幼儿园中班故事说课稿《梨子小提琴》含反思

幼儿园中班故事说课稿《梨子小提琴》含反思

中班故事说课稿《梨子小提琴》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿尝试用与故事想匹配的语言和动作表演故事，欣赏童话故事，理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩，懂得与人友好相处，产生对美好生活的向往，快来看看幼儿园中班故事说课稿《梨子小提琴》含反思教案吧。

一、设计意图

1.教材分析：《梨子小提琴》这则童话故事篇幅相对适中，语言简洁优美，从中运用了比喻、拟人的修辞手法，讲述了小松鼠做小提琴后的故事，，这则童话故事优美的意境和音乐的熏陶教育幼儿与同伴之间要和睦相处和友爱。

2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容，在教师的配乐讲述中可以培养幼儿良好的倾听习惯、理解能力及表达能力;在幼儿进行角色表演时可以促进幼儿与同伴之间的交往、合作、等待能力的培养;故事中的词句可以丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力。

3.年龄判断：大班幼儿的思维能力发展较快，为理解故事中所蕴含的教育内涵奠定了基础，而且大班孩子的语言能力相对较强，这有利于幼儿学说故事语言能力的提高，另外，大班幼儿有了一定的交往能力，这能够促使幼儿在故事表演中的角色分配，能够促进表演活动有效开展。因此我将本次活动放在大班开展。

二、教育目标

根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：1.欣赏童话故事，理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。(重点：倾听故事是理解故事、学习表演的前提，而且幼儿倾听能力的培养是形成良好学习习惯的基础，对他们的终身学习和发展都是很有帮助的，也体现了幼儿园教育是启蒙教育的理念。)

2.尝试用与故事想匹配的语言和动作表演故事。

(难点：尝试用自己的语言和肢体动作是进行表演的基础，在表演中需要幼儿和同伴合作、商量分角色来进行;由于故事中没有直接的对

话，需要幼儿自己来组织语言并表演，这对幼儿来说是有一定的难度的。)

3.懂得与人友好相处，产生对美好生活的向往。

(现在的幼儿都是独生子女，以自我为中心，以至于幼儿不懂得与他人有好交往相处，这则故事可以让幼儿感受人与人之间充满了和睦友爱。)

三、教学准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了小动物头饰、音乐、故事挂图。

1.小动物头饰：是为了让幼儿在表演时用来区分各自的角色，促进幼儿表演。活动后可以丰富区域角，让幼儿利用头饰再次进行表演。

2.音乐：结合故事内容，教师配乐讲述故事，让幼儿在音乐的熏陶下更容易感受故事美的意境。

3.故事挂图：是为了帮助幼儿更加容易理解故事内容，为角色表演做铺垫。

4.梨子：以梨子来激发幼儿学习的兴趣，为接下来的活动内容奠定基础。

四、教学过程

(一)梨子导入，激发幼儿学习兴趣。

(二)教师配乐完整讲述故事，初步理解故事内容。

(三)结合挂图再次讲述，进一步了理解故事内容。

1.教师出示挂图再次讲述故事。(挂图可以帮助幼儿进一步理解故事内容，为故事表演做铺垫。)

2.师：小朋友听出来了吗?小松鼠是怎样拉小提琴的?(当幼儿回答之后，我会请幼儿学习拉小提琴，我故事表演做准备。)

3.师：狐狸听到了，它是怎么说的?狮子听到了，它是怎么说的?

4.小提琴上掉下的是什么?后来又发生什么事了呢?

(四)组织与故事相关的语言及肢体动作进行故事表演。

1.师幼表演

2.同伴表演

3.集体表演

(五)活动延伸。

师：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用优美的音乐感染了同伴，使森林里充满了友爱，那我们还可以用什么办法和同伴有好相处、和睦友爱呢?

五、结束部分

1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题--欣赏故事--感受故事内涵--故事表演--延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

教学反思：

《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的'积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。