人生离不开加减乘除_人生励志.doc

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人生离不开加减乘除_人生励志
每日名言
一个人爱另一个人--这也许是我们所有任务中最困难的一项工作。

它是最根本的、最终极的考验和证明。

它是这样一件工作,所有其它的工作都只不过是为它做准备。

每日自励
我专注于当下。

每日短文:人生离不开加减乘除
人生是一种自我经营过程。

要经营就要讲选择和放弃,形象地说,人生是离不开加减乘除的。

人生需要用加法。

人生在世,总是要追求一些东西,追求什么是人的自由,所谓人各有志,只要不违法,手段正当,不损害别人,符合道德伦理,追求任何东西都是合理的。

比如,有的人勤奋工作,奋力拼搏为的是升职;有的人风里来雨里去,吃尽苦头,为的是增加手中的财富;有的人废寝忘食、发奋读书是为了增加知识;有的人刻苦研究艺术,为的是增加自己的文化品位;有的人全身心投入到社会实践中,为的是增加才能;有的人……每日文摘:人生需要“晴天霹雳”
为什么人生需要“晴天霹雳”?
大多数人总是在遭受“晴天霹雳”之后才会醒悟。

为什么呢?因为不求改变是最不伤脑筋的。

所以我们每天都做同样的事,直到我们碰壁为止。

以健康为例,我们什么时候才会注意饮食、开始运动呢?当我们百病缠身的时候,当医生说:“你如果再不改变生活方式,你就死定了!”突然间,我们就有了改变的动机。

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人生礼赞朗读|人生礼赞课文原文- 一.谈话导入.
野草因为顽强而生存,种子因为不屈而精彩!
那么人呢?说一说,你认为什么样的人生是精彩的?
(学生根据自己课前查找的资料,进行回答)
二.出示课题(第一屏)
说说对课题的理解。

理解礼赞的意思。

简介作者:美国的浪漫主义诗人。

三.品读诗歌,整体感知.
1.说一说自己读懂的内容。

看看作者的人生态度是什么?看看文中那些部分表明了作者的人生态度?
(学生说出诗中2.3.4小节表明了作者的人生态度)
2.请读懂第二小节的同学说说自己理解的。

(老师相机提出问题,学生提出自己不理解的问题,学生讨论解答。


3.读一读。

(请学生说出应该带着什么样的感情来读。


4.总结学习方法。

5.以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。

(各小组汇报学习结果。

如果还有什么不理解的问题,提出来大家解决。


6.采用以上的学习方法自学第四小节。

(汇报自学情况,有不会的大家解决。


小结:②、③、④小节,明白诗人从三个不同的角度表明了人生的态度。

7.在理解的基础上,带着感情诵读这三小节。

(听读的同学
评价)
8.快速浏览诗文的①、⑤小节,说出自己的理解。

说说这两个小节号召人们什么?(学生根据自己的理解说明开头和结尾的号召有什么不同?)
思考:这两个小节在读的时候音带什么样的感情?读一读,带着感情去读。

进一步体会其中的感情。

四.理解感悟.
全文用的是第一人称来写的,此外,全文还有什么特点?说说运用比喻的好处。

五.拓展感悟.
学生说说生活中的、身边的精彩。

1.在生活中,感悟人生的精彩。

(陆续出示第二屏、第三屏、
第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感动中国人物)
2.我们身边的杰出人物的精彩。

3.即兴写作小诗:(学生小作)
颂人生
假如,假如,
你还在埋怨,你曾细心注意,
生命的迷茫,身后的每一个脚印。

人生的不公,一望不见,
可想而知,看不到起始的脚步,
在多少年后的你,为此你应感到欣喜,仍是忙忙碌碌,即使时间在一点点消磨,一事无成。

但你却将自己成长,
写在了人生的礼簿。

人生赞歌献给我的学子(老师的)
无所谓风雪严霜无所谓盛夏酷暑
为了心中的梦想我奋进着
无所谓洒下汗水无所谓历经拼搏
为了爱你们的执着我坚持着
无所谓成功的喜悦无所谓失败的痛楚
为了我生命中的你们我充实着
无所谓轰轰烈烈无所谓默默无闻
为了精彩的你们人生都是美好的赞歌!
六.作业设计.
以赞美人生为主题,写一篇习作。

题材不限。

教学反思:
这堂课中, 我⑴巧设疑问,培养学生问题意识。

引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师导与学生学的观念。

⑵以读为本,读中探究。

在教学中,我
注重通过颂读与体会相结合的办法,让学生理解、感悟、体验文中的情感,并注重与生活实际相结合。

在理解诗歌后,又让学生联系生活实际体会。

注重激发学生情感的投入。

⑶文本是引子,借文本激发学生的激情,进行再创造。

这是本节课的又一个亮点。

不足之处:在步骤的安排上不够准确,致使读的不够。

今后应在这方面下功夫。

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