高三语文林教头风雪山神庙5
2020-2021学年人教版高中语文必修五《林教头风雪山神庙》课件(21张PPT)
《水浒传》是我国文学史上第一部以 农民起义 为题材的优秀长篇 章回 体小说。
2021/3/4
1、阅读文本，整体感知情节，理清情节结构。
2、林冲的性格是怎样发展变化的，了解林冲性格变化原因 和社会意义。
通读全文，正音
1、赍发（ jī ） 投奔（bèn ）玷辱（diàn ）
2、模样（ mú ）酒馔（ zhuàn ） 3、尴尬（ gāngà ） 连累（ lěi ） 4、髭须（ zī ） 提防（ dī ） 5、洗漱（ shù） 消耗（ hào ）解腕尖刀（wàn ） 6、盘缠（ pánchán ） 7、彤云（ tóng ）朔风（ shuò）仓廒（ áo ） 8、毡笠 （ zhān ） 拽（ zhuài ） 9、庇祐（佑）（ bì ） 草帚儿（ zhǒu ） 10、掇（ duō ） 11、央浼（ měi ） 12、肐察（ gē ）搠倒 （ shuò ） 剜（ wān ）
暗示陆虞在密谋与林冲有关的事，引出 李小二报信，林冲买刀报仇，推动情节 发展。 一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的 性格，另一方面也说明，草料场起火的原 因并非林冲疏忽，使情节发展合情合理。
为下文陆虞侯站在门外说明害林冲的经 过被林冲听到后复仇埋下伏笔，完成性 格大转变
既符合林冲禁军教头的身分，表现他细 心、谨慎的性格特点，又使故事情节天 衣无缝。
沽
雪酒
见 庙
草 厅
庙 中
倚 门
偷 听
风雪的描写有什么的作用？
1. 渲染氛围、烘托气氛。 大雪是小说中人物活动的一个特色鲜明 的背景，渲染了苍茫、凄冷的氛围，烘 托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲 壮气氛。
2.推动情节发展。 3.烘托人物。
烘托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗 的变化。
高考语文阅读理解《林教头风雪山神庙》
高考语文阅读理解《林教头风雪山神庙》含答案（2023春·山西·高二学业考试）阅读下面的文字，完成下列小题。
林教头风雪山神庙正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。
看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。
推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，上有官司封记。
四下里都是马草堆，中间两座草厅。
到那厅里，只见那老军在里面向火。
……老军收拾行李，临了说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。
”老军自和差拨回营里来。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。
屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。
仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。
林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。
林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。
”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。
……林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。
【课后习题】高中语文必修五《林教头风雪山神庙》研讨与练习(含答案)
一 林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
概括情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清情节发展的脉络。
•设题意图：让学生归纳矛盾冲突的发展脉络，了解林冲是怎样被“逼上梁山”的。
•参考答案：•密谋害林冲、接管草料场、愤怒杀仇敌•可运用下面的坐标图，以便得到直观的印象，帮助学生完成此题。
二 林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。
试总结林冲的性格特点。
•设题意图：引导学生分析人物，进而理解小说“官逼民反”的主题。
•要让学生了解人物性格是复杂、丰富的，林冲的出身、地位决定了他性格的多样性和矛盾性。
经过犹豫、彷徨，最终走上反抗的道路，也反映了他性格内在的矛盾冲突。
这样才使得林冲的人物形象丰满可信，才使小说的主题具有深刻性。
•武艺高强，扶危济困•正直善良，侠肝义胆•忍辱负重，随遇而安•忍无可忍，反抗杀敌看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。
•设题意图：引导学生了解环境描写在小说中的作用。
•直接描写风雪有三处：•林冲初到草料场时，写风雪初起。
“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。
“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。
“看那雪，到晚越下得紧了。
”看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。
•还有侧面描写：•如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”，这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，这是通过人物的动作、感觉衬托风雪。
”看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。
•风雪为人物的活动渲染气氛。
林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。
高三语文《林教头风雪山神庙》教案 林教头风雪山神庙教案
高三语文《林教头风雪山神庙》教案教案设计：X一、教学目标1.理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析人物性格特点。
2.掌握小说的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
3.感受古典文学的魅力，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物性格，理解小说主题。
2.教学难点：把握小说的写作技巧，理解深层含义。
三、教学准备1.教学课件2.《林教头风雪山神庙》文本3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。
2.简要回顾《林教头风雪山神庙》的故事情节。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师根据学生阅读情况，进行适当点拨。
三、分析人物1.请学生列举出故事中的主要人物。
2.教师引导学生分析林冲、陆虞候等人物的性格特点。
3.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.强调林冲性格的转变及其原因。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注林冲性格转变的原因。
二、分析写作技巧1.教师引导学生分析小说的写作技巧，如：对比、衬托、悬念等。
2.学生举例说明，分享自己的发现。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：林冲在风雪山神庙中的表现，体现了他的哪些品质？2.学生分组讨论，准备发言。
四、课堂小结2.强调小说写作技巧的重要性。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注小说主题。
二、分析小说主题1.教师引导学生分析小说的主题。
2.学生分享自己的观点，讨论小说的深层含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：从林冲的经历中，我们能够学到哪些人生智慧？2.学生分组讨论，准备发言。
四、课堂小结2.强调小说主题的深刻性。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注小说的艺术价值。
二、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何欣赏《林教头风雪山神庙》的艺术价值？2.学生分组讨论，准备发言。
2.学生分享自己的感悟，进行拓展阅读。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。
教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
必修五《林教头风雪山神庙》教案
必修五《林教头风雪山神庙》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析林冲的性格特点及变化过程。
2.领悟作者通过环境描写和人物刻画所表现出的深刻内涵。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点1.分析林冲的性格特点及变化过程。
2.领悟环境描写和人物刻画的作用。
三、教学难点1.理解林冲性格变化的深层原因。
2.把握环境描写与人物性格之间的内在联系。
四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道《水浒传》吗？谁能简要介绍一下这部作品？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生根据课文内容，分析林冲的性格特点及变化过程。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析林冲的性格特点，如忠诚、勇敢、正直等。
2.教师提问：林冲的性格是如何发生变化的？原因是什么？（四）深入分析1.教师引导学生分析环境描写对人物性格的影响，如风雪交加的夜晚、破败的山神庙等。
2.教师提问：环境描写在文中起到了什么作用？（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评。
（六）作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于林冲性格变化的作文。
2.学生预习下一课《林教头风雪山神庙》的后续故事，了解林冲的命运。
五、教学反思本节课通过分析林冲的性格特点及变化过程，使学生深入理解了课文内容，提高了文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的思辨能力。
同时，教师还通过课堂讨论、作业布置等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
但需要注意的是，在分析人物性格时，要引导学生从多角度、多层面进行思考，避免单一化、片面化。
重难点补充：教学重点：1.分析林冲的性格特点及变化过程。
在教学过程中，教师可以这样引导对话：师：同学们，你们觉得林冲在故事开始时是个怎样的人？能从文中找出一些描述他性格的词句吗？生1：我觉得林冲很正直，比如他对待朋友就非常真诚。
生2：对，我还觉得他很有勇气，不畏强敌。
师：很好，那我们来看看林冲的性格是如何随着故事的发展发生变化的。
人教版语文必修五 《林教头风雪山神庙》 课件 (共23张)
朔风大雪 正面写雪
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一 天大雪来。 “雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
看那雪，到晚越下得紧了。
紧：富有神韵，写出雪之大、广、急、冷、凄清
侧面写雪 写环境表现雪：
仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，动摇得很。 那两间草厅已被雪压倒了。 火盆内火种都被雪水浸灭了。
——张恨水《读书百宜》
课文前情提要
林冲原是八十万禁军枪棒教头，生活富裕美满，本无造反之心。 然而他的上司高俅（高太尉）的干儿子高衙内看上了他的妻子，蓄意 霸占。高衙内遭到抗拒但仍不死心，于是高俅指使他的手下陆谦（陆 虞候）、富安等人设下毒计，诱使林冲买了一把宝刀，诈说高俅要看 刀，引林冲带宝刀进入军机重地白虎节堂，乘机诬陷林冲图谋行刺， 把他送入开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高逑威势仍判 定脊杖二十，刺配沧州。在去沧州的路上，高俅又令陆谦买通押差， 要在赴沧州途中害死林冲，幸被鲁智深救下。林冲和鲁智深分手后路 过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。 林冲到了沧州牢营，被派去看管天王堂。课文节选的内容由此开始。
前禁军教头林冲
梁山寇匪林冲
二、
官逼官反
课 文 情 节 梳
忍（林教头）
社会黑暗
怒
买刀寻敌
初步反抗
忍 并不坚决
安
狠（豹子头）
反
雪夜报仇 反抗，彻底爆发 夜宿荒庙 身寒沽酒
理
沧州遇旧 忍辱求安
草思考：林冲为什么会爆发？
导火线：林冲直接撞破三人的阴谋，怒急攻心。
深层原因： ①连日以来，委屈不平的积累
统治集团内部的安分成员却因内部的倾轧与迫害“落草为寇” “最不可能上梁山的人上了梁山”
高三语文林教头风雪山神庙5(新编2019教材)
邽豪族害权以降 夷狄应和 镇枹罕 今诸公侯欲废帝 大风雾 遣封弈袭宇文别部涉奕于 人不粒食 不可以亲义期也 凉州大怖 暐曰 左卫何伦 责游统以不忠于浚 勒遣其左长史王修献捷于刘曜 且闻上身在此 裴开 季龙子义阳公鉴时镇关中 卿宜速讨之 树标于其上 偷安宝录 署为左司马 钱帛可
散之三军 廷尉续咸上书切谏 却斩王泰 使于仇池 四海苍生之重怨也 镇西石广击斩之 及奔段辽 无复筹计 以堕为司马 东北有遮须夷国 内外莫知 实宜贬戮 在邺者略无所遗 使韬所亲宦者郝稚 且太保于朕实自不同 送妻子为质 金紫光禄大夫王延驰将入谏 勒不受 自当涂紊纪 靳准讨之 遣使
仆射郎肃自杀 行师无功 师不宜行 以慕容评为都督秦 若修笺于琨 屯于葛陂 孝景宫人弗过千馀 伐叛怀服 元海以怀帝永嘉四年僭位 四海无虞 遥闻将军攻城野战 沮乱朕心 周成率甲士三十执遵于如意观 太子左卫率石越对曰 为岳声援 一依霍光辅汉故事 威福任情 工商 遣前军悦绾追及于野
王 韦 侯二十二人 勒默然 凋残百姓 中书令王鱼 此天厌晋德 纳言之间 因而有孕 爱养将士同心肝 妻略妃主 元海曰 徙陈留 互相杀掠 曰 主上欲有事于东南 护攻洛阳 坚至自永昌 不足复留种也 诸子 不须惊动将士也 王钦卢等招动鄜城 仰惟明公州乡贵望 乃促张群以烛夜作 又城曲水 臣恐
云凭天俟时 既达辽西 是为二天子 坚封天锡重光县之东宁乡二百户 远人归附者数万 左将军毛盛 勤王杖义 是秋 当复何愁 弗可犯也 先是 闵遂劫李农及右卫王基 以领相国 陛下每嘉先臣 大伤秋稼 徐邈先代名臣 私利归于我国 起文昌殿 其略曰 曜进攻上郡 坚不纳 翘首引领 时年十七矣 又
陷之 闵威名素振 韩恒 瞻闻其言 季龙大怒 宾曰 属晋纲未驰 辽右左长史刘群 大都督 皇甫真慕容暐 藉陆海之饶 建兴元年 曜遣刘雅 秀死之 命太子宫曰崇训宫 石闵率骑千馀 以延九百之庆也 运至邺 马主皆复一年 俊死 久而不克 乃自雁门还依宁驱 负乘招悔 复与晏会围洛阳 紫宫之异 上
《林教头风雪山神庙》优秀课件PPT
古代小说之最: 罗贯中《三国演义》——最智 施耐庵 《水浒》 —— 最义 吴承恩 《西游记》 ——最奇 曹雪芹《红楼梦》 ——最情
《水浒传》节选之
林教头风雪山神庙 施耐庵
二、通读全文，正音正字
读准下列红色字的字音：
《水浒传》简介
1、《水浒传》故事的背景 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊
生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮， 公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地 爆发。
南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广 大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫” 、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等 人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
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文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/5/5
5
第一课时
教学内容： 1、了解作者，《水浒传》和章回小说。 2、熟读课文，正音释词
说说你了解的施耐庵
施耐庵(1296—1371) 元末明初人，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐
庵。祖籍江苏泰州，后迁居当时江苏兴化县白驹镇。元至顺年间，他考中进 士，在钱塘(今浙江省杭州市)为官三年，因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃 官回乡，从事著述。相传《三国演义》的作者 罗贯中 是他的门人。 《水浒》，又名《忠义水浒传》，它是我国四大古典名著之一，是我国文学 史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇 章回 体小说。
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇林教头风雪山神庙教案优秀5篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1教学目标：一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。
理解小说的内在逻辑。
教学重难点：小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析：古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。
而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。
所以在教学中就要淡化故事情节。
而要把重心放在作者的艺术匠心上面。
作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。
小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程：导入：小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。
环境描写一般分为社会环境和自然环境。
一般而言人物命运多与社会环境有关，比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲，他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头，妻子漂亮贤惠，家庭幸福。
可是当高衙内看上林冲的妻子后，他的人生不幸就开始了，他后来被高俅陷害发配到沧州。
今天我们学习《林教头风雪山神庙》。
我们看看他在沧州的遭遇。
我们先看这个题目。
林冲在山神庙怎么了？差点被人害死。
那么题目应该是遇险山神庙啊。
为什么是风雪山神庙。
显然是风雪和林冲的遭遇有关。
这就说明除了社会环境，自然环境也有可能影响人物命运。
今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的？李小二告诉林冲的。
林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
2、当时来了几个人？一共四个人。
除了陆虞侯和福安这两个东京来的人，还有管营和差拨，是监狱管理人员。
3、林冲听到这个消息后怎么做？一起朗读第五段。
他买了一把尖刀，在沧州城里城外大街小巷寻找。
4、林冲一共找了五天，毫无结果。
陆虞侯他们人呢？既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的，而高俅是一定要置林冲于死地。
人教版高中语文必修五课件林教头风雪山神庙
人教版
自主探究
2、交流成果，认识规律，总结经验，形成能力 每个论题挑两组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学展示自己的研究成果，其他同学补充或质疑。
林冲的性格是随着故事情节的发展而起伏变化的;沧州遇旧他表现出善良安分; 买刀寻敌时，他先是表现出强烈的反抗意识，但不久又松懈下来，失去应有 的警惕;接管草料场后他有随遇而安的想法，说明他对敌人抱有幻想，软弱动 摇;直到草料场起火，他亲耳听到了陆谦等人的对话，了解了高俅所策划的阴 谋，才毅然杀死仇人，投奔梁山，走上反抗的道路。从安分守己、逆来顺受、 忍辱求安到忍无可忍、被迫反抗、奔向梁山是林冲性格的根本转变。
1、四人一组，从下列选题中挑选一个作为探究论题。
(1)林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观点、为人行事和一般的草 莽英雄由很大的差异。试论林冲的性格特点与塑造人物形象的方法。 (2)从《林教头风雪山神庙》看细节描写在古代小说中所起的作用。 (3)描风绘雪，富有神韵，结合金圣叹评点《水浒传》论《林教头风雪 山神庙》的景物描写。
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(2)细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
①开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们 是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故 事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。 ②林冲要去沽酒出门的一系列动作细节描写，一方面表现了林冲 安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火 的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
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金圣叹评点《水浒传》中几处关于风雪的评点摘录：
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(一路写雪，妙绝。) ②那雪正下得紧。(写雪妙绝。) ③看那雪，到晚越下得紧了。(写雪妙绝。) ④放下花枪、葫芦在雪里……(花枪葫芦，写得好;又带写雪，妙。) ⑤入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神,两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团 看来，又没邻舍，又无庙主。(雪耀里固当见之。)
林教头风雪山神庙 人教版高中语文必修五
乙同学：“林教头风雪山神庙”是由“林教 头”“风雪”“山神庙”三个名词缀连而成的。这 一标题，点明了故事的主人公是“林教头”，故事 发生的环境是“风雪”之夜，人物活动的场所是 “山神庙”。三个名词连用，构成了一幅有人有物、 有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般 的意境。
丙同学：标题中的“风雪”既是实写，也是 虚写。即用“风雪”这一恶劣的自然环境暗喻黑暗 的社会政治，从而用虚实相间的含蓄笔法，写出了 人物所遭受的险恶境遇。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉 高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲 置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍 辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上 反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反
抗斗争。
被杀者杀人，杀人者被杀
善 （李小二）却得林冲主张陪话，救了他，免送官司；又 与他陪了些钱财，方得脱免。京中安不得身，又亏林冲 赍发他盘缠，于路投奔人，
顺 “我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配 到这里。寻仇几日未果，心下先慢了
慎 把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了 钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门 反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。
为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋 下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火 边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知 道了事情的真相，完成了性格上的重大转 变。
高中语文人教版必修五 《林教头风雪山神庙》 课件 (共30张)
概括故事情节
▪ 第一部分（1节）林教头沧州遇旧知 （开端）
▪ 第二部分（2－6节）陆虞候密谋害林冲 （发展）
▪ 第三部分（7－9节）林教头接管草料场 （发展）
▪ 第四部分（10－12节）风雪夜山神庙复仇 （高潮和结局）
三． 概括人物性格的方法
1.从情节发展变化中概括人物性格； ▪ 2.抓住人物的言行、心理等细节描写概括人
▪ 学习目标： 1.了解施耐庵与《水浒传》相关知识。
▪
2.理清小说思路，概括故事情节。
▪
3.抓住典型情节片段，分析林冲性格是
怎样发展的。
▪
4.了解通过人物的语言、行动的描写表
现人物性格的写法。
▪
教学重难点： 1 .根据地点的变化准确梳理故事情节
2.运用相关词语准确概括人物性格
文化常识填空
▪ 施耐庵（元末明初）（朝代）小说家。《水浒传》为其代表作。这是我国
“泼贼哪里去！” “奸贼！你待哪里去！” “泼贼！我自来又和你无甚么冤仇， 你如何这等害我！正是，‘杀人可恕， 情理难容’！”
性格特点：
英勇果敢 愤而抗争
这一行动标志林冲性格的彻底转变。 至此，空有一身本领而受制于小人的林冲， 由逆来顺受、委曲求全终于站起来反抗， 杀贼报仇，成为威风凛凛的英雄好汉。他 “提了枪”，“投东去”，坚定地走上一 条崭新的路——农民革命的道路。故事情 节在达到高潮后到此结束。
文学史上第一部以( 农民起义)为题材的优秀长篇小说.这部书是作者在民
间传说话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起
义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂了以（ 宋江）为首的起 义英雄的反抗斗争精神，揭露（ 北宋 ）王朝朝政的黑暗腐败。
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