新人教版小学语文《司马光》精品教案
司马光教学设计 《司马光》教学设计(优秀6篇)
司马光教学设计《司马光》教学设计(优秀6篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？这里的6篇《司马光》教学设计是作者小编为您分享的司马光教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
《司马光》教学设计篇一教学目标1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点1、朗读课文。
2、指导识字、写字。
3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备1.(师备)多媒体课件。
2.(生备)搜集有关司马光的资料。
教学过程一、谈话揭题这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准司。
告诉学生司是司机的司，在这里与马组成复姓。
再请学生读准光的音。
提示光的音。
与生一起空写光。
学生完整地读课题。
二、过渡激趣，整体感知1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？2、看课件（动画），注意听、注意观察。
3、再听读，自己可小声跟读。
特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。
注意读准字音，读通课文的长句子。
（学生自由、轻声地朗读课文，）4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。
5、（课年展示生字）开火车读生字，读词语。
三、突出重点，教学课文1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文一段用了一个什么词表示？学习古时候读准时。
2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。
要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。
3、交流讨论。
（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。
（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。
《司马光》教学设计优秀8篇
《司马光》教学设计优秀8篇《司马光》教学设计篇一《司马光》这一课，讲述了司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。
【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、读准本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。
4、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。
〖教学重点1、读准本课的生字和词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。
〖教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。
〖教学过程一、谈话导入1、教师板书课题。
2、简单介绍：司马光姓司马，名光。
是我国此宋时期的历史学家。
今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图1、出示图，从图中你看出了什么？同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
2、你有不懂的地方吗？同学1：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？同学2：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。
画出的生字和会认的字要多读几遍。
2、读准生字和会认字的音。
⑴自身借助拼音读生字和会认的字。
⑴同桌小伙伴互读、线纠正。
⑴抽读生字和会认字的卡片。
⑴做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。
⑴电脑出示词语的演示文稿：小朋友吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头3、再读课文，标画出自然段。
4、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。
四、理解课文内容1、学习第一段：⑴指名读第一段：读后你知道了什么？⑴电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。
最新-司马光文言文三年级上册语文《司马光》教案【优秀7篇】不成器文库
司马光文言文三年级上册语文《司马光》教案【优秀7篇】在平平淡淡的学习中，大家对文言文一定不陌生吧？文言文的特色是言文分离、行文简练。
你知道的经典文言文都有哪些呢？三年级上册语文《司马光》教案1一、说教材。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。
"众皆弃去，光持石击瓮破之"实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、说教学目标。
1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
三、教学重难点。
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。
四、说教法。
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。
谈话导入--讲究激励性；初读寻疑--提倡自主性；再读释疑--倡导探究性；细读解析--主张创造性；美读品味--提倡鉴赏性；熟读成诵--主张积累性；读写结合--激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。
小学二年级语文司马光教案
小学二年级语文司马光教案小学二年级语文司马光教案（精选6篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学二年级语文司马光教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文司马光教案篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：20．司马光没有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌积极动脑解决问题作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时揭示课题板书课题：司马光告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。
司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。
本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文，了解大致内容范读课文。
思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三．看图答问，出示生字新词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）教学生字词自学生字词。
要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
作业抄写生字。
练读课文。
第二课时试读课文指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文讲读第一段自由轻声读课文。
《司马光》教案15篇
《司马光》教案15篇《司马光》教案1一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。
这篇课文讲的是司马光小时候的故事。
写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。
通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。
这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。
这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。
二、目标拟定：教学目标：1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。
2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。
3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。
教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，训练学生的语言表达。
教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。
教法、学法1、教法先学后教，当堂训练，随机点拨提升。
2、学法填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。
仿说仿写训练。
三、教学设计（一）、回顾全文，交代目标1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。
他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。
花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的？司马光呢？这样，既回顾了课文内容，又使学生容易抓住主要内容。
2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。
学生连词说主要内容。
兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。
（二）、自主学习，交流训练1、课件出示学法提示：（1）、填换词语——（）（2）、补充空白——……（3）、提出问题——？（4）、说心里话——！2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。
这几招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的能力做准备。
3、先交流前两项，有的在花园前填“美丽’，在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。
这时，课件出示一组句子：（1）、有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。
《司马光》教案(优秀8篇
《司马光》教案(优秀8篇一、教学内容《司马光》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
本课内容包括：课文诵读，生字词学习，课文理解，以及通过故事了解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生了解司马光的品质，培养他们在生活中助人为乐的精神。
三、教学难点与重点重点：课文诵读，生字词学习和课文理解。
难点：理解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于助人为乐的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书解决生字词问题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解课文难点，引导学生理解司马光的品质。
5. 随堂练习：学生对所学知识进行巩固，教师进行辅导。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 重点生字词：聪明、才智、助人为乐3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据本课内容，写一篇关于助人为乐的作文。
2. 课后练习：熟读课文，掌握生字词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于司马光的故事，了解他的生平事迹，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的课文结构和重点生字词展示。
5. 作业设计中的作文题目和课后反思。
一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应着重关注学生情感态度与价值观的培养。
小学语文司马光教学设计8篇
小学语文司马光教学设计8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《司马光》教案15篇
《司马光》教案15篇《司马光》教案1课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料：生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
）对话平台：自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。
）用自己喜欢的方式阅读课文。
画出生字，新词，读准字音。
（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。
利于学生形成良好的读书习惯。
）识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。
）1、同桌利用字卡，互读检测。
借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
三年级上册语文《司马光》优质课教案（通用5篇）
三年级上册语文《司马光》优质课教案（通用5篇）三年级上册语文《司马光》优质课教案（通用5篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的三年级上册语文《司马光》优质课教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册语文《司马光》优质课教案篇1设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。
在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。
学前准备1、查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。
（学生）2、制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1、认识5个生字，会写7个字，学会新词。
2、根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）1、师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？2、板书课题。
3、师介绍古文的特点。
1、学生看图后回答。
2、齐读课题。
3、了解古文的特点。
1、简要说说文言文的特点。
______________________________________________________二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）1、教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。
2、师出示生字，指导学生学习新字。
3、教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。
1、学生自读课文，读准生字的音节。
2、小组内利用识字卡片交流识字方法。
3、练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。
2、课文主要写的是什么事？______________________________________________________三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）1、读课文，思考：（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。
《司马光》教案12篇
《司马光》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《司马光》教案12篇下面是本店铺收集的《司马光》教案12篇司马光教案公开课，以供参考。
《司马光》教案(优秀8篇)
《司马光》教案（优秀8篇）《司马光》教学设计篇一教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。
教学过程：第一课时（初读课文、品读课文、学习拓展）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记“司”，组词。
3、简介司马光。
（学生或教师）（设计意图：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）二、初读课文，识记生字。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回（设计意图：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。
多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。
）5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。
）6、指导学生看图。
（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。
人教部编版小学语文司马光 教学教案(多篇)
24 司马光【核心素养目标】文化自信：冷静机智的司马光身上都闪耀着美好的品质，值得学习。
语言运用：借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。
思维能力：初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
审美创造：在朗读中，结合注释和生活经验，不断理解课文内容，从而达到读正确、读流利、读出停顿的目标。
【课前解析】关注文本：文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”这一要求，教师应抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。
关注描写：课文非常简短，用了很多贴切的动词。
比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、攀爬的样子；“跌、没”让我们读到了一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持、击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。
【教学目标】1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文。
背诵课文。
（重点）3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
（重点）4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
【教学过程】一、导入新课，了解人物1.看图猜古诗，揭示课题。
（出示课件3）（1）引导学生欣赏两张图片，回顾一、二年级学过的古诗《村居》《池上》，并用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
（2）学生交流，教师揭示课题：这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。
今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——《司马光》。
《司马光》教学设计5篇
《司马光》教学设计5篇作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的我共享的《司马光》教学设计5篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《司马光》教学设计篇一教材分析《司马光》是一篇文言文，通过叙述司马光小时候砸缸救友的故事，歌颂了司马光遇事从容冷静、肯动脑筋的品质。
学情分析文言文离我们生活的时代较远，三班级的同学从未接触过文言文，学起课文来有肯定的难度。
但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助解释理解课文内容。
而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很简单了。
教学目标1、通过课前预习、察看字形等方法随文识记“司、跌”等5个生字，通过察看比较写好“司、庭、跌”3个生字。
2、通过跟老师读、画停顿符号等方法学习朗读课文，注意读好课文节奏。
3、借助解释、插图、微课、联系上下文和生活实际等方法了解课文大意，在对比中感受人物形象，初步了解文言文特点。
【教学流程】一、旧知导课，揭示课题1、揭题导课：今日我们要来学习一篇新的课文——司马光（板书课题）。
2、介绍复姓“司马”：司马光是一个人的名字，你知道他姓什么吗？我们在一班级的时候就学过姓氏歌，里面就提到了不少复姓，有哪些？（诸葛、东方、上官、欧阳）今日又认得了一个新的复姓，叫——司马。
3、介绍司马光：司马光是北宋人，他是一位史学家、文学家、政治家，也就是说他讨论历史、写文章都特别厉害。
他编写的《资治通鉴》就是一部很伟大的史书。
4、联系旧知，引出“文言文”：司马光砸缸的故事大家都知道，今日我们要学习的就是这个故事。
但是今日的课文和平常的课文很不一样，这是我国古代的人们写文章的时候使用的语言，叫作“文言文”。
（板书：文言文）二、读出节奏，读通课文1、范读：这是我们第一次学文言文，文言文的朗读和现代文有点不一样，所以就先听老师来读一读。
人教版最新小学语文三年级上册《司马光》精品教案
人教版最新小学语文《司马光》精品教案一、教学目标1.认识“司、跌”等5 个生字，会写“司、庭”等7 个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.感受司马光的聪明机智，沉着冷静。
二、教学重难点1.重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。
（2）借助注释理解课文大意，能用自己的话讲故事。
2.难点体会司马光的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课（1）出示司马光的画像，提问学生是否认识这个人，引出课题。
（2）简单介绍司马光的生平事迹。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，认读生字词。
（3）指名学生朗读课文，纠正读音。
3.精读课文（1）结合注释，小组合作理解课文大意。
（2）教师引导学生逐句理解课文，重点讲解“众皆弃去，光持石击瓮破之”这句话。
（3）让学生用自己的话讲述这个故事。
（4）讨论：从司马光的行为中可以看出他是一个怎样的人？4.朗读背诵（1）学生有感情地朗读课文。
（2）尝试背诵课文。
5.拓展延伸（1）说一说如果自己遇到类似的情况会怎么做。
（2）分享其他古人机智勇敢的故事。
6.课堂小结（1）总结课文内容和司马光的品质。
（2）布置作业：把《司马光》的故事讲给家人听；抄写生字词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅认识了生字，理解了课文内容，还感受到了司马光的聪明机智和沉着冷静。
在教学过程中，要注重引导学生借助注释理解课文，培养学生的自主学习能力。
同时，可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
《司马光》教案(15篇)
《司马光》教案(15篇)《司马光》教案1活动目标：1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：符合故事内容的动画活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。
师：为什么？幼：因为他聪明勇敢……师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
师：你们喜欢这个故事吗？（喜欢）老师有个提议：我们来比赛讲故事吧，看谁讲得最精彩！四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事，教师适当提示。
人教版语文一年级下册《司马光》教案6篇
人教版语文一年级下册《司马光》教案6篇人教版语文一年级下册《司马光》教案1教学目的：初读课文，整体感知。
学习生字。
学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪慧，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不当心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
留意读准司、光。
二、整体感知放课文录音。
学生看课文中的字。
自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
指名读，评议中多功能指出学生的优点。
，再评缺乏。
全班齐读。
四、认记生字抽生字卡开火车认读。
沟通。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
观看画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
自由读读这一句，试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，订正写字姿态。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
人教版语文一年级下册《司马光》教案2学习目标1.熟悉“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的镇静、机灵。
4.想出新方法，进展创新思维。
课前预备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入，揭题激趣1.今日我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，熟悉生字1.教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。
(指名读，齐读，开火车读)图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事?2.指导朗读2、3自然段。
小学一年级语文《司马光》教案五篇
小学一年级语文《司马光》教案五篇【导语】《司马光》讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。
全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。
课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。
可用来帮助学生想像当时情形，培养学生视察、联想的能力。
以下是作者整理的《小学一年级语文《司马光》教案五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《司马光》教案【教学目标】1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵课文。
【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。
【教学进程】第一课时一、谈话导入，揭题激趣1、教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。
）让我们一齐来读读课题吧！（20、司马光）2、教师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。
（2）给课文标好自然段号。
2、教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一部分1、请大家看课文插图。
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案一年级语文《司马光》教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的一年级语文《司马光》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文《司马光》教案篇1教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。
教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
《司马光》教案（精选17篇）
《司马光》教案（精选17篇）《司马光》教案篇1课题：音乐欣赏《司马光砸缸》课时：第一课时教学目标：1、能选择打击乐器和探索自然音源为故事的情节配音响。
2、参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和表演过程，表现司马光砸缸救人的故事。
3、寓故事于思想教育之中，使学生懂得遇到以外的事情要冷静、机智、勇敢。
教学重点：学生用打击乐器为故事情节配音响教学难点：学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。
教学准备：A教具：CAI课件，歌曲CD，场景布置，打击乐器（三角铁一个、木鱼一个、沙锤一对、铃鼓两个、镲一对、钹一对、小鼓两个、大鼓一个）呼啦圈8个，皮球一个，丝巾一条。
B学具：学生一人一张各种颜色的A4纸教学环节：主要环节教学过程设计意图听故事1、导入故事：出示司马光画像，简要介绍司马光――姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的学习兴趣）看动画，初听叙事歌曲《司马光砸缸》从听觉上欣赏叙事歌曲《司马光砸缸》，了解司马光砸缸救人的过程说故事1、讨论：A司马光为什么要砸缸？（为了救人）2、为什么大家都夸司马光是聪明勇敢的好孩子？3、我们应该向司马光学习什么？让学生简单地讲述故事《司马光砸缸》展开讨论，懂得要向司马光学习什么，能简单复述“司马光砸缸救人的故事”从语言的角度体验和表现故事的情节。
配音响1、看书上的画面，听叙事歌曲《司马光砸缸》2、同学们喜欢捉迷藏吗？请学生上台捉迷藏[捉迷藏]A、请学生用动作和表情表现自己的高兴的心情B、用一种乐器表现捉迷藏时的高兴。
3、那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉到水中时发出什么样的声音？[扑通扑通]A、学生用人声模仿这种声音B、选五名学生上台自由选择一种乐器，自己决定演奏方法来表现人掉到水缸中的声音。
4、掉进缸里的小朋友会出现什么情况？这时候大家着急吗？他们在干什么呢？[怎么办]A、学生用动作表现一下大家着急地想办法。
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司马光
一、教材内容分析
本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
二、教学目标
1、认识“司、假”等12个生字。
会写“别、到”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通
过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
三、重点难点
教学的重点是识字，写字和朗读。
难点是理解通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格；能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
四、教具准备：生字卡片、课文插图
五、教学时间：两课时
六、板书设计
20、司马光
都慌了掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找
没慌
司马光————拿砸（几下子）得救了
（遇事不慌机智勇敢）
七、教学过程
（第一课时）
一、导入新课，板书课题
1、导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容
１、自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
２、学生简述画面的内容。
（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。
花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
３、回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
三、学习生字、词。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5．记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论（读书交流，理清故事内容。
）
1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。
组织学生讨论在书写中应注意什么？
2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
六、作业
1．抄写生字。
2．熟读课文。
（第二课时）
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
１．指名读课文，数数全文共有几个自然段?
2．学习课文第一自然段。
（1）指名读，读了这段，你读懂了什么?
（2）“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3．学习课文第二自然段。
（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么?
（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?
缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）（3）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4．学习课文第三自然段。
（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？
（3）为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?
（4）你准备怎么读？
（5）组内练读后，全班汇报读。
5．学习课文第四自然段。
（1）思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)
（2）练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
（3）小组内练渎。
（4）个别同学展示读。
其他同学进行评价。
（5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。
(这个办法不好。
虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 6．请大家自由朗读课文第五自然段。
（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?
（遇事不慌，很沉着）试着用这样的语气读读这段。
（2）试着做司马光时的动作。
评议：谁表演得好?为什么?
（学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”）为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。
（因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友）
（3）练习朗读，读出自己的体会。
（4）讨论司马光的做法好在哪。
(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)
（5）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)
（6）在理解的基础上，再读这一段。
7．学习课文第六自然段。
（1）自己读读这段。
思考：应该用怎样的语气来读这段?
（2）选择自己喜欢的段落读一读。
8、发散思维训练
还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文
齐读全文，释疑
八、课堂作业设计
1、将要求写的6个生字每个写3遍。
2、将故事讲给爸爸妈妈听。
九、教后反思。