正常儿童认知能力发展规律表Word 文档
儿童认知发展阶段项目一览表完整版
儿童认知发展阶段项目一览表Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】儿童认知发展阶段项目一览表认知发展阶段项目一览表皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
?①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。
他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。
这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。
②前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。
这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。
他们的判断仍受直觉调节的限制。
③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：阶段一：感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合·眼睛追随物体·寻找声源·习惯皮肤刺激·吹物体·手的操作--手指的分化--工具的操作·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节(能够) ·动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏·运动(配合运动玩具的活动)二、培养感觉运动的智能·寻找藏起来的东西·手段和目的的分化三、建立目标指示活动的基础·听指示·指示的理解·要求的指示四、建立理解物体名字的基础·物体功能的使用·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对·画的完成(拼图) ·根据名词的指示，取物·根据名词的指示，指物五、促进想象世界的萌芽{发生) ·喜看画本·描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画·理游戏的发生六、培养交往的基础·姿势，手势的理解·日常用语的理解·熟悉和身边大人的关系·愿意熟悉小群体的活动阶段二：前运算阶段（2-6、7岁）一、促进视觉—运动和随意运动的发育·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成·动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏·运动(见到动作就模仿) ·声音模仿--声音基础的训练--声音模仿?二、充分地做目标指示活动·应答的指示活动·要求的指示活动·用眼睛来注视三、确切地理解物体的名字(对物体的各种属性，用语言来确认) ·色、形(幼儿) ·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解·根据用途对物的理解·动作语的理解·拟声语(象声词)和音的理解·名词复数的理解? 四、建立物与物关系概念的基础·玩玩具·一样的理解--一样的理解--一样的理解注意到“不一样”五、确实地发生想象·见到画本书等的场面，高兴快乐·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐·姿势的理解·再现游戏和简单的选择游戏?六、建立交往的基础·有效地使用要求的手段·自己的和身边人名字的理解·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语) ·增强和大人关系·熟悉孩子们的关系·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）一、促进视觉-运动和随意运动的发育·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能·卡片样本的组合(给予示范) ·动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿·运动--根据示范运动--根据言语的指示运动?二、根据语言认知属性，用言语表达出来·颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达·色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解·用途的言语表达·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现·表情的理解三、丰富言语的世界·增加语词数不胜数·2个言语指令的理解·简单文章的言语表现·有，没有的理解·发现缺少的地方·文字的理解?四、增加短期记忆的容量·听觉记忆·视觉记忆五、促进物与物关系概念的理解·建立与玩具的关系·伙伴关系·“一样”“不一样”的理解·建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量) ·所属的理解·简单的绘画排列·符号问题·认识到规则性·数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5)六、确实地建立想象·愿意展开画书·身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作·从部分想象整体·(表示感情，意志的)姿势的理解·选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏七、丰富交往·有效地使用要求的手段·注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别·交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言·扩大和大人的关系·增强和孩子们的关系·参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识·学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解阶段四：形式运算阶段（11、12岁-15岁）一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育·视觉-运动技能·组合--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合·动作模仿--身体各部位的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿·随意运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做动作?二、增添言语的意思，内容·增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解·多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答(提问问话) ·疑问词的理解·简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推·肯定，否定·文字的读写--读字--写字·文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来?三、正确理解物与物关系的概念·用语言列举·用语言辨别异同·初步地指出相同点和不同点·比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较·在头脑中的大小比较·空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解·认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解·绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解·注意到因果关系--“怎么了”“变成了什么”--表情的推澜·置换问题·规则的理解?四、促进数量概念的发展·数的概念--数数--相同数字的对应·数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解·数的存贮·数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解·简单的应用问题(学童以上) ·生活中数量概念的运用·钱的理解·分配--每人X个的理解--剩余“不足”的理解?五、丰富想象的世界·画书，书等简单的故了·描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作·姿势的理解和表现·孩子们的游戏六、积极主动地交往·社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同·说出经历过的事情·扩大孩子们的对人关系·积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配·理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解?七、促进自我形成·用适当的方法表达自己的主张·我的理解·所属意识。
认知发展规律
认知发展规律
认知发展规律指的是一种心理学理论，主要描述人类的认知能力随着
年龄的增长而发生变化的规律。
以下是主要的认知发展规律：
1.预先期（0-2岁）：婴儿在此时期主要通过感官经验发展认知能力，如感官输入、运动能力等。
2.前操作期（2-7岁）：儿童开始发展符号思维能力，如语言和数字
概念等。
3.具体操作期（7-11岁）：儿童开始学会推理和逻辑思考，在此阶
段中儿童的思考还不太抽象。
4.形式操作期（11岁后）：青少年逐渐发展抽象思维、假设推理和
问题解决能力。
他们可以理解并处理比较抽象的概念。
(完整word版)儿童认知发展年龄阶段特点参考资料
儿童认知发展年纪阶段特色参照资料(一 )（一）注意的发展1岁儿童注意看一个玩具的时间仅能保持两秒钟。
2 岁儿童能注意集中地玩一玩具的时间可连续8 秒以上。
3-5岁儿童能专注地从头至尾看完他们能理解的节目。
4-6岁少儿对电视节目中的重要信息很敏感，看完节目后能回想起重要的情节内容，对不重要的部分常常记不起来。
5-6 岁儿童在自由活动中的注意坚固性能保持注意于一个独自活动的均匀时间大概是7 分钟。
6 岁以下的儿童常常专注于视觉形象， 6 岁此后的儿童不单对视觉形象感兴趣，同时能注意接受听觉方面的刺激信息。
学先期末的儿童计划自己注意目标的能力刚刚发展，但还不太会运用注意的策略指导自己的察看活动（二）记忆能力发展2岁儿童已开始会认自己的家门，认自己的房间，知道在房间里的什么地方找到自己想要的东西，再大一点的儿童开始学会认路。
3-4 岁儿童知道出了家门怎样走到周边的少儿园，但要少儿将自己熟习的从家到少儿园的路线画出来则十会困难，甚至是不可以达成的任务。
4岁的少儿能使用一些最简单的记忆策略。
4岁儿童会利用“地点”来帮助记忆，如 :少儿会将藏有巧克力的盒子通通放在桌子的一边，而将藏有别针的盒子通通放在桌子的另一边。
（三）认知的发展3岁儿童开始渐渐形成一种对于心理功能的“见解—梦想”理论，即渐渐认识到一个的行动是由他心里的见解和梦想支配的，如：一个孩子饿了会翻开冰箱找食品。
3 岁儿童渐渐认识到自己或他人的见解和梦想的关系，以及见解与行动及行动结果的关系，学会划分自己和他人的见解和梦想。
大概 3 岁左右，少儿能认识思想与其余心理活动的差异，如：少儿知道“想”是脑筋内部进行的活动，一个人能想那些当时没有看见的、接触的或议论的事物。
少儿认识到思想和现实的差异，如：少儿知道一个人的思想是看不见、摸不着的；他们也认识到一个人脑筋中对于客观事物的表象是现实世界中存在的这些事物的映象（“忧如照片相同”）。
3－4 岁的少儿认识到某些要素可能会影响人的心理活动，如：少儿知道各样噪音、对任务不感兴趣、心理想着其余事情等会阻截人集中注意从事目前的活动。
0-72月龄段儿童认知发展特征
编号
1月
1 1.对灯光刺激作出行为反应
2.巴宾斯基反射 3.听声音用眼寻找声源 4.原始抓握 5.对特别的听觉刺激作出反应
2月
1.注视眼前东西约3秒 2.眼跟红球过中线 3.对光线的强弱有反应 4.注视眼前的东西——儿童会注视婴儿床边逗他玩的 人的脸 5.注视成人的面孔-当成人替婴儿换尿片或喂奶时， 婴儿定睛望着成人的面孔 6.婴儿对眼前物件消失有惊奇的反应，但不会去寻找 7.目光追随移动的人 8.听到声音能转头（眼睛寻找声源） 9.听到柔和声音时会静下来 10.区分铃声和波浪鼓声
领神会的能力，能用声音和表情回答。看书时让小孩 的语言能力，也可以帮助他认 找出爸爸妈妈，有的宝宝也能找到自
自己翻书。孩子已经懂得什么是好，什么是不好，记 识自己。
己。
住故事情节。
能够集中注意力观看动画片或书本上的图画，并
能够记住动画片中的部分内容。记得最清楚的是人物
（尤其是小动物）的名字，对故事中的情节有了初步
宝宝更喜欢对称的、色彩丰富、抽象的图案，宝宝 更愿意倒着看图画书。有的宝宝能够对着图书讲故 事，尽管不认识字，但宝宝用小手一个字一个字地指 点着画书上的字，讲他已经听得滚瓜烂熟的故事，如 同认字一般。宝宝还能看图讲故事，而且常常是自己 发挥，按照自己的想法“编故事”。
到了这个月龄，宝宝会按照 他自己的理解，用积木搭出他所 见过的实物。刚刚搭建好的积 木，宝宝会毫不吝惜地立即把它 毁掉。这就是宝宝的自信，宝宝 相信自己能搭建比这更好的，所 以妈妈不必担心宝宝没常性，或 具有破坏性。宝宝没有这样的精 神，就没有创造力。
4.说出三种基本形状名称(○□△)
’、‘湿’等感觉
5.辨别最多的和最少的
儿童各个年龄阶段认知规律的分析报告
引言：儿童的认知发展是指儿童在不同年龄阶段，通过感知、思维、记忆等活动的发展，形成对外界事物的认知和理解能力。
认知规律是指儿童在不同年龄阶段，其认知能力发展的一些普遍规律和特征。
本报告将从婴儿期到青少年期，阐述儿童在不同年龄阶段的认知发展规律。
一、婴幼儿期（0-2岁）1.感知能力的发展：婴幼儿期的儿童开始意识到周围环境的存在，能通过听觉、视觉等感官途径感知到外界刺激。
2个月大的婴儿能寻找声音的源头，4个月大的婴儿开始能分辨面孔，8个月大的婴儿能辨别一些日常生活中的物体。
2.运动能力的发展：婴幼儿期的儿童从无法控制肢体到逐渐能主动进行动作。
不断的运动锻炼有助于婴幼儿的认知发展。
例如婴儿通过反复伸手抓握物体的动作，逐渐学会了物体的形状、质地等特征。
3.社会认知的发展：婴幼儿开始认知自己与他人的差异，逐渐产生对熟悉人和陌生人的区分。
同时，通过与他人的互动和模仿行为，婴幼儿逐渐形成了一些社交技能和认知能力。
二、学龄前儿童期（3-6岁）1.语言和思维能力的发展：学龄前儿童期是语言表达和思维能力急剧发展的时期。
儿童开始能够运用简单的语言表达自己的意愿和需求，并逐渐学会描述和解释事物的特征和关系。
思维方面，儿童开始出现逻辑思维的萌芽，能理解简单的因果关系和分类概念，但还存在片面和不成熟的性质。
2.记忆能力的发展：学龄前的儿童开始能够通过观察和经验记忆事物，并逐渐在认知中运用记忆。
例如通过玩具的形状、色彩等特征进行记忆和分类。
儿童的记忆能力在这个阶段得到显著发展。
3.情绪和自我意识的发展：学龄前儿童开始意识到自己的情感和情绪，并逐渐能够理解他人的情感。
同时，儿童开始意识到自己的身份和角色，形成初步的自我意识。
三、儿童期（7-12岁）1.逻辑思维和抽象思维的发展：儿童期是逻辑思维和抽象思维发展的关键时期。
儿童开始能够运用逻辑思维解决问题，具备较强的推理能力。
同时，儿童开始能够进行抽象思维，理解符号和象征的意义，例如学习运算符号。
宝宝各阶段的认知能力
1~6岁宝宝语言能力发展为什么人家的孩子咿咿呀呀，“能说会道”，而自己家的宝宝至今“沉默不语”？在孩子的成长过程中，家长是否有着这样的疑问？其实宝宝的语言发展有着一定的时间规律，家长要耐心等待，有一天他会给你惊喜。
宝宝是充满着无限生机和潜力的，家长如果遵循着宝宝的规律给予适当的指导，他们的语言更会精彩。
阶段11-2岁：开始说话宝宝语言能力1岁到1岁半的孩子一般能说一些简单的词，但说话的积极性不高，主要集中于对言语的理解阶段，并常常用一些声音、表情和动作来配合表达自己的要求。
到了1岁3个月或1岁半以后的某一天，孩子突然会开口说话，到2岁左右，说话的积极性往往很高了，2岁时基本上可以说出300个左右单词。
父母培养策略1．帮助孩子掌握新词，扩充词汇量，如说“车”这个字时，可以带宝宝到小区，对有各种颜色的车，你可以让宝宝依次看，并说：“宝宝看这辆车。
”说车时要加重语气。
2．父母应注重与孩子交流，即使开始孩子不完全理解你的意思，但这种刺激十分重要，同时应根据孩子讲话的意思极力鼓励孩子，尽量鼓励他多说话，鼓励孩子说出自己的要求。
3．经常带孩子到户外，如商场、游乐场等，鼓励他说出自己认识的事物的名称。
阶段22-3岁：丰富词汇宝宝语言能力2-3岁是孩子语言发展的关键期，要重点培养孩子连贯性语言的表达能力。
孩子这时基本上能理解成人所用的句子，词汇量迅速增加，能运用多种简单句。
疑问句也逐渐增多，如经常会询问：“为什么……？”，语言越来越丰富、准确。
父母培养策略1．随时随地为孩子提供说话的机会，用连贯的句子说明一件事情，表达自己的愿望，在散步、游戏、吃饭时都是良好的时机。
2．和孩子一起欣赏文学作品，给孩子讲故事，念儿歌，请孩子简单的复述故事，给儿歌换词。
3．同伴间的交流是促进语言发展的好方法，成人要有目的、有计划的组织几个孩子进行对话交流。
阶段33-6岁：口头言语宝宝语言能力孩子掌握语言是一个积累的过程，也是一个飞跃的过程。
0～6岁儿童认知发展表
0～6岁儿童认知发展表
年龄认知发展
0-6个月会注视眼前的物体，能够识别和喜欢常见的人脸，听觉开始发展，对声音和语言有反应。
6-12个月学会了追踪物体的移动，能够认出熟悉的面孔和玩具，开始了解简单的语言和声音，会试图模仿言语。
1-2岁开始形成简单的意识和记忆，能够理解和使用简单的单词和句子，学会了简单的分类和排序，可以进行手脚协调运动，如走路、跑步等。
2-3岁开始理解数量和大小的概念，开始掌握复杂的语言技能，如句子结构和语法，懂得家庭成员和简单的社交规则，开始表现出自己的独立和决断力。
3-4岁学会了形成简单的问题和解决方案，能够进行简单的逻辑推理，学会了对身边的事物进行观察和分析，表现出更为明显的独立和自我意识。
4-5岁开始理解和使用抽象概念，如时间和空间，能够进行复杂的问题解决和规划，对声音、图像和文字有更深的认知和理解，展示出更高的好奇心、创造力和想象力。
5-6岁能够进行高级的元认知，即对自己和他人的认知和思考，拥有较强的逻辑思维和推理能力，掌握了常见数学概念和操作，能够进行较为复杂的社交互动和沟通。
儿童认知发展阶段项目一览表
儿童认知发展阶段项目一览表认知发展阶段项目一览表皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。
他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。
这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。
②前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。
这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。
他们的判断仍受直觉调节的限制。
③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：阶段一：感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）进各种感觉的发育和不同感觉的统合追随物体声源皮肤刺激体操作--手指的分化--工具的操作协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手础--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合调节模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手、模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏(配合运动玩具的活动) 二、培养感觉运动的智能·寻找藏起来的东西·手段和目的的分化三、建立目标指示活动的基础·听指示·指示的理解·要求的指示四、建立理解物体名字的基础·物体功能的使用·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对·画的完成(拼图)·根据名词的指示，取物·根据名词的指示，指物五、促进想象世界的萌芽{发生)·喜看画本·描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画·理游戏的发生六、培养交往的基础·姿势，手势的理解·日常用语的理解·熟悉和身边大人的关系·愿意熟悉小群体的活动阶段二：前运算阶段（2-6、7岁）进视觉—运动和随意运动的发育—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手础--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成模仿--手指的模仿--左右的变化(静止)--利用手、仿(静止)--手的游戏、体操，游戏(见到动作就模仿)模仿--声音基础的训练--声音模仿二、充分地做目标指示活动·应答的指示活动·要求的指示活动·用眼睛来注视三、确切地理解物体的名字(对物体的各种属性，用语言来确认)·色、形(幼儿)·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解·根据用途对物的理解·动作语的理解·拟声语(象声词)和音的理解·名词复数的理解四、建立物与物关系概念的基础·玩玩具·一样的理解--一样的理解--一样的理解注意到“不一样”五、确实地发生想象·见到画本书等的场面，高兴快乐·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐·姿势的理解·再现游戏和简单的选择游戏六、建立交往的基础·有效地使用要求的手段·自己的和身边人名字的理解·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)·增强和大人关系·熟悉孩子们的关系·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）进视觉-运动和随意运动的发育-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能样本的组合(给予示范)模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模--根据示范运动--根据言语的指示运动二、根据语言认知属性，用言语表达出来·颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的色形的分类--2个属性的理解，和言语表达·色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语色、形等的理解·用途的言语表达·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现身体运动的表现，活动·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音--象声词和音的言语表现·表情的理解富言语的世界语词数不胜数言语指令的理解文章的言语表现没有的理解缺少的地方四、增加短期记忆的容量·听觉记忆·视觉记忆·文字的理解五、促进物与物关系概念的理解·建立与玩具的关系·伙伴关系·“一样”“不一样”的理解·建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量)·所属的理解·简单的绘画排列·符号问题·认识到规则性·数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5) 六、确实地建立想象·愿意展开画书·身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作·从部分想象整体·(表示感情，意志的)姿势的理解·选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏七、丰富交往·有效地使用要求的手段·注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别·交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言·扩大和大人的关系·增强和孩子们的关系·参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识·学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解阶段四：形式运算阶段（11、12岁-15岁）进视觉-运动协调和随意运动的发育-运动技能--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合模仿--身体各部位的模仿--左右的分化(连续运用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏模仿运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做二、增添言语的意思，内容·增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解·多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问答(提问问话)·疑问词的理解·简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推-物体韵反向类推·肯定，否定·文字的读写--读字--写字·文字的意思理解--文章的应用学习--写文章-的事情用文章写下来三、正确理解物与物关系的概念·用语言列举·用语言辨别异同·初步地指出相同点和不同点·比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较·在头脑中的大小比较·空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解·认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解·绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解·注意到因果关系--“怎么了”“变成了什么”--表情的推澜·置换问题·规则的理解四、促进数量概念的发展·数的概念--数数--相同数字的对应·数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解·数的存贮·数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解·简单的应用问题(学童以上)·生活中数量概念的运用·钱的理解·分配--每人X个的理解--剩余“不足”的理解五、丰富想象的世界·画书，书等简单的故了·描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作·姿势的理解和表现·孩子们的游戏六、积极主动地交往·社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同·说出经历过的事情·扩大孩子们的对人关系·积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配·理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解七、促进自我形成·用适当的方法表达自己的主张·我的理解·所属意识。
婴幼儿认知发展顺序及年龄表
1-12岁
获得了守恒慨念，出现去自我中心主义
形式运算阶段
12岁以上
思维是以命题形式进行的，能理解符号的意义、隐喻和真喻，能对事物做一定的概括，不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维
婴幼儿认知发展顺序及年龄表
婴幼儿认知发展顺序及年龄表
阶段名称
年龄阶段
特征表现
感知运动阶段
0-2岁
儿童治理发展的萌芽阶段。这一阶段儿童的认知发展主要诗是感觉和动作的分化，认知活动主要是通过看、抓和嘴的吸吮等活动来探索周围世界从而获得动作经验
前运算阶段
2-7岁
思维有如下主要特征：认为外界的一பைடு நூலகம்事物都有生命，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，不具备抽象的运算思维，思维不具有可逆性
[VIP专享]宝宝各阶段的认知能力
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1~6岁宝宝语言能力发展为什么人家的孩子咿咿呀呀，“能说会道”，而自己家的宝宝至今“沉默不语”？在孩子的成长过程中，家长是否有着这样的疑问？其实宝宝的语言发展有着一定的时间规律，家长要耐心等待，有一天他会给你惊喜。
宝宝是充满着无限生机和潜力的，家长如果遵循着宝宝的规律给予适当的指导，他们的语言更会精彩。
阶段11-2岁：开始说话宝宝语言能力1岁到1岁半的孩子一般能说一些简单的词，但说话的积极性不高，主要集中于对言语的理解阶段，并常常用一些声音、表情和动作来配合表达自己的要求。
到了1岁3个月或1岁半以后的某一天，孩子突然会开口说话，到2岁左右，说话的积极性往往很高了，2岁时基本上可以说出300个左右单词。
父母培养策略1．帮助孩子掌握新词，扩充词汇量，如说“车”这个字时，可以带宝宝到小区，对有各种颜色的车，你可以让宝宝依次看，并说：“宝宝看这辆车。
”说车时要加重语气。
2．父母应注重与孩子交流，即使开始孩子不完全理解你的意思，但这种刺激十分重要，同时应根据孩子讲话的意思极力鼓励孩子，尽量鼓励他多说话，鼓励孩子说出自己的要求。
3．经常带孩子到户外，如商场、游乐场等，鼓励他说出自己认识的事物的名称。
阶段22-3岁：丰富词汇宝宝语言能力2-3岁是孩子语言发展的关键期，要重点培养孩子连贯性语言的表达能力。
孩子这时基本上能理解成人所用的句子，词汇量迅速增加，能运用多种简单句。
疑问句也逐渐增多，如经常会询问：“为什么……？”，语言越来越丰富、准确。
父母培养策略1．随时随地为孩子提供说话的机会，用连贯的句子说明一件事情，表达自己的愿望，在散步、游戏、吃饭时都是良好的时机。
2．和孩子一起欣赏文学作品，给孩子讲故事，念儿歌，请孩子简单的复述故事，给儿歌换词。
3．同伴间的交流是促进语言发展的好方法，成人要有目的、有计划的组织几个孩子进行对话交流。
阶段33-6岁：口头言语宝宝语言能力孩子掌握语言是一个积累的过程，也是一个飞跃的过程。
孩子大脑发展阶段表
孩子大脑发展阶段表孩子大脑发展阶段表导言：孩子的大脑在成长过程中经历了不同的阶段，这些阶段对于孩子的学习、发展以及认知能力的形成都有着重要的影响。
了解孩子大脑发展的阶段可以帮助父母和教育者更好地理解孩子的需求，提供合适的教育和支持。
本文将以从简到繁的方式，逐步探讨孩子大脑发展的不同阶段及其特点。
一、婴儿期1. 第一个月婴儿在出生后的第一个月，大脑还处于发展的早期阶段。
此时的大脑神经元数量很高，但神经元之间的连接尚未充分发展，婴儿的感官和运动发展仍然很有限。
2. 2-3个月随着时间的推移，婴儿大脑的发展进入了另一个阶段。
神经元之间的连接开始增加，婴儿的感官逐渐成熟，可以更好地感知外界的刺激。
此时，婴儿开始通过观察和互动来建立与环境的联系。
3. 6个月在婴儿6个月大的时候，大脑的发展取得了显著的进展。
神经元之间的连接进一步加强，婴儿可以更好地控制头部的活动，开始有意识地对周围的事物进行抓取和探索。
4. 12个月到了12个月，婴儿的大脑发展已经取得了明显的进展。
他们可以坐起来、爬行并且试图站立。
此时，婴儿的语言能力也在逐渐发展，可以发出一些简单的词语和声音。
二、幼儿期1. 1-2岁幼儿期是孩子大脑发展的关键阶段。
在1-2岁时，大脑负责语言、运动、社交和认知能力等各个方面的发展。
孩子开始学习丰富的词汇，发展简单的语句，并且能够更好地控制自己的肌肉。
2. 2-3岁在2-3岁阶段，孩子的大脑发展迅速。
他们开始形成自己的理论和认知框架，可以理解简单的概念，并且开始表达自己的意见和感受。
他们对于游戏和互动的兴趣也逐渐增加。
3. 4-5岁在4-5岁时，孩子的大脑发展进入了一个关键的发展时期。
他们的注意力和记忆力得到提高，并且能够更好地进行问题解决和推理。
孩子的语言和社交能力也有了显著的发展，可以更好地与他人进行交流。
三、学龄前期1. 5-6岁在5-6岁时，孩子进入学龄前期，大脑的发展进入了一个重要的阶段。
他们开始发展抽象思维能力，能够理解数字、字母和简单的概念。
正常儿童认知能力发展规律表
正常儿童认知能力发展规律表4能够指出自己身体的一些部位，如鼻子、眼睛、耳朵等。
5能够模仿简单的动作，如拍手、鼓掌等。
6能够使用简单的语言表达自己的需求，如“我要喝水”等。
7开始有自己的意见和想法，并表达出来。
8开始理解简单的时间概念，如“今天”、“明天”等。
9开始理解简单的数量概念，如“一只”、“两只”等。
10开始有想象力，并表现出来，如假装玩电话、拨打电话等。
36个月(3岁)1能够正确地使用“我”和“你”的代词。
2能够正确地使用“是”和“不是”的词语。
3能够自己穿脱衣服，如鞋子、袜子等。
4能够自己梳理头发。
5能够自己洗手、刷牙等。
6开始理解简单的空间概念，如“上面”、“下面”等。
7开始理解简单的数量概念，如“多少”、“几个”等。
8开始理解简单的颜色概念，如“红色”、“蓝色”等。
9开始有一定的社交能力，如与他人交流、分享玩具等。
10开始有自己的兴趣爱好，并表现出来，如喜欢画画、唱歌等。
60个月(5岁)1能够正确地使用“他”和“她”的代词。
2能够正确地使用“有”和“没有”的词语。
3开始理解简单的数学概念，如“加”、“减”等。
4开始理解简单的科学概念，如“天气”、“季节”等。
5开始有一定的自我控制能力，如控制情绪、遵守规则等。
6开始有一定的团队合作能力，如与他人合作完成任务等。
7开始有一定的创造力，如创作故事、绘画等。
8开始有一定的批判性思维能力，如辨别真假、分辨优劣等。
9开始有一定的自我评价能力，如评价自己的表现等。
10开始有一定的社交技能，如与他人交流、合作等。
1.将三个不同大小的套杯按照大小依次放入插座中。
2.完成三块拼图。
3.配对相同形状和颜色的物品，包括1对1、1对2、1对3的配对。
4.模仿将数字卡1放在物品旁边，并能说出数字1.5.能够辨认大小、长短、软硬等基本概念。
6.有位置概念，能够利用实物表现上面、下面、穿过等位置。
7.能够依照指示给一样或全部的东西。
8.能够做出红、绿、蓝、黄、黑、白六种颜色的1对三配对，以及1对2和1对4的选择和配对。
不同年龄段孩子的智力发展表
不同年龄段孩子的智力发展表
孩子的智力发展是一个复杂且连续的过程，每个孩子的成长速度都可能不同。
以下是一个大致的智力发展时间表，可以帮助了解不同年龄段孩子的智力发展特点：
1.婴儿期（0-1岁）：这个阶段的宝宝主要通过感觉和动作技能来探索世界，
逐渐发展出直觉和思维能力。
例如，他们会通过触摸、听觉和视觉来感知周围的环境，并开始理解一些简单的指令。
2.幼儿期（1-2岁）：在这个阶段，孩子的认知和语言能力开始快速发展。
他们开始能够理解和使用更多的词汇，模仿大人的行为，并开始展现出社
交和情感技能。
3.早期儿童期（2-3岁）：此时，孩子的想象力和创造力开始得到发展，同
时记忆和注意力也得到了提高。
他们开始能够解决一些简单的问题，表现
出好奇心和探索精神。
4.中期儿童期（3-4岁）：孩子的认知和语言能力继续发展，同时情感和社
交技能也得到了进一步的提升。
他们开始能够更好地理解他人的感受，学
会分享和合作。
5.中后期儿童期（4-5岁）：在这个阶段，孩子的运动和认知能力都得到了
提高，同时思考和创造能力也得到了发展。
他们开始能够更好地解决问题，展现出一定的独立思考能力。
6.学前期（5-6岁）：这是孩子智力发展的关键时期。
他们的认知和语言能
力得到了显著的提高，开始能够更深入地理解世界，同时也能够更好地表
达自己的想法和感受。
在这个阶段，孩子的情感和社交技能也得到了进一
步的提升，开始能够更好地与他人合作和沟通。
宝宝认知发育标准
宝宝认知发育标准
宝宝智力发育的标准要从语言和适应周围人物的能力与行为来判定。
一般来说，
2个月会发出和谐的喉音，能微笑。
3个月会咿呀发音，头可随看到的物品或听到的声音转动180度。
4个月能笑出声，见食物表示喜悦，较有意识的哭和笑。
5个月能发出单词音节，伸手取物，望镜中人笑。
6个月能认出熟人。
7个月能发出爸爸妈妈等复音，能听懂自己的名字。
8个月能重复大人所发简单音节，两手会传递玩具。
9个月会说再见，看见熟人会伸手要人抱。
11个月能模仿成人的动作。
12个月能叫出物品的名字，对人和事物有喜憎之分。
15个月能说出几个词和自己的名字。
18个月能认识和指出身体各部分，会自己进食。
2岁会说2-3个字构成的句子，能完成简单动作。
3岁能说短歌摇，能认识画上的东西。
4岁能唱歌，能画人像，好发问。
5岁开始识字，能分辨颜色，知物品用途及性能。
6-7岁能讲故事，开始写字，能数几十个数，可做简单加减。
3-6岁幼儿认知规律.doc
3-6岁幼儿认知规律3-6岁幼儿认知发展与教育认知是指人们获得知识或应用知识的过程，这是人的最基本的心理过程。
认知包括感觉、知觉、记忆、想像、思维等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程是信息加工的过程，即认知过程。
人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。
感觉是人对事物个别属性和特性的认识，知觉是人对事物的整体及其联系与关系的认识。
记忆是指人对过去经历的事物识记、保持、再认和重现（回忆）。
想象是指是人对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。
思维是指人对客观事物间接的、概括的反映。
认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及其品质的发展。
3-4岁幼儿认知发展与教育一、认知发展的特点（一）感知范围扩展随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。
他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色；能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形；能较准确地辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征；能分辨物体的大小和远近；能区分白天和黑夜。
但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观察什么，顺序紊乱，前后重复，也多遗漏。
他们通常只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象。
观察的随意性水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。
观察受情绪影响较大。
（二）记忆具有无意性、暂时性、情绪性3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记忆带有很大的无意性。
他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。
形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。
3-4岁幼儿的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短3-4岁幼儿自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。
幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住。
儿童各个年龄阶段认知规律地分析报告
合用文案少儿各个年龄阶段认知规律的解析一、少儿各个年龄阶段认知规律的解析婴儿阶段 (0-1 岁) 认知规律解析再生儿出生后，诚然全局部时间都在睡眠中，但当醒着的时候很少沉寂。
如碰到刺激，就会出现各种“无条件的运动性反射〞。
如前述的吮吸反射、吞咽反射等口不运动等。
但再生儿的运动很简单，还不能够把头抬起或竖直，也还不能够随意控制自己的动作。
在出生后的第一年内，婴儿的运动迅速睁开。
西方心理学认为婴儿运动睁开的方向和身体睁开的方向相一致，即从头到脚 ( “首位方向〞 ) 和从中央到外周( “近远方向〞 ) 。
婴儿在抓握运动睁开过程中的现象 :婴儿目力集中的界限和两手活动的界限最初其实不一致，所以看到物体和接触物体的动作不能够协调。
今后少儿在看到物体试图用手触摸的过程中，光解析器、皮肤解析器和运动解析器的联系渐次建立，少儿看到物体同时接触物体的次数渐渐增加。
在第 6 个月的时候，企图区的物体运动差不多有70%获得成功。
大体在第8 个月时，双目和双手的协调完好形成，而不再有试一试失败接触的抓握。
二、语言睁开研究说明，若是婴儿出生后3-5 个月的时候开始，每天对他们说几分钟话，这些婴儿即可能比一般婴儿提早开始说话。
三、幼儿各种心理现象的睁开特点:少儿主要的感知觉睁开( 一)肤觉喜欢触弄物体，运用物体，从而熟悉了物体的硬度、粗糙度、弹性等不相同特点。
2 岁少儿对于可看见而不能够触摸到的对象会表示十分惊诧。
( 二)听觉1-3岁少儿在感知祖国语言，区分简单的词因方面，有巨大睁开，这样为语言展创始建了条件。
但其对词音的感知还不够精确。
对某些难于差异识其他词音，还不易分清。
( 三)视觉这时期少儿对于颜色的感觉力不断提高，能够区分几种根本颜色。
对混杂色还不能够分清。
成人应使少儿多多接触有颜色的对象，睁开他们感知颜色的能力。
( 四)空间知觉对于物体的空间特点已能感知。
2.5 岁的少儿能够差异于原线相差1/20 之线条。
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正常儿童认知能力发展规律表2--6岁儿童认知发展24个月(2岁)1 会从两个实物中分辩大，小。
2 听从指示，将东西放进杯子里或放在杯子旁边。
3 给予两种不同的实物时，会依照指示选择一种。
4 依序将三个不同大小的套杯放入插座里。
5 完成三块拼板。
6 配对基本相同的形状和颜色。
(1). 1对1 (2).1对2 (3). 1对37 模仿把数字卡1放在一个东西的旁边。
8 看到数字卡1会自动说一。
36个月(3岁)1 能辨认大小、长短、软硬。
2 有位置的概念(利用实物表现)：上面、下面、穿过。
3 依指示给一样或全部的东西。
4 会做1对三配对。
(1). 红 (2).绿 (3).蓝 (4).黄 (5).黑 (6).白5 会做上述6色，1 对2 的选择。
6 会做上述6色，1对4的选择与配对。
7 将8张简明图卡加以配对--选择--分类。
8 完成6块拼图。
9 模仿把数字卡2，放在两个东西的旁边。
10 看到数字2，会说2。
11 能认数字卡3。
12 将数字卡3与3的集合，配对。
13 将1.2.3依序排列。
48个月(4岁)1 会分辨真实与不真实的东西(如模型水果与真的水果)。
2 会选择轻与重的东西。
3 会将东西与图卡分类，如分出： (1).人 (2).衣服 (3). 动物 (4).食物4 依指示放置和选择东西 (1).旁边 (2).前面 (3).后面5 会选择很多和很少的东西6 给5样东西，凭触摸找到指示的东西4--5岁1 专注力增加，能听故事最少15分钟2 说出3件物品中不见的一件的名称3 知道"昨天""明天"的意思4 顺序排列数字1--105 配对数字与实物1--106 数10件物品7 念数1--20 8 说出简单图形的名称9 认出自己的名字 10 看数字卡读1--2011 说出及写出1--10的数字 12 凭物品的一种特征分类13 做简单的计划并执行 14 辨别轻重、高矮等概念15 明白最大，最小，一半等概念 16 分辨图画的异同17 知道日历的用途5--6岁1 说出9种颜色的名称2 背数1--503 配对数字与实物1--204 排列事物的次序5 看数字卡读数字1--1006 看图卡说出物价类别的名称7 指出身体的左右 8 能事先计划工作9 补画图画中缺少的部分 10 用笔算出简单的加法11 辨别硬币币值 12 用笔算算出简单的减法13 类推相似的意义 14 将两个三角形拼成长方形15 能解释图画了解儿童能力发展的关键期让孩子正常发展儿童智力发展最快的时期叫”关键期”。
在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。
儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。
抓住“关键期”进行良好的教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果。
美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。
”如果17岁所达到的智力水平定为lOO％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。
儿童心理学家研究认为，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在非母语的环境中，用不了一年就能学会日常口语。
4-5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。
儿童掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁。
从初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
斜视儿童在4岁之前容易矫正，故4岁之前也是双眼能力发展的关键期。
孤独症儿童的自测表孤独症孩子的诊断标准。
通常发病于3岁以内。
接触交往障碍：①不能用注视、表情、姿势或手势进行交往；②不能与其他孩子建立伙伴关系；③遇到挫折时，不会寻求支持或安慰。
当别人遇到挫折时，也不会主动给予别人支持和安慰；④不能对集体的欢乐产生共鸣。
言语交往障碍：①言语发育延迟或不发育，有以手势或其他形式代替言语交流的倾向；②如有某种程度的言语功能，也缺乏主动的或持续的言语交流；③刻板重复地使用某些词语，或别出心裁地使用某些词语；④言语的声调、速度、节律、重音等方面的异常。
兴趣和活动异常①兴趣刻板、狭窄；②对某种东西特别依恋。
下列14项儿童行为，请根据您的孩子最近一个月的情况进行判断，如果超过8项以上则行为就是习惯表现，应考虑带孩子去看看心理医生。
1.不易与别人混在一起。
2.听而不闻，好像是聋子。
3.强烈反抗学习，如抵抗模仿、说话或动作。
4.不顾危险。
5.不能适应日常习惯变化。
6.以手势表达需要。
7.莫名其妙的笑。
8.不喜欢被别人拥抱。
9.活动量过高。
10.躲避目光接触。
11.过度目光接触。
12.喜欢旋转的东西。
13.反复怪异的动作或玩耍。
14.对周围漠不关心。
0--4岁儿童小肌肉发展24个月（2岁）1 穿5个大孔的珠子。
2 模仿将3块积木堆成品字桥状。
3 套5个由大至小的套杯。
4 模仿画横线及直线，以及圆形。
5 在协助下将剪好的形状涂上浆糊粘贴。
6 使用水彩笔沾颜料，在纸上乱涂。
7 模仿折已有折痕的纸（不需很整齐）。
8 拍、打、搓和捏粘土。
9 会一页一页翻书。
10 用漏斗倒沙或水于容器内。
36个月（3岁）11 用适当的方法捏住蜡笔涂色。
12 穿10个小孔的珠子。
13 沿着宽的两条直线或曲线内画线。
14 仿画"十""口"及其它简易笔画。
15 用简单线条画出脸、眼睛、鼻、嘴。
16 用剪刀剪纸。
17 做吹画。
19 用粘土捏成、简单形体。
20 操作"操作板"。
48个月（4岁）21 在两条曲线内画线。
22 将点连成线。
23 用点连成圆形、十、口。
24 一手按住纸，一手画线。
25 画出一个人的头、身体、手和脚。
26 能仿写1、C、7等笔画。
27 用水彩笔画出形状或简单图案。
28 模仿将纸对折两次。
2--4岁儿童大运动活动发展24个月（2岁）1 原地双脚并拢跳离地面。
2 手扶一旁栏杆，上下楼梯四五步，约2米。
3 单脚站立时间短。
4 往后走。
5 自己上下稳住的小三轮车。
6 小三轮车被推动时，脚能踩在踏板上，踩约2米。
7 钻爬如纸箱。
8 随音乐舞动身体。
9 模仿做伸展手脚的动作。
10 自己骑三轮车约4米远36个月（3岁）11 会蹲着玩。
12 单脚站5秒钟。
13 走直线约2米。
14 用脚尖走路。
15 从20厘米高的地方跳下来。
16 跳跃22厘米高。
17 举手过肩抛球1.5米。
18 伸直手臂接球。
19 交换脚上楼梯。
20 在宽阔的地方骑三轮车。
48个月（4岁）21 持一杯水。
22 围着圆圈走。
23 单脚跳。
24 举手过头抛球3米。
25 能用脚掌到脚尖行走。
26 弯手臂接球。
27 交换脚上下楼梯。
28 骑三轮车经过障碍和不平的地方。
2--4岁儿童语言发展（一）接纳性语言发展24个月（2岁）1 会反应含有"上面"与"里面"等概念的指示，如："把**放在盒子里面。
"2 用"要/不要"或"是/不是"来回答简单问题，如：这是娃娃的眼睛吗？"3 懂得该年龄应认识的东西的名称，如"球、船、娃娃"等。
4 理解动词及包含这些字的指示，如：打、丢、跑、跳、走等。
5 理解简单的指示而向他处移动，如：去厕所、去洗手、去看电视等。
6 理解简单名词+动词的短句，如指认"小狗在跑"的图片。
36个月（3岁）7 理解简单的形容词+名词，如大球、高椅、红背包等。
8 注意听故事或儿歌，并模仿动作。
9 认识屋内各处的名称，如客厅、厨房、厕所等。
10 听懂连续且相关的两件事的指示，如去厕所拿卫生纸。
11 依据物体的功能或性质说明，来指认物体。
如听到大人说："吃饭用的"，会从一堆东西中找钓"汤匙"来。
12 注意听他人说话，不打断或用动作干扰他人说话48个月（4岁）13 分辨相同或相近因素的图片，如"婆婆""伯伯"。
14.认肩膀、胸膛、背部、大拇指、膝盖、脖子等身体部位。
15.理解包含"已经""在""正在"等副词的句子。
16.分辨大声与小声说话。
17.理解"相同"及"不同"的两个概念。
18.依序执行两件不相关的指示，"去拿皮包给我，再去穿外套"。
（二）表达性语言发展24个月（2岁）1. 用两个字说一件事，如："爸爸早""要喝水""车跑"等。
2. 2.说出自己的名字及其熟悉人物常被呼唤的名字。
3. 3.用代名词，如：我，你，我的，你的。
4. 4.用破碎的短句，如："妈妈走不要"表示"妈妈不要走"。
5. 用几个形容词，如："好大""好看"等。
6. 回答"你拿球做什么？""你要去哪里？"等简单问句。
7. 会问问题，如："这是什么？"36个月（3岁）8. 用三至四个字组成完整句子，表示需要与感觉。
9. 用简单的句子与人聊天。
10. 用"很多""很少"两词表示正确概念。
11. .回答"你用什么看？"（听、闻等）。
12. 用四至六个词汇组成完整的句子。
48个月（4岁）13回忆叙述事情。
14用六至八个词汇组成完整句子。
15.会用"怎么"的问句。
16.唱一些简单的歌。
17.复述数字1至10。
18.用连接词，如爸爸和妈妈。
19.会用表示时间的名词，如今天、昨天、明天，但不能表示正确的时间。
2至4岁儿童阅读前准备活动（一）配对1. 配对熟悉的物品2. .配对基本的颜色：红、黄、蓝、绿、橙、黑、白。
3. 配对基本的形状：正方型，长方形，圆型，三角形。
4. 从其他特性配对物品，如：大小，味道，构造。
5.字图配合。
（二）选/指出（三）命名1.说出熟悉的人物2.说出熟悉的物品3.说出基本的颜色4.说出基本的形状5.说出节日的名称（四）分类1. 依颜色分类物品2. 依形状分类物品3. 依其他特性分类物品4. 依功能分类物品（五）排列1.排列7幅程序图（六）象征能力1在众多名字中，能认出自己的名字 2-能分别大楷3.能分别小楷4.将大，小楷配对，观察它们相似及不同的地方5.将字配合物品（联想）（七）完成1. 从部分找钓全部2. 完成一幅不完整的图画3. 完成十块拼板。