浅谈小学综合素质教育
浅谈小学教育对学生综合素质发展的重要性
浅谈小学教育对学生综合素质发展的重要性如今社会发展迅猛，小学阶段学生的发展具有重要的意义。
小学教育是中国教育体系的一个重要组成部分，也是中国教育改革中的关键部分。
在小学教育阶段，学生经历了人生的重要成长过程，上初中之前，小学教育为学生的综合素质发展打下基础。
小学教育对学生综合素质发展的重要性体现在各个方面，故本文将从小学教育对学生的身体素质发展、智力素质发展、情感素质发展、道德素质发展、艺术素质发展等多个角度进行论述。
一、小学教育对学生身体素质发展的重要性小学生年龄不大，正是长大成人的关键时期，此时的学生处于生长发育的重要时期，身体素质的发展对个体的未来发展起着十分重要的作用。
小学教育应当注重学生的身体素质发展，让学生热爱运动，重视体育锻炼，积极参加各项体育活动，不仅可以锻炼身体，还可以培养学生的优秀品质，增强自信心。
首先，小学阶段的学生身体处于快速发育期，适当进行体育运动可以促进身体的健康发展，获得比同龄人更好的身体素质，使学生更加精力充沛、注意力集中。
这对未来的学习、生活、工作等方面都有着积极的促进作用。
其次，体育活动的参与可以让孩子明白什么是胜利，什么是失败，逐渐形成正确的人生观和价值观，让他们更能面对挫折，从失败中学会反思和成长。
最后，适当的体育活动可以培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感，提高集体凝聚力，促进团队精神的培养。
三、小学教育对学生智力素质发展的重要性小学教育的重要任务就是培养学生的智力素质。
这一阶段的学生大多处于天真无邪又好奇心强的年龄，他们拥有无限的探索欲望，而教师需要做的就是激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度，以便学生更好地学习知识和技能。
首先，小学阶段的学生的智力发展具有鲜明的时机和特点。
现阶段的小学教育更着重于学生的综合素质培养，小学生不仅需要学习知识，还需要学习解决问题的方法。
其次，通过学习，小学生可以掌握一定的基础知识，在实践中发掘出自己的优势，提高解决问题的能力，同时，让小学生明白学习的乐趣，提高学习兴趣。
浅谈小学语文综合性学习的意义
浅谈小学语文综合性学习的意义小学语文综合性学习是指一种将语文能力和知识进行综合性、全面性学习的教育方式。
它并不是一个简单的知识点的堆砌，而是强调学科内容之间的联系与应用，使学生能够融会贯通，举一反三。
这种学习方式有着重要的意义和作用，下面我将结合我的实际经验来讨论它的意义。
首先，小学语文综合性学习可以帮助学生更全面地了解语文知识和应用方法。
在综合性学习中，教师不仅将各项知识点进行详细解释，还会将它们进行实际运用，这样有助于学生理解知识点的实际意义和运用范围，从而达到更深入、更全面的学习目的。
其次，小学语文综合性学习可以提高学生综合阅读能力。
一般来说，小学阅读教育更侧重教育学生识字和理解能力。
但是，针对不同的阅读题材，学生在识字和理解的基础上，还需要使用不同的阅读技巧和方法。
在综合性学习中，学生也会接触到各种类型的阅读素材，并且针对阅读素材的不同类型进行练习和讲解，帮助学生提高阅读技巧和阅读速度。
这样，学生通过实践的方式，可以更好地掌握阅读方法，提高阅读能力。
再次，小学语文综合性学习有益于提高学生对语文学科的兴趣和主动学习的积极性。
通过综合性学习，学生可以体验到语文学科的深度和广阔性，学会了解到语文学科与人文学科之间的联系。
这样，学生会在实践中激发自己的好奇心和兴趣，更加主动积极地学习和探索。
最后，小学语文综合性学习可以让学生学会团队合作和集体发挥作用。
综合性学习涉及到各种知识领域，学生往往需要在团队中合作完成学习任务。
在这样的环境中，学生可以学会互相协作、彼此支持，共同为完成任务而努力。
这样，学生也会从中获得成就感和自信心。
总之，小学语文综合性学习对于学生的全面发展和提高综合素质有重要的意义和作用。
因此，我们应该认真对待这种教育方式，更好地培养学生的潜力和各种能力。
浅谈小学语文综合性学习
浅谈小学语文综合性学习1. 引言1.1 小学语文综合性学习的重要性小学语文综合性学习是语文学习的一种新理念，具有重要的教育意义。
通过综合性学习，可以促进学生全面发展，提高语文素养。
小学语文综合性学习的重要性主要体现在以下几个方面：综合性学习可以帮助学生建立系统的知识结构。
在传统的语文学习中，学生往往只注重对单一知识点的掌握，而忽视了知识之间的联系和整体性。
通过综合性学习，可以帮助学生将所学知识点进行整合，形成一个系统的知识框架，有利于学生更好地理解和应用所学的知识。
综合性学习可以培养学生的综合思维能力。
在学习过程中，学生需要对不同的知识点进行整合和综合，这就需要他们具备辨析、归纳、概括等综合思维能力。
通过综合性学习，可以有效促进学生的思维发展，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
综合性学习还可以激发学生学习的兴趣和主动性。
传统的语文教学往往以知识灌输为主，学生缺乏主动参与和探究的机会。
而通过综合性学习，教师可以利用各种教学资源和方法，激发学生的兴趣，激发他们的学习动力，使学习变得更加主动和有趣。
2. 正文2.1 小学语文综合性学习的内涵小学语文综合性学习是指在语文学习中将阅读、写作、听说、表达等多种语言技能相互融合，通过综合性学习来促进学生的语文素养全面提高。
具体而言，小学语文综合性学习包括以下几个方面：首先是阅读能力的培养，通过大量的阅读来提高学生的语感和文字理解能力；其次是写作能力的培养，通过各种写作训练来提高学生的表达能力和文字组织能力；再次是听说能力的培养，通过听力和口语练习来提高学生的语音语调和语言表达能力；最后是表达能力的培养，通过各种形式的语言表达活动来提高学生的文学素养和文化修养。
综合性学习强调的是多方面的语文能力的全面提高，而不是单一技能的单一训练。
通过综合性学习，学生可以在实际语言运用中更加自如地表达自己的意思，更加准确地理解他人的意思。
小学语文综合性学习的内涵就是通过多种形式的语言活动来全面提高学生的语文素养，培养他们的综合语文能力。
浅谈如何提高小学生语文综合素质
文ｌ ｉ ｌ 化教 育
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浅谈如何提高小学 生语文综合素质
苗 淑 荣
（ 沙 河镇 中心 小 学 ， 宁 大连 １６ ０ ） 登 辽 １ ０Ｏ
摘 要： 语文素质是一个人 学识 、 思想、 文化修养等多种素质的综合反映 ， 是构成人全 面素质的重要 部分， 因此 ， 高语文素质对人的整体素质 提 提 高非常重要 。在 目 前的小学教 育中， 这项工作 占 据着突 出 位置。 关键词： 高； 提 小学生 ； 语文； 文综合素质 语
体现趣味性 ， 这也是学生爱学习， 能够树立终身 语文素质是一 个人学识 、 思想 、 文化修养 促进了 自己的个性发展 。 等多种素质的综合反映，是构成人 全面素质 的 ２重视学生各种语文能力的培养 ， 提高学 学习愿望的基础。 如低年级学习生字 比较多 ， 需 ２１让读书成为学生 的兴趣。 我 要学生利用课余时间来巩固。我们老师让学生 重要部分， 因此 ， 提高语文素质对人 的整体素质 生的语文素质。 ． 提高非常重要。 目前的小学教育中， 在 这项工作 们学校将朗读纳人教师的教学成绩 、学生的学 自制生字卡片 ，回家跟爸爸妈妈一起做猜字游 占据着突出位置。 习成绩 。 每学期举行一次 朗读 比赛评选 出“ 朗读 戏 ， 间跟小朋友开展猜字 比赛等。３ ．力求 课 ．２ ２ １以 良好优质 的教学 模式培 养小学生 学 星” 。每学期期末统 考前对 学生的朗读进行考 体 现 自主性 。． 学生作业一 味的按 老师的设计 习兴趣 。 ． １１阅读教学模式 的探讨 。 一是要培养 核 。并将考核成绩纳入语文教师的绩效评估和 去做 ， ～方面学生对此会失去新意， 另一方面不 学生阅读的兴趣 ， 养成良好的阅读习惯。 二是学 学生的语文 学习成绩。这一举措大大激发 了老 利于学生创新能力的培养 。学生设计作业的过 会 阅读的方法 。 培养阅读能力。即要坚持 “ 以读 师 的积极性 和学生的读书热情。 ． ２２让认 真书写 程也是学生主动思考 的过程 ， 有利于培养学生 为本” 引导学生学会“ ， 读书” 。阅读教学 以读为 成为学生的习惯。 培养学生 良好的书写习惯 ， 从 的创新思维能力。３ － ．３探究性 的体现。 作业 ２ 本， 体现了语文教学 的本质特点。 要尊重学生的 学生动笔写字抓起 。学生每写一个字都要讲求 设计还应激发学生 的探究欲望，培养学生 的探 情感体验 ， 引导学生学会“ 思考 ” 课标 明确指 规范 ， 。 拿出专门的练字时间 ， 让学生重视书 写。 究精神 。 喜欢探究才会有创新 。 如老师设计 了这 出阅读是一种个性化的行为。 自读、 悟是阅读 举行书法 比赛 ， 自 评选 “ 写字 王” 让 学生喜爱 书 样的作业 ： ， 查资料研究太阳离地球的远 近情况 。 的基础 。因此， 阅读教学中要让学生充分的读 ， 写。将书写质量纳入学生的语文学习成绩 。 看谁查到的资料最有说服力 。这样设计作业学 在主动积极的思维和情感 活动 中，加深理解和 ３对学生作业设计 的改革 。３１平 时注意 生 的探究欲望得到激发，同时培养 了学生学科 ． 体验， 有所感悟和思考， 到情感熏陶 ， 得思 观察和积累。 ． １ 受 获 ３ ．引导观察 ， １ 丰富写作素材 。 训 学 、 爱科学的兴趣 。 培养学生的观察能力 ， 固然是各学科的 想启迪 ， 积累优美语言 ， 享受审美情趣 。１ ． ２作 练观察 ， 总之 ， 对小学学 生来说 ， 培养学生 的语 文 文教学模式 的探索。一是制定个性 化的教学 目 共性 。 但是观察对于作文教学来说 ， 显得更为重 学习兴趣是关键 ； 强化基础知识 的掌握是重点 ； 标， 因材施教 。对已有一定基础的学生 ， 就要提 要 ， 它是 学生获得写作素材的主要渠道 ， 我们在 开发 学生潜能 ，培养实践能力是提高学生语 文 出较高的要求 ， 以便锦上添花； 对于写作基础较 引导学生观察时 ，要坚持把定 向观察和随机观 综合 素质的源泉。 综上所述 ， 提高小学生的语文 差一些的学生 ， 则要给予具体帮助 。 二是尊重学 察有机地结合起来 。３１ ．． ２注重 阅读积累 ， 开拓 综合素质是新时期提高学生 总体素质至关重要 生独特的理解、 体验和感受 ， 弘扬学生的主体精 写作思路。作文 和阅读教学是小学语文教学 中 的一步。 神 ，学生的每一篇文章，只要是表达了真情实 两种最主要的基本功训练 。作文教学以培养语 感， 展示了 自己的个性 ， 师都 应给予肯定 、 教 表 言文字的表达能力为 目的。阅读教学是以培养 扬 ，并在征得本人 同意后于班上宣读 。久而久 语言文字的理解能力为目的。一个是 吸收一个 之 ，学生在不经意中就把这种动力转化为个体 是倾吐 ， 二者相互作用 ， 相互促进。 ．作文要体 ３ ２ 需要 ， 并会 自觉地向高质量努力 ， 在潜移默化问 现“ 三性” ． １ 。３ ． 力求体现趣味性 。 作业设计 ２ 责 任 编辑 ： 宝 军 周
小学生综合素质培养的关键环节
小学生综合素质培养的关键环节综合素质教育是培养小学生全面发展的重要途径，而关键环节则是推动综合素质培养的重要手段。
在小学阶段，培养学生的能力和品质是教育工作的根本任务，这需要通过科学的方法和有效的环节来实现。
一、德育是综合素质培养的基础德育是小学生综合素质培养的基础环节，它贯穿于学校教育的方方面面。
在小学阶段，培养学生的道德品质，如诚信、友爱、尊重等，是培养学生健康人格和良好行为习惯的关键。
学校可以通过开展班级议事会、心理辅导等活动，引导学生自觉遵守校规校纪，培养正确的价值观和道德意识。
二、学科教育是综合素质培养的重要环节学科教育是小学生综合素质培养的重要环节之一。
通过科学、艺术、体育等学科的教学，可以培养学生的思维能力、创新精神和动手能力。
在学科教育过程中，教师可以利用多媒体技术、实验教学等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合能力。
三、兴趣培养是综合素质培养的有效环节兴趣培养是小学生综合素质培养的有效环节之一。
孩子在小学阶段正处于对世界充满好奇的年龄，通过培养学生的兴趣爱好，可以引导他们走向正确的成长道路。
学校可以设立各类兴趣小组，如美术、音乐、科技等，为学生提供丰富多样的活动。
通过兴趣培养，学生可以发现自己的特长和潜力，培养积极向上的态度。
四、社团活动是综合素质培养的有效手段社团活动是小学生综合素质培养的有效手段之一。
学校可以组织各类社团活动，如阅读、写作、舞蹈等，提供学生展示自我的平台。
通过参与社团活动，学生可以锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和创新能力，丰富自己的学校生活。
五、家庭教育是综合素质培养的重要环节家庭教育是小学生综合素质培养的重要环节之一。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该积极参与孩子的教育。
通过关注孩子的学习和生活，提供适当的指导和支持，父母可以培养孩子的品德、态度和能力。
在家庭教育中，父母可以组织孩子参与家务劳动、亲子阅读等活动，培养孩子的责任感和独立性。
综合素质教育关注学生的全面发展，而实现全面发展的关键环节则需要通过德育、学科教育、兴趣培养、社团活动和家庭教育等多个方面的努力。
小学综合素质范文
小学综合素质范文
小学生综合素质是指学生在学习、生活、社会实践等方面所具备的综合能力。
作为小学生，我们应该在学习上努力提高自己的学习成绩，积极参加各种课外活动，锻炼自己的身体，培养自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
首先，学习是小学生最重要的任务。
我们应该认真听课，做好笔记，及时复习，完成老师布置的作业。
同时，我们还要积极参加各种学科竞赛和课外活动，提高自己的学习能力。
只有通过不断地学习，才能够提高自己的综合素质。
其次，我们还应该注重身体锻炼。
健康的身体是学习和生活的基础。
我们应该
每天做一些体育锻炼，比如跑步、跳绳、打篮球等，保持良好的身体状态。
只有拥有健康的身体，才能够更好地学习和生活。
另外，我们还应该培养自己的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，我们应该根据自
己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动，比如学习音乐、美术、舞蹈等。
通过参加这些活动，我们不仅可以锻炼自己的综合素质，还可以丰富自己的课余生活。
最后，我们还应该注重社会实践。
在校园里，我们可以参加一些志愿者活动，
帮助老师和同学，培养自己的社会责任感和团队合作精神。
在家庭中，我们应该尊敬父母，关心家庭，做一个懂事孝顺的好孩子。
在社会中，我们应该遵守社会公德，尊重他人，做一个有礼貌的好孩子。
总之，小学生综合素质是一个综合性的概念，包括学习、生活、社会实践等方面。
我们应该在学习上努力提高自己的学习成绩，积极参加各种课外活动，锻炼自己的身体，培养自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
只有这样，我们才能够成为一个全面发展的小学生。
小学教资综合素质作文
小学教资综合素质作文小学生综合素质是指学生在学习、生活和社交等方面所具备的综合能力。
综合素质包括学习能力、思维能力、情感品质、道德品质、身体素质等多个方面。
小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，下面我们就来谈谈小学生综合素质的培养。
首先，学习能力是小学生综合素质的重要组成部分。
小学是学生学习的起点，学生要在这个阶段打下坚实的学习基础。
培养学生的学习能力，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
同时，学校还可以开展一些丰富多彩的课外活动，让学生在学习中得到更多的乐趣，培养学生的学习兴趣。
其次，思维能力是小学生综合素质的重要组成部分。
小学生正处于思维发展的关键时期，培养学生的思维能力对于学生的综合素质具有重要意义。
学校可以通过开展一些思维训练活动，引导学生进行逻辑思维、创造性思维等方面的训练，提高学生的思维能力。
同时，学校还可以通过开展一些团队合作活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
再次，情感品质是小学生综合素质的重要组成部分。
小学生正处于情感发展的关键时期，培养学生的情感品质对于学生的综合素质具有重要意义。
学校可以通过开展一些情感教育活动，引导学生学会关爱他人、尊重他人、团结友爱，培养学生的良好情感品质。
同时，学校还可以通过开展一些社交活动，让学生在交往中学会与人相处，提高学生的综合素质。
最后，身体素质是小学生综合素质的重要组成部分。
身体是革命的本钱，学校要注重培养学生的身体素质。
学校可以通过开展一些体育活动，让学生在运动中锻炼身体，提高学生的身体素质。
同时，学校还可以通过开展一些健康教育活动，让学生养成良好的生活习惯，提高学生的综合素质。
总之，小学生综合素质是学生发展的基础，学校要注重培养学生的综合素质。
只有培养学生的学习能力、思维能力、情感品质和身体素质等多个方面，才能全面提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
综合素质小学作文
综合素质小学作文综合素质是指一个人在各个方面的能力和品质。
在小学阶段，综合素质的培养尤为重要，因为这是一个孩子成长的关键阶段。
在这个阶段，孩子们不仅需要学会知识，还需要培养良好的品德、健康的身体、积极的心态和良好的人际关系。
下面我将从知识、品德、身体和心态四个方面来谈谈综合素质的培养。
首先是知识方面。
知识是孩子们成长的基础。
在小学阶段，孩子们需要学习语文、数学、英语等基础学科，这些知识将为他们以后的学习打下坚实的基础。
同时，孩子们还需要学习一些科学知识、艺术知识等，这些知识将丰富他们的学识，培养他们的兴趣爱好，让他们在学习中感到快乐和充实。
其次是品德方面。
品德是一个人的灵魂，也是综合素质中最重要的一部分。
在小学阶段，孩子们需要学会诚实守信、友善待人、乐于助人、团结合作等美德。
这些美德将成为他们一生受用的财富，让他们在人生的道路上走得更加坚定和稳健。
再次是身体方面。
健康的身体是综合素质的基础。
在小学阶段，孩子们需要通过体育锻炼、健康饮食等方式来保持身体的健康。
只有拥有健康的身体，孩子们才能更好地学习和生活。
最后是心态方面。
良好的心态是成功的关键。
在小学阶段，孩子们需要学会乐观向上、积极进取、勇于面对困难等心态。
只有拥有良好的心态，孩子们才能在面对挑战和困难时不畏惧，不退缩，勇往直前。
总之，综合素质的培养是小学教育的重要任务。
只有在知识、品德、身体和心态各个方面都得到全面的培养，孩子们才能成为全面发展的人才。
因此，学校、家庭和社会都应该共同努力，为孩子们的综合素质培养创造良好的环境和条件。
相信在大家的共同努力下，孩子们一定会成长为德智体美劳全面发展的人才。
浅谈中小学教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
作为新时代的中小学教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。
在这几年的教育工作中，我积累了一些心得体会，以下是我对中小学教育的几点思考。
一、关注学生全面发展中小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的能力。
1. 德育教育：德育是教育的灵魂，我们要重视学生的品德教育，培养他们具有良好的道德品质。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生，树立良好的师德风范。
2. 智育教育：智育是教育的核心，我们要关注学生的智力发展，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
3. 体育教育：体育是学生身心健康的重要保障，我们要关注学生的体育锻炼，培养他们的团队协作精神和拼搏精神。
教师要引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4. 美育教育：美育是培养学生审美情趣的重要途径，我们要关注学生的审美教育，培养他们的审美能力和创造力。
教师要引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美素养。
5. 劳育教育：劳育是培养学生劳动技能和劳动意识的重要环节，我们要关注学生的劳动教育，培养他们的自立、自强精神。
教师要引导学生参与家务劳动、社会实践，提高他们的劳动能力。
二、创新教学方法随着教育理念的更新，教学方法也在不断变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，创新教学方法，提高教育教学质量。
1. 课堂互动：教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以通过图片、视频、动画等形式，让学生更加直观地理解知识。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
通过案例教学，培养学生的实际操作能力和创新思维。
浅谈如何对小学生进行综合素质评价
浅谈如何对小学生进行综合素质评价摘要：全面实施素质教育的今天，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的体系是枢纽，学生素质综合评价是学校素质教育过程的一个重要环节。
它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动，那么如何对小学生的综合素质进行评价呢？关键词：素质教育综合素质评价教师学生传统的学生评价是一种功利性评价，手段过于单一，主要是以考试和测验为主，过分追求考试分数，造成评价内容片面，忽视学生的全面发展，有损学生的身心健康发展。
随着新课改的全面深入，教育观念的不断更新，要求对学生的评价也是发展性和综合性的。
对学生进行综合素质评价，是以学生素质的全面提高为最终目的评价，能为学生提供诚挚的帮助，有利于他们更加健康快乐的成长。
那么，老师应该如何对小学生进行综合素质评价呢？下面我来谈谈自己的一些看法。
一、注重评价的客观性。
小学生的成长与发展离不开充满激励的氛围，只有在那样的氛围中，他们才能成长，不断进取，成为永不气馁的人才。
从前愈演愈烈的“应试教育”，是一切围绕“应试”的需要。
考什么教什么的封闭式教学，不仅舒服了学生的手脚，而且扼杀了学生的个性和创造性。
采用这样教学模式教出来的学生一旦走出校门，就会感到书本上所学来的知识是那么的苍白无力，很难适应极速变革的现代社会。
因此，教师应该用发展的眼光看待学生，对学生个性特点与知识能力作出客观的评价，在评价学生的时候要着重体现“以人为本”的思想，始终坚持以“促进学生发展”为目的，在评价上要改善评价方式，以发展性评价激励每一位学生，使被评价的学生能获得快乐的情感体验，注重对学生心理认知发展水平的观察与研究，采取切实可行的评价方法，努力评价准确、公平、公正、科学，促使每一位学生在德、智、体、美、劳等各方面能主动的发展，养成良好的习惯，积极主动地参与各种活动，在评价中享受快乐，在进步中感受成功的喜悦，增强自信心，健康快乐的成长。
小学综合素质作文范文
小学综合素质作文范文
《小学综合素质》
小学综合素质是指学生在学习、生活和社交等方面的全面素质。
它包括了学生的思想品德、学习能力、创新意识、身心健康、社会实践等多个方面。
小学综合素质的培养对学生的成长和发展具有至关重要的作用。
首先，学生的思想品德是综合素质的重要组成部分。
在小学阶段，学生应该树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的品德和习惯。
只有具备了良好的思想品德，学生才能够在未来的学习和生活中做出正确的选择，成为有益于社会和家庭的人才。
其次，小学综合素质还包括了学习能力和创新意识。
学生在小学阶段应该建立起良好的学习习惯和方法，培养自主学习的能力，并且锻炼创新和解决问题的能力。
只有具备了良好的学习能力和创新意识，学生才能够在未来的学习和工作中立于不败之地。
另外，小学综合素质还包括了身心健康和社会实践。
学生要注重身心的健康，通过参加各种体育锻炼和健康教育活动，保持身体的健康。
同时，学生还应该积极参与社会实践活动，锻炼实践和团队合作的能力，为未来的社会生活打下坚实的基础。
总而言之，小学综合素质是学生全面发展的必备条件。
学生在小学阶段应该注重思想品德的培养、学习能力和创新意识的锻
炼、身心健康的保持以及社会实践的参与，从而全面提高自己的综合素质，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
2021年浅谈小学生综合素质评价得失
浅谈小学生综合素质评价得失工作单位：养马庄小学教师姓名：王艳苓传统的学生评价是一种功利性评价,由此造成评价内容片面,忽视学生的全面发展,评价手段单一以考试与测验为主,过分追求考试分数,损伤学生心理健康,评价过于量化,过于关注结果,忽视动态过程性的的评价,学生的自信心、自尊心得不到保障。
随着新课的全面深入,人们的教育观念进一步更新,要求对学生的评价是发展性、综合性的,能真实反映学生的智力、技能、品德等发展水平的综合性评价,能为学生的身心健康发展提供诚挚帮助,以学生素质的全面提高为最终目的评价。
一、什么是综合素质评价?素质?现代汉语词典解释为事物本来的性质,心理学上指神精系统和感觉器官上的先天的特点。
综合素质评价要求对学生某一过程的学习、品德、行为进行实事求是的评价，它关注的是学生在某一阶段的发展过程，而不仅仅是最后的结果。
它是一种发展性的学生评价，为学生的身心提供帮助，以学生素质的全面提高为最终目的。
它有别于传统的学生评价，传统的学生评价是一种利功性评价，评价内容片面，手段单一，以考试测验为主，过分追求分数损伤学生的身心健康，评价标准过于量化，过分关注最终结果，忽视学生日常的动态的过种性的评价，往往会造成评价氛围和人际关系紧张。
随着素质教育的提出、并逐步深入人心，传统的学生评价不适应时代发展的需要，实行综合素质评价已迫在眉睫。
二、综合素质教育评价的优点1、突出了评价的整体性。
《小学生综合素质发展评价手册》的填写包含了班主任、所有任课教师、家长、班干部、同学，是他们根据对学生学习过程中所有的表现填写的，评价手册填写具有全面性、全体性，而且在填写手册时，包括量化考核的各项内容如：品德方面的表现、参加社会活动、身体的变化、日常学习情况等。
思维成果，还要评价思维过程、思维方法。
这样就能全面分析一个学生，既看他的思想认识，又看到他的学习态度、学习习的改变，既能看到他的优点，又能及时指正他的缺点，使之注意改正。
浅谈中小学生综合素质综合评价丁
浅谈中小学生综合素质综合评价随着新世纪的到来，素质教育问题突出地摆在我们面前，成为全社会乃至整个民族所关注的问题。
推行素质教育是党中央“科教兴国”的英明决策，是关系到国运兴衰，民族素质的头等大事。
青少年一代所受教育如何，决定着整个国家和民族的命运与前途。
小学教育是青少年学生条基础的教育，是青少年学生成长中各种素质形成的奠基工程。
作为启蒙教育的小学阶段对一个人一生的发展，起着至关重要的作用，何为素质？怎样实施素质教育呢？如果“科教兴国”是我国的一项战略决策，那么，加强素质教育、实现由应试教育向素质教育的转轨，就是落实这一战略决策的重要步骤。
要真正实施素质教育，就必须改变以分数来衡量一切的现状，首要问题是建立一套综合评价体系。
现行的教育评价体系已经到了非改不可的地步，单纯以分数来衡量学生的时代应该一去不复返，多方面来综合评价每一个学生才符合时代发展，顺应历史潮流。
现行的学生评价往往过分强调评价的诊断功能、监督功能，而忽视学生自身的感受及评价的激励功能。
对于身心尚未发育成熟的不算学生来说，评价应当是这样的：让他们感到评价是综合性、全面的、客观的，不只是片面的批评、指责，而是应当能够让他们养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。
以这种评价为目标，建立什么样的评价体系是符合要求的呢？通过教学实践，我对建立小学生综合性评价体系有了一些粗略的认识，总结出几点心得。
一、立足长远——评价主体要多元化以往的评价，主体是学校各级领导或各学科老师，评价者居主导地位，决定一切，而学生则是处在被动的、被审视的地位，没有选择的机会，更没有决定权，这样往往产生恐惧、消极、应付、粉饰、作假、反抗等心理和行为，使评价失去了真实性，成了学生发展的阻碍，而综合评价强调评价主体的多元化，不仅学校领导和老师是评价主体，专家、家长、社会、同班同学、学生本人也是评价主体，所有相关人员，都要参与到评价的行列中来，以多数人的评价信息综合起来看待学生，使他们通过评价对自己，对同学有所了解，发现问题，改进、完善自己；提示、建议别人，从而实现了评价角色的互换，使评价者与被评价者站在平等地位上，这样评价就从管理工作的外在手段，变成了促进全面发展的内在需求。
小学素质教育心得体会
小学素质教育心得体会小学阶段是孩子学习和成长的重要阶段，也是培养孩子素质教育的关键时期。
在这个过程中，我深刻体会到了一些心得和体会，以下是我对小学素质教育的一些体会和心得。
首先，小学素质教育应注重培养学生的综合素质。
在小学阶段，学生的学习任务相对较轻，这就给了学校更多的时间和机会来培养学生的综合素质。
在这个阶段，学校应该通过丰富多彩的活动，培养学生的语言表达能力、动手能力、合作精神等等。
例如，学校可以举办各式各样的社团活动，让学生参与其中，培养他们的兴趣爱好和特长。
其次，小学素质教育应注重培养学生的思维能力。
小学阶段正是孩子思维发展最为迅猛的时期，他们的思维方式和思维习惯会对日后的学习和发展产生深远影响。
因此，在小学阶段，学校应注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判断能力。
例如，可以通过开设一些有趣且富有思考性的课程，引导学生进行思维逻辑的训练，激发他们的创造力和想象力。
再次，小学素质教育应注重培养学生的品德素养。
品德教育是小学教育的重要组成部分，也是培养学生健康成长的基石。
要培养学生的良好品德，学校应该从小事做起，从日常生活中培养学生的自律、诚信、友善等品质。
例如，学校可以组织一些志愿者活动，让学生积极参与其中，体验为他人服务的快乐，培养他们的关爱他人和乐于助人的品质。
最后，小学素质教育应注重培养学生的学习能力。
小学阶段是学生建立良好学习习惯和学习方法的关键时期。
学校应该注重培养学生的学习主动性和学习能力，让他们掌握良好的学习方法，培养他们的自主学习能力。
例如，学校可以开设一些学习技能课程，教授学生如何高效地学习和记忆，提高他们的学习效果。
总之，小学素质教育是一个全面培养学生素质的过程，需要学校、家庭和社会力量的共同努力。
学校应该注重培养学生的综合素质、思维能力、品德素养和学习能力，促进学生全面发展。
家庭和社会也应该给予学生良好的成长环境和积极的影响，共同培养出健康、快乐、有品格的未来社会人才。
浅谈小学思想品德教育的重要作用
浅谈小学思想品德教育的重要作用1. 引言1.1 小学思想品德教育的重要性小学阶段是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，而思想品德教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的良好品德和道德修养。
这对孩子的未来成长和发展起着至关重要的作用。
小学思想品德教育可以促进学生的综合素质的提升。
通过思想品德教育，学生不仅可以学会做人做事的道理，还可以培养自身的情感、意志、思维等各方面能力，使其全面发展，更好地适应社会的需求。
小学思想品德教育还可以增强学生的社会责任感，让他们认识到自己身为社会一员应该承担的责任和义务，培养他们乐于助人、关心集体荣誉的品格，使其具备为社会贡献力量的意识和能力。
小学思想品德教育的重要性不可忽视，它直接关系到学生的身心健康和综合素质的提升。
只有注重思想品德教育，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 小学思想品德教育的现状目前，小学思想品德教育在我国教育体系中扮演着至关重要的角色。
现实中也存在着一些问题。
由于课程设置和教学方法的不完善，导致小学生在思想品德教育中缺乏系统性和连贯性的学习。
许多学校在教育过程中更注重学生的知识学习，而忽视了思想品德的培养。
部分学生的家庭教育存在缺失，家长对于孩子的思想品德教育也不够重视，导致学校在这方面的努力难以取得理想效果。
社会上也存在一些消极不良的价值观念和行为，对小学生的思想品德教育形成了一定的干扰和负面影响。
在这样的现状下，加强小学思想品德教育的重要性愈发显现。
只有全面认识到问题的存在，才能更好地引导和帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，促进他们健康、全面、和谐地成长。
有效地解决小学思想品德教育中存在的问题，努力提高教育质量和效果，是当前教育工作者和家长们共同努力的方向。
【字数：299】2. 正文2.1 培养学生正确的价值观和品德观培养学生正确的价值观和品德观是小学思想品德教育的重要任务之一。
在学生的成长过程中，正确的价值观和品德观是他们行为准则的基础，也是他们未来成功的重要保证。
小学综合素质作文
小学综合素质作文小学综合素质作文。
小学生是国家的花朵，他们的综合素质的培养是十分重要的。
综合素质包括很多方面，如品德修养、学习能力、动手能力、语言表达能力等等。
在小学阶段，培养孩子的综合素质尤为重要，下面就让我们来谈谈小学综合素质的培养吧。
首先，小学生的品德修养是综合素质的重要组成部分。
品德修养包括孩子的礼貌、守纪守法、团结友爱等等。
学校和家庭是培养孩子品德的重要场所，学校要加强德育教育，培养孩子的良好品德，而家庭则要做好榜样，引导孩子走向阳光的道路。
其次，小学生的学习能力也是综合素质的重要组成部分。
学习能力包括孩子的学习态度、学习方法、学习习惯等等。
老师要根据孩子的实际情况，采取多种多样的教学方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自主学习能力。
而家长也要关心孩子的学习情况，给予孩子必要的指导和帮助。
另外，小学生的动手能力也是综合素质的重要组成部分。
动手能力包括孩子的实践能力、创新能力、动手能力等等。
学校要为孩子提供丰富多彩的实践活动，让孩子在实践中学习，培养孩子的动手能力。
而家庭也要给予孩子更多的机会，让孩子动手去做，培养孩子的实践能力。
最后，小学生的语言表达能力也是综合素质的重要组成部分。
语言表达能力包括孩子的口头表达能力、书面表达能力、沟通能力等等。
学校要多举办一些演讲比赛、朗诵比赛等活动，让孩子有机会展现自己的语言表达能力。
而家庭也要多和孩子交流，给予孩子更多的表达机会，培养孩子的语言表达能力。
综上所述，小学综合素质的培养是一个系统工程，需要学校和家庭共同努力。
学校要加强德育教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的语言表达能力。
家庭要做好孩子的榜样，给予孩子更多的关爱和指导。
只有学校和家庭共同努力，才能培养出德智体美劳全面发展的小学生。
让我们共同努力，为小学生的综合素质培养贡献自己的力量吧！。
浅谈小学生综合素质的评价-教育文档
浅谈小学生综合素质的评价主体。
教师的学生观，直接影响着学生身心的健康发展。
学生评价决定着教师对待学生的态度情感，决定着教师对待学生的举止言行，决定着教师对学生的考察方式等。
可以说，有怎么样的学生评价，就会塑造出怎么样的学生。
下面结合我自己在教学实践中的一些体会，谈谈对小学生素质综合评价的几点看法：一、开阔评价视野，实现全人评价传统教育着眼于筛选人，素质教育着眼于发展人，要求把评价的视野从学生的知识掌握程度、学习能力扩展到参与状态、交往状态和情感状态等领域，做到知、情、意、行综合评价，实现全人评价。
考核时实行新的等级制的评定制度，取消“百分制”，把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设了较宽松的环境，学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识，去参加自己喜欢的活动，有利于提高学生的自信心、自尊心，激发学生的情感。
在等级评定中，我采用等级加评语加符号的评价方式，符号形象生动，评语富有启发性和感染力，学生能更好地找出自己的差距和努力的方向，收到了很好的效果。
二、解放学生，赋予学生评价的权利，实现全员评价评价内容涵盖了学生学习、生活的多个方面，于是，班主任不应该拥有唯一的评判权，学生本人、同伴、家长、班主任、学科教师等都应该成为整个评价中的多元主体，要努力改变过去学生被动接受班主任评判的状况，特别要发挥学生在评价中的主体作用，让学生参与评价内容和评价标准的制定，让学生在评价资料的收集中发挥更积极的作用，通过“协商”达成评价结论。
根据不同的评价指标，不同的主体可以拥有各自的评价权。
如生活方式中的“早睡早起、作息有规律”就应由家长为评价主体，而“乐于交流”中的“能和同学友好相处、能和小伙伴说心里话”则由同伴为评价。
评价采取学生自评、互评、小组评、家长评、教师评相结合的方式，这样的综合评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习的过程和发展的过程，调动了学生学习的积极性。
结合学校的“我来做明星”评比活动和《小学生素质综合评价发展手册》，我在班级内首先开展学生的自评活动，每人建立一个自我评价笔记本，每天晚上记录自己一天的得失，自己最满意的一件事和自己最不满意的一件事、一个变化、一次展示、一次表扬或批评等。
浅谈提高小学数学教学质量及综合素质
教学质 量是教育的生命 ，它是 教育教学工作永恒 的主 题，今天与大家 一 起交流讨论 自己在提高数学教学质量中的一些做法，希 望对能对小学数学教学 尽一 点绵薄之力。 新知教掌 。提高小学生数学求知欲 为 了保证学生在短 的时间内学好新知识 ，要努 力改变 教学 中不分 主次， 对教学 内容和教学环节进行精 心地安排和剪裁，抓住难点突 出重 点。 １ ． 教学 中确保新 知教学。在 安排这些教学环节时，要 以新知为 中心，如 开始的复习内容要和新知密切相关，复习时 间最宜为 ：４— ６ 分钟 ，最 多不超 过 ｌ ０ 分钟。这样既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排 １ ０分钟左右 的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。 ２ ． 新 授课突 出重点和 难点 。很 好教师 上课 时，常常感 到要讲 的 内容 很 多，时间不够用 。其 实，一节课要讲的 内容并不多的，因为新知大都是建立在 旧知的基础 上，关键 要善于抓住新知的重点和难点部分。例如：和是 “ １ ２ ”的 加 法涉及到的知识有：① １ Ｏ以内的数 的组成 和分解；② １ ０以内的加法 ；③ ３ 个数连加 （ 如：４＋ ６＋ ２ ）；④ 计算法 则： “ 凑１ ０法也叫凑整数法”。其中 ①②③ 方面 的知识是学生 已掌握的，只有 “ 凑１ ０ 法 ”是新知识，在新知识中 ， 按“ 凑ｌ ０ 法 ”的需要 ，把其中一个加数分解成两个数，教学 中的重点和关键， 也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决 “ 怎样把这个加数分解成两 个数， 分解 出来的第一个数和另一个加数凑成 １ ０ ” 。 女 口 ． 我们把③ 的例子引过 来， ４ ＋ ６ ＋ ２ 可变为 ：６ ＋ ２ ＋ ４ ，让顺序变一 下引导学生 的思考，再如：８ ＋ ５ ＋ ２ ＝？很快 让学生算出结果来 ，使学生感觉这个方法有趣 、有效提升学习兴趣。 ＝、趣 味化导学 ，激发和培养正确 的掌 习动机 小学生年龄小 ， 自 制 力差，学习时心理 因素 影响 占主导地位 。教师只有 遵 循学生心理活动的规律 ，把 学科特 点和年龄 、心理特征结合起来才能使学生 愿意学、主动学。如果教师用传 统的 “ 老师讲 ，学生听Ｉ教师 问，学生答 ，动 手练”进行 教学，学生会感 到很 乏味，越学越不爱学 。因此在课堂教学 中。应 力求形式新颖 ，寓教于乐 ，减少机械化 的程序 ，增强学生学习 的兴趣 。学生学 习 目的明确 ，学习态度端正 ，是对提高学 习积极性长时间起作用的因素 。教师 要利用各种机会结合实际， 不断向学生进 行学 习数学 的重要性和必要性的教育， 使 学生明确 学习数 学的社会意义 ，看到数学 的实 际价值，诱发其学习动机 。在 教学过程 中，教师要 明确提 出并说 明课题 内容 的意义和重要性 ，还可 以通过生 活 实例 ，知道学 习到 的知识 能解决什么实际 问题 ，让其感受到生活中处处有数 学 ，体验数学学 习的重要 ，激发和培养正确 的学 习动机 。例如 ：学习 了 “ 长方 形面积 的计算 ” 后，可以让学生量 出家 中电视机的长和宽，然后求 出它的面积； 再让学生想办法求 出学校沙池 的面积 。学生通过 自己亲身实践，体验到数学知 识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情 。学生在长期的数学学习 中，逐 步明确学习的意义 ，对探求数学知识产生 了乐趣 ，在以后的数学学习中 ，就能
浅谈如何在小学语文教学中提高学生的综合素质
浅谈如何在小学语文教学中提高学生的综合素质摘要：在小学教育阶段中，语文、数学和英语是其主要学科，而语文又是其中的最为基础的学科，在新课程改革的要求和素质教育教学理念的指导下，小学教育阶段语文学科的教育教学工作不能只停留在对学生掌握语文基础知识的要求上，而是要通过有效的语文学习，促进小学生在德、智、体、美、劳等方面综合性的发展。
因此，我们作为小学语文教学老师，要从注重素质教育开始，将教学重点放到对小学生综合素质的培养上，进而促使小学语文教育教学工作的改革和创新。
关键词：小学语文；实践教学；综合素质；提高策略在新课程改革的教育教学背景下，小学语文学科教育模式的改革和创新，不仅仅是针对教材内容的改革，更是对有利于提高小学生综合素质的教育模式和教学策略的改革，因为只有这样才能使整个语文教学形成主客体相结合的教育模式。
接下来，笔者将从查阅大量参考文献的基础上，结合自身多年的小学语文实践教学经验，谈谈如何在小学语文教学中提高学生的综合素质。
一、通过应在课堂教学情境，陶冶学生的情操在小学语文教材中出现的每一篇文章都是经过教研组精心挑选的，既能展现作者优秀的品质、伟大的精神和超高的能力，又能流露作者内心深处思想感情的文章。
学习这些文章，不仅能够帮助学生积累大量的文学知识，提高他们的文学素养，还对于他们思想道德的教育教学工作起到一定的积极地推动作用。
例如，《雷锋叔叔，你在哪里》有利于培养学生对英雄人物的敬佩和热爱之情；《神州谣》和《传统节日》有利于培养学生的爱国主义情怀；《祖先的摇篮》和《羿射九日》则有利于培养学生对传统文化的认同感。
面对这些极具人文情怀和道德内涵的文章，我们作为语文老师，一定要结合小学生的学习能力和发展水平，展开渗透德育教育的语文课堂教学活动，通过循序渐进的引导教学，让小学生深入理解文章的本质含义，进而培养学生自身的人文素养和道德情感。
二、通过加强朗读训练教学，提高学生的语感无论是小学语文学科的教学大纲，还是新课程改革工作对小学语文教学提出的新要求，都明确指出，通过加强小学生在语文学科中的朗读训练，来激发小学生的情感体验，加深他们对文章本质含义和思想感情的理解。
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浅谈小学综合素质教育
小学教育是人材大厦的奠基工程，它承担着为提高国民素质奠定基础的任务，因此，素质教育必须从小学阶段开始就应引起充分的重视，并应得以很好的落实。
改革传统的偏重考试的评价制度，构建面向全体学生，全面地、富有个性地、主动地发展的评价制度，是推进素质教育的重要保障，也是全面提高学生综合素质的重要措施。
国家教委副主任柳斌同志在《四谈关于素质教育的思考》一文中提出“实施素质教育的关键是改革评价制度和人事制度。
”教育评价制度被列为素质教育的关键,可见其地位十分重要,教师对学生的评价,不仅是学校管理的基本环节,而且有利于把握教育的
方向,有利于科学的导向和激励。
在近几年的教学实践中,我对学生综合素质的评价进行了一点探索,现将我粗浅的认识作如下总结:
一、什么是综合素质评价
素质教育是指立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。
小学的素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。
学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。
其综合性体现在评价内容的全面性（包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。
二、综合素质评价的特点
我觉得小学生综合素质评价具有全面性、发展性、民主性、主体性、差异性、时
代性等特点。
综合素质评价不但对学生的各方面和学生发展的全过程进行了切实评价,而且对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。
评价内容（项目和各项指标）随着学生与学校的发展而发展。
在学生的综合素质评价中，项目与指标的确立，以及最后的评定，均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。
实现评价指标公开化，评价过程民主化，以保证评价的公正合理。
评价以学生为主体，以学生的发展为根本。
在评价过程中，承认了学生不同年龄层次的差异，允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别。
综合评价的项目和指标直接体现着学校素质教育发展的水平和方向。
因此，它必需符合当前学校发展的需要，当今社会发展现状，以及将来教育发展的趋势。
注重教育目标的超前，手段的超前，以确保本评价体系的时代性。
三、综合素质评价体现了先进的教育理念
1、综合素质评价体现了面向全体，
“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。
对此，我们的理解是：“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成、学有所得，给每个学生以均等的发展机会；“全面发展”是相对与学生来讲的，从学生的个人角度看，指学生可以从不同方面，全方位寻找自己的最近发展区，以求得自身不断发展，从学生的集体角度来看，指每个集体都得在各方面均有人才出现。
综合素质评价从根本上落实了素质教育的理念，实现了从重教学到重育人的转变；从重分数到重品行的转变。
明确了小学阶段学校教育的重点是培养学生一个好的学习态度，形成一种好的学习品质。
2、体现以学生为本，以学生为主体的思想
学生综合素质评价的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展而服务的原则下制订出来的,它随学生的发展而发展。
再者，学生全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，还体现了学生的主体地位。
综合素质评价实现了课堂教学中
主次地位的转变，从以教师为中心的教学转向以学生为中心的教学；从以教材为本转向以学生为本。
3、体现了德育为首，育人为本的思想
“素质教育的内涵概括地说就是以德育为核心，创新精神和实践能力培养为重点，实现学生在德、智、体、美等诸方面全面发展”，作为社会主义现代化的建设者和接班人，必须既要具有世界眼光和国际意识，同时又具有强烈的爱国主义精神和民族自尊心、自信心。
如何让道德教育潜移默化成学生完善的健康人格是全社会都要关心的课题。
德育教育需要利用学科的载体，也需要课外体系的协助，如教育基地、志愿者活动、社会实践等，同时还需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系统构架，校内外教育形成反差，德育教育的成果就会被削弱。
我们将德育指标渗透到各项目之中，使每个项目都有德的要求。
重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”育人思想。
四、综合素质评价任重而道远
素质教育以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的多元智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
对接受教育的学生应当有一个科学的评价，既要减少其功利性，又要避免随意性。
要把握教育规律和学生的成长规律，立足于学生的未来发展。
那么如何让学生的综合素质教育有所提高，以下是我的几点想法：
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境
创设优美、安全、舒适的物质环境有利于学生健康快乐的成长。
如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学生多种活动行为的功能。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神和精神环境。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
1.平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明，和谐、愉悦的氛围有助于学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生学得懂、学得好、学的轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
2.师生真诚相对，理解铸就成长
作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每个学生，才能使学生感到真实、可信。
作为一名老师，一名心理辅导员，必须要理解儿童的心理情感，能与他们真诚的相处，以便顺利的展开工作。
作为一名教师，必须放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心理接受你善意的意见和建议。
3.倾注真心真爱，促进感情内化
师生心理交融的基础是感性的情感，也是爱的投入。
教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。
因为这些学生经常因这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。
当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良的情绪，并对学生和生活造成一定的影响。
如何让这种消极的影响降低到最小？我认为教师应该深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。
当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之,对于素质教育必须进行综合评价,这需要广大的教育工作者不断探索和研究,构架综合评价体系任重而道远。
单位：罗山县水口小学姓名：马金晶。