2020年地理高一上学期大规模的海水运动说课稿范文(人教版)
大规模的海水运动说课稿1—— (定稿)
《大规模的海水运动》说课稿钦州一中我说课的题目是《大规模的海水运动》，它选自人教版高中地理必修（一）第三章第二节的内容。
本章节共两个课时，今天我主要说第一课时，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面展开说明。
一、教材分析：首先我们来明确这一节课到底要学什么？1、教材编写的意图、地位和作用《大规模的海水运动》向上承接《自然界的水循环》，同时为下一节洋流对地理环境的影响打下基础。
新教材编写时舍弃了关于海洋水自身性质的内容，重点关注与人类活动密切相关的洋流。
这对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。
2、教学目标：通过这节课的学习，要让学生达到什么样的目标呢？依据《新课程标准》中的要求（“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”）制定了这节课的教学目标，我的教学目标主要是通过知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个方面来达成。
3、教学重难点：要达到三维目标必须明确这节课重点要解决什么问题？难点在哪里？重点：通过读图画图，探究世界洋流的分布规律。
这节课将采用合作探究法来突破教学重点；难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
这节课将采用“联系旧知，构建新知的方法”来突破教学难点；4、学情分析：明确了学生要学什么了，怎样才能让学生最终达成教学目标？我还要了解学生的学习情况。
初中地理对洋流这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有洋流的概念。
但学生通过课外阅读、电视、网络了解到洋流这一地理现象的存在，因此要充分利用这个特点，引入一些学生熟知的有关洋流的案例来吸引学生的兴趣。
二、说教法针对学生的思维特征和学习能力，依据新课程理念，我设计了以下教学方法：多媒体教学法、问题驱动法、读图分析法、归纳演绎法和合作探究法。
这些教学方法体现“以学生为主体”的教学理念。
三、说学法：为了实现教学目标，突破教学重点、难点，在课堂上学生应该采取什么样的学习方法呢？由于高一年级的学生还处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，推理能力和归纳能力还不够强，因此在学习过程中，学生需要跟随老师的引导、积极思考问题，通过读图、画图，探究洋流分布规律，最后归纳总结，形成系统的知识结构。
大规模的海水运动说课稿(人教版).docx
3. 2大规模的海水运动【教学目标】1、知识与技能：(1) 了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素(2) 运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律(3) 能运用气压带和风带图说明风海流的形成(4) 学会利用海水等温线来判断寒、暖流2、过程与方法(1) 通过创设问题情境，让学生从生活屮发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
(2) 通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学牛读图、分析和归纳的能力。
(3) 通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
3、情感态度和价值观(1) 让学生通过实验活动直观地得岀抽象的地理规律，充分体验学习地理探索未知世界的乐趣。
(2) 树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而形成正确的情感态度和价值观。
(3) 激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神，培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度，在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
【教学重难点】重点：1、利用等温线图判断寒、暖流；2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建；3、世界海洋洋流名称的记忆和分布规律。
难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。
【教学方法】讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法【教学过程】一、导入新课2011年3月11 H,日木发生9级大地震，并导致福岛核泄漏，引起我国普通民众的抢盐潮，有人戏称“日本是大核名族，中国是盐荒子孙”，那么我们到底需不需要抢盐呢？这个问题就与我们今天学习的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动二、学习新课请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。
(-)世界洋流分布规律1、洋流的定义(1)定义：洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
《海水运动》说课稿
《海水运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海水运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海水运动》是高中地理必修第一册第三章《地球上的水》中的重要内容。
这部分知识对于学生理解海洋环境、全球气候以及人类活动与海洋的关系具有重要意义。
教材首先介绍了海水运动的主要形式，包括海浪、潮汐和洋流。
然后分别详细阐述了每种运动形式的形成原因、特点和影响。
通过对这些内容的学习，学生能够建立起对海水运动的全面认识，为后续学习海洋资源的开发和保护等内容奠定基础。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和逻辑思维能力，但对于较为抽象的海水运动原理和复杂的地理现象，理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用直观形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出海水运动的主要形式，包括海浪、潮汐和洋流。
（2）理解海浪、潮汐和洋流的形成原因、特点和影响。
（3）能够运用所学知识解释一些与海水运动相关的地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息提取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作探究能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）增强学生的海洋意识，树立保护海洋环境的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）海浪、潮汐和洋流的形成原因和特点。
（2）洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
2、教学难点（1）理解潮汐的形成机制。
（2）分析洋流对全球气候和海洋生物分布的影响。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，使学生能够快速理解和掌握。
（2）直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示海水运动的现象和过程，帮助学生形成感性认识。
大规模的海水运动说课
《大规模的海水运动(第1课时)》说课稿一、教材分析本节课是人教版必修一第三章第二节《大规模的海水运动》，本节课涉及到洋流的概念，以及按性质对洋流分类，着重讲述了洋流的成因和洋流的一般分布规律。
洋流的成因是建立在前面所学内容《全球气压带与风带》基础之上的，学好洋流的成因和分布规律，对于后面学习洋流对地理环境的影响又起到良好的知识铺垫；所以，本节课有承上启下的重要作用，是学好高中阶段自然地理知识非常重要的一环。
学好本节内容，有利于培养学生全面、系统、动态地认识地理事物和现象的综合地理思维。
二、学情分析学生在初中已经学过七大洲、四大洋分布知识，对于海洋有了初步认识，这对洋流名称、分布特点的理解和记忆有一定的帮助。
在必修一第二章，学生又学习了全球气压带和风带，这样在知识的理解上层层递进，符合最近发展区理论----跳一跳就能够着的要求。
通过前面内容的学习，学生具备一定的地球圈层结构知识，初步建立了有关大气圈和大气运动规律，水圈和水循环的较为完整的综合性思维区域认知能力，这对于学习本节内容具有重要作用。
三、教学目标知识与技能：了解洋流的概念，能判断洋流性质，同时理解洋流的分布规律。
（区域认知）过程与方法：通过分析洋流的形成和分布规律，培养能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系能力。
（综合思维）情感态度和价值观：激发学生对海洋探索的兴趣，初步培养学生分析、研究海洋地理问题的方法和精神。
（人地协调观、地理实践力）四、重点难点重点：理解洋流的概念，能判断洋流的性质和理解洋流分布规律。
难点：理解洋流分布规律。
五、说教法学法教法：本课将采用情境教学法、案例教学法、讲授法、多媒体动画演示。
学法：合作探究法、讨论法、比较归纳法。
尤其通过多媒体动画教学，能够很形象的理解广阔海洋上的洋流运动。
六、说教学过程1、课程导入：关键词：NASA（美国航空航天局）、洋流、梵高、星空导入没有选择大众化的讲故事的方式，而是通过图片和视频的观看，创造震撼学生心灵和激发学生迫不及待探索蓝色海洋的好奇心理的课堂情境，让学生带着疑问和激情进入课堂。
大规模的海水运动__说课稿
《§3.2 大规模的海水运动》说课稿宣汉县第二中学王华伟我今天说课的课题是:人教版高中地理教材——第三章第二节《大规模的海水运动》,第一课时是“世界海洋表层洋流的分布”的内容，课型是新授课。
这次说课的内容包括以下五个部分：1、说教材，2、说教法，3、说学法，4、说教学过程，5、说板书设计。
首先我说一下教材分析。
一、说教材1.教材分析●教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布、自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动——洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是学习后面自然地理环境的差异性中非地带性规律成因的基础。
因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
●学习内容分析本节讲述了大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布模式以及实际的世界海洋表层洋流分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
2.教学目标新课程标准要求本节是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
结合课标，在分析教材的基础上，我设计了以下三维教学目标及重难点。
●知识与能力：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带、风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
●过程与方法：通过创设情境，让学生从传说故事中去感知地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
●情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
●教学的重、难点：重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。
人教版地理必修一3.2《大规模的海水运动》说课稿
《大规模的海水运动》说课设计一、说教材（一）教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
（二）教学目标：根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学纬度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神。
（三）教学重难点：1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：依据大纲规定及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
2、难点：洋流的分布规律。
依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
二、说学情地理是一门实践性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。
因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。
三、说教法1、依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。
大规模的海水运动说课稿.doc
《大规模的海水运动》说课稿各位评委们好：我今天说课的题目是《大规模的海水运动》，这节内容是人教版高中新课标地理必修一，第三章第二节，现在我就本节的教材、教法、学法和教学程序四个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，本课是在学习水循环的基础上，掌握洋流的规律，及为我们认识水资源的合理利用打下铺垫；所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
2、教学目标课程标准对运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响；根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，精心设计本节课的教学目标和教学重难点：a、知识与技能理解世界洋流的分布及规律；说出洋流对地理环境的影响。
b、过程与方法通过出示全球风带的分布和全球的等温线图引导学生探讨洋流的分布；通过给出客观条件、提出问题，运用多媒体设计洋流运动的动画，引发学生思考和讨论，探究洋流的分布规律。
c、情感、态度价值观通过案例分析及洋流的分布规律，理解洋流对地理环境的影响，从而实现树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。
3、教学重难点重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：根据课程标准及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
难点：洋流的分布规律依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确其为难点。
为了把握重点突破难点，实现本节课的教学目标，为此我选择适合的教学方法。
所以我在进行说教学方法时，先进行学情分析，为我教法、学法的选取提供依据。
二、说教法高一的学生思维活跃，已具有一定的问题分析表达能力，但对较为复杂的问题，认识上还存在局限性还不能从整体上认识事物。
加之高一学生在不同个体、性别上地理学习能力差别较大。
大规模海水运动讲课稿范文
大规模海水运动讲课稿范文大规模海水运动讲课稿第一节课：介绍大规模海水运动的基本概念和原理欢迎大家来到今天的海洋科学课堂，本节课我们将学习大规模海水运动的基本概念和原理。
大规模海水运动是指影响海洋区域性甚至全球性的大范围海水流动现象。
它是海洋环境中最重要，也是最基本的一种运动形式，对海洋的循环、气候变化等有重大影响。
一、大规模海水运动的概念大规模海水运动是指海洋中广泛地区的海水流动，包括了洋流、涡旋、边界流等。
这些运动不仅发生在水平方向上，也常常伴随着垂直方向的运动。
其中，洋流是最典型的大规模海水运动形式之一，指的是海水在水平方向上的流动，一般由风力、地转偏向力和地形等因素共同驱动。
涡旋是指海水在局部范围内环绕某一中心旋转的流动。
边界流是指与大陆边缘相邻的海水流动，它受到地形和大陆表面的影响，常常与洋流相互作用。
二、大规模海水运动的驱动因素大规模海水运动受到多种因素的驱动，其中最主要的是风力、地转偏向力和海水密度。
风力是大规模海水运动中最重要的驱动力之一，主要通过摩擦力将能量传递给海水，使其运动起来。
地转偏向力是由地球自转产生的，它使得海水在运动过程中发生偏转。
海水密度是另一个重要的因素，它由水的温度、盐度和压力等因素决定。
不同水团的密度差异会引发海水的垂直运动和混合。
三、大规模海水运动的重要性大规模海水运动对海洋生态系统、气候变化、资源利用等都有着重要的影响。
首先，大规模海水运动是海洋生态系统中物质和能量的重要传递途径，它影响着海洋生物的分布和生活环境。
其次，大规模海水运动对全球气候变化有着重要的调节作用，它通过海洋对热量的吸收和分布，参与了全球气候体系的运行。
此外，大规模海水运动还对海洋资源的利用和开发有着直接的影响，例如洋流可影响渔业资源的分布情况。
第二节课：大规模海水运动的分类和影响因素上节课我们学习了大规模海水运动的基本概念和原理，本节课我们将深入讨论大规模海水运动的分类和影响因素。
一、大规模海水运动的分类大规模海水运动可以按照时间、空间和水深等维度进行分类。
人教版高中地理必修13.2大规模的海水运动说课稿
2.探究式教学法：引导学生主动探究问题，培养他们的发现问题和解决问题的能力；
3.合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务，提高团队协作能力；
4.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，激发思维，促进师生之间的互动交流。
-检查作业完成质量，评估学生对知识点的掌握程度；
-收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑；
-根据评估结果调整教学方法和策略，如增加练习、改进讲解方式等，以提高教学效果。
（3）运用地图分析大规模海水运动的分布特点及影响。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力容易分散；认知水平上，他们已具备一定的地理基础知识，能够理解抽象概念，但分析问题的能力尚需提高；学习兴趣上，学生对自然现象充满兴趣，尤其对海洋、气候等领域的知识较为好奇；学习习惯上，学生已经形成了一定的学习模式，但可能存在被动学习、缺乏主动探究的问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生自我总结本节课学到的知识，并评价自己的学习效果；
2.同伴评价：鼓励学生之间相互评价，分享学习心得，互相学习；
3.教师反馈：针对学生的表现和作业，提供具体、积极的反馈和建议，指出需要改进的地方；
1.地图能够提供直观的空间信息，帮助学生形成空间概念；
2.多媒体课件能够形象地展示海水运动的过程，增强学生的理解力；
3.交互式白板能够提高课堂互动性，使教学过程更加生动；
《海水运动》说课稿
《海水运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海水运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海水运动》是高中地理必修第一册第三章《地球上的水》中的重要内容。
这部分知识对于学生理解海洋环境、全球气候以及人类活动与海洋的关系具有重要意义。
教材首先介绍了海水运动的主要形式，包括波浪、潮汐和洋流。
接着，详细阐述了洋流的成因、分布规律以及对地理环境的影响。
通过学习这部分内容，学生能够了解海洋的动态变化，为后续学习海洋资源的开发和保护等内容奠定基础。
二、学情分析在知识储备方面，学生在初中地理中已经对海洋有了初步的认识，但对于海水运动的原理和规律了解较少。
在能力方面，高中生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解仍存在一定困难。
在学习兴趣方面，学生对海洋充满好奇，具有较强的探索欲望。
三、教学目标基于以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解海水运动的主要形式及其特点。
（2）掌握洋流的成因、分布规律和对地理环境的影响。
（3）能够运用地图和相关资料，分析洋流的分布和影响。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息获取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作探究能力和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对海洋科学的兴趣，培养学生的海洋意识和环保意识。
（2）培养学生的全球视野和人地协调观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）洋流的成因和分布规律。
（2）洋流对地理环境的影响。
2、教学难点（1）风海流、密度流和补偿流的形成原理。
（2）利用洋流分布图分析洋流对地理环境的影响。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过图片、视频等直观素材，帮助学生理解抽象的地理概念和现象。
《大规模的海水运动》说课稿
《大规模的海水运动》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写呢？以下是作者精心整理的《大规模的海水运动》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大规模的海水运动》说课稿1各位老师：大家好，辛苦了！我今天说课的课题是人教版高中地理第三章第二节《大规模的海水运动》第一课时世界海洋表层洋流的分布的内容，课型是新授课，我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这个五方面分析说明。
首先我说一下教材分析。
一、说教材1.教材分析：教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
学习内容分析本节讲述了大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
2.教学目标新课程标准要求本节是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
于是结合课标，在吃透教材的基础上，我设计了以下教学目标及重难点。
知识与能力目标：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带、风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
《大规模的海水运动》说课稿讲解
《大规模的海水运动》说课稿讲解work Information Technology Company.2020YEAR《大规模的海水运动》说课稿（第一课时）05地本一班吴锦秀本节为人教版高中地理教材必修1第三章第二节《大规模的海水运动》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为人教版高中地理教材必修1第三章第二节《大规模的海水运动》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
（二）学习内容分析本节讲述了大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
高中地理必修一《大规模的海水运动》说课稿范例
高中地理必修一《大规模的海水运动》说课稿范例各位老师：大家好，辛苦了！我今天说课的课题是人教版高中地理第三章第二节《大规模的海水运动》第一课时世界海洋表层洋流的分布的内容，课型是新授课，我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这个五方面分析说明。
首先我说一下教材分析。
一、说教材1.教材分析：教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
学习内容分析本节讲述了大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
2.教学目标新课程标准要求本节是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
于是结合课标，在吃透教材的基础上，我设计了以下教学目标及重难点。
知识与能力目标：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带、风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
情感态度与价值观目标：通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
我确定本节教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
人教版地理高一上学期大规模的海水运动说课稿模板参考
人教版地理高一上学期大规模的海水运动说课稿模板
参考
地理学是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。
小编准备了人教版地理高一上学期大规模的海水运动说课稿模板，希望你喜欢。
一、说教材
《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。
海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用
二、说学情
此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。
但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。
2019-2020年高中地理 第三章之《大规模的海水运动》说课教案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理第三章之《大规模的海水运动》说课教案新人教版必修1教材分析：教材第一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。
并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。
最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。
教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。
教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由洋流对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，提供材料归纳世界表层洋流的分布规律，再探究其主要驱动力。
重难点分析：●重点：①世界洋流的分布规律②洋流对地理环境和人类活动的影响●难点：世界洋流的分布规律课标分析：●知识和技能：①运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律②画出世界表层洋流的分布简单模式图③掌握洋流的主要成因④能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响●过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法、自主评价法③对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因——合作探究法④运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响——及时应用和反馈。
●情感、态度和价值观：①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象③理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）④使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人学情分析：初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。
高中高一上册地理说课稿：大规模的海水运动
高中高一上册地理说课稿：大规模的海水运动
一、引入
大家好，今天我给大家带来的是高中高一上册地理课程中，关于海洋运动的教学内容。
其中，我们将主要探讨海水运动的概念、分类、影响因素及其对地球环境的影响等问题。
一起来深入了解吧!
二、认识大规模的海水运动
1.海水运动的概念
海水运动指的是海洋中海水的移动现象。
这种运动一般是指大规模运动，包括由于风、地转动、密度差异引起的海流、潮汐和内波等。
2.海水运动的分类
海水运动可以按照其产生的方式、范围、性质等多种方式进行分类，下面是主要的分类方式：
（1）按照产生方式分类：风-driven、流体-driven、密度-driven；
（2）按照水平范围分类：全球性海流、区域性海流、局部海流；
（3）按照深度范围分类：表层海流、深层海流；
（4）按照运动性质分类：西风漂流、东风漂流、副赤道漂流等。
3. 海水运动的影响因素
海水运动的产生和发展受到多种因素的影响。
这些影响因素包括：气候、地形、大洋盆地形态、海陆分布和海洋生物等。
例如，地球自转导致地球表面产生地转偏向力（科里奥利力），此力会在大气中产生风力，而风力则对海水运动产生影响。
4.海水运动对全球环境的影响
海洋是世界上最大的水库，它的温度、盐度和运动都对人类和自然环境产生广泛影响。
例如，全球性海洋环流可调节气候，满足生命链的需要，调节碳循环等。
三、小结
总之，大规模的海水运动对地球环境、人类和生态系统都有着重要的影响。
相信通过今天的学习，大家对海水运动和相关知识有了更加深入的认识和了解。
下课啦！。
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人教版地理高一上学期大规模的海水运动说课稿
一、说教材
《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。
海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用
二、说学情
此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。
但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。
三、教学目标
本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
据此我确定如下教学目标：知识与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。
(2)提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
过程与方法：
(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;
(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。
情感态度和价值观：
(1)养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;
(2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识;
(3)学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。
四、教学重点难点
重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。
依据：课程标准的要求确定
难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。
依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷
五、教法与学法
说教法：
根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图分析法，启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。
地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。
因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。
所以，学生在学习时采取如下的学习法：自主学习法、看图分析法、讨论式学习法、图文转化法以及知识迁移法。
六、教学过程
(一)创设情境、导入新课
讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，
船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。
他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。
依据：利用故事创设教学情境;设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习(制作Flash动画)(二)以问题导学，学生自主构建知识
播放“洋流”录像。
设问1：怎样的海水运动才能成为洋流?
展示“世界表层洋流分布图”，
设问2：①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流?
②怎样区分寒流和暖流?
展示“洋流与海水等温线关系图”。
根据“世界表层洋流分布图”
设问3：这么复杂的洋流是怎么形成的呢?
播放多媒体动画，演示洋流形成的过程。
设问4：洋流形成的主要动力是什么?
设问5：洋流在流动过程中为什么会发生改向
学生读图提起有关信息，然后小组合作讨论回答
依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。
(三)归纳总结绘制简图
设置问题：读“世界表层洋流的分布”图和“全球洋流模式图”
1.观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样?(注意东西岸的洋流有何不同?)
2.观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样?(也注意观察东西岸的洋流运动方向。
)
3.观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样?还有其他大洋与其类似吗?你能归纳出它们的规律吗学生活动：学生读图，从图中提取相关信息，归纳总结世界表层洋流的分布规律。
将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。
(提示：注意纬度位置确定，可以利用0度、30度、60度纬线。
)
动态调整1、用课件展示相关图表。
2、视学生回答情况引导学
生归纳总结。
依据：地图是学习地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，是高考必备的一项地理能力，也是学生今后走向工作的一项重要能力。
(四) 案例分析学以致用
问题设置“运用实际案例分析说明洋流对地理环境的影响。
学生活动：让学生根据收集情况或生活感受，说出海水的运动对周边环境的影
动态调整：课前布置收集相关资料的任务，提供了一些收集资料的方法和途径。
培养学生信息的收集能力及树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识
(五)例题示范、突破难点
问题设置：选择与本章知识相关的典型习题供学生思考，并进行精心评析。
学生活动:在学生基本掌握本节知识基础上，思考相应习题
设计依据:为了巩固本节课的教学重点、难点，讲解相应习题，
加深对重点、难点知识的理解和掌握。
(六)探究拓展、引申迁移
探究活动:海水运动是大规模的，能量不但是巨大的，而且无污染。
设想如何才能充分收集利用海水运动的巨大能量为人类服务?
学生活动:利用课余时间，上网或利用图书馆查询相关资料
设计依据:开展实践活动、开发课程资源，是现代教育发展的趋势，有利于培养学生的实践探究能力、参与社会的能力。
七、板书设计
对于本节课的板书我主要采用了简洁明了，重点突出，条理清晰，表文结合的设计方法。
让学生通过板书可以明确本节课所学的知识内容以及重难点。
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