人教版四年级上册第五单元作文教案及范文
人教版四年级上册第五单元作文教案及范文
人教版四年级上册第五单元作文教案及范文第五单元创编导游词教学设计习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给咱们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，咱们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确信自己要介绍的景点。
能够讲景点风光，也能够讲与景点有关的故事、传奇，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，能够依照所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前预备：1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；</P教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培育搜集和处置信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠长历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的有效性语言。
教学进程：一、创设情境，了解“导游词”，明白得习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“列位广东来的朋友，你们好!欢迎大伙儿来到首都北京，我姓张，大伙儿叫我小张就能够够了。
超级快乐今天能够陪同列位一路游览之前皇帝祭天的地址——天坛。
此刻就让咱们沿着昔时皇帝登坛的线路开始游览，请大伙儿跟我走。
”2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅行事业的进展，导游员愈来愈多，已经成为一个超级重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)方才同窗们听到的那几句今天，咱们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?设计用意：尽管家庭旅行愈来愈时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”仍是没有更多具体的熟悉。
录像短片的播放，能够创设情境，帮忙学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，确实是导游词的开场白，也称“前言”。
(板书：前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：(1)确信自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同窗们已经有所了解。
人教版语文小学四年级上册第五单元《生活万花筒》写作指导含范文
人教版语文小学四年级上册第五单元《生活万花筒》写作指导含范文课本要求：生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
家庭趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誉写清楚。
写作指导：①选题立意：选择一个你喜欢的神话或童话人物，想象与他们共度一天的情景。
这个人物可以是已知的如哪吒、白雪公主，也可以是你自创的角色。
通过这次想象之旅，展现该人物的品质，同时表达出与他们相处带给你的启示和感受。
②结构安排：引入：简短介绍你对神话或童话的喜爱，提出问题：“如果有机会与某位神话或童话人物过上一天，你会选择谁？”主体：描述你选择的人物和他们的特点。
设想你们会去的地方和活动，以及这些活动背后的意义。
叙述这一天中发生的故事，包括高潮和转折点，展示你们之间的互动和所学到的东西。
结尾：总结这一天的经历，反思从这位人物身上学到了什么，以及这段经历如何影响了你的看法或生活。
③材料选择：选取与你选择的人物相关的经典故事片段作为引子，为读者提供背景信息。
结合现实生活中的场景和你对该人物特性的理解，创造一个合理的、有趣的故事情节。
④文笔修炼：使用生动形象的语言描述场景和人物，让读者能够清晰地想象出来。
运用直接对话的方式增加故事的互动性和真实感。
适当使用比喻、拟人等修辞手法，增强文本的表现力。
⑤写作建议和技巧：在构思故事时，考虑人物的性格特点和故事背景，确保情节合理且有吸引力。
尝试从多个角度思考，比如选择一位通常不被注意的配角，探索与他们度过一天可能带来的新视角和体验。
范文一：我和神笔马良过一天晨曦初现，一缕温柔的阳光悄然溜进房间，唤醒了我的美梦。
统编版四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计选编(三篇)
统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2 .学生交流。
教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材中的8个习作题目。
4 .引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。
例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。
把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。
预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。
表现自己克服苦难的内心斗争过程。
预设3：我想写在别人身上吸取到力量。
把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。
5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。
（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。
小学四年级上册语文《第五单元：生活万花筒》教案范文2篇_统编版教材四年级上册习作
⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂2篇_统编版教材四年级上册习作 ⽣活的美需要发现，每⼀件⼩事情都是不⼀样的美。
今天⼩编为⼤家整理了⼀份关于⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂以及统编版教材四年级上册习作单元教学建议，供⼤家阅读参考。
⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂⼀ 【情境任务】 本单元的课⽂中有⽼⿇雀保护⼩⿇雀的温暖，有⽼少⼀起爬天都峰的坚持，也有⼩伙伴从闹⽭盾到和解的童真。
正是这些多姿多彩的⽣活，才让我们的童年变得像万花筒⼀样。
今天让我们⼀起打开记忆的闸门，把你们⽣活中的事写下来，跟⼩伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读⼀读，回忆美好的、有趣的童年。
【教学⽬标】 1. 找到⽣活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按⼀定顺序，把事件写具体。
【教学过程】 第⼀课时 环节⼀：确定事件 (⼀)头脑风暴 1. ⽣活中，每天都在发⽣各种各样的事情，⽆论是你亲⾝经历的，⽤⼼观察的，还是侧⽿倾听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢? 2. ⾄少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。
事情可以是⾼兴的、滑稽的、烦恼的、幸运的、惊险的…… (⼆)选择素材 1. 请你在⼩组内把⼏件事分别说⼀说，看看能否引起他们听的兴趣。
2. 其他组员根据以下标准评价，帮⼩伙伴挑选出⼀件最想听的事。
环节⼆：整理事件 (⼀)请根据下⾯表格中的提⽰，回忆事件 (⼆)阅读分享，反馈修改 在⼩组内轮流阅读⾃⼰写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么需要修改完善的地⽅。
环节三：展开事件 (⼀)回顾例⽂，说说发现 有⼀天，发⽣了⼀件不愉快的事。
我们俩温习完功课，把⾃⼰在舰模⼩组做的⼩⽊船拿出来玩。
我见他那只做得很精致，就拿在⼿上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。
不料我⼀失⼿，啪的⼀声，⼩⽊船掉在地上，摔坏了。
他⼀看，急了，哭着要我赔。
我上前分辩说：“我不是故意的。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文 》(部编版)
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。
本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。
但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。
2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。
2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。
3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。
3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。
四年级上册语文教案第五单元习作例文(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作例文教学内容本单元习作例文选自人教部编版四年级上册语文教材，旨在通过具体、生动的范文，引导学生学习写作的基本技巧和方法，培养他们独立思考和创作的能力。
教学内容包括：1. 范文阅读：选取与本单元主题相关的优秀范文，通过阅读和分析，让学生理解文章的结构、语言风格及表达技巧。
2. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
3. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作，巩固所学知识，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生对习作的结构、语言风格和表达技巧有深入的理解和掌握。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和创作的能力，提高他们的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察和思考的习惯。
教学难点1. 文章构思：指导学生如何根据主题进行有效的构思，选取合适的材料，组织文章结构。
2. 语言表达：教授学生如何运用恰当、生动的语言表达自己的思想和感情。
3. 创意发挥：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性和新意的作品。
教具学具准备1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 范文选读：与本单元主题相关的优秀范文。
3. 写作练习本：供学生进行写作练习使用。
教学过程1. 导入：通过提问或讨论的方式，引导学生进入本单元的主题。
2. 范文阅读与分析：选取一篇与本单元主题相关的优秀范文，与学生一起阅读并分析其结构、语言风格和表达技巧。
3. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
4. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括：1. 主题：本单元的主题。
2. 范文分析：范文的作者、主题、结构、语言风格和表达技巧。
人教部编版四上语文第五单元《习作例文》一课时 教学设计
人教部编版四年级上册第五单元《习作例文》一课时教学设计【教学目标】1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。
3.通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
4.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
5.留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
【教学重点】通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
【教学难点】留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.谈话：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？2.这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流，一起分享吧。
3.板书课题：习作例文二、讲授新课（一）交流平台1.你感觉应该如何把一件事情说清楚？学生1：写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
学生2：我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
2.出示学生1：写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚学生2：时间、地点、人物要交代明白。
学生3：写事情要按照一定的顺序写，如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
学生4：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
3.交流：你有什么收获？这个栏目告诉我们把一件事情说清楚的方法。
交代清楚一件事情需要介绍清楚它的起因、经过和结果，事情发生的时间、地点、人物，不能模棱两可。
4.把一件事情说清楚的方法：（1）可以按照一定顺序来写，比如倒叙、顺叙和插叙；（2）还可以调动感官来写，通过视觉、听觉、触觉等来进行描写。
小学四年级上册第五单元作文指导及范文
小学语文四年级上册第五单元作文写导游词一，习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。
先确定自己要写哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事传说，还要提示参观旅游的注意事项。
写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
（摘自人教版《语文》四年级上册第97页）二，写什么导游词的具体内容和格式一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述：是对游览景点的一个总的介绍。
分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。
所以收集素材的过程很重要。
这要求：1、多收集关于这个旅游景点的资料。
了解关于这个景点的故事、传说、人物。
2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。
有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）2、概括介绍大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展前景等。
目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣3、重点介绍对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。
这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。
4、告别语告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。
三，举例世界遗产也许离我们距离有点远，印象不太深刻了，我们不妨先试试做一次小导游，带领大家来游览一下你熟悉的地方，学习一下导游词应该怎么写：1、有一个旅游团来你们学校参观游览，你是接待的导游，可以先写一写开头语。
四年级上册语文教案第五单元习作(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。
要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。
作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。
二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。
2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。
3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。
b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。
3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。
b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。
b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。
2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。
2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。
3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。
4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。
教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。
人教课标版小学四年级语文上册第五单元作文教案
人教课标版四年级语文上册第五单元作文教案第五单元学写导游词写作内容长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。
写作目的1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学时数二课时第一课时教学过程(创设情境，引发“习作”的需要1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。
今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
交流资料，确定“习作”的内容1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。
3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。
阅读范文，借鉴“习作”的写法教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。
自主习作，完成“习作”的内容模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。
2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。
第四课时（习作评讲）教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)交流习作1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。
2023四年级语文上册第五单元习作例文与习作配套教案新人教版
1.教学重点
（1）观察和描述方法：本节课的重点是让学生掌握观察和描述的方法，能够将自己的所见所闻生动地表达出来。通过阅读例文，引导学生了解作者观察和描述事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
举例：教师可以通过讲解和示范，引导学生学会从外形、声音、颜色等方面观察和描述事物，让他们能够在习作中进行生动描绘。
3.观察和描述案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解观察和描述的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的观察和描述案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解观察和描述的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用观察和描述解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论观察和描述的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
解决方法：教师可以引导学生从多个角度观察事物，例如从远近、高低、角度等方面进行观察，帮助他们发现事物的内在特点。
（2）写作技巧的应用：学生在写作过程中，往往难以将所学的写作技巧运用到实际写作中。
解决方法：教师可以为学生提供一些写作模板和示例，让他们在动手写作时有所参考。同时，教师应鼓励学生多读优秀作品，从中学习并借鉴写作技巧。
展示一些关于身边事物的图片或视频片段，让学生初步感受观察和描述的重要性。
简短介绍观察和描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.观察和描述方法讲解（10分钟）
目标：让学生了解观察和描述的基本概念、方法和技巧。
过程：
讲解观察的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍观察的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
（3）建立写作兴趣小组：鼓励学生组建写作兴趣小组，共同分享写作心得，相互学习和进步，提高写作水平。
人教版四年级语文上册第5单元作文教学设计
人教版四年级语文上册第5单元作文教学设计人教版小学四年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗?2要求：(1) 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项;(2) 写出并熟悉导游词。
◆ 交流资料1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?2 说说你最有特色的内容;◆ 阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
◆ 自主完成习作教学后记：“学写导游词”教学设计——四年级上册第五单元教学设计(一)●目标定位在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
●要点阐释通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
●练习内容介绍“世界遗产”的导游词●课前活动1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。
2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。
3、学习最基本的导游常识和导游语。
●教学设计教学目标1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重点创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。
教学难点引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。
授课类型写作指导课时安排三课时教学过程：一、设置情境，趣味导入同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好!我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、互相交流，学习技巧师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了?快快贡献出来，大家一起分享吧。
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》是我国部编版四年级语文上册的一篇重要课文。
本节课主要通过例文的形式，引导学生学会如何进行写作。
教材内容丰富，既有对写作技巧的讲解，又有对优秀文章的欣赏，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作技巧也有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔、写作内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察生活、发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够掌握写作的基本技巧，学会如何观察生活，发现生活中的美好。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的写作能力，提升自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够培养对写作的热爱，提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为文字，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组精美的图片，引导学生观察和发现生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.讲解写作技巧：教师结合例文，讲解写作的基本技巧，如观察生活、抓住细节等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察生活中的美好，讨论如何将美好转化为文字。
4.写作练习：学生根据讨论的结果，进行现场写作练习，教师巡回指导。
5.优秀作品展示：选取部分优秀作品进行展示，让学生相互学习，提高写作水平。
人教部编版四年级上册语文第五单元《习作例文》教案
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教学目标】1.通过回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，温习将事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻。
2.借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
3.借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【设计理念】《我家的杏熟了》是散文。
文章按照事情发展的顺序，重点交代了奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果。
对于分杏过程中奶奶的人物刻画生动且深刻。
《小木船》一文围绕“我”和好朋友陈明因“小木船”而发生的关系变化展开。
课文对持续的长时间矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，简洁明了。
教学过程中，关注语言的习得与运用，在文本学习中掌握方法，突破教学的重难点：1.借助梳理旧知，温习把事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻；2.通过独立自学、合作探究等形式，研读例文，聚焦两篇例文中的人物刻画和时间简化，掌握把事情写生动的新方法，即人物怎么做、怎么说、怎么想；3.通过修改练笔，学以致用，巩固把事情写清楚的写作方法，实现读写相融。
【教学重难点】重点：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
难点：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧文，忆写事之法1.关注旧文，谈话导入通过学习第五单元两篇文章《麻雀》、《爬天都峰》，了解了作者是怎样把事情写清楚，学习了如何写一件事，把事情写清楚。
请同学们回顾。
2.回顾旧知，温习写法（1）引导回顾：《麻雀》、《爬天都峰》两篇文章是怎么把事情写清楚的呢？（2）表格小结：两篇课文都是按一定顺序、抓重要内容把事情写清楚、写生动、写深刻的。
板块二聚焦文一，寻写事之法1.根据要求，初读文章（1）出示要求：用自己喜欢的方式读课文，关注批注并思考：《我家的杏熟了》是怎么把事情写清楚的？（2）自读思考。
2.厘清文脉，学写完整（1）聚焦“分杏”：文章写了与杏有关的什么事？重点写了什么内容？“说杏”——“数杏”——“分杏”（重点写“分杏”）（2）理清故事：关于“分杏”发生了一个怎样的故事？（根据学生叙述，相机板书：起因、经过、结果）（3）小结引思：同学们用起因、经过、结果把奶奶给小伙伴分杏的故事说完整了。
(生活万花筒)部编人教版四年级上册语文第五单元习作范文三篇
部编人教版四年级语文上册第五单元习作范文（三篇）第五单元习作：生活万花筒习作要求：每天都会发生各种各样的事情，有些使我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些使我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
题目：《教室里的掌声》《一件烦心事》《捉蚊趣事》教室里的掌声在生活中，别人不经意的一个微笑，会让沮丧的人重拾信心；在困难中，别人伸出的援助之手，会让失败的人走出困境。
在同学中，大家的一次掌声让我终身难忘，那次掌声带给了我无穷的快乐，让我对数学充满了信心。
在每天的数学课上，老师总是要我们按着学号，自己上黑板做数学题目。
今天的数学课上轮到我上黑板了，我的数学成绩不是很好，所以我十分紧张。
跟我一块上黑板的都是数学成绩优秀的同学，从他们的脸上我看到了他们胜券在握，这无形中带给了我很多压力。
他们已经做完了，回到座位上，讲台上只剩下我一个人。
我哆哆嗦嗦地站在了讲台上，回头一看，就望见了全班60人的眼睛都齐刷刷地看着我。
那一双双眼睛中渗透出的是疑问，是期待，是鼓励，我咽了一下口水。
我努力地让自己镇定下来，认真地解答这道题目。
我感觉我的脚有点麻木了，手有点不听使唤了，我的心像小鹿一样砰砰乱跳。
幸好，昨天晚上爸爸教过我这道题，我努力地回忆着。
终于做完了，我慢慢地走下讲台。
突然，教室里传出了一阵雷鸣的掌声，我的心头也随之一震，然后露出了开心的笑容。
在这次掌声之后，我开始越来越向往着上台做数学题目。
在一次次上台之后，在一次次的鼓励中，但我最难忘的是第一次得到的掌声，那一阵阵掌声在我的心头绽放出鲜艳的花朵。
习作范文二一件烦心事一年中我们最盼望过年，可是在那个喜气洋洋的节日里，却平添了一些烦心事。
因为今年我的小姨结婚，所以妈妈要去小姨那里今年我们只好和爸爸一起三个人过年了。
除夕的时候爸爸买了好几盒速冻饺子，吃完晚饭我们在外面玩了一会，便回家开始看春节联欢晚会。
今年的春晚几乎全是唱歌跳舞，看的我都快睡着了，于是我们凌晨一点就睡了，以前我两点多才睡呢!今年妈妈在过年的时候买了好多肉，一开始几天倒还行，可是到了后来天天都吃肉我都快吐了，妈妈还说等肉吃完了，就给我们吃一顿青菜大餐，可是、可是到了那个时候我恐怕都变成小猪了!我为了拯救自己只好隔三差五的买方便面，看来菜可以吃一辈子，而肉只能吃两天!过年最重要的当然是走亲访友啦，今天上午弟弟的干爸来我家做客，他还带来了几个小妹妹，她们可调皮了，一会儿揪妈妈养的玉树，一会儿又在屋子里玩滑板车，下午他们一起到楼下玩，结果她们把我的滑板车的一个螺丝给玩儿掉了。
人教版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学课件
(2) 从“飞”“扑”“___冲______”等动词可以看出老 鹰的凶__猛_______ ，作者写老鹰的这个特点是为了 __衬__托__水__鸭__妈__妈__的__机__智__与__勇__敢____ 。
点拨： 本题考查提取信息和形成解释的能力。从文中包含老
鹰“飞”“扑”动作的句子的特点可知，第一空应该填描 写老鹰飞向鸭群的句子中的动词，从而可从“老鹰非常气 愤，这一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去”中提取动词“冲”。 从“飞” “扑”“冲”都可以看出老鹰的凶猛与动作的迅 猛。面对如此凶猛的老鹰，水鸭妈妈毫不畏惧，急中生智 想出向老鹰泼水的办法，由此可以看出水鸭妈妈的机智与 勇敢。
按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写 清楚，这非常重要。回忆本单元学过的两篇课文， 它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的起因、经 过、结果的顺序来写的。
《爬天都峰》按照“爬山前—爬山中— 爬上峰顶后”的顺序，写了从“不敢爬”到 “奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
作者根据文章的需要重点写了事情的 起因和结果，对于经过写得很简单。所以， 我们有些事情也要根据需要决定哪部分重 点来写，不能简单地认为事情所有的经过 都按重点来写。
小练笔 选一件你印象深刻的事情，试着按一定的
顺序把事情写清楚。
提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、 地点、人物、起因、经过、结果，有条理地叙 述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
3. 读第⑥段画横线的句子，展开想象，把想象到的画面 写具体。 _____示__例__：___小__水__鸭__们__一__下__子__全__慌__了__，__尖__叫__着__“__妈__ 妈__—__—__妈__妈__—__—__”__，__小__小__的__黄__色__的__身__体__朝__着__草__丛__的__ 方__向__，__短__短__的__脖__子__尽__力__往__前__伸__，__张__开__手__臂__一__样__的__小__ 翅__膀__，__用__脚__奋__力__地__划__动__，__尽__管__如__此__还__是__没__游__多__远__，__ 老__鹰__就__飞__了__下__来__。______________________________ __________
语文四年级上册第五单元习作例文教学设计一课时
语文四年级上册第五单元习作例文教学设计一课时一. 教材分析《语文四年级上册第五单元习作例文》选自人教版教材，该例文主要让学生通过观察和思考，培养他们的想象力和创造力。
本篇文章以生动的故事情节，丰富的情感表达，引导学生感受语文的魅力，激发他们对写作的兴趣。
教材内容紧密联系学生的生活实际，便于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和内容有一定的认识。
但学生在写作过程中，仍存在观察不细致、想象力和创造力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章的基本结构，学会通过观察和思考，培养想象力和创造力。
2.过程与方法：引导学生学会从生活中发现素材，运用恰当的写作方法表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和思考，培养想象力和创造力，学会从生活中发现素材。
2.教学难点：引导学生运用恰当的写作方法，表达自己的情感。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的想象力。
2.案例分析法：教师通过分析典型病例，让学生了解写作的方法和技巧。
3.情感教学：教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
六. 教学准备1.教材：人教版语文四年级上册第五单元习作例文。
2.课件：与教学内容相关的图片、视频等素材。
3.作业：提前准备相关写作题目，以便于课后巩固。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以生动的故事开头，引起学生的兴趣，然后提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”引导学生回忆生活，激发他们的写作欲望。
2. 呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生阅读，并提出问题：“这篇文章讲述了什么故事？作者是通过哪些细节来表达情感的？”引导学生关注文章的结构和内容。
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人教版四年级上册第五单元作文教案及范文第五单元创编导游词教学设计习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑....... 给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；lt;/p教学目标：1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1.播放一段录像一一北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方一一天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。
”2.谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词, 称为''导游词”。
（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。
（板书：学写）谁来读一读这次习作的要求？设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对'‘导游词”产生直观感知。
3.演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
（板书：前言）指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
lt;/P(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1 .出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“XXX导游词” “XX风光简介” “XX的传说”等2.学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容？(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？3.交流讨论，教师指导写作方法：(1 )导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句, 既简短、亲切，又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段）分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光, 领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
（例文4—14自然段）结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
（例文的最后一段）lt;/P（适时板书：前言、总述、分述、结尾）（2）导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然, 涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
（板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提75）三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写？学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
吐;/P集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述” “分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。
第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。
另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
lt;/P四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的, 因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，你打算介绍哪一处世界遗产, 介绍其中的哪些有特色在导游词中加入这些内容, 也能增加旅游的神秘感。
的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
lt;/p师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。
由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。
个性化的指导可以体现在对习作主体一―"有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
例文《天坛导游词》天坛导游词各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方---- 天坛。
天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。
天坛有外坛墙和内坛墙，北南方，寓意天圆地方。
乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，190 0年又遭到八国联军的蹂蹒。
新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。
每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。
来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。
到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。
这些难道都是巧合么？当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。
说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。
在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。
它是天坛三大声学现象之一。
在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。
现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库, 它的正殿就是皇穹宇。
皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上” “天” “宇宙”的意思, 更加显示出它的神圣和至尊。
这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。
回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。
在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。
lt;/p圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。
和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。
在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。
现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。
今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。
同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。
古文化街导游词我们今天要游览的景点是古文化街，古文化街是以天后宫为中心，具有天津地方特色的一条街，位于南开区宫南宫北大街，1985年经市政府整理恢复其传统风貌，命名为"古文化街”。
这里集中了天津乃至全国四面八方的各种工艺品、文化用品，其中以响誉国内外，具有浓厚天津地方特色的杨柳青年画，泥人张彩塑和风筝魏的风筝最有名气，整条街充满了浓郁的中国味、天津味、古味和文化味。
首先映入眼帘的是一座帖金彩绘，高大雄伟，上面的彩画上书“津门故里”四字，走进这条街，街的许多店铺门面檐下、柿间都有一幅幅彩画，大多是人物故事。
集珍阁下桁间的彩画，画的是《三国演义》中的8幅画，有“桃园三结义”、“三英战吕布”、“吕布戏貂婵”、“当阳拒曹” 等，对面梨园阁柿间，上面画的是古典戏曲名著《西湘记》, 描写的是崔莺莺与张君瑞的恋爱故事。
在建筑上还采用了木雕、砖雕等装饰，全街近百块匾额多出自全国书法名家手，风米各异。
大家可以边走边看，细细地品味。
现在我们已经来到宫前广场。
著名的天后宫就坐落在这里了，天后宫山门前有两棵高大旗杆，直插云宵，格外引人注目，这就是幡杆，高26米。
据说幡杆初立时，一方面挂灯，为往来三岔河口的漕船导航，另一方面则作为天后宫的陪衬物，后来便为进香及庙会期间专门悬挂天后封号长幡使用。
请大家继续往前走，现在我们看到的就是天后宫的主体建筑了。
天津地方民间素称天后为“娘娘”，所以天后宫又被称作娘娘宫。
它始建于元代，以后各朝各代均多次重修加固。
大家知道我国寺庙大多坐北朝南，可是，天后宫却是坐西朝东的，这是为什么呢？我们知道天后主要是保佑航海安全，庙门朝东，直面海河可以方便一些船民商贾，在没有时间的情况下在船上就可以朝拜天后，顺应了当时繁忙的航运求，也满足了无法登岸的信徒的民俗崇拜要求。
大家随我走进山门，迎面为木结构的两柱一楼式的牌楼，左右两边分别是鼓楼和钟楼。