北师大三年级数学上册《买文具》教案
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
买文具第1课时教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
教案：买文具第1课时20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算文具的价格，并能够熟练使用人民币进行支付。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生对人民币的认识和爱护。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识各种面值的人民币，并了解人民币的基本单位和进率。
2. 人民币的计算：使学生能够正确计算文具的价格，并能够熟练使用人民币进行支付。
3. 人民币的应用：通过购买文具的实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确计算文具的价格，并能够熟练使用人民币进行支付。
2. 教学难点：人民币的计算和应用，特别是找零的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：各种面值的人民币、计算器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种文具，引导学生说出文具的名称和价格，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解人民币的基本单位和进率，让学生认识各种面值的人民币。
3. 案例分析：通过购买文具的案例，让学生了解人民币的计算和应用。
4. 实践活动：让学生分组进行购买文具的实践活动，培养学生合作意识和实践能力。
六、板书设计1. 板书买文具2. 板书内容：人民币的基本单位和进率人民币的计算和应用购买文具的实践活动七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中尝试使用人民币购买文具，将实践过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 教学重难点的处理是否得当，学生是否掌握。
4. 教具与学具的使用是否充分，是否有助于提高教学效果。
三年级上册数学教案-买文具-北师大版(2012)
三年级上册数学教案买文具北师大版（2012）教案：买文具年级：三年级教材：北师大版（2012）教学内容：1. 理解加减法运算的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 能够根据实际情况，选择合适的计量单位，进行物品的计数和计算。
3. 能够运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物时的计算等。
教学目标：1. 理解加减法运算的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 能够根据实际情况，选择合适的计量单位，进行物品的计数和计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：加减法运算的意义和计算方法。
难点：根据实际情况，选择合适的计量单位，进行物品的计数和计算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，并提出问题：“你们知道我们教室里有多少支铅笔吗？多少块橡皮吗？”2. 学生回答后，教师揭晓答案，并引导学生思考：“我们是如何知道这些文具的数量的呢？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示课件，展示一幅购物场景的图片，并提出问题：“图中有哪些物品？它们的价格是多少？”2. 学生回答后，教师引导学生思考：“我们是如何知道这些物品的价格的呢？加法和减法在这个场景中有什么作用？”3. 教师通过讲解和示例，引导学生理解加减法运算的意义和计算方法。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
例题1：妈妈给了小明30元，小明买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他还剩下多少钱？例题2：妈妈给了小红20元，小红买了一支铅笔7元，她还剩下多少钱？四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“你们知道加减法的作用了吗？你们会进行简单的加减法计算了吗？”2. 学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：加减法运算的意义和计算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类与用途；2.学习使用价格标签等基本购物知识；3.学会使用货币计算物品价格并算出找零。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材、购物单、文具模型、价格标签等；2.学生准备：书包、钱包等。
三、教学过程1. 导入新知识老师出示文具模型，让学生们分组观察、分类、交流讨论。
2. 学习文具种类及用途1.教师出示教材，让学生观看P38页。
2.老师向学生介绍文具的种类，并要求学生一个个认真看，记住名称和用途。
3. 学习购物知识1.教师出示购物单，让学生们研究清楚需要购买的文具；2.老师向学生介绍购物中的注意事项，如检查物品品质、询问售价等；3.教师向学生展示货币，让学生们熟悉各种钱币的面额和样式。
4.老师向学生介绍如何计算价格，并给学生简单例子。
4. 模拟购物练习1.将学生分成若干小组，每个小组有两个角色：售货员和顾客；2.教师将文具模型和价格标签放到店里（即教室的一端），由售货员负责；3.顾客到售货员处购买文具，要求售货员报出价格，并用货币支付；4.购买完毕后，售货员需要算出找零金额，找零后交给顾客。
5. 讨论与总结1.教师与学生们一起讨论购物的相关知识和体会；2.教师总结课程，让学生记住重点知识。
四、教学效果评估1.学生之间自评，交换意见；2.通过出题方式让学生巩固知识。
五、教学建议1.由文具店去购买文具并计算价格，课程更加生动丰富；2.不要把课程呈现成盲目逛街和消费的过程，要让学生知道购物不仅是获得自己所需物品，还要注意价格、质量、服务等方面。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
三年级上册数学教案-第1单元2买文具∣北师大版
教案三年级上册数学教案－第1单元 2 买文具∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念2. 元、角、分之间的换算方法3. 买文具的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算方法及应用。
2. 教学难点：在实际生活中正确运用元、角、分进行购物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、挂图等。
2. 学具：模拟货币、购物清单、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察生活中的货币，引发学生对元、角、分的兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：通过实际购物案例，让学生了解元、角、分在实际生活中的应用。
4. 活动设计：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握元、角、分的换算。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 买文具2. 主体内容：元、角、分的概念、换算方法、实际应用3. 配图：购物场景图、货币图等七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分的换算方法。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物清单，计算所需金额。
3. 拓展题：调查家里的日常开支，了解元、角、分在实际生活中的运用。
八、课后反思1. 教学效果：学生对元、角、分的概念及换算方法掌握程度，以及在实际生活中的运用情况。
3. 学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念和换算方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
第一单元第2课时《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
教案：《买文具》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生在实际购物活动中体验数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 认识人民币：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系。
2. 教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、人民币图片、购物场景图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单。
五、教学过程1. 导入新课：利用PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 探究新知：让学生观察、操作模拟人民币，探究元、角、分之间的换算关系。
3. 实践活动：分组进行购物实践活动，让学生在实际操作中运用元、角、分进行计算。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《买文具》2. 教学内容：（1）认识人民币：元、角、分（2）元、角、分之间的换算关系（3）购物实践活动3. 教学重点与难点（1）教学重点：元、角、分之间的换算关系（2）教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的换算关系。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物场景，运用元、角、分进行计算。
3. 拓展题：研究其他货币单位之间的换算关系。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了元、角、分之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元、角、分的认识不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，在实际购物活动中，部分学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
北师大版小学三年级上册数学《买文具》优秀教案教学设计
北师大版小学三年级上册数学《买文具》优秀教案教学设计第一单元混合运算2买文具上课解决方案教案设计设计说明本节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。
在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。
在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。
在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序，最后对运算顺序进行总结，加深学生的印象。
通过这样的设计，学生掌握了解决问题的一般方法，发展了收集信息、整理信息、解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程第1课时买文具(一)⊙解决问题，复习旧知1．课件出示问题：小华和小英一起到商店买文具，小华想买一个日记本，小英想买一支钢笔，售货员阿姨想考考她们，告诉她们日记本3个12元，钢笔5支20元，你知道小华和小英各应付多少钱吗？2．引导学生读题，解决问题。
3．导入新课：这是我们学过的用除法解决的问题，今天我们将尝试把除法和其他运算结合起来解决问题。
(板书课题) 设计意图：温故而知新，在教学新课之前，复习用除法解决的问题，使学生进一步巩固已学知识，为新课的学习扫除障碍。
⊙自主探索，学习新知1．问题呈现。
师(课件出示教材5页情境图)：大家仔细观察这幅情境图，从中你能知道些什么？(学生仔细观察情境图并汇报自己收集到的数学信息)2．根据这些数学信息试着提出数学问题。
3．解决问题一：笑笑一共需要多少元？(1)筛选有用的信息。
(请学生将解决这个问题所需的信息找出来，与问题连起来说一说)(2)独立解决问题。
(请学生独立思考，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来)(3)集体交流，展示解决问题的方法。
预设方法一：直接画图解决问题，如下图所示：师：你能说说这幅图表示什么意思吗？能把你的想法用算式表示出来吗？(请学生根据自己所画的直观图列出算式)方法二：画图并分步列式解决问题，如下所示：18÷3＝6(元)6＋4＝10(元)师：18÷3求的是什么？哪部分图可以用18÷3表示？6＋4求的是什么？哪部分图可以用算式6＋4表示？(学生对照直观图说出算式每一步的实际含义)方法三：列综合算式解决问题，如18÷3＋4。
1.2《买文具》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
1.2《买文具》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版教案：买文具教学内容：本节课的教学内容来自北师大版数学三年级上册第1.2节《买文具》。
本节主要让学生掌握整数的加减法运算，能够正确进行计算并解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解加减法的概念，掌握加减法的运算规则；2. 能够通过实际问题，列出算式并正确计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 学生能够掌握加减法的运算规则，并能正确进行计算；2. 学生能够通过实际问题，运用加减法解决购物中的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：加减法的运算规则，实际问题的解决。
难点：理解加减法的概念，能够灵活运用加减法解决实际问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 老师带领学生去文具店买文具，让学生观察文具的价格和数量。
2. 老师提出问题：“如果你买了2支铅笔和3块橡皮，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
二、新课讲解（10分钟）1. 老师讲解加减法的概念和运算规则，通过PPT展示例题。
2. 老师讲解加减法的运算步骤，让学生跟随一起练习。
3. 老师通过例题讲解，让学生理解加减法在实际问题中的应用。
三、随堂练习（10分钟）1. 老师给出练习题，让学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生巩固记忆。
2. 老师提出问题，检查学生对加减法的掌握程度。
板书设计：加减法概念加法：两个数相加，结果称为和减法：一个数减去另一个数，结果称为差作业设计：2 +3 =4 2 =5 + 4 =如果你买了2支铅笔和3块橡皮，需要支付多少钱？如果你买了1支铅笔和2块橡皮，需要支付多少钱？课后反思及拓展延伸：本节课通过实际情境引入，让学生理解加减法的概念和应用。
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案1买文具北师大版教案：买文具年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第107页。
这部分内容主要介绍了在购物时如何计算总价以及如何进行找零。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 掌握100以内的加减法计算法则，能够熟练进行计算。
3. 学会使用货币进行购物，了解购物时如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行实际的计算。
2. 教学重点：学生能够运用数学知识解决购物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器、文具盒等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，引导学生思考如何计算这些文具的总价。
2. 讲解文具的单价和数量，引导学生理解加法的意义。
例如，一支铅笔的价格是5元，有3支铅笔，那么3支铅笔的总价就是5元× 3 = 15元。
3. 引导学生进行实际的计算练习，例如，教师出示一个文具盒，里面有2支铅笔和1个橡皮，让学生计算这些文具的总价。
4. 讲解找零的意义和计算方法。
例如，教师出示一个文具盒，价格为18元，学生用20元付款，教师引导学生计算应找回的零钱，即20元 18元 = 2元。
5. 进行找零的练习，例如，教师出示一个文具盒，价格为32元，学生用50元付款，让学生计算应找回的零钱。
六、板书设计板书设计如下：文具名称单价（元）数量总价（元）铅笔 5 3 15橡皮 3 1 3尺子 2 1 2七、作业设计1. 作业题目：小明买了2支铅笔和1个橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是3元，计算小明购买这些文具的总价。
三年级数学上册教案买文具北师大版
三年级数学上册教案买文具北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级数学上册第四单元《购物结算》的第一课时，主要学习100以内的加减法运算。
通过让学生模拟购物场景，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：100以内的加减法运算方法及应用。
难点：在实际购物场景中，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、文具模型。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组购物场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品和价格。
然后提出问题：“你们知道买这些物品需要多少钱吗？”让学生尝试用自己的方法计算总价。
2. 讲解加减法运算（10分钟）讲解100以内的加减法运算方法，并通过示例进行讲解。
例如，买一支铅笔和一本练习本需要3元，如果再买一块橡皮，需要多少钱？让学生思考并回答。
3. 课堂练习（10分钟）分发练习本，让学生独立完成练习题。
题目包括：（1）计算总价：一支铅笔2元，一本练习本1元，一块橡皮3元，买这三样东西需要多少钱？（2）计算找零：顾客买了一支铅笔和一本练习本，给了5元，应找回多少钱？4. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，模拟购物场景，运用加减法解决实际问题。
例如，小组成员分别扮演顾客和售货员，选购商品并计算总价和找零。
六、板书设计板书内容：买文具铅笔（2元）+ 练习本（1元）+ 橡皮（3元）= 总价（6元）顾客给的钱总价 = 找回的钱七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 设计一个购物场景，运用加减法解决实际问题，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，我利用PPT展示了一组购物场景图片，并引导学生观察图片中的物品和价格。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解购物场景，并为后续的计算练习做好铺垫。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：掌握购买文具时的简单计算方法；2.过程与方法：通过购买文具活动，学习物品的选购和计算方法；3.情感态度与价值观：培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
二、教学重点掌握购买文具时的简单计算方法。
三、教学难点培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是购买文具。
2. 教学方法1.情境教学法：教师模拟购买文具活动，让学生感受购买文具的实际情境；2.讲解法：教师通过讲解文具的种类和价格，启发学生购买文具时的选择；3.演示法：教师将自己购买文具的过程演示给学生看，让学生更好地理解文具的购买方式；4.互动学习法：教师将学生分成小组，在购买文具活动中让学生互相交流，并互相协助完成任务。
3. 教学步骤(1) 课堂前准备1.教师准备绘本《小鱼的文具盒》并进行预习；2.教师准备好购买文具的实物，并将文具的价格写在黑板上。
(2) 自主学习教师给学生看绘本《小鱼的文具盒》，让学生了解小鱼是如何选择文具的。
教师让学生自己预习绘本，并思考一下“我们为什么需要文具？”、“文具的种类有哪些？”、“文具的价格有哪些？”等问题。
(3) 互动学习教师将学生分成多个小组，在每个小组中分别让学生选举一个组长和一位记账员。
组长需要带领队员一起到文具店购买文具。
文具店有笔、橡皮、书等物品，每件物品对应不同的价格，价格写在黑板上。
学生需要在规定的时间内购买完指定的文具，并记录下文具的名称和价格。
记账员需要负责记录购买的文具名称和价格。
(4) 教师引导教师在购买文具的过程中引导学生如何选择文具，如何进行简单的计算。
教师还可以根据学生的购买情况，提出一些有关文具选择和计算方法的问题，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
(5) 小结教师将购买文具的过程再次回顾，并让学生总结购买文具的注意事项和计算方法。
学生也可以自己回到座位上，思考一下购买文具时需要注意的问题。
1.2《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
1.2《买文具》（教案）三年级上册数学北师大版教案：1.2《买文具》（三年级上册数学北师大版）一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的1.2《买文具》一课。
这一课的主要内容是让学生通过实际购买文具的情景，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际购买文具的问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生在实际情景中能够灵活运用加减法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、铅笔、纸张等。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一些文具模型，并引导他们观察这些文具的数量。
然后，我提出了一个问题：“如果我们要买这些文具，我们需要支付多少钱呢？”2. 讲解例题：我拿出了一道例题，例如：“我有3支铅笔，我又买了2支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？”我引导学生思考，并引导他们使用加法来解决这个问题。
3. 随堂练习：我给学生出了一道随堂练习题：“我有2支铅笔，我又买了5支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？”学生们独立思考并解答这个问题。
4. 小组讨论：我让学生们分成小组，共同解决一个问题：“如果我们有5支铅笔，我们又买了3支铅笔，我们一共有多少支铅笔呢？”学生们通过讨论和合作，找到了答案。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了加法和减法的符号，以及一些相关的例题。
七、作业设计为了巩固学生们的学习成果，我给他们设计了一些作业题目，例如：1. 我有2支铅笔，我又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？2. 我有5支铅笔，我又卖掉了2支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？八、课后反思及拓展延伸我还可以通过让学生们自己设计购买文具的情景，来进一步拓展他们的思维，让他们能够更好地理解和运用加减法。
买文具-北师大版三年级数学上册教案
买文具-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标•能够正确阅读数学问题，理解规则和要求，准确解决问题。
•能够运用加、减法进行简单的计算。
•能够识别并掌握不同的度量单位，并将其应用到实践中。
二、教学重点•让学生能够理解加减详解问题；•让学生能够掌握初步数据分析；•让学生能够准确选择正确的度量单位。
三、教学内容1. 数的概念和简单加减法•数的认识与辨别•数量比较•A，B数的比较•简单加法•简单减法2. 数据的分类与分析•数的分解分类•数据的收集意义•数据的形式分析3. 度量单位和长度的测量•度量单位的选择•长度的测量方法•更多长、短、高、低等的问题四、教学方法1. 互动教师和学生互动，让学生能够主动参与课堂讨论，掌握知识的同时也加强思维能力。
2. 问题思考引导学生思考问题，深入理解问题的本质，把学生带进思考的轨道。
3. 视觉通过教学视频或课件等视觉工具，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
五、教学环节1. 情境引入教师创造一个情境，让学生更好地理解知识点。
比如，可以选购文具的情境，让学生数学能力得到应用。
2. 步骤演示教师通过演示和复盘解决问题的步骤，让学生掌握解决问题的方法和步骤。
3. 融会贯通结合生活实例，让学生掌握知识的应用，启发学生将知识应用到实践当中。
六、教学评价1. 听课评价教师通过观察学生的课堂表现，识别学生工作状况，评价学生的学习效果。
2. 考试评价教师通过试卷考试的难易程度，评价学生在数学学科的实际水平。
3. 自评学生通过课堂反馈，对自己的学习状态进行评价，检测自己的知识掌握情况。
七、教学反思实践证明，教师在启发教学之前，还需要了解学生个体之间的差异性，以此为前提，从学生兴趣出发，调整教学策略，建立合理的课堂秩序，才能使得学生充分地理解数学知识点，解决数学问题，提高学生的能力。
北师大版三年级数学上册《买文具》教案
《买文具》教案【教学目标】1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【教学重点】1、进一步的理解先乘除后加减。
2、所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、创设情境，出示课件老师：同学们，这刚开学，你们一定有很多东西要买吧，那你们到商店是怎么买文具的呢？或者书本的呢？学生：需要什么就买什么的啊。
老师：嗯，很好。
那我们今天就来帮助笑笑和小明算一算，笑笑需要付多少钱来买一本作文本和一本英文本。
（看PPT的例图）学生：好。
老师：你们可以分组讨论一下。
学生1：我是这样算的18÷3＝6 6＋4＝10（元）学生2：我是这样算的18÷3＋4＝6＋4＝10（元）老师：嗯，你们算的都是对的，今天我们就用同学2的列式方法来计算。
学生：好。
老师：下面我们再来看一题。
买两个羽毛球和6根跳绳，共要多少钱？学生：是这么算的36×2＋13×6＝72＋78＝150(元)老师：嗯，回答正确，就是这样算的。
下次你们到文具店买东西的时候一定也要这么算一算，看找回的钱是不是对的。
学生：好。
二、探索交流，构建新知1、根据问题列出算式2、关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法。
和学生一起探讨，是学生更好的理解先算乘除，再算加减的算法的意义。
16×2＋13 62÷2－13＝32＋13 ＝31－13＝45 ＝18得出结果后，再举例，使同学们更好的理解混合运算的步骤。
知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。
三、自我参与，拓展练习说一说运算顺序，再计算。
78－15×4＝78－60＝18四、练习巩固完成“练一练”的1~2题。
北师大版数学三年级上册《买文具》教案
课题一、混合运算——第 2 课时：买文具课型新授课所需课时 1 课时1、结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行教学目标计算。
3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重点：结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的教学重难点合理性，并在理解和掌握运算顺序正确地进行计算。
教学难点：体验混合运算中“先算除法，再算加减”的合理性。
主要教具多媒体、实物投影、练习本教学过程一、创设情境，激发兴趣。
（出示主题图）开学了，淘气和笑笑到文具店去买文具。
从图中你能知道些什么？能提出哪些数学问题？二、体验算法，解决问题。
1、谁能把笑笑的问题完整地叙述一遍？你能用自己喜欢的方式帮笑笑算一算她一共需要多少元吗？2、学生自由解决问题，之后让具有代表性想法的学生到展台前汇报。
3、谁能说一说要想知道笑笑一共需要多少元？应该先求什么，再求什么？为什么？4、列式18 ÷3＋44＋18÷3这两个算式有什么不同？各表示什么意思？5、这两个算式中既有加法又有除法，想一想应该先算什么，再算什么，为什么？（1）引导学生认识分步列示与综合算式的关系，说一说每一步表示的意义是什么？（2）引导学生掌握脱式计算的基本格式和注意事项。
18 ÷3＋44＋18÷3﹦6＋4﹦4+6﹦10（元）﹦10（元）答：笑笑一共需要10 元。
6、每本算术本现价比原价便宜多少元？（1）谁能说一说这个问题是什么意思？（2）要想求“每本算术本现价比原价便宜多少元？” 必须要知道哪些信息？需要先求什么？再求什么？（3）自己试着做一做，然后集体交流汇报。
10÷5=2（本）3－10÷53－2=1（本）＝3－2＝1（本）这个算式要先算什么，再算什么，为什么？为什么3—要写在 10÷5 的前面？（4）有减法又有除法，应该先算什么，再算什么？你能把每一步表示的意义再说一说吗？7、谁能说一说，有加减法和除法应该先算什么，再算什么？三、巩固算法和运算顺序。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5角，小明给了售货员1元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有和爸爸妈妈一起去买过文具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币和购物中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，如1元等于10角，10角等于5个2角等。
-在计算总价时，能够熟练进行货币的组合和拆分，进行正确的加减运算。
-在模拟购物中，面对多种物品和不同面值货币，学生需要快速准确地进行心理运算和决策。
-解决实际购物中的找零问题，特别是当找零金额不是整数时，如何处理。
举例：针对货币换算这一难点，教师可以设计换算游戏，让学生通过实物操作，直观感受不同面额之间的换算关系。在购物模拟活动中，教师应引导学生如何快速准确地计算总价和找零，例如通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习，从而突破计算难点。
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《买文具》教案
【教学目标】
1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【教学重点】
1、进一步的理解先乘除后加减。
2、所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、创设情境，出示课件
老师：同学们，这刚开学，你们一定有很多东西要买吧，那你们到商店是怎么买文具的呢？或者书本的呢？
学生：需要什么就买什么的啊。
老师：嗯，很好。
那我们今天就来帮助笑笑和小明算一算，笑笑需要付多少钱来买一本作文本和一本英文本。
（看PPT的例图）
学生：好。
老师：你们可以分组讨论一下。
学生1：我是这样算的18÷3＝6 6＋4＝10（元）
学生2：我是这样算的18÷3＋4
＝6＋4
＝10（元）
老师：嗯，你们算的都是对的，今天我们就用同学2的列式方法来计算。
学生：好。
老师：下面我们再来看一题。
买两个羽毛球和6根跳绳，共要多少钱？
学生：是这么算的36×2＋13×6
＝72＋78
＝150(元)
老师：嗯，回答正确，就是这样算的。
下次你们到文具店买东西的时候一定也要这么算一算，看找回的钱是不是对的。
学生：好。
二、探索交流，构建新知
1、根据问题列出算式
2、关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法。
和学生一起探讨，是学生更好的理解先算乘除，再算加减的算法的意义。
16×2＋13 62÷2－13
＝32＋13 ＝31－13
＝45 ＝18
得出结果后，再举例，使同学们更好的理解混合运算的步骤。
知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。
三、自我参与，拓展练习
说一说运算顺序，再计算。
78－15×4
＝78－60
＝18
四、练习巩固
完成“练一练”的1~2题。