新人教版六年级数学上册：第2课时 合理选择统计图-优质教案.doc
《选择合适的统计图》(教案)六年级上册数学人教版
《选择合适的统计图》（教案）六年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的双眼，我知道，今天的数学课将会是他们认知世界的一扇新窗户。
《选择合适的统计图》这一课，不仅是对数学知识的一次探索，更是对学生解决问题的能力的一次提升。
一、教学内容我选择的教材是六年级上册的数学人教版，今天我们要学习的章节是《统计与概率》单元中的《选择合适的统计图》。
我们将探讨条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和适用场合。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，难点是让学生能够根据实际情况选择合适的统计图。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及一些实际的统计图案例，还有学生们自己动手制作的统计图。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上设计了三种统计图的简单框架，并在每个框架下写明了它们的特点和适用场合。
七、作业设计我布置了一道作业，要求学生们根据自己收集的数据，选择合适的统计图进行展示。
作业题目是：“请你选择一种你喜欢的运动，收集一组关于这项运动的数据，然后选择合适的统计图来展示这些数据。
”八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，觉得学生们对统计图的理解和应用都有了明显的提升。
我也在想，如何能让学生们在课后继续深入学习和探索，我打算在下一节课中，让学生们展示他们的作业，并互相评价，以此来提升他们的学习兴趣和解决问题的能力。
这就是我的一天，一个充满挑战和收获的一天。
我相信，只要我们用心去教学，用心去学习，就一定能够在这个世界上找到属于我们自己的位置。
重点和难点解析在《选择合适的统计图》这一课的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
一、情景引入的设计我在课前精心设计了一个情景引入的环节。
我展示了我校学生的身高数据，这个数据是学生们熟悉的，也是他们能够理解和接受的。
通过这个情景引入，我成功地激发了学生们的学习兴趣，让他们能够更加主动地参与到课堂中来。
新人教小学六年级数学上册《选择合适的统计图》示范教学设计
《选择合适的统计图》教学设计教学内容教科书第96～97页的内容。
教学目标1．进一步体会条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，使学生能结合不同统计图，从不同角度分析数据，能根据需要选择合适的统计图。
2．在利用统计图解决问题的过程中，使学生进一步培养数据分析能力及统计意识。
3．使学生能感受统计图与生活的密切联系，体会统计图的应用价值。
教学重点进一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统计图。
教学难点进一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：上节课我们学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们学习了哪些统计图？预设：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
师：生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，有时还会用到折线统计图。
那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？本节课我们就一起来研究这些问题。
（板书课题：选择合适的统计图）二、探究新知（一）教学例2第（1）组数据1．阅读理解。
课件出示：师：仔细观察，从统计表中，你能获取哪些数学信息？预设：知道了5年中每年的树木数量，2021年树木数量最多，2017年树木数量最少等。
2．提出问题。
师：如果要用统计图表示这一组数据，你觉得用哪一种统计图更合适呢？出示【学习任务一】。
学生独立思考，教师巡视，适时指导。
师：谁来说一说你选择的是哪种统计图？教师指名学生回答，学生展示自己绘制的统计图，并分享从统计图中获得的信息。
教师引导其他学生倾听、提出疑问并评价同学的展示。
预设1：选择条形统计图。
可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
预设2：选择折线统计图。
可以把每年的树木总量表示出来，还可以清晰地看出变化趋势。
3．观察比较。
师：这个统计表中的信息既可以用条形统计图来表示，又可以用折线统计图来表示，你觉得用哪一种统计图更合适？为什么？可以同桌讨论。
六年级上册数学教学设计《第七单元 第2课时：选择合适的统计图》人教新课标
六年级上册数学教学设计《第七单元第2课时：选择合适的统计图》人教新课标一. 教材分析《人教新课标六年级上册数学》第七单元第2课时主要让学生掌握选择合适的统计图的方法。
本节课通过具体案例让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和适用场景，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
教材内容丰富，案例生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计知识和图表绘制能力，但对于如何选择合适的统计图仍存在一定的困惑。
学生在日常生活中接触过各种统计图，但对其特点和适用场景缺乏系统认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践，掌握选择合适统计图的方法。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及适用场景。
2.培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。
2.学会根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引导学生了解统计图的应用。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神。
3.实践操作法：让学生动手绘制统计图，提高操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和统计图素材。
2.准备投影仪、白板等教学设备。
3.准备统计图绘制工具，如尺子、圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入课题，如“某校六年级一班和二班男生、女生人数统计”。
让学生观察实例中的统计图，引导学生思考：这些统计图各自有什么特点？在什么情况下使用条形统计图？在什么情况下使用折线统计图？在什么情况下使用扇形统计图？2.呈现（10分钟）呈现各种统计图，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
引导学生观察、比较这些统计图的特点，总结出：–条形统计图：能清楚地表示出数量的多少。
–折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能表示出数量的增减变化情况。
六年级数学上册人教版第七单元第02课时选择合适的统计图教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、分析、讨论不同类型的统计图，培养学生独立思考和合作交流的能力；
2.通过实际操作，学会从数据中提取信息，培养学生的数据分析观念；
3.通过自主选择合适的统计图进行数据展示，培养学生解决问题的策略和技巧。
-提高学生对统计图的重视程度，培养他们的数据意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对统计图的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第7单元第02课时后的练习题，包括选择题、填空题和解答题，要求学生在规定时间内独立完成；
-结合自己的生活经验，选择一个感兴趣的话题，收集相关数据，并选择合适的统计图进行数据展示和分析，写下你的设计思路和分析过程。
5.反思评价，促进成长：
-鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结经验教训；
-教师及时给予评价，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
6.拓展延伸，激发潜能：
-引导学生关注统计图在实际生活中的应用，拓宽视野；
-激发学生的创新思维，鼓励他们尝试设计新的统计图形式。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-培养学生的数据分析观念，提高他们从统计图中提取信息的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个话题，如学校附近的交通状况、天气变化等；
-各小组讨论如何运用所学统计图对所选话题进行数据。
2.教学目的：
3.部分学生对统计图的理解和运用存在困难，需要更多的实践和指导。
针对以上情况，本节课将从以下几个方面进行教学：
六年级上册数学教案《第七单元 第2课时：选择合适的统计图》人教新课标
六年级上册数学教案《第七单元第2课时：选择合适的统计图》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标六年级上册的第七单元第2课时，内容是选择合适的统计图。
统计图是数学中的重要组成部分，通过统计图可以直观地展示数据的分布和变化情况。
在本节课中，学生将学习不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图，并能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。
但是，学生对于如何根据实际情况选择合适的统计图还需要进一步的学习和实践。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同类型的统计图的特点和用途，学会选择合适的统计图来展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养数据处理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解不同类型的统计图的特点和用途，学会选择合适的统计图来展示数据。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图，并能够解释选择的原因。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
情境教学法通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；互动教学法引导学生积极参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力；小组合作法培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料，如统计图的样例、练习题等。
同时，教师还需要准备教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境引入本节课的主题，如通过展示不同类型的统计图来展示学生的身高分布情况。
引导学生观察和分析不同统计图的特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图。
引导学生观察和分析不同统计图的特点和用途，让学生通过实际例子的观察，理解不同统计图的优势和局限性。
新人教版小学数学六年级上册第2课时选择合适的统计图导学案(精品).doc
第2课时选择合适的统计图学习目标：1.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
2.体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值，培养统计意识，提高统计能力。
学习重点：根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习难点：区别不同统计图的应用范围。
学法指导:1.自主学习与小组合作探究学习相结合自学时要找出疑难问题，课上与同伴交流。
2.展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
自主预习1.（）、（）、（）是三种常用的统计图。
2.认真阅读教材98-99页内容。
思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？合作探究解决问题（1）（1）观察统计表中的信息。
（2）确定所画统计图要反映的信息。
（3）结合各种统计图的特点选择统计图。
（4）绘制统计图。
解决问题（2）（1）观察统计表中的信息。
（2）确定所画统计图要反映的信息。
（3）结合各种统计图的特点选择统计图。
（4）绘制统计图。
解决问题（3）（1）观察统计表中的信息。
（2）确定所画统计图要反映的信息。
（3）结合各种统计图的特点选择统计图。
（4）绘制统计图。
归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用（）；（2）既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（）达标测评1.教材99页做一做。
2.填空。
（1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（）统计图。
（2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（）统计图。
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《选择合适的统计图解决问题》(教案)-六年级上册数学人教版
《选择合适的统计图解决问题》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：本节课教学内容为《选择合适的统计图解决问题》，主要围绕六年级上册数学人教版中关于统计图的选择和应用展开。
通过本节课的学习，学生将掌握如何根据实际情况选择合适的统计图，并能够运用统计图解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确选择合适的统计图，并能够运用统计图解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数据整理和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
教学难点：1. 如何引导学生根据实际情况选择合适的统计图。
2. 如何指导学生运用统计图解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、统计图示例、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课a. 引导学生回顾已学的统计图知识。
b. 提问：我们在日常生活中会遇到哪些统计图？它们有什么作用？2. 呈现新课内容a. 讲解不同类型的统计图及其特点。
b. 分析如何根据实际情况选择合适的统计图。
c. 演示如何运用统计图解决实际问题。
3. 练习与讨论a. 分组讨论：针对实际问题，选择合适的统计图并解释原因。
b. 学生练习：完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结b. 提问：如何选择合适的统计图？如何运用统计图解决问题？5. 课后作业布置a. 完成课后练习题。
b. 准备下一节课的内容。
板书设计：选择合适的统计图解决问题1. 统计图的类型及其特点2. 如何选择合适的统计图3. 运用统计图解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，选择合适的统计图并解释原因。
课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等形式，使学生掌握了如何选择合适的统计图并运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数据整理和表达能力。
【新】人教版六年级数学上册：第2课时 合理选择统计图-优质教案.doc
第 7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图【教学内容】98—99页【教学目标】知识与技能：1、进一步认识各种统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
过程与方法：让学生在合作交流中体会学习的乐趣。
情感、态度与价值观：培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【导学过程】【知识回顾】怎样画扇形统计图？【情景导入】1、我们学过的统计图共有？分别是哪几种？2、每种统计图的特点及用途是怎样的？3、每种统计图的优点是什么？【新知探究】生活中分别用到的统计图有哪些？归纳1、条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
3、折线统计图表示数量变化情况【知识梳理】本节课你学习了什么知识？【随堂练习】1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近14的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?蓝球16%排球18%足球24%其它乒乓球32%2、下面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。
（1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的 （ ）%。
（2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（ ）%，如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（ ）人。
3、一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。
若黄瓜的种植面积是2450m ，则西红柿的面积比芹菜多多少平方米？1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。
新人教版小学数学六年级上册《选择合适的统计图》教案精选设计-精选教学文档
新人教版小学数学六年级上册《选择合适的统计图》教案精选设计设计说明1．复习铺垫，为新知做好准备。
复习铺垫能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务，教学中应该根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度安排复习，在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”水到渠成。
教学伊始，先引导学生复习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，然后再引入新课。
唤醒学生已有的知识，为后面学习根据数据特点选择合适的统计图做好准备工作。
2．在自主探究中经历学习过程。
《数学课程标准》中强调让学生经历数学学习过程与获得数学结论同样重要。
为此，在教学中让学生通过自主探究，经历思考、操作等活动，这对于发展学生的数学能力有着重要的作用。
基于此，在探究新知的过程中，要给学生提供充分的自主探究的时间和空间。
出示三组数据后，先引导学生独立观察，学生有了想法后，在小组内交流自己选择的统计图，然后说出为什么这样选，力求做到有理有据。
这样的教学设计能让学生经历学习的过程，加深对知识的理解。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习铺垫，导入新课1．回忆旧知。
条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有什么特点？2．导入新课http:///Article/。
用统计图表示有关数据之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然、印象深刻。
那么哪种统计图可以较为准确且直接地表示出所要表达的信息呢？这节课我们就一起来探究选择合适统计图的方法。
(板书课题)设计意图：通过复习，唤醒学生已有的知识经验，进一步明确三种统计图的特点，为学习新知做好准备。
⊙探究新知1．课件出示教材98页例2。
2．明确要求。
本题已知什么条件？要解决什么问题？(已知三组数据，问题是分别选用哪种统计图表示各组数据更合适)3．探究解决问题的方法。
(1)小组合作，讨论、交流，明确题中三组数据的特点及各数据的比较角度。
①第(1)组数据统计的是绿荫小学2019—2019年校园内树木的总量，比较的是树木总量的变化情况。
2024(新插图)人教版六年级数学上册第2课时合理选择统计图
第 7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图【教学内容】教材第96～97页的内容。
【教学目标】1.进一步认识各种统计图的特点和作用，并能根据实际情况进行合理选择和使用。
2.引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。
3.体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。
【重点难点】重点：进一步认识各类统计图的特点。
难点：根据需要选择合适的统计图。
【教学过程】一、复习导入师：我们已经学过了哪些统计图？它们各有什么特点？预设1：条形统计图，能清楚地反映数量的多少。
预设2：折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势。
预设3：扇形统计图，能清楚地反映出各部分与整体的关系。
二、探究新知1.课件出示教材第96页例2第（1）组数据。
师：仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？预设：这道题给出了5年中每年的树木数量，用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。
师：请你试着在练习纸上画一画，比一比，然后全班展示、交流。
（1）呈现条形统计图。
师：我们先来用条形统计图把统计表中的信息完整地表示出来。
课件动态呈现条形统计图的形成过程：师：从图中你读到了哪些信息？预设：可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
（2）呈现折线统计图。
师：刚才有同学说也可以用折线统计图表示，我们一起看看。
课件动态呈现折线统计图的形成过程：师：从图中你读到了哪些信息？预设：可以把每年的树木总量表示出来，还可以清晰地看出变化趋势。
（3）观察比较。
引导比较：这个统计表中的信息可以用条形统计图来表示，也可以用折线统计图来表示，你选择了哪种统计图？为什么？预设：选择折线统计图，因为折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
2.课件出示教材第96页例2第（2）组数据。
师：仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？预设：这道题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。
六年级上册数学教案《合理选择统计图》第二课时
六年级上册数学教案《合理选择统计图》第二课时教学目标1、在选择统计图的过程中，进一步三种统计图的特点。
2、能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图。
3、培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点正确选择合适的统计图表示相关信息。
教学内容一、复习导入我们学过了条形统计图、折线统计图、扇形统计图，它们各有什么优点？（1）绿荫小学2017-2011年校园内数目总量变化统计表。
统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？预设：横轴表示年份，竖轴表示树木的总量。
条形统计图的优点在于什么？预设：条形统计图可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏，看出大致的变化趋势。
你觉得用条形统计图还是折线统计图表示统计表中的信息更合适，为什么？预设：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势，用折线统计图更合适。
（2）2021年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
百分比25%20%15%15%25%分析：这道题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息，用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
（3）2021年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
这道题目给出了各种树木的数量，用条形统计图来表示。
为什么不用其它统计图？各种树种处于平等独立的地位，用折线统计图表示不合适。
因为没有百分比的数据，所以也无法用扇形统计图表示。
小结：条形统计图可以看出具体数量的多少，折线统计图不仅可以看出具体数量的多少，还可以看出数量随时间变化的情况，扇形统计图可以看出各部分数量与总数量的关系。
三、巩固应用在林业科学里，通常根据生长期的长短将乔木分成不同的类型。
下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
以上信息可以用什么统计图表示？哪种更直观些？答：因为百分比指的是部分数量占总体数量的百分率，所以用扇形统计图表示一个整体数量与部分数量的关系更加直观。
六年级上册数学教案-选择合适的统计图人教版
六年级上册数学教案选择合适的统计图人教版作为一名经验丰富的教师，我深知选择合适的统计图对于六年级学生的重要性。
因此，在本节课中，我将以人教版六年级上册数学教材为例，为大家展示一份详细的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页例1和第108页的“做一做”。
学生将学习条形统计图的特点，了解其能很容易看出数量的多少；学生将掌握折线统计图的特点，明白它能反映数量的增减变化情况；学生将学习扇形统计图的特点，理解它能反映部分与整体的关系。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三种统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
难点是让学生理解不同统计图之间的联系和区别，以及如何根据数据特点选择合适的统计图。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我将以一次学校运动会为例，让学生观察运动员在100米、200米和跳远项目中的成绩。
通过观察成绩表，学生能够发现不同项目成绩的多少，从而引出统计图的概念。
2. 学习条形统计图（10分钟）3. 学习折线统计图（10分钟）4. 学习扇形统计图（10分钟）5. 实践应用（10分钟）我会给学生发放练习题，让学生根据题目要求，选择合适的统计图来表示数据。
学生在解题过程中，能够进一步巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、板书设计本节课的板书设计如下：1. 条形统计图：能很容易看出数量的多少。
2. 折线统计图：能反映数量的增减变化情况。
3. 扇形统计图：能反映部分与整体的关系。
七、作业设计1. 题目：选择合适的统计图小明想了解学校六个年级共有多少名学生，请你帮助他选择合适的统计图，并说明原因。
答案：小明可以选择条形统计图来表示六个年级的学生数量，因为条形统计图能很容易看出数量的多少。
2. 题目：制作统计图数据：某班级在数学、英语、语文三门课程中的平均分分别为85分、90分、88分。
答案：根据数据，制作的折线统计图如下：数学：85分英语：90分语文：88分问题：请问这个班级在哪个科目上的成绩最高？答案：这个班级在英语科目上的成绩最高，为90分。
《选择合适的统计图解决问题》(教案)-六年级上册数学人教版
《选择合适的统计图解决问题》（教案）六年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将学习如何选择合适的统计图来解决问题。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，以及如何根据不同的情况选择合适的统计图来展示和分析数据。
在教学过程中，我会重点讲解如何选择合适的统计图来展示数据，以及如何通过统计图来分析和解决问题。
这些将是本节课的教学难点和重点。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体课件、统计图的模板和一些练习题。
在板书设计方面，我会将条形统计图、折线统计图和扇形统计图的定义和特点进行板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些练习题，包括选择合适的统计图来展示数据，以及通过统计图来分析和解决问题。
具体的作业题目和答案如下：1. 小明的班级有20名男生和15名女生，请问你认为用哪种统计图来展示这个数据比较合适？请说明理由。
答案：我认为用条形统计图来展示这个数据比较合适，因为条形统计图可以清晰地展示不同类别的数量。
2. 请根据下面的数据，选择合适的统计图来展示这个数据，并解释你的选择。
数据：某商店一周内每天的销售额如下：周一：1200元周二：1500元周三：1800元周四：1600元周五：1900元周六：2100元周日：1700元答案：我会选择折线统计图来展示这个数据，因为折线统计图可以清晰地展示数据的变化趋势。
在课后反思及拓展延伸方面，我认为学生们在课堂上掌握了一定的统计图知识，但在实际应用中还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地给学生提供实际应用的机会，让他们通过解决实际问题来巩固所学的内容。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过查阅资料或参加实践活动来拓展延伸所学的内容。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的介绍，我选择了条形统计图、折线统计图和扇形统计图作为我们学习的重点。
这是因为这三种统计图是最常见且最重要的，它们各自适用于不同的情况，能够帮助学生理解和掌握如何通过统计图来展示和分析数据。
新人教版(新插图)六年级上册数学 第2 课时 选择合适的统计图 教案(教学设计)
第2 课时选择合适的统计图（教案）教学内容教材第96～97 页例2。
教学目标 1. 了解常用的折线统计图、条形统计图和扇形统计图各自的特点，能根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据。
2. 通过思考与讨论，感受三种统计图的特点，在具体的情境中初步认识对象特征，学会选择合适的统计图。
3. 培养学生对数据的处理能力及统计观念。
教学重点能区分折线统计图、条形统计图和扇形统计图的特点。
教学难点会根据需要选择合适的统计图表示数据。
教学方法观察法、对比法、自主学习、小组合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：（出示课件）我们已经学过哪些统计图了呢？它们各有什么特点？（学生填表格，全班交流）名称特点条形统计图折线统计图扇形统计图预设1 ：条形统计图：能看出数量的多少。
预设2 ：折线统计图：能看出数量增减变化趋势。
预设3 ：扇形统计图：能清楚地反映出各部分与整体的关系。
（根据学生回答，适当板书）师：今天我们就来学习如何选择合适的统计图表示数据。
（板书课题：选择合适的统计图）设计意图通过复习三种统计图各自的特点，让学生形成一个整体感知，为选择合适的统计图埋下伏笔。
二、探究新知探究点选择合适的统计图1. 讨论第一组数据。
（ 1）观察数据得到信息。
师：（课件出示例 2 第一组数据）仔细观察，说一说你得到了哪些信息。
绿荫小学2017-2021 年校园内树木总量变化情况统计表年份2017 2018 2019 2020202 1总量/ 棵100 120 150 170 200预设：第一组数据统计的是绿荫小学2017-2021 年校园内树木的总量，比较的是树木总量的变化情况。
（ 2）选择统计图。
师：如果让你用统计图表示这组数据，你觉得可以用哪一种统计图？（小组讨论，分析选择的原因）预设 1 ：我们选择用条形统计图来表示这组数据。
因为条形统计图可以用直条表示数量的多少。
绿荫小学2017-2021 年校园内树木总量变化情况统计图预设 2 ：我们选择用折线统计图来表示这组数据。
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》(教学设计)
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》（教学设计）一. 教材分析《数学人教六年级上册》第七单元第02课时主要讲述选择合适的统计图。
通过本节课的学习，学生能够了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据不同的情景选择合适的统计图来展示数据。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生感受统计图在生活中的应用，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图有一定的认识，但可能对不同类型的统计图的特点和应用场景还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握不同统计图的特点和选择原则。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。
2.培养学生能够根据不同的情景选择合适的统计图来展示数据。
3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。
2.难点：培养学生能够根据不同的情景选择合适的统计图来展示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入统计图的概念，让学生感受统计图在实际生活中的应用。
2.实践活动法：通过小组合作和讨论，让学生动手操作，体验不同统计图的特点和选择原则。
3.引导发现法：教师引导学生发现不同统计图的特点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不同统计图的实例和练习题目。
2.学习材料：准备相关的生活实例和练习题目，供学生实践和讨论。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、统计图模板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活中的实例，如学校运动会成绩统计，引导学生观察和思考如何展示这些数据。
让学生意识到统计图在展示数据方面的优势。
2.呈现（10分钟）教师呈现条形统计图、折线统计图和扇形统计图的实例，让学生观察和描述它们的特点。
引导学生发现不同统计图适用于不同类型的数据和场景。
六年级数学上册7.2选择合适统计图教案新人教版
第七单元扇形统计图第2课时选择适合的统计图教课目的1.1知识与技术：经过情境创建，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，能够依据实质状况进行合理的选择和使用。
1.2过程与方法：在教课过程中，指引学生经过研究、沟通活动，经历统计图辨析的过程，点和作用，加强统计看法。
1.3感情态度与价值观：领会数学与平时生活的密切联系，感觉统计在生产、生活中的宽泛应用和统计的价值。
教课要点/难点/考点2.1教课要点：辨析三种统计图的特色和作用，能从统计图中读出必需的信息。
2.2 教课难点：依据不同的统计图进行简单的数据剖析。
2.3 考点剖析：三种统计图的正确使用，依据统计图剖析必需的信息。
专家建议1、指引学生明确统计内容，剖析数据信息的特色。
2教课时，可同时出示三个统计表，让学生察看，并进行沟通，明确各统计表中数据所表达的信息，并让学生试着用学过的统计图来表示每个统计表中的信息。
3、进到对照两种统计图的特色，使学生辩证合理地认识不同统计图的长处与不足。
1教课（1）是，学生会认为只好用折线统计图表示，此时，教师可追问，可否用其余的统计图。
使学生明确固然条形统计图在表示变化趋向是不如折线统计图那么直观，但也能够达到两个目的：一是把每年的数目总量表示出来，二是能够经过条形的起伏看出大概的变化趋向。
、经过小组活动，明确提出有关问题，指引学生去发现规律，从而去考证猜想，达到辨析三种统计图的目的。
、在稳固练习方面，着力于加深学生关于三种统计图不同合用的理解，充足发掘习题资源，作进一步的拓展。
教课方法采纳“自主研究”的教课模式，贯彻自主性原则，重视学生学习和研究过程，着重学生的感情体验，组织、指导并参加学生的研究活动，领会数与形联合的思想方法。
5教课器具课件6教课过程6.1回首旧知1、某校六年级有120人，英语比赛中优异的有24人，占六年级学生的（20）%，若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为（72）°。
新课标人教版六年级数学上册《选择合适的统计图》优秀教学设计
新课标人教版六年级数学上册《选择合适的统计图》优秀教学设计教学目标：1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习引入1．复习扇形统计图。
上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。
它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
2．你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。
（1）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。
（2）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。
通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。
那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。
3．揭题：选择合适的统计图。
（板书）二、探究新知1．学习教材第98页例2第（1）组数据。
课件出示：（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？学生：可以用折线统计图。
教师引导学生观察：统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？怎样确定竖轴上的数据每一格表示多少？（课件演示绘制过程）教师：还可以用其他统计图吗？学生：还可以用条形统计图来表示。
（如果学生没有说到条形统计图，教师课件展示。
）教师：我们来看一看，条形统计图能不能把统计表中的信息完整地表示出来呢？学生：可以把每年的树木总量表示出来；还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
人教版六年级上册数学教案-第7单元第2课时 选择合适的统计图
人教版六年级上册数学教案第7单元第2课时选择合适的统计图一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级上册数学第7单元的第2课时，选择合适的统计图。
我们将通过实际案例来认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据不同的情况选择合适的统计图来展示数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本知识，了解它们各自的特点和应用场景，能够根据实际需要选择合适的统计图来展示数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和应用。
难点在于如何让学生理解不同统计图在展示数据时的优势和局限。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握统计图的知识，我已经准备了一些统计图的示例和练习题，以及一些统计图的制作工具，如彩笔、剪刀和胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的统计图，如商场促销活动的价格条形图，天气预报的温度折线图等，让学生们观察并说出它们的特点。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，让学生们根据题目要求选择合适的统计图来展示数据。
例如，给出一组学生的身高数据，让学生们选择合适的统计图来展示。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生们自己动手制作统计图，巩固所学知识。
六、板书设计我将会在黑板上写出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的定义、特点和应用，以便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计作业题目：请学生们根据下列数据选择合适的统计图来展示：学生身高（cm）50 60 70 80 90学生人数10 20 30 40 50答案：可以选择条形统计图来展示学生身高和人数的关系。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对统计图的认识有了明显的提高，但在选择合适的统计图时仍有一些困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实际案例和实践操作来帮助学生们理解和掌握统计图的知识，提高他们的数据分析和处理能力。
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图 》(教案)
数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》（教案）一. 教材分析人教版六年级上册的第七单元第二课时主要让学生学习选择合适的统计图。
通过这一课时，学生将掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据需要选择合适的统计图来表示数据。
教材通过具体的例子引导学生理解每种统计图的优势，从而培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们能够理解统计图的基本概念，并能够绘制简单的统计图。
但是，对于如何根据数据的特点选择合适的统计图，学生可能还不够清晰。
因此，在教学中，教师需要通过具体的例子让学生感受不同统计图的特点，从而帮助他们建立起选择合适统计图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据需要选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：学生通过观察、分析具体的例子，掌握选择合适统计图的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养数据分析的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解每种统计图的特点，并能够根据需要选择合适的统计图。
2.难点：学生如何能够灵活选择合适的统计图，并能够解释其选择的理由。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。
通过具体的例子引导学生观察、分析，让学生在实践中掌握选择合适统计图的方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含各种统计图的例子。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一组数据，询问学生：如果你要表示这组数据，你会选择什么样的统计图？让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题——选择合适的统计图。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三种常见的统计图——条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并分别用具体的例子来展示它们的特点。
•条形统计图：能够清楚地表示出数量的多少。
•折线统计图：不仅可以表示出数量的多少，还能看出各种数量的增减变化情况。
人教版六年级上册数学教案-第7单元第2课时 选择合适的统计图
人教版六年级上册数学教案第7单元第2课时选择合适的统计图教学内容：本节课主要学习如何选择合适的统计图。
回顾已学的三种统计图：条形图、折线图和扇形图。
然后，分析各种统计图的特点和适用场合。
通过实例练习，让学生学会根据数据类型和分析目的选择合适的统计图。
教学目标：1. 让学生掌握三种统计图的特点和适用场合。
2. 培养学生根据数据类型和分析目的选择合适的统计图的能力。
3. 提高学生的数据分析能力和实际应用能力。
教学难点：1. 让学生理解并掌握三种统计图的特点和适用场合。
2. 培养学生根据数据类型和分析目的选择合适的统计图的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示各种统计图实例。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 导入新课回顾已学的三种统计图：条形图、折线图和扇形图。
提问：同学们，我们已经学过哪些统计图？它们各自有什么特点？2. 新课讲解讲解三种统计图的特点和适用场合。
通过实例展示各种统计图的应用。
3. 实例练习让学生根据给定的数据类型和分析目的，选择合适的统计图。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 讲评练习5. 课堂小结板书设计：1. 选择合适的统计图2. 三种统计图的特点和适用场合3. 实例练习作业设计：1. 请同学们根据今天所学，完成课后练习题。
2. 请同学们收集一些生活中的数据，并选择合适的统计图进行展示。
课后反思：本节课通过讲解和实例练习，让学生掌握了选择合适的统计图的方法。
在教学过程中，要注意引导学生分析数据类型和分析目的，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实例练习和讲评练习环节。
这部分是学生将理论知识应用于实践的关键步骤，也是检验学生学习效果和教师教学成效的重要环节。
详细补充和说明：在实例练习环节，教师应该提供多样化的数据集，涵盖不同类型的数据（如分类数据、顺序数据和定量数据），并设计不同的问题背景，以引导学生思考何种统计图能最有效地呈现这些数据，并达到分析的目的。
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第 7单元扇形统计图
第2课时合理选择统计图
【教学内容】98—99页
【教学目标】
知识与技能：
1、进一步认识各种统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
过程与方法：让学生在合作交流中体会学习的乐趣。
情感、态度与价值观：培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【教学重难点】
重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【导学过程】
【知识回顾】
怎样画扇形统计图？
【情景导入】
1、我们学过的统计图共有？分别是哪几种？
2、每种统计图的特点及用途是怎样的？
3、每种统计图的优点是什么？
【新知探究】
生活中分别用到的统计图有哪些？
归纳
1、条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系
2、扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
3、折线统计图表示数量变化情况
【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近14的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?
蓝球
16%
排球
18%
足球
24%其它乒乓球32%
2、下面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。
（1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的 （ ）%。
（2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（ ）%，
如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（）人。
3、一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。
若黄瓜的种植面
450m，则西红柿的面积比芹菜多多少平方米？
积是2。