2019年湘教版小学语文六年级上册5优质课教案古诗二首
六年级上语文优秀教学案例词二首湘教版
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。教师以生动的语言、丰富的教学手段和人性化的教学态度，激发学生的学习兴趣，帮助他们领略古诗词的魅力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课中，教师利用多媒体手段为学生营造了一个与诗词相符的情景，使他们更好地进入学习状态。通过生动的语言描绘和学生的分享，课堂氛围活跃，增强了学生对诗词的感悟。
3.通过诗词学习，培养学生具有良好的审美情趣，使他们能够在生活中发现美、欣赏美、创造美。
4.增强学生的语文素养，使他们能够运用所学知识丰富自己的内心世界，提高生活质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，为学生营造一个与诗词相符的情景，帮助他们更好地进入学习状态。例如，在教授《江雪》时，可以展示一幅雪景画，让学生感受诗中的氛围。
2.教师以生动的语言描绘诗词所描绘的景色和情境，让学生在脑海中形成一幅幅画面，增强他们对诗词的感悟。
3.邀请学生分享自己对于诗词情景的感受和想象，让课堂氛围更加活跃，促进学生间的交流。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考诗词中的意境、情感和哲理。例如，可以提问：“《江雪》中的雪景与诗人内心的情感有何联系？”
2.组织学生进行相互评价，鼓励他们发现彼此的优点和不足，促进学生的共同进步。如学生可以评价：“组员A在讨论中提出了很有见地的观点，值得学习；组员B在创作诗词时运用了拟人手法，效果很好。”
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。如教师可以评价：“学生在本次课程中表现出了较高的鉴赏能力和创作水平，希望在今后的学习中继续保持。”
5(教案)古诗二首-湘教版语文六年级上册教案
5（教案）古诗二首-湘教版语文六年级上册教案5 古诗二首教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点难点：有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。
培养学生的想象古诗内容的能力。
教具准备：1、生字词卡片。
2、课文教学录相、课件课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。
]二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
汶川县三小六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版
1、生字词卡片。 2、课文教学录相、课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、教师激情:同学们,我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧!
3、配乐赛读、齐读。
4、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。 ——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
—-岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。 ——李益《从军苦乐行》
2、演示课件ห้องสมุดไป่ตู้结束授课.
第二课时
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌）配的唱词，不是诗题,而是一种曲调名.当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词.因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果,尊重学生的个体差异，张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
最新湘教版小学语文六年级上册《词二首》优秀教案第二课时(精品)
《词二首》教案——第二课时教学目标：1.弄值字词及重点句子的含义，体会梅花的高沽品格。
2.理解两首词的内容，体会作者的思想感情。
3.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
教学重点：理解两首词的内容，体会作者的思想感情。
教学难点：想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.同学们，今天我们继续学习《词二首》。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课学习第二首卜算子·咏梅[宋] 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
（一）作者及背景1.陆游：（公元1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人、词人。
陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。
与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。
2.背景：陆游生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。
陆游的爱国抱负不为时用，写这首词时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。
（二）读这首词，读准字音驿外著群芳妒零落碾（三）理解词语意思驿：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
无主：指野梅无人看护、观赏。
更著：还要遭受。
著，同“着”。
一任：任凭。
妒：忌妒。
碾：碾磨或碾压。
（四）赏析1.词的大意写了梅花的什么特点？词的大意：生长在骤站之外断桥旁边的梅花，无人过问，自开自落。
天气已是黄昏，梅花正因孤苦无靠而发愁时，还要遭受狂风暴雨的摧残。
2.赞扬了梅花怎样的品格？梅花在漫天冰雪时节傲然开放，预示着春天即将到来，但她无心与百花争着报春，因为心地坦然，任凭她们嫉妒。
六年级语文上册第二单元5古诗两首教案湘教版
2019年六年级语文上册第二单元5古诗两首教课设计湘教版古诗两首【教课目的】学会本课3个生字，理解“但使”“教”“何须”等词语的意思。
联系上下文理解诗句的意思，有感情地朗诵课文，背诵课文并默写。
感觉诗人的诚挚感情，理解诗歌表达的思想感情。
【教课要点】感觉诗人的诚挚感情，理解诗歌表达的思想感情。
【教课难点】理解要点诗句的意思，领会诗歌表达的思想感情。
【教具学具】PPT课件，录音机，学生采集与驻守边关、抗击匈奴相关的文字资料或图片资料。
【讲课种类】讲解课。
【教课方法】讲解与合作研究联合。
【课时安排】课时。
第一课时【课时目标】学习课文中的生字词。
认识课文内容，领会诗歌所表达的思想感情。
【教课过程】一、想象解题，假想境界。
1.谈谈什么样的诗是边塞诗。
2.读课题，诗题中的“塞”是什么意思？3.看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描绘、用一句话说一说、用一句古诗呢？（想象，感知边塞的环境恶劣、战事屡次、存亡惨烈）二、读准字音，读出节奏。
纠正读音：教应读一声。
《古代汉语词典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读。
按韵律的时候，也应当读教。
唐人写诗往常要按照平仄的规律，这个字读仄。
先人吟诵讲平仄规律，试着把一声当平声，这样的字音能够拉长，读的缓和；三声、四声当仄声，读的短一些。
试读。
这是一首七言绝句，还要依据这类诗体的特色来读，前面每两个字停留一下，试一试？读，把古诗的节奏读出来。
三、读中想象，读出感情。
再把诗读两遍，试着想想这首诗大体在讲什么。
（自学，默读，思虑诗的粗心。
）睁开想象，读出感情。
第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（1）读完这首诗，你的眼前会涌现如何的画面？（在荒芜的边关，一轮明月将洁白的月光洒向大地。
）（2）关于“秦”和“汉”，你认识多少？3）在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了很多朝代，从未停止。
六年级上语文教学设计古诗二首湘教版
5.拓展阅读，提升素养：推荐学生阅读更多古诗，提升他们的文学素养和审美能力。
-例如，推荐与《古诗二首》主题相近的其他古诗，让学生在课后进行阅读和欣赏。
6.多元评价，关注个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。
针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗文素养和审美能力。同时，注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在愉快的氛围中学习古诗，提升语文综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解古诗的意境和表达手法：古诗的意境深邃，表达手法独特，学生往往难以把握。如何引导学生深入理解诗人的情感和创作意图，是教学的重点和难点。
2.鼓励学生分享学习心得，提高他们的自我反思能力。
-例如：“学习了这两首古诗，大家有什么收获和感悟？请与同学们分享。”
3.强调古诗学习的重要性，激发学生对古典文化的热爱。
-例如：“古诗是我们中华民族的瑰宝，希望同学们能够继续深入学习，传承优秀的古典文化。”
五、作业布置
为了巩固学生对《古诗二首》的学习成果，提高他们的语文素养，我设计了以下作业：
1.背诵并默写《登高》和《江南逢李龟年》两首古诗，要求做到熟练、准确无误。
-请同学们利用课后时间，反复朗读并默写这两首诗，加强记忆，提高对古诗的理解。
2.根据课堂所学，选择一首古诗进行分析，从意境、表达手法、修辞手法等方面进行解读，不少于300字。
-例如：“请选择一首你最喜欢的古诗，运用我们课堂上所学的知识，对这首诗进行分析，撰写一篇不少于300字的分析文章。”
乌兰察布市第二小学六年级语文上册 第二单元 5 古诗二首教案 湘教版六年级语文上册第二单元5古
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导:大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思.如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
3、配乐赛读、齐读。
4、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州,千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。 -—杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风，草木自凄凉。 ——李益《从军苦乐行》
2、学生展开想象，发表看法。
3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
五、适当拓展，引申探究
1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？
2、学生自学古诗，教师巡视指导。
3、小组交流自学成果.
4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。
5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？
六、教学小结,结束授课
1、
师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕容的《出塞曲》，感受很深,用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。
2019—2020年湘教版小学语文六年级上册《词二首》教学设计(教案).doc
词二首教学目标1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。
2．理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。
5．想象词中描绘的景象，并用简笔画画下来。
教学重难点深入理解诗词大意，体会作者的思想感情。
教学课时二课时教学过程第一课时一、学习第一首词1．出示第一首词，解题。
2．介绍写作背景。
二、初读第一首词，整体感知1．自由读。
2．指名读，纠正读音。
3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、学生自学1．个人自学。
2．小组内交流讨论。
3．质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。
）四、探究学习1．出示学习目标。
2．小组讨论交流。
3．集体汇报，教师适时点拨。
（重点体会梅花的品格。
）（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。
赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。
（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。
赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。
）5．激发想像，画一画。
（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。
）6．背诵这首词。
（自由背、齐背、指名背。
）五、总结、拓展师生小结：毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
探究活动1．读一读毛泽东的其它诗词。
2．读读陆游的《咏梅》词。
第二课时一、导入1.上节课我们学习了毛主席的咏梅这首词，请同学们来说说我们是怎样分析词的？明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版
六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点难点：有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。
培养学生的想象古诗内容的能力。
教具准备：1、生字词卡片。
2、课文教学录相、课件课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。
]二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
鄂托克前旗中心小学六年级语文上册 第二单元 5 古诗二首教案 湘教版六年级语文上册第二单元5古
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导:大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思.如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
二、初读感知。
1、初度要求：
⑴将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶将自学中不懂的地方标出来或写下来.
1、学生按要求学习。
3、汇报。
⑴指名读文,齐读课文。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶质疑。
三、品读悟诗情。
1、针对学生的疑问，引导学生悟情。
2、练读诗句，将自己的感受表达出来。
2、学生展开想象，发表看法。
3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
五、适当拓展，引申探究
1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？
2、学生自学古诗，教师巡视指导。
教具准备：
1、生字词卡片。2、课文教学录相、课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、教师激情:同学们，我们生活在一个诗的国度里,胸有诗书气自华.读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景.现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧!
湘教版六年级上册语文课件-5古诗二首
“黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。” 《从军行》
不教胡马度阴山
四、总结诗歌、拓展内涵
这是教学的最后一个环节，我将 指导学生自己总结对本诗表达的情怀， 并引导学生换位假象自己是征人深情 吟诵。
最后大致谈谈《出塞》这首诗歌的写 作特色，和在七绝诗的地位，学生只需 了解即可。
板书设计
出 塞 王昌龄
补充诗句
•
凉州词
王之涣
•
黄河远上____， 一片孤城______。
•
_______怨杨柳， ______玉门关。
浪淘沙
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
《浪淘沙》作者简介
刘禹锡，字梦得，洛阳（河南）人。唐 代文学家。出仕后，其主张革新，被贬。 后复用，至礼部尚书。 《全唐诗》编其诗 十二卷。其诗与李白齐名，并称“刘白”， 白居易称他为“诗豪”。所作《杨柳词》 《竹枝词》《浪淘沙》等，都思想深刻， 语调清晰，有浓郁的生活气息。他的哲理 散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。”“东边日出西边雨，道 是无情胜有情。”“斯是陋室，唯吾德馨” 至今广为传唱。
古诗今译
• • • • 万里黄河弯弯曲曲挟带泥沙， 波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。 现在可以沿着黄河直上银河去， 我们一起寻访牛郎织女家。
主题思想
• 《浪淘沙》一诗，作者通过面对雄伟浩瀚 的黄河之水，幻想到银河去寻访牛郎织女 家的描写，表达了诗人的奋发有为的精神 和豪迈浪漫的气魄，同时表现了作者对美 好生活的向往。
1.了解诗人王昌龄和边塞诗的特点。
2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
3.在理解和体会中有感情的朗读诗歌。
一
河南省某小学六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版
人未还
表达了对将士们的同情
飞将在
和强烈爱国精神
凉州词 王之涣（唐) 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
5* 尼尔斯骑鹅历险记
教学要求： 1。有感情朗读课文，弄清文章故事梗概. 2.了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中发生的变化。 3。感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人,乐于助人就会有善报。 4。积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”“无声无息”等。 教学重难点 了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化.感悟童话中蕴含的哲理：人要以 诚待人，乐于助人就会有善报. 教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。 教学时数:1 课时 教学准备：预习课文，把童话读熟，读通。
一、导入 “童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是 最后一则—-—-—-《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学 习。 二、入题,存疑。 1.指名读课题-————-尼尔斯骑鹅历险记 2.你们从课题里知道了什么？ （主人公,主要内容) 3。你还想知道什么？ (历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发,戓蕴含着什么哲理;尼尔斯是个什么样 的孩子……） 三、自主合作,讨论，初步解疑。 1.学生分成 4 人小组，讨论以上问题。 2。师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法） ①自由朗读. ②逐个击破
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。 2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下 诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流： 这一环节引导学生采用不同的学习成果,尊重学生的个体差异，张扬学生的个性,
促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。 展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意,想象古诗描绘的画面……
六年级上语文教学设计词二首湘教版
2.诗词仿写：让学生运用所学的修辞手法，进行诗词仿写，提高创作能力。
3.诗词鉴赏：给出几首与学习内容相关的诗词，让学生分析其意境、情感和修辞手法，提高鉴赏能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳的阶段，我们将完成以下任务：
1.回顾本节课所学内容，让学生复述诗词的基本内容、韵律特点、意境和情感。
4.诗词鉴赏：课后收集一首自己喜欢的诗词，进行鉴赏分析。从意境、情感、修辞手法等方面进行阐述，撰写一篇400字左右的鉴赏文章，提高学生的诗词鉴赏能力。
5.家长互动：请学生与家长共同参与一项诗词活动，如诗词接龙、诗词朗诵等，增进亲子关系，同时让家长了解学生的学习情况。
6.课后阅读：推荐一本与诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在课后进行阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
1.分组讨论：让学生分组讨论诗词中的难点、亮点，以及诗词给自己带来的感悟。
2.交流分享：每个小组选代表进行交流分享，其他小组成员可补充发言，共同提高对诗词的理解。
3.互帮互助：针对学生在讨论中遇到的问题，鼓励他们相互帮助，共同解决问题。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习的阶段，我们将设计以下练习题：
2.让学生谈谈自己在学习诗词过程中的收获和感悟，引导他们反思学习方法，提高学习效果。
3.总结诗词学习的要点，强调诗词在语文学习中的重要性，激发学生对中华传统文化的热爱。
4.布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，提高学生对诗词的理解和运用能力，特布置以下作业：
2.学习兴趣：大部分学生对古诗词抱有浓厚的兴趣，愿意主动学习。在此基础上，教师应运用多种教学手段，激发学生的学习热情，使他们更好地投入到诗词学习中来。
六年级上语文优秀教学案例古诗二首湘教版
3.提出问题：“你们曾经学过哪些古诗？它们给你们留下了怎样的印象？”引起学生对古诗的回忆和思作者，引发学生对诗人的好奇心和学习动机。
（二）讲授新知
1.教师带领学生逐句解读《登鹳雀楼》，解释关键词汇和意象，例如“鹳雀楼”、“白日依山尽”等。
4.引导学生运用想象力和创造力，将古诗中的意象转化为自己的创作作品。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
2.引导学生感受诗人的情感，培养他们的同理心和情感表达能力。
3.帮助学生理解古诗中的道德观念和人生哲理，培养他们的价值观和人生观。
4.通过对比学习，培养学生对不同文化和时代的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。
2.问题导向：教师引导学生提出问题并自主寻找答案，激发了学生的思考和探究欲望。通过设计探究性任务和小组讨论，让学生在寻找答案的过程中，不仅提高了分析能力，还学会了合作和分享。
3.小组合作：将学生分成小组进行讨论和任务合作，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作中，学生不仅互相学习，还学会了如何评估和反思，这对他们的个人成长和团队合作能力的提升都起到了积极的推动作用。
2.设计探究性任务，鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案。
3.教师引导学生进行批判性思考，比较两首诗的表达技巧和情感表达，提高他们的分析能力。
4.鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力，并促进师生之间的互动交流。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。
3.学生能够分析并概括诗人的情感和主题思想，例如王之涣的赞美之情和李白的思乡之情。
湘教版六年级语文上册《5古诗二首》课件
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互文见义。 “秦时明月汉时关”是互文见义，即秦汉时的明月，照着秦汉时的边 关。
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关于战争的诗句
1.君不见汉家山东二百州，千村万落生荆 桤。 2.君不见青海头，古来白骨无人收。 3.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 4.边地多阴风,草木自凄凉。 5.不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
1.两首诗表现了怎样的内容？ 2.两首诗表达了作者怎样的感情？
我会读
zhēng rèn 长征 万仞 qiāng 羌笛
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我会识
征=彳 + 正 仞=亻+ 刃 羌：是“羊”字右下角加“竖弯钩”。
重点词语 但使：只要。 龙城飞将：指李广。 胡马：指敌方的战马。 阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古 境内，汉时匈奴常常从这里南下侵扰中 原地区。 不教：不叫，不让。 度：越过。
孤城：这里指玉门关。
何须：何必要。 怨：吹奏哀怨的乐曲。
杨柳：《折杨柳》是古代一种歌曲名称。 度：越过。
1.《出塞》表现了怎样的内容？
作者把秦汉以来直至唐代千百年修筑 边关所进行的战争都概括了起来，反映 出驻守边疆的将士们久征未归的悲惨。
2. 《出塞》表现了作者怎样的感情？
表达了作者对戍边战士久征未归的 同情；也表达了作者希望朝廷起用良将， 早日平息战争，使人民过上安定生活的 心愿。
湘教版
六年级 语文 上册
5 古诗二首
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作者简介一
王昌龄（698—757）唐代诗人，字少 伯，他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现 军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅 长五言古诗和七言绝句，其中，七言绝 句成就最高。《出塞》《从军行》是著 名的代表作。今存诗近180首。
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(六年级语文教案)5古诗二首
5古诗二首六年级语文教案教学目的要求：1.在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
2.学会本课8个生字，理解词句。
能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。
教学重点难点：1.弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2.指导朗读。
教学思路：本课是两首古诗，教学第一首古诗《夜宿山寺》时，按四步渗透，教给学生学习古诗的方法：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。
学习第二首古诗《登鹳雀楼》时，让学生按学习第一首古诗的方法自学，教师加以指点。
教学中应注意，先让学生试读，试讲，对学生理解不准的地方，教师要加以点拨。
教学《夜宿山寺》时，要让学生理解作者丰富奇丽的想象。
教学《登鹳雀楼》时，对“白日依山尽，黄河入海流”要弄懂诗句的意思，并在头脑中形成具体形象的画面。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时●一、提出预习要求。
1.什么是唐诗。
2.要求读一读古诗，再想想哪些诗句读懂了，哪些还读不懂，并画下来。
3.完成要求。
（1）读古诗，把字音读准。
诗读shī、“宿”读sù、“寺”读sì。
（2）把不懂的诗句画出来。
●二、朗读古诗，查字典学习生字，教师重点指导。
辰：chén和“晨”区别。
日、月、星的总称。
危： wēi查“”部，解释字义。
恐：“凡”里面的一点不要丢掉。
查“心”部，解释字义。
登：注意“”和“”区分。
查“豆”部，解释字义。
寺与诗、宿、依让学生自己练习查字典，释义。
比较加以记忆。
●三、布置作业读古诗、写生字。
第二课时●一、出示第一首古诗《夜宿山寺》。
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
1.知诗人。
介绍诗人李白。
这首古诗是唐代诗人谁写的呢？（李白）2.解诗题。
诗题“夜宿山寺”什么意思？（夜晚投宿在山上的寺院里）3.明诗意。
读一读诗句，弄懂诗句的意思。
不理解的字义查字典或者同学间讨论。
（1）“危楼高百尺，手可摘星辰。
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5 古诗二首
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点难点：
有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。
培养学生的想象古诗内容的能力。
教具准备：
1、生字词卡片。
2、课文教学录相、课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古
代多事的边塞去看看吧！
2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。
]
二、创设情景，初步感知诗意
1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）
2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的
画面……
4、指导感情朗读
在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、诵读涵咏，感情升华。
1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？
2、学生展开想象，发表看法。
3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
五、适当拓展，引申探究
1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。
其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。
课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？
2、学生自学古诗，教师巡视指导。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。
5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？
六、教学小结，结束授课
1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕容的《出塞曲》，感受
很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。
2、演示课件，结束授课。
第二课时
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知。
1、初度要求：
⑴将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习。
3、汇报。
⑴指名读文,齐读课文。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶质疑。
三、品读悟诗情。
1、针对学生的疑问，引导学生悟情。
2、练读诗句,将自己的感受表达出来。
3、配乐赛读、齐读。
4、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。
（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。
——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻
笛》
五、作业。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。
3、积累其它的边塞诗。
板书设计：
出塞
王昌龄（唐）
人未还表达了对将士们的同情
飞将在和强烈爱国精神
凉州词
王之涣（唐）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。