剑桥小学英语教材结构和特点

“TPR”教学法
Baidu Nhomakorabea
即艾舍（ Asher）的全身反应教学法。 这套系列教材成功地运用了全身反应法理论 (Total Physical Response)。他认为：“记忆 不只是靠大脑，还有身体的其它部位。”这就 是说，在语言学习过程中不仅仅只是看、听、 说，而做，比如手势、动作、游戏、活动、唱 歌、跳舞等都能很有效地辅助大脑记忆。
◎ 教材内容广泛，教学资源丰富

本教材十分注意学习内容的教育性和时代性， 选材广泛。如：爱护动物、同学之间的友爱、 体现现代社会气息的网络交流、现代社会人类 所需要的合作精神和学生之间的国际交往等。
《剑桥小学英语 JOIN IN》和其它小学的英 语教材相比，它的优势是什么？




本套教材始终以“任务为基础”（task-based) 安排教材内容，采用全身反应法（TPR），组 织学生在“身体运动”和“口腔运动”中学习。 学生能在活动中整体提高认知水平；在唱歌、 游戏、角色扮演、表演、访谈、绘画等实践中， 充分发挥他们的各项智能特征；在完成任务的 过程中，不断感受成功的乐趣和喜悦。
原汁原味：由于是直接引进，避免了国内人士编写教材可能出现 的不完全符合英语习惯 的弊病。从内容到配音都纯正地道。 强针对性：由于教材是针对非英语国家的少年儿童编写的，所 以能做到有的放矢。 激发兴趣：强调主动参与，其各种丰富多彩的活动可大大激发 学生的学习兴趣。 开发潜能：由于采用了各种心理学成果，在学习的过程中可全 面开发学生的智力潜能。 教学轻松：教师用书中对如何施教做了详细讲解，通过它可以 轻松展开教学。 资源丰富：各种磁带、CD-ROM、教学卡片等配套齐全，方便教 学。并且，剑桥小学英 语的专门网页可提供广阔的发展空间。 教育部推荐：由于本教材完全符合国家《课程标准》，它通过 了教育部审定。列入了中小学教育用书目录。所以，该教材具有 权威性。
Syllabus Chart
for Starter Level, and Levels 1– 4
《剑桥小学英语 JOIN IN》是如何体 现“TPR”教学法的？

本教程采用了全身反应教学法（TPR）的理论，组织 学生在“身体运动”中学习、在“做事情”中学习、 在“口腔运动”中学习。学生们在动眼、动耳、动口、 动手、动脚、动脑、动心等活动中，整体提高认知水 平；在唱歌、做游戏、扮演角色、表演、访谈、画画 等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断 地感知和使用英语。而且，教材注重情景化教学，使 学生如身临其景，从而加深记忆。

为什么强调音乐的智能特性？ 本教程特别强调学生音乐智能特征(musical intelligence)的挖掘和利用，因为声音是其他所有智能 特征的载体，所以用夸张的言语声音、背景声响和节 拍音乐、歌曲等，作为听、模仿、想象、写和学习反 思等各种学习活动的起点。在声音刺激的同时，用一 些无声的语言信息加以配合，如手势、表演和图画等。 这样使记忆牢固。
教材是如何体现这一特征的？

用生动的卡通画和夸张的语言作为表现方式，启动孩子们对英语 的感知能力； 用空间图形和言语相结合的表现形式，引导孩子们在思维运动中 学习英语； 用富有强烈音乐节奏感的英语韵文来刺激记忆，让孩子们轻松自 然地形成良好的发音习惯和标准的发音； 用简单易学而又优美动听的英语歌曲，来使孩子们在艺术熏陶中 感受英语所表现的语言美感； 用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的学习兴 趣，培养他们的合作精神。 《JOIN IN》使教材和教学过程把英语综合运用能力培养和智力潜能 开发有机结合成一体。
◎以学生为主体，全面提高学生的素质
教程的英语书名JOIN IN 及设计，充分体 现其教学过程必须是学生参与的学习过程，亲 身感受、发展思维和运用英语的过程。学生在 参与“做事”的体验中，掌握基础知识，提高 语言技能，丰富情感，形成学习策略，提高跨 文化交际的意识，体现其学习价值。
◎ 教学途径先进，反映国际教学的趋势
剑桥小学英语教材结构和特点

Join in 《剑桥小学英语》是英国剑桥大学出 版社2000年出版的教材。同年，由外语教学 与研究出版社和北京大视野教科文化发展有限 公司共同引进，在国内出版发行。它是以母语 为非英语国家的少年儿童为学习对象，由奥地 利著名的少儿英语教材作家Gǚnter Gerngross 和Herbert Puchta精心编写。
Syllabus Chart for Starter Level, and Levels 1– 4

《剑桥小学英语 JOIN IN》从感知英语入手、培养学生的兴趣的 特点是怎样体现的？ 本套教材十分重视儿童在学习中全身心的投入，强调体会的 重要性，儿童在学习中情感的投入会加强学习加强效果。教材既 注意对儿童认知系统与心理机制的开发，又利用全身反应法 (Total Physical Response)的理论设计多种活动，让孩子们在玩、 唱、表演、模仿、蹦蹦跳跳中产生对英语的兴趣，使用英语进行 交流，并体验成长的感觉，编著者认为学习不只用头脑记忆事物， 全身心投入的学习效果要好于只用纸笔进行练习的学习。
◎ 目标设置科学，符合国家小学英语课程 目标的要求；

本教材的教学目标循序渐进，设置科学。全套 教程涉及总词汇量约1200.其中要求会使用的 约800个，其余的400个词汇只要求理解。教 程所涉及的话题贴近学生的实际日常生活，如： 问候、告别、学校生活、购物、家庭、喜欢和 不喜欢、询问时间、节日问候等。教程中教学 内容和教学活动的设计符合国家小学英语课程 标准的要求。

《剑桥小学英语 JOIN IN》的夸张与幽默是怎样体现 的？ 本套教材根据儿童心理，生理发育特点，采用贴 近生活的场景设计。小老虎(Toby the tiger)通形象夸 张，幽默，该套教材在结构编排上以语言活动为主线， 语言简明、易学、歌曲考虑儿童接受能力和音域，有 趣而不过于幼稚，夸张而让孩子们能接受。

Join in 教程分入门级和一至四级。除教科书 外，还配有活动手册、教师用书、录音磁带、 VCD、CD-ROM、挂图、教学卡片等。这为 学生实现个性化学习等创造了有利条件。教师 用书上设定了各个单元的教学目标，提供了组 织活动和实现各项目标的基本步骤和方法。
教材的突出特点表现在以下几个方面： ◎ 以多元智能理论为编写主导思想； ◎ 以学生为主体，全面提高学生的素质； ◎ 教学途径先进，反映国际教学的趋势； ◎ 目标设置科学，符合国家小学英语课程目标 的要求； ◎ 教材内容广泛，教学资源丰富。
◎ 以多元智能理论为编写主导思想

本套教材以20世纪末国际教育心理学、语言教 学理论的最新研究成果“Gardner多元智能理 论”作为编写的主导思想。该理论认为，人具 有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、 空间、（肌肉等）运动、人际和自我调节。本 套教材特别注重少年儿童认知系统与心理机制 的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特 征得到全面开发。