班主任德育工作要从爱心教育抓起
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”
班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅需要负责教学工作，还需要照顾学生
的生活和成长，承担起许多重要的责任。
要成为一名优秀的班主任，除了扎实的专业知识
和丰富的教育经验之外，还需要具备“五心”，即责任心、爱心、耐心、细心和诚心。
只
有具备了这些“五心”，才能更好地履行班主任的职责，成为学生们心目中的良师益友。
班主任工作要有责任心。
作为班主任，他们不仅要负责教学工作，还要关心每一个学
生的成长和进步。
责任心是班主任工作的基本要求，只有对学生们的学业和生活负责，才
能更好地引导他们健康成长。
在平时的教学中，班主任要关心学生的学习情况，及时了解
他们的学习进展和困难，针对不同的学生制定个性化的规划和指导方案。
在学生遇到困难
或者问题的时候，班主任更是要给予及时的关心和帮助，帮助他们解决困难，让他们感受
到班主任的责任心和关怀。
责任心是班主任工作的基石，只有充满责任心才能做好自己的
工作，为学生们营造良好的学习环境。
班主任工作要有诚心。
诚心是班主任工作中极为重要的品质，只有心怀诚意对待学生，真诚地与学生交流，才能赢得学生的信任和尊重。
在日常工作中，班主任要用真诚的态度
对待学生，倾听他们的意见和建议，与他们交流互动。
在处理学生问题和矛盾时，班主任
更要用诚心对待，不偏不倚地公正处理，让学生感受到公正和公平。
在学生遇到困难和挫
折时，班主任更是要用真诚的心态与他们交流，帮助他们度过难关，树立信心。
只有用诚
心对待学生，班主任才能赢得学生的信任和尊重，成为学生们值得信赖的良师益友。
中学班主任德育工作的经验与思考
中学班主任德育工作的经验与思考作者：赵艳芳来源：《科技资讯》 2012年第24期赵艳芳(安徽省淮南第一中学安徽淮南 232001)摘要:公民道德教育是推动民族进步、发展和提高公民整体素质的重要基础及根本途径,中学生正处于道德品质形成的关键时期。
作为班级的组织者、领导者和教育者,班主任必须通过各种途径对中学生进行德育教育,以引导学生健康成长,成为合格的社会主义建设者与接班人。
为此,本文对于中学班主任如何开展德育工作提出了一些方法与途径,以期与同行共同探讨中学生德育教育的经验。
关键词:德育中学生班主任经验与思考中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(c)-0172-02在中学教学过程中,作为全面负责学生班级工作的教师,班主任扮演了极其重要的角色,他们的工作关系到学生的思想发展、学习和生活等方方面面,是班集体的组织者、教育者和指导者,也是素质教育的主要实施者。
公民道德教育是一个民族进步和发展的基础,是提高全民族整体素质的根本途径。
德育要从娃娃抓起,因此中小学的德育工作尤显重要。
作为国家未来的建设者和接班人,中学阶段的青少年正处于长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期,具有极强的可塑性,迫切需要班主任的正确引导和教育。
因此,班主任理所当然的成为德育工作的“第一负责人”,德育工作也应该作为班主任工作的核心内容。
班主任班级德育工作质量、德育管理能力的高低直接决定了班风和学风,而班风和学风直接影响学校的校风。
因此,班主任在学生德育工作中展现了核心作用,不仅关系到学校德育管理,对其他各学科的教学质量均有直接或间接的影响。
甚至从广义上来说,班级德育工作对国家的整体教育都有深远的影响。
因此,每个班主任应该肩负神圣职责,学会德育工作,掌握德育的方法。
然而,如何加强中学生班级的德育工作,是一项复杂的系统工程,没有统一的模式可供参考,需要班主任针对自己所带班级的特点有针对性的展开。
用爱执教 以德育人——浅谈小学班主任德育工作
的光 荣 事迹 教育 学生 ，使 他们 受 到 良好的 熏陶 和启 迪 。作 为班 ｌ Ｅ 任就 是 要用 自己的爱 去感 染学 生 ，让 爱在 师生 之 问 、学生 之 间 互 相传 递 ，使 每一 名学 生在 充满 爱 的环 境中 健康 成 长 ， 他 们争 取
到 更大 的进步 。 四 、建设 一个优 秀 的班集体 首 先 ，让学 生 明确 自己班 级 的 Ｌ 标 。一个 良好 的班集 体 应该 ｊ 宵 一个 集体 的奋 斗 Ｅ标 ，这个 目标应 是远 期 、 中期 、近 期 口标 的 ＿ ｉ 结 合 ，只有 全班 学 生参 与制 定 ，才有 真 正的集 体 口标 ，才能 把班 集 体建 设作 为 与 自己戚戚 相 关 的事情 ，他 们 的积 极性 才 能真 ｊ地 ＿ Ｉ 二 被 调动 起 来 ，他 们 的个 人 日 和 班集 体 的 ｝ 才 能很 自然 地 整合 标 ｊ 标 致起 来 。这样 ，才能 形成 强大 的凝 聚 力 ，形成 良好 的班 风 、学
一
班 主 任 要从 小 学生 的 牛 和心 理 发展 的 规 律 出 发 ，从 多方 面 、一 点 一滴 做起 ， 用 自己对 学 生 真挚 的 、博 大 的爱 ， 去培 育学 生健康 成长 。 为人师 表 ，率先 垂范
一
、
教 师 要做好 学 生灵 魂 的 程 师 ，首 先要 有 高尚 的道 德情操 ， 才 能 以德 治 教 、 以 德育 人 。教 帅 要用 自己 的人 格 魅 力来 熏 染 学 生 的行 为 ， 为 人 帅表 ， 以身 作 则 ， 要 求学 生做 剑 的 自己 首先 要 做 到 。工 作 中，教 师不 仅 要用 师德 规范 来约 束 自己的行 为 ，也要 把 《 小学 生 日常行 为规 范 》纳 入 自己的条例 ， 因为在 教帅 监 督学 牛彳 为 的同 时 ，还 有几 卜 『 双眼 睛注 视着 自己。 教帅做 事严 谨 的态 度 ，～丝 不苟 的精 神 ，说 到做 到 的品质 埘 学牛 其实 更足 一本 可 以 研 渎 的书 。 因此 ，教师 一 定要 在思 想政 治 上、 道德 品质 上 、学 识 学风 ＿ 以身作 则 ， 自 率 先垂 范 ，真 正做 到为 人师 表 。凡是 要求 卜 觉 学生 做 到的 ，教帅 自己耍 率先 做到 ；要 求 学生 不能 做 的， 自己坚 决不 能做 ；要 求 学生 不迟 到 ， 自己 首先 不 能迟 到等 等 ，看似 区 区 小事 ，实 则细微 之处 见表 率 。 二 、慈心教 育 ， “ ” 力奉献 勤 个 好 的班 中仃 ，不 会动 辄发 怒 ，而 会耐 心地 给 予学 生教 育 和 引导 ， 当学 有异 常表 现或 行 为时 ，他 能观 察入 微 ，及 时地 与 学 乍谈 心并 帮助 他们 解 决问题 ；当学 生遭 受摊 折 时 ，他 能 “ ” 扶 起 学， ，鼓 励其 树立 坚 定的 意志 和信 心 。学生 只有 得 到班 。任 的 ｔ 二 爱 ，才 会 向班ｊ 任倾 吐 自己的真情 ，特 别 是班 巾 的 “ 进 生 ”， ｔ 后 他们 最 容易 产 牛 自卑感 ，班 任 若给 他们 更 多的关 心 、更 多的 信 任 和更 多的爱 ，必 然会 点燃他 们ｌ 发 向上 的火 花 。 含 班 仃 要带 好学 生 ，就 必须兢 兢 ，￣ ，尽 职尽 责 ，ｔ 要应 做 Ｉｋ ｋ 到 “ 勤 ”即 ：勤 观察 、勤 动脑 、勤 动手 、勤 家访 、勤 谈 心 。勤 五 观 察指 的足 不论 上课 或 卜 ，注 意观 察学 细 微 的变化 ，掌握 他 课 Ｅ
小学班主任如何做好德育工作
浅析小学班主任如何做好德育工作摘要：常言道，教师职业是天底下最光辉的工作，其光辉之处在于教师们的无私奉献与默默无闻。
而班主任工作则是光辉职业的基础，官虽不大，可是责任重大。
多年从事班主任一职让我总结出一个道理，没从事过班主任工作的老师不算好老师，尽管在过程中会遇到太多的暴风骤雨，但是它却有风雨之后见彩虹的独特美景，让你加倍体会到身为班主任的光荣与自豪。
本文针对班主任如何做好德育工作来进行研究探讨，以供参考。
关键词：小学班主任德育工作班主任工作是学校教育教学的重点工作之一。
教师自身广博的知识体系是实施好教书育人工作不可缺少的因素，然而要想教育教学获得成功跟班主任们倾心教导和爱心教育是密不可分的。
结合多年的任教和班主任管理工作的经验，我总结出以下几点德育工作体会。
一、关心爱护学生，献给学生最好的爱用爱来浇灌每一个同学的心田，这是教育教学的基本原则。
学生是祖国明天的建设者，也是祖国未来的接班人，要让学生顺利的成为祖国的有用之才，把学生们带入理想的学习境地，首先就应该做到关心和爱护他们，成为他们最好的知己，笔者把动之以情、晓之以理、导之以行和持之以恒当作关心爱护学生的首要条件。
从事班主任这一职务以来，笔者从来没有体罚或变相体罚过我的学生，即使是在学生犯错的时候，我也总是心平气和的与学生交流，然后再对症下药。
二、言传身教，做学生们最好的表率九年义务小学阶段是人一生中的至关重要的一个阶段。
在这一阶段的孩子们普遍适应性不强，对世界万物的兴趣很浓，在孩子们的脑海里还是一张等待输入内容的白纸，要把这一特点的孩子培养成有用之才，教师不但应该增强自身的知识素养，还应该具备吃苦耐劳、无私奉献的精神。
要具备一颗事事从我干起的真心，具备一颗处处关心爱护孩子们的诚心，还应具备一颗努力做好班主任工作的恒心。
因此，刚担任班主任一职的时候，笔者便下定了决心，要用敢于奉献、默默牺牲和对孩子们的高度负责的精神，赢得孩子们以及家长们的信任之心。
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。
班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。
理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。
只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。
其次，班主任还应该具备担当精神。
教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。
最后，班主任还需要有激发力。
帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。
如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。
首先，班主任应该注重自身素养的提高。
因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。
其次，班主任需要重视班级文化的建设。
班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。
只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。
再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。
只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。
最后，班主任还需要重视情感教育的建设。
这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。
班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。
班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。
班主任工作要做到六心
班主任工作要做到“六心”宜昌市夷陵区邓村乡江坪小学董珍平2011年9月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏入了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。
时光匆匆流逝，转眼间一年的时间就这样过去了。
在三尺讲台，我用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。
通过一年的实践，我觉得作为一名班主任，首先应该要有爱心。
如果想把一个班上的班务工作做好，就应该将自己的爱渗透到生活中，使其成为在潜移默化中影响学生行为的一种指引。
在进行班务工作中，必须做到“六心”，即爱心、决心、细心、耐心、诚心、宽容心。
一、永恒的爱心。
爱是教育的源泉，爱即永恒的教育。
践行爱的承诺是老师的基本品质，是实行班务工作最好的润滑剂。
我在对班上进行常规班务中，在传授那些基本的行为规范时，视学生如同弟妹，用爱的行为感染每一个学生，使他们深深感受爱的伟大文明，因而由衷的感受什么叫人间真情。
用真真切切的爱的教育来让他们懂得什么是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育。
用自己的爱心关心爱护每一个学生，使他们在班上能体会到家的温暖。
让他们在我的爱心教育下能够用心用情去理解什么才是真正的“爱”，更让他们懂得能够无私的为了他人，为了需要自己帮助的人奉献自己的爱，让他们自觉地履行承诺、遵守校纪校规。
让人间处处有真情，人间处处显真爱。
真正理解我文明一小步，世界就文明一大步的真谛。
二、无悔的决心。
思想品德的教育是正确影响孩子一生的教育。
在进行班务工作中，我们作为班主任要有无悔的决心。
坚信“人之初性本善”的伦理，坚信每一个孩子都是天真无邪，充满爱心的好孩子。
在实际工作中，我始终坚持相信每一个孩子都是“天才”，“聪明的孩子是夸出来的”的健康育人心态。
在挖掘每一个学生潜能过程中，坚持要求大家做好“家庭小主人、安全小卫士、学习小标兵”，鼓励其发现自己的特长，做好自己能做好的事，真正的调动每一个学生的自主、合作、探究潜能，不断增强“养成好习惯，争当好少年”的责任感。
班主任经验交流发言稿：爱心铺就育人路
班主任经验交流发言稿：爱心铺就育人路
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！我很感恩有这个机会与大家分享我的班主任经验。
作为一位班主任，我们的责任不仅是教育学生知识，更是培养学生成为有爱心和责任心的人，为他们的未来铺就通往成功的道路。
在我的工作中，我始终将爱心作为重要的指导原则。
我相信，爱心可以打造一个和谐的班级氛围，让学生更愿意向我们敞开心扉，分享他们的困难和快乐。
通过倾听、关心和鼓励，我们能够更好地了解学生的需求，为他们提供有效的指导和帮助。
同时，我也认为爱心是培养学生成长的关键。
在面对学生的错误和挑战时，我们不应该只是惩罚和批评，而是要包容和引导。
通过接纳他们的种种缺点和错误，我们可以教会他们勇于面对失败，并从中吸取经验教训，让他们成长为更加坚强和自信的人。
最后，我希望我们所有的教育工作者都能将爱心融入到工作中。
因为只有用爱心去铺就育人之路，我们才能真正帮助学生成长为有价值、有社会责任感的人才，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
谢谢大家！让我们一起努力，让爱心永远伴随着每一个学生前行！愿我们的教育之路一片光明！。
“阳光爱心教育法”在班主任工作中的运用
２ ． 班主任工作的基本素养。 班主任工作 的基本素养实 际就是班主任具备了怎样 的素养才能做好班主任工作 。 班 主任工作的基本素养 ， 众说纷纭 。 结合 自己的工作实践 ， 我 认 为， 班主任工作的基本素养最关键的有两方面 ： 一个是 阳光心态 ， 另一个就是爱心。 第一 ， 用 阳光心态来做班主任 工作 。阳光心态 ， 就是一种积极的心态 、 快乐的心态 、 健康 的心态。 以阳光心态来做班主任工作 ， 应该以主动的、 积极 的方式来做班主任工作 。 班主任应当把工作当成是 自我价 值实现的过程 ， 看作是培养人才 、 创造快乐 、 享受乐趣的过 程。 而不能是被动 的、 履行任务式 的工作方式 。 第二 ， 用爱 心来做班主任工作。苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基 说： “ 热爱孩子是教师生活中最重要的东西。” 爱是教育永 恒的主题 ， 对于班主任而言， 没有爱心， 就没有教育 。班 主 任应该用爱心来熏陶学生 、 感化学生 、 鼓励学生和教育学
要 的基 本素 养 。 １ ． 班主任工作 的角色。小学班主任是一个复合性角 色， 当孩子需要呵护时 ， 班主任就是慈母 ， 给予他无微不至 的关爱 ； 当孩 子有 了缺 点 ， 班 主任 当是严 师 ， 引导 他改 正错 误 。在小学阶段 ， 班主任工作其实是一项 既艰 巨而又辛苦
的工作。 说其艰巨， 是指学生的成长＼ 发展以至能否成为合 格人才 ， 班主任起着关键性 的作用 ； 说其辛苦 ， 是指班主任 除了对学生 的学习负责 以外， 还要关心他们的身体 、 纪律 、 卫生 、 安全以及心理健康等。班主任既是教学工作的执行 者， 又是 德育 工 作 的实施 者 ， 既是学 生 管理 工作 的实施 者 ， 又是班级管理的组织者。 总之 ， 班主任既辅导学生的学习， 作环境 和思想空间上给他们一定的 自由； 给教师一个公平 的竞争环境 ， 变“ 要我做” 为“ 我要做” ， 积极引导教师参与 管理 ； 发挥教师的主体作用 ， 激发学生的学 习热情和对理
让德育之花开在学生心田——用爱心、耐心、细心关注学生
让德育之花开在学生心田——用爱心、耐心、细心关注学生百年大计，教育为本；育人之策，德育为先。
作为老师，尤其是作为一个初中普通班的班主任，必须做到用爱心换诚心，用爱心关注自己的学生。
初中学生一方面稚气未脱，另一方面又想摆脱家长和老师的束缚。
学生身上存在这样或那样的不少问题，因而他们会因相处时的小误会而发生争吵，甚至大打出手；或因对某个学科不感兴趣而放弃学习，造成偏科；还有的学生因对科任老师的偏见而不满，而在课堂上故意作难；还有因家中父母离异而导致心灵受创，甚至还有的因好奇心而犯错误等等。
这一系列的问题，都是班主任必须面对的，它要求老师要有爱心、耐心和细心，这样才能够做好学生的思想工作。
班主任工作，怎么样才能做到爱心、耐心和细心呢？一、用老师的爱心，让学生安心。
在我的班上有这样一位女生，她叫李婷（化名），原在乡中学读书。
青春期的她，每月会有因疼痛而无法上课的时候，因为这耽误了初三学习，因此，她由乡中学转到一中，从初二读起，现在是187班的学生。
了解到这点，我主动找她谈心，并且告诉她在这个时候不要吃生冷酸辣的食物，注意保暖，还让她知道特殊时期保护自己身体的一些基本常识；当看到她难受的时候，给她送去红糖煮鸡蛋，说几句关心体贴的话。
看见老师像“妈妈”一样的关心她，她不再感到自己是一个离家读书的孩子，老师对她嘘寒问暖的话语，她感激在心里，学习也有了劲头。
“师爱像妈妈”，就是老师在任何的情况下都把学生当作自己的孩子一样来关心他们，这在很大的程度上就是一种强烈的责任感，这就是师爱比母爱更感人之所在，让老师的德育之花开在学生的心田。
二、用老师的耐心，让学生树立信心。
在我担任初164班班主任期间，有这样一个学生，他叫李磊（化名），经常打架，向弱小收取“保护费，教室里抽烟，吃“麻黄素”，体操比赛不穿校服等等，是一个问题比较突出的学生。
作为班主任，教育这样的问题学生就要像护士给病人擦洗伤口那样有耐心。
有一次，他和班上几个学生又犯错了，被叫到办公室，有一个学生在和老师顶嘴，我听见李磊对那个顶嘴的学生说：“别顶，好好听！”这一细微的发现，说明“问题学生”也有优点，他知道顶撞老师的行为是不对的，就看老师有没有一双发现他的优点的眼睛。
班主任工作总结之五心教育5篇
班主任工作总结之五心教育5篇篇1一、引言本学期作为班主任，我始终坚持以“五心教育”为核心，致力于培养学生全面发展。
通过一学期的努力，班级整体呈现出积极向上的态势。
在此，我将对本期工作进行详细总结。
二、工作内容1. 爱心教育本学期，我注重培养学生的爱心意识，通过组织志愿服务活动，引导学生关心他人、关爱社会。
我鼓励学生参与校园环保、敬老爱幼等活动，培养他们懂得感恩、懂得珍惜的品质。
2. 耐心教育在教育教学过程中，我始终强调耐心的重要性。
面对学生的学习困难和行为问题，我始终保持耐心，积极引导。
通过个别辅导、家长沟通等方式，帮助学生克服难题，增强自信。
3. 细心教育我注重培养学生的细心品质，通过日常观察、谈话交流等方式，关注学生的心理健康和成长需求。
我定期与家长沟通，了解学生的家庭环境，以便更好地帮助学生解决问题。
4. 责任心教育本学期，我通过班会、主题活动等形式，强化学生的责任意识。
我引导学生认识到自己的责任和义务，鼓励他们积极参与班级事务，为班级发展贡献自己的力量。
5. 恒心教育我注重培养学生的恒心精神，鼓励他们面对困难时不放弃，坚持到底。
通过组织班级竞赛、团队活动等方式，培养学生的团队协作精神和毅力。
三、工作方法1. 制定详细工作计划，明确工作目标和任务。
2. 加强班级管理，建立良好的班风学风。
3. 定期组织班会、主题活动，加强学生的思想教育。
4. 注重与家长沟通，形成家校共同育人机制。
5. 关注学生个体差异，提供个性化的辅导和帮助。
四、工作成效1. 班级整体氛围积极向上，学生自觉遵守纪律，积极参与各项活动。
2. 学生的学习成绩稳步提升，尤其是薄弱科目有明显进步。
3. 学生的思想品质得到锤炼，懂得感恩、珍惜、关爱他人。
4. 家长的满意度较高，形成家校共同育人的良好局面。
五、存在问题及改进措施1. 部分学生缺乏自主学习意识，需加强引导。
2. 与家长的沟通还需更加及时和深入。
3. 班级活动形式需进一步丰富和创新。
再论学校德育工作实施应从“爱心教育”入手论文
再论学校德育工作的实施应从“爱心教育”的入手当前中小学校学生心理发展现状分析进入21世纪，独生子女越来越多，日益成为我国儿童青少年的主流，成为在校中小学生的主体。
他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，养尊处优，一帆风顺，好比温室里的花朵，往往经受不住任何风吹雨打。
更有的学生属于“留守孩子”，父母疏于管理，耽于教育，出现情感断层。
有的生活在单亲家庭、离异家庭，感情冷漠，人格异常，行为古怪。
等等。
据调查，在我国中小学生中间，约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如自私、说谎、作弊、任性、焦虑、抑郁等。
刘海洋伤熊、马加爵杀人事件的接连出现，不断警省世人。
独生子女由于成长环境相对比较特殊，再加上一些不良因素的影响，更容易产生自负、享乐、孤独、冷漠、自私、嫉妒、报复、功利等心理问题。
鉴于上述原因，独生子女的教育问题越来越成为学校德育工作者们亟待破解的教育难题。
学校的德育工作的实施应从“爱心教育”入手古今中外的教育家们教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱心教育”。
爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的、发自内心的，让学生能感受得到的，尤其对那些不自制、不自律的常犯错误的后进生，教师们更应该爱护他们、关注他们。
爱是尊重，是信任，是鼓励，是宽容，是帮助，是奉献。
爱心是指关怀、爱护的思想感情，它包括爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱自然等内容。
当爱、爱心与教育有机地结合在一起，成为一种教育精髓后，就形成了爱心教育。
爱心教育既是用爱作为一种手段的教育思想，又是一种把爱心作为培养目的的教育思想。
1.爱心教育是实施教育的一种手段一个教师，如果不热爱自己的学生，而是常常以简单粗暴的态度对待学生，就会堵塞通向学生心灵的道路，直接导致各种不良后果，这对学生个性的发展是极为不利的。
教师的爱是学生个性健康发展必不可少的环境条件；教师的爱是对学生进行思想品德教育的基础和前提（后进生是德育的难点，教师对后进生诚挚的爱，是转化他们的基础和首要条件）。
例班主任做好德育工作
例谈班主任做好德育工作的策略[摘要]班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
在新课改背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的发展，那么班主任如何加强德育工作呢?[关键词]班主任工作；德育策略；爱心教育一、信任学生，真正尊重学生尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情拨动学生心灵之弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上。
班主任应努力创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育。
只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
二、当好“心理医生”，因人施教现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何培养学生健康的心理和健全的人格呢?下面我简单谈谈我的做法：1、因材施教。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事务也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人而异地做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做细，达到因人施教的目的和效果。
以爱之名,还之以心---班主任德育工作案例孙运雪
以爱之名，还之以心——班主任工作德育案例东港区后村镇中心小学孙运雪十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。
当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。
焦浩铭，男，11岁。
父母工作比较忙，家里有一个哥哥已经娶妻生子。
父母老来得子，有了他，全家人对他比较溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理失衡，由此带来了一系列的后果：学生本人自制力差，对学习没兴趣，但是接受能力很强。
受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
有时会带玩具到学校，不听老师的话，违反学校的纪律。
该如何让他认识错误，认清形势，我是这样做的：我是五年级分班后接触这个学生的，曾经听他原来老师说过他的“丰功伟绩”，知道他是一个难管的孩子。
分班后，确实发现了该生的这些问题：上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课，还跟同桌说话，打扰别人听课；老师讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，看到这些我很是生气，如何制止他，让以后的课正常上下去，这成了我亟待解决的问题，毕竟这一次要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？所以我把他请出来课堂告诉他让他好好想想，之后我对他进行了冷处理。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”班主任是一所学校中非常重要的角色，他们不仅要负责教育引导学生，还要关心学生的成长和发展。
作为班主任，要有“五心”，才能更好地发挥自己的作用，帮助学生健康成长。
班主任要有爱心。
爱心是班主任工作的基础，也是最重要的一点。
只有真心关爱学生，才能引导他们健康成长。
班主任要了解每个学生的性格特点、家庭背景、学习情况等情况，用真心对待每一个学生，让他们感受到关爱和温暖。
在学生遇到困难时，班主任要给予他们及时的帮助和支持，帮助他们克服困难，找到正确的解决办法。
只有用爱心对待学生，才能让学生感受到班主任的温情，从而更愿意向班主任敞开心扉，寻求帮助和指导。
班主任要有耐心。
学生是活生生的个体，他们每个人的性格和学习方式都是不同的。
在班主任的工作中，难免会遇到一些学生的问题需要耐心去解决。
有的学生可能性格孤僻，不善于和他人交流；有的学生可能学习成绩不好，需要耐心的辅导和引导；有的学生可能家庭环境复杂，需要班主任的关心和支持。
在面对这些问题时，班主任要有耐心，不能急躁，要用自己的耐心和关怀，温暖着每一个学生的心。
只有用耐心对待学生，才能更好地理解他们，找到适合他们的成长路径。
班主任要有责任心。
作为班主任，肩负着对学生的教育责任，要对每一个学生负责任。
班主任要关注学生的学业情况、心理健康状况、行为表现等方面，及时发现学生的问题并给予帮助。
在学生出现问题时，班主任要主动承担起责任，尽心尽力地帮助学生解决问题，帮助他们顺利成长。
在学校办学方针下，班主任还要积极参与学生的德育工作，对学生进行思想引导和行为规范，培养学生良好的道德品质。
只有用责任心对待学生，才能让学生感受到班主任的用心与重视，更愿意与班主任合作共同成长。
班主任要有耐心。
在学生的成长过程中，他们会面临各种问题和困惑，需要班主任给予及时的指导和帮助。
班主任要有耐心倾听学生的心声，理解他们的需求，给予他们鼓励和帮助。
班主任还要和学生进行及时的沟通和交流，帮助他们解决学习和生活中的问题。
以明礼为内涵 以践行为抓手——新时期学校德育工作新探
综合2012·6———新时期学校德育工作新探以明礼为内涵以践行为抓手中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》公布以后，“以人为本，德育为先”成了教育工作的首要要求。
但是，由于受传统德育工作方式的影响，目前我国德育不仅存在着理论与实际相脱离的现象，而且德育方法单调，教育效果不佳。
因此，新时期学校德育工作必须在内容和方式上进行创新，以明礼为内涵，以践行为抓手，实施知行合一的教育。
一、学校德育以“践行文明礼仪，规范学生言行”为基石几年前，团中央发出了“文明礼仪永伴我行”的倡议，在教育学生学会尊重他人和自己、正确使用礼仪用语、培养符合规范的礼仪举止等三个方面提出了具体的要求。
学校在实施教育过程中，要把礼仪教育和学校一日常规紧密结合起来，根据学生的年龄特点，按照“在家礼仪”“在校礼仪”“在公共场合礼仪”三大版块编写常用的基础文明礼仪手册；充分利用校园多媒体，组织学生观看青少年文明礼仪影视教材，让学生对文明礼仪常识有一个全方位的认识；精心组织开展主题班会教育活动，开展活动竞赛，强化训练；教师可针对小学生争强好胜的心理特点，创设模拟场景，开展礼仪规范表演比赛，在大家的注视下，学生们会全身心投入，从中体验着讲礼仪的愉悦。
教师的言行举止、礼仪礼貌对学生起着潜移默化的影响，所以践行文明礼仪教育活动也要在教职工中进行。
要在全体教师中积极开展文明礼仪相关培训，使教师能以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，切实发挥教师言传身教的作用。
同时，家庭是学生生活的一个重要场所，文明礼仪践行活动要取得真正的效果，自始至终都要让家长了解和参与，充分调动家长参与的积极性，在家庭中抓礼仪教育指导。
实现文明礼仪教育要“从生活中入手，从交往中引导，从习惯中落实”。
二、学校德育必须以“爱心教育”为抓手爱心教育要培养学生关心别人、体谅别人、帮助别人、尊重别人、与他人分享等方面的优秀品质，要从小事做起，从学生的身边做起。
以爱心换真心,小学班主任德育工作的高效开展
以爱心换真心，小学班主任德育工作的高效开展在小学生德育工作中，班主任扮演着举足轻重的角色。
作为孩子们成长道路上的引导者和帮助者，班主任除了肩负着学习成绩管理的责任外，更要关注学生的品德修养和心理健康。
如何以爱心换真心，开展高效的德育工作，让学生在健康和快乐的氛围中成长，是每一位小学班主任必须思考和努力的方向。
一、建立和谐的师生关系在小学班主任的德育工作中，重要的是要建立和谐的师生关系。
班主任要以爱心和耐心去对待每一位学生，了解他们的兴趣爱好、家庭背景和性格特点，关心他们的成长和发展。
通过与学生的交流和沟通，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，从而更具针对性地开展德育工作。
班主任要注重细节，关心学生的情感需求。
小学生处于成长期，他们对于情感的需求非常重要。
班主任可以通过关心学生的日常生活，了解他们的情感变化，及时发现并解决学生在情感上的问题，促进学生健康成长。
二、为学生树立榜样班主任作为学生的引导者，在日常的言行举止中要为学生树立榜样。
班主任要做到德行高尚，言行举止得体，以身作则，成为学生学习的榜样。
班主任可以通过讲述自己的成长故事，分享自己的学习经验和人生感悟，激励学生积极向上，勇往直前。
班主任还可以在课堂上进行德育讲座，向学生传授正确的价值观念和道德观念，引导学生树立正确的人生观和世界观。
三、激发学生的学习兴趣在小学生德育工作中，班主任还要激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣会直接影响到他们的学习态度和行为习惯，所以班主任要注重培养学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
班主任可以组织一些有趣的活动，如文艺表演、科技比赛等，让学生在活动中体验到学习的乐趣。
班主任还要关注学生的学习情况，及时为他们提供学习指导和帮助，调动他们的学习积极性和创造力。
四、关注学生的心理健康班主任可以通过开展心理健康教育、情感交流等活动，引导学生树立正确的人生观和心态，帮助学生树立积极向上的心态，增强学生的心理韧性和抗压能力。
师德师风教师的爱心与教育责任
师德师风教师的爱心与教育责任每个人的成长过程中都会有老师的陪伴。
在我们学习知识的同时，老师也默默地为我们传递了更多的东西。
这些东西不仅仅是知识，更是一种师德师风的体现。
师德师风是教师的爱心与教育责任的综合体现，它涵盖了教育工作者应具备的一系列道德素养和行为准则。
教师的爱心与教育责任是构成师德师风的两个重要方面，下面将从这两个方面来进行阐述。
一、教师的爱心师德的核心是爱心，教师的爱心是指对学生的无私关怀和真挚爱护，是一种情感的体现。
教师的爱心是培养学生健康成长的重要条件，它表现在以下几个方面。
首先，教师的爱心体现在对学生的个别关注上。
每个学生都是独特的个体，他们有自己的性格、思想、情感等方面的差异。
教师应该以开放的心态对待每个学生，了解他们的需求与特点，给予他们个别化的关心和帮助。
只有在个别关注的基础上，教师才能真正了解学生的需求，并给予他们正确的引导。
其次，教师的爱心表现在对学生的支持与鼓励上。
学生在成长中会遇到各种困难和挫折，他们往往需要一个支持和鼓励他们的人。
教师应该充当这样的角色，给予学生积极正面的反馈，激发他们的学习动力和自信心，并努力营造一个积极向上的学习氛围。
最后，教师的爱心还表现在对学生的关怀与关爱上。
教师不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康。
他们应该对学生的学习、生活等方面进行关心，及时帮助他们解决困难和问题，为他们提供一个和谐温暖的成长环境。
二、教育责任教育责任是教师对学生、社会和职业的一种使命感和担当。
教育责任不仅包括对学生的教育和引导，更是对社会的责任和对职业的尊重。
首先，教师的教育责任体现在对学生的教育上。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新精神和社会责任感。
教师应该担负起这样的责任，关注学生的全面发展，引导他们学会自主学习和自主思考，培养他们的思维独立性和创新能力。
其次，教师的教育责任还表现在对社会的责任上。
教师是社会的引路人，他们承担着培养人才的重要使命。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”责任心是做好任何工作的前提，班主任更是如此。
他们要对学生的成长负责，要尽心尽力地为学生提供良好的学习和生活环境。
在日常工作中，班主任要认真履行职责，时刻关注学生的学习、生活和心理健康状况，及时发现问题并做出正确的处理。
爱心是班主任工作的核心所在。
只有用爱去感染学生，才能真正赢得他们的信任。
班主任要用温暖和爱心对待每一个学生，要关心他们的成长与进步，倾听他们的诉求，给予他们鼓励和支持。
只有这样，学生才能感受到班主任的关怀，才能主动与班主任沟通，和班主任建立良好的师生关系。
耐心是做好班主任工作必备的素质。
在日常工作中，班主任要时刻保持耐心，耐心倾听学生的诉求，耐心解答他们的问题，耐心帮助他们解决困难。
在学生面对困难和挫折时，班主任更要有足够的耐心去鼓励和帮助他们度过难关，给予他们足够的支持和关爱。
智慧心是班主任工作所需要的智慧和策略。
班主任需要不断提升自己的教育水平和素养，掌握与学生沟通的技巧，善于发现学生的优点和问题，采取针对性的教育措施，引导学生走上健康的成长之路。
在处理学生之间的矛盾和纠纷时，班主任更要有足够的智慧，化解矛盾，化解纠纷，保持班级的和谐与稳定。
奉献心是班主任工作的精神所在。
班主任工作虽然辛苦，但他们是用自己的奉献之心去影响和教育学生。
只有积极地付出，才能得到回报。
班主任要用自己的奉献之心去指导学生，鼓励学生，帮助学生成长，让每一个学生都能够充分展示自己的才华和潜能。
在日常工作中，班主任要时刻保持责任心、爱心、耐心、智慧心和奉献心，才能更好地完成教育工作，引导学生健康成长。
希望每一位班主任都能以这五种心为指导，做好班主任工作。
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班主任德育工作要从爱心教育抓起任何成功的教育都离不开一个“爱”字，没有感情的教育是苍白无力的教育。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。
今天的儿童，他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。
我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。
当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。
为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。
开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：一、一颗爱心：顾明远教授曾说过：“没有爱就没有真正的教育。
”热爱学生是管理好班级的前提条件。
当我们满足他们的愿望时，就能有效地调动他们的学习积极性。
班主任应该抓住这一点，充分地施爱于学生，就能更好地管理好学生，管理好班级。
对学生的爱要宽广——施爱于每一个学生。
要对他们的行、言语予以尊重、理解、期待，特别是对那些生活有困难、学习有压力、性格孤僻、有自卑心理和犯错的学生，更应该施以特殊的爱。
对他们要晓之以理，动之以情，以百倍的信心和耐心教育好每一位学生。
担任班主任以来，我怀着一颗热爱学生的心和学生朝夕相处。
我的班中有一个女生，四岁时母亲不幸去世，长期的单亲生活使她性格孤僻。
刚入学时，她对陌生的环境、老师和同学都有强烈的抵触情绪，不愿与他人交流，每天必须爸爸妈妈陪她才肯上学。
针对这种情况，我采取了“措施”，慢慢地和她接近、交流、给她讲故事……起初，她对我的爱心全然不顾、置之不理，但我对她的关爱一直没有间断过。
经过一段时间的相处，她敢和我交谈了，也开始和身边的同学交流了。
不仅如此，她还很有爱心，无论谁遇到困难都会伸出援助之手。
学校开展了“献爱心”活动，原来并不富裕的她把平时积攒的20多元钱全部捐了出来。
这一举动使全班同学都很受鼓舞，都以她为榜样，纷纷献出了自己的一份爱心。
爱的力量是巨大的，当你把全部的爱撒播给他们时，他们也会用更多的爱回报你。
一、抓常规训练对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、耐心教育，以表扬为主表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，率先垂范班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
四、培养正确舆论和良好的班风正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。
针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。
实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。
一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。
学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。
班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。
勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。
勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。
勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。
勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。
最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。
歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。
因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。
第三、大胆管理，严格纪律。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。
坚持多表扬、公开场合少点名批评。
正面疏导的工作方法。
不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
此外，要知人，做学生的知心朋友。
班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。
如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。