之后，习惯好多了，平时我提的要求她都不听还顶嘴，但是今天一回家就能按时作息。”

4.拥有一种意识

凡事讲理，但是学生没有任何借口。我每次批评一个学生，都保证是站在为他好的立场上，考虑他的感受，换位思考，然后由他自己谈错在何处。还记得第一次周末放完假后的晚自习，一位学生迟到了，我问他为什么，他的理由是堵车。我严肃地告诉他：“不要找借口。堵车的问题我早就提醒过了，为什么你就不能早点出发呢？别人不是没有迟到吗？”说完我让他写了保证，从他的保证中我看得出他还是接受我的观点的。果然，这位学生再也没有晚自习迟到过。而且，每当他犯了小错误时，他也甘愿接受相应的处罚，不找任何借口。

二以术驭人

基于“以德服人”的原则，我也着力于研究“以术驭人”。学生因年龄等方面的原因，自觉性难免会较差，出现很多问题，这就需要教师适当地使用教学方法。

我认为，班级管理最有效、最直接的办法就是“胡萝卜加大棒”。“胡萝卜”就是好处、甜头，让他们觉得有奔头；而“大棒”就是相应的处罚。其实班主任归根到底还是为学生服务的，罚不是目的，重要的是通过罚来明确事情是否该做。如果能建立有效的激励制度，既能省去学生挨罚的痛苦，老师也不必耗费太多精力去处罚学生。

在我的班上，目前正在试行“免死金牌”制。任何一个学生可以通过自己的优秀表现获

得一块“免死金牌”，等到自己不小心犯错需要接受处罚时，可以通过“免死金牌”来抵消一次处罚。这种方法的效果是明显的：那些表现好的学生平时也很小心，被提醒一次就会明白；而那些不自觉的学生就会更加努力表现，想办法获得“金牌”来应对可能的处罚。而裁判权在班主任手中，如果学生真的犯了大错，当然“赦免”不了。本学期，就如何获得“金牌”，我又增加了机会，只要按时出勤、认真完成作业、专心听讲获得了老师的表扬等都可以获得加分机会，累积到一定程度便能兑换一块“免死金牌”。

“朝三暮四”的故事也在班级管理中发挥了一定作用。“朝三暮四”讲的是一群猴子抗议养猴人早上给三颗栗子晚上给四颗栗子太小气了，养猴人思索片刻，提出早上给四颗栗子晚上给三颗栗子，虽然数量没变，但是猴子们却感觉舒服多了。正如平时在教育学生过程中，某些学生比较懒惰，喜欢听表扬，可以把原本应完成的学习任务当做奖品奖给他。

在这个社会发展日新月异的时代，学生较早熟，关于班主任工作，我还有许多细节需要去学习实践；但我明白，在任何时代，都要坚持把“爱”放在首位，同时，适当地运用一些方法往往能事半功倍。