武威五中学生学业成绩评价方案

武威第五中学学生学业水平评价方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校特制定学生学业水平测评方案。

(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。

基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。

教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。

(二)体现学生个性特长发展状况。

对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。

学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。

通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。

(三)探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。

根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。

通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。

二、基本原则（一）导向性原则。

实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，体现新课程改革精神，反映新课程方案的要求。

通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给中学教育与学生以正确的导向。

（二）可操作性原则。

方案实施要为家长老师学生所理解与接受，操作简便、直观。

方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。

（三）公平性原则。

加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。

保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。

（四）发展性原则。

坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。

注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。

正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。

关注学生全面发展，全面评价学生的素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。

（五）教育性原则。

对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能力的过程。

评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。

三、组织机构1、学业水平评价委员会领导小组组长：王生龙副组长：王启清李才生郝虎成员：班主任（每年级一人）6人家长代表（每年级一人）共6人领导组下设办公室主任：宋彦清成员：白军元俞存沛唐浩敏韩明黄泽徐海生王文洁2、测评组：组别组长组员一种天高（美术）刘德生齐全庆曹盈二苏进华（体育）张学银张春梅徐永璞郭小华三王开山（微机）鲁尔鹏陈国栋四南发伟（音乐）梁勇付海燕韩婷婷五蔡德辉（实验）理化生教师六各班班主任科任教师四、评价分类1、日常评价将学生的学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、课堂发言、参加活动等各种情况进行日常跟踪记录，运用百分考核的方式由班主任、代课教师、班干部、科代表具体操作。

2、阶段性评价将学生在某一阶段的统考科目、实践活动、考查科目、日常表现等情况进行综合性考查与评价。

包括自评、互评与班评。

3、终结性评价将学生在三年的表现依据我校根据省市县的有关精神制定的方案系统、全面地评价，由本人、小组、教师、家长共同评价，最终结果以等级呈现。

五、评价内容学生学业评价内容包括1、日常行为习惯（课堂表现、作业完成、学习态度、学习能力等）、2、主要学业成绩考察（全区统一组织的统考科目的考试成绩）、3、非统考科目（音乐、体能体质、美术、书法等）4、实践能力（实验操作、口语、义务劳动、信息技术、研究性学习等）四个方面。

具体从品德与素养、运动与健康、交流与合作、审美与表现、创新与实践等进行非统考科目评价以反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养、实际操作能力、信息技术能力等各方面情况。

六、评定方法与程序（一）评定的方法（1）学业水平评定以学生的日常表现和平时的学习状况为依据，以学生本人的学期“自我陈述”为参考，通过评定小组成员观察、访谈、和调阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评定。

对于不同的评价内容，评定小组参考学生本人、学生同伴及其相关人员提供的信息。

（2）评定小组成员对学生的学业水平评定应从学生的整体表现入手，将学生日常的片段事实和记录作为评定依据时，应慎重，避免以偏概全。

（3）针对各项评定内容，每个评定小组的成员应陈述对学生的评定结论及事实依据。

对于评定小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评定结论。

对于原则性的重大分歧，应提交学校评定工作委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。

（4）学生学业水平评定首先要做好《学生成长档案袋》的记载工作和学生日常表现的观察工作，做到随时记录、及时反馈，并积极吸取学生、家长、教师的反馈意见，不断改进评价方法，注重积累学期评价结果，使学生学业水平评定结果准确、可信。

评定过程中以诚信为前提，严格执行自评，互评、家长评、教师评四个环节。

其权重比例分别为20%、25%、10%、45%。

自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；互评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人向家长展示其在校内内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程。

（5）在学期期末前一个月内，评定小组人员按照制定的评定要求，协助学生搜集整理相关数据与证据，指导学生填写《学生学业水平评定表》中的“自我陈述”报告。

在学期放假前，学生将所搜集的有关数据和证据，在取得相关教师的认定后，连同《评定表》一并交回本班评定小组。

（6）学期工作结束后，学生评定工作委员会安排学生学业水平评定工作。

评定工作在学校评定工作委员会的监督下由班级评定小组组长负责，首先介绍学生学业水平“自我陈述”报告，并出示学生提供的数据与证据，同时提交《家长评定表》。

其次由班级评定小组成员分别对评价对象的证据与数据进行事实认定，并按照学生的“学习能力态度”、“实践与活动”、“特长与技能”、“道德品质与公民素养”进行逐一评定，记录填写学生的素质表现和等级。

最后等级评定后，由教师评定小组组长执笔，评定小组成员提供撰写学生素质发展的关键词，随后班级评定小组成员逐一签名并呈交给学生评定工作委员会审定。

（7）评定工作委员会根据各班级评定小组评定结果进行全校挂钩、均衡核实后，由学校评定工作委员会成员逐一在学生的《学业水平评价表》上签名并加盖学校公章。

然后召集被评学生返校，由学校评定工作委员会公示A、B两个等级的学生名单，并反馈于家长。

（8）评定结果接受学生、家长质询，经公示无异议后学校将所有学生的《学业水平评定表》，以及评定的原始记录、材料归档封存。

（二）评定流程的具体说明1、设定学年学生学业水平评定的总等级。

（1）对学生综学业水平评定的结果应包括两部分：一是等级表达：评定者应从各个评定所包含的要素、关键表现以及相关的证据与数据入手，通过整体判断，对学生学业水平评定的各方面给予一个等级，等级数量为四级，表达为A级；B级；C级；D级，D级为不合格。

各方面等级的比例符合教育局按照规定向各学校下达的比例要求（A级不超过20%，B级不超过35%，C级不少于44%，D级不超过1%）。

二是综合性评语：学校评定小组成员应以学学业水平评定的内容为主要依据，对各等级学生给予一个综合性的评语尤其突出学生的特点、特长和潜能，指明学生努力的方向。

（2）学校评定工作委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责。

评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改原由及更改人，如果确实发现评定记录以备审查。

每学期第16周进行；18周年级、班主任审核学生评价结果，对评价中误差较大的情况申请复评；19周学校学业水平评价领导小组检查各年级学业水平评价工作，并将A、B两级评定结果张榜公示，C、D两级评定结果反馈学生本人并转交家长，学生家长根据学校学业水平评定工作委员会的评定结果，结合学生在家的各种表现，家长写出评定结果反馈意见。

综合评价结果公示三个工作日。

如有学生对评价结果不服，公示期间以及公示后两个工作日，可向校长室提出申诉。

校长室在24小时内给予书面答复。

2、评定的总分值、评定要素（1）学生学业水平评定的结果以初中阶段、高中阶段三个学年评定的结果之和确定学生毕业学业水平的等级，每学年可对学生进行两次次学业水平评定。

（即每学期进行一次）学生量化评定结果=自评×20%+互评×25%+家长评×10%+师评×45%。

中考、高考时的评定结果=七年级（高一年级）评定结果×20%+八年级（高二年级）评定结果×30%九年级（高三年级）评定结果×50%，A、B、C、D四个等级的量化分值分别为80分≤A＜100分、60分≤B＜80分、30分＜C＜60分、0分≤D≤30分（保留两位数）。

七至九年级、高一至高三年级的权重值逐级递增，主要基于以下几点考虑：一是随着年龄的增长，学生逐渐向成熟方向发展；所学的科目在增多，内容和评价的维度随着增多，评价的标准也越来越高；二是学生各种表现行为可塑性比较大，因此必须给学生创造一个广阔的弹性发展空间，从而给一些渴望积极向上、要求进步的学生再次创造进取的机会。

经过努力，这部分同学的评定结果完全有可能达到A或B等级。

三是充分体现评价的发展观和人性化。

3、学校设定评定权重学生自评权重为20%、互评权重为25%、教师评权重为45%、家长评权重为10%。

四项权重之和：100%六、评价操作实施细则（要求）。

1)、组织全体教师学习学业水平评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想，并形成各年级实施方案.2)、学校在开学初向社会公示学业水平评价方案，通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校学业水平评价的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行学业水平评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。

3)、评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、互评、家长评、教师评四个环节。

自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；互评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人（老师）向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程；综合评定过程中，班级要成立由班主任为组长，以任课老师代表、学生干部和学生代表为组员的评定小组，进行综合评定。