三年级下册语文教案：23.这不仅仅是个人修养
春三年级下册语文：第23课《这不仅仅是个人修养》教案
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
2019年新苏教版三年级语文下册23 这不仅仅是个人修养教学设计
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
部编苏教版三年级语文下册第23课《这不仅仅是个人修养》精品教案
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
最新苏教版小学语文三年级下册精品教学设计 23 这不仅仅是个人修养
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
2019年新苏教版三年级语文下册23-这不仅仅是个人修养教学设计
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
【新苏教版】这不仅仅是个人修养教案设计
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
2019年新苏教版三年级语文下册教案(含教学反思) 23 这不仅仅是个人修养
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
最新苏教版语文三年级下册第七单元《这不仅仅是修养》教案
23、这不仅仅是个人修养【教学目标】1.会认10个生字，会写9个生字。
理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思。
2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。
教学重难点：1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、激情导入，揭示课题。
课件出示：节俭歌一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，一块石，不算多，一块一块修亭阁，一张纸，不算多，一张一张印成书，一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。
细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。
（学生齐读。
）师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法。
（学生自由发言）师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？二、初读课文，识字解词。
1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查自学情况。
(1)课件出示：情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶指名读读，指名领读，齐读。
(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。
3.指导书写。
(1)课件出示：予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑①小组交流，怎样写好这些字。
②全班交流，教师评议，重点指导。
③“义”字要注意笔顺，第一笔是点。
④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。
⑤“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。
【新苏教版】这不仅仅是个人修养教案设计
科技赋能助学生成长随着科技的不断进步和发展，科技赋能助学生成长的方式也在不断创新和拓展。
科技的应用让教育变得更加普惠和高效，为学生提供了更多的学习机会和资源。
在这个过程中，科技不仅仅是一种工具，更是一种推动力，为学生的成长和发展提供了强大的助力。
科技为学生提供了丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种学习资料，如电子书籍、在线课程等。
这些资源不仅丰富了学生的知识储备，还让学生能够更加自主地进行学习。
通过科技的赋能，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，提升学习的效果和兴趣度。
科技为学生提供了更加多样化和个性化的学习方式。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而通过科技，学生可以根据自己的学习特点和节奏进行学习。
例如，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，根据自己的进度进行学习，随时随地进行学习。
同时，科技还提供了更加互动和参与的学习方式，如在线讨论、虚拟实验等，让学生更加积极主动地参与到学习过程中。
科技还为学生提供了更加直观和生动的学习体验。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地进行学习，如通过虚拟实验室进行科学实验、通过虚拟场景进行历史考察等。
这样的学习体验不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了学生对知识的理解和记忆。
科技的赋能让学生能够更加直观地感受和体验知识，激发学生的学习热情和动力。
科技为学生提供了更广阔的学习交流平台。
传统的学习往往局限于教室和学校的范围，学生之间的交流和合作有限。
而通过科技，学生可以通过互联网和社交媒体与全国乃至全球的学生进行交流和合作。
这样的交流和合作不仅拓宽了学生的视野，还提升了学生的综合素养和跨文化交流能力。
科技的赋能让学生能够与来自不同背景和文化的学生进行交流，共同探讨和解决问题，提升学习的质量和效果。
科技的赋能让助学生成长的方式更加多样化、个性化和高效化。
通过科技，学生可以更加自主地学习，获得更丰富的学习资源，体验更直观和生动的学习方式，拓宽学习交流的平台。
【苏教版】三年级下册语文：23.这不仅仅是个人修养 教案
23、这不仅仅是个人修养【教学目标】1.会认10个生字，会写9个生字。
理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思。
2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。
教学重难点：1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、激情导入，揭示课题。
课件出示：节俭歌一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，一块石，不算多，一块一块修亭阁，一张纸，不算多，一张一张印成书，一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。
细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。
（学生齐读。
）师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法。
（学生自由发言）师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？二、初读课文，识字解词。
1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查自学情况。
(1)课件出示：情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶指名读读，指名领读，齐读。
(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。
3.指导书写。
(1)课件出示：予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑①小组交流，怎样写好这些字。
②全班交流，教师评议，重点指导。
③“义”字要注意笔顺，第一笔是点。
④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。
⑤“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。
新苏教版三年级下册语文教案-第七单元23 这不仅仅是个人修养 苏教版(2016)
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
23 这不仅仅是个人修养 新苏教版三下语文精品教案
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
23 这不仅仅是个人修养
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
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23、这不仅仅是个人修养
【教学目标】
1.会认10个生字，会写9个生字.理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思.
2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意.
3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯.
教学重难点：
1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意.
2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯.
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、激情导入，揭示课题.
课件出示：节俭歌
一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，
一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，
一块石，不算多，一块一块修亭阁，
一张纸，不算多，一张一张印成书，
一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡.
细水长流不浪费，人人唱好节俭歌.
（学生齐读.）
师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法.
（学生自由发言）
师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）
是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？
二、初读课文，识字解词.
1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号.
2.检查自学情况.
(1)课件出示：
情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭
节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶
指名读读，指名领读，齐读.
(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音.
(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句.
3.指导书写.
(1)课件出示：
予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑
①小组交流，怎样写好这些字.
②全班交流，教师评议，重点指导.
③“义”字要注意笔顺，第一笔是点.
④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点.
⑤“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁.
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导.
三、再读课文，把握文章大意
1.请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号，想一想这篇课文的主要观点是什么？每个自然段讲了什么主要内容？
2.第三自然段有什么作用？
3.这篇文章采用了什么样的结构来写？
（小组交流讨论后，派代表参与全班交流）
4.教师评议，随机小结.
①这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德，我们要养成节约，从小事做起的好习惯.
②第一自然段总起全文，点明了文章的主旨是倡导我们节
约，引出下文中对节约新的意义的阐述.
③第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义.④第三自然段是过渡段，起到承上启下的作用.
⑤第四自然段主要写什么是节约，告诉我们节约在生活中只是举手之劳.
⑥第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用.
⑦第六自然段总结全文，倡导节约从我做起，点明主旨.⑧这篇文章的结构是总———分————总
四、小结作业
今天我们认识了新的字词，了解了这篇文章的段落大意及作用，把握了文章的结构以及主旨.下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析，看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯.
老师希望你们留心观察，找一找身边的浪费现象.再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事，下节课我们大家一起分享.
第二课时
一、复习导入.
1.检查生字新词.
2.齐读课文，指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么.
二、精读课文.
1.齐读一二自然段后，思考“在今天，节约被赋予了什么样的意义呢？”
（教师提示：仔细阅读，答案也许就隐藏在文章中哦.）
2.理解词语“取之不尽，用之不竭”的含义.
①课件出示：地球上的资源不是取之不尽，用之不竭的，．．．．．．．．．过渡消耗会影响人类的生存环境.
②同桌交流，说一说自己的理解.
师：通过联系上下文结合你们自己的理解，谁能说一说这个词语的意思呢？
（竭：尽，完.拿不完，用不完，形容非常丰富）
师：那么课文中说，地球上的资源不是“取之不尽，用之不竭”的，也就是说资源是会被……（资源是会被人们用完的.）师：同学们说得很好，资源是有限的，是会被消耗完的，如果我们一直不懂得节约，把地球上的资源耗尽了，那么将会怎么样呢？同学们可以想象一下，举手回答.
（学生各抒己见，自由发言）
师：所以啊，节约对于我们来说是非常重要的.那么到底怎样节约呢？请同学们继续阅读课文四、五自然段，用笔将课文中提到的方法划下来.
3.学生默读四、五自然段后，说一说课文中提到了哪些节约的方法.
①学生自由发言.（答案预设：随手拧紧水龙头、调高空
调温度、绿色出行、回收利用废弃物品，将二手物品送给有需要的人.）
②理解“物尽其用”的含义.
师：也就是说节约在很多时候都是举手之劳，都需要从我们身边的小事做起.节约还需要我们怎么样？用课文中的一个词语回答.（物尽其用）
师：有谁能说说物尽其用的意思？（学生自由发言）课件出示：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用.指充分利用资源，一点不浪费.
师：除了课本上提到的“物尽其用”的方法，你还有没有别的提议？想一想.
（小组讨论，小组派代表回答）
预设回答：
A.平时不太使用的课本，应该好好保存，可以重复利用.
B.草稿纸的正反两面都要使用.
C.音乐课、综合课的课本可以采用小组共用的形式.
D.看过了的书，不想要了可以捐给其他人继续看.
E.家里用旧了的电器、家具可以捐给有需要的人.
F.一水多用，用洗脸水浇花拖地.
师：同学们的思维都很活跃，提议都非常不错.希望你们今后在生活中也能真正做到节约，这不仅仅是……（个人修养），更是……（社会文明的表现）
师：让我们齐声朗读最后一段.
师：结尾这一段，和题目相互呼应了，点明了文章的中心，就是……（节约，从我做起.）
三、拓展延伸，课堂小结.
1.学生上台分享资料.
师：上节课老师请你们留心观察，收集了一些我们身边的浪费现象，还让你们查找资料，收集一些名人“节约”的故事，有谁愿意上台来说一说，给大家分享一下你的成果.
2.教师补充、小结.
师：看来同学们课后作业完成得都非常认真，大家都热情得参与到了其中，老师很高兴，希望以后，对大家而言，节约是一种习惯，是我们学习、生活的一部分.老师给大家准备了一份承诺书，我们一起来许下一份承诺：我，xx 小学的一员，从现在起，珍惜每一滴水，节约每一度电，用好每一张纸，不浪费一颗粮食，节约每一分零花钱，珍惜每一分钟.为了表示我们的决心，请大家都在倡议书上签上自己的名字……
3.课后，老师希望你们收集资料，选择一条你喜欢的关于节俭的名言，做成书签，时刻提醒自己养成节约的美德.板书设计：
这不仅仅是个人修养
节约新的意义
举手之劳物尽其用
不仅是不认修养
更是社会文明的表现。