超完整高中文言文虚词练习_复习教案(1)新选

四、复习“以”
成
解释各句中“以”的意义以及用法。
典型例题
1、 以吾一日长乎尔，毋吾以．也
2、 自以寿不得长
3、 以天下之美为尽在己
4、 至丹以荆卿为计，始速祸焉
Hale Waihona Puke 5、 忠不必用矣，贤不必以
6、 如或知尔，则何以哉？
7、 宫之奇以其族行
8、 农民以鬻子者
9、 无以，则王乎！
10、 不以物喜，不以己悲
11、 不赂者以赂者丧
“你的”；24 时间副词词尾，助词。
立完成
规律总结 1、作第二人称代词，通“尔”，你、你的。 2、也可作连词，表并列，递进，转折，相承，假设等。例如： 3、助词，副词词尾 课堂训练
判断“而”在文段中的意义。
兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪 1 而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞 曰：“诸君 2 而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝 3 而青于蓝，更 胜其父。婉贞博学 4 而日参省乎己，非只效书生终日 5 而思也。三思 6 而后行，故有 抗敌之大捷。非 7 而所谓小女子也，乃巾帼英杰 8 而。
师生互 动进行 探讨完 成
师生互 动进行
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教学要点：
第二课时
探讨完 成
掌握“乃”“因”“于”“所”虚词的用法
教学过程：
一、复习“乃” 典型例题
学生总 结规律
解释句中“乃”字的意义和用法
1、刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（《曹刿论战》）
2、而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）
用来”；31 表承接；32 副词，通“已”，已经。
规律总结 A 动词，认为；用：忠不必用兮，贤不必以。 B 介词，表动作与对象间的多种关系 表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及对象 表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“由于”。 引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”、“从”。 C 连词，与“而”相似，但不能表转折关系。 D 副词，通“已”，已经。 课堂训练 判断“以”在文中的意义。
结规律
规律总结 1.用作代词，又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它" （它们）。作宾语或兼语，不作主语。
（二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。 2.用作助词，也分几种情况：
（一）结构助词，定语的标志。 （二）结构助词，宾语前置的标志。 （三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。 （四）音节助词。 3 用作动词（实词） 课堂训练
一、考点阐释
文言文阅读材料多以人物传记为主，考查文言实词、虚词或信息筛选、分析
与概括等，实词以常用、多义为主；虚词增加了 3 个，限制在以下 15 个范围内：而、
何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之； 二、复习“之”
师生
典型例题
互动进
解释句中“之”字的意义和用法 1、 项伯乃夜驰之沛公军。 2、 辍耕之陇上。
故而弃心神之逸？11 以吾有如此之意，故方能长享逸乐。
吾虽 12 以康熙六年至京师，然终未 13 以权贵交，14 以上乃吾心之剖白，希汝
能察之，故不必有“贤不见用，忠不见 15 以”之叹。
答案：1、 名词，可译为原因
2、 动词，可译为认为 3、 介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法馺其他，可译为凭借 4、 介词，可译为把 5、 连词，相当于而，表并列或递进关系 6、 连词，相当于而，表承接关系 7、 连词，相当于而，表修饰关系，连接状语和中心词 8、 连词，表目的关系，可译为“来” 9、 介词，起提宾作用，可译为“把” 10、介词，可译为因 11、连词，表原因，可译为“因为” 12、介词，可译为在 13、介词，动作行为的对象，可译为跟、和 14、连词，表界限或范围 15、动词，可译为用
8 动词“有”；9 动词通“已”，“停止”；10—12 介词“因为”“由于”；13—14
介词“在，从”；15 介词“在……的时候”；16—18 介词“拿，用，把，凭”；19 学 生 独 —20 介词“按照”；21 介词“依靠”；22—23 介词“凭借……的身份”；24 连词， 立完成
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表并列；25—27 连词，表因果；28 连词，表修饰；29—30 连词，表目的“来，
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答案： 1、 连词，并列关系 2、 连词，假设关系，可译为如果 3、 连词，转折关系，
可译为然而 4、 连词，递进关系 5、 连词，修饰关系 6、 连词，承接关系 7、 代词， 师 生 互 动进行
同“尔”，可译为你 8、 语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊” 探讨完
9、与尔三矢，矢其无忘乃父之志！（欧阳修《伶官传序》） 教师明确：
1．表示顺承，可译为“就”“这才”等；2—3．表示转折，可译为“却”“竟（然）”
师生互 “反而”“才”等；4—5．表示事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。6—7．用
动进行
在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。8—9．只用作第二人称，常作 定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。
“秉烛夜游，良有 1 以也。”若 2 以己美于潘安，则出无伤；否则，3 以如吾之
容现于当衢，则恐惊人。故自当 4 以书卷为伴，弃夷 5 以近则随众而游，险以远则独
不敢至之怯，慕“凌九霄 6 以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣 7 以向荣，泉涓涓
而始流”之美……
畅游书海 8 以极夫天地之乐，如此，9 以帝位予我，亦弃之也，岂 10 以一冕之
三、复习“而” 典型例题 解释句中“而”字的意义和用法
1、 得双石于潭上，扣而聆之
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师生互 动进行
2、 陋者乃以斧斤考击而求之 3、 图穷而匕见 4、 余闻而愈悲 5、 庄宗受而藏之 6、 温故而知新 7、 入于太庙，还矢先王，而告以成功 8、 此所以学者不可以不深思而慎取之也 9、 赵尝五战于秦，二败而三胜 10、惜其用武而不终也 11、至於幽暗昏惑而无物以相之 12、吾见师之出，而不见其入也 13、君子博学而日参省乎己 14、有志与力，而又不随以怠 15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 16、河曲智叟笑而止之曰 17、盛以锦囊，负而前驱 18、 徐而察之 19、 夫诸侯而骄人则失其国 20、 诸君而有意，瞻予马首可也 21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹 24、 既而儿醒，大啼
15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
16、 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。 17、顷之，烟炎张天。
师生互
18、蚓无爪牙之利。
动进行
19、石之铿然有声者，所在皆是也。
探讨完
20、马之千里者，一食或尽粟一石。
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21、句读之不知，惑之不解。
成
22、夫晋，何厌之有。
教师明确：
行探讨 完成
3、 奉之弥繁。
4、 侵之愈急。
5、 子孙视之不甚惜。
6、 人非生而知之者，孰能无惑？
7、 汝识之乎？
8、 可以知之矣。
9、 均之二策，宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
14、师道之不传也久矣。
二、复习“因” 经典例题 解释句中“因”字的意义和用法。 ①罔不因势象形。 ②变法者因时而化。 ③又因厚币用事者臣靳尚。 ④因利乘便，宰割天下，分裂山河 ⑤不如因而厚遇之。 ⑥因击沛公于坐。 ⑦因宾客至蔺相如门谢罪。 ⑧因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。 ⑨恩所加则思无因喜以谬赏。 ⑩因拔刀斫前奏案。 ⑾相如因持璧却立…… ⑿于今无会因。 ⒀故事因于世，而备适于事 ⒁蒙故业，因遗策。 ⒂加之以师旅，因之以饥馑。
学生独 立完成
判断“之”在文中的意义。
一僧欲 1 之南海，询于唐僧，唐僧不 2 之应。久 3 之，此僧以箪食瓢饮 4 之助至
南海，夸 5 之于唐僧：“此何难 6 之有？”唐僧曰：“汝 7 之百折不挠，实可钦佩。
然汝 8 之言亦过矣，君将骄而笑 9 之乎？”
答案：1、动词，可译为到、往 2、代词，可译为他 3、助词，调节音节，用在时间词后，不译 4、指示代词，可译为这样 5、代词，可译为这件事 6、助词，宾语前置标志，不译 7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译 8、结构助词，可译为的 9、人称代词，可译为我
人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，5 因乘势击破之，成官渡大 师 生 互
动进行 捷。此亦 6 因许攸之力而得，此正如 7 因枯木变为荣木也。途经绍墓，其尚 8 因众人
探讨完
至前拜祭。其量岂常人可比？9 因此其得众人之心，以一天下。10 因其有非常之量， 成
故能就非凡之业。
答案：1、 介词，可译为根据
成
1.用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”，
“趁着”“凭借”，“经过”“通过”。
2.用作连词。表示顺接上文，可译为"于是""便"。
3、动词，承袭
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课堂训练 判断“因”在文中的意义。
1 因能授官，不以门第取人，且不 2 因旧制，此乃曹操成大业之 3 因。其常 4 因
3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 4、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 （《项羽本纪》） 5、臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）
学生独 立完成
6、 若事之不济，此乃天也。 （《赤壁之战》）
7、当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
8、 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）