北师大版二年级数学上册买衣服教学设计修订稿
买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买衣服（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天，我要为大家讲述的是北师大版二年级上册数学教材中的“买衣服”这一章节。
一、教学内容本节课，我们学习的是一元一次方程的应用。
具体内容是，小明去商店买衣服，他看中了两件衣服，一件是T恤，价格为20元，另一件是牛仔裤，价格为30元。
他带了100元，请问他能买哪件衣服，或者两件衣服都能买吗？二、教学目标通过这个问题，我希望学生们能够理解一元一次方程的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点在于让学生理解一元一次方程的解法，难点则是如何将实际问题转化为数学方程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个问题，我准备了一些衣服的图片，以及一些数学方程的模型。
五、教学过程我会向学生们展示这些衣服的图片，并提问：“如果你有100元，你会买哪一件衣服？为什么？”然后，我会引导学生们将这个问题转化为数学方程。
比如，我们可以将问题表述为：“20x + 30y = 100”，其中x代表T恤的数量，y代表牛仔裤的数量。
六、板书设计在黑板上，我会写出这个方程：“20x + 30y = 100”，并在旁边注明：“x代表T恤的数量，y代表牛仔裤的数量”。
七、作业设计作业题目：小明有150元，他想买一件T恤和一条牛仔裤，请问他能买哪件衣服，或者两件衣服都能买吗？答案：将问题转化为数学方程：“20x + 30y = 150”，解方程得到x=1，y=1，因此小明能买一件T恤和一条牛仔裤。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生们能够理解一元一次方程在实际生活中的应用。
同时，我也想让他们明白，数学并不仅仅是抽象的符号和公式，它还能够帮助我们解决生活中的问题。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，尝试用数学方程来解决实际问题。
比如，他们可以尝试解决购物时如何最大化利用优惠券的问题，或者是如何规划旅行行程的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买衣服（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我要为大家带来的是二年级上册北师大版数学教材中的一个重要内容——“买衣服”。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到第四单元《购物》中的相关知识。
具体包括：认识货币单位元、角、分，掌握它们的换算关系；了解商品的价格表示方法；能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 掌握货币单位元、角、分的换算关系。
2. 能够理解商品价格的表示方法。
3. 能够进行简单的购物计算。
4. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握货币单位之间的换算关系，能够理解商品价格的表示方法，并能够进行简单的购物计算。
难点在于孩子们对于货币单位换算和价格表示方法的理解。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：货币模型、价格标签、购物场景图、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们想象自己正在商场购物，他们需要知道商品的价格，并进行支付。
2. 货币单位换算：介绍货币单位元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
3. 商品价格表示：让孩子们了解商品价格的表示方法，例如一件衣服的价格为39元。
4. 购物计算：讲解如何进行购物计算。
例如，如果孩子们想要购买一件价格为39元的衣服，他们需要支付多少钱？答案是39元。
5. 例题讲解：给出一个例题，例如：一件衣服价格为25元，一双鞋子价格为47元，一共需要支付多少钱？解答：25元+47元=72元。
6. 随堂练习：让孩子们进行一些购物计算的练习，例如：一件衣服价格为18元，一个小玩具价格为22元，一共需要支付多少钱？7. 购物场景游戏：组织孩子们进行购物场景的游戏，让他们扮演顾客和售货员，进行购物计算的实践。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括货币单位换算关系和商品价格表示方法。
七、作业设计作业题目：1. 一件衣服价格为15元，一双鞋子价格为38元，一共需要支付多少钱？2. 小明有20元，他买了一支铅笔花了5元，他还剩下多少钱？答案：1. 15元+38元=53元2. 20元5元=15元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对于货币单位换算和商品价格表示的理解程度。
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一单元主要围绕人民币的认识和运用进行展开。
学生将学习到人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，使学生能够更好地理解和掌握人民币的使用。
此外，学生还将学会如何进行简单的购物计算，如找零、打折等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
然而，对于人民币的认识和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情景中发现问题，解决问题，从而培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系，并能够运用到实际的购物中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够将人民币的知识运用到实际的购物中，进行简单的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的图片和实际的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如课件、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际的购物场景，让学生观察和思考：在这些场景中，我们经常会用到哪种数学知识？引导学生发现人民币在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以结合实际的购物例子，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师出示一些购物场景，让学生运用人民币的知识进行计算。
二年级上册数学教案-2.2买衣服｜北师大版
二年级上册数学教案2.2买衣服｜北师大版教案：二年级上册数学教案2.2买衣服｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，根据北师大版二年级上册数学教材，设计了本节课的教学内容。
本节课的教学内容主要包括第二章第二节的买衣服问题，旨在让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系。
在教学过程中，我将引导学生运用已学的加减法知识，解决实际生活中的买衣服问题。
通过实践情境的引入，让学生观察和分析衣服的单价、数量和总价，从而理解单价、数量和总价之间的关系。
本节课的教学目标主要包括：1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
在教学过程中，我注意到本节课的教学难点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
因此，在教学过程中，我将重点讲解并引导学生通过实际情境，理解并掌握这一关系。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括衣服的图片、价格标签、计算器等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解和实践买衣服问题。
一、实践情景引入（5分钟）1. 向学生展示一些衣服的图片，并询问学生是否喜欢这些衣服。
2. 引导学生观察衣服的价格标签，让学生注意衣服的单价、数量和总价。
二、讲解和示范（15分钟）1. 通过衣服的图片和价格标签，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。
2. 用举例的方式，向学生展示如何通过加减法计算衣服的总价。
三、学生自主实践（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一件衣服，计算这件衣服的总价。
2. 让学生分享自己组的计算过程和结果。
四、随堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习结果进行讲解和反馈。
2. 设计板书，将单价、数量和总价之间的关系直观地展示给学生。
六、作业设计（5分钟）1. 布置一道买衣服的题目，要求学生计算总价，并解释计算过程。
2. 答案：根据题目所给的单价和数量，通过加减法计算出总价。
买衣服(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）二年级上册数学北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学北师大版的教案：买衣服。
一、教学内容我们选用的是北师大版二年级上册数学教材，第71页至第73页的内容，主要学习了100以内数的加法和减法。
二、教学目标通过本次教学，我希望孩子们能够掌握100以内数的加法和减法的计算方法，能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让孩子们能够理解并掌握100以内数的加法和减法的计算方法，难点在于如何让孩子们能够将所学的知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些衣服的图片、计算器以及练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一些衣服的图片，让孩子们观察并说出它们的特点。
2. 讲解：然后我讲解了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了解释。
3. 练习：接着我让孩子们用计算器进行一些100以内数的加法和减法的练习。
4. 应用：我给孩子们出了几道实际应用的题目，让他们用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了标注。
七、作业设计1. 请孩子们回家后，用所学的知识解决一些实际问题，比如：妈妈给了你100元，你买了20元的衣服，还剩多少钱？2. 答案：80元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现孩子们对100以内数的加法和减法的计算方法掌握得比较好，但是在将所学的知识运用到实际生活中时，有些孩子还有一定的困难。
因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际生活，让孩子们能够更好地理解和运用所学的知识。
同时，我也会给孩子们提供更多的练习机会，让他们能够更好地掌握100以内数的加法和减法的计算方法。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在备课时特别关注了教材第71页至第73页的内容，这些页面详细介绍了100以内数的加法和减法。
我仔细研究了每个例题，并思考如何将这些知识与孩子们的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和运用。
北师大版二年数学上册《第二单元买衣服》教学设计
北师大版二年数学上册《第二单元买衣服》教学设计一. 教材分析《第二单元买衣服》主要让学生通过购物情境，理解和掌握人民币的认识、简单的计算以及解决实际问题。
本单元内容贴近学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学知识和计算能力，但对于人民币的认识和实际应用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解各种面值的人民币及其关系。
2.培养学生进行简单的计算能力，能正确计算购物时的找零。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，掌握各种面值人民币的关系，能进行简单的计算。
2.难点：解决购物时的找零问题，能应用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设购物情境，引导学生参与实际操作和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备人民币实物或图片，用于教学展示。
2.准备购物场景的图片或视频，用于创设情境。
3.准备计算器，用于学生计算。
4.准备小组合作学习的材料，如购物清单、人民币等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注人民币的使用。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们分别是什么面值的？”2.呈现（10分钟）介绍人民币的各种面值及其关系，如100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角等。
通过实物或图片展示，让学生认识这些面值的人民币。
3.操练（10分钟）分组进行人民币识别游戏，让学生在游戏中熟悉各种面值的人民币。
每组轮流出示人民币，其他组成员需快速准确地回答出其面值。
4.巩固（10分钟）讲解人民币的计算方法，如如何进行找零。
通过实际例子，让学生学会计算购物时的找零。
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课主要是让学生通过实际情境，运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材通过买衣服这个情境，让学生理解加减法的实际意义，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对于10以内数的加减法有了一定的了解和掌握。
但是学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对于加减法的实际应用还不够熟练。
同时，学生对于生活中的购物情境有一定的了解，但是对于如何将购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱数学的情感，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，通过买衣服的情境，学会运用加减法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际购物情境与数学知识相结合，运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法在实际生活中的应用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备买衣服的情境素材，如图片、商品等，并制作多媒体课件。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解10以内数的加减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示买衣服的情境，引导学生进入学习状态。
教师可以提问：“你们平时是怎么买衣服的呢？买衣服时会遇到哪些问题？”让学生发表自己的观点。
二年级数学上册(北师大版)第二单元第2课时买衣服教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解货币的概念，认识元、角、分，以及100以内数的加减法运算。
教学过程：
-结合教材，向学生介绍货币的起源和作用，引导学生认识元、角、分。
-通过实物演示，让学生了解不同面值的货币，并学会进行简单的货币换算。
-家长协助孩子记录下购物的过程，包括商品名称、价格、数量以及计算过程，让孩子在实践活动中进一步理解数学与生活的联系。
2.书面作业：
-完成教材第12页的练习题1、2、3，重点加强对货币换算和加减法运算的练习。
-结合课堂所学，设计一道购物情境题，要求包含至少三个商品，涉及加减法和货币换算，第二天课堂上与同学分享。
4.通过数学学习，培养学生独立思考、合作交流、勇于克服困难等优秀品质，为学生终身学习奠定基础。
本章节以“买衣服”为背景，结合二年级学生的认知特点和兴趣，设计富有生活气息的数学教学活动。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
3.思考作业：
-请思考在生活中还有哪些地方会用到数学知识，选择一个例子，简单描述其数学应用，并与同学交流。
-思考在购物过程中，如何合理安排预算，使购买的商品既满足需求又经济实惠。
4.家长互动作业：
-家长与孩子一起讨论家庭一周的购物预算，让孩子参与制定购物计划，并在实际购物中应用所学知识。
-家长鼓励孩子在家中尝试进行小规模的“模拟超市”活动，全家参与，增进亲子关系，同时巩固数学知识。
-以购物找零为例，讲解100以内数的加减法运算，让学生在实际问题中掌握运算方法。
2.设计意图：通过讲授新知，帮助学生建立货币概念，掌握加减法运算，为解决实际问题奠定基础。
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一单元主要让学生通过购物这一实际情境，掌握10以内的加减法运算。
教材中通过各种形式的购物场景，让学生在实际操作中理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于10以内的数字有一定的认知。
但是，他们在进行加减法运算时，可能还不太能理解其背后的概念，容易混淆加法和减法，对于实际应用题的解决能力也还不够强。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加减法运算。
2.让学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习加减法运算，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些衣服的图片，用于教学展示。
2.准备一些购物场景的道具，如购物车、钱包等。
3.准备一些练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些衣服的图片，引导学生谈论自己喜欢的衣服，引出购物这一主题。
然后，告诉学生今天我们要学习的是如何通过加减法来计算购物时的总价。
2.呈现（10分钟）展示一些购物场景的道具，如购物车、钱包等，让学生观察并说出它们的作用。
然后，展示一些购物场景的图片，让学生通过实际操作，用加减法计算总价。
引导学生理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选定一张购物场景的图片，然后用准备好的道具进行模拟购物，用加减法计算总价。
学生在小组内进行讨论和实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些购物场景的练习题，用加减法计算总价。
二年级上册数学教案-2 买衣服(北师大版)
二年级上册数学教案2买衣服（北师大版）教案：二年级上册数学教案2 买衣服（北师大版）一、教学内容1. 认识货币：人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 购物情景：通过模拟购物情景，让学生学会使用人民币进行支付。
3. 计算总价：培养学生独立计算总价的能力，以及熟练运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够正确使用人民币进行购物。
2. 培养学生运用加减法计算总价的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好习惯，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握人民币的单位换算，以及如何在购物情景中运用。
2. 教学重点：培养学生独立计算总价的能力，以及熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、购物场景模型、计算器等。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一份人民币模型、购物清单和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述购物情景。
2. 认识货币：教师引导学生认识人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。
3. 购物情景模拟：教师组织学生分组进行购物情景模拟，让学生学会使用人民币进行支付。
4. 计算总价：教师给出一个购物清单，引导学生独立计算总价，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币单位及换算关系元：1元 = 10角角：1角 = 10分分：1分 = 10厘2. 购物计算总价商品1 + 商品2 + 商品3 = 总价七、作业设计1. 作业题目：题目1：小明买了一支铅笔花了3元5角，他还剩下7元，请问他原来有多少元？题目2：商店里的苹果每斤2元，香蕉每斤1元5角，小华买了2斤苹果和3斤香蕉，他一共花了多少钱？2. 答案：题目1答案：小明原来有10元5角。
题目2答案：小华一共花了11元5角。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币的认识和运用有了明显提高，但在购物情景模拟中，部分学生对总价计算仍有一定困难。
二年级上数学教学设计-买衣服-北师大版
二年级上数学教学设计买衣服北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的“买衣服”这一章节。
这部分内容主要包括了两位数和一位数的加减法运算，以及运用这些运算解决实际生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数和一位数的加减法运算方法，能够运用这些运算解决一些简单的实际问题，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数和一位数的加减法运算方法，以及如何运用这些运算解决实际问题。
难点在于学生们对于进位和退位的理解，以及如何在实际问题中正确运用加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及一些衣服的图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些衣服的图片，让学生们观察并说出它们的价格，然后我会提出一些问题，比如“这件衣服多少钱？那件衣服多少钱？”让学生们运用加减法来解答。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔展示一些典型的例题，比如“一件衣服30元，另一件衣服20元，一共多少钱？”我会带领学生们一起分析这个问题，讲解如何进行加法运算，并指出进位的情况。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手计算，并解答出结果。
我会及时给予指导和反馈，确保他们能够掌握加减法运算的方法。
4. 实际问题解决：我会给出一些实际的问题，比如“小明有50元，他买了一件30元的衣服，他还剩下多少钱？”让学生们运用所学的加减法来解答。
六、板书设计板书设计主要包括了两位数和一位数的加减法运算步骤，以及进位和退位的规则。
我会用简洁明了的方式展示这些内容，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括了一些运用加减法解决实际问题的题目，比如“一件衣服20元，另一件衣服15元，一共多少钱？”以及“小明有30元，他买了一支铅笔5元，他还剩下多少钱？”等。
北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思
北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思课前思考《数学课程标准》提出的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
” 小学二年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识。
本节课是教材中《买衣服》的教学内容，旨在通过买衣服让学生认识大面额人民币及其换算关系，并体会付款策略的多样性。
为了使情境更加贴合小学二年级学生的生活经验，更有意思，在不改变本课主旨和框架的前提下，我将“买衣服”的情境改成了“跟着人民币去旅行”，让学生在学习知识的过程中感受人民币和生活的联系，并渗透一定的数学文化，希望同学们在课上能敞开心扉参与数学丰富有趣的活动，下课后也能走进生活，将理论知识运用到生活实践中去，感受数学的价值和数学的美。
教材分析本节课是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第二课时，认识大面额人民币。
是学生在已学习100 以内的加减法、认识小面额人民币的基础上进行教学的。
本节课一方面让学生系统认识大面额人民币的基本知识，学会使用大面额人民币付钱，提高社会实践能力；另一方面，使学生加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。
学情分析人民币在学生的日常生活中随处可见，加上在前面一节课“买文具”中，学生已经认识了小面额的人民币了，并有了一些活动经验，所以对人民币以及购物活动已经有了一些初步的感性认识，但是，由于现在电子支付比较普遍，很多二年级学生的生活经验也仅仅停留在观看大人如何微信扫一扫付钱的地步，对于等价交换的原则，组合付钱的策略，找钱的道理等等认识还很模糊。
所以本节课会使学生对人民币有进一步的理性认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验。
学习目标1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
《买衣服》教学设计(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版第二课时
《买衣服》教学设计（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版第二课时作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述《买衣服》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册第二课时《买衣服》。
在这一章节中，学生将学习使用元、角、分来计算购买商品的价格，并能够进行简单的讨价还价。
二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于元、角、分的换算以及应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、衣服样品。
2. 学具：学生分组准备，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）、铅笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一段视频，视频内容是关于一个小朋友去商店买衣服的故事。
通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：在讲解元、角、分的概念时，我会用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行解答。
在讲解过程中，我会注意引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课的主要知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 小组合作：我将学生分成若干小组，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。
让学生在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。
教材通过买衣服这一生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入加减法的概念，并体会加减法的实际意义。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但是，他们对加减法的计算法则的理解还不是很深入，对实际问题的解决能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境，让学生加深对加减法的理解，并通过实际的操作，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。
2.难点：学生能够灵活运用10以内的加减法解决一些实际的简单问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受数学；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、衣服图片、计算器等。
2.学具：学生用书、练习本、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示衣服的图片，引导学生观察衣服的种类和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一个买衣服的场景，让学生观察并描述场景。
然后，教师提出问题：“小明买了一件衣服，花了8元，他还想买一件裙子，需要多少钱？”让学生尝试用加法解决问题。
2.2买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
2.2买衣服（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
教学内容：今天我要讲授的是北师大版二年级上册数学教材中的第2.2节——买衣服。
这一节主要讲述了加减法在实际生活中的应用，通过买衣服这一情景，让学生学会如何使用加减法计算价格，以及如何进行找零。
教学目标：1. 让学生掌握加减法的基本运算方法。
2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何进行找零。
重点：掌握加减法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个买衣服的故事，引导学生们思考买衣服的过程中涉及到哪些数学知识。
2. 邀请学生分享他们自己的购物经验，让学生们意识到数学在实际生活中的重要性。
二、例题讲解（10分钟）1. 展示PPT上的例题，讲解买衣服的计算过程。
2. 分步骤讲解如何将实际问题转化为数学问题，如何进行计算，以及如何进行找零。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生们独立完成练习本上的题目。
2. 挑选几位学生上台演示他们的解题过程，并给予表扬和指导。
四、课堂讨论（5分钟）1. 邀请学生们分享他们的解题心得，讨论如何快速准确地进行加减法计算。
五、板书设计（5分钟）1. 在黑板上列出本节课的主要知识点，包括加减法的运算方法，以及如何进行找零。
2. 将PPT上的例题和练习题的答案板书在黑板上，方便学生们查阅。
六、作业设计（5分钟）1. 布置一道与买衣服相关的应用题，让学生们运用所学的加减法知识解决问题。
2. 答案：23元减去15元等于8元。
七、课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 让学生们反思本节课所学的内容，巩固知识点。
北师大版二年数学上册《第二单元买衣服》说课稿
北师大版二年数学上册《第二单元买衣服》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第二单元买衣服》这一节课，主要让学生通过买衣服这一生活情境，进一步理解100以内数的加减法。
教材中设计了丰富的素材，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能会对复杂的情境产生困惑，对运算顺序和运算方法的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会熟练运用100以内数的加减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的节约意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用100以内数的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在复杂情境中，能正确选择运算方法，并熟练进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学问题形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买衣服的情境，引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题。
2.探究新知：学生通过观察、讨论，发现买衣服问题可以用加减法来解决。
教师引导学生总结加减法的运算方法，并让学生进行实际操作。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固加减法运算。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
二年级上数学教案-买衣服-北师大版
二年级上数学教案买衣服北师大版教案：买衣服一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上数学教材的第三单元《买衣服》。
本节课主要让学生掌握整数加减法的应用，能够解决实际购买衣服时的问题。
具体内容包括：1. 理解加减法的概念，能够进行简单的加减运算；2. 能够根据实际购买衣服的场景，列出加减法的算式，并计算出结果；3. 能够理解加减法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 掌握加减法的概念，能够进行简单的加减运算；2. 能够将实际购买衣服的场景与加减法联系起来，列出算式并计算出结果；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解加减法在实际购买衣服的场景中的应用。
教学重点：让学生能够根据实际购买衣服的场景，列出加减法的算式，并计算出结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张购物场的图片，引导学生思考购物时可能会遇到的问题。
2. 讲解概念：教师讲解加减法的概念，让学生理解加减法的含义。
3. 例题讲解：教师出示例题，如“一件衣服30元，买两件需要多少钱？”引导学生列出加减法的算式，并计算出结果。
4. 随堂练习：教师出示一些购买衣服的场景，让学生列出加减法的算式，并计算出结果。
6. 课堂巩固：教师出示一些购买衣服的场景，让学生列出加减法的算式，并计算出结果。
7. 板书设计：教师在黑板上设计板书，突出加减法在购买衣服中的应用。
8. 作业设计：题目1：小明买了一支铅笔5元，他又买了一支橡皮3元，他一共花了多少钱？答案1：8元题目2：妈妈买了一袋米20元，又买了一袋面15元，一共花了多少钱？答案2：35元题目3：一件衣服30元，买两件需要多少钱？答案3：60元六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对加减法的掌握情况较好，但在实际购买衣服的场景中应用加减法时，部分学生还存在一定的困难。
第二单元 第2课时《买衣服》(教学设计)二年级上册数学北师大版
第二单元第2课时《买衣服》（教学设计）一、教学目标1.了解汉字“衣服”的写法及用法；2.了解人们在日常生活中购买衣物所要考虑的因素；3.培养学生细致认真，有耐心，勤奋学习的好习惯；4.学习运用所学知识，并将其运用到日常生活中。
二、教学内容本课时的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识汉字“衣服”，掌握汉字“衣服”的写法及用法；2.理解人们在日常生活中购买衣物所要考虑的因素，包括颜色、型号、尺寸、价格等；3.培养学生细致认真，有耐心，勤奋学习的好习惯；4.将所学的知识运用到实际生活中，例如能够帮助父母购买衣物。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过放置不同颜色、型号、大小的衣服，引发学生对于衣物的认知和兴趣，了解其基本特征，并进行一些简单的交流。
2.新知讲解（20分钟）教师可以通过图片、动画等多种方式，向学生介绍汉字“衣服”的写法和用法，并向学生介绍人们在购物时所需要考虑的因素，包括颜色、型号、尺寸和价格等。
3.操练与巩固（20分钟）教师可以通过造句、填词、判断题等形式巩固学生对于汉字“衣服”的理解以及购物时所要考虑的因素，提高学生对于已学知识的掌握程度。
4.拓展（10分钟）教师可以引导学生将所学知识运用到日常生活中，例如能够在商场里较为准确地找到自己需要的衣物，帮助父母购买衣物等。
5.总结（5分钟）教师可以总结本节课所学知识点，并邀请学生发表自己的感悟和体验。
四、课堂互动环节1.针对教师提出的问题，学生可以在小组内进行探讨，并向全班同学汇报。
2.针对学生的问题，教师可以邀请其他学生进行回答，并进行适当的讲解。
五、教学方法多媒体辅助教学法、情境教学法、讲授法、问答法、小组讨论法、示范演练法等。
六、教学资源和器材1.幻灯片及投影仪2.图片、漫画等3.不同类型的衣物4.其他教学辅助工具七、教学评估1.学生的口头回答2.复习测试3.学生的小组讨论和展示八、教学反思本课程教学以买衣服为主题，跟本年龄段的学生息息相关，增强学习兴趣的同时，也让学生更好的理解所学习内容，并将其运用到实际生活中。
2.2买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
2.2买衣服(教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级上册《买衣服》这一教案有着深刻的理解和独到的见解。
下面，我就教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等方面进行详细阐述。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材第二单元“买衣服”。
本节课主要学习了减法在实际生活中的应用，通过买衣服这一生活场景，让学生理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
二、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法的作用。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：衣服图片、尺子、黑板等。
2. 学具：学生自带的玩具衣服、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自带的玩具衣服，谈论一下自己最喜欢的衣服，引出本节课的主题——买衣服。
2. 例题讲解：出示例题“小明有10元钱，买了一件3元钱的衣服，他还剩多少钱？”引导学生用减法运算解决问题。
讲解过程中，注意引导学生理解减法的概念，以及减法的运算方法。
3. 随堂练习：出示类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：让学生分组讨论，找出生活中其他的减法问题，并尝试用减法解决。
六、板书设计板书设计主要包括减法的概念、减法的运算方法以及一些典型的减法题目。
七、作业设计1. 题目：小明有15元钱，买了一支3元钱的铅笔，他还剩多少钱？答案：小明还剩12元钱。
2. 题目：小红有8元钱，买了一块2元钱的糖果，她还剩多少钱？答案：小红还剩6元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
本节课通过买衣服这一生活场景，让学生理解了减法的概念，掌握了减法运算的方法。
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北师大版二年级数学上册买衣服教学设计
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《买衣服》教学设计
汪鹏
一、教学内容：
北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币
二、教学目标
1、知识与技能：
结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。
2、过程与方法：
探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题
3、情感态度价值观：
合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。
三、教学重难点
重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。
难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备
多媒体课件表格实物人民币
五、教学课时
1课时
六、教学过程
一、导入新课
我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币.
二、揭示主题
出示《买衣服》课件。
师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢今天老师也打算带着大家一起去买衣服。
师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉(太麻烦了!)
设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。
小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。
三、活动学习
活动一:小组学习
(出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币)
师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。
活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。
师:谁有好办法把他们记住
小结:看来同学们的收获可真不小。
我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。
活动三:我拿你认
(教师出示大面额的人民币)
师:哪种面值的人民币买到的东西多呢
(使学生体会面额的大小关系)
小结:100元、50元、10元和20元,这些就是大面额的人民币。
板书100元、50元、20元、10元
设计意图:放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。
充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。
四、练习购物
师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢(课件出示图片)
(和同桌互相一人当售货员,一人当顾客,说一说怎样付钱)
师:学生汇报,大家帮他想一想,还有别的拿法吗
设计意图:提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。
1、师:同学们,那你们自己能提出数学问题考考大家呢
请一生提问题,另一生回答问题。
(3个问题)
小结:小朋友们玩的那么开心,玩的那么好,看来下回购物的时候,一定能成为购物的小能人。
设计意图:创设生活情境,引导学生开展模拟的购物活动,培养学生灵活运用所学知识解决生活中实实际问题的能力,让学生亲身经历付钱与找钱的过程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。
五、闯关比赛——巩固知识,拓展新知
1、第一关
填一填(课后填空练习题)
2、第二关
1张1 0元能换()张2元
1张100元能换()张10元
1张100元能换()张20元
1张100元能换()张50元
3、第三关:
师:10元、20元、50元的人民币各有一些,可以怎样正好拿出100元呢
同桌合作完成,每人至少写一种拿法,看哪组同桌写的最多。
设计意图:让学生在活动中真实的感受100元钱的不同付法,灵活运用大面额人民币来付100元钱,不仅加深了学生对大面额人民币的认识,更激发了学生学习知识的热情,真正感受到自己是学习的主人。
六、全课总结
今天,我们在买衣服的过程中,认识了什么
师:小朋友学得很认真,收获真不少,说得也不错。
在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要做到合理花钱,勤俭节约每一分钱,学会把零用钱存进银行。
七、板书设计
《买衣服》认识大面额的人民币
100元?
50元
20元
10元
3张10元 1张20元 1张50元等于100元1张10元 2张20元 1张50元等于100元八、作业布置
《买衣服》课后填空练习题。