小学体育教学案例《模仿各种动物的爬行》

小学体育教学案例《模仿各种动物的爬行》案例背景：

在实施《新课程标准》发展今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式实行体育教学，达到教学目的，提升学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。这节课的主要特点是体现了《新课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。

案例介绍：

（一）学习内容：（1）模仿各种动物的爬行

（2）障碍接力跑

（二）学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识实行创新活动。

（三）教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，创设情景，并模仿各种动物的爬行，在愉悦中初步掌握各种动物爬行的简单的动作方法，在激活思维、拓展水平过程中，通过障碍接力跑这个环节体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提升学生主动参与学习的兴趣。

（四）片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。 A课堂常规（略），明确学习内容和要求。 B小游戏：出示图片，辨认各种小动物，并模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 A唱儿歌→进入情景模仿各种小动物→探究学习→自主学练→知识技能评价。 B学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展水平。障碍接力跑→分组、障碍物的搭建与组成顺序、小组成员的分工合作→分组游戏→创新水平评价4、稳定情绪，恢复身心。 A 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 B 小结：师生共同讲评。

案例分析：

一、激发兴趣，教师引领学生主动地练习

本课的主教材之一是爬行，攀爬水平是人的基本活动水平之一，小孩总是先学会爬再学会走的。一个正常的学生，不用教，其自身已经具有了一定的攀爬水平与实践经验。把攀爬作为一项体育的基本教材，是因为通过反复的练习能促动学生的手脚协同活动水平的提升。

本课教学对象是一年级的学生，我根据他们的身心特点，把爬行教材的设计重点放在通过语言和器材创设环境，激发学生的练习兴趣。创设在动物园内模仿各种小动物爬行的宽松环境，使学生欢快自主地实行练习，教师不作对所模仿的动作的具体规定，而是引导学生通过互相模仿、比较和讨论，琢磨“爬行”的主题。为今后学习队列体操中的高姿与低姿爬行打下基础。

二、进一步理解“教材是载体”的含义，发挥体育的多功能作用

攀爬与跑的教材组合“障碍接力赛”，是本课的另一学习内容，爬越如果没有变化比较枯燥，教师在教材的整合上实行了尝试，把爬越障碍和快速跑组合成障碍接力跑，既扩大了教材的容量，又增加了趣味性，选用两块竖起来的体操垫作为障碍对学生的合作水平提出了挑战。在障碍接力赛的教学中，我把设计重点放在引导学生探究如何更快更好完成练习的过程上。教材的要素不但仅是练习的规则和过障碍的方法，当然这是主体，还应该有如何分组、障碍物的搭建与组成顺序、小组成员的分工合作、对规则的理解遵守与合理使用（更高级的还有变化规则）等。老师规定好一切要求实行的练习，能节约时间取得最大身体练习效率，但学生在练完以后究竟得到些什么？还有哪些要通过练习教会学生的呢？通过本次课，我想体现出学生在教师引导下对游戏中的一些要素实行各种尝试，在尝试中学生之间、学生的心里会产生一些问题和矛盾，会需要师生、生生之间的交流互动，这就为教育提供契机，教师再抓住机会向学生传授适当的方法、技术、基本知识。当然实行探究尝试需要花费一些练习的时间，有时难免会犯些错误，需要教师的宽容与引导。但是付出这些代价应该能够换来—“学生合作交往水平的提升、对游戏规则的深入理解和遵守、敢于提出不同看法实行求异思维。”而且让学生在练习过程中不但要练习

爬越、快速跑，还要自己布置场地、人员的分工安排，整合以后的接力跑游戏需要学生更多的参与，也更能调动学生学习的积极性和主动性，不但发展了体能与技能，还促动学生社会适合水平。

“爬中学”体育教育是从小学生的基本活动水平的掌握中着手，利用学生自身具备的爬越的水平，同时利用低年级学生学生模仿水平比较强的这些生心理特点，我在激发起学生学生的兴趣的同时，提出新的要求和学习任务，并让学生围绕新的学习任务展开探究学习和讨论。增强了学生个体和小组间的交流水平以及培养学生的协调，协作的水平。在宽松自由的氛围中，学生根据自己的基本活动水平在教师的引导和同伴的协助下，在平面爬行的基础上实行了立体的翻越障碍的爬越，既得到水平的提升，也培养了对自身水平的评价。使得学生在获得感性理解的同时，探究意识和语言交流水平都得到了增强了。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

小学体育教学案例

《模仿各种动物的爬行》

单位：济源市轵城镇实验小学

姓名：李军霞