(完整word版)仁爱初中英语教材分析
仁爱英语九年级上册教材分析
仁爱英语九年级上册教材分析Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】仁爱版九年级英语上册教材分析Unit1 The Changing World本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开。
第一部分：Great changes have taken place there. 通过学生谈论各自假期经历，引入并学习本单元的主要语法项目——现在完成时。
第二部分： Which country has the largest population ? 通过康康购物的经历，引出人口问题，让学生了解人口问题对社会的发展所产生的影响。
这一部分将继续学习现在完成时。
第三部分：The world has changed for the better. 通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生学会珍惜现在的生活，并树立社会理想，为使世界变得更美好而努力学习。
本话题的语法项目是现在完成时和构词法。
Topic1 Great changes have taken places there.由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。
语法项目是现在完成时。
文中还用一般过去时复习了相关内容。
主要句型有：Where have you been, Jane? I have been to Mount Huang with my parents. She has gone to Cuba to be a volunteer..I haven’t seen him for a long time.Have you cleaned the rooms for the disabled children? Yes, I have./No, I haven’t.Now our country has developed rapidly.Topic2 Which country has the largest population.?由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：人口问题。
(完整版)仁爱英语八年级下册教材分析
Unit5 Feeling Happy本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。
第一话题（Why all the smiling faces?）通过Kangkang, Maria, Jane和Michael四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr. Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。
第二话题：I feel better now. 由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。
第三话题：Many things can affect our feelings. 围绕Michael的病情引出事物对情感的影响。
本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。
Topic1 Why all the smiling faces?这个话题通过Mr. Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。
在这个话题中，你将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。
主要句型：You look excited.Please say thanks to your mom.Why all the smiling faces?What’s the matter with Mr. Lee?He feels disappointed….It’s so funny and interesting.Did she sound upset?I’ll ring up Michael later.Topic2 I feel better now.这个话题由Li Hong的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。
语法主要是原因状语从句以及形容词同级比较。
仁爱版七年级初中英语教材分析
仁爱版七年级初中英语教材分析仁爱版七年级初中英语教材分析灵宝市阳平镇第二初级中学吕迪迪通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。
一、我认为仁爱版英语教材的特点是：（一）语音学习贯穿整个学习过程音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
所以我们在教学中要重视音标教学。
新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。
将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。
（二）增加语调升降的学习部分通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。
（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。
其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。
话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。
Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。
Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。
潜移默化的相关练习。
四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。
这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。
仁爱版中学英语教材分析
七年级教材的优点：一．针对性强，适用农村学生。
教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。
从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。
单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。
二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。
该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。
教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。
每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。
三．互动双重，学教轻松。
该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。
课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。
不足之处：一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。
对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其负担。
尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。
二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。
因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。
三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。
光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。
仁爱版初中英语教材分析
仁爱版初中英语教材分析
《人教版初中英语》是一本十分优秀的英语教材，这本教材被广大用户认可，
大量学生选择这本教材来学习英语。
在教材体系上，《人教版初中英语》以独特的课程设计思路，充分满足初中生们的丰富需求，从基础技能培训出发，将学习具体拆分成各个环节，具体而清晰地体现在语言技能结构上，使学生们能够循序渐进地掌握英语基本知识结构，为接下来的英语应用和运用打下坚实的教基础。
在教学方法上，《人教版初中英语》结合小组学习、讨论训练、情景描述、真
实交际等课堂教学活动，让学生们不仅能学习一定的语言知识，更能在课堂的活跃气氛中学习到真正的英语知识。
这本教材还融入了大量的活动和实际运用案例，让同学们学习得活跃起来，使同学们对英语学习更加有兴趣，更加热情。
《人教版初中英语》精心设计了独特的教学功课，帮助同学们从浅入深，持续
培养英语的基本技能，帮助同学们掌握英语的基础知识，使学习英语变得更加轻松、愉快。
总之，《人教版初中英语》拥有独特的设计理念，让学生们能够更好的掌握英
语的基本知识，为今后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
八年级仁爱英语教材分析
八年级仁爱英语教材分析一、教材结构分析我们现行使用的是《仁爱英语》。
它是由北京仁爱英语研究所和加拿大联合主办的零起点适合山区学生使用的英语课本.它以Mike, KangKang, Maria，and Jane四个学生的成长经历为主线，以话题为中心，以任务型教学为载体对学生进行语言知识和语言技能的训练，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式,以此培养学生积极的情感态度,活跃的思维及创新精神,团结合作的学习方法和自主学习能力。
二、教学内容分析八年级教材以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语,两种从句(状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）.这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流,并开展课题探究。
Unit 1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Are you going to play basketball？）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。
其语法项目是一般将来时：be going to +do sth 。
第二话题(Would you mind teaching me ?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would 和will 表示意愿的用法.第三话题（Which sport will you take part in ?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+do sth.Unit 2 三个话题主要围绕健康展开。
第一话题(You’d better go to see a doctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。
第二话题（I must ask him to give up smoking。
）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。
关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议-2019年教育文档
关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议-2019年教育文档关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议1.仁爱版英语教材的特点1.1仁爱版八年级英语教材共八个单元，分为上下两册，每册四个单元。
教材以话题为主线，每个单元三个话题，话题内容连接紧密。
话题的排列顺序均围绕事情发展的先后环节设计，其内容的排版在时间安排上也很合理。
比如下册的第七单元举办美食节的时间是在周末，与笔者任教时所学习的时间时间刚好吻合。
这套教材不再是单纯的一本教科书，与课本配套的有教师教学用书和学生使用的同步练习册。
其中，在教师用书中，还配套的有光盘，光盘内容包括每个话题设计的教学PPT、教案、章节以及单元练习题，供教师上课使用，让学生做课堂的exercise。
1.2 教材注重学生听说读写能力的全面提高。
教材中采用模块化设计，每个话题分为四个部分，分别是Section A、B、C、D。
Section A和Section B部分以对话为主线，让学生练习日常情景对话，并以填空的形式让学生复述对话的主要情景内容。
紧接着是听力练习，听力材料是与主对话相关的一篇新的对话。
在该部分的最后，教材标注的有本部分的重点单词及其音标，需要教师督促学生正确地读好这些单词。
Section C部分给出一篇与本话题有关的文章，文章前面设置有几个相关的问题，学生在思考这些问题后，浏览文章大意，对文章后面给出的句子作出判断（标出T 或F）。
Section D部分是每个话题的最后一个部分，它以表格的形式列出本话题的几个重点句子，并列出一些含有功能的口语表达法的句子，比如表示感谢、祝福、道歉、情感态度等。
另外，它给出了写作的任务，让学生运用所学新词汇及词组，写出一篇与本话题有关的short passage。
1.3教材在编写上吸收了丰富的英语语系国家材料，因此文化气息贯穿全套教材。
该教材中的几个主人公来自于北京国际学校的几名八年级学生，如中国的KangKang、美国的Michael、古巴的Maria、澳大利亚的Jane。
仁爱版初中英语教材的分析及使用建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议⽬前，河源市的初级中学使⽤的是仁爱版的英语教材，⾊彩鲜艳，富有时代性，⽽且保持新鲜，每年都对教材进⾏“微调、改进”。
⼀、仁爱版初中英语教材的优势
1.仁爱版初中英语教材以话题为主线，知识性与趣味性有机统⼀。
课后附表注重对课⽂语法知识的汉语注释，有利于初学者学习语法知识；采⽤模块的编写体例，单元间语⾔功能具有⼀定的逻辑性；话题内容的选择⽐较符合⼤多数学⽣的⽣活实际，注意到不同地区学⽣的需要。
2.教材注重语⾔⽂本的输⼊，有利于基础较差的学习者通过模仿地道的语⾔⽂本，训练听说读写技能。
3.教材注意中西⽅⽂化知识的均衡输⼊，不但有益于培养学⽣的民族⾃豪感，⽽且有益于培养学⽣的世界意识，也符合课标对教材编写的思想性要求。
⼆、仁爱版初中英语教材的不⾜
1.虽说是适⽤于七年级零起点的教材，但是起点也仅是包括了26个字母的教学，对于语⾳知识、单词与句⼦的书写都不见了踪影，这个所谓的“零起点”还是拔⾼了。
于是七年级的英语教师不得不各显神通，根据⾃⼰的教学经验适当补充相应知识的教学，让学⽣获得⼀定的基础知识。
2.教材的词汇量较⼤，⽽且⽣词的出现量在各课的编排中差异显著，不符合学⽣的认知规律，不利于学⽣的词汇积累。
仁爱版英语教材的分析
• 这些活动的设计与安排周密、合理，富有 弹性，能使教师产生灵感，有利于教师进 行课堂教学设计，既使教师施教更具生动 性，又给学生留出更大的发展空间。幽默 可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖、 有趣且贴近实际生活的对话，突出主题富 有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、 进入角色、进入思考状态、投入感情；使 学生思路清晰，易于理解、接受语言，乐 于积累语言材料从而培养语感；且有条不 紊，让学生在学习中倍感轻松，从而激起 他们的浓郁的学习兴趣。
• 六、互动双重，学教轻松。 该教材充分体现了新课标的指导思想，把 任务型教学与交际教学法灵活运用于英 语课堂。 课题（project）探究活动构成了每个单元 的核心，它旨在让学生综合运用本单元 所学语言知识、语言技能，提高学生用 英语获取信息、处理信息、认识、分析、 解决问题的能力。每个课题(project)都 需要学生通过体验与实践、积极参与合 作、交流与共同探究来达成，在完成任 务中达到掌握运用语言技能的目的。
预祝大 家取得 好成绩
• 四、词汇更丰富，更贴近生活 如七年级Unit 1 Making New Friends就 与七年级学生的入学新生活息息相 关。 • 五、该讨教材更加注重学生听说读写 能力训练和培养 材料选取适当，学生活动分工明细，并 且有针对性。Pair work， Written work ，Group work， Work alone 分性别训练学生的说，写， 独立解决问题等方面的能力。
• Section C知识难度增加，以短文阅读 为主，是本话题的综合和拓展， Section D是A、B、C的总结归纳和整 合提高，是产品，是结果。 • Section C和 D是知识的输出，也是知 识的扩展与综合运用，侧重对学生阅 读和写作能力的培养。四个部分环环 相扣，循序渐进，通过学生的体验、 实践、参与、合作与交流，形成了一 套生活化的学习程序，培养了学生听 说读写的语言技能。
仁爱版九年级英语教材分析
仁爱版九年级英语教材分析刘慧清仁爱版九年级英语教材分上下两册，共六个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。
一．教材的结构与特点（一）结构1、单元之间以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握.每个单元相对独立而不孤立2、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养. 以校内校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展.通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结，有效地提高学生的学习效率。
使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。
3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透（二）教材特点1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进二．教材的编写意图本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。
并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。
仁爱版八年级英语教材分析
仁爱版八年级英语教材分析新课程标准总体目标定位：把培养学生综合语言运用能力置于学生语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等素养整体开展根底上，以开展学生综合能力情感态度为目标，把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践过程，从而形成学生学习方式。
一．说新课标对本学段、本学科根本要求：1. 听1〕.能听懂接近正常语速且学生熟悉话题语段，识别主题，获取主要信息；2〕.能听懂简单故事情节开展，理解其中主要任务与事件；3〕.能根据连续指令完成任务；4〕.能听懂初级英语教学节目。
2. 说1〕.能根据提示给出连贯简单指令；2〕.能引出话题进展几个回合交谈；3〕.能在教师机帮助下或根据图片用简单语言描述自己或他人经历；4〕.能教师指导下参与角色扮演；5〕.能使用正确语音语调。
3. 读1〕.能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题材料；2〕.能从简单文章中找出信息，理解文章大意；3〕.能根据上下文，并猜想生词意思；4〕.能理解并结实图表提供信息；5〕.能理解时间发生顺序及人物行为；6〕.能读懂简单个人信件；7〕.能运用词典工具书帮助阅读理解；8〕.除教材外，阅读量达10万词以上。
4. 写1〕.能正确使用标点符号；2〕.能用词组或简单句为自己创作图片写出说明；3〕.能写出简短文章与简单指令规那么；4〕.能在教师帮助下或以小组讨论方式起草修改作文。
二、说教材构造体例安排：在听说训练中，本教材采用Look, ask and answer / Lokk, listen and say / Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼对话形式呈现课标中功能意念与话题工程，培养学生积极向上、安康与谐品质。
在读写训练中本教材又设计了Read and understand / Lokk, read and match / Written work / Pair work / Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛阅读教材，提高学生理解能力与语言运用能力，帮助学生了解世界，扩展视野，而且鼓励学生运用观摩、分析、归纳等方法学习语言知识与感悟语言能力，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，为他们终身学习与开展打下良好根底。
仁爱版七年级英语教材分析
仁爱版七年级英语教材分析第一篇：仁爱版七年级英语教材分析仁爱版七年级英语教材分析相约新课堂，同唱一首歌尊敬的各位评委，各位老师：大家好.很高兴参加这次说教材活动。
以下我将从六个方面就七年级全册教材进行分析。
一、编者意图编者在在紧扣新课标的前提下确立了自己独特的主体思想——“Project English”。
教材不再是单纯地以知识为体系编写，而是以学生熟悉的话题为模块编写的，（如学校、家庭生活等），整个教材图文并茂，注重了语言的交际和运用。
提倡把任务型教学和交际教学法灵活地用于课堂。
二、教材的体例体系首先来认识一下本套教材的主人公：中国的Kangkang,美国的Michael,来自加拿大的Jane和古巴的Maria。
本套教材以这四位主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线编排，生活气息浓厚。
整套教材有六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每个单元按语言功能项目编排；话题按相关教学任务编排；每个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。
编排思路清晰，符合学生认知规律。
三、新课标对本学段的要求英语是一门语言，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力。
包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
新课标从这五个方面对七年级学生应达到的综合语言运用能力的要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四、教学内容及处理1、功能与话题、情感态度根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。
采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。
仁爱七年级英语教材分析
Topic 2 I must ask him to give up smoking. Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu? Topic 1 What hobbies did you use to have?
Unit 3 Our Hobbies
仁爱版七年级英语教材分析
掌握程度
分册
单元
Topic
Topic 1 Welcome to China Topic2 Where are you from? Topic 3 What class are you in? Topic 1 I have a small nose. be动词的用法
重点考点
很好 好 一般 弱ห้องสมุดไป่ตู้不懂
Unit 1 Making New Friends
1.what/where/who引导的特殊疑问句 2.人称代词主格 指示代词this/that/these/those have/has的用法 1.实义动词的否定句 2.what color引导的特殊疑问句 1. 形容词性物主代词和名词性物主代词 2. whose引导的疑问句 1. 人称代词主格和宾格 2. like/want/speak 1. what do/does… do? 2. where引导的疑问句 可数名词和不可数名词 1.a/an修饰可数名词，some修饰不可数名 词 表建议: Would you like to do…? How about/What about doing sth.? what time 引导的疑问句 What time is is?
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表频率的副词never, sometimes, usually, often, seldom, always 1. 现在进行时 2. How long 引导的疑问句 what day引导的疑问句 1. there be 句型 2. 表方位的介词 what kind of n.引导的疑问句 1. 表方位的介词 2. 祈使句 1. 一般过去时 2. when引导的疑问句 1. can/could 2. 选择疑问句 1. Did 引导的一般疑问句 2. what time引导的疑问句 1. What’s…like? 2. n.变adj. 3. adj.变adv. want/plan/wish/hope/would like to do sth. 节日的庆祝
仁爱版七年级英语教材分析
仁爱版七年级英语教材分析--------------------------------------------------------------------------------灵宝市三中李海娟如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。
只有把握好教材，老师在教材中才能游刃有余。
下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。
敬请大家多提宝贵意见。
新课程标准总体目标定位:培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。
语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。
一、说新课标对本学段的基本要求听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。
听1.能识别语音语调；2.能听懂熟悉话题的语段；3.能借助提示听懂故事。
说1. 能用简短英语交流，语音语调基本正确；2. 能提供有关个人信息；3. 能讲简单的小故事。
读1.能正确的朗读课文；2.能读懂故事和短文大意；3.能初步使用简单工具书；4.课外阅读量应累计达到4万词以上。
写1.确使用常用的标点符号；2.能用短语和简单句子写出个人信息。
3.能写出60—80词左右的短文。
我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。
注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会1000左右的词汇和100个左右的习惯用语或固定搭配。
听说读写达到三级水平。
二、说教材的编写意图和体力安排新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。
仁爱英语九年级教材分析
注意动词的过去式和过去分词的异同
Verb Past Tense Past Participle
clean jump chat have do am/is/are shut …
cleaned jumped chatted had did was/were shut …
cleaned jumped chatted had done been shut …
suffix
invent + tion work + er ill + ness develop + ment care + ful home + less excite + ing suit + able snow + y rapid + ly
(invention) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
新课标的要求
编写意图和体例安排 教材内容分析 单元教学处理策略 三维目标的落实
课程资源的开发与利用
目标
资源策略 交际策略 调空策略 认知策略
动 机 兴 趣
自 信 意 志
合 作 精 神
祖 国 意 识
国 际 意 识
总体
情感态度 学 习 策 略
综合语言 运用能力
描
述
一、课标对九年级的基本要求 (五级要求）
1.阅读课培养阅读能力
2.一般遵循的程式(整体—部分— 整体) （1）内容梗概介绍 （2）指导学生带一个问题快速阅 读（限时，培养快速抓 取信息 的能力） （3）再读回答更多问题 （4）讲解尽可能创设情景讲知识 （5）其它训练
1. 用活动的形式现在完成时。 活动步骤: (1)教师把现在完成时的构成 have/ has+现在分词1. 写在黑板上。 上好复习课的前提条件 让同学们尽可能多的在规定的时间内写句子，然后分组讨论， （1）把握单元或阶段性内容重 把好的通过朗读给同学们。 点、难点 (2)幻灯片出示不完整的句子。 （2）把握单元或阶段性学生的 . 薄弱环节 2、通过比赛，复习本话题出现的现在完成时。将学生分为男生一组， 2.少讲多练、注重方法 （1）大部分薄弱的地方，不是 女生一组，每次每组只能由一名学生发言，每次说一句，发言的学生不 能重复。每次答对赢得1分，比赛结束，得分高的小组获胜。 不理解，而是没记牢。 3、听读3b，并默写3b,加深学生对这些表达方式的记忆 （2）学生不理解的地方毕竟少 4、写一篇作文，用上现在完成时，题目：My hometown 数，需要讲，但练会更重要 （3）没有方法的复习，效率低 （4）针对不同的内容，采用不 同的方法
(完整word版)仁爱初中英语教材分析
期末论文报告姓名王驰学号2016300467所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。
仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
全书分六册，供初一到初三年级学生使用。
本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。
教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。
有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。
本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。
关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。
下面将从六个方面对该教材进行评价。
（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。
教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。
1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。
用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。
有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。
该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。
其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。
这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。
仁爱英语七年级上册教材分析
2012-2013学年度第一学期七年级上册英语教学工作计划一、本学期教材分析1、教学内容本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，通过体验、实践和参与、交流与合作的方式，发展培养学生的语言运用能力，具有较高的科学性。
本册书共四个单元，每个单元包括三个话题，每个话题又包括四个部分。
2、教学目标知识与能力：使学生对基础单词达到“四会”，对课文语言熟悉掌握，并能达到熟练运用的程度。
总之最终目的是增强学生语言运用能力。
情感价值与态度观：培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于参加学校各种实践活动的意识。
3、教学重点、难点及关键本册书重点侧重于对话练习，能用英语介绍自己的所见所闻及感受。
单词和短语的听说读写也是学习的重点。
本册重点在于过去分词的使用，学生初次见这一类型的句子，学习起来有难度。
本册书综合了多种时态的句子，能否掌握并灵活运用这些句子是本册书学习的关键。
4、本册教材在学科中的地位作用及前后联系。
本册英语教材起点为零，从26个字母开始学习，重视语音、语调、以及图文结合的形式呈现教学内容；教材体系的安排由浅入深，从简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的复现，话题环环相扣，词汇量逐步增大，学生的英语水平呈螺旋式逐步增高。
5、各单元课时安排本册英语教材共分四个单元，四个复习，每个单元安排十二个课时，复习十二课时，共计六十课时。
二、学习情况分析七年级学生从小学已经开始学习英语，至今接触英语已经四年，有部分同学还利用课外实践参加英语辅导班，很多人对英语学习兴趣浓厚，能较大限度的发挥自己的主观能动性，自主学习能力强，课堂上积极参与各种英语活动。
但也有部分同学基础较差，心理上没有信心学好英语，较难参与到课堂活动中去。
在本学期的教学中我将尽量保护他们的学习兴趣，给与他们学习英语的信心。
三、提高教学质量的具体方法和措施1、鼓励学生开口，增强学生信心；2、鼓励创造性的学习，不让学生死记硬背；3、让学生多听录音练习听力；4、每周举办一次英语角活动；5、每人找一名英语学习搭档，课内外督促说英语四、教研教改的主要内容1、认真钻研教材，认真学习课程标准，经常观看教改录像，学习先进的教学经验，结合实际，认真备课。
初中英语教材分析
初中英语教材分析随着社会主义经济的发展，中国的入世，英语教学质量远远不适应形改革开放的形式发展的需要，其主要原因之一就是教材内容陈旧，教学活动单一，教材编写体系不适合现代改革开放的需要。
仁爱版英语教材是北京市仁爱教育研究所的数十位教材编写专家历时6年呕心沥血耗资数千万巨资研究的成果。
纵观整套教材，它以功能和结构为纲，明暗两线贯穿于全书。
主要体现以下方面：零起点，针对性强；体例体系新；语言地道；好教易学；原产英语产品配备齐全。
一方面，教材的设计有助于学生运用语法结构的交际功能，比如问侯，道歉、邀请、描述人物和行为等；另一方面，教科书的语言材料是按英语语法结构的繁简，循序渐进地安排的。
书中包括初中英语新课程标准列举的全部语法项目，这些项目的编排尽量符合学生学习英语特点。
它由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地安排内容；系统地安排教学内容，不断复习，多次复习，多次循环，逐步扩展加深。
在学习中积极地应用语言，而不是单纯地学习语言知识；教材中教学内容力图密切结合学生的需要，符合学生的心理特点，能最大限度地激发学生的学习动机，又能做到学以致用。
一．仁爱版英语教材与原教材相比有如下优点1）教材配套。
这一套系列教材，它包括学生用书、练习册、教学指导与参考、教学挂图、听力训练录音带，共五部分。
便于操作，有较大的选择余地，满足了教师的需要。
2）体系新颖。
教科书的结构是每两页为一课，每四课为一单元。
每一单元的最后一课旨在归纳总结。
3）文图并茂。
4）形式多样化。
教材中练习形式比较多样化，内容紧扣大纲。
许多练习活动都没有简单的情景，培养了学生的听、说、读、写的能力，兼顾语言知识的学习，满足了《初中英语新课程标准》的要求。
二．仁爱版英语教材的不足之处1）初中第一册中词汇偏多。
从学生的实际来看，初一年级刚刚接触英语这门好奇而又陌生的语言，应该多以口语为主，并适量地撑握一定数量的单词。
2）初一年级的语法偏重。
学生既要学习一般现在时，又要学习现在进行时，此外，基数词和序数词，祈使句的使用，不能不说对学生来说是一个难点。
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期末论文报告姓名王驰学号2016300467所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。
仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
全书分六册，供初一到初三年级学生使用。
本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。
教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。
有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。
本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。
关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。
下面将从六个方面对该教材进行评价。
（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。
教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。
1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。
用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。
有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。
该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。
其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。
这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。
从这一角度来讲，该教材还不够完善。
教材缺少系统的语音、语法知识，导致语言功能的实现缺少有力的支撑。
教材中单词及语法的呈现仅仅是为了配合当时语言功能的实现，缺少一定的系统性，而语音知识则完全没有讲解。
2、语言学习观对于语言学习观，我们可以理解为人们怎样看待“语言是如何学习的”这一问题。
《英语课程标准》中指出，“学习英语不仅要让学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，还要让他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、发展个性和提高人文素养。
”从中可以看出，英语课程标准所提倡的英语学习方式是通过参与与体验的方式掌握语言运用的技能，形成良好的学习策略，从而促进个人身心的全面发展。
该套教材以行为主义语言学习观为主，强调语言就是习惯，因此学习语言是养成习惯的过程，强调在语言学习的过程中通过操练、不断重复形式强化学生所学的语言知识，如该套教材在每一篇课文的section A部分是新知识的整体呈现，section B部分是新知识的分散呈现，将A 中的重要单词短语再次呈现让学生不断操练。
同时，该套教材也体现了认知主义语言学习观，强调语言是一个知识体系，学习语言的过程是一个认知过程，学习语言就意味者通过记忆、推理、归纳、演绎、监测等方式来掌握知识体系。
如该教材的section C部分呈现的是阅读部分，section D部分就是语法的归纳分类，要求学生形成完整的语言知识体系。
并且该教材以功能-意念大纲为指导，精心设计了各种现实生活中的场景，并以对话的形式加以呈现，主张让学习者在真实的环境中学会在什么情况下、对谁、用什么方式说什么话。
教材设计了Look,listen and say , Let’s chant , Play the following game 等不同活动内容，学生能够在说、唱、玩的过程中不断积累语言素材。
3、语言教学观所谓语言教学观，就是人们对于语言教学内容和教学方法的认识和理解，每个语言教师在教学活动中都会体现出一定的语言教学观，他对语言的认识和理解以及对语言教学实践的理解都将在其教学过程中体现出来。
该套教材体现了工具性与人文性统一的语言教学观，语言具有工具性，学生通过学习语言，运用语言这一交流工具来做事情，例如查阅外国资料，出国旅游，接待外国友人。
语言也具有人文性，语言教育是为了促进人的全面发展。
人文是一种情感态度，学习语言重在调动学生的学习热情。
该套教材以对话形式将交际生活场景呈现出来，并通过朗朗上口的Chant练习让学生反复吟诵、模仿，让学生在快乐的过程中感受英语。
同时，教材设计了大量师生互动、生生互动的游戏、活动，既有利于学生交际能力的提高，又能培养其积极的情感态度。
由此可见，教材采用的是一种工具性与人文性统一的语言教学观。
同时，该套教材也注重学生英语学习技能的培养，强调语言教学的听说读写主要技能，该教材section A , section B以听说为主，是语言学习的输入。
section C 阅读, section D 语法归纳与写作侧重培养学生的读写技能，是语言学习的输出。
由此也体现了该教材对语言技能培养的语言教学观。
（二）教材采用的教学方法本套教材通过情景法——创设情境，利用录音机，图片，多媒体等教具让学生边听边说边看，身临其境的学习外语。
听说法——听说领先，读写是在听说的基础上派生出来的，通过反复句型结构操练培养口语听说能力。
语法翻译法——讲解语法规则，分析语法译成母语等多种教学方法培养学生听说读写的技能。
俗话说，教无定法。
外语教学方法没有绝对真确和绝对错误之分。
每种教学流派都有各自的优缺点，该教材采用的教学方法多是以学生为主体，强调交际的教学方法，这些方法有利于学生掌握语言技能。
（三）教材内容的选择和安排我国《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）规定，英语课程的内容和目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
仁爱版英语教材选题题材涉及节日与假日、个人信息、发明与技术、社会行为、文娱、环境保护、学校生活、国家与世界、语言与文化、国家与民族等多个方面，有效地培养了学生对中西方文化差异的了解和对民族文化传承等方面的意识以及尊重他人、积极向上、关爱家人和同学等情感态度。
教材内容的安排要考虑两个方面：一是言语学习过程的客观规律，二是语言的实际使用情况。
该教材是以单元式为主安排教学内容的，主要是以话题为排列对象，每一单元都是围绕一个主题，安排一系列的学习内容，即围绕话题进行听说读写活动。
例如，七年级上册教材，围绕认识新朋友、介绍他人、谈论天气、社会活动等话题，以单元形式排列，每一个话题都按照相同的顺序编排了以下活动：Section A ,Look, listen and say 是关于听、说技能的训练；课文采用对话的形式，内容编排图文结合，生动活泼，容易吸引学生的注意力；且内容适量，紧贴主题的同时又注意贴合学生的生活实际。
Section B, Listen, say and write 是听、说、写技能的训练，在第一部分学习内容的基础上有所扩展，且内容主题大同小异。
Group work 围绕每课的课文主题，既系统练习会话微技能，又注意设计真实生活任务，促使学生参与，师生互动。
Section C ,Read and understand 培养跳读、抓大意、推测等阅读微技能，但不作理论讲解。
Section D ,Written work 结合话题培养学生写短文的能力。
Let’s chant , Play the following game，有利于调动全班同学的积极性，做到全体参与。
Play the following game，有趣的游戏有利于从另一个视觉来激发学生的学习兴趣。
（四）教材中语言素材的真实性和地道性仁爱版初中英语教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
Robert White （加拿大）、Martin McDonald（加拿大）、周澜、谢余良、崔晓冰也参与了教材的编写，本教材的编者以外国学者为主保证了教材的真实性和地道性，以第二单元Section A 为例：Kangkang: who’s the man in the picture ? Michael:oh, he’s a film star. Kangkang: Look, he has a big , long nose. Michael: I have a big nose,too.我们可以看出这个对话使用的英语表达是合乎逻辑的，是真实的，地道的。
（五）教材的组成部分该套教材包括以下几个组成部分：1、教师指导用书，它对于教师在宏观上把握教学方向有积极的指导意义，涵盖了个每个单元教学素材、学习目标、重点句子、重点新单词以及每课所需课时，其中，单元教学建议是教师指导用书的主体部分，其对单元设计意图、单元目标、标准课时、教学步骤乃至教学注意事项等逐一进行了阐释。
2、学生活动手册，学生活动手册中有很多练习，练习通过笔答、活动等形式帮助学生巩固课堂知识。
3、配套磁带，仁爱版英语的配套磁带包括学生用磁带、教师专用带、测试专用带等，其中的英语部分由加拿大的语音专家录制，汉语故事由我国著名的儿童艺术演员录制。
磁带中的情景英语和卡通故事，在背景音乐的衬托下给学生创造了良好的英语语言环境，构建了一个完美的视听活动空间。
4、教具，该教材的配套教具有教学卡片、情景挂图。
（六）教材的设计该教材设计有以下几个特点：1.该套教材具有丰富生动有趣的图文，开阔学生视野，提高学生兴趣，吸引学生的注意力和好奇心。
2.教材配有录音带，录像带利于学生巩固学习。
3.教材篇幅长短适中，符合初中生年龄特点，符合学期课时安排。
4.教材排版清晰明了，便于阅读。