高中体育新课程有效教学之初探

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浅谈新课程下的高中体育教学

的学习方式，让学生能够独立自主地参与
学生才会得到真正的发展，新课程改革的学生进行积学习仿和探索的基础上，对其只是在某些领域的体现，非绝对的层次。并步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。实施有效教学的策略
一
、
１．激发学生动机。要想让学生主动
展示他们个性中的闪光点，并及时给予肯
服消极因素。教师要用发展的观点看待学
一
参与就要激发学生的动机，动机是指发动
并维持活动的倾向或意向，心理学家偏向
即与原来的被动式学习方式转变为多样化定鼓励对其进行强化，发扬积极因素，克学习，真正成为学习的主人，特别是创新生，当学生在某个方面存在缺陷时，教师能力得到培养。教师应培养学生发现问题方面要帮助他们克服，一方面要引导他
于用动机作用来刻画个体发出能量和冲动，
指导个体将行为指向某一特定的目的，并
将这一行为维持一段时间的种种内部状态和提出问题的能力，开展不同形式的讨论们作积极的补偿，扬长补短，从而使他们和过程。只有激发了学生的动机才会使学活动使学生参与到探究中来，通过教师的获得成功的体验和精神上的满足，激发其
生学习积极主动，学习持久，有毅力，使正确引导，唤醒学生内在的潜能，促使学信心对自己的缺陷加以克服。这样，过去学生的学习有计划和效率。为培养和激发生真正全面的发展。的 “ 分数论高下环境中的所谓。生差学生的动机，体育教师首先应引发学生的好奇心和求知欲。在学生已有认知水平和新的学习之间创设一定的问题情境，以弓Ｉ起学生的认知失调，即学生在经历到新颖、

新课改背景下高中体育课堂教学有效性策略探析

新课改背景下高中体育课堂教学有效性策略探析中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01摘要近年来，随着我国新课程改革和素质教育的不断推进，高中体育教学需要积极转变教学观念，通过更加有效的教学策略来提高课堂教学质量，以更好的适应新课改的各项要求。

对此，本文将对新课改背景下提高高中体育课堂教学有效性的策略进行分析和探讨。

关键词新课标高中体育课堂教学有效性体育课堂是实施体育课程教学的主要场所和途径，如何保证高中体育课堂教学的高效率、高质量，将会对高中生的身心健康发展产生重要影响。

对此，高中体育教师要摆脱应试教育思维的束缚，充分保证体育课堂教学的课时和精力投入，尊重高中生身心发展的客观管理，避免“重形式、轻实效”与“重理论、轻实践”等现象的出现，切实提高高中体育课堂教学的有效性。

尤其是在高中体育新课程改革的背景下，课堂教学的有效性策略已经成为当前的热点话题。

一、更新教育教学观念目前，由于我国的很多高中体育教师仍旧受到应试教育等传统思维观念的影响，因此教学观念比较落后，自身在思想上就把体育课定义为一门无关紧要的“副科”，没有充分意识到体育课对学生身心发展的重要意义，尤其是在过分强调升学率的学校，体育教学的课时甚至都很难得到保证，体育教学高效课堂的构建更是无从谈起。

同时，在教学过程中，很多教师仍旧没有尊重学生在课堂上的主体地位和个性特征，甚至实施“标准化”的教学策略，这对身体素质较好和较差的学生都是相对不利的，很难保证所有学生在体育课堂上都能够有所收获，甚至会对个别学生学习体育的热情和自信心造成破坏。

因此，在新课改背景下，体育教师在教育教学观念上的转变式最为重要的，必须及时树立“健康第一”、“生本教学”、“因材施教”等科学的教育教学理念，深刻理解高中体育新课标的各项要求和精神，对体育教学工作给予更高的重视，不断增加课堂教学的投入。

二、提高学生在体育课堂上的积极性和主动性俗话说，兴趣是最好的老师，教师只有激发学生对体育课程的兴趣，保证学生在体育课堂上的积极性和主动性，才能确保各项教学措施的深入贯彻与执行，让学生全身心的投入到体育课堂的活动中来，提高课堂教学的有效性。

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略摘要：新课程标准下，高中教育教学过程中应加强对体育学科的关注，能够优化教学方案，构建高效课堂，注重培养学生的综合素质能力，让学生在自主健康的环境下实现全面发展。

本文就新课程标准下，高中体育课堂有效性教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新课程；高中体育；有效性；教学策略新课程标准下，教育教学阶段应加大落实学科核心素养，体育教学不仅需教授学生基础的体育知识技能，还要培养学生的体育精神，锻炼学生的实践能力，以及关注学生的身心健康[1]。

所以现阶段教师应改进原有的教学方案，依据新课程标准，结合学生的发展需求、实际状况，综合考虑体育教学内容等对整体教学过程进行优化完善，以提升课堂教学有效性，促进学生全面发展。

一、更新体育教学观念，配备完善体育设施为保证体育教学满足新课程标准要求，符合学生的实际情况，学校及教师还应做好以下几方面内容，以促进后续体育教学的有效开展[2]。

①更新观念。

加强对新课程标准内容的了解力度，充分意识到传统教育存在的不足，能够积极改进更新教学观念，注重学生的需求，培养学生的综合素养[3]。

②了解学生。

教师应采取观察法、成绩分析法、互动交流法等多样手段对学生的能力、性格、身体素质、学习兴趣等方面进行了解评估，以切实掌握学生实际情况，了解学生个体的差异，以及进一步挖掘学生个体潜能。

这样根据学生的真实信息，才能更好地调整教学方案，提高体育教学的适用性和实效性。

③完善设施。

学校应根据体育教学内容、学生发展需求，对校内体育场地环境进行优化，配备齐全的体育器材及防护用具。

同时学校及教师也应充分利用农村环境，利用自然资源制作一些体育器材，以突出农村教育特色，又能增添体育教学趣味性和创新性，有助于学生主动参与学习。

④教学培训。

农村教育以往偏重于文化科教学，对体育学科缺少关注，使得很多体育教师能力水平不足，还需积极开展培训工作，通过专业指导学习提高教师的能力水平，以更好地落实素质教育。

高中体育有效教学

浅议高中体育有效教学摘要：教学是否有效，不仅仅关系到教学的质量以及效率，更会直接的影响到学生的学习积极性以及教师的工作积极性，一旦教学不具备有效性，就会直接扭曲教学的本质，陷入恶性循环。

以有效教学的内涵以及影响高中体育有效教学的因素作为切入点，简单地探讨加强高中体育有效教学的措施。

关键词：高中；体育；有效教学体育强则国家强，而国家要想从根本上提高体育的质量，就必须从本质上加强体育教学，而最为关键的就是加强有效教学，因为一旦教学不再具备有效性，那么教师的付出就会变得毫无意义，而学生的接收程度也势必会大打折扣。

正是因为这样，当下高中体育教学必须及时认识到有效教学的意义，进而结合自身教学的实际特点，探索出适合的、科学的以及有效的教学模式，这样才能够实现预期教学的目的，推动高中生的全面发展，也才能够推动高中体育教学的发展，推动社会、国家的持续进步、持续发展。

一、有效教学的内涵所谓的有效教学，是以绝大多数学生的需要以及身心发展特点为基础的，进而充分的、完全的调动学生的学习积极性，使学生能够自主的、主动的并且充分地参与到教学活动当中，不仅如此，在有效教学模式中，教师还应该有机地、合理地组织好相应的教学内容，以确保最大限度地优化教学的整个过程，使教学活动的节奏能够更加地紧凑、更加有意义，这样才能够在有效的教学时间之内，发挥出无限的动力，使学生、教师在付出的同时，收获更多的知识和经验，最终获得应有的发展前景。

二、影响高中体育有效教学的因素高中体育教学的有效，是各方面因素共同作用的结果，比如说校方给予的支持、教师的付出以及学生的勤奋等，换言之，影响到高中体育有效教学的因素同样也是来源于各个方面，具体主要体现在以下几点：第一，校方、家长对体育教学的不支持。

从根本上来看，体育仅仅作为高中教学的副科，所以往往被认为是对学生学习生活、学习情绪以及身体上的调节，并不能够因此而越过英语、数学以及语文等学科，而这也是体育从本质上受到约束的最大原因；第二，教师不重视。

谈高中体育课堂教学有效性

谈高中体育课堂教学的有效性摘要: 体育课堂教学的有效性即教学活动对教学目标完成的有效程度，具体来说是指学生通过体育课堂教学，其运动参与、身心健康和社会适应等方面有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。

本文从教学有效性的内涵以及影响因素,以及高中体育有效教学的策略进行了分析。

关键词：有效教学；影响因素；教学策略一、高中体育有效教学的内涵1、体育的有效教学应关注学生身心的全面发展。

课堂教学是否有效，应取决于教师对体育教学的价值和目标的正确认识，而不应完全以客观的标准来衡量。

对体育教学目标的不同认识，必然会导致对课堂体育教学有效性形成的不同判断。

在传统的课堂体育教学中，如何正确掌握运动技能一直都是体育教师关注的主要目标，而对于学生的学习态度、情感等方面是不够重视的。

《体育与健康》新课程明确规定了学习目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标等，这就意味着运动技能目标不再是判断体育教学是否有效的唯一目标。

因此，课堂体育的有效教学必须促使五大目标都得到全面、充分的发展，教师则应将体育教育的价值定位在学生的全面发展上。

2、课堂体育的有效教学旨在促进学生的学习。

他是一整套为促使学生学、练，实现教学目标而采用的教学策略。

“效”，要使他们在体育文化知识、体育运动能力、心理素质等方面都取得进步。

“教”就是为了学生的“学”，只有当教师把学生当成学习活动的主体时，才能有效地实现教学目标。

3、课堂体育的有效教学需要教师具备反思与创新能力。

有效教学是一种反思性实践活动，它有赖于教师持续地反思与探究新课程的教育理念和价值观等，在其学习和理解后把它运用到课堂体育教学中去，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，而贯彻落实新课程标准正是体育教师进行反思性教学的过程。

二、高中体育课堂有效教学影响因素分析1．学生与教学内容的适应程度学生是体育课堂学习的主体，他们在课堂中不是被动地接受教师的指导，而是主动地参与课堂学习过程。

新课程标准下高中体育有效教学策略

新课程标准下高中体育的有效教学策略摘要：高中体育教学虽然是基础教学，与高考的关系不大，但它对培养的身体素质、体育能力以及帮助学生养成终身锻炼的意识有积极作用。

可在教学实践中，还有很多传统落后的教学理念没有改变，这样一来我们很难在改革中取得实质性的进步。

通过分析，针对中学体育有效教学展开讨论，并提出具体的实现策略。

关键词：教育改革；体育；有效教学一、激发和保持学生的运动兴趣兴趣是最好的老师，也是引导学生积极学习的主要动力。

在传统教学中，我们往往会忽视学生的兴趣教学，只关注自己是否能完成教学任务，按照课程标准的内容讲课，但这样会让教学变得死板、枯燥。

体育内容主要以竞技为主，需要学生全身运动，提高身体素质，如果教学缺乏人性化，那学生就会害怕上体育课，导致学生出现厌学情绪。

体育教学中的问题主要是学生的兴趣问题，我们必须改变传统的教学模式，把学生对体育学习的需求作为教学的主要目标，建立和谐的师生关系。

作为老师，要认真对待每一个学生，关注学生的需求，教学要符合学生的心理特征和爱好。

我们在教学中可以多增加一些趣味性的教学内容，让学生乐于学习体育，积极地参与到体育教学中来。

二、合理选择教学内容高中体育教学中，合理选择教学内容十分重要，因为高中生正处于青年时期，他们有自己的想法，会表达自己的喜好，所以，除了课程标准指出的教学内容外，我们还要多选择一些学生感兴趣的内容。

体育教学离不开游戏引导，在教学中融入游戏，能更好地起到辅助作用，学生在玩游戏的同时也学到课本的知识。

教学内容的选择要符合学生的心理、生理特征。

学生处于不同的水平阶段，对体育教学的要求也不同，学生的身体差异、个人素质、能力都不同，我们必须综合分析，了解每一个学生的情况，做到因材施教，有针对性地教学。

只有这样，才能让每个学生都学到知识，让他们共同发展。

体育新一轮基础教育课程改革要想获得全面展开并取得成功，就需要在课堂教学优化和教学方法的创新等方面入手。

开展高中体育教学，广大教师应根据时代发展，完善教学理念和优化教学方法，重点是激发学生的运动兴趣，同时发现学生的优点，认真对待每一个学生，帮助学生发展特长，只有这样才可以在一定程度上提高高中体育课堂教学的有效性。

新课改下高中体育高效课堂教学的探究

新课改下高中体育高效课堂教学的探究作者：曾兴杏来源：《新时代教师》2013年第01期【摘要】随着学校体育改革的深入，为提高教学质量，实施高效课堂，必须改革传统的教学模式。

在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。

既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的教学模式，实施高效课堂，全面提高学生素质。

【关键词】新课程，高中体育，教学模式，高效课堂俗话说：“教无定法”，要想构建高效率的体育课堂，需要教师根据实际情况，选择教学方法，优化教学。

在新课程标准的指导下，教师应根据学生的心理发展规律，准确把握课程规律，对教材内容进行灵活处理，从而使学生积极主动地参与其中，激发学生主动探究的热情。

1.正确理解教学有效性内涵体育教学有效性的核心就是教学的效益，主要是指教师在通过一段时间的教学后，学生所取得的进步或发展。

在新课程理念下，构建高效体育课堂，指的是教师通过对课堂教学行为的驾驭，对学生学习施加影响，从而提升教学效率，提高教学质量，促进学生的进步和发展，从而实现素质教育目标。

高效的体育课堂，是指体育教学应该突破传统的教学方式，融入新的教学理念，运用符合新课程的现代教育思想，结合体育课程自身的特点，培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力，培养学生不仅有一个健硕的体格，还要有一个健康的情感态度与价值观。

这些教学方式的共同之处是基于学生的自我完善与发展，促进学生的健康成长，体现学生的根本发展与全面发展。

2.转变观念，明确方向教师是新课程的执行者，是决定新课改能否成功的关键因素。

走进新课程，实践新课程，最关键的就是转变教师的教学观念。

为适应高中课改需要，让教师转变传统的教学理念，明确课改的目标方向。

我校组织教师参加了国家、省级各学科的统一培训，并派往国家课改先行试点学校学习，请专家学者来校辅导讲座。

同时，我们还开展多种形式的校本培训。

谈高中体育有效教学

识。
女生更善长于空间方面的直觉思维能力，但是作图能力较差。所以，我们要把握这一特点，注意发挥女生的长处，加表扬，大从而提高其学习数学的兴趣，同时也要让其明白自己的不足，要想方设法改正。教师也可以提供一些切实可行的方法，鼓励学生勇于挑战自己的缺点，注意做题技巧，多运用数形结合的思维方法，
基础知识和基本技能是学好数学的前提，而很多
女生数学能力差，就表现在其基础知识的缺失和基本能力较差。只有巩固好了双基，才有可能提高女生的综合学习能力。以，中数学教师要经常复习以前学过所高的旧知识，他们具备新知识所必需的基本能力，使以有利于以后的举一反三地运用这些基础知识和基本技
【教法研究】
谈高中体育有效教学
赵爱军
（河北省卢龙县木井中学，河北
卢龙
０６０）６４０
摘要：高中体育教学随着新课改的推进也迎来了有效教学的改革春风，高学生的身体素质是高中体育教师提
义不容辞的责任。我们要解放思想，改变传统的教学方式，不能过度地迎合学生的口味，淡化运动技能的教学，要
一
。
四、中数学教师要巩固女生的基础。高强化双基知
识 ‘
增强直观分析能力，养学生的想象力等等，培这样，可以提高女生的学习成绩。六、高中数学教师要提高学生的灵活运用能力女生大多比较听话，能昕匿，也能及时保上课作业质地完成，但就是成绩提不上去，这到底是为什么呢？这是因为数学是一门应用性学科，需要大量的习题来强化巩固。但是，由于课时的限制，当堂的学习信息量是远远不够的，而且课堂的知识讲授要关注到绝大多数的学生，比较单一。在教师的指导下，女生一般都能听瞳习题的讲解，课后的练习是直接应用当堂课讲授的知识，过程简单而无多大技巧性，以女生一般都能所完成得很好。但是考试时，对女生的要求就会提高，这需要综合多个知识点，运用多种技能来解答，上时再加间和速度方面的控制，就产生了女生分数较低的现象。所以我们的教师一定要教会女生举一反三的学习方法，提高女生的数学能力。综上所述，教育体制改革的不断深化，数学随着对教学的要求也越来越高，对女生的要求也越来越高，所以教师一定要注重学习方法教学，极鼓励她们，积强化女生的预习，强化双基教学，提高学生的综合能力。

新课程下＂先学后导＂教学模式初探

科技信息
３结果与分析．
基础教育
４结论与建议．
３运动处方对高中男生身体素质指标影响．１由表２可知，经过３个月的篮球教学运动处方锻炼，实验组高中男生部分身体素质指标较实验前有了明显的提高。所选测的各项指标都达到了非常显著的变化，这说明篮球教学课后的身体素质练习对促进高中男生上、下肢力量、心肺功能、柔韧性等方面起到了很好的作用。表２自然对照组和实验组体质指标与实验前相比较
三、先学后导 ” 施过程 “ 实
式，转变过去灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，凸现学生学习
的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，高课堂教学提的有效性。关于如何建构体现新课程理念的、有实效性的课堂教学，具是我们每位新课程教师共同面对的新问题。笔者认为当下新课程要尽快转变多年以来养成的“ 先教后学” 习惯做法及观念，建适应新课的构程理念的“ 先学后导” 的有效教学观。这里的“ 先学后导” 中所指的“ ” 学和“ ，导” 与以往的“ 教与学” 有明显的变化，学” “ 是指学生在教师指导下的自主合作探究学习；导 ” 是传统意义上的“ 授” “ “ 不讲、传授 ” 而是指，师生在充分交往、话的基础上对学生困惑问题和学习方法的 “ 导 ” 对引、 “ 导 ” “ 流 ” “ 发 ” 从教学意义上看，先学后导 ” 是简单的对指、交、启。 “ 不传统教学过程的顺序颠倒，是一种教学观重构的问题。而

实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策

２四人小组活动。让有条件的学生课前登录网．站，与网友聊天，并将内容录制下来。课上以问卷的形式前后四人小组互相测试，算出各自的积分，来判断是否健康。这样通过多种形式的反复，学生既锻炼
育教学，更好地进行新课程改革。
拳
［关键词】体育课程改革评价体系安全事故
新的《体育与健康课程标准》在课程功能、目
标、结构、内容、评价等方面都较原来有了重大创新与突破、明确提出了新的课程基本理念：健康第一。
动 ” 既使学生初步感知了食物，又激发了学生的学习
动机，调动了学生的热情。
道理，并为最后写文章提供了确凿的依据。同时，学生在真实语境中悟出表示频率副词在句中的正确运
用，达到了学以Байду номын сангаас致用的目的。
实施－
意识，以学生发展为中心，全面关注每一个学生，体
现出以人为本的特点。但在新的体育课程标准下进行
体育教学的过程中，出现了许多不容忽视的问题，制
体育课程改革的关键在教师，新的理念、措施最
成男女生两大组，让他们根据自身情况对一周内一日三餐饮食种类进行调查，最后让男女生代表向全班汇报统计结果。通过实地调查，学生懂得了不应偏食的

如何实现新课改下高中体育有效教学

如何实现新课改下高中体育有效教学摘要：新课改下的高中体育有效教学应从内涵入手，实现高中体育教学的有效性。

这对于高中生运动技能水平的提高，养成良好的自主学习和锻炼的习惯有着重要的促进作用。

关键词：高中体育；有效教学；新课改高中生的体育课并不只是为了锻炼身体，而是要让学生掌握体育专业技能，培养学生的终身体育意识。

但是，很多学校还存在不重视体育课的现象，课时少，设备匮乏，再加上文化课压力大，学生想方设法逃课，要完成高中体育教学目标有一定的难度。

所以，亟须提高中体育教学的有效性，这也与新课改下教学改革的核心相吻合。

一、确立新的体育教育教学理念当今社会体育已经成为人们的一种生活方式，有人群的地方就会有体育。

所以，要确立“一技体育之长就是升学的一种技能”的观念，确立体育课程在教学中的位置。

体育教育以高考为导向，所以，把《体育与健康》课程纳入普通教育计划，运用各种方法和手段传授给学生体育技术，使学生在获取新知中体验成功，为学生的职业发展奠定身体素质基础。

近年来对我校毕业生的追踪调查表明，他们踏入社会后，有一技体育之长在完成各项工作任务中、在社会激烈的竞争中就占有优势。

从这个角度看，掌握体育运动的基本知识和技能，也是学生综合能力的重要体现，特别是体育教育专业的毕业生，在教育教学工作中，由于有体育舞蹈、运动游戏等体育知识和技能，非常受学生的欢迎。

有的毕业生由于在体育方面有一技之长，在单位兼任工会工作，组织开展体育活动，成为单位的骨干，深受用人单位的欢迎。

二、充分发挥学生学习的主动性新课改理念强调，课堂教学的主体应该是学生，以学生为中心来开展各项活动。

教师扮演的是“导演”的角色，而学生则是真正的“演员”，但是学生“演”的效果如何则要看教师“导演”的功夫。

传统教学除了跑就是跳，要不就是排好队伍一个一个按规定路线做项目，这会大大地限制学生的积极性。

而新颖的教学方法由于引入了一些竞赛、娱乐、游戏，会激发学生参与运动的热情。

新课改下中学体育课程有效教学论文

新课改下中学体育课程有效教学的探讨【摘要】文章从体育新课程改革角度出发，采用文献资料法、实验法等对高中体育课程实施有效教学的含义、特征及影响有效教学的主要因素进行分析，从而提出几点有效教学策略。

【关键词】高中体育课程有效教学【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0202-01新课程理念要求：“坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容与教学方式，努力体魄现课程的时代性，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础，”而这些理念的实现，都要通过实际的体育教学来实现，而有效教学正是实现这一目标的重要途径，在新课程改革背景下体育教学实施有效性教学，对于学校教育来说具有重要意义。

1 有效教学的含义有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

对于有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是促进学生的进步和发展。

2 影响体育教学有效性的因素2.1 教学目标与实施步骤体育教学目标是实施有效教学的方向，教学目标的制定对于教学具有重要的影响，在目标的制定中要从宏观和微观两个方面制定，或是从单元目标和课堂目标两个方面制定，多制定的目标要切合实际，否则无论是多有效的教学也实现不了教学目标，这就与教学脱轨，反而起不到好的效果，目标制定依据教材内容，分析学生情况，考虑现有教学资源及外界制约条件干扰，从细而具体，精而实际，易而可行，学而不厌，教而有趣的原则制定，同时设计好教学步骤，教学步骤的合理设计是实现教学目标的有力保障，教学步骤设计应全面，逻辑性强，环节鲜明，层次清晰，考虑教学情况具体、到位，从而保证教学的有序进行。

新课程标准下高中体育的有效教学策略

要：否真正促进学生的发展。一能
的实施策略１坚持新课改理念，立科、树学的教学观体育教学有效性的核心就是教学的效益。体育新课程教学有没有 “ ” 是指学生通过体育课效，堂教学后，在身体健康、运动技能、动参与、理健康和社会适运心应方面有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、感、度、值情态价观等方面的发展。在新课程改革背景下体育教师应正确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系，增强师生双方的交流互动，积极主动地参与共建课堂文化。２、正确理解教学有效性内涵，确立合理的教学目标有效教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋向于全面性—— 既重视现代生活、工作中所必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养，可以说，目标
３教学评价的有效性、新课程评价不仅重视知识与技能，而且还重视过程与方法、情感态度与价值观的评价；从过分倚重学业成就转向注重学生的综合素质，进学生的全面发展。在促评价中重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，使每一个学生都能看到自己在发展过程中的长处，增强学习的自信心。通过评价去激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断尝到 “ 成功的喜悦 ” 。新课程标准对教师的评价也更全面，以促进教师成长为目的，鼓励教师大胆地进行教学改革。对教师的评价主要集中在课堂教学上，课堂教学是教师教育思想、学能力、教教学经验、学智慧、教教学风格的综合体

高中体育课堂教学有效性论文

浅谈高中体育课堂教学的有效性摘要：作者针对高中体育课堂教学的有效性做了一些理论和实践的探讨，包括高中体育新课程标准的理念，并对高中体育课堂有效教学的实施进行了介绍。

关键词：高中体育课堂教学有效性体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。

无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终的目的就是要提高体育教学的质量，使体育教学收到良好的效果，也就是体育教师通过利用有限的课堂时间、空间和教学资源，最大限度地对学生的锻炼身体，掌握技能，娱乐身心以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用[1]。

1、高中体育新课程标准的理念1.1体育教学活动的体验性体育教学活动的主要特点就是学生能够“动”在其中，能够用自己的身体去感知体验每个动作细节。

强调体验性的理论很明确，因为体验是知识的内化，经验的升华，是自主个性化的，它是自得自悟的生命活动状态。

体育教学中的体验性包括三个方面:一是生存过程的体验。

再现知识的发生过程和思维展开过程，使学生亲历知识的“生产过程”，领悟探索发现与亲身体验的乐趣，进行求实态度、探索精神与科学思维方法的教育。

二是课程文化的休验。

通过教学内容写实际生活的对接，学生的情感与外部世界的对接，原有经验与新鲜经验的对接，创设情趣共济的教学情境。

三是创新性活动的体验。

选择能够引起雪学生思考与探究的学习内容，培养学生的创新性，使学生在发现问题、分析问题和解决问题等方面得到积极锻炼。

1.2体育教学目标的发展性教学目标是作为统管教学活动全面的一种指导思想，它是教学领域为实现教学目的而提出的一种概括性的总体要求，是对被培养对象的最终期望，也是教育者和被教育者的行动纲领。

体育课程教学目标不仅是体育知识技能的传授，更要为学生增强体质，促进身心健康和发展终身体育来制定。

要培养学生自主地参加锻炼，体验运动的乐趣进而形成自觉锻炼的习惯。

提高体育课堂的一种有效教学形式——班内分层教学初探

素质和运动技能比较突出的学生分在Ｃ组。针对有个别学生对分组不满意情况，特别是不愿意分在Ａ组，觉得分在Ａ组就是所谓“ 差生” 。就学生这种不正确的看法利用课外时间进行心理辅导课，做好学生的思想工作，把分组的基本原则，分层学习对身体素质和成绩的提高有何正面的影响与促进作用和每个学生及时进行沟通，每人制定相应的学习目标，并告知学生通过
一
、
研究对象
本校初三６个班共３０名学生，中４初三（）（）５、０其１、２（）（）６个班２０名学生为班内分层教学实验班，三（）（）００初３、４１０名学生不进行班内分层教学。
二、查方法调
对比法、资料分析法。
图Байду номын сангаас
了所要学的内容。把学习的主动权交给了学生，使学生在分析问题和解决问题的探索中，自然、轻松愉快地练习。这样的教学就自然地变教师津津乐道地讲为学生生动活泼、主动自觉地学，充分调动了学生学习的积极性，提高教学效果。学生的主体作用能够得到充分的发挥。（）３有利于优化学生良思想品质的培养体育课是思想品德教育的重要舞台。通过班内分层教学，不仅解决 “ 吃不了，吃不饱” 的弊端，更加重要解决了学生以自我为中心、队协作能力较、集体主义观念淡薄。通过班内分层教团，学，同学们的团队协作能力得到加强，有效地利用体育课进行思想品德教育，把德育工作渗透到体育课中。例如初三（）１班在初二第二学期的校际篮球赛比赛中，团队合作中，学生的团队协作

新课程理念下高中体育,做好教学模式优化组合[论文]

探究新课程理念下的高中体育，做好教学模式的优化组合在体育教学模式的理论研究中，教学目标、教材和学习者的发展潜力与水平能够组合成多种体育教学模式。

对体育与健康课程标准中对高中体育教学作出的要求完全适应，同时促进学生体育健康意识和能力的提高以及兴趣态度的提高和端正。

高中体育教学模式优化组合一、前言在国家的整个基础教育改革中，《体育与健康课程标准》是重要的组成部分，对国家中小学的体育与健康课程具有重要的指导意义，课程管理与评价工作是以此为基础进行，教材的编写与教学评估工作也是以此为依据，在学校体育教学中加强体育与目标的突出工作具有重要的纲领性作用。

当前，体育教学模式的理论和实践探究的焦点主要集中在对于不同体育教学模式概念的阐述、特点的描述和介绍以及开发与实验应用方面，只有较少部分的精力投入在了不同体育教学模式功能的比较、分类、归纳和综合探究方面。

面对越来越多元化的体育教学模式，体育教师难免迷茫，满头雾水的状态无法改进传统教学方式，将各种教学模式进行优化组合，提高高中体育教学的有效性。

二、探究新课标下体育教学模式的优化1.明确教学模式优化的基本思路高中的《体育与健康课程标准》以九年义务教育为基础，提出了提高全民身体素质，将终生体育教育面向大众的理念思路。

在高中的教育阶段，体育与健康的教学课程应当以提高学生的心理、身体素质和社会适应能力为根本目标，着力加强学生的体能素养培训和运动技能的掌握，使学生产生对运动的热情，培养运动专长，树立终生体育的意识观念。

对体育学习及评价的强调，对体育实践和创新能力与激情的不断提高，对于良好心理品质、人际交往能力和团队意识的提高以及高度社会责任感和健康生活方式的形成，都可以促使学生形成良好健康的人生态度。

课程结构的构建要抓好技能、认知、情感、行为等领域，并完成与学生身心发展相关的学科的融合，从而实现对学生健康的关注和终生体育意识的形成，致力于每个学生的全面发展和综合素养的提高。

浅谈体育教育有效教学

浅谈体育教育有效教学摘要：随着知识经济时代的到来，当今世界教育飞速发展，国家教育部迫切要求广大教育工作者，认清时代形势，运用有限的时间来实施有效教学，这是现代教育所面临的重大挑战。

广大体育教师应树立有效体育教学的意识，并能在教学实践中有所体现，认真理解体育新课程的有效教学含义和把握其教学原则，正确实施体育新课程的有效教学。

关键词：体育教学有效教学增强体质有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。

从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。

一、体育有效教学应该关注学生身心的全面发展上世纪70年代初，我国开始实施计划生育政策。

这一政策在缓解我国人口压力方面取得巨大成就的同时也导致大量独生子女的产生。

由于家庭环境及教育方面的原因，独生子女在成长过程中容易产生一些独特的生理、心理和个性特征，如抗挫折能力差、自尊心过强、比较自我待。

在体育教学中，教师对他们生理、心理、个性特征等的了解有利于促进体育教学工作顺利完成。

一名合格的体育教师，应该熟悉中学生的生理和心理特点，从根本入手实现有效教学。

中学生的生理特点是骨骼弹性及韧性较好,不易骨折,但坚固性差,容易发生弯曲变形。

针对这个特点，不应让其在坚硬的地上进行长时间的跑跳练习。

他们的肌肉收缩的力量和耐力不如成人，所以不应过早进行大运动量训练以免使其肌肉拉伤，但可采取一些抗阻力和较轻的负重练习来发展肌肉力量。

根据他们心血管、呼吸系统功能，应采用循序渐进和区别对待的教学原则，特别是对于那些体质较弱和肥胖的学生，应避免让其做过多的屏气动作。

中学生的心理特点是随着年龄的增长、认知能力的发展而不断变化。

在情感方面表现为强烈而冲动，丰富而不稳定，对事物的看法明显带有情绪化倾向，且有较严重的逆反心理。

新课标下的体育与健康课程有效教学模式初探

教师的指导、示范作用。体育本身是一项强集体性活动项
目，它非常强调集体合作和团队精神，合作学习给学生提供相互帮助、相互指导的机会，学生必须在学习的过程中，通过同学之间的互动和合作学习，会使学生更容易掌握体育技才能，产生更多的灵感，利于创新，利于学生终生体育观的有有养成。
三、究学习探
人总结出来的，是一种不断发展着的内容。而首先，应将培养学生学习的动机为先导，机是直接推动动一个人进行行为活动的内在动力。学生只有有了从事某种活动的动力并且有所活动，才可能对某种事物或活动产生兴趣，发情绪情感，激并为维持这种活动而培养出毅力和性格。同样，兴趣、情感、意志、格等只有转化为动机，能通性才过动机的力量间接地影响学生的学习活动，以在体育教学所过程中，先让学生明确体育对学生的影响，而使学生有要从
一
在传统的体育教学中，教师往往习惯于灌输式的教学方式，生似乎也形成了这样的习惯：师教什么，学老我就学什么，师教多少，老我就学多少。学生无需多动脑筋，更无需创造性地进行学习，样的教学方式泯灭了学生的创造性。这而探究性学习就正好是克服这种传统教学方式的不足，是培养学生独立思考能力和创新能力的重要途径。在体育教学活动中，探究学习强调怎样发现问题，用脑子思考，眼睛要用

高中篮球教学的意义与教学技巧初探

高中篮球教学的意义与教学技巧初探一、高中篮球教学的意义1. 锻炼身体素质篮球是一项运动量较大的体育项目，它能有效地锻炼学生们的耐力、速度、灵活性和协调性。

通过篮球训练，学生们可以不断提高自己的身体素质，增强体质，使自己更加健康强壮。

2. 培养团队合作精神篮球是一项需要团队合作的运动，每个球员在比赛中都需要密切配合。

在篮球训练中，学生们需要学会倾听指导、互相合作、互相协助，养成良好的团队合作习惯，培养团队精神和协作能力。

3. 增强自信心和毅力篮球是一项充满竞争的运动，它不仅要求球员们具备良好的身体素质，还需要有坚定的意志和毅力。

通过不断的训练和比赛，学生们可以逐渐培养出勇敢面对挑战的精神，增强自信心和意志力。

4. 培养领导力在篮球比赛中，每个球队都需要一个合格的队长来指挥整个团队，这需要队长具备一定的领导和管理能力。

通过参与篮球训练和比赛，学生们可以提高自己的领导能力，学会如何带领团队，做出正确的决策。

以上几点便是高中篮球教学的意义所在，而要使高中生在篮球上取得更好的成效，就需要采取一些有效的教学技巧。

1. 灌输篮球理论知识要使学生真正掌握篮球技术，首先教学者需要借助一些篮球理论知识来加深学生们对篮球的了解。

通过图文并茂的讲解，让学生们对篮球的起源、规则、技术要领等方面有一个全面而深入的了解。

教学者还可以组织学生进行集体讨论，或者用问题式教学的方式来引导学生思考，从而激发学生的学习兴趣。

2. 注重基本功训练篮球是一项技术含量极高的运动，而要在比赛中取得好成绩就必须掌握扎实的基本功。

教学者需要将篮球基本功的训练置于教学的重点。

在训练过程中，教学者应该把细节训练和反复训练结合起来，让学生们对运球、带球、投篮、传球等基本技术能够熟练掌握，并且要注重培养学生的意识、看球的能力、心理素质等。

3. 分层教学，因材施教在篮球队中，学生们的篮球水平不同，有的学生技术好，有的学生技术差。

在教学中，教学者需要对不同水平的学生进行分层教学，采取因材施教的教学方法。

人教版高中体育与健康教学设计-由易到难层层推进─足球脚内侧传球“先练后教”策略初探

由易到难层层推进──足球脚内侧传球“先练后教”策略初探摘要：随着素质教育的不断深入，阳光体育运动、校园足球开展如火如荼，学校体育工作越来越受到重视，显然对体育教师的业务水平也提出了更高的要求。

当下，优质、高效成为课堂教学改革的热点问题。

那么，实现有效教学，必须要有一个科学、合理、有效的教学过程。

作为体育教师，众所周知，体育教材内容在性质上存在着很大差异，每一项运动技术都有其自身的特点，有的技术逻辑性强，有的技术危险系数大，有的技术规格要求高。

不同的运动技术需要不同的教学方法，不同的教学流程。

笔者在教学实践中，针对脚内侧传球，尝试运用先练后教的学习策略，改变传统单一的练习方式，收到了良好的教学效果。

一、案例呈现在七年级足球脚内侧传球的教学中，我采取了传统的教学手段，讲解示范、讲练结合的学习策略，在动作技术的学习过程中，强调了支撑脚的站位、踢球的脚型、以及脚触球的部位。

由于过度的强调动作技术要领，要学生一定要复制自己的动作，这从教学本质上来说无疑是正确的。

但此时我遇到了问题，一名学生在小声嘀咕着“怎么那么多事，哪来那么多要求，这样踢我不也一样能踢出去、踢得准”。

随后，开始变得有点叛逆，脸上表现出厌学的情绪；在随后的单一的两人一组重复练习脚内侧传球过程中，学生练习的积极性开始慢慢减退。

二、分析诊断从以上的案例中我们不难发现，传统的教学往往过于追求动作的规范性，而忽视了学生学习时的情感体验，致使学生在学习动作技术的过程中出现厌学的情绪。

在教学过程中过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。

传统单一的练习方式，使得学生找不到足球的乐趣何在，学生得不到精神愉悦，反而会产生视觉疲劳，厌学现象的出现是必然的。

三、总结与提升改变传统的教学方式，在教学过程中强调以教师为主导，学生为主体的教学原则，激发学生的学习兴趣。