初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
第1课：《信息的特征》教学目标：1.知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用；理解信息的基本特征。
2.技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3.情感目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法教学环境⎩⎨⎧专业版专业版，软件：台机一台，学生机算机硬件：多媒体教师计算2000Office XP Windows 30 教学过程：一、信息的概念1、导入课题：师：首先我们来做一个“你来比划我来猜”的游戏(课件展示游戏规则)，生：学生开始做游戏。
师：提出问题：为什么一个学生能通过另一个学生的动作猜出这个同学要表达的意思？生：学生思考回答：师总结：我们只所以能猜出这个表达的意思，这个同学的动作中蕴含着信息，通过这个游戏我们也可以看出信息对于我们人类是非常重要的。
今天这一节课我们就一起来学习第1课《信息的特征》。
首先我们来看一下这一节课的学习目标(课件展示目标)举例：野外生存训练得出当代社会的三大资源：物质、信息、能量。
2信息的概念下面我们来看一段视频(课件展示)师：这一段视频中有声音、文字，向我们展示了丰富的信息，（课件展示）：我国古代有：“结绳记事”“烽火告急”“飞鸽传书”现代社会中：（1）校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
（2）“红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等” ,新闻广播、天气预报等生：通过以上例子，分析总结：信息是指文字、声音、图像、视频、情景等表示的内容。
拓展延伸：信息论的理论二、信息的基本特征特征1、师：观看下面的视频和图片，思考信息具有什么特征？(师课件展示)师：信息普遍存大于自然、人类社会之中。
书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。
生：分析思考，这说明了信息具有无所不在的特性特征2、师提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。
初中信息技术_第1课信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_第1课信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思第1课信息与信息技术【教学目标设计】学习目标知识与技能：1.理解信息及信息技术的概念，了解信息技术的发展趋势2.能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力过程与方法：能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题情感态度与价值观：1.体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度2.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响教学重、难点教学重点：1. 信息的概念 2. 信息技术的历史和发展趋势教学难点：信息和信息技术含义的理解【教学思路设计】1.教学方法设计本课理论性较强，“教法”以讲解法、演示法为主，“学法”以观察法、讨论法为主，并以适当的学生自主体验以及游戏为辅助2.教学流程和教学活动的设计思路总体思路：介绍新教材讲解信息定义、讲解信息的获取方式、讲解信息技术定义、讲解信息技术的应用，讨论信息技术的发展和展望【教学过程设计】一、设置情境，直观导入观看图片，对其进行描述，说一说从中能得到怎样的信息。
老师：信息普遍存在于自然界和人类社会中。
如清晨的霞光送来了黎明的信息，树叶开始变黄隐含着秋天来临的信息，我们从报纸上可以获得当天发生的消息，……下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？学生：（举例）老师：同学们举的例子都非常好，可见，人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉的获取信息、处理信息和利用信息，那同学们举了这么多关于信息的例子，在你们眼中什么才是信息呢？学生：……老师：同学们说了这么多自己对信息的理解，我们来了解下书上对信息的定义。
信息是指对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述，而文字、图像、声音、数字、影像等表现形式则称为信息的载体。
同学们之前说了很多自己对于信息的理解，其实不同的领域对于信息的理解是不同的，但这里呢，同学们只要掌握书上的含义就可以了，如果对其他科学家的理解感兴趣呢，可以上网查看一下。
信息的特征初中教案
信息的特征初中教案教学目标：1. 了解信息的定义和特征；2. 掌握信息的基本属性；3. 能够分析信息的来源和真实性；4. 培养学生的信息素养和批判思维能力。
教学重点：1. 信息的定义和特征；2. 信息的基本属性；3. 信息的来源和真实性分析。
教学难点：1. 信息的基本属性；2. 信息的来源和真实性分析。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材（文章、图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解信息的定义和特征；2. 学生总结信息的定义和特征，并在小组内进行讨论交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解信息的定义和特征，强调信息的基本属性（载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性）；2. 举例说明信息的基本属性，让学生理解和掌握；3. 分析信息的来源和真实性，引导学生学会辨别和判断信息的真实性。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生提供一组信息素材（文章、图片、视频等），让学生分析信息的来源和真实性；2. 学生分组讨论，总结分析方法和建议；3. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
五、实践操作（10分钟）1. 让学生利用网络或图书馆等资源，搜集一条信息，并判断其真实性；2. 学生展示自己的实践成果，分享判断真实性的方法和经验；3. 教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结信息的特征和真实性判断方法；2. 学生分享自己的学习收获和感悟；3. 教师进行课堂小结，强调信息素养和批判思维能力的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生了解了信息的定义和特征，掌握了信息的基本属性，并能够分析信息的来源和真实性。
在教学过程中，要注意培养学生的信息素养和批判思维能力，引导学生学会辨别和判断信息的真实性，提高学生的信息素养。
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术上册《信息的特征》教案第1课信息的特征【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。
2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。
技能目标：使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
【教学重点】1、什么是信息2、信息有哪些基本特征【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、导出信息和载体的概念1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了解哪些内容呢。
学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。
2.总结归纳信息的概念刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。
3.总结归纳信息的载体让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的学生回答：电视、报纸、网络……教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。
课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。
二、引导探索信息的特征1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。
2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。
3.总结信息的特征特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。
学生回答：普遍性特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。
教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？学生回答：载体依附性特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。
这体现了信息的什么特征呢？学生回答：传递性。
初中信息技术课后反思
初中信息技术课后反思在初中信息技术课程结束之际，我进行了一次课后反思。
通过反思，我发现了自己在学习过程中的不足之处，也总结了一些学到的知识和经验。
首先，我认识到自己对于信息技术的理解还比较浅薄。
尽管在课堂上老师讲解得很详细，但是我在实际操作中依然会遇到一些问题。
例如，在学习Excel表格制作时，我很难掌握一些复杂的公式和函数的使用方法。
这可能是因为我对于数字和计算方面的理解还不够深入。
因此，我准备在寒假期间购买一些相关的教材和参考书籍，进一步提高自己的技术水平。
其次，我发现在学习信息技术的过程中，注意力不集中也是一个问题。
有时候，我会在课堂上分心，对于老师的讲解没有完全集中注意力。
这导致我在课后复习时遗漏了一些重要的概念和知识点。
为了改善这个问题，我决定在课堂上做好积极参与，主动回答问题，并做好笔记。
同时，我还会尝试一些集中注意力的方法，如番茄钟法等。
另外，我还发现自己在实践操作中对于解决问题的能力还有待提升。
有时候在遇到一些错误或困扰时，我没有耐心去寻找解决方法，更倾向于放弃或者求助他人。
这样一来，我无法真正理解问题，并学会独立解决问题的能力。
为了改进这一问题，我打算在以后的学习中，尽量多动手实践，自己解决问题，并充分利用互联网上的资源和工具。
通过这次反思，我也收获了一些宝贵的经验和知识。
首先，信息技术是一门需要不断实践和探索的学科。
在学习过程中，理论知识的掌握是重要的，但更重要的是能够应用到实践中去。
因此，我会在以后的学习中注重动手实践，通过完成一些小项目来提高自己的技术水平。
其次，信息技术是一门需要与时俱进的学科。
随着科技的不断进步，新的技术和工具不断涌现。
为了跟上信息技术的发展潮流，我需要不断学习新知识，并保持学习的热情。
我会利用寒假期间的时间，学习一些新的技术和应用，例如Python编程、数据分析和人工智能等。
这将有助于我在将来的职业发展中有更多的机会。
最后，我还意识到信息技术具有广泛的应用领域。
初中信息技术教学课例《信息的基本特征》教学设计及总结反思
教学目标
【难点】能够正确描述生活实例所体现的信息的特
征。
学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力；
学生学习能 记忆力；注意力；思维、创造力等，计算机本身要求学
力分析 生不止需要学会听懂，更需要的还需要学生实际动手操
作，能够融贯通。
提出发人深思的问题，激发学生自我思考，让学生 教学策略选
积极的参与到实际的操作当中，有问题及时给与学生解 择与设计
答让学生第一时间学习到新知识。
(一)创设情境，引入课题
教学过程
通过案例引入我们生活在一个信息社会，我们身边
到处是信息，再引入信息有哪些特征
新课讲授
通过每一个小案例让学生们自主学习信息的特征
普遍性、客观性、依附性、共享性、时通过案例、视频、动画等
进行思考，并举例说明。
巩固提高
在屏幕展示两个案例，请同学们前后四人为一组，
分组讨论 5 分钟，看这两个案例分别体现了信息的什么
特征，并让学生小组讨论。
(四)小结作业
引领学生回顾本节课所学知识点，并让同学们课后
每个信息的特征都举例，下节课一起分享。
随着现代化计算机电子信息技术的发展进步，我国
的教育教学工作也进行了很大的改革。信息技术能够有
初中信息技术教学课例《信息的基本特征》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息的基本特征》
称
学生面对电脑本身兴趣很，但是在介绍信息的基本
特征的时候，可能有的学生对基本知识会感觉到枯燥， 教材分析
所以一定要多用实际生活中的例子让学生明白，让学生
亲自参与并，并积极参与回答。
【重点】信息的基本特征。
课例研究综 力的推动教学研究，探索课堂教学的新型模式，取得更
初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术上册《信息的特征》教案第1课信息的特征【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，认识信息在人类社会发展中的作用。
2、通过本课的学习，理解信息的基本特征。
技能目标：使学生能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
【教学重点】1、什么是信息2、信息有哪些基本特征【教学难点】分析与鉴别信息的各种特征【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、导出信息和载体的概念1.情境导入：同学们，假如我们要去北京跟团旅游，我们需要了解哪些内容呢。
学生思考并回答问题，教师最后做补充总结。
2.总结归纳信息的概念刚才大家总结的这些内容都是我们今天要讲的信息，那什么是信息呢，课本上没有给出具体的定义，我们看一下新华字典上的解释，课件出示，教师结合实例作简单讲解。
3.总结归纳信息的载体让学生思考是从什么渠道知道当地的天气预报的学生回答：电视、报纸、网络……教师总结：我们就把从电视、报纸、网络等等可以让我们从中获取信息的各种各样的媒体给它们起了一个统称，叫做信息的载体。
课件出示信息的载体的定义，并让学生做一个选择题进行练习，区分信息和载体两个概念。
二、引导探索信息的特征1.先让生自己看书，来了解一下什么是信息，信息有哪些特征。
2.让学生举一些生活中古今中外信息的例子。
3.总结信息的特征特征一：通过同学们前面讲的这些关于信息的例子，我们可以发现信息是无所不在、无时不在，这体现了信息的什么特征呢？用三个字来概括一下。
学生回答：普遍性特征二：让学生做一个游戏，随机抽取8名同学，2个人一组，一名同学负责表演，表演内容教师写在黑板上，另一名同学负责猜，要求表演的同学可以用说、写、画、动作手势等名种方式，但每次不能重复。
教师提问：这个游戏体现了信息的什么特征呢？学生回答：载体依附性特征三：通过手机可以接收另一个手机发送的信息。
这体现了信息的什么特征呢？学生回答：传递性。
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）第一篇：初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思《信息与信息的特征》教学设计一、教材分析本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。
本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。
着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。
二、学情分析学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。
三、教学目标1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息。
2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
四、教学重难点教学重点：理解什么是信息和信息的特征。
教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。
五、教学策略设计1、教学方法设计我采用了如下教学方法：激趣法、游戏法、事例分析法。
激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。
游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。
初中信息技术_信息及特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及特征》教学设计选课意图：《信息及特征》是教科版《信息技术基础》第一堂课，理论性比较强，而学生的意识里一直错误的以为学信息技术就是学计算机，如果哪一节课不在机房里上，他们就会显得失望并焦躁，或者根本不予配合。
在信息技术课中，必要的理论知识是不容忽视的，直接影响学生的信息素养的提高，对信息的认识和理解又是整册书的基础，如何能在信息技术教学中打好第一仗，这个问题一直困扰着我，我想探寻一种方法能够让学生爱上信息技术课的理论课。
教学策略：《信息及特征》这部分内容理论性强，实践性弱，在课堂中如何引导学生进行信息定义及其特征的探究，并始终保持着高涨的热情，让教学目标顺利达成。
如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，教学中主要采用实验法、游戏法、任务驱动法、微视频法。
共设置了7个教学环节（实验热身，导入课题；涂鸦游戏，初识信息；教师为媒，再识信息；众说信息，深识信息；微课讲解，信息特征；我问你答，课堂检测；思维导图，课堂小结），始终让学生不游离于课堂之外，多种教学方法和多种手段相结合的方式，这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。
教学目标：知识、技能目标：能列举学习生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；通过实验法、游戏法理解信息的概念能举例说明信息的一般特征，能根据案例分析信息的基本特征。
过程、方法目标：能从日常生活、学习中发现或归纳信息、加工信息、利用信息。
情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：信息的定义信息的特征教学难点：信息的定义，信息特征的理解教学方法：实验法、游戏法、竞赛法、微课法、任务驱动法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一实验热身导入课题实验名称：简易感觉剥夺。
实验要求：请几名同学到台前，面向墙壁，塞上耳朵，闭上眼睛，其他同学听从老师命令活动，实验者可以按照自己的意愿，随时结束实验，观察实验者的表现。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思
1．情景模拟，激情导入
以图片和视频导课（课件展示），从而引出什么是
信息？
2、总结归纳“信息”的概念
信息指的是用语言、文字、图像、声音等，所表示
的内容及涉及到人类所有的活动。
教学过程
3、信息的形式
提问：从图片中看到了些什么小组讨论。
4、信息的特征
通过举例提出信息特征有：载体依附性、价值性、
时效性、真伪性、共享性
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反 思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》
称
教材来源于《新纲要云南省实验教材信息技术》七
年级第 9 册（第 2 版）的第一单元《第 1 课信息与信息 教材分析
的数字化》，重点是：理解信息的本质概念，难点是信
息的概念和特征。
知识与技能：
1、能够列举学习与生活中的各种信息。
常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意
识。
本节课的内容从生活中常见的实例来讲解更容易 学生学习能
让学生理解，因为学生的知识水平不一，采取探讨，小 力分析
组讨论等方式进行教学效果会更明显。
教学策略选
通过课件，生活实例讲解，让学生感受信息的各种
择与设计 特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用。
2、能举例说明信息的基本特征，如普遍性、载体
依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性。
过程与方法：
1、能采用直接观察法获取信息。
教学目标
2、能从日常生定信息需
求
3、能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。
情感态度与价值观：
能感受信息的各种特征，体验信息和信息技术在日
5、小结
信息的概念及特征
初中信息技术教学设计与反思
初中信息技术教学设计与反思信息技术这门课程在初中阶段对于培养学生的信息素养和综合能力具有重要意义。
在教学过程中，科学合理的教学设计是确保教学效果的关键，而及时有效的教学反思则能够不断优化教学过程，提高教学质量。
以下是我对初中信息技术某一课程的教学设计及反思。
一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解计算机系统的组成部分，包括硬件和软件；掌握基本的操作系统操作，如文件管理、窗口操作等；熟练使用一种文字处理软件进行简单的文档编辑。
2、过程与方法目标通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和问题解决能力；引导学生学会观察、分析和总结，提高其自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神；增强学生对信息技术在日常生活中应用的认识，提升其信息素养。
二、教学重难点1、教学重点计算机系统的组成、操作系统的基本操作和文字处理软件的使用。
2、教学难点理解计算机硬件与软件之间的关系；熟练掌握文字处理软件中格式设置和排版技巧。
三、教学方法1、讲授法讲解计算机系统组成、操作系统操作等基础知识，让学生对相关概念有初步的了解。
2、演示法通过演示操作系统的操作和文字处理软件的使用过程，让学生直观地感受操作步骤和效果。
3、实践法安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
四、教学过程1、导入通过展示一些计算机在生活、学习和工作中的应用实例，如多媒体教学、在线购物、办公自动化等，引起学生对信息技术的兴趣，从而引出本节课的主题——计算机系统与基本操作。
2、新授（1）计算机系统组成结合图片和实物，讲解计算机硬件的组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等，并介绍它们的功能。
同时，讲解计算机软件的分类，如系统软件和应用软件，并举例说明。
（2）操作系统操作演示 Windows 操作系统的启动和关闭过程，讲解桌面、窗口、菜单等基本元素的操作方法，如窗口的最大化、最小化、关闭，菜单的选择和使用等。
初中信息技术_初中信息技术——分析数据教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思本课选取了生活中的实际话题，以“校园歌曲卡拉OK大赛评分表”主题贯穿整堂课，我设计的任务与学生成绩有关，激起学生很大的关注。
随着任务的深入，学习目标得到很好的落实，力争以学习目标为起点，又以学习目标为归宿。
1．学习任务的设立，不能单一考虑知识点，要从学习目标的三维度出发，培养学生的综合素养。
2．尊重学生的能力差异、个性差异。
对于细化的学习任务，要有针对性地培养学生的学习方式，做到学习任务有梯度，学习方式有纬度。
3．学习过程中要时刻关注学生的进展及出现的问题，对于学生的点滴进步给与及时的肯定，不能因为最终结果出错，就全盘否定，多进行过程性评价；对于出现的问题，也是一种动态生成的教学资源，应善于捕捉，适时提出，引导学生分析并解决，实现“问题从学生中来，最终回到学生中去”课标分析泰山出版社出版的初中信息技术教材，在体系的构建上，采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种形式，灵活地开展教学活动，突出信息技术素养和应用能力的培养。
初中信息技术注入了“提炼技术价值”与“体现信息需求”的双重活力。
运用灵活多变的学习方式，引导学生探究信息技术深层的技术价值本质。
注重培养学生良好的学习和探究习惯：不仅注重当前具体操作，具体内容的学习，更着眼于科学方法的获得，可终生获益的求知，探索作风和习惯的培养。
教材以知识铺垫、能力取向、育人为本为指导思想，设置了实践、补缺、助力、加油、试一试等有关栏目，适时通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学技能。
教材分析本节内容主要完成《纲要》中提出的“用电子表格加工数据”中的“分析数据”内容。
《分析数据》是泰山出版社出版的《初中信息技术》教材七年级下册第四单元第3课的内容。
涉及表格数据的排序、筛选、分类汇总等概念及操作。
工作表数据的分析是信息加工的重要手段，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用；本节内容是学生在已有工作表基础知识并学习了数据计算之后，对知识的延伸，贯穿了EXCEL以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节，它是本单元的重点内容之一，也是本课的难点之一。
初中信息技术_信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思
信息与信息技术授课人：一、教材分析本堂课的内容是教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。
这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。
因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1．知识与技能目标：1）对信息和信息技术有感性认识2）明白信息及载体的关系3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响4）知道青少年如何正确利用信息技术2．过程与方法目标：利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。
3．情感目标：1）意识到信息和信息技术的重要性2）萌发学习、应用计算机的兴趣和意识三、教学重难点：重点：信息与信息技术的含义难点：信息与载体的关系课时安排：1课时课前准备：导学案，幻灯片课件四、教学过程:《信息与信息技术》学情分析初中一年级的学生，有较高的学习兴致，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
但是，本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。
因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。
兴趣是最好的老师。
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想通过学生自己的探究、总结来进行课程学习，提高学生的学习兴趣，使其加深对课程的理解。
效果分析作为信息技术学科的“第一课”，《信息与信息技术》这一课的教学所承载的任务不仅是初步了解信息及信息的获取、传递、加工与表达等，更是在学生的心灵里种下了一颗“信息化”的种子。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
投影：肯德基的优惠劵 时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的，如 果信息没有价值也就无所谓的时效了。 师：信息是具有时效性的，但是有些信息的时效较 长，有些信息的时效很短。 举例说明： 金融信息、气象信息、会议通知、股市行情等都是 日新月异，甚至是稍纵即逝的。当然，有些信息能够在 较长的时间内保持有效，如：百科全书中的一些信息。 4、共享性 典型实例：萧伯纳名言。 萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼 此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思 想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种 思想，甚至更多。” 师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台 播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 学生：不是。 师：信息是可以共享的，可以被多个信息接收者接 收并且多次使用，而且一般情况下，共享过程中不会发 生信息丢失，反而会发挥其更大的影响力。 师：下面大家一起来看一段视频，用我们刚刚所学
初一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不
齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，
学生学习能 在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论
力分析 归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让
学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及
其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。。
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案
下面请同学们说一说，什么是信息？ 学生思考。 师：信息没有统一的定义。 信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除 不确定的东西”。 控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是 物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与 能量的第三类资源。 我们可以理解为：信息是用语言、文字、数字、符 号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2 信息的一般特征 1、载体依附性 提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？ 在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是 点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即 有外敌入侵，这才是信息。 这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注 意信息和信息的载体是有区别的。 （举例讲解）在我们周围存在的信息中,书刊上的 文字依附于纸张,大家的表情依附于脸皮而存在，还有
初中信息技术教案设计反思(精选7篇)
初中信息技术教案设计反思(精选7篇)初中信息技术教案设计反思篇1一、指导思想新的教育发展形势对信息技术教师提出了更高的要求，教师不仅要具有深厚的专业知识，还要具有扎实的专业技能，要紧跟改革步伐，走在信息时代的前列。
作为一名初中信息技术教师那就是要用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己，使自己走向成熟，为农村基层教育事业的发展作贡献。
为此，我就本人实际情况制定了如下个人专业发展计划。
二、个人现状分析自毕业后，走上工作岗位作一名农村中学教师，已有8年，但由于这8年里没有什么令人骄傲的地方。
可是，在农村教书时间越久，人就越散懒。
信息技术学科走出去学习的机会少，走进来更是没有，无法学习新的信息，更不能积累信息。
所以，我认为自己的专业成长不够理想，也越来越感到知识的欠缺。
在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都得心应手。
因此我只有不断地学习，更新教育理念，在实践中去摸索、去探讨，改进课堂教学风格，才能适应新形势，才能胜任教育教学工作。
三、个人发展目标1、积极参加政治学习，加强师德师风建设对教师来说，参加政治学习有利于教师及时了解和准确掌握国家的文件精神、教育方针政策；加强师德建设是时代发展的必然要求，教师要树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则、终身学习的观念。
2、拓宽知识面，增强自己的专业技能前些年，参加了计算机本科的函授学习，虽然取得本科文凭，但是感觉到自己的知识面还是狭窄，应该努力学习比较系统的实用有效的专业知识，积极参加各级专业培训，多和同行们交流、探讨，使自己具有丰厚的专业知识和扎实的专业技能。
3、勇于探索有效的教学模式，提高反思性教学能力虽然有一定的教学经验，但是感觉到自己的教学模式已不能适应新课改的要求，需要改善。
通过本次学习我深刻的认识到：信息技术教师只有深化课改，探索实用有效的，适合地方特色的教学模式，制定科学合理的教学计划，设计行之有效教学设计，以提高教育教学质量。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》
称
“信息及其特征”是第一课的内容。由于这个内容
理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯 教材分析
燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进
行探讨，然后归纳获得知识。
1、知识和技能目标:学生能够列举学习与生活中的
各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一
般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、过程和方法目标:培养学生从日常生活、学习中
教学目标 发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度和价值目标:让学生理解信息技术对日
常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知
欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活
择与设计 教学
教学过程
附后面
同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下
面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有 课例研究综
其它特征？ 述
生：信息的真伪性。
师：（课件演示），并举例说明。
动的态度。
知识的获取者是初中的学生，按照人的成长认知规
学生学习能 律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认
力分析 识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量
存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老
师在此过程中起着引导的作用。
教学策略选
采用兴趣导入发、演示法、实践法、提问法等进行
最新整理初中信息技术及其特征教案及反思
【初中】信息及其特征教案及反思【初中】信息及其特征教案及反思【初中】信息及其特征教案及反思以下内容，供参考!!教学设计一、教学目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析与学生分析本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。
新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。
这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。
教学重难点：学生对信息基本特征的理解。
三、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。
我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！生：3～4位同学谈，掌握时间，控制夸夸其谈。
信息特征信息技术教案反思
信息特征信息技术教案反思教案标题：信息特征与信息技术教案反思教案目标：1. 理解信息特征的概念和作用；2. 掌握信息技术的基本知识和技能；3. 将信息特征与信息技术相结合，应用于实际问题解决中。
教学内容：1. 信息特征的概念和分类；2. 信息技术的基本知识和技能；3. 信息特征与信息技术的结合应用。
教学步骤：1. 导入环节：- 引入信息特征的概念，例如信息的可靠性、准确性、及时性等；- 引入信息技术的概念，例如计算机基础知识、网络知识等。
2. 知识讲解：- 分别介绍不同的信息特征，并与实际生活中的例子相结合，让学生理解其概念和作用；- 探讨信息技术的基本知识和技能，如计算机硬件、软件、网络等。
3. 实践应用：- 设计一些实际问题，要求学生结合所学的信息特征和信息技术知识，提出解决方案；- 学生分组讨论和展示自己的解决方案，互相评价和改进。
4. 总结反思：- 引导学生总结所学的信息特征和信息技术知识；- 让学生思考如何将所学应用到实际生活中，提出自己的反思和建议。
教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括讨论、解决问题的能力等。
2. 作业评估：布置相关作业，要求学生运用信息特征和信息技术知识解决问题，并对其完成情况进行评估和反馈。
教学建议：1. 引导学生关注信息特征在日常生活中的应用，例如如何判断新闻的可信度、如何筛选有效的网络资源等。
2. 鼓励学生积极参与实践应用环节，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
3. 提供适当的资源和案例，帮助学生理解和掌握信息技术的基本知识和技能。
4. 鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和互相评价，促进彼此的学习和进步。
希望以上的教案建议和指导能对您的教学工作有所帮助。
如果您还有其他需要，欢迎继续提问。
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信息的特征
课型：新授
教学目标
知识与技能：
理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息
过程与方法：
通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
情感态度与价值观：
引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
教学重点：信息的特征
教学难点：信息的特征
教学过程：
一、导入
通过观察四幅图片，让学生观察看到了什么？引出信息，从而导入本课
二、互动学习，感受新知
1、信息
什么是信息
学生先自学课本
让学生思考：“书”是不是信息
感受身边的信息
老师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
师：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息对消息接收者来说是预先不知道的消息”，“信息是具有新内容，新知识的消息”等等，下
师给出信息的定义
信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
同学们举例说出生活中的信息吗？
2、分析信息的特征（10分钟）
（1）普遍性
信息无处不在，我们身边处处都有信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到的，听到的无不是信息。
课件出示信息的特征：普遍性
（2）载体依附性
师：将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽火只是表达和传递信息的载体。
课件出示信息的特征：依附性
游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。
）师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。
生思考回答
师：信息可以通过不同的载体来传递，虽然载体不同，但是他们传递的信息是相同的。
（3）价值性
出示资料：感觉剥夺实验一。
1954年，美国做了一项实验。
该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。
实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。
被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。
总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？
生闭上眼睛想像，说出自己可能出现的感受。
出示资料：感觉剥夺实验结果。
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。
虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。
在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。
据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
师：可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。
结论：信息是有价值的
对于我们人生也是一样的，你要实现人生的价值，必须以积极上进的心态去面对生活。
课件出示信息的特征：价值性
（4）共享性
英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。
结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。
小游戏：传纸条
老师手里有一张卡片，上面写了一个成语，现在我把它交给第一排的同学，大家依次往后传，然后每个人在纸在写一遍交给老师，结果是每个人都能用这个成语
课件出示信息的特征：共享性
（5）时效性
李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。
课件出示信息的特征：时效性
时效性比较强的信息：新闻，海报，通知、天气预报等等，
教学意图：通过事例引导学生分析出信息的特征，使用事例，更容易使学生理解信息的特征。
（6）真伪性
出示材料空城记
人类感知、识别信息的能力毕竟有限，在获信息时经常受到干扰，造成识别信息不完整，甚至有较大出入；另外，有的人为了获取不正当利益，故意编造虚假信息，误导信息的使用者。
我们在生活中要正确、合法地使用和传播信息。
总结信息有哪些特征
板书
三、巩固练习
四、本课小结
同学们，通过本节课的学习，我们理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明确了信息对我们的重要性。
我们在今后的学习和生活中，养成多听多看，细
心观察，勤于思考和分析的习惯，使我们能够更有效的利用信息，为未来事业的成功奠定基础，成为信息社会的强者。
学情分析
学生是刚步入初中的六年级学生，这个阶段的学生通过小学的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对这种情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。
教材分析
我们所选用教材为青岛教育出版社出版信息技术七年级上册，第一单元第一课的内容《信息的特征》，本课内容是初中信息技术课程的开篇，也是本教材学习的基础，着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，是后面信息获取、加工和表达的知识准备。
评测练习
姓名得分
一、信息有哪些特征？（5分）
二、选择题（将正确答案的序号填在括号内）共5分
1、下面哪个是信息（）
A、一部手机
B、天气预报
C、电视机
D、报纸
2、“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。
（）A、载体依附性B、相对性C价值性D共享性
3、找路时，使用旧的交通地图往往会误事。
（）
A、价值性
B、相对性C时效性D共享
4、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（）
A、时效性
B、相对性C价值性D共享
5、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（）
A、载体依附
B、时效性C价值性D共享
课后反思
本节课是理论课，教学方法与实践课完全不一样，为了激发学生的学习兴趣，教学中先通过学生生活中经常看到的和听到的，让学生知道什么是信息，又通过举例让学生加深对信息的理解。
在学习信息的特征时，因为比较抽象，每一个特征都是通过身边的小例，分析然后得出结论。
通过小游戏让学生体验信息的共享性，活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。
本节课教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。
通
对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。
课标分析
课程标准中要求学生理解什么是信息，能够描述信息的基本特征。
目的是使学生认识到生活中信息无处不在、无时不有，信息是我们生活中的基本条件和基本需求，引起学生对信息的关注和重视，能够真正的理解信息，正确的分析和使用信息，主动有意识的培养个人的信息素养。
效果分析
一、学生的参与状态。
本节课学生通过多种教学教学方法进行教学，如师生问答、小组合作、自主探究等，大部分学生很投入地参与教学全过程，通过分组学习每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过设计相关问题，学生进行了深层次的思考和交流。
二、学生的达成状态。
1、限时作业得分率统计
2、限时作业得分率分析
通过以上得分率可以看出，学生对于本节课的目标达成度较好。