大学生心理健康教育考查方案
大学生心理健康期末考查方案
大学生心理健康期末考查方案
为了更好地锻炼学生学习心理健康知识，提升学生利用心理健康知识的能力，特制定期末考试考查方案。
本次考查方案主要以贴近学生生活的心理健康方面的知识为主题，让学生以小组形式策划并组织相关的团体心理辅导方案，同时最后每个小组带领全班同学做一次团体心理辅导，以此作为综合考查。
一、考查内容
二、团体辅导方案要求
1.封面（附件1）
2.组员信息表（附件2）
3.目录（自动生成）
4.方案内容
1）团体名称
2）团体目标
3）团体规模
4）团体对象
5）活动地点
6）活动时间
7）团体辅导的目的与意义8）团体辅导具体活动过程
9）其他
三考核细则
1.考查成绩由两部分组成：总分=平时*50%+期末*50%。
2.平时成绩由平时作业、出勤及课堂活跃程度综合评分，满分100分。
3.期末成绩由上交考查作业为主，满分100分。
附件1
期末考查作业
课程名称
班级
组名
姓名
任课教师
上交日期
附件2
建筑工程分院2014-2015心理健康期末考查信息表。
《《大学生心理健康教育》2021.8考查方案》
《《大学生心理健康教育》xx.8考查方案》一、考查目的《大学生心理健康》课程考试旨在考察学生对本课程基本理论基本概念主要知识点的学习掌握情况，考察他们是否已经具备应用心理学基本知识解释现象，调试自身心理状态，促进自身全面健康发展的应用能力。
二、命题的指导思想和原则命题的指导思想是。
主要考察考查学生应用心理学基本知识解释现象，调试自身心理状态，促进自身全面健康发展的应用能力。
三、考查形式1、考查方式：课堂表现+论文撰写（纸质版，统一用课业纸，学号、姓名在论文第一页左上角）2、计分方式：百分制，满分为100分四、成绩评定方式论文成绩x50%+平时成绩x50%五、考查具体要求要求写一份大学生个人自我成长分析报告，主要根据所学的心理学内容，就本人的成长经历，兴趣，性格，能力，自身的优势和不足，职业理想等方面自己进行分析，提出完善自我的方案。
1、论文要求独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。
2、论文格式规范，措辞严谨、语言规范，主题与内容一致。
3、论点清晰，论据充实，逻辑清晰，结构合理，字数1000字以上。
xx年5月14日第二篇：大学生心理健康教育课考查试卷大学生心理健康教育课考查试卷专业：班级：学号：姓名：一、我校心理健康教育与咨询中心的地点在哪里。
你对中心的印象和感受如何。
你能够通过哪些途径获得心理服务。
（30分）地点：和义楼一楼印象感觉。
安阳师范学院心理健康教育与咨询中心是学生心理健康教育与咨询的专门机构，设心理咨询服务部与心理健康教研室。
配备专职心理健康教育教师8名，兼职心理健康教育教师20名。
环境优美，格调高雅，布置温馨，设有预约接待室、个体心理咨询室、团体辅导室、心理宣泄室、音乐放松室、沙盘游戏室、生物反馈室，心理督导室、图书阅览室、心理测评室，心理档案室等专业场所。
途径：自己编吧.。
二、本学期大学生心理健康教育课有哪些内容。
你从中学到了什么。
（40分）内容：（一）大学生心理健康导论本部分的教学内容主要包括。
大学生心理测评方案
大学生心理测评方案•相关推荐大学生心理测评方案（通用7篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编整理的大学生心理测评方案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生心理测评方案1为落实全国和北京高校思想政治工作会议部署，不断加强和改进我校大学生心理素质教育工作，培育大学生理性平和的健康心态，推进和谐校园建设，学生工作处、心理健康教育及咨询中心定于5月在全校组织开展“5·25”大学生心理健康节系列活动。
现将具体事项通知如下。
一、活动主题以“新时代、心梦想、心健康”为主题，不断创新和深化大学生心理健康教育形式，引导大学生把自我发展与时代呼唤有机结合，培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心爱，心怀梦想，健康成长。
二、活动内容本届心理健康节以倡导学生积极应对压力、有效管理情绪、提升心理效能为重点，结合学校实际和学生特点，整合XX高校心理素质教育工作资源，以生动活泼的形式，重点开展以下心理健康教育及实践活动。
(一)开幕式时间：5月xx日中午12:00地点：xx南广场参与人员：学生工作处、心理健康教育及咨询中心、各学院(研究院)心理工作负责人以及部分辅导员、心理委员等主要内容：心理健康节开幕仪式、心理健康知识宣传、活动展示和互动体验(二)“心灵阳光”大讲堂主要内容：围绕今年的主题，按照心理健康全员育人的思路，面向心理健康教育各条战线各支队伍分别开展四场讲座，其中一场辅导员讲座、一场心理委员讲座、一场研究生导师讲座、一场后勤安保服务人员讲座。
组织实施：由心理健康教育及咨询中心牵头组织，讲座时间、地点另行通知。
(三)“让阳光洒进心底”主题演讲大赛主要内容：紧扣主题，自拟题目，主要围绕塑造大学生积极心理品质和培养心理韧性展开，表现大学生如何从逆境中成长，接纳自我，勇于追求梦想，积极投入学习生活等。
大学生心理健康教育考核方案
《大学生心理健康教育专题》考核方案
一、课程名称：大学生心理健康教育
二、课程性质：必修课
三、考核对象：全校各专业2012级所有学生
四、考核方式：考查
五、考核形式：非试卷考核
六、考核内容
1. 结合自身情况，谈谈你对心理健康的认识。
要求字数不少于300字（20分）
评分标准：从认识深度（10分）、语言表达（5分）、内容逻辑性（5分）酌情给分
2.围绕《大学生心理健康教育》课程的学习内容，就自己在课程学习中的认识和感受写一篇不少于2000字的课程总结。
要求紧扣课程内容，全面总结自己的收获与体会。
（80分）
评分标准：从总结程度（30分）、语言表达（20分）、内容逻辑性（20分）及卷面整洁程度（10分）酌情给分
七、成绩评定方法：
课程总成绩采用五级记分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。
课程总成绩=平时成绩×30﹪+期末成绩×70﹪，总成绩按以下方式进行转化登录成绩：优秀(90-100分)，良好(80-89分)，中等(70-79分)，及格(60-69分)，不及格(60分以下)：
命题人签字：教研室主任签字：院领导签字：。
大学生心理健康调查方案设计
大学生心理健康调查方案设计引言：大学生是我国社会发展的重要力量，他们肩负着承担国家发展和社会建设的重要责任。
然而，随着社会压力和学习负担的增加，大学生心理健康问题越来越受到关注。
为了了解并解决大学生心理健康问题，我们需要设计一套科学有效的调查方案。
一、调查目的该调查的目的是了解大学生心理健康问题的现状、原因和影响，为提供精准、个性化的心理健康服务提供依据。
二、调查对象调查对象为全日制在校大学生。
根据学校规模和特点，抽取一定比例的样本进行调查，确保样本具有代表性。
三、调查内容1. 基本信息：收集参与调查大学生的年龄、性别、专业、年级等基本信息，以便分析不同群体之间的差异。
2. 学业压力：调查大学生在学习方面的压力来源和程度，包括学业任务量、考试压力、学习成绩等指标。
3. 生活压力：调查大学生在生活中的压力源和程度，包括经济压力、家庭关系、人际关系等指标。
4. 心理疾病发生情况：调查大学生是否出现过心理疾病，并了解其种类、发生率以及到医院就诊的比例。
5. 心理健康意识：调查大学生对心理健康的认识和了解程度，包括身边是否有心理健康问题发生等观察指标。
6. 应对方法：调查大学生面对压力时的应对方式，了解其应对能力，是否倾向于积极的解决问题还是消极的逃避问题。
7. 心理健康需求：调查大学生对提供心理健康服务的需求，包括心理咨询、心理教育和心理支持等方面。
四、调查方法1. 问卷调查：采用问卷形式进行调查，问题设计多样化，包括选择题、填空题和主观题等，保证问卷的科学性和有效性。
2. 面访调查：除了问卷调查外，还可进行小规模的面访调查，了解个别学生心理健康问题的具体情况。
五、调查过程1. 调查前：对调查目的、内容和方法进行培训，确保调查人员具备一定的专业知识和沟通技巧。
2. 调查中：在校园内、教室或宿舍等场所组织调查，确保涵盖尽可能多的大学生群体。
3. 调查后：对收集到的数据进行统计和分析，得出客观、准确的调查结果。
心理健康教育考察方针
心理健康教育考察方针背景心理健康教育是培养学生全面发展的重要组成部分。
为了有效实施心理健康教育，本文档提出了考察方针，以确保教育活动的质量和效果。
目标本考察方针的主要目标是：- 评估学校心理健康教育的实施情况- 发现潜在的问题和挑战- 提供改进建议和解决方案考察内容以下是考察方针中将涵盖的内容：1. 教育计划和课程：评估学校是否有明确的心理健康教育计划和课程，并检查其内容和教学方法是否与学生的年龄和发展阶段相适应。
2. 教师培训和支持：了解学校是否为教师提供心理健康教育培训和支持，以确保他们具备必要的知识和技能来开展教育活动。
3. 学生参与机会：考察学校是否提供学生参与心理健康教育的机会，例如组织心理健康俱乐部、举办座谈会等。
4. 支持服务：评估学校是否提供心理健康支持服务，例如心理咨询和危机干预，以帮助学生处理心理困扰和挑战。
5. 资源和合作伙伴：了解学校是否有足够的资源和合作伙伴，以支持心理健康教育活动的开展。
考察方法为了实施考察方针，我们将采取以下方法：1. 文件审查：检查学校的教育计划、课程大纲、教师培训记录等相关文件。
2. 观察访谈：观察教育活动并与教师、学生、家长等相关人员进行访谈，了解他们对心理健康教育的看法和体验。
3. 数据收集：收集学生心理健康状况的数据，例如心理健康问卷调查和学业成绩等。
结果与建议根据考察结果，我们将提供以下建议和解决方案：1. 建议学校制定具体的心理健康教育计划，包括明确的目标、内容和评估指标。
2. 推荐加强教师的心理健康教育培训和支持，以提高他们的专业能力和教育效果。
3. 鼓励学校增加学生参与心理健康教育的机会，以促进他们的自我发展和心理健康。
4. 建议学校提供更多的心理健康支持服务，并加强与专业机构和社区合作。
5. 提供资源和合作伙伴推荐，以帮助学校扩大心理健康教育活动的影响力。
总结本文档提出了心理健康教育考察方针，旨在帮助学校评估和改进心理健康教育的质量和效果。
心理健康教育考查步骤
心理健康教育考查步骤心理健康教育是提高学生心理素质、促进其全面发展的重要途径。
为了确保心理健康教育的有效实施，需进行一系列考查步骤。
以下是一份详细的专业考查步骤文档。
一、考查准备阶段1.1 制定考查计划根据心理健康教育目标和学生实际情况，制定考查计划，明确考查的目的、内容、方法、时间安排等。
1.2 组建考查团队组建由专业心理教师、班主任、辅导员等组成考查团队，确保考查工作的专业性和全面性。
1.3 培训考查人员对考查团队成员进行心理健康教育知识、考查方法的培训，提高其业务能力。
二、考查实施阶段2.1 学生自评向学生说明考查的目的和意义，指导学生进行自我评价，填写自评表。
2.2 同伴评价组织学生互相评价，促进学生之间的了解和互助。
2.3 教师评价教师根据学生的表现、作业、课堂参与度等方面进行评价。
2.4 心理测试采用专业的心理测试工具，对学生进行心理测试，获取客观数据。
三、考查分析阶段3.1 数据收集收集学生自评、同伴评价、教师评价和心理测试数据。
3.2 数据分析对收集的数据进行分析，找出学生心理健康教育的优势和不足。
3.3 考查报告编写考查报告，总结考查结果，提出改进建议。
四、考查反馈阶段4.1 反馈会议组织反馈会议，向学生、教师和家长反馈考查结果，提出改进建议。
4.2 制定改进计划根据考查结果，制定具体的改进计划，明确改进的目标、措施、时间表等。
4.3 跟踪监测对改进计划实施情况进行跟踪监测，确保心理健康教育工作的持续改进。
以上就是心理健康教育考查步骤的详细介绍，希望能对相关工作提供有益的参考。
心理健康教育考核方案
心理健康教育考核方案1. 目的为了提高学生心理健康素养，促进学生全面发展，本方案旨在通过定量和定性评估手段，全面考核学生心理健康教育成果，并为后续教育工作提供参考和改进方向。
2. 考核对象考核对象为我国各级学校在校学生，包括小学生、初中生、高中生和大学生。
3. 考核内容3.1 心理健康知识掌握程度- 心理健康基本概念- 心理问题识别与处理- 自我认知与情绪管理- 人际交往与沟通技巧- 心理素质与抗压能力3.2 心理健康状况自评- 学生需根据自身实际情况，对心理状况进行自我评估，包括焦虑、抑郁、人际关系等方面。
3.3 心理健康教育参与度- 参与心理课程、讲座、活动等次数- 主动寻求心理辅导的情况- 对心理健康教育的认同度与满意度3.4 心理素质与行为表现- 应对挑战与困难的能力- 团队协作与领导力- 社会责任感与公民意识- 生活习惯与自我管理能力4. 考核方法4.1 问卷调查设计有针对性的问卷，涵盖心理健康知识、心理状况自评、教育参与度等方面，以无记名方式收集学生数据。
4.2 访谈法选取部分学生进行访谈，深入了解他们在心理健康教育过程中的需求、困惑及建议。
4.3 案例分析收集学生在心理健康教育中出现的典型案例，分析问题原因及解决方法，以提高教育效果。
4.4 数据分析对考核数据进行统计分析，从定量角度评估心理健康教育成果。
5. 考核流程1. 制定考核方案：明确考核内容、方法、流程等。
2. 发布问卷：以班级或学校为单位，发放问卷并收集。
3. 数据分析：对问卷、访谈等数据进行整理和分析。
4. 结果反馈：将考核结果以报告形式反馈给学生、教师和学校。
5. 改进措施：根据考核结果，调整心理健康教育策略，提高教育质量。
6. 考核时间与周期- 定期考核：每学期进行一次全面考核。
- 动态监测：针对重点关注学生，进行实时监测和评估。
7. 注意事项- 保障学生隐私：在考核过程中，严格遵守相关法律法规，确保学生个人信息安全。
心理健康教育考核方案
心理健康教育考核方案背景心理健康教育对于学生的全面发展至关重要。
为了确保学生在心理健康方面得到适当的教育和支持，我们制定了以下考核方案。
考核目标本考核方案的目标是评估学校对学生心理健康教育的实施情况，以及学生在心理健康方面的知识和技能水平。
考核内容考核内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程的设置和实施情况2. 学校提供的心理健康支持服务3. 学生心理健康知识和技能的掌握情况4. 学生心理健康问题的预防和干预措施考核方法为了评估上述内容，我们将采取以下考核方法：1. 文件审查：审查学校的心理健康教育课程设置和实施情况文件，包括教案、教材、教学计划等。
2. 观察访谈：观察学校的心理健康教育课堂，并与教师进行访谈，了解他们的教学方法和学生反馈。
3. 调查问卷：向学生发放心理健康知识和技能调查问卷，评估他们的掌握情况。
4. 学生档案分析：分析学生的心理健康档案，了解学生的心理健康问题情况以及学校的预防和干预措施。
考核结果与改进措施根据考核结果，学校将制定相应的改进措施，以提升学生心理健康教育的质量和效果。
改进措施可能包括：1. 优化心理健康教育课程，确保内容的科学性和实用性。
2. 提供更全面和个性化的心理健康支持服务，包括心理咨询和心理健康教育活动。
3. 加强教师培训，提升他们的心理健康教育专业知识和技能。
4. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题。
结论通过制定和实施心理健康教育考核方案，学校可以全面评估和改进学生心理健康教育工作。
这将为学生提供更好的心理健康支持，促进他们的全面发展和成长。
大学生心理健康调查方案
大学生心理健康调查方案一、背景和目的心理健康是大学生全面发展的重要组成部分，对其健康成长和学业表现起着重要影响。
本调查旨在了解大学生心理健康状况、心理问题的主要原因以及提出相应的解决方案，以便学校和相关机构更好地支持大学生心理健康发展。
二、调查内容和方法1. 调查内容1.1 大学生心理健康现状：了解大学生的心理健康状况、自尊心、自信心等指标；1.2 心理问题类型分析：调查大学生心理问题的主要类型及其程度；1.3 心理问题产生的原因：探究大学生心理问题产生的主要原因；1.4 心理健康服务需求：了解大学生对心理咨询和支持服务的需求和期望。
2. 调查方法2.1 问卷调查：设计一份量表型心理健康问卷，包括个人基本信息、心理健康状况、心理问题类型等。
2.2 个别访谈：选择一部分学生进行个别访谈，深入了解个人心理健康问题和解决方案。
三、调查对象和样本选择1. 调查对象本调查对象为大学在校生，包括本科生和研究生。
2. 样本选择2.1 系统抽样：从全校学生名单中按一定比例抽取样本；2.2 分层抽样：根据学生所在学院、专业和年级进行分层，保证样本代表性。
四、调查实施计划1. 设计问卷：根据调查内容和目的设计问卷，包括主要问题和选项。
2. 问卷预试：对问卷进行预试，修改和改进不明确或问题不合理的地方。
3. 调查实施：使用在线问卷平台或纸质调查表形式进行实施。
4. 数据收集：根据回收的问卷和访谈记录进行数据整理和录入。
5. 数据分析：使用统计软件对数据进行分析和解读。
6. 编写报告：根据数据分析结果撰写调查报告，提出针对性建议。
五、预期结果和应用1. 预期结果通过调查和分析，预期结果包括大学生心理健康状况、心理问题主要类型和程度、心理问题产生的主要原因、心理健康服务需求等方面。
2. 应用2.1 学校指导：根据调查结果，学校可以根据不同类型心理问题提供相应的心理咨询和支持服务。
2.2 教育干预：通过调查结果，可以有针对性地开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
心理健康教育考查计划
心理健康教育考查计划一、背景与目的心理健康是影响一个人整体幸福感、生活质量和社会功能的重要因素。
在当前快速发展的社会中，个体面临的生活压力和心理挑战日益增加，心理健康问题逐渐引起了广泛关注。
为了提高公众的心理健康水平，加强心理健康教育显得尤为重要。
本考查计划旨在通过评估和监测学校心理健康教育的情况，为学生提供更好的心理健康支持，促进其全面发展。
二、考查内容2.1 心理健康教育政策与实施情况- 考查学校是否制定并实施了心理健康教育的相关政策- 评估学校心理健康教育课程的设置、教学内容和教学方法的科学性和有效性- 检查学校心理健康教育人员的资质和培训情况2.2 心理健康教育设施与资源- 评估学校心理健康教育设施的完备性和适用性- 考查学校是否为学生提供了充足的心理健康教育资源，如专业心理咨询、心理辅导活动等2.3 心理健康教育效果- 通过问卷调查、访谈等方式收集学生心理健康状况的数据，评估心理健康教育的实际效果- 分析学生心理健康问题的类型和分布，了解学生心理需求和心理健康教育工作的不足之处三、考查方法3.1 文档审查- 审查学校的心理健康教育政策文件、教学计划和教案等资料，了解学校心理健康教育的总体情况3.2 实地考察- 实地查看学校心理健康教育设施和资源，了解其实际使用情况- 与学校心理健康教育人员进行座谈，了解其工作情况和面临的挑战3.3 问卷调查与访谈- 设计并实施针对学生、教师和家长的问卷调查，收集其对心理健康教育的评价和建议- 进行个别访谈，深入了解学生的心理健康需求和问题四、考查时间与流程4.1 前期准备- 制定考查计划和问卷调查内容，准备访谈提纲- 组建考查团队，进行培训和分工4.2 实地考查- 前往学校进行考查，按照考查内容和方法进行工作- 收集并整理考查数据，准备考查报告4.3 考查报告撰写与反馈- 根据考查数据和访谈内容撰写考查报告，提出改进建议- 将考查报告反馈给学校和相关管理部门，推动心理健康教育的改进和提高五、预期成果通过本考查计划，预期能够全面了解学校心理健康教育的情况，发现存在的问题和不足，为学校提供改进的方向和依据。
大学生心理健康调查方案设计
大学生心理健康调查方案设计1. 引言大学生心理健康问题日益引起关注，为了更好地了解大学生心理健康状况并提供相应的支持和帮助，本文设计了一套大学生心理健康调查方案。
该方案旨在全面了解大学生的心理健康状况，并为学校和相关机构提供数据支持和参考，以制定有效的心理健康支持措施。
2. 调查目的本次调查的主要目的是了解大学生的心理健康状况，包括他们的压力源、情绪状态、心理健康意识以及对心理健康支持的需求等方面。
3. 调查内容3.1 个人基本信息：包括性别、年龄、专业、年级等；3.2 压力源调查：了解大学生的主要压力源，如学业压力、人际关系、经济压力等；3.3 情绪状态调查：通过量表评估大学生的主观幸福感、焦虑程度、抑郁状况等；3.4 心理健康意识调查：了解大学生的心理健康知识水平、自我认知和资源利用情况；3.5 心理健康支持需求调查：探究大学生对心理健康支持服务的需求和意愿。
4. 调查方法4.1 问卷调查：设计问卷包括封面说明、个人基本信息、压力源调查、情绪状态调查、心理健康意识调查和心理健康支持需求调查等部分；4.2 量表评估：使用常用的心理学量表，如幸福感量表、焦虑抑郁量表等，对大学生的情绪状态进行客观评估；4.3 小组讨论：组织小组讨论，了解大学生对心理健康支持的需求和意见，提供更详细的信息。
5. 调查对象本次调查对象为大学生群体，涵盖不同专业、不同年级、不同性别的学生，以保证调查结果的全面性和代表性。
6. 调查流程6.1 确定调查目的和内容；6.2 编制问卷和量表；6.3 组织调查人员；6.4 进行问卷发放和量表评估；6.5 组织小组讨论；6.6 数据分析和报告撰写。
7. 数据分析和报告撰写通过统计学方法对收集到的调查数据进行分析，包括频数统计、百分比计算、相关性分析等。
根据分析结果撰写调查报告，提供具体的数据支持和建议。
8. 实施计划根据调查流程制定实施计划，明确各个环节的时间节点和责任人，确保调查顺利进行。
大学生心理健康调查方案
大学生心理健康调查方案一、调查背景随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，大学生面临着来自学习、生活、就业等多方面的压力，心理健康问题日益凸显。
为了了解大学生心理健康的现状，发现存在的问题，为学校心理健康教育工作提供参考依据，特制定本调查方案。
二、调查目的1、了解大学生心理健康的总体状况，包括心理问题的类型、程度和分布特点。
2、分析影响大学生心理健康的因素，如学习压力、人际关系、家庭环境等。
3、评估学校心理健康教育工作的效果，发现存在的不足和改进的方向。
4、为制定有效的心理健康干预措施提供依据，促进大学生心理健康水平的提高。
三、调查对象具体学校名称全体在校大学生四、调查方法1、问卷调查法设计科学合理的问卷，内容涵盖心理健康的各个方面，如情绪状态、自我认知、人际关系、应对方式等。
通过网络平台或现场发放的方式，收集大量的数据。
2、访谈法选取部分有代表性的学生进行深入访谈，了解他们的心理体验、困惑和需求。
访谈对象包括有心理问题倾向的学生、心理健康状况良好的学生以及学生干部等。
3、心理测试法采用专业的心理测试量表，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等，对学生进行心理测评，获取客观的心理数据。
五、调查内容1、基本信息包括性别、年级、专业、家庭背景等。
2、心理健康状况（1）情绪状态：是否经常感到焦虑、抑郁、愤怒等。
（2）自我认知：对自己的优点、缺点、能力的评价。
（3）人际关系：与同学、老师、家人的相处情况。
（4）学习压力：对课程学习、考试的感受和应对方式。
（5）心理调适能力：面对挫折和困难时的心理调节能力。
3、影响因素（1）家庭环境：家庭氛围、父母教育方式等。
（2）学校环境：学习氛围、师生关系、校园文化等。
（3）社会环境：社会竞争、网络信息等。
4、心理健康教育需求（1）对心理健康教育课程的需求和评价。
（2）对心理咨询服务的需求和期望。
六、调查步骤1、准备阶段（1）成立调查小组，明确分工。
心理健康教育考查步骤
心理健康教育考查步骤
1. 定义目标
首先，我们需要明确心理健康教育的目标。
确定我们希望学生
在这个过程中获得的知识和技能，以及我们希望他们在心理健康方
面取得的成长和发展。
2. 调查需求
进行一项需求调查，以了解学生在心理健康方面的需求和问题。
可以通过问卷调查、小组讨论或面谈等方式收集学生的意见和反馈。
3. 制定教育计划
根据调查结果，制定一份心理健康教育计划。
计划应包括教育
目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
4. 实施教育活动
根据教育计划，进行心理健康教育活动。
可以组织讲座、工作坊、小组活动等形式，向学生传授心理健康知识和技能。
5. 评估效果
对教育活动的效果进行评估。
可以通过学生的反馈、观察和测试等方式，了解学生在心理健康方面的改变和成长。
6. 调整改进
根据评估结果，对教育计划进行调整和改进。
根据学生的需求和反馈，优化教育活动的内容和方法，以提高教育效果。
7. 持续跟进
心理健康教育是一个持续的过程，需要不断跟进和关注学生的心理健康状况。
定期进行评估和调查，及时发现和解决学生的问题和需求。
以上是心理健康教育考查的步骤，通过明确目标、调查需求、制定计划、实施活动、评估效果、调整改进和持续跟进，我们可以有效地进行心理健康教育，帮助学生提升心理健康水平。
心理健康教育考查计划
心理健康教育考查计划背景心理健康在现代社会中扮演着重要的角色。
为了提高个体的心理健康水平，心理健康教育显得尤为重要。
本文档旨在制定一份心理健康教育考查计划，以帮助学生们更好地了解和培养心理健康。
目标本考查计划的目标是：- 提高学生对心理健康的认识和了解程度- 培养学生的心理健康意识和自我调节能力- 促进学生积极的心理态度和行为惯考查内容考查内容将涵盖以下几个方面：1. 心理健康的定义和重要性2. 常见的心理健康问题和应对策略3. 心理健康的保持和促进方法4. 健康的研究、工作和生活惯考查形式考查形式将采用多种方式，以满足学生的不同研究需求：- 线上研究资源：提供在线心理健康教育课程和研究资料，供学生自主研究。
- 心理健康讲座：邀请心理健康专家给学生讲解心理健康知识，并提供互动环节。
- 心理健康测评：通过心理测评工具评估学生的心理健康状况，为他们提供个性化的建议和指导。
- 心理健康活动：组织各种心理健康活动，如心理健康沙龙、团队合作游戏等，以提高学生的心理健康水平。
考查计划以下是心理健康教育考查计划的大致安排：1. 第一阶段（一个月）：- 学生自主研究在线心理健康教育课程，了解心理健康的基本概念和重要性。
- 参加心理健康讲座，研究常见心理健康问题的应对策略。
2. 第二阶段（两个月）：- 学生进行心理健康测评，了解自己的心理健康状况。
- 根据测评结果，为学生提供个性化的心理健康建议和指导。
- 组织心理健康活动，帮助学生积极调节情绪和管理压力。
3. 第三阶段（一个月）：- 总结和回顾心理健康教育的研究成果。
- 学生自主制定并实施个人的心理健康计划。
评估与反馈为了评估考查计划的有效性和学生的研究成果，我们将进行以下评估与反馈措施：- 考查后的问卷调查：收集学生对考查计划的反馈和建议。
- 心理健康测评结果分析：评估学生心理健康状况的改善情况。
- 学生心理健康计划的执行情况：评估学生实施个人心理健康计划的效果。
《大学生心理健康教育》考查方案
《大学生心理健康教育》考查方案平顶山学院2014—2015学年第一学期期终考查方案《大学生心理健康教育》适用年级 2014级专升本适用专业艺设、行管、电气、法学、小教考查形式论文撰写一、考核方式及成绩构成本课程的考核方式为期末论文撰写，随堂考查。
二、考核具体要求论文采用教师设定主题，学生在规定主题范围内自主命题撰写的方式进行，基本要求及备选主题如下：1、论文基本要求（1）自主命题必须符合选题范围，且措辞严谨、语言规范。
（2）论文格式规范，应包括封面、题目、关键词、摘要、正文、参考文献等部分。
（3）论点清晰，论据充实，逻辑清晰，结构合理，字数2000字以上。
2、备选主题（1）心理健康达人（2）认识自我，规划人生（3）有效管理，时间管理策略（4）吸引力原则，情绪管理策略（5）人际交往策略中的你我他（6）大学生爱情观，恋爱能力培养，爱情相关因素（7）大学生学习、就业与人生发展（8）人格和个性的优化塑造带给我的心理成长（9）职业规划与自我意识统一（10）健全情绪管理，善于人际交往（11）良好的爱情观与恋爱技能培养（12）大学生学业成就，考研vs择业之我见三、评分说明1、优秀：观点正确，论据充足，论述深刻，论证严谨，有一定的独创性，科学性较强。
文章结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范，能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。
2、良好：观点正确，内容充实，有一定的理论性，论证较为严谨，逻辑性较强。
文章结构完整，层次清楚，语言流畅，格式较规范，能较好地运用所学理论与专业知识和技能。
3、中等：观点明确，内容较为充实，有一定的理论基础，论证较为严谨，罗逻辑性较强。
文章结构完整，层次较为清楚，语言流畅，格式较规范，能运用所学的理论与专业知识。
4、及格：观点基本正确，材料较为具体、充分，能运用所学知识简述自己的观点。
结构为完整，层次较为清楚，语言通顺，格式比较规范。
5、不及格：观点不明确，材料空泛或虚假，论证片面紊乱，无逻辑性，结构不完整，层次不清楚，语句不通顺，文章题材不符合规定，格式不规范，有剽窃抄袭行为。
大学生心理健康课程考查方案
大学生心理健康课程考查方案学院：班级：学号：姓名：一．心理健康的标准1．了解自我、悦纳自我一个心理健康的人能体验到自己存在的意义。
对自己的能力、性格子和优缺点都能做出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的非分的期望和要求；对自己的生活目标和理想能制定出切合实际的短、中、长期计划；同时，也会努力发展自身的潜能。
但对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
2．接受他人，善与他人相处心理健康的人乐于与人交往，不仅接受自己，也接纳他人，悦纳他人，认可别人存在的重要性和作用。
既能与他人相互沟通和换位思考，又能获得别人的理解和接受；在集体中能与他人融为一体，与挚友同聚之时共享欢乐，独处沉思之时无孤独感；在与人交往的活动中积极的态度（如尊重、友善、信任、理解等）总是大于消极的态度（如敌视、嫉妒、畏惧、猜疑等）；在社会生活中有较强的适应能力和较充足的安全感。
3．正视现实，接受现实心理健康的人对周围的事物和环境能作出客观的认识和评价，并能与现实环境保护良好的接触；既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望之中；在社会生活中能主动的去适应周围，进而获得改变现实的机会，而决不会选择逃避。
4．能协调与控制情绪，心境良好心理健康的人能适度地表达和控制自己的情绪，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁；在社会交往中既不妄自尊大，也不退缩畏惧；对于得不到的东西不过于贪求，在社会允许范围内满足自己的需要；对自己现有的一切心怀感激；愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪占优势，也会有悲、忧、愁、怒等消极的情绪体验，但持续时间不会太长。
5．热爱生活，乐于生活心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，并在生活中尽情享受人生的乐趣；在工作中尽可能发挥自己的个性和聪明才智，并能从工作的成果中获得满足和激励。
6．人格完整和谐人格结构包括：气质、性格、能力、兴趣、动机、理想、信念、人生观等，心理健康的人在以上这些方面能够得到平衡的发展。
人格作为人的整体的精神面貌能够完整、协调、和谐地表现出来；思考问题的方式是适中和合理的，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应，待人接物能采取恰当灵活的态度；与社会的步调合拍一致。
心理健康教育考核方案
心理健康教育考核方案背景心理健康教育是现代教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
为了确保学生在心理健康教育方面得到适当的指导和支持，制定一个有效的考核方案是必要的。
考核目标本考核方案的目标是评估学生在心理健康教育方面的知识掌握和能力发展情况，以及心理健康教育课程的有效性。
考核内容1. 知识考核：对学生进行心理健康相关知识的考核，包括心理学基础知识、情绪管理、人际关系等方面的内容。
2. 能力考核：通过案例分析、角色扮演等方式，评估学生在实践中应用心理健康知识和技巧的能力。
3. 课程评估：对心理健康教育课程进行评估，包括教学内容的设计、教学方法的有效性、学生反馈等方面的内容。
考核方式1. 知识考核：采用笔试形式进行，包括选择题、判断题等，以全面评估学生对心理健康教育知识的掌握程度。
2. 能力考核：采用实际情境模拟的方式进行，学生需要在模拟的场景中展示他们的心理健康知识和技巧应用能力。
3. 课程评估：采用问卷调查和讨论小组的方式进行，学生和教师共同评估心理健康教育课程的质量和效果。
考核结果与反馈1. 知识考核和能力考核的结果将以分数形式进行评定，学生可以得到具体的成绩反馈。
2. 课程评估的结果将通过统计分析和讨论总结的方式得出，学生和教师将共同参与评估结果的讨论和改进措施的制定。
考核周期本考核方案将每学年进行一次，以确保学生在心理健康教育方面的持续发展和进步。
考核监督与评估为确保考核的公正性和有效性，将设立独立的考核监督与评估机构，负责对考核方案的执行进行监督和评估，并提出改进建议和意见。
结束语本考核方案旨在促进学生的心理健康教育，并评估教育成果的有效性。
通过在学生中推行心理健康教育考核方案，我们可以提高学生的心理健康水平，促进他们全面发展。
同时，也能为学校提供改进心理健康教育方案的参考和依据。
心理健康教育的考察策略
心理健康教育的考察策略1. 引言心理健康教育是培养学生全面发展的关键因素之一。
为了更好地了解和提高学生的心理健康水平，学校需要制定一套全面、科学的考察策略。
本文档旨在提供一套系统化的心理健康教育考察策略，以帮助学校更好地评估和提高学生的心理健康状况。
2. 考察目标心理健康教育的考察策略应围绕以下目标进行：- 了解学生的心理健康状况，包括心理素质、心理问题等方面。
- 评估心理健康教育的效果，包括心理课程的教学质量、心理活动的有效性等。
- 发现学生心理健康问题的原因，以便采取针对性的干预措施。
- 提高学生心理健康教育的针对性和有效性，促进学生全面发展。
3. 考察方法考察方法应具有科学性、客观性和可操作性，主要包括以下几种：3.1 问卷调查设计有针对性的问卷，收集学生、家长和教师关于学生心理健康状况的反馈。
问卷应涵盖心理素质、心理问题、心理需求等方面。
通过问卷调查，可以全面了解学生的心理健康状况。
3.2 心理测验采用专业的心理测验工具，如SCL-90、MMPI等，对学生进行心理测验。
心理测验可以客观地评估学生的心理健康水平，为制定干预措施提供依据。
3.3 访谈法采用访谈法深入了解学生、家长和教师的观点，收集关于学生心理健康状况的第一手资料。
访谈可以针对个别学生或群体进行，以深入了解学生的心理需求和问题。
3.4 观察法通过观察学生在课堂、活动和日常生活中的表现，了解学生的心理健康状况。
观察法可以捕捉学生心理问题的细节，为干预措施提供依据。
3.5 案例分析选取典型的心理健康案例进行分析，深入了解学生心理问题的原因、发展和干预过程。
案例分析可以提高心理健康教育的针对性和有效性。
4. 考察流程考察流程应包括以下步骤：1. 设计考察方案：明确考察目标、方法和流程。
2. 培训考察人员：确保考察人员具备专业知识和技能。
3. 实施考察：按照方案进行问卷调查、心理测验、访谈、观察和案例分析。
4. 数据整理与分析：整理考察数据，进行统计分析和解读。
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《考工记》什么意思，阐释的观点?“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良”。
此话出自春秋末年的《考工记》，此书是我国第一步手工专著，较为系统地总结了工艺设计的基本原理。
意思是说，天气受季节的限制，土地受气候的限制，材料有好有坏，工匠有巧有拙，把这四着结合起来才是最好的。
此话为一种系统地造物观，是说造物应顺应天时，适应地气，材料上佳，工艺精巧，巧合此四者条件才能制造出精良的器物。
1.“材美工巧”的设计原理。
2. 以人为中心的设计思想。
《考工记》中几次提到的“人高八尺”，当时许多器物就是按照这个尺度来设计的。
而检验产品是否合格，也要以符合人的尺度为标准，如“凡试梓（z ǐ）饮器，乡衡而实不尽，梓师罪之” 。
3. 为社会功能服务的设计理念。
等级观念纳入礼的轨道，充分体现到当时手工业设计上，成为设计理念。
何谓吉祥图案？在现代设计中的认识表现吉祥图案起始于商周发展于唐宋，鼎盛于明清。
人们通过谐音、、寓意等表现手法，把一些素材组合起来，赋予其一定的祥瑞主题，即“图必有意，意必吉祥。
”主题表现手法，1．寓意。
借物以托意，用一种事物表示其相关的意义。
2.谐音。
借字的同音或近音以表示一定的意义。
3.比拟。
运用拟人化或拟物化的手法，以表现一定的事物。
4.表号。
即用简略的标识或符号，以表现一定的意义。
5.文字。
直接用文字表示意义。
“回”字纹的应用。
祥云图案----“渊源共生，和谐共融。
”包豪斯的设计教育的特点?优点:1、继承了德意志工业联盟的精神，强调手工业与现代机器生产相结合，了解现代化大生产的特点，设计应该为工业服务。
2、注重基础训练，把现代抽象艺术的探索结果发展成平面构成、色彩构成和立体构成等基础课程，奠定了现代设计教育的基础。
3、强调对学生动手能力的培养，学生要进入工作室进行工艺和技术训练。
4、强调设计是一个集体的、客观的过程，鼓励学生参与社会生产实践。
缺点: 1）过于重视构成主义理论，强调形式的简约，忽视了人对产品的心理需求，形式机械、呆板。
（2）包豪斯抨击旧的艺术形式，排斥各民族的历史，导致了千篇一律的国际主义风格。
（3）产品设计还停步在传统产品设计上，对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。
（4）未处理好工业和传统工艺直接的关系，对时代技术条件、机械化批量生产的方式和经济概念趋向抽象的美学追求，很少从实际生活需要进行考察。
唐朝性感设计1、胡风影响。
胡人有袒裸的习俗。
2、古希腊对人体美的欣赏习俗有关。
唐太宗建立帝国，受到印度河流域王国的支持，这些地区他们在古希腊时期受到古希腊文化的影响。
3、佛教的影响。
佛教对于人体美比较推崇，飞天不少的佛像多袒露身体。
4、景教的影响。
它是基督教的一个分支，基督教认为人是上帝按照自己的形象创造出来的，所以人体就有了神性和尊严。
因此，也推崇人体美。
青铜时代青铜是世界冶金铸造史上最早的合金。
而中国的先民在青铜时代创造了独步世界的青铜文化。
青铜器在中国先民夏、商、周这个时期的生活和精神体系中占据着举足轻重的地位，故我国这个时期可谓是典型的“青铜时代。
”中国的青铜时代从公元前二十一世纪至公元前五世纪止，大约经历了一千五百年的历史，只要指黄河中下游和长江中下游的广大区域内经济、政治、文化方面颇为发达的青铜文化历史，典型的中国青铜时代大约发展到西周。
中国青铜器的设计艺术特点 : 1 、象物 2 、纹样狰狞 3 、繁缛富丽，系统严谨陶和瓷的主要区别 : 一是原料不同，陶器用陶土，瓷器用瓷土。
二是烧窑火候温度不同，陶器较低，约 800 ° c 左右，瓷器较高，约 1200 ° c 左右。
三是物理特性不同，陶器质地松脆，有微孔，瓷器质地致密、坚实、不漏水，敲击有金属声。
魏晋南北朝时期装饰纹样类型1、传统的汉式山、云、动物纹2、利用圆形、方形、菱形以及对称的波状组成几何骨格，在几何骨骼内填充动物纹或花叶纹3、圣树纹4 、天王化生纹5、小几何纹、忍冬纹、小朵花纹宋代家具的特点 ?宋代是中国家具承前启后的重要发展时期。
首先是垂足而坐的椅、凳等高脚坐具已普及民间，结束了几千年来席地而坐的习俗；其次是家具结构确立了以框架结构为基本形式；其三是家具在室内的布置有了一定的格局。
明代家具的造型艺术 ?1、材料美2、结构美3、工艺美4、意匠美.明式家具艺术风格可以用“简”、“厚”、“精”、“雅”来概括，前三个字是它的风格特点，后一个字是它达到的设计意境。
简，造型洗练，落落大方.厚，形象浑厚，庄穆质朴.精，做工精巧，严谨准确.雅，风格典雅，具有很高的艺术格调清代的陶瓷造型设计特点?模仿多于创新。
1、模仿历代瓷器造型，特别是明代已有的工艺和品种2、模仿古代铜器的造型3、模仿古代不同材料、不同工艺器物的造型创新表现在：1、开始追求系列化的设计。
如攒盘2、出现一些瓷器的新品种。
如鼻烟壶。
瓷器的造型“计划废止制”主要表现在三个方面：一是功能性废止，即使新产品具有更多、更新的功能，从而替代老产品；二是款式性废止，即不断推出新的流行风格式样和款式。
致使原来的产品过时而遭消费者丢弃；三是质量性废止，即在设计和生产中预先限定使用寿命，使其在一定时间后无法再使用。
有机建筑的六原则.?1、简练应该是艺术性的检验标准2、建筑设计应该风格多种多样，好像人类一样3、建筑应该与他的环境协调。
4、建筑的色彩应该和它所在的环境一致5、建筑材料本质的表达6、建筑中精神的统一性和完整性彩陶是指绘有黑色,红色的装饰的红褐色或棕黄色陶器,最早在河南渑池仰韶村发现,用手捏制,图案色烧后形成,红色时赤铁矿颜料,黑色是锰化物颜料.错金银又称金银错，缘于镶嵌工艺，其制作方法是在青铜器的表面凿刻成图案浅槽，然后将金银截成点或线，压入槽内，锉平即可失腊法失蜡法也称“熔模法”。
春秋中晚期发展了二次铸造法，做法是用蜂蜡做成铸件的模型，再用别的耐火材料填充泥芯和敷成外范。
加热烘烤后，蜡模全部熔化流失，使整个铸件模型变成空壳。
再往内浇灌溶液，便铸成器物。
深衣制春秋服式创始于周代，流行于战国期间。
深衣是将传统的上衣下裳合并成一件衣服，交领大襟，上下分裁，然后缝连一体。
此衣由来是由于穿着时能遮蔽全身将人体遮掩全部的缘故，每一部分都有极深的含义。
因此，故名深衣，创始于周代流行语战国的穿衣制度。
战国的曲裾深衣这种服装通身紧窄，长可曳地，下摆一般呈喇叭状，行不露足，衣袖有宽窄两式，袖口大多镶边，衣领交领，男女皆可穿着。
画像砖画像砖是一种在模子上雕刻，在压制成砖坯烧制出来的砖。
砖的雕饰始于秦汉时期，多为雕刻砖，表现手法一般用大块大面的浮雕。
东汉末年画像砖走向衰落。
六朝开始，画像砖开始用模制批量生产，唐代制砖工艺达到历史最高峰。
唐以后，画像砖逐渐衰落。
绞缬南北朝时期出现也叫“撮缬”、“撮花”、“撮晕缬”，现代称“扎染”。
是一种机械防染法，先把织物折叠、撮合，用线捆绑或钉缝，抽紧，即成小结，然后浸染，拆去扎线，即出现白色的图案。
纤髾所谓“纤”，是指一种固定在衣服下摆部位的饰物。
通常以丝织物制成，其特点是上宽下尖形如三角，并层层相叠。
所谓“髾”，指的是从围裳中伸出来的飘带。
由于飘带拖得比较长，走起路来，如燕飞舞。
绞胎工艺最早产于唐代至宋代蓬勃发展，并发扬至极致，元以后逐渐衰亡。
纹胎通常用两种不同颜色的瓷土，主要是白黑或白褐黄，然后像拧麻花一样将它们拧在一起，反复加工的陶瓷器，肧体可呈现出两种瓷泥纹在一起，所形成的各种花纹。
唐三彩是一种低温釉陶器，用白色粘土作胎，在色釉中加入不同的金属氧化物，经过800度焙烧，但多以黄、褐、绿三色为主的多种色彩的陶器工艺。
金银平脱唐代首创，盛唐时期制作铜器的高级工艺。
其作法，采用金、银薄片，裁制成各种纹样，用胶漆粘贴，然后髹漆数重，后细加研磨，使金银片纹脱露出，于漆面平齐便成。
缂丝亦称“刻丝”。
一种新兴织品，纬线根据图案需要织入，即“通经断纬”织法。
盛于宋代，主要用于织书画作品，细腻写实，一如描画。
正反两面花纹一样，形成花纹边界，具有犹如雕琢缕刻的效果，且富双面立体感。
故“一寸缂丝，一寸金”来说明缂丝作品的珍贵。
青花是指用钴料在瓷胎上用毛笔描绘图案花纹，然后上透明釉，在高温下一次烧成，呈现蓝色花纹的釉下瓷器，多为白地蓝花，色调清新明丽，风格淳朴雅致。
釉里红. 是指以铜红料在胎上绘画纹饰后，罩以透明釉，在高温还原焰气氛中烧成，使釉下呈现红色花纹的瓷器。
斗彩始于明宣德，但实物罕见。
成化时期的斗彩最受推崇，明清文献中也称之为“成窑五彩”或“青花间装五色”。
传世成化斗彩瓷器图案绘画简练，内容主要是花鸟、人物。
它的做法是先用青花在白色瓷胎上勾勒出所绘图案的轮廓线，罩釉高温烧成后，再在釉上按图案的不同部位，根据所需填人不同的彩色，一般是3至5种，最后人彩炉低温烧成。
成化斗彩又可以分为点彩、覆彩、染彩、填彩等几种。
块范法或称土范法，是商周先民最先采用的，是整个青铜时代中应用最广泛的青铜器铸造法。
其法步骤如下：1 制模2 制范3 浇注4 修整水密隔舱是指把船体分割成互不相通的一个个舱区。
舱数有13个也有8个的，早在晋代卢循制造了一种名叫“八槽舰“的船中就已使用，明代时发挥到极致。
博山炉汉代始出，多为铜铸，后代多用仿做。
香炉的肇始起因于焚香习俗。
古人多采用焚烧香料的办法驱逐蚊蝇或去除生活环境中的浊气。
神仙方术流行，人们多向往长生不老的仙境，博山炉盖作尖锥状山形，仿佛传说中的海上仙山，故名博山炉，是汉代的高纹熏香用具。
画缋在织物或衣服上用调均的颜料或液体进行描绘的方法。
周代君王已使用。
先用植物染颜色，再用彩色矿物描绘图案，再用白颜料勾勒衬托。
金银平脱唐代首创，盛唐时期制作铜器的高级工艺。
其作法，采用金、银薄片，裁制成各种纹样，用胶漆粘贴，然后髹漆数重，后细加研磨，使金银片纹脱露出，于漆面平齐便成。