九年级历史上册 第16课 启蒙运动优质课件 华东师大版
华师大版-历史-九年级下-华师大版 九下 欧洲启蒙思想 课件
了解： 伏尔泰的主张有哪些？
1、抨击封建专制制度； 2、倡导自然权利学说，主张开明专制。
其思想主张，对18世纪的欧洲尤其 是法国产生了巨大影响和，后人称 “ 18世纪是伏尔泰的世纪 ”。
孟德斯鸠
（1689—1755）
生于法国贵 族世家，著有 《波斯人信札》 《罗马盛衰的原 因》等，代表作 是 《论法的精神》
思考：上述材料出自哪国的宪 法？它体现了什么原则?
美国；三权分立
卢梭
（1712—1778）
卢梭祖籍法 国，生于瑞士， 饱尝人生的辛酸 苦痛。以思想激 进著称。
卢梭的主要观 点有哪些？
指出私有制是一切不平等的根源。 倡导“人民主权说”， 提出“社会契约论”。
他的社会政治思想影响深远， 一度成为法国大革命中的圣经， 成为雅各宾派的革命行动纲领， 也为欧美其他国家的资产阶级革命提供了提供了强大的
经济：西欧资本主义进一步发展 政治：封建专制制度成为其发展的严重障碍。
思想文化：自然科学的突飞猛进
二、启蒙运动的发源地、中心和 代表人物
发源于英国；中心在法国；影响到世界各 地 为什么发源于英国： ⑴英国资本主义最发达
⑵17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
霍布斯
代表
主要观点或主张 代表作
霍布斯首倡社会契约论、
•
启：17---18世纪欧洲资本主义得到发
展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上
摆脱封建专制压迫，由此兴起。
孟德斯鸠提出了什么学说？
提出 “三权分立”的学说
三权：立法权、司法权、行政权。 分权的目的：更好地保障人民
享有充分的自由，防止产生独裁和 专制。
阅读下列材料：
启蒙运动课件完整版课件
启蒙运动课件完整版课件一、教学内容本节课我们将会学习《启蒙运动》这一章节的内容。
详细内容包括启蒙运动的起源、发展、主要思想家及其理论观点，以及启蒙运动对现代社会的影响。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景、起源和发展过程。
2. 掌握主要启蒙思想家的理论观点及其对现代社会的启示。
3. 分析启蒙运动对历史进程的推动作用，提高学生的历史思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙思想家理论观点的深入理解。
教学重点：启蒙运动的起源、发展及其对现代社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张描绘启蒙运动的图片，引发学生对这一历史事件的兴趣。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、起源和发展过程，阐述主要启蒙思想家的理论观点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨启蒙运动对现代社会的影响。
4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的论述题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生运用启蒙思想家的观点分析现代社会问题。
六、板书设计1. 启蒙运动的起源、发展2. 主要启蒙思想家及其观点3. 启蒙运动对现代社会的影响七、作业设计1. 作业题目：请运用启蒙思想家的观点，论述启蒙运动对现代社会的影响。
答案示例：启蒙运动对现代社会产生了深远的影响。
启蒙思想家提倡理性，反对迷信，为现代科学的发展奠定了基础。
启蒙运动倡导民主、自由、平等的理念，为现代政治制度的建立提供了理论依据。
启蒙运动强调教育的重要性，为现代教育制度的形成和发展起到了推动作用。
2. 课后拓展：请查阅资料，了解一位你感兴趣的启蒙思想家，并简要介绍其生平及其主要观点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生全面了解了启蒙运动的相关内容。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行指导。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，深入了解启蒙思想家，提高历史素养。
【教学设计】《启蒙运动》(历史华东师大九上)
《启蒙运动》教材分析本课是初中历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动。
本课分为三个子目，第一个子目是思想启蒙，简单介绍了启蒙运动。
启蒙运动萌芽于17世纪的英国，全盛于18世纪的法国，前后绵延近一个世纪。
第二个子目简单介绍了英国的启蒙思想。
介绍了英国出现的启蒙思想家及其他们的主张。
第三个子目介绍了法国启蒙思想，介绍了法国出现的启蒙思想家及其主张。
教学目标【知识与能力目标】1．识记启蒙思想家的主张；2．理解启蒙运动兴起的背景。
【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。
【情感态度价值观目标】感受历史的进程，感受历史学的魅力。
教学重难点【教学重点】1.启蒙运动兴起的背景2.法国启蒙思想【教学难点】启蒙运动兴起的背景。
教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课打开ppt，简单回顾一下上节课的内容。
进行新课的学习。
【设计意图】回顾所学，加深学生对上节课的理解和记忆。
展示本课学习的三维目标。
【设计意图】使学生更加有目的的进行学习，增加学习效果。
二、讲授新课（一）启蒙运动简单介绍一下启蒙运动“启蒙”即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。
启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。
【设计意图】激发学生学习的兴趣，有利于教学活动的顺利进行。
小组活动，结合课件上所给的材料进行归纳1.启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？【设计意图】发挥学生的主人翁精神，有利于学生加深对课本的印象，锻炼学生的合作探究能力。
2.仔细阅读课本，找出启蒙运动的活动历程启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国，而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。
华师大版历史九下《欧洲启蒙思想》ppt课件
哪一首乐曲标志着贝多芬在 艺术上和思想上的成熟？
这首交响曲反映了哪一个重大的 社会题材？
这首交响曲以法国大革命为题材， 表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬 仰和对共和革命英雄的崇拜感情。
艺术作品来源于社会现实，联系 中国近代现代历史，列出一部你喜欢 的文学作品或艺术佳作，分析它是如 何反映社会现实的？
行政权应操于美利坚合众国总统…… 联邦的司法权应操于最高法院及联邦国 会得以随时规定并设立的各种低级法院。”
思考：上述材料出自哪国的宪 法？它体现了什么原则?
美国；三权分立
卢梭
（1712—1778）
卢梭祖籍法 国，生于瑞士， 饱尝人生的辛酸 苦痛。以思想激 进著称。
卢梭的主要观 点有哪些？
指出私有制是一切不平等的根源。 倡导“人民主权说”， 提出“社会契约论”。
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
. 他的绘画作品《向日葵》有 什么艺术价值？
该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强 烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果。 令人激动、振奋，观者无不心灵震颤，激情 喷薄。表达了对生活的无比热爱。在梵高的 笔下，向日葵不再仅仅是一种植物，而是带 有原始冲动和热情的生命体。
例如：《红楼梦》通过 贾宝玉一家由兴盛到衰败的 史实，反映了我国封建社会 由盛到衰的历史现实。
文学
悲剧《哈姆雷特》、
莎士比亚
《罗密欧与朱丽叶》
【英】 喜剧《仲夏夜之梦》、
《威尼斯商人》
文学艺 术的繁 荣
《安娜卡列尼娜》
列夫·托尔斯泰 《战争与和平》
【俄】
《复活》
达芬奇《最后的晚餐》【意大利】
【高中历史】启蒙运动的兴起PPT课件1
祝身体健康，学习进步。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
2018年秋季华东版九上：第16课 启蒙运动(优质课件)
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2019年3月4日星期一
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1、时间和地点： 17、18世纪；欧洲大陆；
2、发源地（萌芽）：英国； 3、运动中心：英国、法国；影响到世界各地 4、性质：
后的第二次思想解放运动。 。继文艺复兴之
:5、指导思想(核心）：
2019年3月4日星期一
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（批判
6、主要内容
抨击封建专制制度和天主教会
主义、教权主义；号召消 灭专制王权、贵族特权和等级制度； 追求政治民主、权利平等和个人自 由。）
7、历史作用：
2019年3月4日星期一
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英国：代表人物
霍布斯
2019年3月4日星期
孟德斯鸠
卢
梭
狄德罗
2019年3月4日星期一
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欧洲 启蒙思想
2019年3月4日星期一
2019年3月4日星期一
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目标问题：
，这场运动历史上称为资产阶级 。这是继文艺复兴后又一次 大规模的思想解放运动 。
2019年3月4日星期一
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1、何为“启”
“蒙”？
就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知） 2、兴起的原因
经济：西欧资本主义进一步发展 政治：封建专制制度成为其发展的严重障碍。 思想文化：自然科学的突飞猛进
2019年3月4日星期一
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请完成启蒙运动基本概况表
时 间
地 中 点 心
代表
霍布斯 洛 克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
性 质
作用
2019年3月4日星期一
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名 称 文 艺 复 兴 启 蒙 运 动
华师大九年级历史上册 第16课 启蒙运动课件(共31张PPT)(优质推荐版)
• 启蒙运动发生在十八世纪的欧洲，最初产生在英国，而后发 展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。
• 法国是启蒙运动的中心，法国的启蒙运动与其他国家相比， 声势最大，战斗性最强，影响最深远，堪称为西欧各国启蒙 运动的典范。
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
他是谁？
伏 他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，
甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整
尔 个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年
的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经 过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛， 当做圣物保存。
泰
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
④ 法律面前人人平等 ◆代表作：《哲学通信》《路易十四时代》 影响:是法国启蒙运动的领袖，其思想在18世 纪的欧洲产生巨大影响 宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！
孟德斯鸠，是法 国启蒙运动时期的 杰出思想家，资产 阶级国家和法制理 论的奠基人。
出身贵族，曾担 任波尔多法院的院 长，用27年时间完
霍布斯
• 霍布斯 英国政治家、哲学家。 他提出“自然状态”和国家 起源说，指出国家是人们为 了遵守“自然法”而订立契 约所形成的，是一部人造的 机器人，反对君权神授，主 张君主专制。他把罗马教皇 比作魔王，僧侣比作群鬼， 但主张利用“国教”来管束 人民，维护“秩序”。他的 思想具有鲜明的发封建色彩。
卢梭，出生于钟 表匠家庭，是启蒙 思想家中最为激进 的民主主义者
卢梭一生的呐 喊简单而响亮：人 生而平等！
《社会契约论》
2019-2020学年度华师大版初中九年级上册历史第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动知识
说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
2019-2020学年度华师大版初中九年级上册历史第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动知识点练习第五十MM—扁［第1题【单选题】〃享有声誉的批判现实主义作家，其作品堪称俄国社会生活的百科全书〃这是对（）的评价？A、莎士比亚B、托尔斯泰C、达•芬奇D、普希金【答案】：【解析】:试题“享有声夸的批判现丈主义作家，其作品堪称瞄壮会生活的百科全书〃主要考查你对列夫托尔斯泰《战争与印平？《安娜•卡列尼娜》《复活》等考点的理解。
岐称为〃俄国十月革命的镜亍"列宁曾称箕他创作了世界文学中〃笄一流”的作品，因此选B。
【点评】此题主要拿握当时的俄国的社会背景，列夫托尔斯泰的文学作品对社会的反射。
［第2题【单选题】张老师在课堂教学中讲到：〃子代和亲代间的变异是普遍存在的，是进化的基础。
这一教学内容是下列哪一观点的体现（A、生物进化论B、广义相对论说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
【答案】：C、天体运行论D、女蜗造人论A【解析】：【分析】张者师的逮一教学内容，休现的是达尔文的生物注化论,故选A。
【点评】学生还要知道,达尔文是英国吝8的生物学家，1859年达尔文发表了科字巨著《物和起源》,他以充分的事实江E月了物种的可亳性，并以自然选择的理论解释了生物的进化,从根本上推翻了 "神创论"和’物辞不交论",从而宠整地确立了生（七字说。
A第3题【单选题】他的"生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神权说.支持他的人称他为生物学上的牛顿〃.这位科学家是（）A、法拉第B、爱迪生C、达尔文D、爱因斯坦【答案】:C【解析】:［分析］艰据对材料的分析,并结合浙学知识可知:英国的达尔*出了进化论思想.达尔立指出，一切物神湄经历了由低级到商级的寅空过程,他第一次把生物学建立在亮全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论.故i迭c .［点评】本题主要考查了达尔文的有关内容.注意准确t只记达尔文的贡献.说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
九年级历史上册 第16课《启蒙运动》教案 华东师大版
第19课启蒙运动【教学目标】1.知识与技能（1）掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响；（2）知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级；（3）知道启蒙运动的中心和高潮。
（4）理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.过程与方法（1）通过对启蒙运动兴起的讲述，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点，提高分析、解决问题的能力。
（2）通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。
（3）通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。
3.情感、态度与价值观（1）通过对启蒙运动的全面分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学生学习理论的自觉性。
（2）通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点：了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。
难点：启蒙运动与文艺复兴的比较。
【教学方法】讲授法、材料分析法、对比法等。
【教学过程】导入：1778年2月，有一个84岁老人回到阔别28年的巴黎。
消息一传开，全城都轰动起来。
一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。
妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当作圣物保存。
他是谁？他是谁？伏尔泰。
教师提问：同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）今天就让我们走进17、18世纪的欧洲，探寻启蒙运动的足迹。
那么，什么是启蒙？启蒙运动指的又是什么？何谓启蒙？启：开也；蒙：蒙昧之意。
所谓启蒙就是开启智慧，普及文化教育，摆脱蒙昧。
启蒙运动：泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的活动。
特指发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
九年级历史上册 第16课 启蒙运动优质课件 华东师大版
11
卢梭
坚决否定封建王权 发展“社会契约”论 提出“人民主权”说
《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》
12
狄德罗 ——百科全书派 13
反对迷信和专制 宣扬科学和理性
三 启蒙运动的影响
㈠（对欧洲）为资产阶级取得统治地位 作了思想和理论准备。
㈡（对法国）为法国大革命作了充分的思 想准备。
直接抨击，又是一次资产 阶级反封建的政治运动
政治思想
资产阶级革命提供了思想上、 理论上的准备，同时也推动 了亚洲的中国和日本等改造 旧社会而斗争
17
课堂小结
启蒙运动简表
代表
主要观点或主张
伏尔泰
反教会、反专制 倡导君主立宪
法国 高潮
孟德斯鸠
卢梭
发展了洛克分权学说 明确提出三权分立原则
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说
16
文艺复兴与启蒙运动的区别
时代 斗争对象
形式 领域
作用
文艺复兴
14—17世纪，资本主义萌 芽时期
天主教会，强调人性
复兴古典文化
文学艺术，自然科学
为早期资本主义的发展解 除了精神枷锁，推动科学 文化事业的发展
启蒙运动
17—18世纪，资本主义 进一步发展时期
既指向天主教会，又全面指 向封建制度，强调理性
18
随堂训练
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则 推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开 展。 概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结 果的原因。
联系：
启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生 产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动； 都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了 资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为 启蒙运动的掀起创造条件。
启蒙运动公开课优质获奖课件
启蒙运动公开课优质获奖课件一、教学内容本节公开课以《启蒙运动》为主题，依据人教版初中历史九年级上册第22课“引领时代的思考”相关内容展开。
详细内容主要包括：启蒙运动的背景、主要代表人物及其主张、启蒙运动的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景，掌握主要代表人物及其主张。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，理解启蒙运动对社会发展的推动作用。
3. 培养学生的思辨能力和批判精神，激发他们对民主、自由、平等等价值观的认同。
三、教学难点与重点难点：启蒙运动的背景及其影响。
重点：启蒙运动的主要代表人物及其主张。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅关于启蒙运动的图片，引发学生对主题的好奇心和兴趣，进而引出本节课的主题——启蒙运动。
2. 新课内容（1）启蒙运动的背景引导学生回顾上一节课的内容，了解欧洲封建制度的衰落、资本主义的发展以及科学技术的进步，为启蒙运动的兴起奠定基础。
（2）启蒙运动的主要代表人物及其主张① 伏尔泰：反对封建专制，主张开明君主制，提倡宗教自由、言论自由。
② 卢梭：主张社会契约论，强调人民主权，反对封建专制。
③ 孟德斯鸠：提出三权分立学说，主张法治国家。
（3）启蒙运动的影响引导学生分析启蒙运动对欧美资产阶级革命及资本主义制度建立的影响。
3. 例题讲解结合教材内容，讲解一道关于启蒙运动的例题，巩固学生对知识点的掌握。
4. 随堂练习设计一道关于启蒙运动的选择题，让学生进行随堂练习，检验学习效果。
5. 课堂小结六、板书设计1. 启蒙运动背景：欧洲封建制度衰落、资本主义发展、科技进步主要代表人物及其主张：伏尔泰：开明君主制、宗教自由、言论自由卢梭：社会契约论、人民主权孟德斯鸠：三权分立、法治国家影响：推动欧美资产阶级革命、资本主义制度建立七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景。
（2）列举三位启蒙运动的代表人物，并说明他们的主张。
华师大版历史九年级上册第16课《启蒙运动》教学设计
华师大版历史九年级上册第16课《启蒙运动》教学设计一. 教材分析16课《启蒙运动》是华师大版历史九年级上册的一课，主要介绍了18世纪欧洲的启蒙运动。
本课内容主要包括启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等方面。
通过本课的学习，学生可以了解启蒙运动的基本情况，理解启蒙运动对欧洲乃至世界历史的发展所产生的重要影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但是，对于启蒙运动这一概念和相关历史事件可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和具体的历史事件来激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握启蒙运动的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.启蒙运动的背景及其产生的原因；2.主要思想家的主要思想及其对后世的影响；3.启蒙运动对欧洲乃至世界历史的发展所产生的重要影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等基本知识；2.案例分析法：通过具体的历史事件和案例，引导学生理解和掌握启蒙运动的相关知识；3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究启蒙运动的历史意义和价值。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等；3.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“什么是启蒙运动？它为什么会在18世纪的欧洲产生？”引发学生的思考，从而引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等内容，为学生提供一个关于启蒙运动的基本框架。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同探究启蒙运动的历史意义和价值。
【精品历史课件】623启蒙运动课件(共24张PPT)
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➢根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝 还是来自于人民？ 来自于人民
➢这段资料表明了卢梭的哪些思想？ “人民主权”的思想
➢根据资料2，卢梭是否支持人民暴力推翻专制政府？ 卢梭支持人民暴力革命。
三大启蒙思想家观点
人物
思想主张
伏尔泰
抨击封建专制制度和天主教会；倡导君主立 宪制；宣扬自由、平等。天赋人权
资本主义 经济发展
封建专制 启 蒙 运
文艺复兴 动
科学革命
时间 18世纪 顶峰 法国 性质 资产阶级反封建的思想解放运动 核心 理性主义 斗争矛头 批判封建专制制度和天主教会 追求目标 自由, 民主, 平等，法治 代表人物 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
影响
撼动了封建专制制度和天主教 会的精神统治，为即将到来的 欧美资产阶级革命奠定了思想 和舆论基础。
二、时空观念
（一）概念 事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念 （二）目标 （1）辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，理解它们的意 义，在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 （2）能将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历 史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生 的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 （3）能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空 间术语对较长时段的史事加以概况和说明。 （4）在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具 体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述。
启蒙运动优秀课件
启蒙运动优秀课件一、教学内容本节课我们将深入学习启蒙运动这一历史时期的重要思想和影响。
教学内容主要基于教材第十二章第三节“启蒙运动”，详细内容包括启蒙运动的定义、主要代表人物及其观点、启蒙运动对欧洲及世界历史的影响。
二、教学目标1. 理解启蒙运动的背景、核心思想和历史意义。
2. 掌握主要启蒙思想家的观点及其对后世的影响。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要观点及其代表人物。
教学重点：启蒙运动的历史背景、影响以及其在当今社会的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅反映启蒙运动时期的画作，引导学生思考这一时期的特点。
2. 新课导入：介绍启蒙运动的背景、定义，引导学生了解这一历史时期。
3. 内容讲解：a) 启蒙运动的主要代表人物及其观点。
b) 启蒙运动对欧洲及世界历史的影响。
4. 实践情景引入：讨论启蒙运动对当今社会的影响，让学生结合实际进行思考。
5. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的论述题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生运用所学知识回答。
六、板书设计1. 启蒙运动a) 背景b) 定义c) 主要代表人物d) 启蒙运动的影响七、作业设计1. 作业题目：论述启蒙运动对欧洲及世界历史的影响。
答案要点：a) 启蒙运动为欧洲资产阶级革命提供了思想基础。
b) 启蒙运动推动了科学技术的发展。
c) 启蒙运动对后世政治制度、教育、宗教等方面产生了深远影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对启蒙运动的理解程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：a) 推荐学生阅读相关启蒙思想家的原著，深入了解其思想。
b) 组织一次关于启蒙运动的辩论赛，提高学生的思辨能力。
c) 引导学生关注当今社会中的启蒙思想，思考其在现实生活中的应用。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。
第16课启蒙运动
第1篇一、课程背景随着社会的发展和科技的进步，幼儿在成长过程中面临着越来越多的安全风险。
为了提高幼儿的安全意识，培养他们自我保护的能力，我国幼儿园教育越来越重视安全教育。
本节课以“交通安全”为主题，旨在让幼儿了解交通安全知识，提高交通安全意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解交通安全的基本知识，如过马路、乘车等。
2. 能力目标：培养幼儿遵守交通规则的意识，提高自我保护能力。
3. 情感目标：让幼儿树立安全意识，珍惜生命，关爱他人。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示交通事故案例，引发幼儿对交通安全的关注，激发学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解交通安全基本知识，如过马路时要走人行横道、红灯停绿灯行等。
（2）讲解乘车安全知识，如乘坐公交车时要排队候车、乘坐私家车时要系好安全带等。
（3）讲解交通安全标志，如人行横道、禁止通行、减速慢行等。
3. 案例分析教师通过实际案例，引导幼儿分析事故原因，总结经验教训，提高安全意识。
4. 实践活动（1）组织幼儿进行交通安全知识竞赛，巩固所学知识。
（2）让幼儿扮演交警、司机、行人等角色，模拟过马路、乘车等场景，提高实际操作能力。
5. 总结与反思教师对本节课进行总结，引导幼儿反思自己在交通安全方面的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 教学目标达成度本节课通过多种教学手段，使幼儿掌握了交通安全基本知识，提高了交通安全意识，达到了教学目标。
2. 教学方法与效果教师采用了图片、视频、案例分析、实践活动等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识，提高了教学效果。
3. 教学组织与实施教师能够合理安排教学时间，确保教学活动顺利进行。
同时，关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导，使全体幼儿都能参与到教学中来。
4. 教学反思本节课在教学中存在以下不足：（1）案例分析部分时间较短，未能充分展开。
（2）实践活动形式较为单一，可增加更多互动环节。
五、改进措施1. 在案例分析环节，可以增加更多具有代表性的案例，让幼儿充分了解交通事故的危害。
华师大版历史第四册《启蒙运动》ppt1
4.封建制度与资本主义发展矛盾尖锐；
5.它是对文艺复兴反封建思想文化的继承和发 展。
二、启蒙运动的概况
1.性质：
反封建的思想解放运动，继文艺复兴之 后的第二次思想解放运动。
2.主要内容：
民主、自由、平等、科学
3.核心： 理性
理性主义
A.“理性”的概念：人的思考和判断。强 调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖
启蒙运动
用光明驱散黑暗 以理性代替蒙昧
序言
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洛克
首倡分权学说、 赞成 君主立宪制
（2）高·潮：
18世纪，法国。
思考：为什么启蒙运动的中心在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
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直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大
8
◆代表人物
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗
9
伏尔泰
法律面前人人平等
反教会 反专制
倡导君主立宪
我不能同意你说的每一个字，
但是我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔
泰
10
孟德斯鸠
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
4
3、时间 17—18世纪
4、发源于英国；中心在法国；影响到世界 各地 5、性质 资产阶级反封建的思想文化运动。继文艺复 兴之后的第二次思想解放运动。
6、指导思想 理性主义
5
7、主要内容 批判专制主义、教权主义；号召消灭专 制王权、贵族特权和等级制度；追求政 治民主、权利平等和个人自由。
二、发展情况
16
文艺复兴与启蒙运动的区别
时代 斗争对象
形式 领域
作用
文艺复兴
14—17世纪，资本主义萌 芽时期
天主教会，强调人性
复兴古典文化
文学艺术，自然科学
为早期资本主义的发展解 除了精神枷锁，推动科学 文化事业的发展
启蒙运动
17—18世纪，资本主义 进一步发展时期
既指向天主教会，又全面指 向封建制度，强调理性
直接抨击，又是一次资产 阶级反封建的政治运动
政治思想
资产阶级革命提供了思想上、 理论上的准备，同时也推动 了亚洲的中国和日本等改造 旧社会而斗争
17
课堂小结
启蒙运动简表
代表
主要观点或主张
伏尔泰
反教会、反专制 倡导君主立宪
法国 高潮
孟德斯鸠
卢梭
发展了洛克分权学说 明确提出三权分立原则
发展“社会契约”论 提出“人民主权”说
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区别：
1、（时代）文发生在14—17世纪资本主义萌芽时期，启发生在 17—18世纪资本主义发展时期；
2、（对象）文斗争矛头主要指向天主教会，强调人性，启斗争 矛头既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性；
3、（形式）文是以反对天主教神学来追求现世幸福，是在复兴 古典文化形式下的思想解放运动，启是直接抨击教权主义、专制 主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级 反封建的政治运动；
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随堂训练
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则 推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开 展。 概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结 果的原因。
联系：
启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生 产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动； 都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了 资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为 启蒙运动的掀起创造条件。
21
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容……
挑战旧制度的启蒙“号手”
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
2
第16课启蒙运动
情境引入
合作探究
课堂小结
随堂训练
3
合作探究
一、 概况
1、何为“启”“蒙”？ 就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知） 2、兴起的原因
经济：西欧资本主义进一步发展 政治：封建专制制度成为其发展的严重障碍 思想文化：自然科学的突飞猛进
1、发源——英国
为什么发源于英国： ⑴英国资本主义最发达 ⑵17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
6
洛克 霍布斯
代表 霍布斯
洛克
主要观点或主张
代表作
首倡社会契约论、 但不
反对君主专制；提倡无 神论，但主张宗教维护 《利维坦》 社会秩序
首倡分权学说、 赞成 君主立宪制
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2、中心——法国
◆为什么中心在法国
4、（作用）文为早期资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科 学文化事业的发展，启为资产阶级革命提供了思想上、理论上的 准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。
5、（领域）文是文学艺术，启为政治思想。
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原因： 文艺复兴：14—17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶 级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益， 要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的 各种传统观念，由此兴起。 启蒙运动：17—18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力 量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。
《论法的精神》
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卢梭
坚决否定封建王权 发展“社会契约”论 提出“人民主权”说
《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》
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狄德罗 ——百科全书派 13
反对迷信和专制 宣扬科学和理性
三 启蒙运动的影响
㈠（对欧洲）为资产阶级取得统治地位 作了思想和理论准备。
㈡（对法国）为法国大革命作了充分的思 想准备。
建立国家的目的之一 是保护私有财产
发展“社会契约论”， 提出“பைடு நூலகம்民主权说”
国家 政权
提出“分权学说” 明确提出“三权分立”
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◆为什么说启蒙运动是继文艺复兴之后，
欧洲发生的第二次思想解放运动（？联系）
文艺复兴
时代背景
14—16世纪，资本主义 萌芽时期，新兴资产阶 级借用古典文化来表达 自己的思想
启蒙运动
导入新课
世界近代史是资本主义制度 产生、确立和发展的历史，这个 时期不但在经济上和政治上取得 了巨大进步，而且在思想理论方 面出现了许多反映时代特点和社 会发展方向的理论和观点。伟大 的导师列宁说：“没有革命的理 论，就不会有革命的运动。”近 代历史的发展正是建立在先进的 思想理论基础之上的。
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㈢（对世界）启迪了人们的思想，动摇了 封建统治，激励了中日等国仁人志士为 改造旧社会而斗争。
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◆试比较，法国启蒙思想家从英国早期思想 家那里继承了什么？并有哪些发展？
宗教
继承（英国）
否定、批判教权主义
发展（法国）
更猛烈抨击天主教会、君 主专制，主张君主立宪
国家 产生
国家 职能
否定君权神授，提出 “社会契约”建立国 家
17—18世纪，资本主义进一 步发展，愈受封建专制的阻 碍，提出反封建、完整的思 想体系
基本思想
矛头直指教会， 强调人性
反专制主义、教权主义， 更系统、更全面
影响
都对资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想 上的准备
不仅反专制，而且为新制度 对启蒙运动有直接的影响 勾画了蓝图，推动了资产阶
级革命和改革潮流的发展