人音版小学音乐三年级下册《法国号》评课
人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学反思、
《法国号》教学反思我所执教的《法国号》这一课，是一首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
这节课主要是通过学习歌曲，让学生进一步感知四三拍子的韵律及强弱弱，认识学习西洋乐器，并开拓学生的视野。
在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
在本次音乐教学中，我利用他们好奇、好动、模仿力强这一特点。
调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与四三拍子韵律的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，通过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》内容。
从聆听乐曲和身体律动三拍子的舞步，学生能自己对三拍子的音乐有一个体会和认知，引导学生自己感悟音乐的情绪，学生能用“像小船一样在漂浮，非常优美，这样的语言去感悟音乐。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词。
同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展了学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
特别是最后一句的视唱，此方法非常受用。
三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。
认识西洋乐器---法国号，让学生观看本校表演铜管乐的学生图片，激发学生的学习欲望。
并让学生模仿自己喜欢的乐器，随音乐一起感受圆舞曲的韵律，利用已有的资源，让学生用民族陶笛演奏学会的这首《法国号》，做到学以致用，多方面的体现以学生为本的新型教育观念。
本节音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。
小学三年级音乐下册《法国号》教学反思
小学三年级音乐下册《法国号》教学反思摘要本文主要对小学三年级音乐下册《法国号》这一教学内容进行反思和总结。
通过分析教材内容、教学方法和学生反应，发现了教学中存在的问题，并提出了改进的建议。
希望通过这次反思，提高教学质量，使学生对音乐教育有更深入的理解和体验。
1. 引言音乐教育在小学阶段起着重要的作用，不仅有助于培养学生的审美能力，还能促进他们的身心健康发展。
《法国号》是小学三年级音乐下册中的一篇教学内容，通过学习这一乐曲，学生可以了解法国号的基本知识，培养他们对不同乐器的兴趣和欣赏能力。
本文的目的是对《法国号》的教学过程进行反思，找出问题，并提出改进的建议。
2. 教材内容分析《法国号》是一首有节奏感的音乐乐曲，主要通过法国号演奏者的技巧和特色，展现出法国号的独特魅力。
教材中给出了具体的乐曲示范和练习指导，帮助学生掌握演奏技巧和节奏感。
然而，在教学过程中，我们发现教材存在以下问题：1.教材内容偏重于技巧练习，缺乏趣味性和情感表达的指导；2.对法国号的介绍不够详细，学生只能了解到简单的知识点；3.教材缺乏扩展内容，不能够满足不同学生的学习需求。
3. 教学方法分析在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习和互动等。
虽然这些方法能够帮助学生掌握基本的演奏技巧，但也出现了以下问题：1.讲解内容过于简单，缺乏深度，学生难以理解法国号的独特之处；2.练习环节过于单调，缺乏趣味性，使学生产生学习厌倦；3.缺乏互动和合作学习的机会，无法激发学生的积极性和创造力。
4. 学生反应分析通过观察学生的反应，我们发现他们对《法国号》这一教学内容的兴趣和欣赏能力有了一定的提高，但仍存在以下问题：1.学生对法国号的特点和演奏技巧理解不够深入；2.学生对乐曲节奏的掌握不够准确，表现出一定的困难；3.学生的参与度和积极性有所提高，但仍存在不少学生对音乐教育的抵触情绪。
5. 改进建议为了提高音乐教育的效果，我们提出了以下改进建议：1.更新教材内容，增加趣味性和情感表达指导。
小学音乐歌曲《法国号》教学设计及反思
歌曲《法国号》教学案及教学反思教材分析：这首名为《法国号》的歌曲，是以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴——法国号，同时表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。
歌曲使用了简单的旋律和三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
学情分析：三年级的孩子对于外国音乐作品显然比较陌生，对于器乐和器乐作品更是存在着一种距离感。
同时，这一年龄段的学生自我为中心的思想比较严重，在课堂中缺乏相互配合的能力。
但是，他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
因此，在课堂教学中，教师要多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会，充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。
教学目标：1.知识与技能目标：学唱《法国号》这首歌曲，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”；认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿表现法国号的音色；通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律。
2.过程与方法目标：在教师引导下，利用多媒体辅助教学，通过演唱、视听、感受、表现等教学活动丰富学生的情感体验。
3.情感态度与价值观目标：更好地理解、掌握歌曲《法国号》的认识与感受，培养学生的协调性。
教学重点：学唱歌曲《法国号》。
教学难点：1、掌握四三拍的强弱规律。
2、对最后一句音准的把握教学用具：电子琴、多媒体课件。
教学方法：听唱法、对比法、欣赏法、师生交流、生生合作学习、创设情境法、示范法、整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等教学方法教学过程：一、组织教学[设计意图：创设轻松，快乐的氛围，吸引学生的注意力。
]（课件——图片）听《大风车》的主题曲，学生律动进教室。
师生问好！二、激情导入[设计意图：让学生感受、体验音乐的情绪并培养学生的聆听能力，让学生充分感受，增强学生的节奏感。
]导语：同学们，今天我又在《大风车》这个节目里和你们见面了，从你们刚才的表情我已经发现你们非常喜欢这个节目，那么今天《大风车》将会带给我们什么内容呢？首先，我们来欣赏一段音乐，请大家静静地听一听，猜一猜演奏这段音乐的是什么乐器？（课件——歌曲fls）1、师放一段圆号吹奏的音乐片段，出示三种乐器的图片。
【观课评课】小学音乐三年级下册《法国号》课堂观察报告
B
C
D
互动管理
有效调控
7
A√
B
C
D
放任
0
A√
B
C
D
结
论
学生能否积极参与教学活动
A√
B
C
D
学生能
A√
B
C
D
学生积极思考，深入探询
A√
B
C
D
合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要
A√
B
C
D
学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见
A
B√
C
D
教师能否重视学生的意见，并与学生平等交流
《法国号》课堂观察报告
时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地点
执教教师
课题
教室
《法国号》
观
察
记
录
观察内容
次数
互动效果
教师使用电教手段
8
A√
B
C
D
学生使用电教手段
3
A√
B
C
D
互动类型
师生互动
20
A√
B
C
D
生生互动
4
A√
B
C
D
师班互动
6
A√
B
C
D
教师对互动过程的推进
以问题推进互动
7
A√
B
C
D
以评价推进互动
5
A√
B
C
D
以非语言推进互动
5
有关
建议
教师设计的课堂教学内容容量大，条理清晰，课件制作精美，老师引导的自然，流畅，老师每个环节的导语可以再设计一下，争取更流畅自然。
优质课【观课评录.】《法国号》doc 小学音乐听课评价、观课评价
《法国号》观课评录点评：这是一节低年级的唱歌课，正个课堂体现了以学生为主体，教师为指导这一新的理念，课堂有活力，有生气，老师也变成了孩子，完全跟孩子们融为一体了，学生不是在学，而是在玩，玩节奏，玩乐器，他们玩法很活泼新奇，玩出了创造，玩出了智慧。
什么是寓教于乐？看看李老师的课堂就是最好的诠释。
1、体现了教师的亲和力：老师很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系, 教师的语言充满了亲切感。
老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。
比如，上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。
再比如学生做对了说"我真为你高兴！"或"你真了不起！"；做错了说"请再做一遍。
"或"你累了吧？"。
这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。
2.培养了学生的审美观点：以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。
音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
3、教学评价：在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。
整节课堂，执教老师以乐器为纽带，贯穿始终，以三拍子的节奏为主线，引领孩子们感受，表现三拍子的强弱规律，感受歌曲里具有的节奏感，再创造性的创编了有关其他乐器的歌曲，自主体验中，轻松顺利的达到了本课目标，体验到了歌曲所带来的热情和自信。
三年级法国号评课记录优点和缺点
三年级法国号评课记录优点和缺点
日期：XXXX年XX月XX日
课程名称：三年级法国号
授课教师：XXX
一、课程目标
本节课的主要目标是让学生了解法国号的基本知识和演奏技巧，通过实践掌握吹奏方法，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容和方法
1. 内容安排：本节课主要介绍了法国号的历史、特点和基本构造，以及吹奏方法和技巧。
2. 教学方法：教师采用了讲解、示范和小组练习相结合的方式，引导学生逐步掌握吹奏技巧。
三、课堂氛围和学生参与度
课堂氛围较为活跃，学生们表现出浓厚的兴趣和热情。
教师通过组织小组竞赛和互动游戏等方式，激发了学生的参与意愿，大部分学生都能够积极参与课堂活动。
四、教学效果
大部分学生在本节课中能够掌握法国号的基本吹奏方法，对于音乐的理解和欣赏能力也有所提高。
教师在教学过程中能够及时发现学生的问题并给予指导，教学效果良好。
五、评价与建议
优点：
1. 教师备课充分，教学内容丰富，讲解清晰易懂。
2. 教师能够根据学生的实际情况调整教学进度和方法，关注学生的个体差异。
3. 课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
建议：
1. 对于一些基础较差的学生，教师可以提供更多的个别辅导和练习机会，帮助他们更好地掌握吹奏技巧。
2. 在教学过程中可以增加一些音乐欣赏和作品分析的内容，提高学生的音乐素养和审美能力。
人教版小学音乐三年级下册《法国号》优质课说课稿
《法国号》教学说课稿尊敬的各位领导、专家、同仁：大家好！今天我说课的内容是人教版音乐教材第六册第五单元“小乐队”中《法国号》的第一课时。
根据新课程理念，我对本课时的说课内容进行了如下设计：一、教材分析《法国号》是义务教育课程标准实验教科书第五部分内容，这是一首法国歌曲，F大调，节拍四三拍。
单曲乐段结构。
歌曲的旋律采用圆舞曲形式出现，整个歌曲有非常强的四三拍子的强弱规律。
二、教学目标1、知识与技能：学生会唱《法国号》歌曲与四三拍的指挥。
2、过程与方法：学生用口风琴与多种敲击乐器进行伴奏歌唱。
3、情感、态度价值观：学生通过唱、奏、演从而了解只有用心配合才能奏出美妙的旋律，培养同学默契的合作意识。
三、重难点重点：学生会唱《法国号》歌曲，能运用口风琴、敲击乐器进行伴奏。
难点：用口风琴、敲击乐器进行伴奏。
四、说教法我在本节课中主要运用了创设情境法、示范演示法、听唱法等教学方法，根据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、拍一拍、奏一奏，演一演”激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动的参与互动课堂教学。
五、说学法本节课学生的学习方法是通过整体感知、小组合作等学习方法进行学习，并引导学生以“听号声——学号手——唱号歌——配号乐”为主线，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。
尤其是表现用口风琴演奏音乐时能增强学生的团队合作意识、合作精神。
六、说教学过程一、课前导入通过出示铜管乐器图片导入本课题目《法国号》。
通过欣赏《红旗颂》管弦交响乐视频片段，了解法国号在大型交响乐团里的作用与演奏姿势等。
二、教学新知1、听号声：聆听法国歌曲《法国号》。
让学生初步感受歌曲的优美旋律与四三拍歌曲的特点。
（四三拍的强弱规律特点：强弱弱）（认识4/3拍子指挥图示）设计意图：增加学生音乐知识、感受四三拍子的歌曲特点2、节奏：女0 X X 男X 0 0设计意图：节奏练习配合同时学习团队合作精神3、发声练习：mi ma mi4、学号手：教师弹奏并领唱学生学唱歌曲《法国号》学唱“翁巴巴，翁巴巴”乐句。
人音版小学音乐三年级下册《法国号》观课报告
《法国号》观课报告
听了田老师执教的一年级第一册的《法国号》一课，给我留下了深刻的印象。
一、钻研教材认真，确定目标准确：
田老师课前深入地分析教材，挖掘作品的特点和规律。
从歌曲的旋律特点和演唱风格入手，训练学生的演唱技巧和情感表达，对演唱声音的处理也很细致到位，促使他们在音乐和歌声中畅游，主动积极地学习歌曲，表达自己的感情，感受音乐的魅力，圆满完成教学目标。
二、教师灵活有艺术的“教”
田老师的这节课中，教学思路清晰，具有条理性，一步一步，循序渐进的设计了每一个教学环节，呈现出了教学内容的递进性。
同时充分遵循了音乐是听觉艺术的感知规律，运用多种方式引导哦啊学生参与聆听，同时，注重学生的音乐实践，引导学生积极的参与到不同的实践活动之中。
学生在“动”中学，其乐融融。
这节课也非常的具有音乐性，每个教学活动都都围绕音乐展开，以音乐为主体。
重难点的教学也非常合理巧妙，带领学生在感知、体验、实践中顺利地解决了歌曲的重难点。
三、学生积极主动“学”。
在这节课中，学生的学习积极性一直很高，始终饶有兴趣的参与到每一个学习活动，课堂学习气氛浓厚，学习效果良好。
人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学反思
《法国号》教学反思《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。
教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，首先让学生了解法国号，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点，并融入歌曲中。
第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点。
一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。
1、导入紧扣教学的重点，以小鼓带领同学们玩节奏游戏引入，让学生在无形中了解并掌握三拍子特点。
了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节2、联系生活，提高学生的音乐表现力。
音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，这一点，对于三年级的小学生尤其重要，具体到几句歌词，几个小小的律动，都是有元素可以挖掘的。
3、本节课，如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就通过旋律线的方式启发孩子们，结果，孩子们跟着老师的手势就把第四句的旋律唱准了，本课得得一个最重要的难点解决了。
4、本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，通过多种方式的引导，孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在本节课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：1、歌曲处理上演唱形式还可以多样化，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。
2、教学评价：在每段活动结束后，教师都需要有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，评价语有助于学生跟上教师的进度和思路。
本节课教师的无效、无意义评价语较多。
3、同桌合作练习口风琴的过程中，未将学生的差异考虑到位，应更强调同桌中优生对差生的提携，并在上课过程中，加强学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。
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《法国号》教学设计及反思8篇
《法国号》教学设计及反思8篇《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。
在教学过程中我发觉了很多缺乏之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异思索到位，就应在这过程中强调小组中优差，对相对简单点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生仔细倾听的习惯，使课堂上更加有序。
在本课中自己觉得不错的有以下2点：1、熟悉圆号。
我出示一张圆号的图片，让他们熟悉圆号的样貌，之后我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很快乐。
让他们熟悉法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。
2、分组演唱歌曲并且表演。
在这个环节中，充分调动了学生的专心性和制造性，这一环节同时也培育了学生的合作意识。
法国号教学反思篇二在本次音乐教学中，我既面对全体学生，又注意学生的共性进展，透过生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。
利用学生好动、奇怪的特点，调动其自身的各个感知通道，参加音乐，使其在参加的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小仆人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。
在《法国号》教学中，我从以下方面入手，有的放矢的进展了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。
二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。
图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。
使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。
共性是最终一句的视唱，此方法非常受用。
小学音乐歌曲《法国号》教学设计及反思
小学音乐歌曲《法国号》教学设计及反思歌曲《法国号》教学案及教学反思教材分析：这首名为《法国号》的歌曲以一个练吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍他的小伙伴——法国号，同时表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练的可爱形象。
歌曲使用了简单的旋律和三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
学情分析：三年级的孩子对于外国音乐作品显然比较陌生，对于器乐和器乐作品更是存在着一种距离感。
但是，他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
因此，在课堂教学中，教师要多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会，充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。
教学目标：1.知识与技能目标：学唱《法国号》这首歌曲，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”；认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并研究用浑厚而有弹性的声音模仿表现法国号的音色；通过《法国号》的演唱和声势练，掌握四三拍的强弱规律。
2.过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，通过演唱、视听、感受、表现等教学活动丰富学生的情感体验。
3.情感态度与价值观目标：更好地理解、掌握歌曲《法国号》的认识与感受，培养学生的协调性。
教学重点：学唱歌曲《法国号》。
教学难点：1、掌握四三拍的强弱规律。
2、对最后一句音准的把握教学用具：电子琴、多媒体课件。
教学方法：听唱法、对比法、欣赏法、师生交流、生生合作研究、创设情境法、示范法、整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等教学方法教学过程：一、组织教学课件——图片）播放《大风车》的主题曲，学生律动进教室。
师生问好！二、激情导入导语：同学们，今天我又在《大风车》这个节目里和你们见面了，从你们刚才的表情我已经发现你们非常喜欢这个节目，那么今天《大风车》将会带给我们什么内容呢？首先，我们来欣赏一段音乐，请大家静静地听一听，猜一猜演奏这段音乐的是什么乐器？（课件——歌曲fls）1、播放圆号吹奏的音乐片段，出示圆号的图片。
山东人民版小学三年级音乐下册《法国号》观课报告
《法国号》观课报告10月15日，我们三里河小学音乐组对歌曲《法国号》进行课堂观课。
在授课教师上课以前，我们研修组召开了多次观课准备会，基于我们的研修问题，确定观课视角和观课点。
专业观课需要三个环节：课前准备，课中观察，课后会议。
对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈地探讨。
在制定过程中注重突出音乐学科特点和学生的年龄特点，对观察量表进行了反复的修改和论证，最终在指导教师的深入地指导下，经过研修组全体人员的艰辛的努力才得以完成。
根据大家的讨论我们做出了如下决定。
基于研究问题我们确定了4个观课维度，14个视角给予我们的研修问题。
观课分为四个小组：王凤娟：从学生学习的维度，学生兴趣、聆听、互动、达成三个视角12个观察点观课。
马婷婷：从教师教学这个维度，从环节、呈示和提问、生成四个视角八个观察点观课。
从观课效果来看，初老师的课还是很成功的，下面汇总一下四个组的观课情况：王凤娟：我们是从学生学习的维度，学生兴趣、聆听、互动、达成三个视角12个观察点观课。
从课堂学生的表现来看，学生大多数能认真、积极参与音乐学习活动，并能做到积极发言。
小组合作很有实效，3分内能将歌曲第一乐句学会。
学生带着问题聆听歌曲，90%的学生都能回答上老师的问题，歌曲学习效果也很好。
但学生唱歌的情绪不是很高，特别是对高音的处理演唱不是很到位。
马婷婷：我们这个组是从教师教学这个维度，从环节、呈示和提问、生成四个视角八个观察点观课。
整堂课中，教师教态自然，语言富有亲和力，与学生的互动很轻松自然。
课堂环节设计的很合理，层层渗透，紧扣学生。
学习歌曲方式灵活多样，提出的问题都很有实效性，易被学生接受，多媒体应用也很科学适当，起到了有效辅助教学的作用。
总之，通过课堂观课，可以看出初老师的这堂课上得很不错，激发了学生兴趣，实现了教学目标，是一堂很有实效性的课堂。
人音版小学音乐三年级下册《法国号》评
教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。
要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。
只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。
基于以上原因，我设计如下教法：
1、在本节课中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击节奏中感知旋律、学习歌曲。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。
3、从低年级学生的心理特征分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。
在教唱歌曲环节中，要充分结合低年级学生特点，通过教师亲切的笑容、赞赏的语言，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生“亲其师而信其道”。
以直观、形象化的手段引导学生，以学生的参与、体验
贯穿全课。
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
人教新课标音乐三年级下册《法国号》教学反思
《法国号》教学反思多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。
在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。
歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。
同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。
歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力音乐源于生活，表现生活。
儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。
”），是生活的需要，是生命的一部分。
因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。
“这条旋律线好像‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。
二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力音乐艺术贵在创造。
创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的创造性潜质。
音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。
在音乐教学中，学生聆听到的不仅仅是歌唱，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地展开丰富的想象，进行审美的再创造。
一年级音乐《法国号》评课稿(2篇)
一年级音乐《法国号》评课稿(2篇)听了姜老师的课，感受到姜老师用轻松开心的语言带领孩子们走完这次音乐的旅程。
整个课程环节特别清楚，每个环节都对孩子有了音乐的引领。
详细有以下过程：先是老师带领孩子在音乐中律动，转圆圈进入音乐课堂，营造了良好的学习氛围；课程开始，让孩子敲鼓感受音的强弱，以此引出三拍子强弱弱的节拍，并边打节拍边引出这首三拍子的歌曲《法国号》；然后就进入歌曲的学习，这首歌曲一共四句，老师用一三句音是相同的，二四句不同，来进行对比的教学，孩子们很快就学会了歌曲；接着进入音乐游戏环节，姜老师一共设计了两个游戏。
第一个是歌词接龙，在纸条上把歌词分四句，让四组孩子分别演唱，在听到相应的音乐时就唱出对应的那一句，这个环节也加强了对唱曲的练习；第二个是拍节奏的游戏，老师带来了沙锤、铃鼓、手鼓等打击乐，让孩子们敲出强弱弱的节奏，其余的孩子在小凳子上敲，孩子们积极地想方法，在平常每天坐着的小凳子上也敲出了好听的节奏，并为歌曲伴奏，这正符合了在生活中感受音乐的理念；最末一个环节是歌曲创编，老师用自己小手鼓咚咚咚的示范引出这个活动，让孩子依据生活中的声音来创编歌曲，孩子们有的唱小猫，有的唱小狗，大家都愿意参与创编活动。
最末在《法国号》的音乐下，孩子们开心地走出教室，结束活动。
整堂课姜老师都带领孩子们在学习中感受到欢乐，这也是音乐课堂带来的魅力所在。
这节课仍旧有一些值得思索的地方，首先，姜老师由于身体缘由，嗓子受伤，不能很好的范唱，这样的状况可以采用用录音来代替范唱，让孩子能体会到歌曲带给大家的感情；在学习歌曲的时候，这首歌曲原来就很简约，可以不用把每一句进行分句教，并进行说明，强调某一句较难，破坏了歌曲的整体性；在游戏环节，歌词接龙时孩子没弄清哪里该自己那组唱，老师弹琴是全部孩子都是在进行齐唱，乐器打节拍的时候，打击乐的运用也比较少，可以让孩子自己探究，怎样用这些乐器打出强弱弱的节奏。
这些都是我粗浅的看法，姜老师活泼亲切的教态，以及轻松开心的课堂氛围，都是我要去学习的，一班级的孩子正是在培育良好的学习爱好的阶段，姜老师的这种音乐素养，正是她在教学时的优点。
法国号》教学反思
法国号》教学反思在小学三年级音乐教学中，我们反思了《法国号》这首歌曲的教学。
这首歌曲是鲁教版教材小学音乐三年级下册第五单元歌曲，适合三年级学生的特点。
学生好奇、好动、模仿力强，我们利用这些特点，让他们参与音乐，感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
同时，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听惯。
法国号》是一首短小精炼、朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼，每位学生都特别的喜欢这首歌曲。
因此，在授课的过程中，我们要面向全体学生，促进学生主体性发展。
音乐新课标指出要“面向全体学生”，我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。
其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。
今天的音乐综合课《法国号》，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。
师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。
我们还要联系生活实践，展示学生音乐表现能力。
音乐源于生活，表现生活。
儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露，是生活的需要，是生命的一部分。
因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。
正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，获得审美愉悦体验，从而提高了研究的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。
在教学中，我们可以通过用肢体语言感受歌曲内容，让学生用动作表现出自己对歌曲的理解，发展学生的创造力。
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《法国号》评课
《法国号》这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面就针对张老师这节课来进行一下探讨评议：
刘雅琴：教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《法国号》等音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
汤梦娇：本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性，构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
相强国：一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
魏娟：作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
王梦涵：老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。
老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。
王秋玲等：听完这节音乐课后，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。