课文导读
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“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”
这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
这种血肉凝结的情谊是如此深厚：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。
这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
八年级语文下册第二单元课文语段阅读题及答案
海燕（16分） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1.选文以暴风雨渐次逼近为线索描绘了两个画面，请用简洁的语言分别概括。(2分) 2.联系文章相关内容，品味下列句子。（4分） 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（请分析加点词语的表达作用） 它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！（请你说说这句话该如何朗读。友情提示：可以从重音、语气、语速方面入手。） 3.本文最突出的特色是象征手法的运用，请分析海燕的形象。名著《钢铁是怎样炼成的》一书中钢铁象征着什么？（4分） 4面对暴风雨，海燕勇敢地进行搏击，你能想象出最后的结果吗？你从中得到了哪些启示？(6分)
答案：1.暴风雨逼近(1分) 暴风雨即将来临(1分)（意思对即可） 2.运用拟人手法，形象地写出了狂风猖狂的特点。(修辞1分，作用1分) 写海燕理想信念的坚定，重读“深信”，破折号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。(答到一点得1分） 3.海燕象征着勇猛、坚强、乐观、自信，富有献身精神的无产阶级革命先驱者。(2分)钢铁象征着保尔钢铁般的意志/信念/毅力）(2分) 4.例：虽然伤痕累累，虽然不免牺牲，但革命终将取得胜利。(2分) 要对自己充满信心，要乐观。 面对挫折，要迎难而上，不可退缩。(答出一点得2分） 南市中学朱跃光 2011-2-17 https://www.360docs.net/doc/378371600.html,
部编版(人教版)三年级下册语文导学案 -第二单元导读课 人教部编版
第二单元整读课导学案 【导学目标】 1.认识32个生字,读准4个多音字,会写32个字, 写30个词语。积累寓言故事或成语故事。 2.能读准文言文字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 4.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。 5.根据词语提示，用自己的话讲述故事。 6.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 【导学重难点】认识生字、体会故事中所蕴含的道理。 【导学过程】 一、激发兴趣，预习反馈 1．出示图片，把图画的意思说清楚，引出本单元主题。 2．浏览这一单元的内容，明确本单元要求学习的课文。出示本単元课题《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》《池子与河流》目标定向，自主学习 1.自由朗读这四篇课文。出示阅读提示：（1）初读课文，划课文中的生字新词并多读几谝，难读难认的词语做好标记。（2）再读课文，
画出喜欢的句子和段落，多读几遍，并把课文读正确，读通顺。2．自主学习，教师巡视指导。合作交流，点拨指导设计闯关游戏，检预习情況。 二、课堂探究 第一关：小组合作学生字 1．借助学习单，同桌之间你指我认、我指你认 难读词语重点读。 2．归类出示学生认为难读的词语 3.指名读，小老师领读，比赛读，开火车读等多种方式读生字。重点指导多音字“称＂和“禁”。 第二关：交流展示 1．学生交流识字方法。预设形近字归美识字法。 2.观察这些字的特点，明确偏旁。 3.教师范写，重点指导“艳”和“霜”。横画：从左向右书写，要写的平稳，多条横排列时要注意长短变化。 4．学生练写，注意书写经势。 三、当堂检测，课文朗读我最棒 （一）小组交流喜欢的句段。把喜欢的句子读给小组内的同学听，有困难的句子小组内共同解决。 （二）出示生字较多和难读的句子。 1.因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 2.“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
人教版英语必修五第二单元课文翻译
PUZZLES IN GEOGRAPHY 地理之谜 人们也许觉得奇怪，为什么用来描述英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰这四个国家的词语不太一样。但如果你学过英国历史，就能弄清楚这个问题。 首先是英格兰。威尔士于13世纪同英格兰联合了起来。如今只要有人提起英格兰，你就会发现威尔士总是包括在内的。接着，英格兰、威尔士同苏格兰于17世纪联合了起来，名字就改成了“大不列颠”。令人庆幸的是，当苏格兰的詹姆斯国王成为英格兰和威尔士的国王时，这三个国家和平地实现了联合。最后，英国政府打算于20世纪初把爱尔兰也同另外三个国家和平联合起来以形成联合王国。然而，爱尔兰的南部却不愿组建联合王国，它分离出去，并建立了自己的政府。因此只有北爱尔兰同英格兰、威尔士、苏格兰联合起来，而组成了联合王国，这一点从新的联合王国国旗上就可以看得出来。 值得赞扬的是，这四个国家的确在一些方面共同合作，例如在货币和国际关系方面;但是有些制度仍然区别很大。例如，北爱尔兰、英格兰和苏格兰在教育体制和立法体制上都存在着差异。在参加像世界杯之类的比赛时，它们有着各自的足球队。在这四个国家中，英格兰是最大的。为了方便起见，它大致可以划分为三个地区。最靠近法国的那个地区叫做英格兰南部，中部地区叫做英格兰中部，最靠近苏格兰的那个地区叫做英格兰北部。你可以看到英国的大部分人口聚居在南部，而多数大工业城市都位于中部和北部。尽管，英国任何一个城市都不像中国的城市那样大，但是他们都有着自己的享有威名的足球队，有的城市甚至还有两个队。很遗憾，这些建于19世纪的工业城市对游客并没有吸引力。要找历史性建筑你得去更古老的、比较小些的由古罗马人建造的城镇。在那儿你才可能找到更多的有关英国历史和文化的东西。 最具历史意义的宝地是伦敦。那儿有博物馆，有艺术珍品、剧院、公园和各种建筑物。它是全国的政治中心。它有公元一世纪由罗马人建造的最古老的港口，有由盎格鲁——撒
人教版语文六年级下册第二单元课文复习资料
人教版语文六年级下册第二单元课文复习 资料 六年级的语文下册第二单元主要学习什么内容?同学们又可以复习课文的哪些重点知识点?教师应该准备哪些资料?一起来看看X整理的，希望对您有帮助。 第一部分 本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。 1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” “还没有出世”，表明有些外国人不相信中国有能力修筑这条铁路。后来的事实给了他们一记响亮的耳光。“轻蔑”一词形象地描画出这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。 2、遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 詹天佑的这些想法表明他是一个有高度爱国热情的工程师。他深知，他所承担的工程，是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这是一条争气路。如果修得不好，不但外国人会讥笑我们，我们的工程师也会丧失信心;修好了，
既可以回击帝国主义的蔑视讥笑，也能提高我们的民族自信心，所以一定要把它修好。 3、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 这句话表明詹天佑主持修筑的京张铁路，在世界上是了不起的，体现了中国人民的智慧和力量是无穷无尽的，用事实给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，从而也说明詹天佑的确是一个了不起的爱国工程师。 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格 以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离
人教版八年级语文下册第二单元重点课文阅读训练及答案
八年级语文下册第二单元重点课文阅读训练及答案 班别：________________ 姓名：________________ 分数：________________ 《雪》的阅读下列语段。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上， 枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在 晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而 且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1、鲁迅笔下“朔方的雪”有什么特点？除了下面两点，请再写一点。 ①如粉，如沙。②决不粘连，奋飞。③__________________。 2、鲁迅对这使雪花永远“如粉，如沙”地旋转飞腾的朔方的冬天寄予什么感情？对朔方 的雪花表达了什么感情？ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3、写出对画线语句的理解。 _____________________________________________________________________________ 4、如果说滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，那么这旋转飞腾 的“朔方的雪”，则蕴蓄了_______________________________________________________。 5、鲁迅用粗犷的抒情笔调写了“朔方的雪”的景象，其中包含了什么哲理？ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 《海燕》的阅读语段 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎 接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它 又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太 阳——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失 了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1、选文以暴风雨渐次逼近为线索描绘了两个画面，请用简洁的语言分别概括。 _________________________________________________________________ 2、文学常识 《海燕》原题为“”,是作者在1901年3月写的“幻想
鲁教版一年级语文上册课文部分第二单元2《四季》课文同步阅读四季歌素材.doc
精品文档 1 四季歌 春天到，春天到， 花儿朵朵齐开放， 燕子飞，大雁归， 小草急忙把跳舞。 夏天到，夏天到， 水塘清清青蛙叫， 知了唱，荷花放， 绿树棵棵把伞撑。 秋天到，秋天到， 农民伯伯天天笑， 雁南归，把谷堆， 果子熟了个个鲜。 冬天到，冬天到， 火坑里面热气冒， 去滑冰，坐雪橇， 来年一定收成好。 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。20.8.168.16.202016:4316:43:57Aug-2016:43 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月十六日2020年8月16日星期日 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。16:438.16.202016:438.16.202016:4316:43:578.16.202016:438.16.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.16.20208.16.202016:4316:4316:43:5716:43:57 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Sunday, August 16, 2020August 20Sunday, August 16, 20208/16/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。4时43分4时43分16-Aug-208.16.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.1620.8.1620.8.16。2020年8月16日星期日二〇二〇年八月十六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 16:4316:43:578.16.2020Sunday, August 16, 2020
六年级下册第二单元课文
六年级下册第二单元课文 走进民族村（丛书主题） 修订说明 1、根据《丛书》要求，丛书六年级下（二）主题确定为“走进民族村”。呈现内容是泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。不同的地区、不同的民族，都有自己的独具特色的民风民俗。 2、依据课标精神，落实三维目标；围绕教材门年级下册第二组课文目标，对接丛书《亲情驿站》内容，加强学生“情感、知识、阅读”等方面的训练。 3、主要提高学生在民风民俗方面的阅读质量，使丛书与教材实现较好的对接，适时、相机在丛书中选择相关的、相近的阅读材料。 4、在扩大学生民风民俗方面阅读数量上，力求适当推荐、增加丛书之外的阅读篇目，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。 修订内容
附加推荐篇目内容 赛伦盖蒂平原 长久以来，非洲在我们心目中一直是个遥远而神秘的地方。说到这片土地，脑海中浮现的画面相当复杂，有触目惊心的饥荒、战乱的新闻纪实照片，有美国《国家地理杂志》特别偏好的非洲主题封面照片，当然还有《乞利马扎罗的雪》中的那只伏在山顶的猎豹。这片土地决不是一个人，一本书，一部电影就能够完全展现的，但是不管从何种角度介绍非洲大地，总是逃不开野生动物。被过滤广告 有人说，野生动物与非洲大陆这片神秘的土地之间有种人类永远无法介入的纽带，位于坦桑尼亚和肯尼亚之间的赛伦盖蒂大草原验证了这种说法。 赛伦盖蒂在马萨伊语里意思是“永远流动的土地”，这个名称也许来源于生活在这片草原上的动物每年大规模迁徙的习性。每到七八月份，草原上成千上万的动物居民便由赛伦盖蒂草原西部迁移到北部水草丰美的地方，十月则南下准备产仔，然后再折回到草原西部。年年如此，不论路上会遇到什么恶劣的天气和环境，不论路上有多少天敌在伺机吞噬它们的幼仔，它们迁徙的时间和路线像时钟般准确，如地球自转般无法变更。这片草原上的动物已经将每年的千里迁徙化入了本能之中。它们为什么迁徙？为什么总是走同样的路线，他们怎么把这些迁徙的知识传给族群中的幼仔？科学家们试图了解其中的奥秘，但你若不是一匹角马，又 怎能知道迁徙对它们究竟意味着什么？ 我们什么都不知道，我们唯有做一个局外人观赏与赞叹。坐着车顶可以打开的面包车进入赛伦盖蒂草原，你便走进了奇异的野生动物世界，大象、水牛、斑马、河马、羚羊、长颈鹿是随处可见的，运气好还能看到狮子、秃鹰或者鸵鸟。只要算准了时刻，守候在动物们迁徙的必经之路上，你便能看到连绵不绝的大队斑马，角马在草原上自由奔驰。它们奔跑着，扬起的尘土在阳光照射下好似笼罩在草原上的一层轻纱。也许应该用气势磅礴来形容这样壮观的迁徙场面吧，耳边的轰鸣，眼前的马群，都是生命力量的展示。这力量如此神奇，能冲破一切阻碍。坦桑尼
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爱是一门艺术吗？ 艾里奇·弗罗姆爱是不是一门艺术？如果是，就需要知识和努力。或者，爱是否是一种令人愉悦的情感? 那么一个人能否经历全看他的造化，只有幸运儿才能坠入爱河。如今大多数的人都相信运气，这本小书却是以爱是一门艺术为前提的。 并不是说人们认为爱无关紧要。人们对于爱总是如饥似渴，看浩如烟海的爱情悲喜剧，听数百首拙劣的爱情歌曲。但很少有人认为关于爱还有需要学习的地方。 对爱的这种独特想法是基于几个错误观念，人们如果接受其中之一或者几个观念便会持有这种观点。多数人认为所谓爱就是“被人爱”，而不是“爱别人”或爱一个人的能力。所以，他们认为问题就在于如何被爱，如何变得可爱。他们通过几种途径来达到这一目的。其中尤为男士所喜用的是成为成功人士，在自己的社会地位许可的范围内获得最大程度的权利和财产。其二，尤为女士所喜用的是尽力塑造体形，注重衣着，从而使自己更加富于魅力。另外一些方式，则为男女所共同采用，如使自己举止得体，谈吐幽默，以及乐于助人、谦虚、内敛等，以便使自己更加具有吸引力。很多让自己变得可爱的方式和使自己事业有成的途径相同，如“赢得朋友，影响其他人”等。事实上，我们所处的文化中，大部分人认为要使自己变得可爱，必须既受大众欢迎，又要兼具性的魅力。 导致“爱不需要学习”这种看法的第二个错误观念是：人们想当然地认为爱的问题在于“对象”，而不在于“能力”。他们认为去爱是件很简单的事，而找到自己要爱的对象或者说爱自己的对象却很困难。造成这种态度的几个原因植根于现代社会的发展。其中一个原因是：在二十世纪，对“爱的对象”的选择出现巨大变化。在维多利亚时代，同许多传统文化一样，一般说来，爱情并非那种最终导致婚姻的自然产生的个人情感体验。恰恰相反，婚姻是按传统习俗约定好的，或为父母之命，或为媒妁之言，也可能无需这些媒介；婚姻是按社会习俗的考虑决定的，婚姻既成，爱情便自然应该随之培育了。在过去的几十年的西方世界，浪漫爱情几乎成了永恒不变的主题。在美国，虽然对社会传统的考虑并未完全消除，很大程度上人们却在寻找“浪漫爱情”，那是一种个人的爱情体验，其最终会导致婚姻。这种自由恋爱的新概念一定大大增加了“对象”相对于“功能”的重要性。 同此因素密切相关的是当代文化的另一重要特征。我们整个文化都是以购买的欲望和互惠交换的理念为基础的。现代人的幸福在于看着商店橱窗时的兴奋，在于购买买得起的商品，或者用现金或分期付款。于是，他（或者她）也以同样的方式去看别人。对一个男人来说，有魅力的女孩子是他们要追求的对象，而魅力男性之于女人亦如此。“有魅力”通常之意为觅偶市场上那些受到人们欢迎并努力求取的性格特质。什么样的人有魅力，无论外表还是思想均由时代潮流决定。二十年代，强壮又性感，喝酒抽烟的女孩子被认为具有魅力；如今，家庭型的羞涩的姑娘更合时代潮流。十九世纪末本世纪初，雄心勃勃，敢作敢为的男人才能称得上有诱惑性的“包装”，而如今男人则必须宽容，善于交际。无论怎样，只有当对方的这些商品化的特征与自身所具备特征对称的情况下，人才会培养起爱的感觉。我一心要找一件划算的货物，其不但要有可观的社会价值，同时考虑到我本人的资质与能力，也就是说对方也会需要我。这样当两个人考虑到自身交换价值的局限之后，认为自己在这一市场找到了力所能及的最好商品的时候，就开始恋爱了。通常，和购买房地产一样，将会发展起来的潜能在这种讨价还价中起着显著的作用。在一个以市场为导向，财富为重要价值的文化中，人类的爱情关系也遵从与商品与劳动力市场中的同样交换模式也就不足为奇了。 第三个造成爱无需学习的错误想法是错误地将“一见钟情”这种初始体验与永久性的热恋（或者可以说“在恋爱中”）混为一谈。生活中的我们，两人萍水相逢，突然彼此之间心灵的围墙坍塌，渐感亲爱，融为一体。这个融和的瞬间是一生中最让人激动幸福的时刻。对于那
第二单元-(课文部分1--5课)
2013学年第一学期一年级语文上册第二单元教学设计 修改者：陈小玲 单元目标： 1、掌握本单元的生字词。 2、有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察画面的能力。 3、引导学生感受各个季节的美丽，产生热爱家乡、祖国的情感。 1 画 学习目标： 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 学习重点：理解诗句的意思。 学习难点：学会本课的生字和部首。 教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。 学习时数：两课时 教学点： 1、正确、流利朗读课文，背诵课文。 2、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。 训练点： 1、将古诗补充完整。 远（）山（），近（）水（）。 春（）花（），人（）不（）。 2、、我会说下列反义词。 远（）来（）白（）高（） 笑（）有（）晚（）大（）
第一课时 学习要点：创设情境、补充诗句,自读课文，读准生字的字音,试着背诵 学习过程： 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下 面的问题。 (1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有 颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、扮演诗人，远看山，近听水请一位同学站在教室的最后排看画中的“山” 有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。） 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉 同学。（板书：近听无声。） 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春 天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。） 4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不
八年级语文下册第二单元课文语段阅读题及答案
八年级语文下册第二单元课文语段阅读题及答 案 Revised by Petrel at 2021
海燕（16分） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1.选文以暴风雨渐次逼近为线索描绘了两个画面，请用简洁的语言分别概括。(2分) 2.联系文章相关内容，品味下列句子。（4分） 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（请分析加点词语的表达作用） 它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！（请你说说这句话该如何朗读。友情提示：可以从重音、语气、语速方面入手。） 3.本文最突出的特色是象征手法的运用，请分析海燕的形象。名着《钢铁是怎样炼成的》一书中钢铁象征着什么（4分） 4面对暴风雨，海燕勇敢地进行搏击，你能想象出最后的结果吗你从中得到了哪些启示(6分) 答案：1.暴风雨逼近(1分) 暴风雨即将来临(1分)（意思对即可） 2.运用拟人手法，形象地写出了狂风猖狂的特点。(修辞1分，作用1分) 写海燕理想信念的坚定，重读“深信”，破折号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。(答到一点得1分） 3.海燕象征着勇猛、坚强、乐观、自信，富有献身精神的无产阶级革命先驱者。(2分)钢铁象征着保尔钢铁般的意志/信念/毅力）(2分) 4.例：虽然伤痕累累，虽然不免牺牲，但革命终将取得胜利。(2分)
第二单元导读课教学设计
第1课时剪不断的乡愁 单元导读课型 【教学内容】 1、读背单元导读； 2、浏览“一主两翼”本单元文章。 3、完成第二单元的思维导图。 【教学流程】 一、单元导入 “单元导读背诵环节”对应的教学目标 1.整体读（读正确，读流利） 2.师生承接读（老师读括号里的部分，学生读其他。） （满地的月光）， 无人清扫，
那就折一张阔些的荷叶， 包一片月光回去， （回去夹在唐诗里）。 扁扁的， 像压过的相思······ 月光都带有荷叶的清香。 3.填空背诵读； 满地的 那就 包一片 回去夹在 扁扁的， ······ 月光。 4.背诵单元导读（可再用2分钟的时间将单元导读的内容背诵得更加扎实） 二、浏览本单元内容，深化单元主题 “单元内容浏览”对应的教学目标
1.导入：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，怀着怎样的一颗赤子之心，怀恋和赞美故乡的。请快速默读三本书中的文章，提炼本单元的主题。 2.提炼出单元主题：“剪不断的乡愁” （1）齐读单元主题 （2）释“乡”字：主宾围绕餐桌上的食物，相向而坐，一同进餐，充满了温馨的情感。 2.制作第二单元的思维导图（第一、二、三级） “全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标
制作单元导读图一、二、三级 生活哲思 5.古诗词三首6梅花魂7*.桂花雨 8*小桥流水人家泊船瓜洲诗两首祖国乡愁故乡 故乡的云月是故乡明天上的星星 杂诗 人日思归渡汉江 春夜洛城闻笛故乡之歌随园诗话闻雁 月之故乡游子谣乡愁四韵流浪的中秋种太阳的人移民列车逢入京使中秋夜夜雨寄北 语文书 主题 诵读 （学生完成思维导图第四级：提炼每篇课文的主题。第一级：单元主题 第二级：课文主题 第三级：课文题目 第四级：好词佳句） 三、名言背诵环节 “速度速记环节”对应的教学目标 1.复习背诵环节： 背诵《主题读写》中的单元导读。 2.一分钟自读自背，一分钟男女生接读，齐背“日积月累”中的名句。 悠悠天宇旷，切切故乡情。
一年级语文上册课文部分第二单元3《小小竹排画中游》课文教学设计(小组合作)鲁教版
一年级语文上册课文部分第二单元3《小小竹排画中游》课文教 学设计（小组合作）鲁教版 教学目标： 1、认识“排”等10个生字，写“王”等5个字。 2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 教学课时：2课时 第一课时 一、看图导入，初步感受 ㈠导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？ 生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮…… ㈡师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？ ㈢板书：竹排 1.解竹排的形状与用途。 师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？ （通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。） 2.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！ 二、小组合作，自主识字 ㈠初读课文 师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。 ㈡出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！ ㈢小组合作，认记生字。 师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。 ㈣游戏：“捉气球”。 （课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。） 三、朗读课文，整体感知 ㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子 ㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？ ㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。 ㈣小组交流汇报 ㈤全班齐读课文 四、书写指导，掌握结构 ㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？ ㈡出示“口”，学生认读并组词 ⒈仔细观察，掌握结构 师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？ ⒉师范写，生书空 ⒊学生描红，师巡视指导 ⒋展示学生作业，生评议 ⒌继续写，争取比前一个有进步 ㈢同样方法学写其它的汉字 第二课时 一、复习导入 ㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等） ㈡多种形式朗读课文 二、合作交流，解疑质疑 ㈠读读想想，鼓励学生质疑。 ⒈读了课文你知道了一些什么？
高一英语必修一第二单元课文阅读The-Road-to-Modern-English中英对照
The Road to Modern English （At the end of the 16th century, about five to seven million people spoke English. 16世纪末期大约有5百万到7百万人说英语。 Nearly all of them lived in England. 几乎所有这些人都生活在英格兰。 Later in the next century, people from England made voyages to conquer other parts of the world and because of that, English began to be spoken in many other countries. 后来，在17世纪英国人开始航海征服了世界其它地区，于是，许多别的国家开始说英语了。Today, more people speak English as their first, second or a foreign language than ever before.） 如今说英语的人比以往任何时候都多，他们有的是作为第一语言来说，有的是作为第二语言或外语。 （Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.） 以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互相交流。 Look at this example: British Betty: Would you like to see my flat? American Amy: Yes. I’d like to come up to your apartment. 请看以下例子： 英国人贝蒂：“请到我的公寓（flat）里来看看，好吗？ 美国人艾米：“好的。我很乐意到你的公寓（apartment）去。” （So why has English changed over time? 那么，英语在一段时间里为什么会起变化呢？ Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other. ） 事实上，当不同的文化互相交流渗透时，所有的语言都会有所发展、有所变化。 At first the English spoken in England between about AD450 and 1150 was very different from the English spoken today. 首先，在公元450年到1150年间，人们所说的英语跟今天所说的英语就很不一样。 It was based more on German than the English we speak at present. 当时的英语更多地是以德语为基础的，而现代英语不是。 Then gradually between about AD 800 and 1150, English became less like German because those who ruled England spoke first Danish and later French. 然后，渐渐地，大约在公元800年到1150期间，英语不那么像德语了，因为那时的英国的统治者起初讲
四年级下册语文第二单元阅读课文分析
四年级下册语文第二单元阅读课文分析 一、单元内容简介 本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，由邻居家的小男孩拦腰切苹果，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，从中“我”受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。 二、单元教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，从中受到启示。 三、单元重难点: 1．理解由生字组成的词语。 2．理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 3．感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理 4．借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 四、单元教学建议 根据以上重难点，结合课标第二学段的阅读要求，我认为可采取以下策略来突破重难点。 1．以读为主 这三篇课文都是通俗易懂的，而且学生还是较为感兴趣的，有点趣味性，所以在让学生理解课文之前，必须熟读。可采取多种形式地读，如自由读，小组读等。如《苹果里的五角星》一文中，其中“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”与“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”两句是理解的重难点。在这一段的教学中，为了帮助学生理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这一句话，我出示第5自然段的内容，并且这一句话用红色显示，我们可以设计几个小问题“这图案为什么鲜为人知？指什么图案？怎么得来的？“魅力”是指什么？仅仅是五角星的美丽吗？等，让学生带着问题再去读一读课文第一、二、三自然段，引导学生多读。 2．小组讨论 采取“自主，合作，探究”的学习方式，对文中的一些重点、难点可让学生小组讨论来进行突破。如《最佳路径》一文中，“格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”如《人类的“老师”》一文中，说说第三、四、五各自然段的主要内容。这些问题有一定的难度，就可让学生小组学习。 3．搜集资料 为了加深对课文内容理解，我让学生去搜集相关的资料。如《苹果里的五角星》一文中，我让学生带来苹果，拦腰切，进行观察，感受五角星的魅力；从而进一步探究问什么许多人不知道这一秘密？如《人类的“老师”》一文中，让学生搜集大自然中还有哪些生物是人类的老师，来加深学生对文本的理解，扩大自己的知识面。
英语必修五第二单元课文翻译
英语必修五第二单元课文翻译 Unit 2 The United Kingdom Reading PUZZLES IN GEOGRAPHY People may wonder why different words are used to describe these four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. You can clarify this question if you study British history. 人们可能会奇怪为什么用不同的词语来描述英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰这四个国家。如果你研究英国的历史，你就能够弄明白这个问题。 First there was England. Wales was linked to it in the thirteenth century. Now when people refer to England you find Wales included as well. Next England and Wales were joined to Scotland in the seventeenth century and the name was changed to "Great Britain". Happily this was accomplished without conflict when King James of Scotland became King of England and Wales as well. Finally the English government tried in the early twentieth century to form the United Kingdom by getting Ireland connected in the same peaceful way. However, the southern part of Ireland was unwilling and broke away to form its own government. So only Northern Ireland joined with England, Wales and Scotland to become the United Kingdom and this was shown to the world in a new flag called the Union Jack.
一年级上课文部分第二单元内容梳理
一年级上课文部分第二单元内容梳理 单元目标：1、会认56个生字，会写19个生字要求认识的字能读准字音，在任何语境下都能认识。要求会写的字字形、笔顺正确。 2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、激发热爱生活、热爱学习之情。 4、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 这一单元一共有五课，现在就对这五课分别进行梳理和解说：《画》： 1、本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。本课中有“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”三对意思相反的词应该让孩子理解和掌握。 这课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 2、由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。在回答问题的过程中，要注重课堂常规和学习
习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。 《四季》： 1、这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 2、课文要熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。 《小小竹排画中游》： 1、本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境